第一篇：淘氣包馬小跳閱讀匯報課教學(xué)設(shè)計

《淘氣包馬小跳》閱讀匯報課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧故事內(nèi)容，深入領(lǐng)會淘氣包馬小跳的形象。

2、感受生活的快樂，受到珍惜童年、熱愛生活的教育。

3、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集這部作品的卡通人物，并制作相關(guān)課件。

2、布置學(xué)生課外閱讀并熟悉《淘氣包馬小跳》系列作品。

教學(xué)過程：

一、楊紅櫻的照片導(dǎo)入：

1、大家認識她嗎？誰愿意為大家介紹介紹她？

讓學(xué)生自由介紹，如她的經(jīng)歷、作品等。

（師及時給予鼓勵：看得出你很愛讀書。）

2、你們讀過她的哪些作品？

師：看來同學(xué)們大多數(shù)都讀過《淘氣包馬小跳》。今天的班級讀書會，就讓我們一起走進這部作品，走近馬小跳。（板書課題：走近馬小跳）

二、交流作品主要內(nèi)容和讀書感受。

1、讓我們先進入讀書會的第一個環(huán)節(jié)-----精彩回放（課件出示）《淘氣包馬小跳》是一部系列作品，同學(xué)們知道共有多少本嗎？

2、同學(xué)們大多讀過《淘氣包馬小跳》的幾本書，有的讀過是全部作品，你能把自己最喜歡的一本書向大家介紹一下嗎？

3、生交流自己喜歡的那本書。

4、師根據(jù)學(xué)生回答情況及時評價：如：“你的語言表達能力很強，也很會概括和總結(jié)，說得有根有據(jù)！你談了自己最喜歡的人?！薄斑@是你的感受，讀書有感受，說明你的閱讀是成功的，有效的?！钡?。

5、同學(xué)們能結(jié)合作品，談出自己的讀書收獲，老師非常欣賞?？吹贸鐾瑢W(xué)們都成書迷了。你們很會讀書，很會積累，有句話說得好，讀書有三到：心到、眼到、口到!要一邊讀一邊想。（生隨著老師一起說）

6、剛才大家的交流中，大多數(shù)同學(xué)都談到了作品中的主人公----馬小跳?。ǔ鍪抉R小跳的大幅卡通圖片）你認為馬小跳是個怎樣的孩子呢？

三、分析主要人物性格特點

1、通過讀書，你認為馬小跳是個怎樣的孩子呢？我想同學(xué)們可能都有自己的不同觀點，那就先小組內(nèi)交流交流吧！小組長注意搜集、歸納小組同學(xué)的看法，把它寫下來。好，開始行動吧！

2、學(xué)生分小組討論交流。

師：談起馬小跳，同學(xué)們個個眉飛色舞。難怪人們都說：跟著馬小跳— 生合：不跳也會笑！

師：看了馬小跳—

生合：快樂少不了！

師：好！請各小組長上臺來匯報、交流你們小組同學(xué)的看法。

3、各小組代表匯報，其他同學(xué)傾聽，隨時進行補充。

4、剛才同學(xué)們對馬小跳進行了全面的分析、評價。使馬小跳這個人物活靈活現(xiàn)呈現(xiàn)在我們面前了。這部作品除了馬小跳以外，還為我們刻畫了20多個人物形象。今天，老師把他們請上我們的課堂上，你能叫出他們的名字來嗎？

四、引入其他形象，聯(lián)系實際談?wù)J識。

1、教師在課件上一一展示其他人物的卡通形象，學(xué)生喊出他們的名字。

2、這么多人物當(dāng)中，你對哪一個人物最感興趣呢？為什么？談一談

3、學(xué)生交流自己喜歡的人物。

4、師小結(jié)：剛才同學(xué)們的精彩發(fā)言，很真實也很有深度。我記得我們班同學(xué)在讀書筆記中這樣寫到“讀了這本書，我似乎也和書里的人物一樣，一同成長、一同成熟了?！蔽蚁脒@正是作者想通過作品要帶給我們的東西。接下來我們進入讀書會的第三個環(huán)節(jié)，請大屏幕——（屏幕出示：心心交流）

