第一篇：放牛班的春天感后感

怎樣的生命，鮮活動(dòng)人抑或面目黯淡，都將以輕飄飄的姿態(tài)最終定格，歡喜悲愁與淚水飛逝，成為銘記或淡忘的過去，這世界——星空之下大地之上，有什么可以永駐？

好電影所帶來的震撼的力量可以在內(nèi)心激蕩許久，當(dāng)世界變得越來越現(xiàn)實(shí)，這激蕩變得彌足珍貴?！斗排０嗟拇禾臁肥俏蚁矚g的法國片之一，我喜歡法國片這種含蓄而美好的表達(dá)，戲不是做出來的，也不是演出來的，而是彼時(shí)彼刻，你就身處其中，成為那人，并與之共度一生。

（一）馬修仿佛就是這么我們身邊的一個(gè)人，他是一個(gè)“光頭佬”，在不停的失業(yè)后他來到了一所寄宿學(xué)校，這所學(xué)樣的名字叫做“水池底部”（也有譯成池塘底），他滿腔熱情，卻被這個(gè)爛攤子重重打擊。但他是一個(gè)仁愛，友善，親切，正直的人，從來沒有放棄過自己的理想，他以自己的方式漸漸走近這些幾乎被人遺忘的少年。

他可以在開始時(shí)恐嚇?biāo)麄?，要把他們“送到校長室”，但當(dāng)老麥病重轉(zhuǎn)院，孩子真的害怕了，似乎死亡一下子來到了身邊，他怯怯地問“他會(huì)死嗎？”，馬修做的是，攬過孩子的頭靠在自己的胸膛上，告訴他說“不會(huì)，醫(yī)生會(huì)救活他?！?/p>

物質(zhì)世界隨時(shí)豐富，可人們的心卻總是那么冷酷。這世界變得越來越現(xiàn)實(shí)，心靈的交流已經(jīng)成為最早被人們舍棄的東西，但是在《放牛班的春天》里，在那個(gè)嚴(yán)酷環(huán)境下依然用愛走進(jìn)孩子心里的那個(gè)人，他這一生是無愧的。因?yàn)樾撵`從來就不是用來征服而是用來走近并溫暖的。

曾有愛情的光照亮他的心房，那個(gè)蒼白的女人靠在墻上，眼望向窗外，眉間緊蹙的是一團(tuán)憂郁，她以如此的姿態(tài)站在馬修的心里。愛情讓他言語結(jié)巴撒起小小的謊言，當(dāng)?shù)诙卧僖姷侥蕥寢尩臅r(shí)候，他用宇宙中最快的速度換衣擦鞋飛奔而去，第三次是他看她靠在墻上，緊閉雙眼，盡享夏日的陽光，眼角的皺紋亦是動(dòng)人。第四次見面，看著眼前花衣的美貌女子，滿心的歡喜，但哪知卻會(huì)錯(cuò)了意，聽完從她嘴里說出的話后，馬修的眼神一下子黯然了，微笑還僵持在他的臉上，但你卻可以感覺到他的不能呼吸。

（二）記得莫朗因上課時(shí)寫校長壞話被罰禁閉的那個(gè)鏡頭嗎？關(guān)門，畫面一下子暗下來，再關(guān)上窗，畫面暗得更多了，只能從小小的洞里看見莫朗的滿是敵意的眼睛，到后來女伯爵參觀時(shí)，馬修停止對他的懲罰，給了他意想不到的機(jī)會(huì)，他的眼神從懷疑到驚喜，滿是“獲寬恕后的喜悅及無法言語的感激”，小男主角臺(tái)詞不多，卻一直在用眼神演戲。

這個(gè)身材瘦削面容清俊的男孩，在他的“天使面孔”底下卻藏著一座狂野的火山，卻又那么渴望溫情，而他的聲音清亮，純凈，他的聲音是真正的天籟之音，比希望更美。他是片中最大的亮色，沒有他的聲音，這部片子就會(huì)平庸許多。

（三）你不必懂法語，音樂是共通的語言，一曲一詞中，馬修漸漸的被孩子們接受了。敵意漸漸從孩子們的眼中化去，當(dāng)合唱團(tuán)居然受到惡校長的支持時(shí)，日子變得充實(shí)美好起來，畫面也變得更加明亮，白云下，長橋上，奔跑的少年，還有老麥也回來了，而馬修，孩子們口中傳唱的樂曲就是他最大的動(dòng)力。

