第一篇：淺談駕駛員素質(zhì)對(duì)安全行車(chē)的影響[定稿]

淺談駕駛員素質(zhì)對(duì)安全行車(chē)的影響

【摘要】駕駛員的素質(zhì)和駕駛行為是影響道路交通安全的核心因素之一。駕駛員素質(zhì)修養(yǎng)高則使行車(chē)安全性就會(huì)高，進(jìn)而就會(huì)減少道路交通事故的發(fā)生，反之，則容易發(fā)生交通事故。因此，駕駛員的身體素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等各種駕駛素質(zhì)也是駕駛員和關(guān)心交通安全的人們的研究重點(diǎn)。本文就當(dāng)前道路交通管理中，影響駕駛員駕駛素質(zhì)的因素進(jìn)行了初步探討。

【關(guān)鍵詞】交通安全 駕駛行為 駕駛素質(zhì)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，在全面建設(shè)小康社會(huì)，加強(qiáng)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)的新形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)開(kāi)放程度和發(fā)展速度不斷增加，我國(guó)汽車(chē)的擁有量也越來(lái)越多。由于交通工具的普及，駕駛隊(duì)伍日益壯大，目前已經(jīng)形成了一個(gè)龐大的駕駛?cè)后w，在這個(gè)群體中，駕駛?cè)藛T已滲透到社會(huì)各個(gè)階層。因此，如何安全行車(chē)和駕駛員的素養(yǎng)已成為當(dāng)今人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。在長(zhǎng)途或長(zhǎng)時(shí)間的駕駛中，要做到安全行車(chē)，駕駛員的素質(zhì)就顯得十分重要。

本人是一個(gè)擁有多年駕齡的駕駛員，多年來(lái)對(duì)于如何提高在駕駛員的素質(zhì)和修養(yǎng)，感受頗多，現(xiàn)就駕駛員的素質(zhì)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、身體素質(zhì)

有一個(gè)健康的身體是一個(gè)駕駛員的基本條件，初學(xué)時(shí)駕駛員都要經(jīng)過(guò)身體檢查，合格后方準(zhǔn)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但人的身體條件不盡相同，如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)機(jī)能及對(duì)事物的反應(yīng)速度等。所以每個(gè)駕駛員都要根據(jù)自己的實(shí)際情況注意調(diào)節(jié)自己，保持自己在駕駛車(chē)輛中的最佳精神狀

1態(tài)，做到心情舒暢，防止疲勞駕駛、酒后駕駛，遇上不順心的事情不駕駛。疲勞駕駛是一種極不安全的因素。因?yàn)槿嗽谄跁r(shí)各中樞神經(jīng)幾乎接近于麻木，處于一種半休眠狀態(tài)。對(duì)突發(fā)情況認(rèn)識(shí)失去準(zhǔn)確性，作出錯(cuò)誤判斷，以致采取錯(cuò)誤的行為措施。對(duì)意外情況的反應(yīng)非常遲鈍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)意外情況時(shí)，還沒(méi)有來(lái)得及做出判斷處理時(shí)，事故便發(fā)生了。還有人在疲勞時(shí)動(dòng)作會(huì)出現(xiàn)紊亂行為，由于汽車(chē)行駛的速度較高，動(dòng)作稍有偏差就會(huì)出事故。造成駕駛員疲勞的原因很多，睡眠不足、休息不好、長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)駕車(chē)、高速行駛、精神過(guò)于集中、行車(chē)條件惡劣車(chē)輛不易控制、體質(zhì)不強(qiáng)等等。

所以，駕駛員自我感覺(jué)疲勞時(shí)就不要駕車(chē)，必須強(qiáng)制休息，待疲勞消失后重新行駛。另外酒后駕車(chē)更具危險(xiǎn)性。在我國(guó)交通條例中明文規(guī)定駕駛員不準(zhǔn)酒后駕駛車(chē)輛，因?yàn)榫坪髸?huì)使駕駛員的思考和判斷能力下降，情感處于異常狀態(tài)，受心理支配的駕駛操作就會(huì)出現(xiàn)失誤。嚴(yán)重時(shí)精神恍惚、感覺(jué)遲鈍，喪失安全駕駛能力而導(dǎo)致交通事故。據(jù)有關(guān)資料證明：當(dāng)體內(nèi)酒精濃度達(dá)0．3‰駕駛能力就開(kāi)始下降，濃度達(dá)O．8‰操作錯(cuò)誤增加16％，以致不能正確操縱方向盤(pán)，不能控制車(chē)速。濃度達(dá)1．5％。駕駛能力降低30％，出現(xiàn)判斷能力減弱，反應(yīng)遲鈍，動(dòng)作失調(diào)，有飄飄然之感，失去控制能力，因此嚴(yán)格禁止酒后駕駛車(chē)輛，已成為國(guó)家的法律，駕駛員必須嚴(yán)格遵守。

2、道德素質(zhì)

《交通條例》是為了確保交通安全暢通的一項(xiàng)法律，是用來(lái)約束人們的交通行為的準(zhǔn)則，所以對(duì)每一個(gè)駕駛員來(lái)說(shuō)都必須嚴(yán)格遵守，按照交通法規(guī)來(lái)確定自己的行為，依照道路的交通標(biāo)志來(lái)駕車(chē)行駛，不違反交通法規(guī)是每一個(gè)駕駛員的基本準(zhǔn)則。同時(shí)在駕駛過(guò)程中要注意職業(yè)道德，不開(kāi)英雄霸王車(chē)斗氣，不要占道行駛，不欺壓外地車(chē)輛，做到“禮讓三先”，該讓速的就讓速，該讓道的就讓道，小強(qiáng)行超車(chē)。強(qiáng)行超車(chē)是最容易造成事故的，如發(fā)現(xiàn)對(duì)方車(chē)輛有問(wèn)題時(shí)，盡量設(shè)法告訴對(duì)方，需要幫助時(shí)盡量給予滿(mǎn)足。這樣不但保證自己的行駛安全，也為其它車(chē)輛的行車(chē)安全創(chuàng)造條件。只有發(fā)揚(yáng)良好的職業(yè)道德，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，就可能大大減少行車(chē)事故，改善交通運(yùn)輸?shù)牟话踩珷顩r。

良好的職業(yè)道德可以幫助糾正駕駛員不健康的心理，形成良好的信念、習(xí)慣，約束行為，可以調(diào)整個(gè)人與社會(huì)以及人們彼此之間的關(guān)系。所以駕駛員要以高度負(fù)責(zé)的精神熱愛(ài)駕駛工作，明確自己職業(yè)的責(zé)任，忠于職守，愛(ài)崗敬業(yè)。在日常行車(chē)中，駕駛汽車(chē)要求沉著冷靜，反應(yīng)迅速，動(dòng)作敏捷，操作準(zhǔn)確，反常心理活動(dòng)必然導(dǎo)致不良的行為后果。駕駛員在行車(chē)中無(wú)論遇到什么情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己情緒不穩(wěn)定時(shí)，要進(jìn)行自我調(diào)解和疏導(dǎo)，用各種方法緩解消極情感，盡量減少對(duì)行車(chē)安全的影響，提高在各種復(fù)雜情況下反應(yīng)能力、精神承受壓力和自我控制調(diào)節(jié)的應(yīng)激能力，養(yǎng)成堅(jiān)定、頑強(qiáng)、沉著、果斷、機(jī)智的品格，不為情緒左右，不為外界事物分散精力，形成安全駕駛所要求的心理定勢(shì)，能用正確敏捷的思路在極短的時(shí)間內(nèi)迅速、果斷、安全有效的處理日瞬萬(wàn)變的交通情況，堅(jiān)決不做違犯交通法規(guī)、違反安全制度的事情，自覺(jué)維護(hù)交通秩序，增強(qiáng)自我管教和約束能力，不開(kāi)賭氣車(chē)、不開(kāi)英雄車(chē)、不開(kāi)帶病車(chē)，發(fā)生矛盾主動(dòng)禮讓?zhuān)霈F(xiàn)意外盡量忍耐，堅(jiān)持文明行車(chē)。

