第一篇：風(fēng)箏的知識

風(fēng)箏的知識

武寧路小學(xué)鮑芳

“早長鶯飛二月天”在這春光明媚的時節(jié)，放風(fēng)箏是中國民間傳統(tǒng)的喜聞樂見的活動之一。

關(guān)于風(fēng)箏的起源，大體有三種傳說。一是斗笠、樹葉說；二是帆船、帳篷說；三是飛鳥說。但就風(fēng)箏起源于中國的結(jié)論，則是目前世界風(fēng)箏界一致公認的。風(fēng)箏為中國人發(fā)明,相傳墨翟以木頭制成木鳥,研制三年有成,是人類最早的風(fēng)箏起源,后來其學(xué)生魯班用竹子,改進墨翟的風(fēng)箏材質(zhì),更而演進成為今日多線風(fēng)箏.十三世紀時,義大利馬可波羅自中國返歐后,始傳到世界各地.據(jù)古書記載:「五代李鄭於宮中作紙鳶,引線乘風(fēng)為戲,后於鳶首以竹為笛,使風(fēng)入竹,聲如箏鳴,故名風(fēng)箏.」故而不能發(fā)出聲音的叫「紙鳶」,能發(fā)出聲音的叫「風(fēng)箏」.古代風(fēng)箏,曾被用於軍事上之偵察工具外,更進行測距,越險,載人的歷史記載.南北朝-風(fēng)箏曾是被作為通訊求救的工具.梁武帝時,侯景圍臺城,簡文嘗作紙鳶,飛空告急於外,結(jié)果被射落而敗,臺城淪陷,梁武帝餓死留下這一風(fēng)箏求救的故事.那么風(fēng)箏的制作有什么講究呢？普通風(fēng)箏的做法一般是采用竹子做骨架，紙做肉。竹子是制作風(fēng)箏骨架的主要材料。選取壁厚3－5厘米的竹子削成竹片，利用竹片的韌性做風(fēng)箏的骨架。根據(jù)自己的愛好制成各種各樣的風(fēng)箏骨架，比如蜻蜓狀、蝴蝶狀等等。

在放飛風(fēng)箏時能使人情緒開朗、心境愉悅。期間，能使大腦高度集中，無疑會消除人的內(nèi)心雜念；放飛者極目藍天，其心胸也會感到開闊；此外，春季草長鶯飛，觸目皆景，放飛風(fēng)箏，如同一次人與自然的美好對話。

（師訓(xùn)號：070111034008）1

第二篇：風(fēng)箏知識競賽試題1

第一部分：風(fēng)箏文化知識篇

二、填空題（220 題）

1.（1984 年 4 月 1 日），在美國友人大衛(wèi)?切克列的熱心幫助和山東省旅游局的 大力支持下，首屆濰坊國際風(fēng)箏會開幕。

2.（1988 年 4 月 1 日），第五屆濰坊國際風(fēng)箏會召開主席團會議。會上與會代 表一致通過，確定濰坊市為“世界風(fēng)箏都”。

3.1989 年（第六屆）濰坊國際風(fēng)箏會期間，成立了由美國、日本、英國、意大 利等（16 個）國家和地區(qū)風(fēng)箏組織參加的（國際風(fēng)箏聯(lián)合會），并決定把總 部設(shè)在濰坊。

4.2015 年 4 月 18 日開幕的濰坊國際風(fēng)箏會，是第（32）屆濰坊國際風(fēng)箏會。5.濰坊市第十五屆人民代表大會常務(wù)委員會第二十次屆會議，決定從 2012 年 起，每年（4 月）第三周的周六為濰坊國際風(fēng)箏會開幕日。

6.濰坊市被各國推崇為“世界風(fēng)箏之都”，國際風(fēng)箏聯(lián)合會的總部就設(shè)在（濰 坊市）。

7.中國風(fēng)箏三大風(fēng)箏派系是指（濰坊）、（北京）、（天津）。

8.濰坊是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)，風(fēng)箏文化源遠流長。（2400 多）年前，世界上第一只木 鳶在濰坊境內(nèi)由能工巧匠魯班制作并成功放飛。