一定要注意那段歌詞，當(dāng)合唱團(tuán)終于成立并受到歡迎時(shí)，那歌詞卻那樣的沉重灰暗，卻美，美得驚心，仿似在無邊的黑暗中，卻又邊下沉卻又絕望地舞著，期待著黎明的光亮。

黑暗中遇上

迷途的羔羊

伸出你的援手

帶領(lǐng)他們開創(chuàng)新天地

令他們從彷徨的深淵里

看到希望的涌現(xiàn) 生命的熾熱

（四）小小的細(xì)節(jié)，讓我們?nèi)炭〔唤?。在決定組成合唱團(tuán)的選拔賽區(qū)時(shí)，男孩們一段一段的試唱讓人忍俊不禁，有個(gè)大大熊貓眼，像是畫著煙熏妝的男孩在考試中，不停地唱“布谷咕咕布谷咕咕”，還有考試時(shí)皮利諾小聲問：“樂利，我們是好朋友吧？”，“當(dāng)然，為什么問？”，“五乘三等于多少？”，“五十三”，“你確定嗎？”，“當(dāng)然”，“謝謝”。

（五）善與惡從來都糾纏在一起。學(xué)校發(fā)生意外，馬修被迫離職，并且要求不許和孩子們告別。馬修無奈地走在離開的路上，但卻終于沒有失望，不斷有紙飛機(jī)從那個(gè)高墻的窗口飛出，如天降一般?？床灰姾⒆觽兊哪?，卻看見一群手在揮。

不求聞達(dá)，只為實(shí)現(xiàn)自己的理想。因?yàn)樽非螅K于實(shí)現(xiàn)了理想，莫朗成了音樂家，馬修終其一生教授音樂，而皮利諾的愿望也實(shí)現(xiàn)了，跟著馬修走的那天正好是周六，正是爸爸要來接他的日子。

讓我們回到影片開頭，成功的莫朗在世界的音樂舞臺(tái)上扮演著重要的角色，直到50年后的那天，一樣滿頭白頭的皮利諾來找他，并拿出馬修當(dāng)年的日記，回憶才涌上他的心頭，50年從青澀少年到年歲漸老，上帝賜他好天賦，莫朗卻不知有一雙手在一直地向前推著他，一雙眼睛一直在注視著他，一個(gè)人，在他人生最關(guān)鍵的時(shí)候，用自己并不高大的身軀，將他向上托起。

這是一部關(guān)于師生關(guān)系的電影，也是關(guān)于心靈與愛的電影。電影的情節(jié)或平淡或

曲折，在我看來，世界上的故事卻只有兩種，有愛的和無愛的。如果你看了這篇文章，那么請你，一定要看一下它。很意外的得到這個(gè)片源，有朋友推薦過，只是當(dāng)時(shí)都沒有聽他們的，后來偶然間在音像店找到了，就順手買了。回家后也堆著許久才找了個(gè)時(shí)間看，看完了才感幸當(dāng)時(shí)幸好買了，否則就錯(cuò)過這樣的好片了。

法國電影不同于美國電影，他們使用的煽情總是在平淡中積蓄，在最未處讓一切升華，在落幕后尚能令人氣息不平，令你久久回味影片的意義。而《放牛班的春天》也的確做到了這一點(diǎn)，看到電影，相信你一定有一股溫暖久久繞于心間，我們都是那個(gè)時(shí)代過來的，我們都明白身邊學(xué)生的感受，能讓人感動(dòng)的便是好電影，好電影讓人感覺那是你人生的一種詮釋，偶然間你發(fā)現(xiàn)那部分似乎曾經(jīng)就在你的生活中擦肩而過，比如說我們也差點(diǎn)遇上像電影這樣一個(gè)可以改變你一生的老師。

雅克貝漢，這個(gè)在導(dǎo)演和演員界都有強(qiáng)大影響力的名字，《夢與鳥飛行》《喜瑪拉雅》《微觀世界》這些大牌影片都緊緊的與他聯(lián)系在一起，也佩服他在制作方面的才華。在本片中他飾演一名回憶著，同時(shí)也擔(dān)任本片的制片人，如同《天堂電影院》一樣，他也扮演著一個(gè)回憶的角色，在這里，你也同樣可以看到他表演的才華。

