第一篇：我身邊的風(fēng)景

我身邊的風(fēng)景

觀(guān)蒼穹云卷云舒，是風(fēng)景；看庭前花開(kāi)花落，是風(fēng)景；望山間嵐煙彌漫，是風(fēng)景。感身邊愛(ài)潮涌動(dòng)，又何嘗不是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

時(shí)光如沙礫，蒼老了一段歲月。那段兒時(shí)記憶愈發(fā)的模糊不清，泛黃的老舊記憶影片在腦海的銀屏中閃現(xiàn)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，悄悄湮滅于時(shí)光的浪潮中。

無(wú)法，也不想再憶起童年。曾記得父母對(duì)幼小的我欣喜無(wú)比，對(duì)我的寵愛(ài)無(wú)可比擬，對(duì)我的包容感動(dòng)莫懷?？扇缃?，工作繁忙的父母總是輕易的將我忘卻，留我在空寂的房屋中，獨(dú)享寂寞時(shí)光，可我該理解的，忍受著。

越長(zhǎng)大，越孤單，我終于理解了這句話(huà)的真正含義，因?yàn)殚L(zhǎng)大就意味著該學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)承擔(dān)，學(xué)會(huì)用自己的羽翼去撐起一片天。我終于該踏上這條名曰’長(zhǎng)大‘的孤單旅途了，但我卻并未想到單人路途中也會(huì)有一番別有風(fēng)味的風(fēng)景與我同行。

當(dāng)我升入初中時(shí)，面對(duì)陌生的臉龐和性格頗異的同齡學(xué)生，我忽發(fā)覺(jué)特別無(wú)助，就像在廣漠的人海中找不到熟悉的眸，熟悉的笑容，熟悉的臉頰，熟悉的溫暖，只于擦肩而過(guò)的一瞬傷感。沒(méi)錯(cuò)，我性格孤僻，閑靜少言，不善與人交往，上天成就了我如此性格，于是我習(xí)慣了形單影只，讓黑夜與我隨行。我無(wú)法改變現(xiàn)狀，我一昧的接受命運(yùn)的安排，自欺欺人活著。

可是那天，一縷米色的陽(yáng)光照亮了我黯淡的雙眸。那天，我獨(dú)耷拉著腦袋趴在課桌上與周?chē)臒狒[氛圍格格不入，她卻帶著一張明媚的笑臉，嘴角噙著一抹如沐春風(fēng)的微笑出現(xiàn)在我的面前，磁性溫和清越的音線(xiàn)從朱唇中飄溢了出來(lái)我們做朋友吧。那時(shí)，那刻，那秒，我的世界感到眩暈，顫抖的迷離著意識(shí)回答到：好，從此，那改變的我的一生。

她開(kāi)始每日主動(dòng)來(lái)找我談心，聊天，她東拉西扯天南地北的說(shuō)著，八卦的聊著，靈動(dòng)的笑著，她嘰嘰喳喳的樣子活像只歡快的小鳥(niǎo)。

她開(kāi)始每日幫助我解決我學(xué)習(xí)上的難題，她認(rèn)真嚴(yán)肅的表情，一板一眼卻又十分靈活的為我講解，她活躍的思維帶著獨(dú)特的魅力感染著我，使我沉淪。她開(kāi)始每日留心我的興趣愛(ài)好，談?wù)撐腋信d趣的話(huà)題，同我做相同的事情，她會(huì)很有默契的與我相視而笑。

這樣愛(ài)我的她，真可愛(ài)。

她微笑的臉，閃動(dòng)的眸，飄逸的長(zhǎng)發(fā)，靈動(dòng)的神情，對(duì)我愛(ài)的涌現(xiàn)。我相信，這是我身邊最美的風(fēng)景。上一封下一封

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初二:1352220233

第二篇：我身邊的風(fēng)景

我身邊的風(fēng)景

是?。★L(fēng)景是可供觀(guān)賞的風(fēng)光、景色。每個(gè)人心中也都有獨(dú)特的風(fēng)景。但在我心中最美的風(fēng)景，不是那色彩斑斕的五花海，也不是那流淌不息的珍珠水，更不是那美麗動(dòng)人的阿里山。我心中最美麗的風(fēng)景卻是媽媽那耐人尋味的笑容。