9.美國華盛頓國家航空和空間博物館中有一塊說明牌上醒目地寫著： “最早的 飛行器是（中國的風(fēng)箏和火箭）?！?/p>

10.美國（華盛頓）國家航空和空間博物館中有一塊說明牌上醒目地寫著： “最 早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭”。

11.1989 年 4 月，我國第一座大型風(fēng)箏博物館——濰坊世界風(fēng)箏博物館建成，建 筑面積為（8100）平方米。

12.2006 年 4 月 15 日，面積為（48000）平方米的“世界風(fēng)箏都紀念廣場”竣工 開放。

13.2006 年 4 月 15 日，面積為 48000平方米的（世界風(fēng)箏都紀念廣場）廣場竣 工開放。

14.1992 年濰坊市自籌資金修建的濰坊浮煙山國際風(fēng)箏放飛場是一個國際標準 風(fēng)箏放飛場，觀禮臺的主體建筑名稱（鯤鵬展翅）。

15.（1992 年）濰坊市自籌資金修建的濰坊（浮煙山）國際風(fēng)箏放飛場是一個國 際標準風(fēng)箏放飛場，觀禮臺的主體建筑名稱（鯤鵬展翅）。

16.2004 年 11 月，國家體育總局對濰坊市風(fēng)箏辦公室關(guān)于建立中國風(fēng)箏放飛基 地的請示作了批復(fù)，特命名濰坊浮煙山放飛場為（中國風(fēng)箏放飛基地）。

17.(2004 年 11 月)，國家體育總局命名濰坊浮煙山放飛場為中國風(fēng)箏放飛基地。18.在改革開放處于初級階段的歷史時期，濰坊市委市政府把濰坊國際風(fēng)箏會的

辦會思路，確定為走“一種形式”、“四個結(jié)合”?！耙环N形式”就是風(fēng)箏； “四 個結(jié)合”是同（經(jīng)貿(mào)、文化、旅游、體育）相結(jié)合。

19.在改革開放處于初級階段的歷史時期，濰坊市委市政府把濰坊國際風(fēng)箏會的

辦會思路，確定為走“一種形式”、“四個結(jié)合”?！耙环N形式”就是（風(fēng)箏）。20.濰坊國際風(fēng)箏會的成功舉辦，獲得了諸多殊榮。2004 年，被國家體育總局授 予（風(fēng)箏運動特殊貢獻獎）。

21.2005 年，濰坊國際風(fēng)箏會被聯(lián)合國教科文民間藝術(shù)組織列入（非物質(zhì)文化遺 產(chǎn)及民間藝術(shù)保護工程）。

第三篇：《風(fēng)箏》

《風(fēng)箏》

組別：七年級 語文學(xué)科時間: 2011-12-11

主備人：唐宜斌年級主任簽名： 唐宜斌學(xué)科組長簽名：張建勇 學(xué)生姓名：組別：預(yù)習(xí)評價：反饋評價_______

一、學(xué)習(xí)目標

1、了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識。

2、字詞的積累與運用。

3、品味文章富有表現(xiàn)力的語言。學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。預(yù)習(xí)案 1.作者簡介

魯迅（188—1936）本名＿＿＿＿，浙江＿＿＿人，偉大的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。其主要著作有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》、散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草初》，文集《野草》、雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《二心集》、《三閑集》等。2.寫作背景

本文寫于1925年1月24日，選自＿＿＿＿集＿＿＿＿。該集共收作品23篇。《風(fēng)箏》就是作家對現(xiàn)實的感觸——封建教育思想對兒童身心健康的摧殘，在新發(fā)現(xiàn)的魯迅的一首散文詩《我的兄弟》的基礎(chǔ)上寫成的一篇感想。《風(fēng)箏》的寓意比《我的兄弟》更為深刻，體現(xiàn)了作家?guī)啄陙淼乃枷脒M程和嚴肅認真自我解剖的態(tài)度。

4.根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個問題。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？ ②風(fēng)箏在全文中起什么作用？