看完電影，窩在沙發(fā)上，回憶著自己的童年和學(xué)生時(shí)代，很喜歡這種感覺，像暖暖的春意。師生情的電影似乎不多，但質(zhì)量都很好，像《死亡詩社》《心靈捕手》這樣的電影永遠(yuǎn)只有一部，而《放牛班的春天》在我眼中，又是另一個(gè)這類題材的奇跡。初初看來，整個(gè)劇情似乎煸情過頭，卻細(xì)細(xì)品來，卻段段都

合理完美。

故事講述一位禿頭的馬修老師被調(diào)往一個(gè)稱為死亡池塘的學(xué)校，那是一個(gè)匯集了所有不安分學(xué)生的學(xué)校，或者說是一個(gè)病態(tài)的學(xué)校。馬修老師如同其他老師一樣服從制度，但卻也能夠?qū)崒?shí)在在的為自己的學(xué)生做點(diǎn)事。他相信學(xué)生的純真，他以溫和的作風(fēng)感化他們，用音樂的魅力讓他們發(fā)現(xiàn)自己的才華和潛在能力。而馬修老師最后的成功也是值得慶幸的，他的忍受和溫和努力沒有白費(fèi)，即使他因此招來的結(jié)局被校長趕走，但他已經(jīng)真正的改變了他的學(xué)生，尤其是莫杭治，這個(gè)有著天使的面孔和天籟租嗓音的男孩。

馬修老師的特別在于他不用體罰，用心去和他們勾通，很感動(dòng)他讓學(xué)生重唱那段罵他的歌詞。有幾個(gè)老師能做到，能夠如此坦然接受一位學(xué)生在眾學(xué)生面前這樣唱自己的短處，這背后藏著怎樣一顆寬容的心？孩子們并不是病態(tài)，病態(tài)的是社會(huì)，是社會(huì)的不理解，是社會(huì)和教育的不理解造成他們心里上的病態(tài)，比如放火燒學(xué)校的學(xué)生完全出于學(xué)校對他的不信任，他確實(shí)沒有偷錢，被逼急了才做的惡行，能完全怪學(xué)生嗎？又如同校長，每說一句話做一個(gè)動(dòng)作就在暴露他丑陋的靈魂。而馬修老師，這樣一個(gè)個(gè)子不高，甚至禿頭的失敗音樂家，有點(diǎn)不同凡響的耐心和理智，一個(gè)偶然的帶點(diǎn)自私的理由，讓他開啟了孩子們一片音樂的天空。且不說他最初的理由，只說他到底成功了。

當(dāng)伯爵夫人來聽合唱時(shí)，那段黑夜》的歌聲從孩子們的嗓間流出，真的如他們所形容天簌之聲。尤其是小男主角的獨(dú)唱傳來的時(shí)候，那種沁入心田的美妙，怎用一個(gè)好字了得。如果馬修老師是一位心靈天使，那么莫杭治便是音樂天使，尤其是他的獨(dú)唱，在其他孩子美妙和聲的襯托下，他那純凈清亮的聲音好象湛藍(lán)天空下的飛鳥，自由輕靈，穿透人心，讓人感覺自己的心好象也被插上了翅膀，跟著他的歌聲一起飛翔。

馬修老師離開時(shí)，孩子們的歌聲從窗口飛來，一片一片紙飛機(jī)上簽滿了名字，那種溫暖我們幾時(shí)有過，那是來自心靈的尊敬與感動(dòng)，這樣的方式來表示對你的尊敬，還需要什么，即使千言萬語也無法勝過這種贊美。而片中最后那個(gè)小不點(diǎn)，每個(gè)周六都在等候家人來接，影片很順其自然的完成他的心愿，馬修老師就在周六那天帶走了他，故事帶著點(diǎn)點(diǎn)遺憾圓滿結(jié)束？

第二篇：放牛班的春天 感后感

小議《放牛班的春天》

時(shí)光匆匆流過，五周的法國電影欣賞選修課就這樣伴隨著一部部經(jīng)典電影，在我們美好的回憶以及對未來積極的憧憬中悄然結(jié)束了。回想我們一起欣賞的每部電影，部部都是那樣深深牽動(dòng)我們的心靈，引領(lǐng)我們走進(jìn)內(nèi)心最本真，最誠摯的愛，不論是讓人笑出眼淚的喜劇，還是迫使我們屏住呼吸的美麗畫面。

想要通過一部電影總結(jié)所有的一切顯然是不可實(shí)現(xiàn)的，所以這只能是所有收獲的一部分的簡單表述，希望能借此展示那些感人的情景，令人動(dòng)容的愛。

