第一篇：2014年白彥鎮(zhèn)中心小學(xué)探究高效課堂構(gòu)建如火如荼

白彥鎮(zhèn)中心小學(xué)探究高效課堂構(gòu)建如火如荼

2014年開學(xué)初，白彥鎮(zhèn)中心小學(xué)就按照縣局要求，積極投入到高效課堂的構(gòu)建中，袁主任根據(jù)縣局“兩案并行，探索為先，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，設(shè)計(jì)了“三環(huán)四點(diǎn)一達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，各科教師積極探究、研討并付諸于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。張校長、馬校長及各科教研員都積極參與其中，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建各抒己見，集思廣益。

我校定于2月份是高效課堂的過渡期和“三環(huán)四點(diǎn)一達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的完善期，3月份是高效課堂模式正式啟用。相信在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校高效課堂的構(gòu)建必將取得成功。（陳慶芳）

第二篇：構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂探究

構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂探究

[摘要]以實(shí)施素質(zhì)教育為立足點(diǎn)的小學(xué)語文新課程，把構(gòu)建高效課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小學(xué)語文教師要以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，樹立發(fā)展教學(xué)觀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境、實(shí)施教學(xué)情感策略、引導(dǎo)自主合作探究、實(shí)施恰當(dāng)激勵(lì)評(píng)價(jià)等教學(xué)策略，發(fā)揮教師教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建中促進(jìn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文 高效課堂 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)生正處于身心生長和發(fā)育的形成時(shí)期，玩是他們的天性，很少會(huì)把心思放在學(xué)習(xí)上。但是，并不是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，而是沒有激發(fā)出他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也就無法讓他們把心思放在學(xué)習(xí)上。為此，教師要發(fā)揮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，將學(xué)生感興趣的事物融入到課堂教學(xué)之中，選用學(xué)生容易接受的教學(xué)方式教學(xué)，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。例如：在講解《我是男子漢》這一課時(shí)，在課堂開始時(shí)采用如下情境導(dǎo)入：首先，問學(xué)生在家里幫助媽媽做家務(wù)嗎？這樣會(huì)吸引很多學(xué)生的興趣。其次，在問學(xué)生對(duì)男子漢的理解，自己在家中是不是男子漢呢？這樣學(xué)生會(huì)結(jié)合自己在家中的表現(xiàn)積極回答自己對(duì)男子漢的理解，甚至一些平時(shí)表現(xiàn)不積極的學(xué)生也會(huì)爭先恐后的向大家展示自己在家中的表現(xiàn)。再次，再引出一個(gè)6歲小男孩在爸爸不在家時(shí)主動(dòng)照顧媽媽的故事，結(jié)合有感情的朗讀，引出整篇詩句的教學(xué)。提高教師自身的素養(yǎng)

課堂是顯示教師人生價(jià)值的舞臺(tái)，教師駕馭課堂教學(xué)的能力，直接影響課堂的活力。而教師是課堂活動(dòng)的促進(jìn)者、學(xué)生的幫助者、與學(xué)生的關(guān)系是合作關(guān)系。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的理念。教師必須確立學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷地讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。做為一名小學(xué)語文教師要當(dāng)好一名合格的人民教師就要有較高的文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，以及較豐富的思想內(nèi)涵。在這嶄新的時(shí)空，面對(duì)新的形勢、面對(duì)新課改下具有這些特點(diǎn)的學(xué)生，語文教師肩負(fù)教書育人的崇高使命，只有加強(qiáng)自我修養(yǎng)、提高自身的素質(zhì)，才能擔(dān)負(fù)起培育全面發(fā)展的下一代的職責(zé)。學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)，教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。要想搞好教學(xué)，必須狠抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)涉及面廣，它是教師的思想素質(zhì)、知識(shí)、認(rèn)識(shí)能力、邏輯判斷能力、語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力，以及應(yīng)變能力的綜合。它體現(xiàn)了教師的內(nèi)涵和魅力。作為教育工作者，作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)的過程中，要勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了問題之后，要去調(diào)查研究、進(jìn)行分析，確立研究課題，勤于動(dòng)手去解決問題。教師必須有高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題。教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，在探索中不斷實(shí)踐。教師對(duì)于自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，從而不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