人的心理特征變化是由人的心情、環(huán)境所表現(xiàn)不同的心理反應(yīng)，對(duì)駕駛員來(lái)說(shuō)，保持良好的心理狀態(tài)是極其重要的，但是目前還有部分駕駛員存在著與眾不同的特殊心理特征，如搶時(shí)間、愛(ài)超車(chē)和出風(fēng)頭心理等，這些特殊的心理特征往往是引發(fā)交通事故的重大隱患，特別是對(duì)一些年輕的駕駛員要引起高度重視。當(dāng)然，良好的心理狀態(tài)要靠駕駛員自身去培養(yǎng)，首先要努力學(xué)習(xí)技術(shù)，逐步樹(shù)立良好的職業(yè)道德，其次是下決心增強(qiáng)自身的責(zé)任感，讓安全扎根于自己的心靈，并掌握提高駕駛員心理素質(zhì)的方法，保障安全行車(chē)。

駕駛員在行車(chē)過(guò)程中，一方面要調(diào)集全身的神經(jīng)應(yīng)付不測(cè)事態(tài)，其精力始終處于高度集中狀態(tài)，長(zhǎng)時(shí)間行車(chē)會(huì)使駕駛員產(chǎn)生疲勞和厭倦心理，因而心理素質(zhì)也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化；另一方面，急速變化的行車(chē)環(huán)境、道路、車(chē)輛以及行人等，也經(jīng)常會(huì)給駕駛員造成緊張氣氛。駕駛員在這種緊張的心理狀態(tài)下長(zhǎng)時(shí)間或長(zhǎng)距離行車(chē)，特別容易引起心理或生理機(jī)能的失調(diào)及全身機(jī)能下降等疲勞現(xiàn)象。盡管，一定時(shí)間內(nèi)這還是一種正常的生理和心理現(xiàn)象，但如果駕駛員長(zhǎng)時(shí)間在這種緊張狀態(tài)下行車(chē)，這些不良心理重復(fù)出現(xiàn)就會(huì)誘發(fā)駕駛員心理反應(yīng)的嚴(yán)重改變，極易出現(xiàn)急躁、松懈、麻痹、驕傲、自卑、精神過(guò)分緊張等心理，而這些心理在駕駛員面對(duì)實(shí)際或想象中的危險(xiǎn)時(shí)又會(huì)產(chǎn)生不同的情緒情感。如果在這種不合理的情感支配下碰見(jiàn)不順心的事，有的駕駛員沉不住氣，心浮氣躁，舉止失措，做事不顧前因后果，開(kāi)賭氣車(chē)、拼命車(chē)，致使駕駛員的手和眼不能敏捷地配合，達(dá)到眼明手快，最終導(dǎo)致了駕駛操作的嚴(yán)重失誤。

影響駕駛員心理穩(wěn)定的因素是多種多樣的，有些受社會(huì)上各種不正確的人際觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)的影響，染上了許多不良習(xí)氣，不能正確判別事物良莠，把握是非標(biāo)準(zhǔn)；有的人心胸狹窄，個(gè)人主義嚴(yán)重，不能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系和對(duì)待各種利益的調(diào)整。因此，駕駛員應(yīng)該有高度的政治覺(jué)悟，良好的道德修養(yǎng)和頑強(qiáng)的意志力，有正確的人生觀(guān)和良好的思想素質(zhì)，才能最大程度在行車(chē)中，積極保障自己和他人的人身安全。

良好的動(dòng)作和處世辦事方式可以成為習(xí)慣，良好的習(xí)慣一旦形成，就具有使動(dòng)作、行為自動(dòng)化的作用。反之，如果養(yǎng)成某種不良習(xí)慣后，就會(huì)以一種惰性心理阻礙接受正確的東西。所以駕駛員要堅(jiān)決杜絕摒棄一些強(qiáng)烈的、主動(dòng)的、長(zhǎng)期從事的不良嗜好，時(shí)刻把乘客和車(chē)輛的安全放在心中，不賭博、不酗酒、不吸煙，生活上要有規(guī)律，健康有益的娛樂(lè)活動(dòng)也要有節(jié)制，學(xué)會(huì)用健康的心理體育活動(dòng)保健自己，形成熱愛(ài)學(xué)習(xí)，鉆研技術(shù)、愛(ài)惜車(chē)輛、作風(fēng)頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的氛圍，逐漸養(yǎng)成從不習(xí)慣到習(xí)慣，從不自覺(jué)到自覺(jué)，培養(yǎng)嚴(yán)格遵守制度的好習(xí)慣。

綜上所述，每個(gè)駕駛員只有全面提高自身的綜合素質(zhì)，掌握自己的心理特點(diǎn)，經(jīng)常保持良好的心態(tài)和高度的責(zé)任感，才能做到“車(chē)行萬(wàn)里路，處處保平安”。

總字?jǐn)?shù)：3040字。

第二篇：淺談駕駛員素質(zhì)對(duì)安全行車(chē)的影響

淺談駕駛員素質(zhì)對(duì)安全行車(chē)的影響

【摘 要】 駕駛員的素質(zhì)和駕駛行為是影響道路交通安全的核心因素之一。駕駛員素質(zhì)修養(yǎng)高則使行車(chē)安全性就會(huì)高，進(jìn)而就會(huì)減少道路交通事故的發(fā)生，反之，則容易發(fā)生交通事故。因此，駕駛員的身體素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等各種駕駛素質(zhì)也是駕駛員和關(guān)心交通安全的人們的研究重點(diǎn)。本文就當(dāng)前道路交通管理中，影響駕駛員駕駛素質(zhì)的因素進(jìn)行了初步探討。【關(guān)鍵詞】 交通安全 駕駛行為 駕駛素質(zhì)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，在全面建設(shè)小康社會(huì)，加強(qiáng)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)的新形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)開(kāi)放程度和發(fā)展速度不斷增加，我國(guó)汽車(chē)的擁有量也越來(lái)越多。由于交通工具的普及，駕駛隊(duì)伍日益壯大，目前已經(jīng)形成了一個(gè)龐大的駕駛?cè)后w，在這個(gè)群體中，駕駛?cè)藛T已滲透到社會(huì)各個(gè)階層。因此，如何安全行車(chē)和駕駛員的素養(yǎng)已成為當(dāng)今人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。在長(zhǎng)途或長(zhǎng)時(shí)間的駕駛中，要做到安全行車(chē)，駕駛員的素質(zhì)就顯得十分重要。

本人是一個(gè)擁有多年駕齡的駕駛員，多年來(lái)對(duì)于如何提高在駕駛員的素質(zhì)和修養(yǎng)，感受頗多，現(xiàn)就駕駛員的素質(zhì)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、身體素質(zhì)

有一個(gè)健康的身體是一個(gè)駕駛員的基本條件，初學(xué)時(shí)駕駛員都要經(jīng)過(guò)身體檢查，合格后方準(zhǔn)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但人的身體條件不盡相同，如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)機(jī)能及對(duì)事物的反應(yīng)速度等。所以每個(gè)駕駛員都要根據(jù)自己的實(shí)際情況注意調(diào)節(jié)自己，保持自己在駕駛車(chē)輛中的最佳精神狀 態(tài)，做到心情舒暢，防止疲勞駕駛、酒后駕駛，遇上不順心的事情不駕駛。疲勞駕駛是一種極不安全的因素。因?yàn)槿嗽谄跁r(shí)各中樞神經(jīng)幾乎接近于麻木，處于一種半休眠狀態(tài)。對(duì)突發(fā)情況認(rèn)識(shí)失去準(zhǔn)確性，作出錯(cuò)誤判斷，以致采取錯(cuò)誤的行為措施。對(duì)意外情況的反應(yīng)非常遲鈍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)意外情況時(shí)，還沒(méi)有來(lái)得及做出判斷處理時(shí)，事故便發(fā)生了。還有人在疲勞時(shí)動(dòng)作會(huì)出現(xiàn)紊亂行為，由于汽車(chē)行駛的速度較高，動(dòng)作稍有偏差就會(huì)出事故。造成駕駛員疲勞的原因很多，睡眠不足、休息不好、長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)駕車(chē)、高速行駛、精神過(guò)于集中、行車(chē)條件惡劣車(chē)輛不易控制、體質(zhì)不強(qiáng)等等。