④試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。

④課文寫作的時間是哪一年？你知道那時的中國正處在什么社會嗎？ ⑤文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？

三、預(yù)習(xí)提綱

1、給加點字注音或據(jù)拼音寫漢字：

伶仃()（）憔悴()（）jué()別 點zhuì（）xián()惡sè()縮苦心孤詣()虐()殺寬恕()2．多音字注音：

兇惡（）什物（）勞模（）惡惡心（）什模

嫌惡（）什么（）模樣（）

展示案

1.朗讀課文，完成下列問題：

（1）試說一下這篇文章表達了作者怎樣的感情？用簡練的語言概括。

（2）事情發(fā)生前后，作者的態(tài)度有什么變化？試找出相關(guān)的語句說明。

3、“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏？

4.為什么“在我是一種驚異和悲哀”？

5.第3－4段一面寫“我”，一面寫小兄弟，對小兄弟的描寫流露出什么感情？

6．文中所說的“精神虐殺的一幕”，具體指前面的哪些事情？

7.弟弟全然忘卻，作者理當(dāng)心情輕松，然而作者卻說，“我的心只得沉重著”，作者是不是有點小題大做？

8.為什么說“帶著無可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”？“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒有別的含義？

教師小結(jié)：

一出風(fēng)箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴于自責(zé)，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天地。反饋案

二.閱讀（3－11自然段），回答下列問題

1．在文中找出一句有關(guān)文章主旨的句子，并摘錄下來。

2．“我”對“放風(fēng)箏”是什么態(tài)度？為什么？小兄弟又是怎樣的態(tài)度？說明了什么？。

3．第三段中對小兄弟的描寫運用了哪些描寫方法？ 其表達作用是什么？。

4．概括第四自然段的記敘要素：時間、地點、人物、事件。

5.第四段對“我”運用了、描寫，表現(xiàn)了我。對小兄弟用了、描寫，寫出他的性格特征是。

6．用自己的話概括第四段的事件。

7．第四段中表現(xiàn)小兄弟情態(tài)的兩個詞是、；表現(xiàn)我的情態(tài)的兩個詞是、。

8．聯(lián)系上下文回答，弟弟為什么要“偷著做”風(fēng)箏？這說明了什么？

9.“我”損壞了弟弟的風(fēng)箏，表現(xiàn)“我”什么特點？弟弟對于這一幕是什么樣的表情和心理？。

10.“然而懲罰終于輪到我了”中“懲罰”指什么？。

11．“我”知道對不起弟弟時，最想做的一件事是什么？弟弟的態(tài)度怎樣？“我”的心情如何？。

12.從選文看，“我”是怎樣一個人？表達的感情是怎樣的？。

13．“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書”中的“不幸”應(yīng)該怎樣理解？

。14．第11段表達了“我”怎樣的思想感情？。

第四篇：《風(fēng)箏》

《風(fēng)箏》

六、內(nèi)容研討

第一組問題。

1．作者看到“遠處有一二風(fēng)箏浮動”，為什么“在我是一種驚異和悲哀”？

明確：根據(jù)上下文，就可以理解。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴冬。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中”。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了。“我”見風(fēng)箏而悲哀，是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠無法補過。說“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。

2．“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？

明確：這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天?，F(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風(fēng)箏浮動，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。

第二組問題。

1．找出文章生動描寫小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫流露出作者什么樣的感情。

明確：相關(guān)的句子有：（1）他沒有風(fēng)箏，就眼巴巴“呆看”著人家的風(fēng)箏在空中飄游而“出神”，“有時至于小半日”；（2）他時而為人家的風(fēng)箏突然跌落下來而“驚呼”；他時而又為人家的風(fēng)箏因“纏繞解開”而“高興得跳躍??”