和諧的師生關(guān)系是教學(xué)中呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是師生共同營造的心理交流場所，有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，使其敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，按照自己的方式去學(xué)習(xí)和活動(dòng)。心理學(xué)家蘭斯說：“我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力就需要提供―個(gè)友善的和有獎(jiǎng)賞的環(huán)境，以便使之在其中發(fā)展壯大?！痹趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)站在高高的講臺(tái)上，在教學(xué)中使用命令式的語言，規(guī)定了學(xué)生在課堂上可以做什么，不可以做什么，長此以住，打壓了學(xué)生的積極性，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)更無從談起。我們放下身段走到學(xué)生中去，定會(huì)收獲到許多意想不到的成果。例如：在教學(xué)《兩小兒辯日》一課時(shí)，我鼓勵(lì)大家談?wù)剬?duì)這篇課文有何看法，有一個(gè)同學(xué)說“孔子不能決也”不符合現(xiàn)實(shí)，因?yàn)榭鬃又R(shí)淵博，是個(gè)大教育家、思想家，應(yīng)該懂得這個(gè)道理；有的學(xué)生說那時(shí)候的自然科學(xué)還不發(fā)達(dá)，不明白其中的奧秘也是很正常的；還有的同學(xué)說不懂就是不懂，這正說明了孔子的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。合作學(xué)習(xí)，自主交流

生本教育從角色定位看，教師是導(dǎo)演，是學(xué)生的輔助；學(xué)生是演員，是學(xué)習(xí)的主角。目前，就合作學(xué)習(xí)，許多教師還停留在一個(gè)淺層次的理解上。其中最突出的是：把小組學(xué)習(xí)等同于合作學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，實(shí)際上合作學(xué)習(xí)有許多種方法，如：小組活動(dòng)比賽（游戲競賽法）、共同學(xué)習(xí)法、思考一配對(duì)一分享法等等。例如：在教學(xué)《包公審驢》時(shí)，我就要求學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演；在教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí)，就廉頗的人物形象，讓學(xué)生開展辯論賽……合作學(xué)習(xí)的形式是多樣的，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性也是很明顯的。在合作學(xué)習(xí)中，由于強(qiáng)調(diào)小組中的每個(gè)成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，問題就變得比較容易解決。綜合練習(xí)，鞏固提高

綜合練習(xí)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，它既是檢查學(xué)生掌握知識(shí)的尺碼，又是教師教學(xué)效果的反饋。教師在處理練習(xí)時(shí)，要做到三個(gè)字“少”“精”“活”：（1）練習(xí)要“少”，實(shí)質(zhì)上是反對(duì)那種既加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又達(dá)不到預(yù)期效果的盲目多練；（2）練習(xí)要“精”，也就是說練習(xí)不光要注意量，更要注意質(zhì)，要精心挑選，合理編排；（3）練習(xí)要“活”，是指練習(xí)形式要多樣化，所涉及的知識(shí)每一次都在新的聯(lián)系中再現(xiàn)，就能使學(xué)生每做一道題都有新的發(fā)展。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素、學(xué)生的因素、教材的因素以及課堂環(huán)境的因素等，為了構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

第三篇：中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案

在我縣教育形式蒸蒸日上之時(shí)，我校為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高課堂效率，積極探索高效的課堂教學(xué)模式，提高教師授課水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，特定我校此實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“辦人民群眾滿意教育和適合學(xué)生的教育”為宗旨，以課堂教學(xué)改革為突破口，探索面向全體、全面發(fā)展的育人策略，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、總體目標(biāo)

課堂教學(xué)改革旨在推動(dòng)學(xué)生和教師的共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，踐行“小組合作、自主探究”的課堂教學(xué)方法，打造課堂教學(xué)特色，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

為此，結(jié)合我校實(shí)際，確立了課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和任務(wù)：

1、以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式，全面提高新課程實(shí)施水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程各要素的最優(yōu)化組合。

2、以全面發(fā)展的質(zhì)量觀、以生為本的學(xué)生觀、高效課堂的效益觀為統(tǒng)領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、全面、具體，課堂氛圍民主、和諧、充滿活力，學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)中學(xué)生的思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)扎實(shí)有效，課堂教學(xué)方法與手段達(dá)到最優(yōu)化結(jié)合。