在媽媽那淺淡的笑容里，蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)容！

在人生的漫長(zhǎng)道路中，必然會(huì)經(jīng)受風(fēng)風(fēng)雨雨。而我遇到困難時(shí)，是那么膽怯，從不懂得去戰(zhàn)勝困難，然而只是眼睜睜的被困難戰(zhàn)勝，而不是自己去戰(zhàn)勝困難。每當(dāng)在這個(gè)時(shí)候，媽媽就會(huì)對(duì)著我微笑，會(huì)溫柔的說(shuō)：“孩子，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？”她真正鼓勵(lì)了我的是她那淺淡的笑容。不經(jīng)歷風(fēng)雨不能見(jiàn)彩虹，這句話(huà)是那么普通，沒(méi)有誰(shuí)不知道的，可是依舊沒(méi)有人被這句話(huà)感染。當(dāng)我戰(zhàn)勝困難時(shí)，是我讀懂了媽媽的笑容，我讀懂了那個(gè)笑容的意義，那一絲笑容是那么的珍貴！

而當(dāng)我捧著滿(mǎn)分的試卷跑回家時(shí)，母親會(huì)吻吻我的小臉蛋，微笑著說(shuō)：“一定要再接再厲，不能掉隊(duì)，后面的人追你呢！”在這一刻，我又從媽媽那充滿(mǎn)喜悅的笑容中，得到了可能自己永遠(yuǎn)都得不到的東西。這刻我有讀懂了媽媽的笑容。這種笑容是別人不可能讀懂的笑，除非你去用心的體會(huì)自己的母親，就會(huì)感受到這種笑容是那么的美、那么的珍貴、那么美的風(fēng)景！

在我記事以來(lái)，媽媽給了我無(wú)微不至地關(guān)懷，使我學(xué)會(huì)了讀她的笑容！而在這十六年來(lái)媽媽給了我無(wú)數(shù)個(gè)笑容，讓我懂得了那么多的哲理！媽媽雖不是什么名人，說(shuō)的更不是什么名人名言。但她還是讓我懂得了很多，從一個(gè)不懂事的毛孩子，長(zhǎng)大成一個(gè)懂事的孩子，媽媽的笑容是一部最好的風(fēng)景錄像！

媽媽那平凡、淺淡的笑容便是我心中最美的風(fēng)景！

我身邊的——半命題作文指導(dǎo)及講評(píng)

標(biāo)題是文章的眼睛透過(guò)它可以洞悉文章的靈魂.常言道題好一半文.美的文題使人耳目一新使讀者一見(jiàn)鐘情從某種程度上說(shuō)擬題的優(yōu)劣直接關(guān)系到文章品位的高低.半命題作文有“限”的一面考生中最常見(jiàn)的毛病便是擬題雷同寫(xiě)出的作文“撞車(chē)機(jī)率”也相當(dāng)高.比如半命題作文《難忘的____》極易雷同的擬題是《難忘的一天》、《難忘的假期生活》等相當(dāng)多的考生似乎只有“一天”、只有“假期生活”是“難忘的”；寫(xiě)《當(dāng)我面對(duì)_____的時(shí)候》這一半命題作文時(shí)題目擬為《當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)成功的時(shí)候》的作文便會(huì)成批出現(xiàn)要“面對(duì)”的似乎不是“挫折”就是“成功”.試想思維閉塞缺乏創(chuàng)新都是按照同樣的思路去命題豈有不出現(xiàn)“千人一面”、千“空”一“詞”的擬題雷同現(xiàn)象！

