第一篇：學(xué)校飲食衛(wèi)生存在的主要問題及其對策

近幾年來，一件件觸目驚心的飲食衛(wèi)生安全事故屢屢“東窗事發(fā)”，似乎引起了各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視：一樁樁案例發(fā)生后，一級一級的會議、文件，一層一層的檢查、督導(dǎo)必然會接踵而至。然而，實際效果又是怎樣呢？一些經(jīng)營單位在一陣恐慌之后，隨著各項檢查活動的結(jié)束，很快就把專項整治的措施又拋在了腦后?！笆巢话矊帯钡碾[患仍然存在，安全事故照常發(fā)生。

可怕的是，學(xué)校食堂飲食衛(wèi)生工作也沒有能夠跳出這個怪圈?！懊褚允碁樘臁?，飲食衛(wèi)生工作直接關(guān)系到師生的健康、安全。從學(xué)校學(xué)生食堂幾年來的經(jīng)營實踐中，我們感覺：要確保師生能夠吃好、吃飽，吃的營養(yǎng)、吃的衛(wèi)生，確實還有許多問題需要解決。

一，衛(wèi)生部門監(jiān)督指導(dǎo)不夠，教育部門管理督導(dǎo)不足。

《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》第一章第三條指出：學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐的衛(wèi)生管理必須堅持預(yù)防為主的工作方針，實行衛(wèi)生行政部門監(jiān)督指導(dǎo)、教育行政部門管理督查、學(xué)校具體實施的工作原則。

由此看來，衛(wèi)生部門和教育部門都有責(zé)任監(jiān)督、管理學(xué)校飲食衛(wèi)生工作。而正是由于兩個部門管理，兩個部門負(fù)責(zé)，造成了職責(zé)不清，銜接漏洞，該管的不管，該做的不做的混亂狀況。除了頒發(fā)衛(wèi)生許可證的時候，衛(wèi)生部門一年之中，幾次到過學(xué)校食堂進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)？既使到過學(xué)校，除了下發(fā)幾份“衛(wèi)生監(jiān)督意見書”之外，在預(yù)防安全事故方面又現(xiàn)場做了哪些指導(dǎo)工作？教育部門呢？除了文山會海之外，你又管理了哪些內(nèi)容？采取了哪些措施？是否把飲食安全衛(wèi)生作為經(jīng)常性工作，常抓不懈？深入基層，實際鍛煉，發(fā)現(xiàn)問題，舉一反三，誰做到了？

話又說過來，學(xué)校食堂達(dá)不到衛(wèi)生條件，不能頒發(fā)衛(wèi)生許可證，衛(wèi)生部門能夠讓學(xué)校食堂關(guān)閉停業(yè)嗎？恐怕到時候教育部門該不愿意了：因為學(xué)生食堂關(guān)閉停業(yè)后，學(xué)生到哪里去吃飯？教學(xué)秩序怎么穩(wěn)定？

態(tài)度決定一切。主管部門的作為，影響著學(xué)校具體管理人員的態(tài)度。不是學(xué)校推卸責(zé)任，不是學(xué)校尋找借口，一級一級的領(lǐng)導(dǎo)和部門都喜歡開會議，講意義，誰愿意踏踏實實地做些具體的、繁雜的事呢。

二，學(xué)生食堂內(nèi)部專用場所欠缺，必要的消毒、保潔設(shè)施不足。

《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》第八條第（二）款規(guī)定：食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)應(yīng)當(dāng)有與產(chǎn)品品種、數(shù)量相適應(yīng)的食品原料處理、加工、包裝、貯存等廠房或者場所；第（三）款規(guī)定：食品生產(chǎn)經(jīng)營應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的消毒、更衣、盥洗、采光、照明、通風(fēng)、防腐、防塵、洗滌、污水排放、存放垃圾和廢棄物的設(shè)施；第（五）款還規(guī)定：餐具、飲具和盛放直接入口食品的容器，使用前必須洗凈、消毒，炊具、用具用后必須洗凈，保持清潔。《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》中也明確指出：食堂的設(shè)施設(shè)備布局應(yīng)當(dāng)合理，應(yīng)有相對獨立的食品原料存放間、食品加工操作間、食品出售場所及用餐場所。

比照上述條款，普通中、小學(xué)校部分學(xué)生食堂明顯不具備基本的場所要求及設(shè)施要求。既然法律、法規(guī)有明文規(guī)定，這些單位為什么還要冒天下之大不韙呢？明知不可為而為之，一方面在于滿足日益擴(kuò)大的教學(xué)規(guī)模的需要，在于多引入競爭，滿足不同消費層次學(xué)生的生活需要；主觀上在于個別同志存在僥幸心理，從思想深處就不重視食堂配套場所的投入，在于個別同志做事求大講政績，不管蟻穴能潰堤，即不屑于細(xì)小環(huán)節(jié)的管理。不管怎么樣，這種現(xiàn)象的客觀存在，無形中為飲食安全、衛(wèi)生埋下了不少隱患。

做事不貪大，安全無小事。浮躁是當(dāng)今社會普遍存在的一種心態(tài)?！案≡?浮夸”曾給我們造成了無法估量的損失，今天，如果讓這種心態(tài)繼續(xù)蔓延開來，勢必會對飲食安全衛(wèi)生工作帶來嚴(yán)重影響。

三，規(guī)章制度基本健全，執(zhí)行起來有點難度。

或者適應(yīng)依法治校的需要，或者為了檢查、評比的要求，學(xué)校食堂在認(rèn)真貫徹落實《食品衛(wèi)生法》和《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》等法律、法規(guī)的基礎(chǔ)上，積極查找食堂管理方面的漏洞和隱患，針對存在的問題，大都制定了符合各校實際要求的各類規(guī)章制度。雖然還不完善，雖然還有欠缺，雖然還存在著參差不齊。問題是現(xiàn)有的規(guī)章制度執(zhí)行的情況怎么樣呢？

由于國家沒有相應(yīng)的學(xué)校飲食經(jīng)營單位準(zhǔn)入制度，只要想干，任何人都可以參與進(jìn)來；由于學(xué)校食堂有著社會餐飲行業(yè)無可比擬的豐厚、穩(wěn)定的回報利潤，聰明的商家誰不愿意搶占商機。但是，能夠到學(xué)校承包食堂者絕非尋常之人，多與學(xué)校老師有著種種瓜葛。熟人經(jīng)營雖便于管理，也容易收取管理費，但因為是熟人，礙于面子或其它原因，具體管理者很難將規(guī)章制度落到實處。

縱觀學(xué)校食堂經(jīng)營現(xiàn)狀，在日常安全衛(wèi)生管理工作中，普遍存在著“跟著感覺走”，以檢查代替管理的現(xiàn)象。檢查時走馬觀花，重點不突出，抓不住真正的危害點，因而也就達(dá)不到檢查應(yīng)有的效果。管理上只局限于經(jīng)驗水平，側(cè)重于飯前或飯后的監(jiān)督，以及對發(fā)生問題的處理，缺乏科學(xué)的監(jiān)測手段，忽略了對食品生產(chǎn)、加工過程的控制，因而也就不能完全杜絕意外事故的發(fā)生。

比如學(xué)生食堂衛(wèi)生問題。搞好飲食衛(wèi)生本是學(xué)生食堂首要的任務(wù)，但是一些炊事員在加工制作和食品出售過程中，圖省事、講速度，簡化操作程序，心存“只要應(yīng)付能把飯開出去就萬事大吉”的思想：餐廳、操作間衛(wèi)生大概打掃幾下，桌底下、墻角處經(jīng)常不予理采；整理操作間時，刀、墩、案板等所用工具不定位存放，出售食品時不戴口罩等等。這些現(xiàn)象阻礙