三、具體要求

（一）堅(jiān)持“自主、合作、探究”為中心，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革

1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全員獻(xiàn)策。我校在確定實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)教師的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課改理論培訓(xùn)，全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教研室推薦的課堂教學(xué)模式以及外地先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)全體教師的課改主動(dòng)性；同時(shí)做好學(xué)生動(dòng)員，讓學(xué)生理解學(xué)校和教師的課改意圖，積極配合課改實(shí)驗(yàn)。

2、組建高校合理學(xué)習(xí)小組。班主任根據(jù)學(xué)生性別、性格、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績差異等狀況合理安排座位，劃分學(xué)習(xí)小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組以6人為宜，學(xué)習(xí)優(yōu)生和學(xué)困生相互搭配，以便在課堂內(nèi)外更方便地開展“幫、趕、超”的結(jié)對(duì)共進(jìn)活動(dòng)，爭取共同提高。開展教師、小組長、組員等不同層次人員的系列培訓(xùn)活動(dòng)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，各班級(jí)建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、踴躍發(fā)言，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、探索完善課改模式。我校借鑒洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”或邱學(xué)華“先練后講，先試后導(dǎo)”的嘗試教學(xué)法，結(jié)合實(shí)際確定我校的課堂教學(xué)模式，用模式去推進(jìn)、促進(jìn)課堂教學(xué)改革工作。

4、打造特色課堂。樹立“人人平等”的思想：教師要對(duì)每位學(xué)生賦予愛心，愛心是激發(fā)創(chuàng)新力的“催化劑”，用愛心去營造平等、寬松、激勵(lì)、和諧的教學(xué)氛圍；培養(yǎng)“人人善問、好問、勤問”的習(xí)慣：要解放學(xué)生的頭腦，讓他們敢想，要解放學(xué)生的嘴，讓他們敢問；激發(fā)“人人求新、求異”的欲望：要教育學(xué)生樹立自信，敢于向教師挑戰(zhàn)，敢于向課本挑戰(zhàn)，要激勵(lì)學(xué)生遇事有主見，敢于標(biāo)新立異，勇

于創(chuàng)新；提供“人人動(dòng)手”的機(jī)會(huì)：教師要給學(xué)生提供自由支配的時(shí)間和空間，讓人人參與，人人動(dòng)手，把想法付諸實(shí)踐；給予“人人成功”的機(jī)會(huì)：用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)成功都能給予表揚(yáng)和肯定，學(xué)生對(duì)一個(gè)問題問得好，想得好，問得不一樣，都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

我校要通過不斷的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，鍛造出自己的高效課堂教學(xué)模式，逐漸形成經(jīng)驗(yàn)材料，在全校各個(gè)班級(jí)之間推廣。

（二）把握好“五個(gè)”基本度

在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，教師要把握好“五個(gè)”基本度。一是讓課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的地方，把握時(shí)間的寬度?；顒?dòng)是新課程課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。主要形式有靜思、閱讀、對(duì)話、討論、爭辯、表演、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、游戲等。學(xué)生活動(dòng)的量和質(zhì)，情感的勃發(fā)，需要有一定的時(shí)間作保證。所以，一節(jié)課學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)不低于70％。

二是讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，把握活動(dòng)的廣度。素質(zhì)教育是“民主型”教育，更是“合作型”教育，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生互相合作、互相幫助、共同提高。所以，課堂上應(yīng)保證90％以上的學(xué)生參與活動(dòng)。

三是讓學(xué)生在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)，把握氣氛的熱度。熱度的重要標(biāo)志是課堂教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生情感生發(fā)，主動(dòng)積極地參與，全身心地投入。在這樣的氣氛中，教師更像是學(xué)生學(xué)習(xí)的“環(huán)境和條件”，也只有在這樣的環(huán)境氣氛中，學(xué)生的創(chuàng)造力才得以培養(yǎng)和發(fā)揮。

四是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，把握內(nèi)容的深度。教學(xué)內(nèi)容要達(dá)到一定深度，要讓學(xué)生了解知識(shí)發(fā)生的過程，了解問題解決的過程，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立。

五是讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的地學(xué)，把握結(jié)果的效度。教師要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地學(xué)。通過學(xué)生的活動(dòng)，應(yīng)該有85％以上的學(xué)生掌握90％以上的教學(xué)內(nèi)容。

