第一篇：高效課堂同課異構(gòu)報(bào)道

同課異構(gòu) 共享精彩

——東莞可園中學(xué)與新豐三中兩校聯(lián)合教研活動(dòng)

2014年4月18日，清風(fēng)吹拂美麗的新豐江畔，東莞可園中學(xué)—新豐三中“高效課堂，同課異構(gòu)” 校際研討活動(dòng)正在我校熱烈進(jìn)行，縣教育局部分教研員及來自九所學(xué)校的300多名教師參加了此次活動(dòng)。

本次活動(dòng)以“高效課堂”為核心，通過“同課異構(gòu)、聽課評(píng)課、專題報(bào)告”方式來開展。上午，首先由可園中學(xué)的16位老師與新豐三中16位老師同題開課。兩校教師針對(duì)相同的教材和課題，采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、不同的教學(xué)方法，展示不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，塑造出各具特色的課堂教學(xué)模式。授課教師以飽滿的熱情，靈活多樣的教法充分展示了高效課堂的魅力。課堂上，學(xué)生討論熱烈、展示積極、大膽質(zhì)疑，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，給聽課教師留下了深刻的印象。兩校共演繹了32節(jié)異彩紛呈的交流課，32個(gè)班的學(xué)生共享了課堂教學(xué)藝術(shù)的“盛宴”。

其次是評(píng)課與交流。聽完課之后，老師們回到相應(yīng)的備課組，對(duì)“異構(gòu)”的兩堂課進(jìn)行深度研討。大家暢所欲言，各抒己見，聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師都給予充分肯定，認(rèn)為執(zhí)教老師都能正確解讀教材，合理運(yùn)用各種教學(xué)方法將知識(shí)目標(biāo)、方法與能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)有效落實(shí)。在研究同課異構(gòu)之形，品味異曲同工之妙中，扎實(shí)有效地提升了兩校課堂教學(xué)研究的水平。同時(shí)，與會(huì)教師圍繞交流提綱進(jìn)行討論，使大家對(duì)高效課堂有了更深更全面的認(rèn)識(shí)。交流活動(dòng)氣氛融洽，不時(shí)傳出朗朗笑聲，不經(jīng)意間，似乎春意更濃了。

下午，可園中學(xué)陳澤林校長(zhǎng)作了題為《聚焦課堂關(guān)注高效》的專題報(bào)告，他結(jié)合可園中學(xué)高效課堂工程建設(shè)的實(shí)踐探索，或援引案例，或旁征博引，深入淺出地解說何謂高效、高效課堂中教師的定位以及如何創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式。在一小時(shí)的報(bào)告里，陳校長(zhǎng)震撼、生動(dòng)、幽默的講演引起了現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的強(qiáng)烈共鳴，全場(chǎng)響起了十多次熱烈的掌聲與由衷的歡笑聲。聽完報(bào)告后，與會(huì)教師普遍認(rèn)為，陳校長(zhǎng)的報(bào)告理論結(jié)合實(shí)踐，針對(duì)性、指導(dǎo)性和操作性強(qiáng)。與會(huì)老師們?cè)诮邮苡^念洗禮的過程中，也獲得了方法的啟迪和思路的開拓。

本次研討活動(dòng)規(guī)模大、學(xué)科全面，參與面廣，專業(yè)性強(qiáng)。參加活動(dòng)的老師對(duì)此次活動(dòng)給予了高度的評(píng)價(jià)。它的成功舉辦，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，有利于推動(dòng)高效課堂工程建設(shè)。

活動(dòng)后，各校紛紛表示，要以本次“高效課堂同課異構(gòu)”活動(dòng)為契機(jī)，更好地反思日常的教學(xué)活動(dòng)，努力打造高效課堂，積極推進(jìn)高效課堂工程建設(shè)。（潘新德）

第二篇：同課異構(gòu)、高效課堂

法官鎮(zhèn)中心學(xué)校 關(guān)于開展小學(xué)語文“同課異構(gòu)、高效課堂”教學(xué)能手大賽活動(dòng)的通知

各學(xué)區(qū)（校）：

為了進(jìn)一步深化校本教研，努力構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課改向縱深發(fā)展。根據(jù)中心學(xué)校2012年工作要點(diǎn)安排，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，經(jīng)研究，決定開展小學(xué)語文“同課異構(gòu)、高效課堂”教學(xué)能手大賽活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)安排如下：

一、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：王錄斌

副組長(zhǎng)：夏嚴(yán)明、徐光鮮、吳甫斌

成員：韋文金、任清貴、張邦瑋、李晶、殷詩(shī)明、華韶強(qiáng)、陳虎、各初小負(fù)責(zé)人

二、活動(dòng)地點(diǎn)：法官鎮(zhèn)黃家店小學(xué)