其次是擬題寬泛難以下筆.以《感悟____》這一半命題作文來(lái)說(shuō)《感悟大自然》、《感悟青春》這類(lèi)既無(wú)新意、涵蓋范圍又過(guò)大的擬題比比皆是要“感悟”的惟“大自然”、“青春”是大.顯然擬出這樣的題目寫(xiě)起來(lái)不易把握只能泛泛而談要寫(xiě)深寫(xiě)透很難且不說(shuō)內(nèi)容的創(chuàng)新連“標(biāo)題”這一被稱(chēng)為作文的“第一張示人的面孔”也未能畫(huà)好實(shí)在可惜.再次是考生對(duì)原題“補(bǔ)詞”的隨意性.半命題作文的擬題之會(huì)出現(xiàn)上面提到的“一窩蜂”的擬題現(xiàn)象一個(gè)很重要的原因是不少考生看到半命題作文題時(shí)不能根據(jù)所選材料確定一個(gè)最佳的詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)將題目“補(bǔ)充完整”也就是不能很好地將“選材”與“補(bǔ)詞”同時(shí)加以考慮而是匆匆提筆信手“補(bǔ)詞”前面提到的在半命題作文《難忘的____》、《當(dāng)我面對(duì)_____》后補(bǔ)上“一天”、“假期生活”和“成功”、“失敗”這類(lèi)詞不難看出“補(bǔ)詞”的隨意性.個(gè)性化是創(chuàng)新思維的一個(gè)最基本特征.半命題作文獲得高分固然像其它形式的作文考題一樣取決于考生的作文是否有多個(gè)“亮點(diǎn)”是否張揚(yáng)了個(gè)性而擬一個(gè)切旨、切體又求真、求趣的“亮麗”標(biāo)題是十分重要的.擬標(biāo)題是考生遺詞造句、概括能力等語(yǔ)文素質(zhì)和能力的重要體現(xiàn)要擬出富有創(chuàng)意的標(biāo)題打破慣有的思維定勢(shì)積極進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維多方位、多角度“出擊”.常見(jiàn)的有如下幾種擬題法：

一、具體事物擬題法.這種以具體事物入題的方式可以以小見(jiàn)大使選材新穎具體.如上面提到的半命題作文《難忘的_____》可填上“一條紅絲帶”敘寫(xiě)關(guān)愛(ài)他人關(guān)注生命的動(dòng)人一幕；《當(dāng)我面對(duì)_____的時(shí)候》可填上“那片綠葉”托物言志抒寫(xiě)自己愿做綠葉、無(wú)私奉獻(xiàn)的情操；也可填上“那座荒山”呼吁綠化荒山愛(ài)護(hù)家園加強(qiáng)環(huán)境保護(hù).此外像《我好想早點(diǎn)結(jié)束這堂課》、《我好想有一個(gè)溫暖的家》等均為具體事物擬題法.二、抽象事物擬題法.這種擬題方式是化具體為抽象便于抒寫(xiě)自己內(nèi)心復(fù)雜的情感.以《當(dāng)我面對(duì)____的時(shí)候》為例可以《當(dāng)我面對(duì)虛榮的時(shí)候》為題敞開(kāi)心扉抒寫(xiě)自己對(duì)心靈的拷問(wèn)；可以《當(dāng)我面對(duì)媽媽的嘮叨的時(shí)候》為題敘寫(xiě)自己對(duì)母愛(ài)的獨(dú)特感受.《感悟____》則可以《感悟初三生活》為題抒寫(xiě)對(duì)緊張、忙碌的“沖刺階段”的學(xué)習(xí)生活的種種體驗(yàn)；可以《感悟春天》為題豪情滿(mǎn)懷地譜