四、保障措施

1、我校成立以校長為組長的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確目標(biāo)與責(zé)任，抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)。

2、建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。我校加大經(jīng)費(fèi)投入力度，確保此項(xiàng)工作扎實(shí)有效開展。

3、校長率先垂范，當(dāng)好課堂教學(xué)改革的舵手，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐教研室《指導(dǎo)意見》，圍繞課堂教學(xué)改革，抓好主題式理論學(xué)習(xí)與研討，科學(xué)引領(lǐng)我校的課堂教學(xué)改革工作。

4、學(xué)校鼓勵(lì)骨干教師積極參與，發(fā)揮好示范帶動(dòng)作用。積極地投入到課堂教學(xué)改革中來，開放課堂，平等交流，創(chuàng)新實(shí)踐，努力打造高效課堂，全面提高課堂教學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量。

5、學(xué)校教務(wù)處要積極參與實(shí)驗(yàn)班的工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，搜集整理課堂教學(xué)改革信息，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)課堂教學(xué)改革實(shí)施狀況進(jìn)行階段性的總結(jié)和分析，極大推動(dòng)我校高效課堂的教學(xué)改革工作順利發(fā)展。

2012年2月22日

第四篇：中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案(2015年)

宣化鎮(zhèn)中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而確保教學(xué)質(zhì)量的主陣地就是課堂。我校在大力推進(jìn)素質(zhì)教育開展“構(gòu)建高效課堂教學(xué)質(zhì)量工程”實(shí)施以來，我校教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀。教師隊(duì)伍整體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)充滿活力”的新課程改革要求尚有差距。為解決此問題，切實(shí)減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的教育目標(biāo)，打造高效課堂勢在必行。為解決存在的問題，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，經(jīng)研究，決定在全校開展深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，特制定實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以課堂教學(xué)改革為中心，以高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)為載體，以強(qiáng)化校本研訓(xùn)為主要抓手，以提高教學(xué)效率為根本目的，以全面提高隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo)，積極穩(wěn)妥地打造“理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、方法科學(xué)、氛圍和諧、教學(xué)相長、質(zhì)量提高”的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向深入。

二、工作目標(biāo)

語文學(xué)科運(yùn)用“自主導(dǎo)學(xué)”、數(shù)學(xué)學(xué)科運(yùn)用“三階六環(huán)”、英語學(xué)科運(yùn)用“自主互助”的教學(xué)模式，努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“高效”課堂，使教育教學(xué)真正成為師生情感交流、思想碰撞、共同探討和潛能開發(fā)的過程，構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂教學(xué),努力提升課堂教學(xué)效益，全面提高教育教學(xué)水平。

學(xué)校利用校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)和構(gòu)建高效課堂有關(guān)資料，提高認(rèn)識(shí)積極參與本次活動(dòng)。

（三）完善教師專業(yè)成長的長效機(jī)制

加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)。教師要建立教師專業(yè)化成長手冊(cè)、讀書班級(jí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。搞好適合本校實(shí)際的校本培訓(xùn)和校本教研。重視教學(xué)反思在教師專業(yè)成長的作用。加強(qiáng)教學(xué)管理力度，注重教研的力量，加強(qiáng)教研活動(dòng)，形成長效的教研機(jī)制。

（四）堅(jiān)持活動(dòng)，落實(shí)過程 1.舉行教育教學(xué)教研論壇。時(shí)間：2015年3月～4月

活動(dòng)內(nèi)容：以提高課堂教學(xué)效益為主題的研討、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，選出在教育教學(xué)上有顯著成績的教師暢談教學(xué)心得、教育感悟和科研方面的有益探索。

2.開展有效的課堂教學(xué)專題講座。時(shí)間：2015年4月、2015年9月

活動(dòng)內(nèi)容：教導(dǎo)主任作專題報(bào)告，圍繞“新課程背景下應(yīng)該有什么樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機(jī)與活力、如何開展有效的課堂交流”等內(nèi)容開展專題講座，進(jìn)一步提升教師專業(yè)水平。