五、了解作者，引發(fā)新的思考。

1、我們一起來聽一聽楊紅櫻阿姨的深情告白：

（播放課件）

創(chuàng)作的初衷：想寫一個純粹的男孩。

如果我有一個兒子，他不必漂亮，但一定要健康；他不必聰明，但一定要幽默；他可能是淘氣的，麻煩的，但他必須是誠實的，勇敢的。最重要的是他必須是快樂的——這就是馬小跳。

最大的愿望：破解童心

我只是一個為孩子寫作的人，一個特別關(guān)注當(dāng)前中國兒童生存狀態(tài)的人，無力改變現(xiàn)狀，但我可以通過我的作品，影響眾多的老師，多給孩子一些溫情，影響眾多的家長，做有童心的爸爸媽媽，把快樂還給孩子。

一個孩子的成長過程，應(yīng)該是不斷犯錯誤又不斷改正錯誤的過程。我希望能在大人和小孩之間充當(dāng)紐帶的作用，要讓大人了解小孩，也讓小孩了解大人。

2、聽了楊阿姨的話，你有什么想法或者感受？

六、拓展延伸：

師：如果有一次與楊紅櫻阿姨面對面的機會，你最想對她說什么？

師（總結(jié)）：這節(jié)課，我們一起走近了馬小跳，走進了楊紅櫻阿姨的作品中，我們被作品感動著，被楊紅櫻阿姨為孩子們創(chuàng)作的熱情感動著。希望同學(xué)們課下多讀書、多積累、多感悟、多汲取。因為-----（齊讀大屏幕內(nèi)容）

最是書香能致遠 閱讀之樂樂無窮

第二篇：《淘氣包馬小跳》課外閱讀匯報課教學(xué)設(shè)計

《小學(xué)語文閱讀教學(xué)分類達標(biāo)策略的實踐研究》課題——優(yōu)秀教學(xué)案例集

二年級上冊課外閱讀匯報課

《淘氣包馬小跳》課外閱讀匯報課教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．回顧故事內(nèi)容，深入領(lǐng)會淘氣包馬小跳的形象。2．感受生活的快樂，受到珍惜童年、熱愛生活的教育。3．激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣?！窘虒W(xué)重點】

深入領(lǐng)會淘氣包馬小跳的形象?！窘虒W(xué)難點】

深入領(lǐng)會淘氣包馬小跳的形象?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

一、視頻引入，激發(fā)興趣 【出示楊紅櫻視頻】

1.大家認識她嗎？誰愿意為大家介紹介紹她？老師點撥：可介紹介紹她的經(jīng)歷、作品等。2.你們讀過她的哪些作品？

3.小結(jié)：看來同學(xué)們大多數(shù)都讀過《淘氣包馬小跳》。今天就讓我們一起走進這部作品，走近馬小跳?！景鍟n題】：淘氣包馬小跳

二、了解故事，細細品味

（一）第一個環(huán)節(jié)-----精彩回放 【課件出示：精彩回放】

1.讓我們先進入讀書會的第一個環(huán)節(jié)-----精彩回放

2.《淘氣包馬小跳》是一部系列作品，同學(xué)們知道共有多少本嗎？

3.同學(xué)們大多讀過《淘氣包馬小跳》的幾本書，有的讀過是全部作品，你能把自己最喜歡的一本書向大家介紹一下嗎？

4.生交流自己喜歡的那本書。

5.根據(jù)學(xué)生回答情況及時評價：如：“你的語言表達能力很強，也很會概括和總結(jié)，說得有根有據(jù)！你談了自己最喜歡的人?！薄斑@是你的感受，讀書有感受，說明你的閱讀是成功的，有效的?！钡取?/p>

6.小結(jié)：同學(xué)們能結(jié)合作品，談出自己的讀書收獲，老師非常欣賞?？吹贸鐾瑢W(xué)們都成 《小學(xué)語文閱讀教學(xué)分類達標(biāo)策略的實踐研究》課題——優(yōu)秀教學(xué)案例集