和制約著學(xué)生食堂衛(wèi)生狀況的改觀。

比如健康證問題。食堂從業(yè)人員每年必須進(jìn)行一次健康體檢，新參加工作和臨時參加工作的食品經(jīng)營人員也必須進(jìn)行健康體檢，取得健康合格證方可從事飲食工作。由于中、小學(xué)生食堂內(nèi)部人員流動，新進(jìn)的炊事員健康證辦理得很不及時，為學(xué)校衛(wèi)生防疫和食品衛(wèi)生工作帶來不少隱患。

所以說，我們并不缺少各類規(guī)章制度，缺少的是對規(guī)章制度不折不扣的執(zhí)行力度。

四，待遇不高又辛苦，隊伍穩(wěn)定成問題。

學(xué)校飲食衛(wèi)生工作搞得好壞，不僅取決于管理人員的水平高低，更重要的是整體飲食服務(wù)隊伍的素質(zhì)高低。目前，不管采取何種經(jīng)營方式的學(xué)生食堂，都存在著正式工不愿干，臨時工難干長的情況。究其原因，正式工覺得干這行被人看不起，活臟又累工資低，風(fēng)險大，責(zé)任重，經(jīng)常還得挨批評，因而都是千方百計地調(diào)離飲食服務(wù)行業(yè)。后勤社會化改革以后，各學(xué)校大部分采取了經(jīng)營承包責(zé)任制，個體經(jīng)濟(jì)成份的涌入，更使學(xué)校食堂正式工崗位可有可無，甚至最好沒有的看法有了一個最好的理由。個體戶，臨時工，成了學(xué)校飲食隊伍的主力軍。臨時工，顧名思義，就是干的臨時工作，其特點一是流動性大，只要有更好的工種，他們說不干就不干；二是他們大部分來自農(nóng)村，既沒有經(jīng)過專門的訓(xùn)練，又缺乏衛(wèi)生知識，三是工資待遇更低，一月200-600元的收入，既使有高技術(shù)的炊事工人，一有機會，就會跳槽到更有利于自身實惠的單位工作。這些問題的存在，制約了學(xué)校食堂工作上檔次，上水平，也為日常的安全、衛(wèi)生管理工作帶來了相當(dāng)大的困難。

五，定點采購很難保障，食品原料品質(zhì)堪憂。

單靠學(xué)校自身的力量很難根除毒米、泔水油、注水肉等有害食品原料的源頭，但是可以通過索要經(jīng)營者的證照和相關(guān)食品原料的檢驗合格證或化驗單的辦法，來避免劣質(zhì)原料的流入、使用；對大宗原料更可以實行招標(biāo)采購、定點采購的制度來保證食品質(zhì)量。

實踐當(dāng)中，《食品衛(wèi)生法》中強制要求的這一規(guī)定，執(zhí)行起來也很不容易。一是因為單位規(guī)模小，需要量少，有些人認(rèn)為沒有必要在這方面多下功夫、多花精力；二是受利益驅(qū)動，經(jīng)營者貨比三家，不是看質(zhì)量、看品牌，而是重價格、比優(yōu)惠；三是學(xué)校食堂沒有條件來保證集中定點采購，然后分發(fā)到食堂使用，比如沒有專門的倉庫，沒有專門的人員保管等等。一句話，由于學(xué)校要急于甩掉“福利食堂”這個包袱，要盡快減輕學(xué)校后勤的壓力和負(fù)擔(dān)，所以中、小規(guī)模的學(xué)生食堂無法通過強有力的措施，對采購的全過程進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)控，也就無法從源頭上控制學(xué)校飲食衛(wèi)生和質(zhì)量。

綜上所述，面對當(dāng)前學(xué)校飲食衛(wèi)生工作存在的主要問題，其根本出路就在于主動積極地適應(yīng)《食品衛(wèi)生法》的要求，加大硬件設(shè)備投入，強化細(xì)節(jié)管理，這是學(xué)校飲食衛(wèi)生工作的客觀要求，也是學(xué)校飲食衛(wèi)生工作發(fā)展的必然趨勢。

1、政府部門切實履行職責(zé)，高度重視對學(xué)校食堂的管理監(jiān)督工作。

加強對學(xué)校食堂的管理與監(jiān)督，始終是各地衛(wèi)生防疫部門和教育行政部門的責(zé)任。學(xué)校后勤社會化改革，雖然改革了學(xué)生食堂的運營機制，但是衛(wèi)生防疫部門和教育行政部門所承擔(dān)的管理與監(jiān)督的權(quán)力與義務(wù)并沒有改變。搞好學(xué)校飲食衛(wèi)生的重要意義，各級領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)講得再明白不過。衛(wèi)生防疫部門和教育行政部門要切實把這項工作列入經(jīng)常性工作，常抓不懈；要建立學(xué)習(xí)例會制度，經(jīng)常進(jìn)行食品衛(wèi)生評價，經(jīng)常公布食堂衛(wèi)生檢查情況，形成飲食衛(wèi)生長效管理機制；要逐級建立“單位包干，責(zé)任倒查制度”，對食堂衛(wèi)生不合格或出現(xiàn)問題的學(xué)校采取倒查的辦法，從食堂經(jīng)營者到具體管理者、主管副校長、校長、教育行政部門包干人員和衛(wèi)生防疫部門包干人員，一一追究法律和行政責(zé)任。有此一舉，誰還會天天坐在辦公室，只聽匯報不深入？我們相信沒有人繼續(xù)對學(xué)校食堂的衛(wèi)生工作無動于衷。衛(wèi)生防疫部門和教育行政部門以及相關(guān)人員的工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變了，日常監(jiān)督工作做好了，防止并杜絕誘發(fā)事故的苗頭和隱患不是沒有可能的。

2、堅持“三服務(wù)兩育人”的工作方向，進(jìn)一步辦好學(xué)生食堂。

學(xué)生食堂的基本任務(wù)就是要保障師生吃飽、吃好、吃得滿意。不論學(xué)生食堂怎樣改革，經(jīng)營方式如何變化，什么時候也不能丟掉“三服務(wù)兩育人”的根本宗旨。在中學(xué)食堂改革方面，學(xué)校決不能把社會上飲食行業(yè)的那套以盈利為目的的改革方法，照抄、照搬到學(xué)生食堂應(yīng)用。不能隨意引進(jìn)社會企業(yè)和個體經(jīng)營人員承包食堂，以包代管，一包了之。對學(xué)生食堂的發(fā)包，特別是對外發(fā)包，要實行嚴(yán)格的公開招標(biāo)制度，要全面審核投標(biāo)方的經(jīng)營管理水平、技術(shù)水平、資金能力、資質(zhì)信譽、從業(yè)人員的素質(zhì)及健康狀況并擇優(yōu)選定。承包出去的學(xué)校食堂，學(xué)校既要遵循市場規(guī)律進(jìn)行管理，更要立足于為師生服務(wù)搞好監(jiān)督。既要考慮經(jīng)營者利益，更要兼顧廣大師生利益：嚴(yán)格控制飯菜價格，努力提高飯菜質(zhì)量，不斷改進(jìn)服務(wù)態(tài)度。

學(xué)校后勤社會化改革，最終是要減輕學(xué)校后勤的壓力和負(fù)擔(dān)，但這需要一個過程，不能不加區(qū)別地一下子完全斷掉學(xué)校對后勤應(yīng)有的支持。在一個時期內(nèi)，學(xué)校對飲食衛(wèi)生工作要繼續(xù)給予投入和補貼。特別是學(xué)校食堂的硬件建設(shè)和大型維修改造費用，原則上還應(yīng)該以學(xué)校投入為主。

3、細(xì)節(jié)決定成敗，安全從小事抓起。

中國人常用“殺雞焉用牛刀”來表示對小事的輕視。有些人總想轟轟烈烈地干一番大事，而忽視對小事的關(guān)心，對細(xì)節(jié)的管理。殊不知“千里之堤潰于蟻穴”的道理。安全管理工作，本就是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)性的重復(fù)，這些事情做好了、做成了，并不見得有什么成就；一旦做不好了、做壞了，就會使其它工作受到連累，其他人的生命受到傷害。