寫(xiě)充滿(mǎn)勃勃生機(jī)的春的樂(lè)章.此外像《尋找心靈的伊甸園》、《尋找人生的方程解》、《我好想有一片藍(lán)天》等用的也是此種擬題法.三、特定情景擬題法.這種擬題方式新穎別致能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍給人一個(gè)讓思絮飄逸、遐想的空間極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想.如《我好想再看你一眼》、《我好想當(dāng)一天老師的“好學(xué)生”》、《當(dāng)我面對(duì)心靈的抉擇的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)寒風(fēng)凜冽的時(shí)候》、《我夢(mèng)見(jiàn)范進(jìn)參加中考》、《我夢(mèng)見(jiàn)媽媽下崗》等標(biāo)題采用的便是此種擬題法.前面提到的《當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候》這一半命題作文若一定要選“成功”或“失敗”的作文材料采用特定情景擬題法將題目擬為《當(dāng)我面對(duì)掌聲響起的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)鮮紅的“58分”的時(shí)候》等便會(huì)獲得另外一種奇妙的效果.四、特殊符號(hào)擬題法.此法是借用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號(hào)或公式來(lái)擬題適合于涉及幾種因素、內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)的作文.這類(lèi)標(biāo)題的作文在行文中恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號(hào)與社會(huì)現(xiàn)象、某種道理的契合點(diǎn)使形式和內(nèi)容統(tǒng)一.如以《當(dāng)我面對(duì)“？”的時(shí)候》為題來(lái)表達(dá)自己對(duì)社會(huì)上種種時(shí)弊的質(zhì)疑；以《當(dāng)我面對(duì)“A”、“B”、“C”的時(shí)候》為題抒寫(xiě)自己對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和享受；以《當(dāng)我面對(duì)“1”（哆）、“2”（來(lái)）、“3”（咪）的時(shí)候》為題抒寫(xiě)自己對(duì)立音樂(lè)的感悟.此外《我好想得到一個(gè)“A ”》、《感悟8—1>8》、《明天我飛向β行星》等這類(lèi)題目形象生動(dòng)醒人耳目.五、條塊分割擬題法.這種擬題法是從形式上來(lái)說(shuō)的.為避免半命題作文擬題或內(nèi)容上的嚴(yán)重“撞車(chē)”不妨依據(jù)所選的體裁將內(nèi)容“裁”成幾個(gè)小“條塊”使人獲得美的享受.如某考生的半命題作文《尋找失落的昨日》將“昨日”一分為三用小標(biāo)題“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”逐一“回放”給讀者.另一考生的《感悟生活中的美》則是先設(shè)一“題記”下擬三組小標(biāo)題：“母愛(ài)之美”、“勞動(dòng)之美”、“運(yùn)動(dòng)之美”截取生活的三個(gè)畫(huà)面表現(xiàn)對(duì)美的熱愛(ài)和感悟.再如《關(guān)注我們的家》這一關(guān)注大自然、抒寫(xiě)環(huán)保之歌的半命題作文巧妙借用馬致遠(yuǎn)《天凈沙"秋思》中“枯藤老樹(shù)昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”三句寫(xiě)秋景的名句做小標(biāo)題這種擬題形式富有創(chuàng)意實(shí)在是新得“逼你的眼”.總之題貴新穎半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準(zhǔn)確、生動(dòng)而有魅力.只要平時(shí)注意積累文化知識(shí)正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵并且掌握一定的擬題技巧就能擬出讓讀者“怦然心動(dòng)”、擊節(jié)叫好而一見(jiàn)鐘情的好標(biāo)題.練習(xí)題目：我身邊的_______

要求：①先在橫線(xiàn)上填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

我身邊的______。這一題目引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人和事。可以寫(xiě)自己身邊的親人、同學(xué)、朋友，表現(xiàn)他們的思想、品質(zhì)、性格、特點(diǎn)等;可以寫(xiě)發(fā)生在自己身邊的事，通過(guò)寫(xiě)事來(lái)寫(xiě)自己的感受、感悟;也可以側(cè)重寫(xiě)自己身邊的情和愛(ài)，特別是親情、友情;也可以寫(xiě)自己身邊的景色，比如寫(xiě)自己家鄉(xiāng)或?qū)W校四季的景色變化，通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)自然、生活的觀(guān)察、感受、思考和感悟。

因此，可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，都能不費(fèi)勁的寫(xiě)夠600字。從而盡可能地減少了對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供了廣闊的寫(xiě)作空間。當(dāng)然，不可避免在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，會(huì)有極少部分同學(xué)對(duì)題目中的“身邊”這一關(guān)鍵詞審視不夠，內(nèi)容上或側(cè)重寫(xiě)自己或主要寫(xiě)自己在媒體上了解的一些人和事，比如寫(xiě)在汶川地震中救災(zāi)英雄的事跡，舟曲泥石流中感人的故事等，就有偏題、跑題之嫌了。

寫(xiě)出人物的個(gè)性——作文“我身邊的ｘｘｘ”講評(píng)

一．作文情況說(shuō)明

大部分同學(xué)能把握本次作文的要求，寫(xiě)身邊一個(gè)熟悉的人，并且寫(xiě)出了人物的個(gè)性。不少同學(xué)能熟練掌握寫(xiě)人的技巧，人物形象比較形象。

1、用生活中的二三事來(lái)寫(xiě)熟悉的人，傾注自己的感情。

2、抓住人物性格中的一面，表現(xiàn)人物的個(gè)性色彩。

3、展示人物的立體性，寫(xiě)出人物的多面性，形象比較飽滿(mǎn)。

4、能綜合運(yùn)用多種人物描寫(xiě)手法，肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)都能較好地運(yùn)用。