所以，駕駛員自我感覺(jué)疲勞時(shí)就不要駕車(chē)，必須強(qiáng)制休息，待疲勞消失后重新行駛。另外酒后駕車(chē)更具危險(xiǎn)性。在我國(guó)交通條例中明文規(guī)定駕駛員不準(zhǔn)酒后駕駛車(chē)輛，因?yàn)榫坪髸?huì)使駕駛員的思考和判斷能力下降，情感處于異常狀態(tài)，受心理支配的駕駛操作就會(huì)出現(xiàn)失誤。嚴(yán)重時(shí)精神恍惚、感覺(jué)遲鈍，喪失安全駕駛能力而導(dǎo)致交通事故。據(jù)有關(guān)資料證明：當(dāng)體內(nèi)酒精濃度達(dá)0．3‰駕駛能力就開(kāi)始下降，濃度達(dá)O．8‰操作錯(cuò)誤增加16％，以致不能正確操縱方向盤(pán)，不能控制車(chē)速。濃度達(dá)1．5％。駕駛能力降低30％，出現(xiàn)判斷能力減弱，反應(yīng)遲鈍，動(dòng)作失調(diào)，有飄飄然之感，失去控制能力，因此嚴(yán)格禁止酒后駕駛車(chē)輛，已成為國(guó)家的法律，駕駛員必須嚴(yán)格遵守。

2、道德素質(zhì)

《交通條例》是為了確保交通安全暢通的一項(xiàng)法律，是用來(lái)約束人們的交通行為的準(zhǔn)則，所以對(duì)每一個(gè)駕駛員來(lái)說(shuō)都必須嚴(yán)格遵守，按照交通法規(guī)來(lái)確定自己的行為，依照道路的交通標(biāo)志來(lái)駕車(chē)行駛，不違反交通法規(guī)是每一個(gè)駕駛員的基本準(zhǔn)則。同時(shí)在駕駛過(guò)程中要注意職業(yè)道德，不開(kāi)英雄霸王車(chē)斗氣，不要占道行駛，不欺壓外地車(chē)輛，做到“禮讓三先”，該讓速的就讓速，該讓道的就讓道，小強(qiáng)行超車(chē)。強(qiáng)行超車(chē)是最容易造成事故的，如發(fā)現(xiàn)對(duì)方車(chē)輛有問(wèn)題時(shí)，盡量設(shè)法告訴對(duì)方，需要幫助時(shí)盡量給予滿(mǎn)足。這樣不但保證自己的行駛安全，也為其它車(chē)輛的行車(chē)安全創(chuàng)造條件。只有發(fā)揚(yáng)良好的職業(yè)道德，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，就可能大大減少行車(chē)事故，改善交通運(yùn)輸?shù)牟话踩珷顩r。

良好的職業(yè)道德可以幫助糾正駕駛員不健康的心理，形成良好的信念、習(xí)慣，約束行為，可以調(diào)整個(gè)人與社會(huì)以及人們彼此之間的關(guān)系。所以駕駛員要以高度負(fù)責(zé)的精神熱愛(ài)駕駛工作，明確自己職業(yè)的責(zé)任，忠于職守，愛(ài)崗敬業(yè)。在日常行車(chē)中，駕駛汽車(chē)要求沉著冷靜，反應(yīng)迅速，動(dòng)作敏捷，操作準(zhǔn)確，反常心理活動(dòng)必然導(dǎo)致不良的行為后果。駕駛員在行車(chē)中無(wú)論遇到什么情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己情緒不穩(wěn)定時(shí)，要進(jìn)行自我調(diào)解和疏導(dǎo)，用各種方法緩解消極情感，盡量減少對(duì)行車(chē)安全的影響，提高在各種復(fù)雜情況下反應(yīng)能力、精神承受壓力和自我控制調(diào)節(jié)的應(yīng)激能力，養(yǎng)成堅(jiān)定、頑強(qiáng)、沉著、果斷、機(jī)智的品格，不為情緒左右，不為外界事物分散精力，形成安全駕駛所要求的心理定勢(shì)，能用正確敏捷的思路在極短的時(shí)間內(nèi)迅速、果斷、安全有效的處理日瞬萬(wàn)變的交通情況，堅(jiān)決不做違犯交通法規(guī)、違反安全制度的事情，自覺(jué)維護(hù)交通秩序，增強(qiáng)自我管教和約束能力，不開(kāi)賭氣車(chē)、不開(kāi)英雄車(chē)、不開(kāi)帶病車(chē)，發(fā)生矛盾主動(dòng)禮讓?zhuān)霈F(xiàn)意外盡量忍耐，堅(jiān)持文明行車(chē)。

3、心理素質(zhì)

人的心理特征變化是由人的心情、環(huán)境所表現(xiàn)不同的心理反應(yīng)，對(duì)駕駛員來(lái)說(shuō)，保持良好的心理狀態(tài)是極其重要的，但是目前還有部分駕駛員存在著與眾不同的特殊心理特征，如搶時(shí)間、愛(ài)超車(chē)和出風(fēng)頭心理等，這些特殊的心理特征往往是引發(fā)交通事故的重大隱患，特別是對(duì)一些年輕的駕駛員要引起高度重視。當(dāng)然，良好的心理狀態(tài)要靠駕駛員自身去培養(yǎng)，首先要努力學(xué)習(xí)技術(shù)，逐步樹(shù)立良好的職業(yè)道德，其次是下決心增強(qiáng)自身的責(zé)任感，讓安全扎根于自己的心靈，并掌握提高駕駛員心理素質(zhì)的方法，保障安全行車(chē)。

駕駛員在行車(chē)過(guò)程中，一方面要調(diào)集全身的神經(jīng)應(yīng)付不測(cè)事態(tài)，其精力始終處于高度集中狀態(tài)，長(zhǎng)時(shí)間行車(chē)會(huì)使駕駛員產(chǎn)生疲勞和厭倦心理，因而心理素質(zhì)也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化；另一方面，急速變化的行車(chē)環(huán)境、道路、車(chē)輛以及行人等，也經(jīng)常會(huì)給駕駛員造成緊張氣氛。駕駛員在這種緊張的心理狀態(tài)下長(zhǎng)時(shí)間或長(zhǎng)距離行車(chē)，特別容易引起心理或生理機(jī)能的失調(diào)及全身機(jī)能下降等疲勞現(xiàn)象。盡管，一定時(shí)間內(nèi)這還是一種正常的生理和心理現(xiàn)象，但如果駕駛員長(zhǎng)時(shí)間在這種緊張狀態(tài)下行車(chē)，這些不良心理重復(fù)出現(xiàn)就會(huì)誘發(fā)駕駛員心理反應(yīng)的嚴(yán)重改變，極易出現(xiàn)急躁、松懈、麻痹、驕傲、自卑、精神過(guò)分緊張等心理，而這些心理在駕駛員面對(duì)實(shí)際或想象中的危險(xiǎn)時(shí)又會(huì)產(chǎn)生不同的情緒情感。如果在這種不合理的情感支配下碰見(jiàn)不順心的事，有的駕駛員沉不住氣，心浮氣躁，舉止失措，做事不顧前因后果，開(kāi)賭氣車(chē)、拼命車(chē)，致使駕駛員的手和眼不能敏捷地配合，達(dá)到眼明手快，最終導(dǎo)致了駕駛操作的嚴(yán)重失誤。