影片《放牛班的春天》主要演繹了1949年的法國鄉(xiāng)村，音樂家克萊門特到了一間外號叫“塘低”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師。學(xué)校里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童，體罰在這里司空見慣，學(xué)校的校長只顧自己的前途，殘暴高壓。性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，他重新創(chuàng)作音樂作品，組織合唱團(tuán)，決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。然而，事情并不順利，克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)生皮埃爾?莫安琦擁有非同一般的音樂天賦，但是單親家庭長大的他，性格異常敏感孤僻，怎樣釋放皮埃爾的音樂才能，讓克萊門特頭痛不已；同時(shí)，克萊門特與皮埃爾母親的感情也漸漸微妙起來。

回想影片中的每一個(gè)人物形象，他們都是那樣的豐腴而真實(shí)，似乎是從我們自己的生活中走出去的一樣。

馬修老師，一個(gè)其貌不揚(yáng)，內(nèi)心善良，無足輕重的小人物。在多年顛沛流離仍然無法在音樂上取得成就后，來到“池底學(xué)?！碑?dāng)老師，面對一群無法無天的問題兒童，選擇了用音樂來感化他們，在音樂的感召下，孩子們內(nèi)心中陽光的一面慢慢呈現(xiàn)，但他最后卻被無能而殘暴的校長趕走。其實(shí)馬修老師就是一個(gè)臆想中的理想父親形象，他對我們很好，允許我們犯錯(cuò)，從不用粗暴的手法來對待我們的胡鬧，善于發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點(diǎn)與潛力，并且鼓勵(lì)我們，指導(dǎo)我們。但是他卻不是一個(gè)成功人士，只是蕓蕓眾生中極平凡，極普通的那一個(gè)。校長，一個(gè)混在校長職位上只知道作威作福的混蛋。他其實(shí)就是黑杰克在《搖滾學(xué)?！分姓f的“當(dāng)家”的化身。他時(shí)時(shí)刻刻都在將自己的權(quán)力運(yùn)用到極致，在他的天地中，你只能選擇服從，不允許任何人挑戰(zhàn)他的權(quán)威。他代表了我們對主流社會(huì)的恐懼和蔑視。我們小心翼翼的生活著，防備他的“犯錯(cuò)，處罰”原則，但是私下里我們用最惡毒的語言攻擊他，偷他的錢，燒他的房，不屈的與其斗爭。雖然這斗爭是破壞，但是只要能讓他焦頭爛額，大發(fā)雷霆，我們何樂而不為呢？

皮埃爾的媽媽，美麗優(yōu)雅的單身母親，讓可憐的馬修老師愛過痛過，最后尷尬的坐在街頭的咖啡桌邊目送她搭上那機(jī)械師的汽車遠(yuǎn)去。這也是我們潛意識中的母親形象，美麗，并且永遠(yuǎn)美麗，無條件的愛我們，為我們含辛茹苦，我們認(rèn)為母親只是屬于我們自己，所以，在片中，其貌不揚(yáng)的老好人馬修老師只能單相思。因?yàn)槠椒财胀ǖ鸟R修只能像父親一樣的對我們，但是不能真的成為我們的父親，他的相貌，他的職業(yè)都不配真的成為我們的父親。因?yàn)?，他?shí)在太平凡了，自命不凡的我們拒絕這樣的人，但是我們不拒絕他像父親一樣的愛護(hù)我們。其實(shí)沒有人可以做我們的父親，最后母親為了我，把自己喜歡的機(jī)械師也放棄了，一生孤獨(dú)終老。捍衛(wèi)了我們心目中圣母般的貞潔形象，可是我們呢？直到母親去世才回到故里，這之前，我們真的還記得媽媽嗎？我們是否體會(huì)到她為了我們放棄了太多的幸福，這樣是否公平呢？