小兄弟“多病，瘦得不堪”，怪可憐的。放風(fēng)箏，去春光明媚的野外活動活動，本是大有好處的，可是因為兄長不允許，只能呆看人家的風(fēng)箏，他“驚呼”“跳躍”，天真活潑的兒童天性躍然紙上，小兄弟入迷的情狀描寫得越細致生動，越能加重對剝奪他放風(fēng)箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量。這里隱含著對小兄弟的同情，對自己深深的自責(zé)。

2．用自己的話描述“風(fēng)箏事件”，在對“我”的描寫中，流露了什么感情？

明確：描述略。

小兄弟喜歡風(fēng)箏，“在我看來卻是笑柄，可鄙的”；小兄弟偷做風(fēng)箏，隱隱寫出了兒童的動手能力。上文寫蟹風(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)箏、瓦片風(fēng)箏，小兄弟做的卻是蝴蝶風(fēng)箏，可見他聰明伶俐，動手能力強。而“我”卻猶如兇神惡煞，以破獲秘密為滿足，以摧毀小兄弟的心血為勝利，那“傲然走出”的步態(tài)神氣活現(xiàn)，魯迅是在自責(zé)當(dāng)年扮演了冷酷無情的精神虐殺者的角色，言辭中流露了同情、后悔與自我譴責(zé)之意。

七、學(xué)生齊讀前四段

八、布置作業(yè)

“研討與練習(xí)”

一、①②。

第二課時

［教學(xué)要點］

繼續(xù)研討第三、四組問題；在研究一個個局部性問題的基礎(chǔ)上，對文章進行綜合評價和深層探討；情境寫作訓(xùn)練，選擇文中精美的句子進行仿寫訓(xùn)練，積累語言。

［教學(xué)步驟］

一、繼續(xù)研討第三、四組問題

第三組問題。

1．“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！弊髡邽槭裁凑f“不幸”？

明確：聯(lián)系“懲罰”一詞，就比較清楚了，因為自己一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心

情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊“我”來說，良心遭受了譴責(zé)，可謂“不幸”。

2．文中所說的“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？

明確：指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，認為是“笑柄”“可鄙的”；發(fā)現(xiàn)小兄弟偷做風(fēng)箏，“我”把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。

3．如何理解“精神的虐殺”？

明確：從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲使兒童活潑、健康、聰明，不準兒童游戲無異于虐殺兒童的天性。一個純潔無邪的孩子，他的正常天性，他的合理的愿望，只是因為有悖于大人們的“信條”，就不能發(fā)展，就得不到實現(xiàn)，甚至要為此付出代價，這使人痛切地感受到其中包含著某種具有悲劇意味的東西。被糟踐的雖然只是一只風(fēng)箏，可是同時受到傷害的卻是一顆本來應(yīng)該受到愛撫的稚嫩的心。作者稱之為“精神的虐殺”，是非常深刻的。

4．作者為什么總想補過？那心為什么“只是很重很重地墮著”？

明確：“我”過去認為，放風(fēng)箏是沒出息孩子所做的玩藝，作為兄長，嚴格管束弟弟，原是為弟弟有出息?，F(xiàn)在反思起來，當(dāng)年被落后的觀念所支配，自己的行徑實在是“精神虐殺”的行為，所以他設(shè)法補過，并不因為自己當(dāng)初的動機是好的就原諒自己，也不因為當(dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之。從這里可以看出作者的為人是多么嚴肅認真。

因為始終沒能得到弟弟的寬恕，設(shè)想的補過的方法均行不通，作者感到很沉重。

第四組問題。

1．待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎”，為什么“我”不覺得寬松反而覺得“沉重”？

明確：小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻毫無抗爭，逆來順受，時過境遷，忘得一干二凈。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗爭，在他看來，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因，所以令人悲哀沉重。

2．末段的語句如何理解？

明確：“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是出乎意料的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫而不得。

“躲到肅殺的嚴冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時的天氣，而且指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。

二、學(xué)生齊讀課文，教師在自由研討的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對文章作綜合評價和深層探究

1．提問：綜觀全文，作者是如何在誤解沖突中表現(xiàn)濃濃的親情的？

學(xué)生思考，回答。

明確：本文敘寫的是小時候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心孤詣制作即將成功的一只風(fēng)箏撕破、踏碎的一件往事，顯然，寫的是兄弟間的矛盾、沖突。但從字里行間流露出來的卻是手足深情：當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼；一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也一心想補過，討小兄弟的寬恕，同胞手足之情溢于言表。