為貫徹“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的安全工作方針，確保學(xué)校食堂安全工作落到實處，學(xué)生食堂必須從自身做起，加強重點部位的檢查。必須嚴(yán)格按照“食品衛(wèi)生法”和“食品衛(wèi)生五四制”的要求規(guī)范管理。在操作中嚴(yán)把采購關(guān)、保管關(guān)、加工關(guān)、銷售關(guān)。采購中實行大宗食品索證制度；在加工中，做到原料過關(guān)、工序過關(guān)、用具過關(guān)；在銷售中做到不售變質(zhì)食品，不售有毒食品，不售過時過期食品，保持食堂內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生和餐具消毒。這些事情也許過于具體，也許過于平淡，也許過于雞毛蒜皮，但這就是工作，是確保安全的不可缺少的基礎(chǔ)。

4、穩(wěn)定員工隊伍，提高食堂總體管理水平。

隨著人們生活水平的提高，學(xué)校和師生員工對飲食服務(wù)的要求越來越高，促使我們必須在提高職工隊伍的素質(zhì)方面下功夫。針對目前炊管人員的現(xiàn)狀，要穩(wěn)定員工隊伍，一要加強思想政治工作，經(jīng)常開展服務(wù)育人和職業(yè)道德教育，提高炊管人員做好本職工作的自覺性。二要加強技能培訓(xùn)，要讓他們感覺到在學(xué)校食堂工作中能夠?qū)W到一技之長。三要增強感情投入，當(dāng)員工在生活中遇到難處時，要讓他們感覺到有人會給予及時有力的幫助和體貼，從而產(chǎn)生出“士為知己者死，女為悅己者容”的感情回報。四要按《勞動法》等有關(guān)規(guī)定，主動為他們辦理社會養(yǎng)老保險和基本醫(yī)療保險，提高他們的生活待遇，改善他們的工作環(huán)境。

5、全面推行飲食物資招標(biāo)投標(biāo)和集中定點采購制度。

學(xué)校的食堂必須到合法經(jīng)營單位采購飲食物資，并按照國家有關(guān)規(guī)定驗看有關(guān)飲食物資經(jīng)營單位的證照，特別是應(yīng)確認(rèn)經(jīng)營者具有有效的食品衛(wèi)生許可證和工商營業(yè)執(zhí)照。采購畜禽肉類原料時，必須驗看動物檢疫部門出具的檢驗合格證明。為保證食品質(zhì)量，降低采購價格，對大宗飲食物資均要實行公開招標(biāo)采購制度，對零星飲食物資也要實行集中定點采購。因特殊原因確實難以實行集中采購的，也要實行定點采購。對定點供貨單位，必須在貨比三家，并全面審核其生產(chǎn)、加工、儲備、供貨能力、價格標(biāo)準(zhǔn)等綜合指標(biāo)的基礎(chǔ)上確定。采購的飲食物資必須有廠名、品名、產(chǎn)地名和出廠日期、保質(zhì)期、保存期，選擇的定點供貨單位及采購品種應(yīng)報學(xué)校有關(guān)部門備案。學(xué)校食堂管理人員要通過各種辦法，對采購的全過程進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)控，并制定嚴(yán)格的監(jiān)督措施，發(fā)現(xiàn)問題迅速嚴(yán)肅追究處理。

學(xué)校食堂要主動商請有關(guān)部門采取定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的辦法，加強對學(xué)校食堂所選擇的定點供貨單位生產(chǎn)、加工、儲備、配送等各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督和檢查，特別要重視在傳染病多發(fā)季節(jié)的檢查，切實從源頭上控制學(xué)校食堂飲食物資的衛(wèi)生和質(zhì)量，確保萬無一失。

第二篇：淺析學(xué)校消防工作存在的問題及對策

淺析學(xué)校消防工作存在的問題及對策

隨著我國教育制度改革的不斷深入，初高中以及小學(xué)的數(shù)量不斷減少，但規(guī)模卻越來越大，寄宿生的數(shù)量也隨之不斷增長，校園宿舍的火災(zāi)隱患問題日益嚴(yán)重。查閱我國近幾年的火災(zāi)檔案，學(xué)?；馂?zāi)場景令人觸目驚心。無論是幼兒園、初高中還是大學(xué)校園，都有許多年輕的生命在火災(zāi)中飄零。特別是近年來，國內(nèi)外校園火災(zāi)事故接連不斷，據(jù)不完全統(tǒng)計，在1998年至2006年間，我國共發(fā)生學(xué)?；馂?zāi)事故9122起，死118人，傷171人，造成直接經(jīng)濟(jì)損失6364萬元。青少年是建設(shè)祖國的未來，我國各類學(xué)校有在校學(xué)生3億多，教育工作涉及到全國城市、農(nóng)村的千家萬戶，學(xué)生安全更是舉國矚目。近年來，校園火災(zāi)頻發(fā)，資料統(tǒng)計，2004年以來，全國學(xué)校共發(fā)生火災(zāi)3700余起，共造成44人死亡，79人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失2200萬元。慘痛的教訓(xùn)給我們敲響了警鐘：學(xué)校消防安全工作不容忽視。提高各級教育主管部門對消防工作的認(rèn)識，進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校消防安全工作管理，消除火災(zāi)隱患已成為當(dāng)前學(xué)校安全工作迫切需要解決的一項重要任務(wù)。所以，研究學(xué)校消防工作是一個現(xiàn)實的課題。筆者想就當(dāng)前學(xué)校消防工作存在的問題和對策談一點認(rèn)識。

一、學(xué)?；馂?zāi)特點

（一）人員眾多，撲救難度大。由于各學(xué)校的不斷“擴(kuò)招”，在校人數(shù)師生越來越多，少則上千人，多則上萬人，而學(xué)校用地由于教學(xué)樓、宿舍樓的新建、擴(kuò)建越來越緊張，造成消防車道不暢、防火間距不足的問題普遍存在，一旦發(fā)生火災(zāi)，人員疏散困難，滅火戰(zhàn)斗不易展開。

（二）人員傷亡大，造成的影響大。學(xué)校是公眾聚集場所，多數(shù)火災(zāi)發(fā)生在夜晚，加之學(xué)生的宿舍樓的窗戶、樓道出口安裝鐵柵欄等防護(hù)欄，影響人員疏散，一旦發(fā)生火災(zāi)，容易造成群死群傷事故。2001年6月5日，江西廣播幼兒園發(fā)生火災(zāi)，造成13名幼兒園喪生，在社會上造成了惡劣的影響，引起了黨中央和國務(wù)院的高度重視。

（三）設(shè)施缺乏，火災(zāi)危險大。學(xué)校圖書館、檔案室、印刷廠、學(xué)生宿舍等場所存放著書籍、紙張、衣物等大量可燃物，而且大多數(shù)學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校的市政消火栓、消防水帶、滅火器等消防設(shè)施缺乏，消防水源和消防車取水口不足，火災(zāi)危險大，發(fā)生火災(zāi)蔓延發(fā)展快，造成損失大。

二、學(xué)校消防安全存在的問題

（一）消防安全意識差。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對消防工作往往不是十分重視，對火災(zāi)隱患危害的認(rèn)識不夠，思想麻痹，認(rèn)為抓消防工作事倍功半，不如抓教學(xué)質(zhì)量、升學(xué)率等工作見成效。所以，在消防工作中，只做表面文章，在消防方面投入的經(jīng)費不多，對查找的火災(zāi)隱患存在僥幸心理，整改不到位。