三、活動(dòng)時(shí)間：4月12日至4月13日

四、參加人員：

小學(xué)各學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人、參賽教師和工作人員。各校在選拔的基礎(chǔ)上，推薦語文教師參賽。具體名額分配如下：校本部1名、大寺廟1名、兩岔1名、黃家店1名、僧道關(guān)1名、九年制1名，共6名。（單設(shè)初小教師不參加本次活動(dòng)）

五、說課和上課內(nèi)容：

四年級(jí)語文第八冊(cè)第13課《第一次抱母親》

六、要求：

1、說課、上課的相關(guān)要求詳見評(píng)分表。

2、評(píng)委人員：韋文金、任清貴、張邦瑋、李晶、殷詩(shī)明、華韶強(qiáng)、陳虎

七、比賽過程：

1、先說課后上課。（說課占20%，上課占80%）

2、參賽教師要上交說課稿和賽講教案一式七份。

3、所有程序依抽簽決定說課和上課順序。

4、凡獲獎(jiǎng)的參賽選手由中心學(xué)校頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書和獎(jiǎng)品，評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)1名。

八、幾點(diǎn)說明：

1、參賽教師備課時(shí)要體現(xiàn)新課改理念，符合高效課堂要求，顯現(xiàn)校本研修成果。

2、所有參賽教師和工作人員及學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人務(wù)于4月12日16點(diǎn)前抵達(dá)黃家店小學(xué)召開預(yù)備會(huì)。

附：

1、小學(xué)語文“同課異構(gòu)、高效課堂”教學(xué)能手大賽活動(dòng)上課評(píng)分表

2、小學(xué)語文“同課異構(gòu)、高效課堂”教學(xué)能手大賽活動(dòng)說課比賽評(píng)分表

法官鎮(zhèn)中心學(xué)校

二○一二年四月六日

附件

2、小學(xué)語文“同課異構(gòu)、高效課堂”教學(xué)能手大賽活動(dòng)說課評(píng)分表

第三篇：同課異構(gòu)高效課堂

“同課異構(gòu)”高效課堂講課比賽反思

平原五中——張立平

我校連續(xù)兩周開展了“同課異構(gòu)”高效課堂講課比賽，此次比賽學(xué)校給我們剛開始教學(xué)的年輕教師一個(gè)展示自己，鍛煉自己的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為“同課異構(gòu)”的目的不是為了比賽，是通過比較和交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過此次講課，我的收獲頗多。通過我和同組的連老師上同一節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到“同課異構(gòu)”的“同”不應(yīng)只指同一教材的同一文本，也應(yīng)是指教師對(duì)教材文本的解讀應(yīng)是一致的，應(yīng)忠實(shí)于文本；“異”不應(yīng)簡(jiǎn)單指不同教師的不同教學(xué)方法，應(yīng)是指教師在“同”的前提下，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選取一定的角度構(gòu)建教學(xué)過程。但無論選取哪個(gè)角度，采用何種方法，教學(xué)目的都應(yīng)是殊途同歸的，就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的思維方法去正確解讀文本，最終達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

常言說，沒有比較就沒有鑒別。對(duì)于文本的把握，連老師和我都進(jìn)行了細(xì)心的教材研究，把握本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)上都做得還算可以。但是連老師在課程設(shè)計(jì)上有很多地方都很別出心裁是自己所不能能及的，是需要重點(diǎn)提升的部分。

首先，連老師注重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生自己去選組裝一套收集裝置，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，開動(dòng)學(xué)生的思維；而我卻只是讓學(xué)生根據(jù)桌面上擺放的儀器進(jìn)行定向的組裝，這樣多少對(duì)學(xué)生的思維有些限制。

其次板書設(shè)計(jì)上我的板書是傳統(tǒng)的形式，大問題下面小問題，依此類推，而連老師的板書卻很有創(chuàng)意（如下圖）讓我自愧不如，自己沒有向她那樣精心的做到每個(gè)細(xì)節(jié)都很完美。CaCO3+2HCl =CaCl2+H2O+CO2↑ 講完課后，許校長(zhǎng)，阮主任和王主任，先后對(duì)我的課進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)，讓我更加清楚自己所存在的不足，例如：不夠讓學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，代替他們的地方太多；在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有正確的引導(dǎo)好，熄滅的火柴放在哪里，應(yīng)該倒入多少藥品，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)是站著還是坐著呢；該如何導(dǎo)入，該如何轉(zhuǎn)折，該如何結(jié)課，語言不夠精煉，準(zhǔn)確。“同課異構(gòu)”的好處是給我們提供了一個(gè)參照和比較，讓我們?cè)趯?duì)比中更容易學(xué)習(xí)到不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，也更容易區(qū)別和判斷出怎樣才是一節(jié)好課。