5、形式新穎，如《絕密檔案》《ｘｘ傳》《ｘｘ資料》

二．存在問(wèn)題

1、偏題、跑題：①記事為主，淡化人物，形象不鮮明（《那些已經(jīng)過(guò)去的事》《記憶中的小浪花》）

②抒情為主，抒發(fā)感情，形象不鮮明（《悲歡離合》《懷念》《永恒的情誼》）③議論為主，發(fā)表對(duì)某一問(wèn)題的看法（《我身邊的禽流感》）

④寫(xiě)一群人，人物個(gè)性不鮮明

2、選材不當(dāng)，或材料陳舊，或所選的材料不能反映人物的性格。

3、虛構(gòu)故事，套用別人的故事。

4、材料組織沒(méi)有條理，顯得零碎。

5、人物形象的塑造上，寫(xiě)的是人物的共性，個(gè)性形象不鮮明。

三．方法指導(dǎo)

要寫(xiě)出人物的個(gè)性，使人物具有典型性，通過(guò)一個(gè)人來(lái)表現(xiàn)一類(lèi)人，同時(shí)具有鮮明的個(gè)性：

1、平面人物的選材：選取二三件事表現(xiàn)一個(gè)人某個(gè)方面的個(gè)性和本質(zhì)，其他與所選取的性格特征不吻合的一律摒除。

2、立體人物的選材：從不同的側(cè)面來(lái)表現(xiàn)人物某些重要的個(gè)性特點(diǎn)。選材時(shí)，就要選用幾件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物的幾個(gè)方面的個(gè)性品質(zhì)和特點(diǎn)，把握人物的整體風(fēng)貌，從多方面、多角度去表現(xiàn)人物。

3、運(yùn)用多種人物描寫(xiě)手法，肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，寫(xiě)出富有個(gè)性特色的外貌、語(yǔ)言、行為和心理，4、微處動(dòng)情：借助細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物，選取典型、真實(shí)的細(xì)節(jié)。

四．范文借鑒

第三篇：我身邊的風(fēng)景

我身邊的風(fēng)景

“爸，我能出去玩一會(huì)兒?jiǎn)?？”“不可以?！薄鞍丫碜幼鐾瓴判?！”“煩死了整天就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，總有一天要變成書(shū)呆子”我不住的抱怨。在這個(gè)以成績(jī)作為競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代社會(huì)，你處處可以聽(tīng)到這樣的怨言。

“哦！卷子做完了，可以出去放松了！”“做完了，不錯(cuò)，蠻迅速的，出去玩十五分鐘，再回來(lái)吹小號(hào)”我看好時(shí)間，便出去玩溜溜球了。

“嘭、嘭”兩陣巨響在我耳邊響起，著實(shí)把我嚇了一跳———原來(lái)是兩個(gè)和我差不多年齡的男孩在一輛汽車(chē)的輪胎上放鞭炮，我突然想起了電視中的場(chǎng)景——汽車(chē)爆炸，這兩個(gè)男孩萬(wàn)一玩的鞭炮把汽車(chē)點(diǎn)燃了怎么辦，心不住的一陣驚慌，還是離遠(yuǎn)些吧，免得萬(wàn)一?? 玩的時(shí)間不多，抓緊玩吧。

“不準(zhǔn)放鞭炮！”真當(dāng)我玩的高興時(shí)，一個(gè)女孩的聲音傳入了我的耳畔?！安粶?zhǔn)放鞭炮，我們老師說(shuō)過(guò)，放鞭炮很危險(xiǎn)的”我轉(zhuǎn)過(guò)頭，不禁想發(fā)笑，一個(gè)比男孩矮一個(gè)頭、像四年級(jí)的女孩，一手叉著腰，一手指著男孩放鞭炮的地方，漲紅了臉向他們叫嚷。我不禁暗笑她的迂，“那是針對(duì)你們這些小孩的”男孩立即反駁道。說(shuō)罷便把女孩“牽”到旁邊，又要放，小女孩又使出吃奶的勁推男孩，但卻推不走男孩。我看著這個(gè)女孩，心想，這女孩煩死了，又無(wú)法讓他們停下，還推來(lái)推去，真是自不量力。