（二）疏散通道、安全出口不暢。很多學(xué)校為了加強學(xué)生管理和做好防盜安全工作，在教職工和學(xué)生宿舍樓的窗戶、疏散通道和安全出口等處安裝影響人員疏散和消防隊員滅火救援的防盜窗和鐵柵欄，在夜間將安全出口上鎖，造成人員疏散不暢。

（三）違章用火、用電現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著家庭生活的提高，許多學(xué)生配備了電腦、電風(fēng)扇、電溫瓶等大功率電器，亂接電線，超負(fù)荷用電等違章用電現(xiàn)象較普遍，而學(xué)生消防意識比較淡薄，又經(jīng)常處于緊張的學(xué)習(xí)生活之中，往往在使用各種電器后忘記撥出插頭，致使電器長期處于通電狀態(tài)，極易造成電氣火災(zāi)事故。另外，一些管理不善的學(xué)校，學(xué)生在宿舍內(nèi)點蠟燭、點蚊香、抽煙等現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，火災(zāi)危險性非常大，稍有疏忽，就會釀成大災(zāi)。

（四）新建工程未經(jīng)消防審核、驗收擅自投入使用，留下先天性隱患。部分學(xué)校因擴(kuò)招新建教學(xué)樓、宿舍樓和危房改建、擴(kuò)建等原因，未經(jīng)公安消防部門審核、驗收，擅自施工并投入使用，致使留下了消防車道不暢、防火間距不足等許多先天性火災(zāi)隱患，危及整個學(xué)校的安全。

（五）消防基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，且缺乏維護(hù)保養(yǎng)。一是相當(dāng)一部分學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校沒有設(shè)置消防水池和消防車取水口，不按消防技術(shù)規(guī)范配置室內(nèi)外消火栓、水帶、水槍、消防水泵等設(shè)施，無法保證消防用水需要。二是滅火器材嚴(yán)重不足，絕大多數(shù)學(xué)校由于經(jīng)費不足，沒有配齊滅火器、火災(zāi)應(yīng)急照明燈、疏散指示標(biāo)志等器材設(shè)施，或者配置后多年沒有進(jìn)行維修，一旦發(fā)生火災(zāi)，只能望火興嘆。

（六）消防宣傳教育不夠，監(jiān)督管理不完善。加強消防宣傳，落實監(jiān)督管理機制，杜絕火災(zāi)隱患是防范火災(zāi)的有效手段。但目前絕大多數(shù)學(xué)校還沒有真正意識到消防工作的重要性，沒有有意識地將消防宣傳教育工作納入到學(xué)校的教學(xué)和管理之中，消防宣傳教育沒落實，沒有真正形成一種長抓不懈的長效機制，致使師生缺乏消防安全意識，遇到火災(zāi)驚慌失措，局面失控。

三、加強學(xué)校消防安全工作的對策

（一）健全組織，落實消防安全責(zé)任制。

1、做好學(xué)校消防工作，落實消防安全責(zé)任制是關(guān)鍵，健全消防組織是保障。學(xué)校要按照《機關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》的要求成立防火安全領(lǐng)導(dǎo)小組，增強責(zé)任意識，確定校內(nèi)消防安全管理人以及建立義務(wù)消防隊，具體負(fù)責(zé)抓好日常校內(nèi)防火、滅火工作。

2、學(xué)校應(yīng)建立有消防安全教育、培訓(xùn)，防火巡查、檢查，消防值班，消防設(shè)施、器材維護(hù)、管理，用火用電安全管理，義務(wù)消防隊組織管理，電氣設(shè)備的檢查和管理，消防安全工作考評和獎懲等制度，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行，規(guī)范和加強學(xué)校自身的消防安全管理，改善消防安全“軟環(huán)境”，形成“消防安全自查、火災(zāi)隱患自除、法律責(zé)任自負(fù)”的消防管理運行機制。

（二）加大消防經(jīng)費投入，改善消防基礎(chǔ)設(shè)施。

1、學(xué)校問題帶有普遍性，許多消防問題都要經(jīng)費去落實，而學(xué)校又是義務(wù)教育，基本沒有什么經(jīng)費來源。所以，學(xué)校應(yīng)積極爭取政府和主管部門支持，政府和主管部門要在消防經(jīng)費上給予傾斜政策。

2、學(xué)校要將消防經(jīng)費納入學(xué)校經(jīng)費開支計劃，積極落實資金配置消火栓、水帶、水槍、消防水泵、滅火器、疏散指示標(biāo)志、火災(zāi)應(yīng)急照明燈等消防器材設(shè)施，并定期檢驗維修，確保完好有效，提高學(xué)?？褂馂?zāi)的能力。

（三）部門協(xié)調(diào)，加大學(xué)?；馂?zāi)隱患整治力度。教育主管部門要聯(lián)合公安、消防、城建等部門，各司其職，形成合力，深入細(xì)致開展學(xué)?；馂?zāi)隱患的整改。

1、按照《機關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》及消防安全重點單位界定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，公安消防機構(gòu)和派出所應(yīng)嚴(yán)格按照界定標(biāo)準(zhǔn)要求，將學(xué)校納入消防監(jiān)督管理重點，督促學(xué)校加強消防管理、消除火災(zāi)隱患，確保師生安全。在日常監(jiān)督管理中，公安消防機構(gòu)和各派出所應(yīng)按照分級管理要求，定期不定期的開展檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患，能當(dāng)場改正的公安消防機構(gòu)和派出所應(yīng)責(zé)令當(dāng)場改正，不能當(dāng)場改正的應(yīng)責(zé)令限期改正，火災(zāi)隱患不及時整改的，應(yīng)依法給予查處，以此來全面促進(jìn)學(xué)校加強消防安全工作。

2、城建部門應(yīng)嚴(yán)把建筑工程審核驗收關(guān)。許多學(xué)校之所以存在防火間距不足、疏散出口不符要求、消防器材設(shè)施缺乏等問題，是因為城建部門沒有嚴(yán)把建筑工程審核驗收關(guān)，沒有做到建筑設(shè)計、驗收與消防審核、驗收同步進(jìn)行，致使這些建筑物在建筑初期沒有報經(jīng)公安消防機構(gòu)審核驗收，在設(shè)計源頭上留下了許多先天性火災(zāi)隱患。因此，城建部門在督促學(xué)校新、改、擴(kuò)建建筑物審核驗收時，應(yīng)及時通知公安消防機構(gòu)，提前介入，共同把好建筑工程消防設(shè)計審核驗收關(guān)，確保新的隱患和問題不再產(chǎn)生。

3、教育主管部門要把保證安全出口和疏散通道的暢通作為消防工作的重點來抓，在日常管理中，要定期對學(xué)校開展消防檢查，重點檢查出口情況，查用火用電情況，不能因為便于管理和防盜安全工作，就將安全出口上鎖或?qū)⒋皯舴舛?，要下大力氣加強日常管理，將用火、用電“管”起來，保障疏散通道、安全出口“通”起來?/p>

（四）加強消防知識的宣傳教育。

1、《中華人民共和國消防法》第六條規(guī)定：教育、勞動行政主管部門應(yīng)將消防知識納入教學(xué)、培訓(xùn)內(nèi)容。教育部門要依法將消防安全知識教育納入學(xué)校教學(xué)內(nèi)容之中，力爭把消防安全教育工作經(jīng)?；?、制度化，并促進(jìn)消防知識進(jìn)家庭，達(dá)到“帶動一個家庭，影響整個社會”的宣傳效果，提高全社會整體消防意識。

2、教育部門和消防部門要相互協(xié)調(diào)，合力開展多種形式的消防宣傳活動。在宣傳教育過程中，學(xué)校和消防部門可利用軍訓(xùn)、“3.29”、“11.9”等宣傳活動時機，通過校園廣播電視、黑板報、宣傳欄、校報、校園網(wǎng)絡(luò)等形式廣泛進(jìn)行消防知識宣傳教育，向?qū)W生傳授防火、滅火知識和逃生自救技能，提高師生的自防自救能力。