沒有一節(jié)課堂是完美的課堂，我現(xiàn)在能做的就是讓自己盡量的做好能做的，爭(zhēng)取讓自己的課上的更加出色。相信在學(xué)校一次次講課活動(dòng)中，我們定會(huì)逐步完善自己的課堂，完善自己的能力，成為一名能夠把握課堂的好老師。

第四篇：同課異構(gòu)報(bào)道

同課同臺(tái)展教藝 異構(gòu)異思顯智慧

——四十里鋪鎮(zhèn)第十屆“同課異構(gòu)”教學(xué)大比武活動(dòng)

(報(bào)道 郭蓉 攝影 陳慧 汪晶)為了加強(qiáng)校際之間的交流和學(xué)習(xí)，為了提高教師水平，給教師一個(gè)展現(xiàn)自我、重塑自我的平臺(tái)，5月10日、11日五年級(jí)語文、五年級(jí)科學(xué)、三年級(jí)科學(xué)、三年級(jí)英語4個(gè)科目的“同課異構(gòu)”活動(dòng)在我鎮(zhèn)熱烈進(jìn)行，由四十鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)、趙家砭小學(xué)，重遠(yuǎn)小學(xué)、寶剛希望小學(xué)、謝家溝小學(xué)共22位教師參賽。

本次活動(dòng)由領(lǐng)導(dǎo)延建軍親自掛帥，辦公室主任雷軍、中心小學(xué)校長(zhǎng)劉丕元精心安排，教研主任田曉曄、副主任李娜費(fèi)心籌備，各校教師高度重視、積極響應(yīng)，活動(dòng)轟轟烈烈搞起來！

田院老師震撼、生動(dòng)、幽默的授課為本次活動(dòng)打響了第一炮，灑脫自信、激情四起、個(gè)性飛揚(yáng)、別具特色，不愧領(lǐng)導(dǎo)給予“四十鋪鎮(zhèn)教育行業(yè)一匹黑馬”的美譽(yù)。馬永霞老師以7.26洪災(zāi)圖片為切入點(diǎn)，配樂解說，有效地點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整堂課以“讀”為主線，讀出強(qiáng)烈的節(jié)奏、讀出豐富的情感、讀出高大的形象！

活動(dòng)仍在激烈的角逐中，安拴繼老師雖已邁入不惑之年，卻不減英年風(fēng)采，激情洋溢，熱情高漲，展現(xiàn)個(gè)性，頗具風(fēng)格。劉俊梅老師以飽滿的激情，靈活多樣的方法激發(fā)學(xué)生超常發(fā)揮，贏得在座教師熱烈的掌聲和由衷的歡笑。魏開開老師普通話標(biāo)準(zhǔn)、教態(tài)自然、有親和力，倍受學(xué)生青睞，深得教師好評(píng)。

語文五年級(jí)下冊(cè)《橋》

同樣的內(nèi)容，相似的學(xué)生，不同的老師呈現(xiàn)不一樣的教學(xué)理念、教學(xué)方法，塑造各具特色的課堂教學(xué)模式?！巴n異構(gòu)”在很多“同”的要求下，凸顯出多元各“異”的教學(xué)魅力。

三年級(jí)英語：Unit 5 Do you like pears? A部分Let’s talk.諸位老師采用不同的構(gòu)思、不同的策略，以不同的教學(xué)風(fēng)格演繹著同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。各具特色，各有千秋，在同中求異，異中求同。

三年級(jí)科學(xué):第三單元

2、測(cè)量水的溫度

學(xué)生分工合作，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決的辦法。

五年級(jí)科學(xué)：第一單元

7、馬鈴薯在液體中的沉浮

從這些老師身上我們看到了年輕人的活力與教育的希望。

評(píng)委們認(rèn)真聆聽，仔細(xì)打分！

在研究同課異構(gòu)之形，品異曲同工之妙?！澳阌幸粋€(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后還是一個(gè)蘋果，你有一種教學(xué)思想，我有一種教學(xué)思想，交換后，每人都有兩種教學(xué)思想”。延校長(zhǎng)表示以后多開展這種交流活動(dòng)，雜實(shí)有效地提升課堂教學(xué)水平。

取得喜人的成績(jī)