4、思想素質(zhì)

影響駕駛員心理穩(wěn)定的因素是多種多樣的，有些受社會(huì)上各種不正確的人際觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)的影響，染上了許多不良習(xí)氣，不能正確判別事物良莠，把握是非標(biāo)準(zhǔn)；有的人心胸狹窄，個(gè)人主義嚴(yán)重，不能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系和對(duì)待各種利益的調(diào)整。因此，駕駛員應(yīng)該有高度的政治覺(jué)悟，良好的道德修養(yǎng)和頑強(qiáng)的意志力，有正確的人生觀(guān)和良好的思想素質(zhì)，才能最大程度在行車(chē)中，積極保障自己和他人的人身安全。

良好的動(dòng)作和處世辦事方式可以成為習(xí)慣，良好的習(xí)慣一旦形成，就具有使動(dòng)作、行為自動(dòng)化的作用。反之，如果養(yǎng)成某種不良習(xí)慣后，就會(huì)以一種惰性心理阻礙接受正確的東西。所以駕駛員要堅(jiān)決杜絕摒棄一些強(qiáng)烈的、主動(dòng)的、長(zhǎng)期從事的不良嗜好，時(shí)刻把乘客和車(chē)輛的安全放在心中，不賭博、不酗酒、不吸煙，生活上要有規(guī)律，健康有益的娛樂(lè)活動(dòng)也要有節(jié)制，學(xué)會(huì)用健康的心理體育活動(dòng)保健自己，形成熱愛(ài)學(xué)習(xí)，鉆研技術(shù)、愛(ài)惜車(chē)輛、作風(fēng)頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的氛圍，逐漸養(yǎng)成從不習(xí)慣到習(xí)慣，從不自覺(jué)到自覺(jué)，培養(yǎng)嚴(yán)格遵守制度的好習(xí)慣。

綜上所述，每個(gè)駕駛員只有全面提高自身的綜合素質(zhì)，掌握自己的心理特點(diǎn)，經(jīng)常保持良好的心態(tài)和高度的責(zé)任感，才能做到“車(chē)行萬(wàn)里路，處處保平安”。

總字?jǐn)?shù)：3040字。

第三篇：汽車(chē)駕駛員技師論文-關(guān)于汽車(chē)駕駛員素質(zhì)對(duì)行車(chē)安全的探討

關(guān)于汽車(chē)駕駛員素質(zhì)對(duì)行車(chē)安全的探討

引言：交通事故是當(dāng)今社會(huì)一大公害，必須認(rèn)真研究并實(shí)施有效的預(yù)防、保護(hù)等安全措施。汽車(chē)駕駛員作為道路交通的直接參與者，就必須具有良好的職業(yè)道德、身體（心理、生理）素質(zhì)和熟練的駕駛技術(shù)。

一、駕駛員職業(yè)道德對(duì)安全行車(chē)的影響

職業(yè)道德是在從事職業(yè)活動(dòng)中緊密聯(lián)系并體現(xiàn)職業(yè)特征的道德規(guī)范與準(zhǔn)則。駕駛員的職業(yè)道德即反映在行車(chē)前后、行車(chē)途中是否遵章守紀(jì)、忠于職守；遇有情況是否做到禮讓“三先”；發(fā)生交通事故是否做到及時(shí)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)、報(bào)警和及時(shí)處理傷者，使交通事故損失降低到最低程度，以及救死扶傷精神的體現(xiàn)等等。目前，駕駛員中存在的不良道德行為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、長(zhǎng)距離超車(chē)不成，產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理。有些駕駛員缺乏道德修養(yǎng)，在行駛過(guò)程中，遭遇前車(chē)不及時(shí)讓車(chē)的情況，往往會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，超車(chē)過(guò)后故意立即向右駕方向或急剎車(chē)，給后車(chē)司機(jī)吃點(diǎn)苦頭，更惡劣的是用車(chē)尾碰撞被超車(chē)輛以致造成交通事故。

2、超速駕駛。超速行駛可以說(shuō)是目前高速公路上的普遍現(xiàn)象，也是大多數(shù)事故發(fā)生的主要原因，俗話(huà)說(shuō)：“十次車(chē)禍九次快”，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。一些駕駛員由于某些原因，內(nèi)心的急躁心理占據(jù)上風(fēng)，為盡快達(dá)到目的地，他們刻不容緩、爭(zhēng)分奪秒，風(fēng)馳電掣般地在 1

高速公路上行駛，對(duì)前車(chē)和后車(chē)熟視無(wú)睹，一旦遇到緊急情況，縱然使出渾身解術(shù)也無(wú)力回天。

駕駛員的超速駕駛，勢(shì)必影響駕駛技術(shù)，從而對(duì)行車(chē)安全產(chǎn)生一定的影響，如：駕駛員對(duì)任何一個(gè)交通信息的處理都要依次經(jīng)過(guò)住處感知(觀(guān)察)、分析判斷(判斷)、操作（執(zhí)行）三階段。其中每個(gè)階段的錯(cuò)誤都會(huì)造成整個(gè)信息處理過(guò)程遲緩甚至失敗，速度越高，要求對(duì)信息處理的時(shí)間越短，感知遲緩、判斷錯(cuò)誤及操作不當(dāng)都可能引起交通事故。隨著車(chē)速的提高，行車(chē)視野變窄，駕駛員對(duì)道路兩側(cè)情況難以看清，感覺(jué)就象在隧道內(nèi)行駛一樣，故稱(chēng)此現(xiàn)象為“管視”或“隧道視”。高速行駛車(chē)輛誤認(rèn)為靜止，又易把靜止車(chē)輛誤認(rèn)為在行駛，以上視覺(jué)特點(diǎn)對(duì)高速行車(chē)安全十分不利，往往因視覺(jué)錯(cuò)誤而釀成交通事故。

駕駛員的主觀(guān)判斷車(chē)速也會(huì)造成超速行車(chē)，通常認(rèn)為，駕駛員不依靠車(chē)速表，只憑主觀(guān)經(jīng)驗(yàn)就可以判斷出車(chē)輛的行駛速度，其實(shí)，這種判斷是很不正確的，特別是在高速、長(zhǎng)距離行駛時(shí)更是如此。隨著車(chē)速的提高、判視距離的增加，判斷的誤差也就越大。這也是為何追尾碰撞事故居高速公路交通事故之首的主要原因之一。

3、行車(chē)不文明。夜間會(huì)車(chē)不關(guān)閉遠(yuǎn)光燈，有的駕駛員夜間行車(chē)，只顧自己方便，不顧其他車(chē)輛與行人的安全，始終不關(guān)閉遠(yuǎn)光燈，這不僅防礙交會(huì)車(chē)的安全行駛，還特別容易造成騎車(chē)人和行人發(fā)生事故。

4、酒后駕車(chē)：我國(guó)交通法規(guī)明確規(guī)定，嚴(yán)禁酒后駕駛車(chē)輛。但仍有不少駕駛員無(wú)視交通法規(guī)，酒后駕車(chē)以致釀成交通事故。這是因?yàn)轱嬀坪?，酒精被胃壁急速吸收，滲透于身體組織，受酒精“后勁”的影響，使人的有關(guān)判斷力降低，手腳活動(dòng)遲鈍，色彩感覺(jué)與觸覺(jué)能力下降導(dǎo)致操縱失誤，嚴(yán)重威脅道路交通安全。例如，1997年8月31日，英國(guó)前王妃戴安娜的死，一個(gè)重要原因就是因?yàn)轳{駛員酒后開(kāi)快車(chē)而發(fā)生重大交通事故，使戴安娜慘死于交通事故之中。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，因酒后駕車(chē)發(fā)生事故占20%以上。