書迷了。你們很會讀書，很會積累，有句話說得好，讀書有三到：心到、眼到、口到!要一邊讀一邊想。

7.剛才從大家的交流中，大多數(shù)同學(xué)都談到了作品中的主人公----馬小跳！【板書：貼圖馬小跳】你認為馬小跳是個怎樣的孩子呢？讓我們一起進入第二個環(huán)節(jié)：人物素描

（二）第二環(huán)節(jié)——人物素描 【課件出示：人物素描】 1.交流馬小跳性格特點

（1）通過讀書，你認為馬小跳是個怎樣的孩子呢？我想同學(xué)們可能都有自己的不同觀點，那就先小組內(nèi)交流交流吧！

（2）談起馬小跳，同學(xué)們個個眉飛色舞。難怪人們都說：跟著馬小跳——不跳也會笑！看了馬小跳——快樂少不了！

（3）學(xué)生匯報，其他同學(xué)傾聽，隨時進行補充。2.小結(jié)

每個同學(xué)都讀出不一樣的馬小跳，你是從哪件事情中感受到的呢？先和同桌交流，等會兒再請你在班上交流。

三、暢談故事，體會人物 1.說故事

（1）馬小跳就是這樣一個活潑開朗、單純、善良的孩子。如果你代表馬小跳回憶，你會覺得哪件事情最有意思？哪段經(jīng)歷最富有情趣？哪段經(jīng)歷最委屈？哪段經(jīng)歷最幸福？（2）學(xué)生暢談故事 2.讀妙處。

（1）這些故事總能讓人陶醉。老師有時讀的心花怒放。你讀的陶醉的時候，會怎么做呢？（2）生交流。

四、引入其他形象，聯(lián)系實際談?wù)J識

（一）引出其他形象

【課件出示：其他人物的卡通形象】

剛才同學(xué)們對馬小跳進行了全面的分析、評價。使馬小跳這個人物活靈活現(xiàn)呈現(xiàn)在我們面前了。這部作品除了馬小跳以外，還為我們刻畫了20多個人物形象。今天，老師把他們請上我們的課堂上，你能叫出他們的名字來嗎？

（二）談形象 《小學(xué)語文閱讀教學(xué)分類達標(biāo)策略的實踐研究》課題——優(yōu)秀教學(xué)案例集

1﹒這么多人物當(dāng)中，你對哪一個人物最感興趣呢？為什么？談一談

2﹒剛才同學(xué)們精彩發(fā)言，很真實也很有深度。我記得我們班同學(xué)在讀書筆記中這樣寫到“讀了這本書，我似乎也和這群孩子一樣，一同成長、一同成熟了。”我想這正是作者想通過作品要帶給我們的東西。接下來我們進入第三個環(huán)節(jié)，請大屏幕——【課件出示：心心交流】

五、了解作者，引發(fā)新的思考 【課件出示：錄音資料】

1.我們一起來聽一聽楊紅櫻阿姨的深情告白。

2.如果再有一次與楊紅櫻阿姨面對面的機會，你最想對她說什么？

3.剛才同學(xué)們真情的話語表達了自己的心聲，我想楊紅櫻阿姨如果在場，一定會被同學(xué)們感動的。

4.總結(jié)：這節(jié)課，我們一起走近了馬小跳，走進了楊紅櫻阿姨的作品中，我們被作品感動著，被楊紅櫻阿姨為孩子們創(chuàng)作的熱情感動著。一本好書會讓你產(chǎn)生獨特的感受。這時，你可以拿起筆記錄下你最真實的感受。這本書，老師讀的時候也被深深的吸引住了，因此，我也寫下了自己的感受，你們想聽嗎？