“你們想過(guò)后果嗎？萬(wàn)一把輪胎炸的磨損了，司機(jī)不知道，把車(chē)

子開(kāi)出去，車(chē)子爆胎了，會(huì)怎么樣，你考慮到這種事情會(huì)發(fā)生嗎？”我不禁為女孩的辯論暗暗吃驚。過(guò)往的大人很多，男孩一下了怔住了，不自然地，臉紅了起來(lái)，但卻不想把事情弄得太尷尬，于是對(duì)另一個(gè)男孩說(shuō)：“走，到其他地方放去，這小鬼煩死了”，說(shuō)罷便轉(zhuǎn)身就走。誰(shuí)知女孩卻跟著這兩個(gè)男孩，“不準(zhǔn)跟著我們”，男孩厲聲喝道。女孩倔強(qiáng)的喊道“不準(zhǔn)放鞭炮”，“不準(zhǔn)你們放，除非你們不放，我就走”。??聲音在我耳邊越來(lái)越輕，漸漸消失在耳畔。

我嘲笑女孩的執(zhí)著，卻立刻對(duì)自己的行為作出檢討，我有什么資格嘲笑小女孩，當(dāng)她做出阻止他人破壞他人財(cái)產(chǎn)時(shí)，我卻沒(méi)做到作為一名少先隊(duì)員應(yīng)該做的事，還嘲笑她的行為。我還不如這個(gè)小女孩呢！

在如今的社會(huì)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)中，我們也應(yīng)該時(shí)刻在自己的道德行為上進(jìn)行自檢。忽然，我又想起了那女孩胸前隨風(fēng)飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，不正是道德優(yōu)秀的標(biāo)志嗎？像這樣的好人好事，我們生活中無(wú)處不在，只要我們留心觀(guān)察，便能發(fā)現(xiàn)。這些事像一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)永遠(yuǎn)的留在我的心中。

第四篇：我身邊的風(fēng)景作文

我身邊的風(fēng)景

一簇草、一顆樹(shù)、一座山、一條小溪、一片白云，是風(fēng)景；一幅畫(huà)、一支歌、一杯清茶、一句問(wèn)候、一處亭閣、一個(gè)社區(qū)，這也是風(fēng)景。只要你的心中有風(fēng)景，人生就處處皆風(fēng)景。我們學(xué)會(huì)欣賞身邊的風(fēng)景，珍惜唾手可得的擁有，欣賞觸目可及的風(fēng)景，陽(yáng)光便撒滿(mǎn)生活的每一個(gè)角落。

以“身邊的風(fēng)景”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。

要求：⑴內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；⑵中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、班名、地名等。

【寫(xiě)作導(dǎo)引】

茅盾在《風(fēng)景談》中寫(xiě)道：“自然是偉大的，人類(lèi)是偉大的，然而充滿(mǎn)了崇高精神的人類(lèi)的活動(dòng)，乃是偉大中之尤其偉大者!”“風(fēng)景”是一個(gè)很寬泛的話(huà)題，春天姹紫嫣紅的鮮花，冬天粉妝玉砌的世界是風(fēng)景；早晨噴薄而出的紅日，傍晚映紅天空的晚霞是風(fēng)景；山上高聳入云的樹(shù)木，水中追逐嬉戲的魚(yú)蝦是風(fēng)景； 林中的鳥(niǎo)鳴、枝頭的綠葉、湖中的夕陽(yáng)??這一切都是大自然賜予我們的風(fēng)景，仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真描繪，你會(huì)寫(xiě)出一篇出色的寫(xiě)景散文。假如你能從這些尋常的美景中悟出深刻的哲理，抒發(fā)感人的情懷，那你就技高一籌，成為同類(lèi)習(xí)作中的佼佼者了。

自然界是風(fēng)景，人類(lèi)社會(huì)生活又何嘗不是一道風(fēng)景?和睦相處的鄰里是風(fēng)景，安逸溫馨的家庭是風(fēng)景，積極進(jìn)取的學(xué)校是風(fēng)景，團(tuán)結(jié)合作的集體是風(fēng)景，勤奮學(xué)習(xí)，拾金不昧，見(jiàn)義勇為，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)祖國(guó)??這一切皆可入文。假如你在行文的過(guò)程中能注意詳略得當(dāng)，記敘與抒情、議論相結(jié)合，同樣能寫(xiě)出精美的習(xí)作。寫(xiě)作時(shí)可以選擇其中一種，也可以兼而有之。