二、身體（生理、心理）素質(zhì)對(duì)安全行車(chē)的影響

作為一名合格的駕駛員不僅要有良好的政治思想覺(jué)悟，較強(qiáng)的社會(huì)主義法制觀(guān)念和較高的駕駛道德修養(yǎng)，以及精湛的汽車(chē)駕駛技能同時(shí)還必須具備健康的身體素質(zhì)條件。而直接影響駕駛員行車(chē)安全的人體生理上的不利因素主要有：

1、疲勞駕駛。據(jù)統(tǒng)計(jì)，駕駛員一天駕駛超過(guò)10個(gè)小時(shí)以上，睡眠不足4-5個(gè)小時(shí)則事故發(fā)生率最高。尤其在高速公路行車(chē)比普通公路行車(chē)更容易疲勞和打瞌睡。國(guó)外一項(xiàng)調(diào)查試驗(yàn)稱(chēng)，高速公路上駕駛員打瞌睡的頻率大約是1次/45km，而且經(jīng)常是在毫無(wú)感覺(jué)的情況下，睜著眼睛1-4秒。而且駕駛員長(zhǎng)時(shí)間注視遠(yuǎn)方，還會(huì)產(chǎn)生把近物視為遠(yuǎn)物，在醫(yī)學(xué)上稱(chēng)為“虛幻視覺(jué)”現(xiàn)象。

造成駕駛員頭腦清醒程度下降、產(chǎn)生疲勞和瞌睡的一個(gè)重要原因就是高速公路具有微妙的催眠作用。因?yàn)樵诟咚俟诽赜械牡缆窏l件（道路平坦、線(xiàn)形較直等）、交通條件（車(chē)速高、車(chē)流量大、干擾少、無(wú)交通信號(hào)等）、周?chē)h(huán)境（車(chē)外景色單調(diào)、車(chē)內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)噪聲單

一、車(chē)身座椅等有節(jié)奏的振動(dòng)等）以及駕駛操作簡(jiǎn)單，坐姿呆板等綜合作用下，造成了對(duì)駕駛員長(zhǎng)時(shí)間的簡(jiǎn)單、重復(fù)、單調(diào)的刺激，從而導(dǎo)致其頭腦清醒程度下降。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在高速公路交通事故的總數(shù)中因駕駛疲勞和打瞌睡引發(fā)的交通事故約占20%。

2、帶病駕車(chē)。人們常把某人帶病堅(jiān)持工作作為一種好的事跡來(lái)宣揚(yáng)，但是對(duì)于機(jī)動(dòng)車(chē)輛的駕駛員來(lái)說(shuō)，帶病堅(jiān)持開(kāi)車(chē)是必須禁止的。而明知自己有病但勉強(qiáng)繼續(xù)駕駛車(chē)輛行駛的比比皆是。無(wú)論是人患感冒還是身體的某一部位發(fā)生疾病，在發(fā)病期間都不允許駕駛車(chē)輛行駛。因?yàn)槿嗽诩膊“l(fā)生過(guò)程中，身體會(huì)因消耗過(guò)多而變得比較虛弱，體力會(huì)下降很多，同時(shí)精神萎靡不振，在這種情況下駕駛車(chē)輛行駛，馬上就會(huì)產(chǎn)生駕駛疲勞而導(dǎo)致車(chē)輛失控，引發(fā)交通事故。因此我國(guó)實(shí)行每年給駕駛員體檢一次的規(guī)定。

三、駕駛技術(shù)對(duì)安全行車(chē)的影響

駕駛技術(shù)是每個(gè)駕駛員所要掌握的基本條件，也是直接影響交通事故的一個(gè)重要因素。而熟練的駕駛技能是在廣泛的交通實(shí)踐中得來(lái)的。一個(gè)沒(méi)有良好的駕駛技能的駕駛員是很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的交通環(huán)境。不良的駕駛技術(shù)主要表現(xiàn)有：

1、不熟悉車(chē)輛性能，不了解道路行車(chē)特點(diǎn)，缺乏安全行車(chē)的知識(shí)，碰到路面復(fù)雜情況不能正確判斷及采取行之有效的安全措施，致使出現(xiàn)險(xiǎn)情，驚慌失措，釀成交通事故。

2、低駕齡駕駛員事故發(fā)生率高。近幾年，三年以?xún)?nèi)駕齡的新駕駛?cè)藛T，交通肇事一直占交通事故總數(shù)的60%左右，這些人員因駕齡短、駕駛經(jīng)驗(yàn)缺乏，一旦遇到險(xiǎn)情，由于處理情況不及時(shí)或采取措施不當(dāng)，極易發(fā)生交通事故。

3、無(wú)證駕車(chē)。把車(chē)交給無(wú)證人駕駛；眾所周知，無(wú)證不能駕車(chē)。顯然無(wú)證人駕駛車(chē)輛是非專(zhuān)業(yè)性的，其駕駛技術(shù)也值得懷疑。然而偏有些人心存饒幸、明知故犯，見(jiàn)車(chē)手癢，利用各種機(jī)會(huì)想方設(shè)法無(wú)證開(kāi)車(chē)，不務(wù)正業(yè)，認(rèn)為學(xué)“技術(shù)”是自己的“才能”，偶然的成功視為必然，往往在毫無(wú)把握的情況下，冒險(xiǎn)蠻干，甚至把交通事故當(dāng)學(xué)費(fèi)。

總之，駕駛員是影響道路交通事故的主要因素。而駕駛員良好的職業(yè)道德是安全行車(chē)的前提，駕駛員健康的身體素質(zhì)是安全行車(chē)的基礎(chǔ)；駕駛員熟練的駕駛技術(shù)是安全行車(chē)的重要保證；因此，面對(duì)我國(guó)道路交通事故猛增的實(shí)際情況，要克服對(duì)交通安全的種種不利因素，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的交通環(huán)境，把交通事故降低到最低限度，就必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員培養(yǎng)、教育，提高廣大駕駛員的綜合素質(zhì)，以達(dá)到為全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)更好地服務(wù)的目的。

第四篇：班主任素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響

淺談班主任的自身素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響

李彬

摘要：國(guó)家進(jìn)行新課程改革，使各教學(xué)組織不斷進(jìn)行優(yōu)化，在此過(guò)程中，班級(jí)這一教學(xué)形式，班主任這一特殊群體的作用便凸現(xiàn)了出來(lái)。為了進(jìn)一步了解班主任自身素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響，并充分發(fā)揮這一影響對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的積極的作用，我將從兩個(gè)部分來(lái)闡述這一命題。第一部分，保證人素養(yǎng)的內(nèi)涵；第二部分，班主任自身素養(yǎng)的提升及對(duì)學(xué)生的積極影響。

關(guān)鍵詞：班主任;素養(yǎng);學(xué)生;教育

一、班主任素養(yǎng)的內(nèi)涵

班主任是一種制度，是把學(xué)校的學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)分成固定的“班”，再指定一個(gè)人員對(duì)該班進(jìn)行全面管理的學(xué)?；景嗉?jí)管理制度。

班主任是一類(lèi)教師，是由校長(zhǎng)在全體教師中選擇聘任，授權(quán)全面負(fù)責(zé)班級(jí)管理的教師。

班主任是一個(gè)崗位，是國(guó)家或?qū)W校為推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，且有效實(shí)施班級(jí)組織方式的教育教學(xué)所設(shè)立的對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理的基本崗位。

班主任是教育管理學(xué)生的第一負(fù)責(zé)人。學(xué)生在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)主要是班級(jí)為單位的，而班主任是班級(jí)的具體負(fù)責(zé)人，肩負(fù)著教育、管理、輔導(dǎo)等各項(xiàng)任務(wù)，是班級(jí)組織和建設(shè)的首要教師，所以，班主任是教育管理學(xué)生的第一負(fù)責(zé)人。