皮埃爾，電影的中心人物（首先他引出整個(gè)故事，另外，請注意合影的時(shí)候他在照片中的位置，正中央），“天使面孔，毒蛇心腸”，那位離開的老師這個(gè)評語前半句真實(shí)，后半句就有些惡毒了。他只不過是個(gè)敏感，自尊，些許自閉的孩子，就如我們一樣。既然得不到“當(dāng)家”的贊揚(yáng)，那就成為同類的偶像，將創(chuàng)造力化為破壞力，蔑視一切主流價(jià)值觀，包括真的，善的，美的，為了反抗而反抗。固執(zhí)的生活在自己的世界，他和我們一樣，因?yàn)楹ε卤痪芙^，不會(huì)主動(dòng)的去要求什么，但是我們會(huì)為自己喜歡的事務(wù)偷偷努力，如果被人贊賞，則會(huì)更專心的去學(xué)習(xí)，因?yàn)閺囊婚_始我就知道，我有能力會(huì)做到最好。他和人的相處都是平等的，包括馬修老師，并不會(huì)因?yàn)樗歉淖冏约旱牟畼范^多接觸，他永遠(yuǎn)與他人保持一定的距離，一方面因?yàn)樗那甯撸环矫嬉彩且驗(yàn)樗拿舾卸嘁?，他認(rèn)為“他人即地獄”，甚至對自己的母親也不是完全信任，影片中當(dāng)壞孩子孟丹造謠侮辱他的母親時(shí)，他毫不畏懼的迎上去和比他高大許多的孟丹廝打起來，但是，接著他就跑出了學(xué)校，在母親工作的餐館外冒雨凝視，為什么他不走進(jìn)去呢？因?yàn)樗胱鲆粋€(gè)觀察者來偷偷確認(rèn)他母親沒有做那些傷風(fēng)敗俗的事情，他做出這樣的舉動(dòng)也是值得原諒的，畢竟他是一個(gè)私生子，在他的成長歷程中，各種風(fēng)言惡語，造謠中傷一定沒有停止過，這是他一生都沒有解開的結(jié)，甚至功成名就之后，因?yàn)閷e人的不信任感，他選擇了獨(dú)身（參加母親葬禮時(shí)孤單一人）。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)馬修老師愛慕他的母親時(shí)，他從樓下扔出了墨水瓶，警告馬修老師不要再接近。是的，他不希望任何人接近他的母親，這會(huì)傷害到他的自尊。影片結(jié)束時(shí)，馬修孤單的走出校門，皮埃爾只是和其他孩子們一起扔下紙飛機(jī)，并沒有更多的表示，因?yàn)樗瞧ぐ?，因?yàn)樗俏覀儭?/p>

佩皮諾，他代表了我們的童年印象，傻乎乎的小孩子，但是還喜歡耍點(diǎn)小聰明，考試的時(shí)候，故作老套的跟鄰桌套近乎，卻得到一個(gè)5+3=53的答案。是啊，這就是我們的童年，被人欺負(fù)不知道如何解決，只有等待長輩的救助，自己認(rèn)定的希望就會(huì)永遠(yuǎn)等待。在照片里，他位于第一排的正中間，正好在皮埃爾的下方，暗示著那是一個(gè)過去的皮埃爾。讓過去的皮埃爾跟隨馬修老師離開學(xué)校，正好能滿足我們虧欠馬修老師的地方，畢竟有一個(gè)孩子跟你走了，把你當(dāng)作父親，同時(shí)，這也提醒我們，其實(shí)我們也需要一個(gè)父親，但是我們不敢或者不愿承認(rèn)，只有懵懵懂懂，不通世故時(shí)，我們才會(huì)安享最樸實(shí)無華也是最真的世間大愛。

影片充滿天籟童聲，充滿溫情，讓你靜靜流淚的電影。但是又讓我們在眼淚落下后，變的羞愧，因?yàn)檎科?，其?shí)都是一個(gè)自私孩子的美夢。同時(shí)影片儼然又是一個(gè)追尋愛與給予愛的過程。池塘之底的老師們身上或多或少都存在著愛的閃光。寬容無私的馬修大叔、嚴(yán)厲卻心地善良的沙貝先生、怪僻而喜愛音樂的朗古盧瓦教授，甚至刻薄自私如哈珊校長這般的亦會(huì)鄭重其事地折疊紙飛機(jī)并在踢足球時(shí)像個(gè)孩子似的耍賴。馬修與孩子們彼此之間所維系的愛均自然真實(shí)而流自內(nèi)心，平凡而又不平凡。

第三篇：觀《放牛班的春天》后感

看《放牛班的春天》有感

《放牛班的春天》這部影片以日記的手法講述了一位代課老師馬修在學(xué)校里發(fā)生的故事。有人這樣評價(jià)這部電影：不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的片子。這部沒有美女、暴力，沒有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影是法國人的心靈雞湯。的確，看完后，我也受益匪淺。