5.（師讀自己的感受）如果你也有和老師類似的感受，請你也寫下來。6.學(xué)生寫自己的感受，全班交流。提升閱讀效果。【板書設(shè)計】

淘氣包馬小跳

人物 性格 馬小跳 淘氣、聰明、有愛心

第三篇：淘氣包馬小跳閱讀交流課

《淘氣包馬小跳》

指導(dǎo)目標(biāo)：

1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀小說。

2、掌握讀懂小說任務(wù)和故事的方法。

3、通過閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

教學(xué)過程：

一、聊聊書中人物

師：同學(xué)們，自從暑假前我們學(xué)校啟動讀書月活動以來，你們就沉浸在經(jīng)典圖書的海洋。（出示學(xué)生在家和家長一起讀書的照片）看著你們那陶醉的樣子，老師心里特別高興。在眾多兒童圖書中《淘氣包馬小跳》就是一本吸引大家的好書。都讀過了嗎？讀過的舉手那咱們今天就來聊聊這本書，好不好？那聊什么呢？老師請同學(xué)們出出主意。生談，教師隨機板書：人物、故事、問題、感想

師：因為一本好書就是圍繞一個精彩的故事，一個故事一定是圍繞一連串的人物展開的。那么咱們就從人物開始聊吧?！短詺獍R小跳》寫了哪些人物呢？咱們來梳理一下。（出示：人物圖示）

1、數(shù)一數(shù)人物。

師：真不簡單！記住了人物，讀故事就容易身臨其境，“如見其人，如聞其聲”了。

2、說一說人物之間的關(guān)系。

師：在這么多人物中，主人公馬小跳和其他人之間是什么關(guān)系呢？（課件出示和馬小跳關(guān)系密切的人物）誰來說說他們之間的關(guān)系？ 生交流。

師：同學(xué)們，你們真了不起！他們之間的關(guān)系你們都理清了。理清了人物之間的關(guān)系，我們就能讀懂書中的故事了。

3、評一評人物。

師：在這些人物中，你最喜歡誰呢？為什么？

生說，重點評馬小跳。

師：喜歡馬小跳的舉手！有人說認識了主人公就等于認識了這部小說。那我們一起來聊一聊馬小跳吧。馬小跳是一個什么樣的孩子呢？用一個詞語或者一個句子來形容一下。

生：活潑可愛。

生：雖然平時愛搗蛋，是老師眼中的“壞學(xué)生”，可他那種孩子般的天真深深地打動了我。

生：愛哭，愛鬧，愛搗蛋??

生：馬小跳會跳，哭的時候跳，開心的時候跳，無論遇到什么，他都愛跳。

??

師：每個同學(xué)都讀出不一樣的馬小跳，你是從哪件事情中感受到的呢？先和同桌交流，等會兒再請你在班上交流。

二、聊聊書中的故事

1、說一說故事。

師：馬小跳就是這樣一個活潑開朗、單純、善良的孩子。如果你代表馬小跳回憶，你會覺得哪件事情最有意思？哪段經(jīng)歷最富有情趣？哪段經(jīng)歷最委屈？哪段經(jīng)歷最幸福？

2、讀一讀妙處。

師：這些故事總能讓人陶醉。老師有時讀的心花怒放。你讀的陶醉的時候，會怎么做呢？（教師自我展示）

生交流。

師：看來，讀書貴在自得其樂、自我陶醉。

三、聊聊我的問題

1、提一提問題。

師：當(dāng)然，一個會讀書的人，一定是一個勤學(xué)好問的人，可以問自己感興趣的問題，也可以問自己感到困惑的問題。課前同學(xué)們都將自己的問題記錄下來了。有的問題通過再讀可以解答，而有的問題需

要大家討論才會明白。老師經(jīng)過整理，發(fā)現(xiàn)這么幾個有代表性的問題。（出示問題）

①楊老師，你寫這本書是想告訴我們什么呢？

②楊老師，你寫這本書有什么作用呢？

③我想問安琪兒，你在班級中會感到自卑嗎？

④楊老師，您為什么能把這本小說寫得這么吸引人呢？

2、論一論高見。

師：下面我們召開一個作者和讀者見面會。誰知道這本書的作者是誰？（楊紅櫻）同學(xué)們當(dāng)你讀到一本好書的時候，請千萬不要忘記書的作者。問題有了，作者就要出場了。誰是楊老師呢？就是我們自己。討論使人機智。也許答案就在書中，就在同學(xué)們的討論中。請同學(xué)們小組討論，選擇1-2個問題，圍繞問題有序地展開討論，討論后推選一位“楊老師”。