當(dāng)然，你也可以寫(xiě)成議論文，由人們忽略身邊的風(fēng)景，揭示出心靈的麻木；由孩子忽略父母的關(guān)愛(ài)，告誡人們要學(xué)會(huì)感恩；由人們發(fā)現(xiàn)不了身邊的美,呼吁人們要練就一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。假如你能另辟蹊徑，采用一些特殊的文體寫(xiě)作，一定能吸引讀者。

【范文引路】

我身邊的風(fēng)景

我們的世界就像一個(gè)不斷變化的大花園，我們身邊時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)出現(xiàn)美麗的風(fēng)景，是因?yàn)橛性S許多多好人好事發(fā)生，形成美麗的風(fēng)景。

那是去年暑假的一天，我和我的小學(xué)同學(xué)一起去游泳館游泳。那天驕陽(yáng)似火，烈日炙烤著大地，我站在那里等公交車(chē)。過(guò)了一會(huì)兒，車(chē)終于來(lái)了，我們上車(chē)后，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，真是舒服極了!突然，一位老太太“哇”地一聲大吐起來(lái)，胃液的腥臭味霎時(shí)間彌漫開(kāi)來(lái)。我想，罪真是受不完啊!我正踮著腳尖，捏著鼻子準(zhǔn)備走開(kāi)時(shí)，我的朋友突然走上前去，把那位老太太扶到座位上，還拿出塑料袋給老太太繼續(xù)嘔吐。他回來(lái)之后，我皺著眉頭問(wèn)他：“那些嘔吐物這么難聞，大家都避之不及呢!你還上去干什么呀?干什么上去找罪受啊?”他的回答簡(jiǎn)直出乎我的意料，我感觸更大了：“老師不是經(jīng)常教育我們要有同情心，要幫助老人，要有樂(lè)于助人的品質(zhì)，我們都已經(jīng)是初中生了，你怎么連這點(diǎn)也不明白啊?”我想起在戴上紅領(lǐng)巾時(shí)許諾的話(huà)：“我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔，做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子?！倍F(xiàn)在我卻連幫老太太一把也做不到。

這件事過(guò)后，我回家一個(gè)人靜靜地坐著，想了許許多多，如今社會(huì)，人們都忙著，爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，哪里還有閑心來(lái)關(guān)心別人的得失。就算在一個(gè)班級(jí)里，同學(xué)嘔吐了大家也不會(huì)去幫忙，老師下令了也才極不情愿地去拖掉，更不要說(shuō)去幫助不認(rèn)識(shí)的老太太了。我的朋友，我想對(duì)你說(shuō)：“你的精神真高尚啊!” 由此我還想到一句歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。在這個(gè)同情心越來(lái)越缺稀的年代，我的朋友竟對(duì)一個(gè)陌生的老太太如此有愛(ài)心。如果更多人可以像他一樣，那么我們身邊就會(huì)有更多美麗的風(fēng)景線(xiàn)，這個(gè)社會(huì)也會(huì)更加美好。

我身邊的風(fēng)景

我從小沒(méi)有出去瀏覽過(guò)祖國(guó)的名山大川，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚無(wú)邊，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)泰山的巍峨壯美，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江的奔騰不息，但我不覺(jué)遺憾。

昨天，我吃過(guò)晚飯，閑著無(wú)聊，便產(chǎn)生了出門(mén)走一走的想法，想放松一下心情。我不自覺(jué)的走上樓頂，微風(fēng)撲面，陽(yáng)光已經(jīng)收斂了光芒，太陽(yáng)躺在云中正休息。但一會(huì)又露出了笑臉，天空一片明亮，遠(yuǎn)處的山清晰可見(jiàn)，整個(gè)城鎮(zhèn)也安靜。