班主任是班集體的組織者、建設(shè)者、領(lǐng)導(dǎo)者。班級(jí)是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層組織。它需要由教育工作者通過(guò)大量的工作，有目的、有計(jì)劃地組織、培養(yǎng)而建設(shè)成為一個(gè)真正的集體。班主任對(duì)班集體的組織建設(shè)負(fù)有專(zhuān)門(mén)的責(zé)任。

班主任是班級(jí)中各任課教師的主要協(xié)調(diào)者。在一個(gè)班級(jí)中往往有好幾位教師任教，他們都肩負(fù)著教書(shū)育人的重任。但是教育、教學(xué)的成果不是靠哪位教師單獨(dú)創(chuàng)造出來(lái)的，而是教師集體長(zhǎng)期共同勞動(dòng)的結(jié)晶。班主任的作用就是使各位教師互相配合，步調(diào)一致，統(tǒng)一教育要求，形成教育合力，以增強(qiáng)教育的整體效應(yīng)。

班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的紐帶。學(xué)生處在學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教

第 1 頁(yè) 7 頁(yè) 育的交互影響下，從多方面接受信息，受到各種影響。班主任正是按照國(guó)家的教育目的、教育政策，以及學(xué)校的教育要求來(lái)協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的影響，在溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的過(guò)程中起著紐帶作用。

（一）班主任能力素養(yǎng)

1、班主任的教學(xué)能力 A.思想道德教育

中小學(xué)生處于思想道德品質(zhì)形成的重要時(shí)期，具有很強(qiáng)的可塑性。根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中有關(guān)學(xué)校德育總體目標(biāo)以及不同學(xué)齡階段的德育內(nèi)容要求，中小學(xué)思想品德教育的基本任務(wù)及內(nèi)容主要包括：愛(ài)國(guó)主義教育，理想信念教育，集體主義教育，社會(huì)主義榮辱觀(guān)教育，勞動(dòng)教育，民主、紀(jì)律和法制教育，文明禮貌、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等。在進(jìn)行思想道德教育過(guò)程中，班主任便要注意教育的方式方法，注重行為藝術(shù)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

B.類(lèi)層次教育

在任何一個(gè)班級(jí)中，都存在著不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)生。在這樣的情況下，班主任在進(jìn)行日常教學(xué)之外，還要善于在平常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的表現(xiàn)和變化，了解學(xué)生的思想狀況、內(nèi)心世界，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作，讓差生不自卑，讓優(yōu)等生不自滿(mǎn)，讓特殊學(xué)生不自閉，要因材施教，因人施教，因變施教。善于運(yùn)用各種教育方式，讓學(xué)生的身心健康可持續(xù)發(fā)展。

C.心理健康教育

新時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)了信息時(shí)代的到來(lái)，使得現(xiàn)在的學(xué)生在面臨誘惑及危機(jī)時(shí)，缺乏抵抗誘惑、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。班主任除教會(huì)學(xué)生知識(shí)外，還要言傳身教，讓學(xué)生形成健康優(yōu)秀的人格。關(guān)心學(xué)生心理健康，便是對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，班主任要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2、班級(jí)管理能力

班級(jí)是班主任存在的基礎(chǔ)。班主任必須有管理班級(jí)的能力。管理班級(jí)首先便是了解學(xué)生，繼而才能管理學(xué)生。確立班集體奮斗目標(biāo)、選拔培養(yǎng)積極分子、培養(yǎng)優(yōu)秀班風(fēng)等都是班主任的工作，同時(shí)在這一系列過(guò)程中不能忽略管理班級(jí)的主

第 2 頁(yè) 7 頁(yè) 要對(duì)象——學(xué)生。所以，在這一過(guò)程中，班主任還要充分發(fā)揮學(xué)生積極性，與學(xué)生共同努力創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。

3、班主任協(xié)調(diào)能力

班主任工作的對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生生活在學(xué)校、家庭、社會(huì)共同營(yíng)造的復(fù)雜環(huán)境中，這就要求班主任能協(xié)調(diào)好這三方的關(guān)系，能使三方營(yíng)造出更適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境。因此，班主任的協(xié)調(diào)能力必不可少，可通過(guò)各種方式的溝通、協(xié)調(diào)，以達(dá)到營(yíng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境的目的。

4、班主任的學(xué)習(xí)能力

時(shí)代是不斷發(fā)展的，社會(huì)是不斷創(chuàng)造的，這要求班主任在教學(xué)之余不斷學(xué)習(xí)新的教育知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等，只有不斷豐富自己的知識(shí)，才能跟上這不斷變化發(fā)展的時(shí)代。

5、班主任的反思能力

一個(gè)優(yōu)秀的班主任不是靠學(xué)習(xí)就能成功的，他需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，以正確的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高自己的教育教學(xué)能力，以及自己的班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（二）班主任道德素養(yǎng)

班主任道德素養(yǎng)便是班主任教師的職業(yè)道德及在教育教學(xué)之外的道德準(zhǔn)責(zé)，是班主任面向班級(jí)學(xué)生實(shí)施教育過(guò)程中所應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)責(zé)。班主任道德素養(yǎng)主要包括：敬業(yè)精神、師愛(ài)、教育創(chuàng)新。充分理解并發(fā)揚(yáng)這三方使班主任的道德素養(yǎng)得到提高，從而使班主任教師的工作更高效的展開(kāi)。

（三）班主任文化素養(yǎng)

一位有著較高文化素養(yǎng)的班主任，能從社會(huì)發(fā)展的高度、從民族文化傳承和發(fā)揚(yáng)的高度，充分認(rèn)識(shí)教育的地位；能從新一代的文化培養(yǎng)的高度，自覺(jué)認(rèn)識(shí)自身工作的必要性；能對(duì)自身工作懷有強(qiáng)烈而持久的熱愛(ài)。班主任的文化素養(yǎng)包括人文素養(yǎng)、禮儀素養(yǎng)、溝通素養(yǎng)和職業(yè)精神素養(yǎng)，從這些方面來(lái)說(shuō)，提升了班主任的文化素養(yǎng)，便提升了學(xué)校的文化品味，使對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育更加持久而更有效。

二、班主任自身素養(yǎng)的提升及對(duì)學(xué)生的積極影響

（一）班主任自身素養(yǎng)的提升

第 3 頁(yè) 7 頁(yè) 班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、教育者、指導(dǎo)者，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的承擔(dān)者和骨干力量，是聯(lián)系任課教師的紐帶，更是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的橋梁。班主任素質(zhì)的高低、工作方式的優(yōu)劣，將直接影響到校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任的榜樣示范作用和人格魅力，能給學(xué)生帶來(lái)終生的影響。而隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生在接受教育以及龐大信息獲取的同時(shí)，出現(xiàn)了道德意志薄弱、責(zé)任意識(shí)淡化、人文精神嚴(yán)重缺失的現(xiàn)象。為了促進(jìn)學(xué)生更和諧、更健康的發(fā)展，班主任必須提高自身素養(yǎng)，形成一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。

1、班主任要不斷提煉自身素養(yǎng)

A.班主任要聯(lián)系實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)教育理論

教育理論包括教育哲學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理心理學(xué)等。其中，教育管理心理學(xué)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)更為重要。班主任在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并研究教育管理心理學(xué)，有利于班主任科學(xué)地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，更好地貫徹因材施教的原則，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展；有利于班主任工作拓寬德育思路，提高自身素質(zhì)，更新教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人生觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，清除對(duì)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、任務(wù)的種種誤解，使自己的工作朝著科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化的方向發(fā)展。

B.班主任必須是個(gè)好老師

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是研究如何組織教學(xué)、用什么方法和手段進(jìn)行教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。因此，良好的組織能力和教育教學(xué)能力是班主任必不可少的素質(zhì)。同時(shí)，好老師并不僅僅擁有良好的組織能力和教育教學(xué)能力，還要有優(yōu)秀的職業(yè)道德，能夠及時(shí)內(nèi)省提高自己；能夠敬重?zé)釔?ài)自己的職業(yè)，在自己的崗位上發(fā)揮自己的價(jià)值。成為一個(gè)好老師是一位教師擔(dān)任班主任的重要前提和基礎(chǔ)。