答記者問略。

師：看來閱讀之樂還在交流中。

四、聊聊我的感想

師：一本好書除了讓你產(chǎn)生許多問題，還會讓你產(chǎn)生獨特的感受。這時，你可以拿起筆記錄下你最真實的感受。這本書，老師讀的時候北深深的吸引住了，因此，我也寫下了自己的感受，你們想聽嗎？（師讀自己的感受）如果你也有和老師類似的感受，請你也寫下來。

學(xué)生寫自己的感受，全班交流。提升閱讀效果。

第四篇：淘氣包馬小跳課外指導(dǎo)課教案

《淘氣包馬小跳》課外閱讀教案

劉圩鎮(zhèn)中心學(xué)校三（1）班蘇群杰

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。

2、教給學(xué)生看課外書的基本方法：看書的順序，如何觀察封面、適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)書中的語言，及一些寫法等。

3、會寫讀書筆記的三種寫法：符號式、摘錄式、感想式筆記。

教學(xué)過程：

一、圖畫引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃惶詺獍?，（出示課件）大家能猜出哪個是老師說的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個是淘氣包了吧。這個淘氣包名字就叫：馬小跳。

師：看了這些圖片，是不是覺得馬小跳真是個淘氣的孩子？除了淘氣你還覺得他是個怎么樣的孩子？（可愛、調(diào)皮、樂觀、幽默）

師：是的，馬小跳就是一個淘氣、可愛、調(diào)皮的孩子。關(guān)于馬小跳的故事，老師這里有一本書，今天老師就和大家一起來讀讀這本書。這本書的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。

二、初讀封面，導(dǎo)讀激趣

1、介紹馬小跳系列封面：

師：我們一拿起書所接觸的是什么？（封面），你從封面了解到哪些信息？（課件出示：封面）

預(yù)設(shè)：（題目—作者---主人公——出版社）

（1）書的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》

（2）書的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：想不想打開書本去看一看？首先我們看到的是作者的簡介。（課件出示）

1、老師讀簡介。

2、看了作者的簡介你覺得楊紅櫻的小說怎么樣？

師：一本書除了作者簡介外，一般還有書的主要內(nèi)容，就在這本書的封底。我們一起來看《貪玩老爸》的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀。

2、看了內(nèi)容簡介你現(xiàn)在想看這本書嗎？為什么？

師：說得真好，是的，對于一本書，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內(nèi)容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書的目錄。這本書是由一個一個的小故事組成的?？戳诉@些目錄，你最想看哪個故事？為什么？

生：

師：好的，現(xiàn)在我們就一起去欣賞這本書的精彩片段。

三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。

1、片段一：

（1）你覺得寫得最有意思的是哪個地方？

2、片段二：

（1）你覺得哪個地方最吸引你？

四、介紹三種讀書筆記

師：大家都很會讀書，但是古人說不動筆墨不讀書，所以說我們讀課外書時不但要會讀，還要學(xué)會做讀書筆記，今天老師就教大家?guī)追N讀書筆記的寫法。

1、符號式

2、摘錄式

3、感想式筆記

五、介紹淘氣包馬小跳全套書。

師：同學(xué)們，實際上淘氣包馬小跳系列》的書一共有二十本呢。今天老師特地帶來了這套書，想不想看呀？

六、總結(jié)。

最后送給大家一首詩《閱讀，終生的承諾》

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

教學(xué)反思：

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”十分強調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累，對學(xué)生的閱讀量也做了明確的規(guī)定。因此，在平時的教育教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生多讀課外書，并布置了一些讀書任務(wù)，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，看過了，我又望了。”“老師，我不知道買什么書好?！薄袄蠋?，我忘了看?！贬槍@種現(xiàn)象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為

課外閱讀推薦課，因為書中的許多內(nèi)容，不但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)動人，里面還有許多優(yōu)美的語句，華麗的詞藻等，語言方面的描寫特別接近學(xué)生生活。