故事講的是，世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊同學(xué)給了他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊門特·馬修遺下的日記，回憶一幕幕地上映。

1948年，馬修——一位失業(yè)的音樂教師在池塘畔底哺育院找到了一份代課工作。“池塘畔底”是一所專為“再教育”問題少年們而設(shè)置的寄宿學(xué)校的名字。從進(jìn)入這所學(xué)校的第一天，他如同進(jìn)入了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任教師的經(jīng)歷所震驚，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他教師的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管制的沖動(dòng)。他為孩子們譜寫了樂曲，他用純凈的音樂喚回了教師們冰冷已久的心，撫平了孩子們受傷的心，對他們今后的人生道路也產(chǎn)生了很大的影響。如果從教育學(xué)的角度來看的話，在這部影片中表漏了兩種教育理念、心理學(xué)流派——行為主義與人本主義的對立。行為主義的主要觀點(diǎn)是控制性教育，程序教學(xué)，認(rèn)為教育的目的是外在的。而人本主義則認(rèn)為應(yīng)注重重人的價(jià)值和人格的發(fā)展，人性本善，惡是環(huán)境影響下的派生現(xiàn)象，因而人可以通過教育得到提高。

首先，我們可以明顯看到校長就是行為主義的代表，頻繁而花樣繁多的懲罰措施便是他的強(qiáng)化手段。我們看到了“行動(dòng)—反應(yīng)”原則，如果有孩子觸犯了紀(jì)律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴(yán)厲的懲罰。若三秒內(nèi)找不到肇事者，所有人都要關(guān)六小時(shí)的禁閉，輪流進(jìn)行，取消所有娛樂活動(dòng)，禁止任何外來探訪，直到肇事者自首或被揭發(fā)為止。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的反應(yīng)，校長這種嚴(yán)厲的強(qiáng)化手段是非常及時(shí)而且很有力度的。刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)當(dāng)然能起到一定的作用，結(jié)果就是學(xué)生在校長面前與背后表現(xiàn)得判若兩人。在其面前，個(gè)個(gè)噤若寒蟬，規(guī)規(guī)矩矩，在背后則是放肆搗蛋，無所不為。而且作為一種常理，當(dāng)面被壓抑得越厲害，背后的報(bào)復(fù)行為也就會(huì)更加恣意妄為。行為主義者的做法的弊端在這一案例中暴露無遺。將人視為動(dòng)物，僅僅進(jìn)行簡單的、刻板的行為訓(xùn)練，而無視人豐富的內(nèi)心活動(dòng)和情感因素這一做法是行不通的。當(dāng)然，行為主義也強(qiáng)調(diào)對正確反應(yīng)的重視，要求加以引導(dǎo)，促使其轉(zhuǎn)化為積極反應(yīng)，即積極強(qiáng)化。而在這一方面，校長就更加沒有做到了。他永遠(yuǎn)只把眼睛釘在學(xué)生所犯的錯(cuò)誤上，而對他們的正確反應(yīng)熟視無睹。

可見行為主義的教學(xué)是機(jī)械化的。目前在教育方面，我覺得中國仍是最為行為主義的國家。它與我國現(xiàn)行的素質(zhì)教育存在著相互沖突的地方。但當(dāng)然，我們也不能因?yàn)檫@樣就全盤否定行為主義。行為主義的強(qiáng)化作用在某種程度上還是起到一定的積極作用的。在現(xiàn)實(shí)中，我們還是可以適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，當(dāng)然在這一過程中要求做到取其精華去其糟粕。

而相比之下，馬修便是人本主義者了。他與校長的最大區(qū)別，我想主要還是在于他能將學(xué)生當(dāng)成同自己一樣有血有肉有尊嚴(yán)的活生生的人來看待，會(huì)在滿足學(xué)生作為正常人類的基本需要的前提下，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育。面對孩子們在黑板上丑化他，他很有技巧地畫出了更好的漫畫像，而下面的孩子哄然大笑。我想這就是善意改變的開始吧。對于打傷麥神父的葛賀克，馬修要求他承擔(dān)責(zé)任，可是當(dāng)看到勒克賀被禁閉三天被打得聲嘶力竭后，他