3.反思和自查

在認(rèn)真學(xué)習(xí)和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育教學(xué)工作中的教學(xué)實(shí)效性，學(xué)校組織教師進(jìn)行反思自查，查找問題，撰寫分析檢查報(bào)

堂教學(xué)案例及典型經(jīng)驗(yàn)材料。

四、具體要求

1.“四個(gè)優(yōu)化”引領(lǐng)。要求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程與方法，教學(xué)效果的四個(gè)方面的優(yōu)化。

2.學(xué)本教學(xué)理念。達(dá)到“五個(gè)為主”即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻，發(fā)展為主旨。各學(xué)科要從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、教學(xué)目標(biāo)的確立、提問與回答、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識(shí)與能力的拓展、課堂訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)等）入手，形成特色，并加以推廣。

3.精當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。

4.精煉高效講課。能抓住知識(shí)主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘，做到精講、互動(dòng)、與媒體交流（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

5.發(fā)揮主體作用。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突破口，有計(jì)劃對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，有計(jì)劃的走出去，請(qǐng)進(jìn)來。大力加強(qiáng)校本教研，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。

4.反饋信息。學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評(píng)教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，定期不定期的總結(jié)交流，通過簡報(bào)形式及時(shí)通報(bào)。

5.學(xué)校將克服困難，保障必要的經(jīng)費(fèi)。

深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們要不斷創(chuàng)新教與學(xué)的工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)，為基礎(chǔ)教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：構(gòu)建高效課堂

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的?？梢哉f，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？筆者認(rèn)為：

一、“潛心讀文本”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的前提。什么是“文本”呢？語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。文本有大美而不言，只有用心與文本對(duì)話，才能重拾文本的美麗。

（一）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價(jià)值取向。首先要“鉆進(jìn)去”，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容。然后再“跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。

（二）用心解讀文本還應(yīng)做到多元化地解讀文本。文本是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。因此我們應(yīng)該以一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本。

（三）用心解讀文本更應(yīng)做到超越性地解讀文本。著名特級(jí)教師竇桂梅說：“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過程。”超越文本使孩子的文學(xué)素養(yǎng)更厚實(shí)，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實(shí)。

二、“精心巧設(shè)計(jì)”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的關(guān)鍵。全國小語會(huì)理事長崔巒說：“語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡，要返璞歸真、簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！焙沃^簡單？“簡單不是草率，不是省事，而是要改變那種繁瑣的，或面面俱到地分析課文內(nèi)容，或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運(yùn)用，來構(gòu)建簡約、實(shí)用的閱讀教學(xué)?！笨v觀許多特級(jí)教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，實(shí)現(xiàn)了教師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。

三、“靈活用方法”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的保障。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運(yùn)用靈活的方法、手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。

（一）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。因此老師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

（二）激發(fā)學(xué)生的思考欲望。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們?cè)诔浞炙伎嫉幕A(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，無疑對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高大有

好處。

（三）課堂練習(xí)鞏固拓展。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。

總之，只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

參考資料：山東省微山縣夏鎮(zhèn)街道愛國小學(xué)蔡淑萍

深化課堂改革 構(gòu)建高效課堂

http://004km.cn 2010年6月14日18:32 來源：中國新教育網(wǎng)

今年是河北省滄州市“運(yùn)河區(qū)教育年”，是“推進(jìn)教育三年大變樣”的起始年、關(guān)鍵年。育紅小學(xué)緊緊把握“推進(jìn)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平；全力打造高效課堂，提升教育質(zhì)量”的兩個(gè)核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全力打造獨(dú)具特色的育紅教育品牌。在運(yùn)河區(qū)文教局提出的高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)行了深化課堂教學(xué)改革的嘗試，探索中構(gòu)建了適于學(xué)校自身特點(diǎn)的高效課堂模式。

從系統(tǒng)培訓(xùn)教師入手，加快教育理念的更新

新課程理念下的課堂教學(xué)改革模式，對(duì)于一線教師來說,無疑是一場教育教學(xué)思想理念的革命，新模式就意味著教師要不斷地學(xué)習(xí)和思考，在實(shí)踐中探索新方法，尋找新途徑，積極主動(dòng)地去適應(yīng)課堂改革。自上學(xué)期運(yùn)河區(qū)“進(jìn)一步深化校教研制度建設(shè)，主力打造高效課堂”的研討活動(dòng)后，校長在全體教師會(huì)上反復(fù)解