這堂課我有三個目的：

1、教學(xué)生如何去選自己喜歡看的書，合適自己看的書。

2、通過推薦一些好書，激發(fā)孩子們讀課外書的興趣。

3、會做感想式筆記，這是三年級孩子剛開始做的更高一層次的讀書筆記。因此，我特設(shè)了以下環(huán)節(jié)：

一、引導(dǎo)學(xué)生看封面、看作者簡介、看主要內(nèi)容、看目錄，讓學(xué)生明白看封面、作者簡介、主要內(nèi)容、目錄，是初次接觸一本書時，最常用的略讀的方法，這種簡潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書。

二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進一步了解作者是如何把故事寫得生動有趣的，如何刻畫人物形象，達到吸引讀者的眼球。

三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學(xué)生看，讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子在以后的讀書活動中，也可以做這兩種讀書筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當(dāng)看到這些書時，學(xué)生的眼睛都亮起來了，甚至有些學(xué)生歡呼起來了。

從課堂實施的效果來看，教師的語言、圖片都較好地激發(fā)了學(xué)生的交流興趣，通過生生互動、師生互動，學(xué)生能夠?qū)适轮械娜宋镎f出自己的個性體驗，對人物的形象進行了多角度的賞析，并能說出作者的寫作方法，但由于學(xué)生的怯場、教師的激勵評價的不足，學(xué)生的課堂表現(xiàn)不夠大膽、大方，學(xué)生答題的面不夠廣。另一方面，由于時間比較倉促，讓學(xué)生了解感想式的筆記時，只是一看而過，沒能讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子，說一說自己讀過的書的筆記，或者向同學(xué)推薦自己看過的書。

總之，我覺得在這堂課起碼激起了學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

第五篇：《淘氣包馬小跳》觀后感

《淘氣包馬小跳》觀后感

（西安航天小學(xué)三(3)班李家琪）

今天下午，學(xué)校組織我們?nèi)W(xué)生觀看了電影《淘氣包馬小跳》。

電影的主人公馬小跳是一個非常淘氣、可愛的三年級學(xué)生。影片中主要演了：馬小跳在新同學(xué)來之前到新同學(xué)來之后的進步。讓我最感動的一幕是：有一次，新同學(xué)邀請他們四員大將星期天去野營。放學(xué)后，馬小跳高興地一回家就把這個好消息告訴了媽媽?？墒邱R小跳的媽媽擔(dān)心馬小跳的太淘氣，所以沒有同意。去郊游的那天早晨，馬小跳在爸爸的幫助下偷偷地溜走了。到了野營的地方，他們匆匆地放下行李，就去懸崖邊觀看險景。突然，天下雨了，他們擔(dān)心行李，趕緊往回跑。跑著跑著，那位新同學(xué)摔倒了，馬小跳不管三七二十一，勇敢地背起新同學(xué)向行李方向跑去。

還有一次，是六一兒童節(jié)。學(xué)校讓他們班表演《龜兔賽跑》。秦老師讓一個男生當(dāng)烏龜，讓馬小跳的同桌路曼曼當(dāng)兔子，馬小跳當(dāng)大樹，不過這棵“大樹”也有臺詞：“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。演出開始了，演著演著扮演小兔子的路曼曼坐在馬小跳的腳上，馬小跳一直堅持著，又過了一會兒，有一只蜜蜂飛到馬小跳的鼻子上，馬小跳還是堅持著……。但是由于蜜蜂叮咬，他緊張地把臺詞成了：“謙虛使人落后，驕傲使人進步”，可是秦老師總結(jié)中照樣表揚了他。

我覺得馬小跳和我們一樣都是小學(xué)生，可是為什么馬小跳在同學(xué)需要幫助的時候能幫助同學(xué)？為什么馬小跳在蜜蜂飛到鼻子上時還能堅持著。多么勇敢的馬小跳啊！雖說馬小跳有缺點，但他一定能改正。我們要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，努力改正自己的缺點。團結(jié)友愛，在最關(guān)鍵的時刻一定要堅持，只要這樣，你一定是最優(yōu)秀的。