意識到以另外的人性化方式私下處理葛賀克會(huì)更好。于是他叫葛賀克去醫(yī)務(wù)室照看麥神父，直到其康復(fù)為止。馬修實(shí)在不忍心一個(gè)幼稚的心靈，遭到校長無情地踐踏。對于弱小而無依無靠的貝比諾，他給與了無限的關(guān)愛，近乎于一個(gè)父親。而對于皮埃爾，那個(gè)有著“天使臉孔”的音樂天才，可以說，完全是馬修的慧眼識珠，發(fā)現(xiàn)了他這一匹千里馬，為他一生輝煌的音樂事業(yè)奠定了基礎(chǔ)，令他實(shí)現(xiàn)了原本無法想象的人生價(jià)值。馬修用音樂，用自己的行動(dòng)，感化了整一個(gè)班的孩子。孩子們內(nèi)心中陽光的一面也慢慢呈現(xiàn)出來。最后，馬修被無能而殘暴的校長趕走。當(dāng)他離開“池塘畔底”時(shí)，從教室里傳來了天使般的歌聲，孩子們從窗口扔出一個(gè)個(gè)親自簽名的紙飛機(jī)為他送行。馬修一步步回頭，一雙雙小手在窗口揮舞。我想人性主義的教育效果在這時(shí)也得到了淋漓盡致的體現(xiàn)了。

先撇開行為主義和人性主義的好與壞不說吧，其實(shí)，不管采取哪種教學(xué)模式，任何一種教育都應(yīng)該要立足于使學(xué)生能從生命的視角來尋找自己的真義，感受到自己的價(jià)值。教育所蘊(yùn)含的含義是十分豐富的。不論在什么時(shí)候，不論面對怎樣的孩子，不論在怎樣的環(huán)境下，任何一名教師都應(yīng)該為孩子們著想。

其實(shí)，在這個(gè)故事里，還蘊(yùn)藏了馬修失敗的人生經(jīng)歷：事業(yè)慘遭挫折，愛情遭遇不幸。校長嘲笑他是教育的失敗者。在學(xué)生眼里，他頭發(fā)早禿，五短身材，像個(gè)冬瓜。在世俗的眼里，他沒有愛情、事業(yè)，沒有功名、財(cái)富，無疑也是一個(gè)失敗者。但是在平淡的敘事后面，卻隱藏著少見的人性深度。作為被主流社會(huì)忽視的他，或許更能體察被教師漠視的孩子們的心靈世界，更能感悟愛與寬容的的力量。馬修是偉大的。他告訴我們，作為一名教師有淵博的知識固然很好，但僅僅有淵博的知識只能稱得上是一個(gè)“教師匠”，更為重要的是要有“生命感”。教師要從良知的視角去尚待生命，點(diǎn)化生命，激勵(lì)孩子，讓孩子懂得感激與美善。同時(shí)，在教育的過程中，還需要永不言棄。困難肯定是會(huì)有的。但山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。只要愿意，只要肯努力，只要真心付出，不論道路多么曲折，相信到最后總是會(huì)收獲成功的。

總之，看完此片后，我深深地震撼了，徹徹底底地被馬修的行為所感動(dòng)。音樂的力量是偉大的，但愛的力量卻是最偉大的?；蛟S在現(xiàn)實(shí)中，我們不能做到馬修的偉大與執(zhí)著，但是絕對不能像片中校長的殘暴與頑固！

第四篇：觀《放牛班的春天》后感

觀《放牛班的春天》后感

《放牛班的春天》是一部講述一位失業(yè)的音樂教師馬修在一所管教寄宿學(xué)校說經(jīng)歷的一次教學(xué)生涯。進(jìn)入這所學(xué)校就如同進(jìn)入了一個(gè)孩子們的地獄。一進(jìn)學(xué)校，他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震驚，而后親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。在校長嚴(yán)重，孩子們是不守規(guī)矩、無可救藥的，所以對待孩子們的態(tài)度也是殘忍和冷酷的，但正因?yàn)楹⒆觽兊目蓱z無助，以至于讓馬修產(chǎn)生了一種改變學(xué)校的管教像警察對待犯人一樣對待孩子們的沖動(dòng)。這些孩子們，在一位老師馬修用不一般的愛心、信任、理解和真誠下改寫了灰色的記憶，使他們脫胎換骨，重新找回了屬于自己的春天。