讀高效課堂的內(nèi)涵和構(gòu)建高校課堂的意義，親自帶領(lǐng)全體教師對(duì)高效課堂的相關(guān)理論進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。有了正確的認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)后，對(duì)全體教師進(jìn)行“深化課堂改革構(gòu)建高效課堂”的總動(dòng)員。

隨后，領(lǐng)導(dǎo)班子深入各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科，分析鉆研教材，掌握教材在編排結(jié)構(gòu)，知識(shí)分布等方面的特點(diǎn)，和老師們一道結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀，研討自己教學(xué)中實(shí)施高效課堂的可行性，并就備課要求與磨課流程、作業(yè)編制、課堂教學(xué)模式的改革、教案的運(yùn)用等方面進(jìn)行了深入的探討。各年級(jí)、各學(xué)科結(jié)合自己課堂的實(shí)際情況，分塊落實(shí)，反復(fù)求證，經(jīng)過幾輪的修改，在上學(xué)期末制定出了《育紅小學(xué)高效課堂的實(shí)施草案》和《育紅小學(xué)2010年工作安排》。

從規(guī)范課堂流程入手，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效

規(guī)范教學(xué)流程是教學(xué)內(nèi)容順利實(shí)施、實(shí)現(xiàn)課堂高效的重要保障。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的思想指導(dǎo)下，結(jié)合自身特點(diǎn)，學(xué)校設(shè)計(jì)了新授課的基本流程：“基本訓(xùn)練---出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——交流釋疑——達(dá)標(biāo)檢測”，并規(guī)定每周除新授課外，必須有一節(jié)整理課和復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)的能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握時(shí)間，但不管是新授課還是整理課、復(fù)習(xí)課，每個(gè)環(huán)節(jié)要向?qū)W生明確所需時(shí)間。

課堂改革每個(gè)學(xué)科都在草案確定后，先有各組的骨干教師上引領(lǐng)課，全組老師從不同角度記錄、分析預(yù)設(shè)在課上的效果，并完善草案內(nèi)容，再有本組老師在集體備課的基礎(chǔ)上，同課異構(gòu)，跟進(jìn)探究草案中各環(huán)節(jié)實(shí)效，驗(yàn)證可行后，學(xué)校以學(xué)科組為單位，全面鋪開，開展聽課，評(píng)課，說課，力求以新的教育規(guī)范指導(dǎo)教學(xué)行為。每位教師每學(xué)期力爭在邀請(qǐng)課上、同課異構(gòu)中，通過同伴互助解決自己的課堂困惑，在驗(yàn)收課上展示自己的教學(xué)成果，達(dá)到展示課水平。

在推進(jìn)高效課堂實(shí)施過程中，育紅小學(xué)還建立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了學(xué)科指導(dǎo)小組，教導(dǎo)處人員按學(xué)科負(fù)責(zé)到人，組織、檢查、驗(yàn)收、督導(dǎo)本組的各項(xiàng)工

作，從備課要求、課堂模式及量化考核方案、學(xué)生達(dá)標(biāo)測試方法、各學(xué)科活動(dòng)實(shí)施方案和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等都做了詳細(xì)的部署。從規(guī)范課堂流程到講求科學(xué)授課，雖然只有短短的幾個(gè)月時(shí)間，但大家欣喜地看到了課堂教學(xué)發(fā)生的變化：課堂上有疑問、有猜想、有爭議、有沉思、有笑聲，學(xué)生的求知欲、參與欲、表現(xiàn)欲明顯增強(qiáng)，出現(xiàn)了“三多三少”的可喜局面，即參與課堂教學(xué)的學(xué)生多了、溜號(hào)的學(xué)生少了；主動(dòng)提出問題的學(xué)生多了、被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)生少了；“小老師”多了、一言不發(fā)的學(xué)生少了，課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃的生機(jī)。