2．要求學(xué)生根據(jù)自己對文章思想內(nèi)容的理解談?wù)剬Ρ疚闹髦嫉恼J識。

學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)：本文的主旨含蓄而深邃。本文選取的是一件在小兄弟的心里早已忘卻的兒時瑣事，但在“我”醒悟到這件事是對小兄弟心靈、精神的殘酷虐殺后，強烈的愧疚之情體現(xiàn)的不僅是兄弟間真摯的親情，還包含著“我”善于反省和自責(zé)，嚴于自我解剖的精神。另外文章首尾兩次描寫的肅殺的冬景，既是寫實，又是寫虛，是當(dāng)時黑暗社會現(xiàn)實的象征?？罩懈拥娘L(fēng)箏既是故鄉(xiāng)春日的象征，更是美好的理想的象征。一篇短小的散文詩，作者將深厚的親情與嚴肅的自我解剖精神融為一體，將自我批判與社會批判成功地加以結(jié)合，體現(xiàn)了含蓄而深沉的立意美。

三、寫作訓(xùn)練

要求學(xué)生學(xué)習(xí)揣摩課文第三自然段的寫法，在對比沖突中表現(xiàn)親情（或友情）。依據(jù)提供的情景，選擇一個話題，寫一段話。

我是向來不愛，然而他最喜歡。

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，只要言之有序，言之有理即可。

四、課堂小結(jié)

《風(fēng)箏》用充滿詩意的筆調(diào)，形象地敘寫了同胞兄弟之間的濃濃親情，再現(xiàn)了魯迅嚴于自責(zé)和反省的品格與情懷。它吹奏了一曲人情美的溫馨之歌，讓我們沉浸在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。請同學(xué)們再次走進《風(fēng)箏》的世界里??（教師播放《風(fēng)箏》朗讀磁帶，配以山東濰坊風(fēng)箏節(jié)的相關(guān)畫面）

五、布置作業(yè)

閱讀課本P116周粲《滿天的風(fēng)箏》，試與課文比較，說說它們所蘊含的情感有什么不同。

（提示：魯迅的《風(fēng)箏》與周粲的《滿天的風(fēng)箏》，思想感情全然不同?！讹L(fēng)箏》籠罩著深沉的悲哀，小時候不許小兄弟放風(fēng)箏，后來懂了新道理，覺悟到這是精神的虐殺而心情沉重，想求補過而又不得，心情異常沉重?！稘M天的風(fēng)箏》抒發(fā)的是小時候跟二哥一起放風(fēng)箏的快樂，寫自己糊的風(fēng)箏放起來又滿足又驕傲）

●板書設(shè)計

●活動與探究

1．寫作活動設(shè)計

本文在寫“我”對小兄弟精神虐殺的一幕時，寫到“留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心”。請你發(fā)揮合理的想像，結(jié)合小兄弟的性格特點，續(xù)寫一段小兄弟留在屋里的情景。70字左右。

2．說話訓(xùn)練

（1）課文中說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！蹦阈r候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧？選一個你最難忘的說給同學(xué)們聽聽。

（2）孩子和父母之間，因為年齡、經(jīng)歷等因素的影響，在同一問題上往往表現(xiàn)出不同的甚至是對立的看法，這也許就是常說的“代溝”。你和父母之間有過矛盾沖突嗎？請選出一兩件事談一談。

3．開放探究

閱讀《金子做成的兒子》，完成文后題目。

金子做成的兒子

20世紀20年代，父親還是個毛頭小伙子，他離開老家山東去尋找財富。1949年以后，他在韓國的釜山市定居下來。

因為父親曾在上海的一家貿(mào)易行做過學(xué)徒，所以他在韓國也是靠這行起家。朝鮮戰(zhàn)爭結(jié)束以后，父親的生意興旺起來，那時他的照片都是意氣風(fēng)發(fā)、躊躇滿志的，而我小時候的玩具則是父親收集的派克筆。情況在我一歲的時候發(fā)生了變化，我被診斷為小兒麻痹癥。父親給了我最精心的照顧，我們的釜山鄰居都驚訝于父親怎么舍得花那么多錢給我治病，即使在多年以后，他們也仍叫我“金子做成的兒子”。同樣，他們也驚訝于父親的財產(chǎn)突然消失得那么快。