本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，拓寬了教師的視野，讓教師看到了對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理、采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生不同的課堂效果。讓教師們?cè)诒容^、反思和研討過程中，切磋交流，碰撞提升。本次活動(dòng)，活躍了教研氛圍，促進(jìn)了教研工作的開展，提高了教師的教學(xué)水平和教研能力。

第五篇：同課異構(gòu),魅力課堂

同課異構(gòu)，魅力課堂 孫婁中學(xué) 趙靜

2009年12月17日，我們孫婁中學(xué)英語教研組一行9人去鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué)進(jìn)行“同課異構(gòu)”聽評(píng)課交流活動(dòng)，時(shí)值嚴(yán)冬，寒冷的天氣并未阻擋我們北上學(xué)習(xí)的熱情。

我們坐公交車來到召口中學(xué)，一進(jìn)學(xué)校大門，就被它那濃厚的文化氛圍所感染，校園里隨處可見具有愛心提示的標(biāo)識(shí)牌，走進(jìn)教學(xué)樓，教室里，走廊上，到處張貼著經(jīng)典的唐詩(shī)宋詞，并配有相應(yīng)的圖畫，猶如人在詩(shī)歌的海洋中暢游一般，看到這些，我真為召口中學(xué)的師生感到欣慰，因?yàn)橛辛诉@樣的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我們的學(xué)生怎么能不健康成長(zhǎng)呢？

這天上午，我們聽取了三位英語教師的精彩授課，首先欣賞了召口中學(xué)的路風(fēng)老師的研討課，初二Unit7《 Do you have a soccer？》,一開始，她用籃球、乒乓球等實(shí)物導(dǎo)入新課，立刻引起了學(xué)生們的興趣，為本課開啟了好的開端，接著她用有關(guān)的句型大量的訓(xùn)練本課的新詞及短語，并在課堂上滲透了大量的書寫，專門練習(xí)新詞語，這節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于能把聽說與讀寫緊密的結(jié)合起來，做到四會(huì)兼顧，我受益匪淺。第二節(jié)課由我校的褚華鳳老師執(zhí)教初二同一單元的新授課，她的課堂完全按照我校的“四三四”教學(xué)模式的要求來上的，在這節(jié)課里滲透了“三案四步”教學(xué)法的要求，三案四步”教學(xué)法指的是教案與預(yù)習(xí)案、檢測(cè)案的統(tǒng)一，四步指的是在授課過程中應(yīng)當(dāng)遵循的四個(gè)步驟：

一、預(yù)習(xí)展示.二、點(diǎn)播升華.三、歸納提升

四、檢測(cè)反饋等四步教學(xué)法。褚老師衣著大方，教態(tài)自然，語言簡(jiǎn)煉，聲情并茂，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，由基礎(chǔ)知識(shí)自然過渡到能力的提升，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)有序，語言具有啟發(fā)性，感染力，并且通過創(chuàng)造不同的語境大量的訓(xùn)練本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，新詞新句，直到學(xué)生當(dāng)堂掌握，最后，出示了檢測(cè)案以便于檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，通過學(xué)案的檢測(cè)，反饋出學(xué)生的問題，教師依據(jù)情況，進(jìn)行講解，查缺補(bǔ)漏，更好的讓學(xué)生掌握了當(dāng)堂知識(shí)，提高了能力。第三節(jié)是由召口中學(xué)的常老師“同課異構(gòu)”模式的模板課，他的課堂大容量、高密度、快節(jié)奏，從不同的角度，通過多種方式 進(jìn)行了新穎別致的授課，他的教育智慧體現(xiàn)在能夠及時(shí)處理課堂上的突發(fā)事件，并能結(jié)合實(shí)際，恰如其分的自然過渡到另一環(huán)節(jié)中去，他的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，每一步都銜接自然并賦有創(chuàng)意，讓人耳目一新，感受頗深。

下午，我們與召口中學(xué)的英語教師們歡聚一堂，進(jìn)行了說課、評(píng)課交流活動(dòng)，老師們暢所欲言，各抒己見，對(duì)三節(jié)研討課談?wù)摿烁髯缘挠^點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際，分別介紹了各自學(xué)校的教學(xué)模式，以及在實(shí)施過程中取得的一些成績(jī)，大家在交流中碰撞了智慧，升華了思想。

召口之行，讓我們了解了“同課異構(gòu)”，“同課異構(gòu)”教學(xué)模式塑造了一批優(yōu)秀的英語教師群體，我們要學(xué)習(xí)借鑒他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的”四三四”教學(xué)模式，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，力爭(zhēng)打造出具有時(shí)代氣息的理想的英語課堂