在傳授知識的過程中，老師對學(xué)生起到影響力的重要性是不可言喻的。一位不負(fù)責(zé)任的老師，隨時(shí)可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位負(fù)責(zé)有愛心的老師，往往通過細(xì)微的一句勉勵(lì)的話或者是一個(gè)肯定的眼神，就注意讓一個(gè)在別人眼中、毫無希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生前進(jìn)的方向。馬修，就是這樣一位既負(fù)責(zé)、又有愛心的老師。他具備了教師所具備的最重要的一點(diǎn)：耐心。耐心是一位好的老師，最須要擁有的，對學(xué)生不要時(shí)常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要用愛心與信心，終有一天，學(xué)生們會(huì)蛻蛹成蝶，讓老師們引以為豪。

馬修，一個(gè)懷才不遇的作曲家，一個(gè)在世間不被重視的窮老師，在進(jìn)入學(xué)校后成了孩子們的新班主任。在與孩子們的相處中，馬修通過“音樂”這一新的“橋梁”和孩子們交流，觸發(fā)孩子們心底那種渴望自由的那根心弦。他為孩子們普寫的樂章，雖然不是什么名曲，但它同樣可以震撼人心。曾經(jīng)在我眼里那群讓人厭惡、頑劣孩子，經(jīng)過馬修老師的精心調(diào)教之后，讓我們感受到是別樣的一幕，他所付出的心血沒有白費(fèi)，至少重燃起那些孩子們心中的希望：我們不是廢物，我們心中有最寶貴的金礦，我們在神的眼中貴重?zé)o比。從他們的歌聲中我們同樣可以感受到天籟之音，那是在愛的天空里呈現(xiàn)出最動(dòng)人的樂章。

馬修，他就像草原上一個(gè)善良的牧人。他用無微不至的愛找回了一群迷失的羔羊，用愛照亮了孩子們前進(jìn)的路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效.他用他自己的方式讓孩子們從人們眼中的丑小鴨變成了團(tuán)結(jié)在一起的白天鵝。用音樂啟發(fā)孩子的潛能，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我曾清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音?！边@句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。馬修在接受校長任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)要求：不體罰學(xué)生，讓我來處罰犯事的學(xué)生，不透露他們的名字，也無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛來感化這幫所謂“無法救藥”的問題少年。

看完影片之后，才知道這個(gè)“放牛班”與真正的“放?！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。中國博大精深的五個(gè)字翻譯后，一種隱喻恰到好處的展示了影片所想表述的含義。

這部法國影片帶給我們的不僅僅是純純的感動(dòng)，更有太多心靈上的觸動(dòng)。我們從孩子們的改變，踏上正途的那刻起，便對馬修這位失意的音樂家感到了敬佩！他把改變學(xué)生看成自己不可推卸的責(zé)任，他讓這些本來不可收拾的孩子改造成了一個(gè)個(gè)有愛好、有志氣的人，讓他們都為馬修的付出而感動(dòng)，直到最終，馬修被辭退時(shí)，他們寫下自己深深的祝福像葉子一樣讓風(fēng)來傳遞祝福送到馬修手中，他們在窗口揮舞自己的雙手，與恩師做最后的道別。當(dāng)寫滿了愛的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時(shí)音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定，漫天飛舞的紙飛機(jī)已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福！此時(shí)，我深深的被感動(dòng)了，頓時(shí)，我也明白：無論這個(gè)世界多么不樂觀，多么灰暗，其實(shí)一些也只是偽裝的，其實(shí)人人心中都有愛，人人心中都明白感恩，人人都可體會(huì)別人對他們的仁慈與付出。

《放牛班的春天》，沒有特別激動(dòng)人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情，是一部從頭至尾都讓人保持微笑的教育片?？粗⒆觽兛蓯奂冋娴囊幻?，心底某種“本真”的天性也瞧瞧被喚起。正因?yàn)橛辛诉@么一鍋濃濃的、暖暖的心靈雞湯，我們的心靈才得以升華。每看一次這部電影，相信都會(huì)有不同的收獲！

第五篇：觀《放牛班的春天》后感

觀《放牛班的春天》后感

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。這是我第一次看，但是沒想到看完之后讓我好感動(dòng)！

這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。卻感動(dòng)了我。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚(yáng)，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

讓我備受感動(dòng)的是合唱團(tuán)表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂天賦的男孩因?yàn)檫^錯(cuò)被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂結(jié)束時(shí)老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱?？戳诉@部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。

一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！但并不是每一個(gè)老師都是偉大的，也不是每個(gè)人都能在人生旅途中遇到伯樂的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫?huì)渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機(jī)已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福！

所有的成年人都需要回歸的時(shí)刻。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們的紙飛機(jī)，寫滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)！在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！