父親的錢被騙光了

在我剛患病不久，一位遠房親戚主動幫我找了幾個醫(yī)生，由此獲得了父親的信任。后來，他把父親介紹給一些人，這些人說服父親投資在釜山建一家旅游飯店，就在這個8層大樓還沒有蓋好之前，我父親發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)掉入了一個陷阱——那些人席卷他的錢后逃之夭夭，飯店被迫停工。我父親也被迫變賣大部分財產(chǎn)還債。

一個雨天的下午，父親被迫出門賣我家的電話，那副樣子，我一生難忘，那時父親50歲。

父親的生意垮了，他也不再是當(dāng)?shù)厝A人社團的領(lǐng)導(dǎo)，惟一令他安慰的是我們的房子保住了，全家人不至于流離失所。

好在，父親憑他寫的一手好字，打得一手好算盤，得以養(yǎng)活全家。

我開始懷疑父親

我上中學(xué)時開始對父親很不滿意。一天，一位朋友告訴我他父親在遭受失敗后又怎樣?xùn)|山再起的故事后，我對父親更是瞧不起，我在頭腦中種下了懷疑的種子：為什么父親不能再重新開始？他那時才50歲，正應(yīng)是一個男人的事業(yè)高峰期啊。

我開始覺得父親每天白天忙于收集小錢，晚上用算盤一分分算帳的工作是多么的無聊，多么沒前途，我懷疑父親是不是因為懦弱，沒有勇氣重新再來。

我也不能忍受父親對我的那些老式說教，他擔(dān)心我將來在社會上無法容身，總是教育我要謹慎小心。我想他這種對生活的悲觀態(tài)度，一定是受人欺騙所致，他的說教讓我很不以為然。兩次激烈爭吵后，我與父親陷入冷戰(zhàn)狀態(tài)，彼此不說話。

18歲后，我到臺灣去上大學(xué)，從此一直愚蠢不孝，直到許多年后，我自己也經(jīng)歷了許多事情，才又同父親聯(lián)系。幸運的是，我終于和父親恢復(fù)了關(guān)系，而且就在那時，我意識到原來父親一直都在等著我回去找他。盡管我們生活在不同的地方，但我們盡可能地寫信或見面，父親總是說話很少，但我們之間卻似乎更了解了。

一天下午，父親讀完我的信后午睡，從此再也沒有醒來，他走的時候很平靜，79歲。

（選自《現(xiàn)代文閱讀》，北方婦女兒童出版社，2001年11月版，有刪節(jié)）

（1）給下列加粗字注音。

釜山沮喪麻痹膝蓋臉頰

（2）第一、二自然段寫父親以往的經(jīng)歷有什么作用？

（3）展開你的想像，描述“一個雨天的下午，父親被迫賣電話的樣子”。（突出“難忘”兩字）

（4）當(dāng)我對父親不理解，產(chǎn)生叛逆心理后，和父親斷絕了聯(lián)系，為什么“父親一直都在等著我回去找他”？

（5）怎樣理解標題我是“金子做成的兒子”？

參考答案：

（1）fǔ jǔ bì xī jiá

（2）說明父親是一個經(jīng)歷了困苦貧窮之后才發(fā)達起來的人。為后文寫父親對世事的豁達作鋪墊。

（3）略

（4）一方面由于父子情緣所致，一方面是父親對兒子的諒解，他懂得兒子必須經(jīng)歷人生的挫折與艱難之后，才會了解自己，懂得自己，而且一定會有那么一天。

（5）父親為治兒子的病，有那么多的金錢投入，有那么多的關(guān)懷與愛，它用盡了父親大半的心血。

第五篇：《風(fēng)箏》

《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.會認5個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點難點