從改革作業(yè)形式入手，提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量

由于教案有效地服務(wù)于課堂教學(xué)，課堂效率提高了，學(xué)校明確規(guī)定課上教師指導(dǎo)學(xué)生完成常規(guī)作業(yè)，課下時(shí)間讓學(xué)生完成一些趣味性作業(yè)、操作性作業(yè)、自主性作業(yè)、開放性作業(yè)，并有家長監(jiān)督執(zhí)行，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的技能?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”及時(shí)將課內(nèi)練習(xí)練在課堂，當(dāng)堂的知識(shí)及時(shí)消化，形成能力。久而久之，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了。因而，改革作業(yè)形式，勢在必行。數(shù)學(xué)作業(yè)的變化由原來的大作業(yè)本改為整理本、糾錯(cuò)本、檢測本。語文作業(yè)避免以往的機(jī)械抄寫，從提高學(xué)生能力入手，增添積累型作業(yè)（好詞好句、精彩片段、格言、課后感悟??）；重視學(xué)生自主實(shí)踐，增設(shè)實(shí)踐型作業(yè)（搜集、調(diào)查研究、采訪??）；除此之外，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，與同學(xué)合作完成一項(xiàng)語文活動(dòng)，自主設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)等。這學(xué)期設(shè)計(jì)的語文必備的作業(yè)改為采蜜集、小筆頭、整理本、自測檢測本、當(dāng)堂檢測本?？傊瑥年P(guān)注學(xué)生的發(fā)展來講，要讓作業(yè)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具，而不是讓學(xué)生成為作業(yè)的工具。正是由于學(xué)生們作業(yè)的改革，孩子們有了更充裕的時(shí)間參于社會(huì)實(shí)踐。開學(xué)初，六八班率先參與了《滄州晚報(bào)》組織的“我的同學(xué)我的班”作文大賽。文章刊登后，六八班全體學(xué)生借升旗儀式給即將畢業(yè)的同學(xué)們加油，鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)搭建展示自己的平臺(tái)。這學(xué)期，我校東墻又新開辟的10多塊專欄，現(xiàn)在各班

都積極預(yù)約校內(nèi)專欄，展示學(xué)生的作品。辦專欄、看專欄成了孩子們的樂趣。

從學(xué)科均衡發(fā)展入手，加強(qiáng)薄弱學(xué)科的建設(shè)

近年來，育紅小學(xué)一直本著對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到教育均衡發(fā)展的必要性，因而切實(shí)采取有力措施，購買大量圖書、配備實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)掛圖、教學(xué)軟件等加強(qiáng)薄弱學(xué)科的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。

閱讀課：自2000年學(xué)校就增設(shè)了閱讀課，就不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改革創(chuàng)新。為了讓學(xué)生滿意又符合課標(biāo)要求，校長親自帶領(lǐng)班子成員考察了滄州大大小小的書店，既多買書，買好書，又要最省錢。一個(gè)星期，為學(xué)生們配齊了相應(yīng)的書目，做好圖書閱覽的前期準(zhǔn)備工作。

本學(xué)期閱讀課也做了調(diào)整，每個(gè)月有4節(jié)，第一節(jié)自由閱讀；第二節(jié)班級(jí)統(tǒng)一閱讀；第三節(jié)聊書課,并交流閱讀圖書的體會(huì)；第四節(jié)閱讀課為好書推薦,讀書感悟交流。這樣既便于老師的指導(dǎo)，又能激發(fā)學(xué)生閱覽的興趣，積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

四月份，我們學(xué)生進(jìn)行了學(xué)生閱讀報(bào)、小書簽比賽，親子共讀活動(dòng)，讓讀書成為學(xué)生的一道“美餐課”。

誦讀課：“誦千古美文，做少年君子”，一句簡短的話語體現(xiàn)了學(xué)校幾年來在詩詞誦讀方面的學(xué)生方面的主要目的，這學(xué)期根據(jù)學(xué)生成長特點(diǎn)，與心理健康教育合并專門開設(shè)了一節(jié)誦讀課。誦讀課各年級(jí)有相應(yīng)的篇目，循序漸進(jìn)，大量的古詩詞誦讀，陶冶學(xué)生的情操，潛移默化的提高了學(xué)生誦讀的能力。

美術(shù)課：每周的兩節(jié)美術(shù)課連上，將欣賞、授課、創(chuàng)作、評(píng)析環(huán)節(jié)一氣呵成。每月有全員參與的一次作業(yè)展示，上星期美術(shù)組與大隊(duì)部活動(dòng)整合，進(jìn)行了全校學(xué)生參與的“我愛科學(xué)”美術(shù)展，一下課孩子們就圍在展區(qū)興致勃勃的欣賞。

音樂課：開發(fā)校本課程，添加學(xué)生們喜歡的兒童歌曲，讓歌聲唱響校園，我們老師自編大型團(tuán)體操的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》成為孩子們喜歡的課間操，在演

唱中潛移默化的受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

科學(xué)課：充分利用實(shí)驗(yàn)室，通過分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，這學(xué)期家庭實(shí)驗(yàn)室的開通，提高了學(xué)生探究自然奧秘的興趣??