C.班主任必須多才多藝

班主任作為班集體的一個(gè)組織者、教育者和管理者，工作中少不了各種各樣的活動(dòng)，這就要求班主任具有各種才能，能文能舞，善講能畫(huà)，有唱有跳，還要廣采博收，以達(dá)到具有廣博的知識(shí)和廣泛的興趣的目的。只有具備了這些條件，班主任才可能把工作開(kāi)展得有聲有色，寓教于樂(lè)，靈活多樣，收到良好的教育效果。

第 4 頁(yè) 7 頁(yè) D.班主任必須嚴(yán)以律己，寬以待人

班主任是班級(jí)工作的靈魂，理應(yīng)時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)以律己，寬以待人，與學(xué)生能坦誠(chéng)相見(jiàn)，互相溝通，既是良師又是益友。班主任還要當(dāng)好表率，凡要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到；要求學(xué)生不做的事，班主任決不去做。班主任還要有教育機(jī)制和分寸感，處理好心理相容與嚴(yán)格要求的關(guān)系。嚴(yán)寬尺度處理得當(dāng)是班主任工作中的一門(mén)意識(shí)俄，寬以待人、以導(dǎo)為主食充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)他們自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立的有效措施。

E.班主任必須堅(jiān)持以真誠(chéng)的愛(ài)感化學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?！卑嘀魅螣釔?ài)學(xué)生是教育好學(xué)生的前提。只有真心愛(ài)學(xué)生，只有千方百計(jì)地創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教育環(huán)境，才能讓學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。班主任只有發(fā)揚(yáng)師愛(ài)，提高學(xué)生的自信心、自尊心和上進(jìn)心，才能真正達(dá)到教育的目的。

2、學(xué)校方面要努力提高班主任素質(zhì) A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，務(wù)實(shí)培訓(xùn)

為提高班主任的素養(yǎng)，學(xué)校必須組織班主任進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀文章。另外，組織班主任學(xué)習(xí)教育理論、心理教育理論，不斷提高他們對(duì)素質(zhì)教育、課程改革的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，增強(qiáng)反思意識(shí)，以形成自己個(gè)性化的教育工作思路。

B.營(yíng)造環(huán)境，提供舞臺(tái)

學(xué)校要在感情上關(guān)系班主任，在事業(yè)上支持班主任，營(yíng)造人行賄的教育教學(xué)氛圍，讓每位班主任都能得到平等、和諧的發(fā)展。同時(shí)，根據(jù)班主任職業(yè)的特點(diǎn)，從責(zé)任上激勵(lì)班主任，創(chuàng)造一種競(jìng)爭(zhēng)奉獻(xiàn)的氛圍，強(qiáng)化班主任的角色意識(shí)，激勵(lì)和鞭策班主任敬業(yè)樂(lè)業(yè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任的點(diǎn)滴進(jìn)步要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)捕捉，適時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信心，使他們看到成功和希望能夠，得到自我發(fā)展的滿(mǎn)足，不斷提升自我。

C.加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考核

學(xué)校在選拔任用班主任時(shí)，挑選那些素質(zhì)好、能力強(qiáng)、觀(guān)念新、勇于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)當(dāng)，并大膽起用年輕有為的新教師擔(dān)當(dāng)班主任工作。學(xué)校對(duì)班主任工作績(jī)效進(jìn)行科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲、職務(wù)晉升的依據(jù)，這樣就

第 5 頁(yè) 7 頁(yè) 會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生積極的促進(jìn)效應(yīng)。通過(guò)規(guī)范地管理與考核，在班主任隊(duì)伍中打造一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的氛圍，打破工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)班主任的勢(shì)氣和活力，強(qiáng)化班主任崗位責(zé)任意識(shí)，提高班主任工作積極性。

D.關(guān)心成長(zhǎng)，待遇留人

學(xué)校要注意把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)結(jié)合起來(lái)，以最大限度地調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性。要根據(jù)條件適時(shí)地建立起客觀(guān)公平的物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)的評(píng)介體系，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的健康成長(zhǎng)。

E.課題帶動(dòng)，專(zhuān)家引領(lǐng)

班集體管理是社會(huì)管理的縮影，要提高管理的水平和質(zhì)量，有賴(lài)于理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，在實(shí)踐中反思、在反思中研究、在研究中改進(jìn)。學(xué)?？梢越M織教學(xué)研究活動(dòng)針對(duì)相關(guān)課題，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行講座，引導(dǎo)班主任解決教育工作中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)班主任的教育科研意識(shí)，促進(jìn)班主任自身素養(yǎng)的提高。

(一)班主任自身素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的積極影響

1、班主任能力素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響 A.班主任的教學(xué)能力

良好的教學(xué)能力能更好的向?qū)W生傳授知識(shí)，讓學(xué)生掌握需要的知識(shí)，學(xué)會(huì)各種生存技能；能讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的心理素質(zhì)，使其能夠很好地解決生活中遇到的種種挫折；能讓學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀(guān)念，形成高尚的道德情操；能讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為理想而不斷努力奮斗。

B.班級(jí)管理能力

優(yōu)秀的班級(jí)管理能力能創(chuàng)建一個(gè)健康、優(yōu)秀的班集體，能為學(xué)生提供一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)揮自己才能的平臺(tái)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及社交方面的進(jìn)步。

C.協(xié)調(diào)能力

班主任良好的協(xié)調(diào)能力能使學(xué)校、家庭、社會(huì)三方顯出合力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、吸收各種信息的同時(shí)，減少不良信息對(duì)學(xué)生的侵害，使學(xué)生擁有一個(gè)積極健康的信息、生活環(huán)境。

D.反思能力

能夠時(shí)時(shí)提升自己的班主任能帶領(lǐng)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生提升自己，班主任的反思

第 6 頁(yè) 7 頁(yè) 能力也能使學(xué)生跟風(fēng)學(xué)習(xí)，不僅在學(xué)習(xí)上也能在社交上達(dá)到良好的效果。

E.學(xué)習(xí)能力

班主任只有不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能教給學(xué)生更豐富更完備的知識(shí)，讓學(xué)生能達(dá)到舉一反三的地步。

2、道德素養(yǎng)

班主任良好的道德素質(zhì)修養(yǎng)能夠引導(dǎo)并改善學(xué)生的道德觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)修養(yǎng)，使學(xué)生擁有一個(gè)積極健康向上的人格。

3、文化素養(yǎng)

班主任除了教育人，還要感染人。一個(gè)擁有良好文化素養(yǎng)的班主任能夠引導(dǎo)一個(gè)班級(jí)的風(fēng)向，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的人格、氣質(zhì)，豐富的情感，正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)等。

班主任自身素養(yǎng)在不同時(shí)期有不同要求，對(duì)學(xué)生的影響卻大同小異。班主任是除家長(zhǎng)外對(duì)學(xué)生影響最大的一類(lèi)人或一個(gè)群體。其中，小學(xué)班主任的影響幾乎主導(dǎo)了學(xué)生一生的發(fā)展，是以，小學(xué)班主任的聘任要慎重對(duì)待。只有擁有了優(yōu)秀的人格，繼而提升上述等班主任素養(yǎng)，才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：教師素質(zhì)對(duì)學(xué)生德育教育的影響

教師素質(zhì)對(duì)學(xué)生德育教育的影響

一、教師素質(zhì)包括哪些內(nèi)容

21世紀(jì)的教師，隨著時(shí)代步伐的跨越，隨著教育發(fā)展的不斷推進(jìn)，不僅需要具備淵博的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)也需要具備良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和健康的身體素質(zhì)。