正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準備

課件及相關(guān)資料等。教學(xué)過程

一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們，老師今天給你們帶來一件禮物，希望你們能喜歡?！舱n件出示：謎面猜猜看，它是什么？〕你們了解風(fēng)箏嗎？（課件出示：資料袋）你們放過風(fēng)箏嗎？我們一起來說說放風(fēng)箏的事吧。

2.自己放風(fēng)箏很有趣，但是看別人放風(fēng)箏也很有趣，剛才大家都說放過風(fēng)箏，那么有誰做過風(fēng)箏嗎？

東關(guān)小學(xué) 張玲香 3.你的心情我能理解，今天我們就來學(xué)習(xí)（課件出示：風(fēng)箏）

二、初讀課文，整體感知

1.讓我們一起去感受風(fēng)箏帶給我們的快樂吧。先請同學(xué)們自學(xué)課文，自學(xué)的時候，除了要把生字，詞語的語音讀準外，還要把課文讀正確，碰到難讀的詞語或句子要多讀幾遍。

2.剛才大家一起自學(xué)了的課文，現(xiàn)在我們一起來讀讀這些詞語吧（課件出示：詞語表中的詞語）。

3.詞語雖然不多，但有幾個詞語特別難讀，我們一起來看一看。

（垂頭喪氣）這個詞語特別難讀。請大家一起來讀一讀。4.垂頭喪氣是什么意思呀。你能做個垂頭喪氣的樣子嗎？課文當(dāng)中寫道，同學(xué)們找風(fēng)箏，找了一個下午都沒有找到，所以大家只能垂頭喪氣。

5.還有一個詞語（磨坊），一起來讀一讀。坊要讀第二聲，磨是個多音字，在這兒要讀第四聲。請同學(xué)們一起來讀一讀。

6.磨坊就是磨面的房子（課件出示：磨坊圖）。讓我們再把這些詞語一起來讀一讀。

7.同學(xué)們，剛才我們一起學(xué)習(xí)了詞語，現(xiàn)在請你們想一想，剛才你們自學(xué)課文的時候，有沒有碰到過特別難讀的句子呢？我們來交流一下吧。

第三自然段的第二個句子特別難讀。

我覺得“飛箏越飛越高……”這一句也非常難讀（課件出示：“飛箏越飛越高……”）。

8.還有哪個句子你覺得比較難讀？

第四段的最后一句話（課件出示：句子）。

第五自然段的“我們垂頭喪氣地……白光”這個長句比較難讀（課件出示：“我們垂頭喪氣地……白光”）。其中有：“垂頭喪氣，田埂，半沉半浮，半圈兒”這幾個詞語比較難讀。

9.讀得真不錯，接下來，就讓我們把課文連起來開火車讀一讀。其他同學(xué)認真聽，他們讀得是否正確。

10.這篇課文非常長，但大家都讀得很正確，說明大家在自學(xué)課文的時候很認真，接下來請大家再讀讀課文，這回讀的時候，請大家邊讀邊想：（課件出示：課文先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？）

11.誰來說說課文先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？

12.大家讀課文很認真，課文就是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏這樣的順序來寫的。接下來請大家快速默讀課文，（課件出示：找一找做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏分別是由哪幾個自然段來寫的？）

13.課文是怎樣來寫我們做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的經(jīng)過，以及當(dāng)時我們是怎樣的心情呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)，接下來我們還要來寫生字呢。

三、學(xué)習(xí)字詞

1.〔課件出示：詞語?！尺@些詞語都是由我們要寫的字組成的，我們一起來讀一讀吧。

2.〔課件出示：要寫的生字〕。你有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？你能給生字擴詞嗎？

四、課堂鞏固

接下來請大家一起來寫生字，每個生字在田字格里各寫兩遍各組兩個詞，再把詞語表中的詞語抄寫一遍。

五、課后總結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就上到這兒呢，下節(jié)課，我們再來感受風(fēng)箏帶給我們的快樂吧。

六、作業(yè)

附板書設(shè)計 10 做風(fēng)箏 ――→ 快活 放風(fēng)箏活

找風(fēng)箏 難過

風(fēng)箏

――→快