我仰望無(wú)邊無(wú)際的天空，一片海水一樣的藍(lán)，在這無(wú)邊際的藍(lán)色上，一朵、幾朵、一片，一群的如棉糖一樣蓬松，如雪一樣潔白的云，在天空無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的飄著。這時(shí)我感覺(jué)我是生活在這藍(lán)凌凌海中的一條小魚(yú)，那白云如茫茫大海中的島嶼，一座、幾座，有的孤立，有的連成一片，而這海下面的是一片生氣勃勃的景象，那青山如海底的山峰，高低不一，連綿成片。在這海底布滿(mǎn)整個(gè)海菜、海藻，用綠色將山峰包裹了起來(lái)。在山谷平坦處，一幢幢、一處處、一片片的樓房，如海底的珊瑚，參差不齊。不，這稠密又結(jié)實(shí)的珊瑚中，海底的居民正有條不紊的做著自己的事情，賣(mài)水果、砌磚頭、寫(xiě)文章。路上車(chē)輛川流不息，一片繁忙的景象。遠(yuǎn)方太陽(yáng)泛出紅光。這紅光如染料，一下向我鋪展開(kāi)來(lái)。這時(shí)，天空變成了一幅水墨畫(huà)。畫(huà)上的白色、藍(lán)色、紅色構(gòu)成的形狀如此隨意，使我們的世界光彩亮麗。我沉靜陶醉于其中。眼前景色就是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

我看到了此景，我不再希望一定要看名山大川之美。我相信美麗無(wú)處不在，只要用心去觀(guān)察，用心去體會(huì)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)。

美麗就在眼前，風(fēng)景就在身邊！

第五篇：風(fēng)景就在身邊

風(fēng)景就在身邊

世界上，有許多的風(fēng)景，每個(gè)風(fēng)景都有自己獨(dú)特的美麗，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。無(wú)論是自然美景還是人造美景，抑或是別的什么風(fēng)景。它們都是我們身邊的風(fēng)景。

春日，蝶舞。忘不了那天在天目湖之旅，和朋友漫步在細(xì)雨蒙蒙的天目湖畔，眺望著遠(yuǎn)處水天一色、群山連綿的美景，心上著“萬(wàn)條垂下綠絲絳”的柳樹(shù)，整個(gè)人都被這種詩(shī)情畫(huà)意所感染，忍不住低吟“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”，又有種泛舟湖上，直至天際的沖動(dòng)。身旁，好友淺淺的笑容，再加上這醉人的湖光山色，便覺(jué)此刻已無(wú)比的愜意與滿(mǎn)足，說(shuō)不出的悠閑。

夏日，蟬鳴。南方的夏天悶熱又潮濕，讓人渾身乏力，昏昏欲睡。但夏天也有許多的樂(lè)趣。在仲夏的清晨去散步，看帶著晶瑩露珠的花草在朝陽(yáng)的折射中透出五彩的顏色；吃完早飯后幫母親洗衣服，不是用手，而是用腳。雙腳在冰涼的水中來(lái)回踩動(dòng)，一早上的困倦即刻消除；在炎熱的午后躲到開(kāi)著空調(diào)的房間里吃冰淇淋，吃得上下牙齒打顫，卻因?yàn)樯岵坏美速M(fèi)而硬吃完；在涼爽的夏夜和家人一起看星星，瞇著眼睛專(zhuān)注地看著星空，直到視線(xiàn)漸漸模糊。

秋日，落葉。秋天的景色，總讓人感到有些蕭瑟與荒涼。褪去了夏天的活潑與熱鬧，秋天看起來(lái)就像一個(gè)玩累了的小孩要好好的休息一下。秋天的落日更讓人有種頹廢的美感。殘陽(yáng)如血，把整片天空映襯得好像某位畫(huà)家的油畫(huà)，美得不真實(shí)。

冬日，初雪。其實(shí)在我們這兒冬天很少下雪，不過(guò)只要一下雪，我們這些孩子就顯得格外興奮，就連一向到了冬天就宅在家里不出門(mén)的我也會(huì)全副武裝，到外面和同伴們打雪仗。純白的世界，寂靜無(wú)聲。但由于我們這群活潑的孩子，為雪后的大地增添了一抹動(dòng)人的色彩。原本略顯陰郁的天空也仿佛感受到了我們的快樂(lè)，露出了溫暖明亮的笑容。

在我們身邊，有許多靚麗的風(fēng)景，不論是春夏秋冬，只要你留心觀(guān)察，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的風(fēng)景。