總之，教師充分利用小科自身的特點(diǎn)或優(yōu)勢對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，大大促進(jìn)了全校教學(xué)整體工作的發(fā)展。

從整合教育資源入手，推進(jìn)課程改革的進(jìn)度

學(xué)生的素質(zhì)是在活動(dòng)中綜合生成的，少先隊(duì)與新課程的教育目標(biāo)有著高度的一致性，少先隊(duì)教育應(yīng)該投入課程改革中，與少年兒童精神世界的成長整合。本學(xué)期，經(jīng)過全體教師的研究討論，最終形成將少先隊(duì)活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)整合的新型教育模式，延伸課堂的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)科教學(xué)與少先隊(duì)活動(dòng)充分的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我們?cè)诿總€(gè)月設(shè)置一項(xiàng)主題內(nèi)容，所有的學(xué)科教學(xué)和少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容緊緊圍繞這一主題進(jìn)行。

（1）語文學(xué)科在班內(nèi)進(jìn)行手抄報(bào)、小書簽制作，辯論會(huì)、故事會(huì)，然后推選優(yōu)秀學(xué)生，少先隊(duì)再進(jìn)行校級(jí)比賽和展示。

（2）音樂學(xué)科結(jié)合少先隊(duì)五月的主題“感恩”教授《感恩的心》手語表演，少先隊(duì)最后組織比賽與展示。

（3）美術(shù)學(xué)科為便于創(chuàng)作，將每周的兩節(jié)課合并到一起上，結(jié)合少先隊(duì)主題每月進(jìn)行一次美術(shù)作品展。

（4）科學(xué)課，與少先隊(duì)合作開展“科技作品比賽”、“家庭實(shí)驗(yàn)室”。（5）綜合實(shí)踐方面，課任老師負(fù)責(zé)在課內(nèi)指導(dǎo)，少先隊(duì)負(fù)責(zé)進(jìn)行號(hào)召、宣傳、展示與評(píng)獎(jiǎng)總結(jié)。如４月“孝親”月中，教師組織學(xué)生搜集、整理孝親故事、典型事例，還在所教班級(jí)開展為父母做一件事情的活動(dòng)，孩子們?yōu)楦改缸鲆淮物垼v一個(gè)故事，洗一次腳等等，在活動(dòng)中親身感悟和父輩間的親情。

（6）信息技術(shù)的與大隊(duì)部安全教育整合，上個(gè)月是安全月，信息技術(shù)老師在

大隊(duì)部發(fā)出安全倡議后，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集安全知識(shí)，播放安全教育影片，課上邀請(qǐng)大隊(duì)輔導(dǎo)員講解安全的重要性，學(xué)生在利用自己學(xué)到的知識(shí)，制作安全宣傳標(biāo)語、警示語、宣傳畫，安全知識(shí)小報(bào)等，再有大隊(duì)部評(píng)選優(yōu)勝者。

少先隊(duì)活動(dòng)與學(xué)科整合，既為少先隊(duì)活動(dòng)的開展提供了契機(jī)，開辟了少先隊(duì)活動(dòng)的新天地；又推進(jìn)課程改革的進(jìn)度，讓課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)科與活動(dòng)相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、智育與德育相結(jié)合，提升學(xué)生各方面的能力。

深化課堂改革、構(gòu)建高效課堂，是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，育紅人會(huì)以此為契機(jī)，創(chuàng)新管理制度，創(chuàng)新工作方式，尋求教育教學(xué)新思路、新方法，促進(jìn)教師進(jìn)一步優(yōu)化課堂、深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

河北省滄州市育紅小學(xué)校長 劉立蓉