（五）制定滅火應(yīng)急疏散預(yù)案，開展滅火和應(yīng)急疏散演練活動。

制定詳細(xì)的滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，并定期開展演練活動，可以使學(xué)生了解火災(zāi)情況下的疏散程序，掌握逃生方法和要點，以幫助學(xué)生盡量克服在火災(zāi)情況下的驚慌心理，克服盲目行為，減少人員傷亡。同時，可以使消防官兵在發(fā)生火災(zāi)的情況下，迅速采取對應(yīng)的滅火戰(zhàn)術(shù)，為撲滅火災(zāi)和搶救人員節(jié)省時間，減少火災(zāi)造成的損失。

第三篇：淺談學(xué)校德育工作存在的問題及對策

淺談學(xué)校德育工作存在的問題及對策

內(nèi)容摘要：德育是學(xué)校教育的重要組成部分，它與智育、體育、美育等一起擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)我國社會主義建設(shè)者的使命，是“諸育”之首。盡管國家、社會高度重視德育工作，廣大教育工作者為此也傾注了大量心血，但反映在實踐中卻收效甚微。德育實效性不強的癥結(jié)何在？學(xué)校德育工作存在的問題有哪些？應(yīng)對這些問題的對策是什么？對這些問題本文將作具體闡述。總之，我們只有合理地利用一切有利因素，克服不利因素，才能充分發(fā)揮學(xué)校德育教育的作用。

關(guān)鍵詞：德育；實效性；問題；對策

道德具有喚醒人的良知，協(xié)調(diào)人際關(guān)系和增強民族凝聚力的功能。大多數(shù)人的道德意識和道德行為形成社會風(fēng)氣。德育是學(xué)校教育的重要組成部分，它與智育、體育、美育等一起擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)我國社會主義建設(shè)者的使命，是“諸育”之首。曾記得臺灣一位德高望眾的教育家高震東說過：“智育沒有德育為基礎(chǔ)，是犯罪的幫兇；體育沒有德育為基礎(chǔ)，是暴力的前衛(wèi)；美育沒有德育為基礎(chǔ)，是腐化的催化劑?！闭f起德育，沒有一個國家像我們這樣發(fā)了那么多專門文件，也沒有一個國家像我們這樣三令五申強調(diào)德育的重要地位，可是德育的實效性卻令人不敢樂觀。在學(xué)校德育工作中，許多教師傾注了大量的心血，做了許多工作，學(xué)生對一些“守則”和“標(biāo)準(zhǔn)”也耳熟能詳，但反映在實踐中卻收效甚微。這不能不引起我們的困惑和思考：德育實效性不強的癥結(jié)何在？

一、學(xué)校德育工作存在的問題

（一）學(xué)校還沒有形成教師全員參與的德育氛圍

很多教師認(rèn)為學(xué)生德育工作是班主任和品德教師的事情，自己把任教的學(xué)科教好就行了。殊不知只有全體教師擰成一股繩，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同對孩子實施教育，才能產(chǎn)生教育效果。

（二）班主任對德育工作缺乏韌性

很多班主任在對孩子教育的初期充滿信心和耐心，可一段時間看不到明顯效果后，變得沒有耐心了，有的教育方法變得簡單、粗暴，有的甚至于放棄。這些教育方式終會使對孩子的教育效果為0，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。

（三）沒有形成健康向上的班集體

結(jié)合小學(xué)生的年齡特點來看，健康向上的集體影響孩子的道德品質(zhì)形成。據(jù)調(diào)查，小學(xué)生在同學(xué)面前得到表揚，比老師單獨表揚或家長表揚帶來的激勵效果更持久。這有利于孩子通過激勵來抑制或改正自己不良的行為。

（四）學(xué)生家庭教育缺失

良好的家庭教育，是孩子形成良好品質(zhì)的基礎(chǔ)。父母是孩子的第一任老師，對孩子品德形成的影響是潛移默化的，有什么樣的孩子就能看出有什么樣的家庭教育。在對行為習(xí)慣不好的孩子進(jìn)行教育的時侯，就教師單方面的力量是不夠的，那樣會造成孩子在校一套，在家另一套的局勢，不利于孩子形成良好的品質(zhì)。

（五）脫離學(xué)生實際，空洞說教

長期以來，我們德育工作不可否認(rèn)存在著“高、大、空”的形式主義現(xiàn)象，講“愛國主義”、“傳統(tǒng)美德”、“學(xué)生行為規(guī)范”都采用“灌輸式”，空洞說教，成效不大。關(guān)鍵就在于我們不了解小學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，沒有真正做到“以人為本，以學(xué)生為本?！币晃唤逃艺勂疬^這樣一件事情：他看過學(xué)校給一年級小學(xué)生留的寒假作業(yè)，其中有三道思想品德問答題：A、我國的全稱是什么？B、我們國家是誰領(lǐng)導(dǎo)的？C、我們社會是什么性質(zhì)的社會？孩子是這么回答的，第一題答曰：“中華人民共和國”，第二題回答不出，在其母親提示下答出是“共產(chǎn)黨?！庇谑撬謫?，共產(chǎn)黨是干什么的？孩子說：“是打仗的。”他又接著問，你知道哪里有共產(chǎn)黨？孩子想了想，說：“都犧牲了?！睂τ谝粋€低年級小學(xué)生來說，他們的思維方式主要是形象思維，“共產(chǎn)黨”是一個抽象的概念，問題已經(jīng)超出了孩子的認(rèn)識水平和理解能力，孩子回答不出是正常的。像這樣的問題就起不了任何教育作用了。

（六）歷史與現(xiàn)實的距離

“百聞不如一見”說的是親身體驗對于認(rèn)知的重要性。歷史人物和歷史事件，是對青少年進(jìn)行集體主義、愛國主義和傳統(tǒng)美德教育的活教材。然而學(xué)生主要從書刊和影視作品中了解和認(rèn)識歷史，他們沒有親身的經(jīng)歷和體會，看的時候可能滿腔正氣，但一回到現(xiàn)實中，對許多現(xiàn)象又不能理解和接受。再加之生活中很少有生動感人的榜樣可供仿效，因此這種情感難以得到持久的鞏固。在實際的教育工作中，這種距離感也沒有得到很好的解決。

（七）學(xué)校和家庭教育的缺陷

人們對教育目標(biāo)的認(rèn)識已在發(fā)生改變，學(xué)校教育也在圍繞新的目標(biāo)進(jìn)行一系列改革。但學(xué)生以后面臨的是就業(yè)，是生存，在中國這樣一個傳統(tǒng)意識深厚的國家，徹底轉(zhuǎn)變觀念還需要一個很長的過程。學(xué)生的發(fā)展面臨著來自家庭和學(xué)校的巨大壓力。學(xué)生考試成績不好，教師不能交差，家長也不會答應(yīng)。在學(xué)校工作中，德育工作常常是喊得響亮，落到實處的卻沒多少分量。德育常常為智育讓路，學(xué)生品德測試成績一般不會排到其他學(xué)科成績的前面。各科教學(xué)中的德育任務(wù)，并非硬性指標(biāo)，到底貫徹得如何也沒有一個評定標(biāo)準(zhǔn)，有時候恐怕連教師也把握不準(zhǔn)?！暗赂邽閹?，身正為范”，但有一些教師的道德水準(zhǔn)并不能為人師表，不能成為學(xué)生效仿的楷模，學(xué)生從他們那兒受到正面影響不多，負(fù)面影響卻不少。