二、教師心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響

“作為現(xiàn)代教育主體的合格教師，除具備常人擁有的健全心理外，還在具備一個(gè)職業(yè)教師的健康心理素質(zhì)”。教師的心理素質(zhì)是教學(xué)的重要條件，直接影響學(xué)生的心理形成和發(fā)展，教師的心理健康對(duì)日常接觸的學(xué)生有著相當(dāng)大的影響。作為一名教師，如果心理失調(diào)，不僅在學(xué)習(xí)上不能很好地指導(dǎo)學(xué)生，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展產(chǎn)生不良影響。心理健康是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的重要條件，同失去身體健康一樣，不健康的心理會(huì)直接影響到人的各種活動(dòng)的正常進(jìn)行，從事從物為勞動(dòng)對(duì)象的職業(yè)工人、農(nóng)民等人的心理失常，會(huì)帶來(lái)其物質(zhì)產(chǎn)品等經(jīng)濟(jì)損失，而以人為服務(wù)對(duì)象的醫(yī)生、教師等人的心理健康與否會(huì)直接影響到他人的健康和生活。特別是教師，他們工作的對(duì)象不是某一兩個(gè)學(xué)生，而是整個(gè)學(xué)生群體，所以教師的心理健康與否，將直接影響年輕一代的健康成長(zhǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)期就是一個(gè)模仿的時(shí)期，而教師就是學(xué)生所模仿的對(duì)象，教師的認(rèn)知、情感、意志對(duì)學(xué)生有感染作用。教師的一個(gè)目光、一句話(huà)、一個(gè)表情都會(huì)影響學(xué)生，在教學(xué)時(shí)不焦不躁，能用親切信任的目光注視學(xué)生，用熱情而富有鼓勵(lì)的話(huà)，用肯定表?yè)P(yáng)的手段，用慈祥的面容，都能提高學(xué)生的自信心，激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒，產(chǎn)生愉快學(xué)習(xí)的心態(tài)，營(yíng)造出良好的課堂氛圍。在教學(xué)中，教師一定要具備良好的心理素質(zhì)，這樣可以促進(jìn)師生之間融洽相處、相互尊重、相互信任的關(guān)系，有助于教師樹(shù)立良好的形象與威信，從而收到良好的教學(xué)效果。

三、教師的政治素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響

作為人民教師，自身的政治素質(zhì)是教學(xué)的前提，直接影響著學(xué)生的人生導(dǎo)向。每個(gè)人，要想做有所為，就必須有正確的人生觀(guān)，學(xué)生是未來(lái)發(fā)展的主力，他們的人生觀(guān)直接影響未來(lái)的發(fā)展，而作為知識(shí)傳播者、行為模范的教師，每一句言語(yǔ)、每一個(gè)行動(dòng)都影響著學(xué)生，教師的人生觀(guān)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。作為一名合格的人民教師，必須具有科學(xué)的教育思想和堅(jiān)持正確的政治方向。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)集體的思想，激勵(lì)他們?yōu)檎衽d中華而努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做新世紀(jì)的接班人。

四、教師的職業(yè)道德素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響 教師是學(xué)生道德行為的榜樣，因此教師的職業(yè)道德素質(zhì)是教學(xué)的基礎(chǔ)。我們說(shuō)教師的任務(wù)就是教書(shū)育人，所謂育人，就是不僅要讓學(xué)生學(xué)到課本知識(shí)，更要學(xué)會(huì)做人。作為一名教師，必須要崇高的敬業(yè)精神，要熱愛(ài)本職、忠于職守?！敖處熓紫缺仨氂袑?duì)教育事業(yè)的敬愛(ài)與熱誠(chéng)之心，由此才能體會(huì)到教師職業(yè)的歡樂(lè)”。能夠愉快的心情進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生也愉快地參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還必須對(duì)學(xué)生有高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心，要熱愛(ài)學(xué)生，以滿(mǎn)腔熱情的工作態(tài)度投入教學(xué)?！皭?ài)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的基本需要，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職”。學(xué)生是教育中的主體，教師如同學(xué)生的父母。在教學(xué)中，教師必須用真心去對(duì)待教學(xué)和學(xué)生，這樣學(xué)生感受到被愛(ài)，才能更加積極的投入到學(xué)習(xí)中去?！敖逃裏o(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)，教師要嚴(yán)于律己，言行一致，處處用道德規(guī)范要求自己”。教師如燭光，照出什么樣影像是非常重要。教師自身的言行、自身的修養(yǎng)，就是學(xué)生明日言行修養(yǎng)的寫(xiě)照，教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)對(duì)學(xué)生起著決定性的影響，負(fù)責(zé)、認(rèn)真的教師能夠教出認(rèn)真、刻苦的學(xué)生。相反，對(duì)工作不負(fù)責(zé)任、散慢的教師就會(huì)造成學(xué)生懶惰、散慢、隨心所欲的學(xué)習(xí)作風(fēng)。公務(wù)員之家

五、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響

因?yàn)榻處熓侵R(shí)的傳播者，學(xué)生要向教師吸取文化的養(yǎng)料。因此，教師的文化素質(zhì)是教學(xué)的必要保證。一名優(yōu)秀的教師，必須具備淵博的文化知識(shí)，要能夠有“講得出、講得好”的本領(lǐng)。時(shí)代的步伐在不斷往前邁，知識(shí)也更多樣化，因此教師在教學(xué)的同時(shí)應(yīng)不斷豐富自己的文化知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的積累。教師知識(shí)豐富，才能讓學(xué)生信服。古人常說(shuō)，教師是“學(xué)富五車(chē)，才高八斗”，這就告訴了我們只有擁有豐富的知識(shí)與能力，才能成為符合現(xiàn)代化社會(huì)和教育所需要的教師。一名教師是否有能力，直接影響學(xué)生對(duì)其教學(xué)的肯定?！澳芰κ侵行W(xué)教師素質(zhì)的重要方面，是教育開(kāi)展有效教育教學(xué)活動(dòng)的重要條件”。教師知識(shí)面廣、教學(xué)能力強(qiáng)，才能有效地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生很好吸收所學(xué)內(nèi)容，很好理解所學(xué)內(nèi)容。如果教師知識(shí)面窄，在教學(xué)中就不能多方面連貫的傳授知識(shí)，讓教學(xué)變得枯燥乏味，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，對(duì)學(xué)科喪失積極性，對(duì)教師產(chǎn)生懷疑，從而降低教師的威信，所以說(shuō)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)學(xué)生有著很大的影響。

六、教師的身體素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響

正所謂“身體是革命的本錢(qián)”，教學(xué)也是一樣的，教師如果沒(méi)有健康的身體素質(zhì)，就不能正常地進(jìn)行教學(xué)，不能規(guī)律地進(jìn)行教學(xué)，久而久之，會(huì)讓學(xué)生倦怠，甚至懶散起。教師自身的身體健康，才能有足夠精神去鉆研教學(xué)，去傳授知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如果教師身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，就可能產(chǎn)生心有余力而不足的情況，這樣便無(wú)法全心全意，無(wú)法用旺盛的精力去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和做人?？偠灾?，要成為一名合格優(yōu)秀的教師，必須明確自身各素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響，明確自己燭光的角色?！爸挥芯邆漭^高的思想道德修養(yǎng)，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和良好身心素質(zhì)，堪為社會(huì)楷模的人，才能選取體現(xiàn)社會(huì)性質(zhì)、方向和發(fā)展水平的內(nèi)容，并采取最有效的方式、途徑施加于受教育者”。在現(xiàn)代教育中教師所承擔(dān)的教育任務(wù)已由傳授知識(shí)型教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰λ刭|(zhì)培養(yǎng)型教育。教師素質(zhì)對(duì)學(xué)生有著決定性影響，只有德才兼?zhèn)涞慕處?，才能在學(xué)生心中樹(shù)立威信，才能得到學(xué)生的尊重和信任，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。