在家庭教育中，家長除在成績上給孩子施加壓力外，他們常常把自己工作上、生活上的不順心作為反面教材來教育自己的孩子，對孩子造成消極影響。如“老實人吃虧”、“好人沒好報”等，這樣就培養(yǎng)了孩子扭曲的個性。這樣的孩子私心重，合作意識差，很難適應(yīng)社會生活。人們經(jīng)常用“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”來比喻父母對孩子的影響?，F(xiàn)實生活中，確實有一些父母不配成為孩子的榜樣，他們的言談舉止沖擊著正面教育，沒有道德高尚的父母，很難培養(yǎng)出品德高尚的孩子。

（八）社會輿論的誤導(dǎo)

良好的社會輿論環(huán)境，是學(xué)生健康成長的搖籃。少年兒童具有求奇心理，富有冒險精神。輿論的誤導(dǎo)，往往是他們產(chǎn)生品德不良行為，甚至違法犯罪的根本原因。輿論的誤導(dǎo)主要有以下幾個方面：

（1）新聞的喜多憂少。這樣會使學(xué)生產(chǎn)生一種“天下太平”的意識，對培養(yǎng)他們的抗挫折意識不利。

（2）各種檢查評比驗收重“形象”，重表冊，重匯報，而不重實效，會誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生弄虛作假、華而不實的不良品質(zhì)。

（3）選拔人才中的走過場，任人唯親，只重關(guān)系，重金錢，而不重實際，會使學(xué)生對自己的前途產(chǎn)生一種悲觀心理，難以成才。

（4）書籍和影視作品的誘導(dǎo)?，F(xiàn)在有些書籍和影視作品中常常充斥著色情、暴力的鏡頭，這對正處于心理發(fā)展不成熟的少年兒童，無疑是誘導(dǎo)他們犯罪的源頭。

二、應(yīng)對問題的對策

（一）學(xué)校上下一心，齊抓共管，形成良好的德育氛圍

校長要充分認(rèn)識德育工作的重要性，讓全體教師明確德育工作人人有責(zé)。并根據(jù)各人的實際情況，分配任務(wù)，做到人人參與，形成良好的德育教育氛圍。

（二）教師要堅定德育工作的信心，要清楚認(rèn)識到德育工作是一個長期的工作，不是一朝一夕就能完成的。學(xué)生隨著年齡的增長也是在不斷變化的，所以教師要辨證的看待學(xué)生的進(jìn)步，不能急躁。要給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛，更多的耐心，只要我們教師能堅持不懈的努力，精誠所至，金石為開，我們一定能看到雨后的彩虹。

（三）把學(xué)生德育工作在班主任工作考核中進(jìn)行量化

把各項德育工作進(jìn)行分解，量化打分，對班主任進(jìn)行考核，獎勤罰懶。

（四）德育工作要緊密聯(lián)系家長

德育工作需要學(xué)校、家庭、社會共同努力，整合各種教育資源，積極取得家 長的配合，多管齊下，常抓不懈，才能取得成果。

（五）德育工作要“以人為本”，符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律

學(xué)校教育必須著眼于未來社會對人的要求，素質(zhì)教育的教育觀念就是“把人看成可持續(xù)發(fā)展的教育?！比耸墙逃某霭l(fā)點，也是教育的歸宿。因此，學(xué)校德育工作者應(yīng)以學(xué)生品德發(fā)展為根本開展工作。我們生活中小學(xué)生雖然已開始具備某種知識和能力，但他們的心理發(fā)展還不成熟，他們具有模仿性強、好奇心重、可塑性大等心理特點，這就要求我們在進(jìn)行思想品德教育時，根據(jù)小學(xué)生品德發(fā)展的特點，根據(jù)相關(guān)的德育規(guī)律，曉之以理，動之以情，逐步培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，逐步使他們在基本的思想觀念與道德觀念上具有辨別是非的能力。具體做法是：針對興趣愛好，抓熱點，正確引導(dǎo)；針對偶發(fā)事件，抓起點，追根尋因；針對暫差生個體，抓閃光點，樹自信心；針對學(xué)生的思想矛盾，抓模糊點，質(zhì)疑去惑；針對學(xué)生易受挫現(xiàn)象，抓薄弱點，磨煉意志。

（六）構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的德育體系。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“全社會都要關(guān)心和保護(hù)青少年的健康成長，形成社會教育、家庭教育、學(xué)校教育密切結(jié)合的局面。”的確，社會是一所大學(xué)校，學(xué)校則是社會的一個大課堂。為了更好地把學(xué)生培養(yǎng)成具有高尚情操和良好品質(zhì)的接班人，學(xué)校教育必須與家庭、社會協(xié)調(diào)一致，息息相通。

（1）學(xué)校教育，師德為魂

教師的職業(yè)道德是教師的靈魂，是一切教育工作者的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)

則。教師的工作對象是學(xué)生，要對學(xué)生進(jìn)行教育，就決定了教師必須具備比一般社會成員更高的職業(yè)道德要求。我們的具體要求是“崇文尚德”。崇文尚德的就是崇尚文化、崇尚道德，弘揚道德。我們的學(xué)校應(yīng)該成為一個重學(xué)習(xí)講道德的場所。要使我們的學(xué)生在這里想讀書、會讀書、會做人、會做一個好人，首先必須使我們的老師在這里能教書，能教好書，能育人，先要自己能做一個好人，能做一個品德高尚的人。我們的具體要求是：熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，有較高的理論修養(yǎng)，有較強的表達(dá)能力，有高尚的品格，有廣泛的愛好；善于和學(xué)生打成一片；以身作則、為人師表、團(tuán)結(jié)協(xié)作、精誠奉獻(xiàn)。

（2）家庭教育，家教為先

著名教育家陶行知說過：“兒童時期是人格最重要的時期。這個時期培養(yǎng)得好，以后只需順勢培養(yǎng)下去，自然成為社會的優(yōu)良分子；倘若培養(yǎng)不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度壞了不易變。這些兒童，教師需費九牛二虎之力去糾正他們已成形的壞習(xí)慣、壞傾向、壞態(tài)度，真是事倍功半?！边@充分說明對孩子的兒童期教育是至關(guān)重要的。

我國早就有了“子不教，父之過”的古訓(xùn)，有“三歲看大，七歲看老”的俗語。但長期以來，人們還是習(xí)慣把教育看作是學(xué)校和教師的專職，而忽視了家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，也是他們終生的老師。讓他們了解自己在家庭教育中的作用和地位，了解自己的一言一行對孩子成長的影響力。我們還舉辦了家長談家教演講比賽，舉行了學(xué)生、教師、家長書法同臺大比武。通過活動的開展，讓家長懂得：愛孩子是每一個為人父母的天性，關(guān)鍵是弄清楚什么樣的愛才是真愛。在今天，人們已經(jīng)意識到，好成績并不等于好學(xué)生，而高學(xué)歷也不一定有高品質(zhì)，知識與做人實際上是兩回事。就做人與知識而言，在一定程度上，學(xué)做人的道理比學(xué)知識更重要，更能決定人的一生。當(dāng)然，我們需要的是學(xué)知識與學(xué)做人的有機統(tǒng)一。萬丈高樓平地起，做人的基礎(chǔ)是要從小打起，要靠父母去努力培養(yǎng)的。

（3）社會教育，實踐為主

學(xué)生校外活動比重大、接觸面廣，是德育工作中難度最大的一環(huán)。學(xué)校是個“小氣候”，學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，可以說取決于社會這個大環(huán)境。在德育工作管理過程中，我們力求取得鄉(xiāng)政府、校外輔導(dǎo)站、交通警察、派出所等部門單位的協(xié)作，5設(shè)法將校內(nèi)德育工作延伸到校外。如雛鷹爭章活動中的“社會章”、“文明章”、“自學(xué)章”、“自理章”、“孝敬章”等都是列入校外活動考核范圍，組織各爭章小隊開展活動。建立互相監(jiān)督、互相幫助的考評制度。組織數(shù)十支“假日小隊”開展校外服務(wù)活動。同時充分利用校外輔導(dǎo)員資源對各活動進(jìn)行輔導(dǎo)。通過挖掘本地德育題材，有目的地組織學(xué)生外出參觀等活動，形成了學(xué)校德育工作的社會化，提高了德育實效。

（七）重視心理健康教育，品德教育多元化

心理健康是未來人才素質(zhì)中一項十分重要的內(nèi)容。在長期的一線教育工作中，我越來越意識到學(xué)生表現(xiàn)的差異不完全是思想品德的差異，也不單純是智力的差異，相當(dāng)一部分是心理的差異。小學(xué)生的心理問題多種多樣，靠一兩節(jié)品德課教學(xué)是不能解決問題的。我們要堅持多元化原則，一方面在課堂上對全體學(xué)生展開心理健康教育，另一方面對少數(shù)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行咨詢和輔導(dǎo)。同時更需采取多種形式和手段淡化教育痕跡，使學(xué)生在不知不覺中接受德育內(nèi)化，實現(xiàn)德育的終極目標(biāo)。

總之，人是一個復(fù)雜的有機體，在其成長過程中，既受主觀能動性的影響，更受外界環(huán)境的影響，其中教育在一個人的品德形成過程中起決定性作用。因此，我們只有合理地利用一切有利因素，克服不利因素，才能培養(yǎng)出符合社會主義要求的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

1、《知性德育及其超越：現(xiàn)代德育困境研究》高勝德教育科學(xué)出版社

2、《德育功能論》王仕民中山大學(xué)出版社

3、《德育與班主任》陳瑞瑞高等教育出版社圖書發(fā)行部

第四篇：學(xué)校發(fā)展存在的問題及對策

學(xué)校發(fā)展存在的問題及對策

目前，寶塔區(qū)第四中學(xué)是全區(qū)基礎(chǔ)教育主陣地，多年來為寶塔區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展做出卓越的貢獻(xiàn)，為社會各界培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才；我們學(xué)校全體師生奮力拼搏，辦學(xué)效果日益突出，教學(xué)成績不斷提高，社會反響越來越好。但是我們必須清醒地認(rèn)識到發(fā)展中存在的一些問題，并適時地采取相應(yīng)的措施，否則大家多年來的辛苦可能毀于一旦。

一、存在的問題

1、校舍緊缺，硬件建設(shè)滯后

學(xué)?，F(xiàn)有的宿舍遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生住校需求，不少學(xué)生租住在校外，存在很大安全隱患；因為已有的實驗室和相關(guān)設(shè)備、器材比較陳舊，個別實驗課未能正常開設(shè)，制約了理綜成績的提高；現(xiàn)代教育設(shè)備短缺，不能滿足需求，制約了學(xué)校特色化建設(shè)。

2、師資結(jié)構(gòu)不合理，教師素質(zhì)參差不齊

幾年來，學(xué)校涌現(xiàn)出了一批愛崗敬業(yè)、教學(xué)成績突出的好教師，是他們創(chuàng)造了四中美好的今天；但隨著生源的增加師資緊缺現(xiàn)象日益突顯，近幾年學(xué)校雖招聘大量優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，但年輕教師明顯經(jīng)驗不足；極個別教師責(zé)任性不強，教學(xué)、管理能力弱，學(xué)風(fēng)不濃，工作馬馬虎虎、吃苦精神不夠，這些都嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展。

3、教育教學(xué)管理因循守舊，創(chuàng)新不夠

作為重點高中學(xué)校，生源較差，學(xué)校外部環(huán)境差，在發(fā)展上困難重重，生存的空間很小，要走出困境，步入順途，除了堅持我校優(yōu)良傳統(tǒng)，吸收外校先進(jìn)的管理經(jīng)驗，還必須推陳出新，創(chuàng)出自己的管理思路和方法，但我們在這方面做得不夠，所以學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的能力不強。

4、校園周邊環(huán)境差，校內(nèi)文化氛圍不濃

學(xué)校地處比較偏僻的馬家灣，學(xué)校周圍黑網(wǎng)吧、建筑工地以及社會閑雜人員多，對我們的正常教育教學(xué)工作干擾也很大；校內(nèi)文化氣氛營造不夠，對師生良好修養(yǎng)的形成抓得也不夠，所以還沒有形成獨具特色的校園文化，沒有一個能潛移默化、熏陶、自我教育的教育氛圍。

二、采取的對策

上述問題是寶塔區(qū)第四中學(xué)發(fā)展的主要制約因素，因此學(xué)校的生存發(fā)展和壯大，必須從自身實際出發(fā)，更新觀念，迎難而上，變被動為主動，找準(zhǔn)工作中正確的切入點，尋求新的突破和發(fā)展。

1、科學(xué)規(guī)劃教學(xué)設(shè)施，盡快改善辦學(xué)條件

與城區(qū)其他高中相比，我們的部分校舍和設(shè)施陳舊，而辦學(xué)條件的優(yōu)劣，是一個學(xué)校能否進(jìn)一步發(fā)展的前提。所以我們應(yīng)該對照普通高中辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定出科學(xué)合理的規(guī)劃，并積極采取措施，爭取相關(guān)資金，通過改善校舍和添置器材來滿足辦公、實驗、信息技術(shù)、學(xué)生活動和食宿等方面的要求，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、多種途徑，加強師資隊伍建設(shè)

學(xué)校的發(fā)展，起決定性作用的是人的因素。同樣的學(xué)生，不同的教者，不一樣的結(jié)果；目前我們各個學(xué)科的教師水平參差不齊，外面的好教師難以引進(jìn)，我校加大教師培訓(xùn)、協(xié)作備課、教師技能大賽等；通過多種途徑促進(jìn)教師的發(fā)展并最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有教師的潛力。

（1）通過政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、名師帶動、談話等手段培養(yǎng)青年教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)意識。

（2）加強教材培訓(xùn)，通過集中和自學(xué)相結(jié)合的辦法，由教研室組織命題和考試，檢查教師對教材的熟悉程度，督促教師吃透弄懂教材。

（3）把重點放到研究教材、處理教材，結(jié)合學(xué)情，備課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)工作的幫扶上，要求真務(wù)實，注重效果。

（4）改變聽課重點，加大跟蹤聽課力度，督促教師盡快提高。

（5）繼續(xù)堅持走出去請進(jìn)來的辦法，組織教師到名校觀摩學(xué)習(xí)，把外校專家組請進(jìn)來進(jìn)行診斷指導(dǎo)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，彌補不足。

（6）在參加全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上安排校本培訓(xùn)，灌輸新課改理論和做法，使教師能適應(yīng)新課改，走進(jìn)新課改。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，而一支穩(wěn)定的、素質(zhì)較高的專業(yè)化教師隊伍是保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件。因此，建立一支專業(yè)技能精湛且具有高度責(zé)任心的教師隊伍是搞好教育的長久之計。把學(xué)校的師資隊伍建設(shè)納入較長時期內(nèi)的計劃，增強專業(yè)教學(xué)隊伍的力量，確保培訓(xùn)質(zhì)量。通過培訓(xùn)，促使教師隊伍整體素質(zhì)得到提高，勤崗愛業(yè)、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、教法精湛的團(tuán)隊形成之際，一定是我們學(xué)校得到長足發(fā)展之時。

3、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新模式，向管理要質(zhì)量

堅持“以人為本”的觀念，在抓好精細(xì)化管理的同時，結(jié)合校情，摸索出一套有自己特色的管理辦法，能夠促進(jìn)教育教學(xué)工作，又能服務(wù)于師生，做好組織、協(xié)調(diào)與服務(wù)。重點做好三個方面的工作：一是學(xué)校管理人員要從學(xué)校整體工作出發(fā)，起好模范帶頭作用，變管理為服務(wù)，公平公正地執(zhí)行制度；二是全體教職工要自覺遵守學(xué)校制度，維護(hù)學(xué)校形象和利益；三是能夠以課堂為主陣地，以活動為載體，積極探索德育工作新途徑，加強學(xué)生管理，讓校園成為學(xué)生的樂園，使學(xué)生在做人和學(xué)業(yè)成績上都有收獲。

4、內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，打造學(xué)校文化特色

一個沒有自己文化特色的學(xué)校是沒有發(fā)展后勁的。學(xué)校文化特色體現(xiàn)在許多方面，校園的綠化、美化、師生的修養(yǎng)、各種活動、制度、辦學(xué)理念思想等等；充分利用電視、廣播、送教下鄉(xiāng)、印發(fā)宣傳資料等多種形式進(jìn)行廣泛宣傳。通過有效的宣傳，引起社會各界人士的高度重視和大力支持，從而加強鞏固其社會地位，從根本上保證學(xué)校健康穩(wěn)步的發(fā)展。文化特色的形成不是一蹴而就的，但我們從一開始就應(yīng)該打好基礎(chǔ)，應(yīng)該著力打造；教室內(nèi)外布置要體現(xiàn)，學(xué)校的各種活動中要體現(xiàn)，教學(xué)評價中也應(yīng)有所體現(xiàn)；總之，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮，正確定位，確立辦學(xué)思想、目標(biāo)，堅持以人為本，努力創(chuàng)造適合每個學(xué)生發(fā)展的教育，形成四中獨特的精神文化特色。

俗話說“辦法總比困難多”，只要我們立足校情、學(xué)情，采取措施，真抓實干，我們四中的前途將更加美好。

第五篇：學(xué)生會存在問題及對策

學(xué)生會存在問題及對策

學(xué)生會存在的問題：

1.人員流失，我想任何一個社團(tuán)都不能避免這個問題。然而為什么會有干事突然間就不出現(xiàn)了，突然間就不來開例會了呢？ 2.部長團(tuán)以及干事們積極性不夠。部長們不夠積極，干事們更提不起興致。有些活動正部都不在場，只是叫幾個干事來，久而久之，干事也會受其影響。

3.活動越來越形式，缺乏創(chuàng)新。為什么我們的活動不夠吸引人？從策劃到活動流程，甚至主持稿的編寫，我們延續(xù)著上一屆甚至上上屆的“傳統(tǒng)”，改一下時間，改一下地點，一個活動順利地辦完就夠了嗎？我個人覺得不是辦活動很有成就感，而是這個活動能夠引起參與者的共鳴，這個活動能座無缺席，現(xiàn)在的氣氛很好，中間的過程很順利，這才是值得驕傲的。

4.不夠注意細(xì)節(jié)。有時候因為天氣原因，掛都在室外的條幅歪了或者松開了。在辦活動時到了現(xiàn)場才發(fā)現(xiàn)話筒有問題，粘好的旗子或氣球掉下了；需要用到多媒體時，線軸沒人管；播放的PPT中出現(xiàn)明顯的錯誤；主持稿編寫不夠細(xì)心，有語句不通順的地方；頒獎的時候出現(xiàn)問題，現(xiàn)場比較亂。

5.學(xué)生會事務(wù)繁雜，作為學(xué)校權(quán)利部門和學(xué)生之間的橋梁，常常因事務(wù)雜多而忙得焦頭爛額，忽視了學(xué)生會原本應(yīng)該重視的服務(wù)特色。/ 4 對策：

1.關(guān)于人員流失問題，雖然不能避免，但我們可以做到盡量減少。從主席團(tuán)開始，正主席不應(yīng)在工作中表現(xiàn)出與某些部長特別親昵，尤其是自己曾經(jīng)任職的部門。正部長也是如此，帶干事的事情要留給副部去思考，而不是搶著把副部的事情干完。要把每個干事每個部長當(dāng)成部長和主席來培養(yǎng)，而不是只培養(yǎng)與自己熟悉，與自己交好的干事或部長。做到對每個人都平等很難，與其讓干事或者部長揣測自己的心思，不如放手讓副部和副主席去思考如何帶出優(yōu)秀的部長和主席。例會的時候不要只是宣布事情，有的時候聊聊一周中發(fā)生的事情，或是讓干事來談?wù)勛约鹤罱诟尚┦裁矗m當(dāng)?shù)靥嵋恍┳鳛閷W(xué)長學(xué)姐的意見。給予每個干事和每個部長同等的關(guān)注，讓他們覺得在這個團(tuán)體中，自己是重要的，雖然可能不是最優(yōu)秀的，但可以去努力，讓他們有斗志有希望地繼續(xù)留在學(xué)生會，讓他們充分發(fā)揮自己的能力。

2.剛上任時，大家興致都很高漲，然而漸漸地當(dāng)上部長的熱情退去之后，我們要如何繼續(xù)保持對社團(tuán)態(tài)度的積極。干事與部長最大的不同是，干事更多的是需要去執(zhí)行，而部長不單單要去執(zhí)行，更需要去思考如何帶好一個部門，如何與主席團(tuán)溝通交流，如何與其他部門的部長相處好，如何處理好與副部的關(guān)系？很現(xiàn)實的一點是干事可以想走就走，部長卻不行。責(zé)任心的作用在這時起得作用就非常大了，一個人的責(zé)任心是可以培養(yǎng)的，2 / 4 主席可以多與部長溝通，部長可以多與干事交流，減少抱怨，控制好自己的情緒，你是什么樣，你的干事就是什么樣，不要把工作中的煩惱帶給他們，作為部長需要把社團(tuán)的正能量傳遞給他們，培養(yǎng)他們的集體榮譽感。

3.關(guān)于活動的創(chuàng)新，我一直在想這個問題。我們一味地傳承活動，而忽略了同學(xué)們需要什么樣的活動，他們喜歡什么樣的活動，他們想要邀請一些什么人？其實要清楚他們的想法很簡單，在招新的時候就可以問他們這個問題，或者在干事之間做一個民意小調(diào)查。掌握了這些之后，在策劃活動時需要用心，而不是敷衍，真正地從同學(xué)的角度出發(fā)，問問自己如果是活動的參與者會想要看到些什么。要打破傳統(tǒng)的思維模式，可以去嘗試些新的想法。

4.細(xì)節(jié)決定成敗。上面說的問題都是這一年中我所看到的，當(dāng)然還有很多是我沒能看到的。部長團(tuán)差不多每周都有例會，每次辦活動之前也有例會，我們可以在例會中提出活動中可能出現(xiàn)什么問題，而不是等問題出現(xiàn)了再去解決。每個部門都有相應(yīng)的工作內(nèi)容，提前做好應(yīng)急的準(zhǔn)備。若出現(xiàn)問題，應(yīng)立即去解決，而不是采取等的態(tài)度。就比如說線軸碰別人碰掉，任何一個人都可以去搬把凳子去把它接上。話筒電池沒電了，任何一個人都可以去買電池。但很多東西是需要我們前期認(rèn)真去檢查的，PPT，主持稿，我們不是只看一遍，主席看一遍，老師看一遍就夠的，每一個看到的人都應(yīng)及時與相關(guān)部門反應(yīng)。/ 4

5.強化以學(xué)生為本的服務(wù)思想。學(xué)生會的一切活動與服務(wù)都圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長展開。我們應(yīng)創(chuàng)新學(xué)生會工作方式，拓寬服務(wù)方式和服務(wù)領(lǐng)域。學(xué)生會工作的宗旨是以學(xué)生為本，貼近實際、貼近生活，服務(wù)廣大學(xué)生，學(xué)生會干部的職責(zé)是盡最大努力來實現(xiàn)這一宗旨。學(xué)生會應(yīng)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生成長成才的需要，加強內(nèi)部學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在豐富校園文化的同時，引領(lǐng)學(xué)生思想，從科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)、社會實踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等多方面開展工作，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過具體強有力的途徑去服務(wù)同學(xué)。/ 4