第一篇：鐵廠中學構建高效課堂工作匯報2013.04.08

鐵廠中學構建高效課堂工作情況匯報

麻栗坡縣教育局：

根據(jù)《麻栗坡縣教育局教研室關于召開構建高效課堂工作匯報會的通知》要求，結合我校構建高效課堂的工作實際，現(xiàn)將我校構建高效課堂工作匯報如下：

一、工作開展情況

（一）加強學習和宣傳。

2012年12月26日，我校召開了構建高效課堂工作啟動會，學校將《麻栗坡縣推進高效課堂教學學習材料》印發(fā)給各位老師（由科學課備課組長分組組織學習）并把電子檔的上傳在學校教務處工作群，讓老師們多渠道學習構建高效課堂教學理念，為本學期推進構建高效課堂教學工作打好基礎。

（二）成立領導機構，制訂切實可行的實施方案。

為使構建高效課堂工作有序進行，確保工作順利開展，學校成立了鐵廠中學構建高效課堂領導小組：組長，姚紹廷（校長），副組長，徐文坤（副校長），組員：其他班子成員和各學科備課組長。領導小組下設辦公室于教務處辦公室，由甘紅斌老師（教導主任）負責處理日常事務，并結合我學校實際制訂了《鐵廠中學構建高效課堂實施方案》并逐步付諸實行。

二、存在問題

我校構建高效課堂剛開始，但已遇到了許多短時間內(nèi)很難解決的問題：一些教師學習不主動，學習不認真，對高效課堂教學理念領悟不到位；許多老師受傳統(tǒng)教學觀念束縛，難以起步；還有的怕影響成績，不敢挑戰(zhàn)；學生不適應，不敢嘗試；老師與學生之間的配合還需要一個很長的磨合期；與構建高效課堂相配套的制度還不完善；學生的自主學習能力和習慣還沒有養(yǎng)成等。

三、后期工作打算

（一）宣傳發(fā)動、交流學習。

通過本學期鄉(xiāng)中心校的動員大會和我校的開學工作會，灌輸新課程改革的新理念，讓教師認識到自己在這次改革中，必須轉(zhuǎn)變角色，更新觀念，成為學生發(fā)展的引導者和促進者。

2013年3月--4月，要求教師努力轉(zhuǎn)變思想，學習《有效教學十講》、《高效教學二十二條》等課改資料，寫出《有效教學十講學習心得》《我身邊的低效（高效）課堂》《我心目中的高效課堂》。充分利用幾次全體教師會，展開大討論，認真學習交流，探討適合我校實際的課改新模式。

（二）根據(jù)課改要求，探索新教模式。

2013年5月--7月，我校根據(jù)學校實際情況，制定適合教師、學生發(fā)展的“自主、合作、探究”高效課堂教學模式。為此，學校計劃在4月中旬，到云師大附屬丘北中學考察學習，同時加強與我縣兄弟學校，尤其是縣、州級示范學校的溝通、交流。逐步探索出適合我校的高效課堂教學模式。具體要求和做法是：

一是要求教師在課堂上創(chuàng)新教與學的方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的，教師不引。

二是要求教師優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生提出的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全身心投入，緊張而愉悅地學習。

三是要求教師明白高效課堂教學程序：（1）明確學習目標，預習課本知識，小組交流互助。操作：學習導學案上學習目標，自學教材

文本知識。小組長帶領小組成員進一步學習學案上問題，并進行討論、解答。時間約10分鐘。步驟：教師可聯(lián)系前面所學知識，介紹本節(jié)學習重點和目標——利用班班通將“導學案”呈現(xiàn)給學生，讓自覺的學生可以對課本知識提前有所了解——可階段性對學生預習進行檢查，使學生養(yǎng)成自覺預習習慣——學生對學案上知識都要進行學習和解答，對于不明白的問題，要在小組內(nèi)進行討論和解答，教師巡視指導、解答疑惑。注意事項：要加強學法指導，對知識要進行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結構；培養(yǎng)學生合作學習技巧和討論學習程序，逐步形成“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的良好局面。（2）課堂分組展示，實現(xiàn)思維對話（由于我校七、八年級班級學生人數(shù)多，故主要分為八個大組，分組展示有所限制）。操作：學生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結，教師可適時補充。時間約20分鐘。步驟：學生分組展示，查找錯誤、更正結論——教師適當講解、提問。注意事項：讓學生自由討論，充分展示所學知識，盡可能暴露學習過程中存在問題，要引導學生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點評簡練準確規(guī)范，注重以下問題：學生都不會的，重點、難點、易錯點等，引導學生將關聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系，對知識適當延伸和聯(lián)系實際。（3）總結與反思評價。操作：當堂檢測達標情況，總結、反思本節(jié)學習成果。時間約15分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測題，學生做題，教師巡查，當堂反饋。注意事項：習題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學生；學生要對學習結果進行反思與歸納。

（三）建立健全構建高效課堂教學的各項制度。

人情管理不如制度管理，我校高效課堂的推進是依靠相應的制度來作保障，因此，結合我校實際，我們正在制定構建促進高校課堂建設與發(fā)展的相關制度，比如：培訓制度、研究制度、管理制度、評價制度等。

（四）主要措施。

以學科備課組單位開展課堂教學觀摩、展示、研討活動。著手組織骨干教師上“公開課、示范課、研討課”等并及時組織教師評課、開展經(jīng)驗交流等活動。開展全員性的高效課堂教學評比活動。有計劃地組織學科帶頭人、骨干教師和中青年教師“走出去”，聆聽專家課堂。從本學期起，我校實行課堂開放，可以隨堂聽課，每學期教師的聽課節(jié)數(shù)嚴格按照《麻栗坡縣中小學教學常規(guī)管理暫行辦法》要求完成。

教科處嚴格按照管理辦法定期檢查教案、導學案，到現(xiàn)在為止已經(jīng)檢查了兩次(第一次時間：3月4日，第二次：3月28日)。鼓勵中青年教師積極參加各級各類論文、教學設計等競賽，力爭每學期有30%的教師參與

（五）時間安排。

1．宣傳學習發(fā)動階段：2012年12月26日---2013年3月底。

2．探索階段：2013年4月初---7月上旬。

3．全面鋪開探索階段：2013年7月中旬---2014年元月上旬。

4．推廣實施階段：2014年元月中旬---2015年。

總之，構建高效課堂的改革任重而道遠。不過，我們堅信，在上級領導指導、關心和大力支持下，有全體教師的不斷實踐和勇于創(chuàng)新的精神，我校構建高效課堂教學前進的步伐一定能邁得更快，走得更遠。

麻栗坡縣鐵廠中學

2013年3月12日

第二篇：鐵廠中學創(chuàng)建高效課堂工作匯報

鐵廠中學構建高效課堂工作匯報

尊敬的縣教研室領導：

根據(jù)《麻栗坡縣教育局教研室關于召開構建高效課堂工作匯報會的通知》要求，結合我校構建高效課堂的工作實際，現(xiàn)將我校構建高效課堂工作匯報如下：

一、工作開展情況

（一）加強學習和宣傳

2012年12月28日，我校的高效課堂建設已經(jīng)開始起步。麻栗坡縣推進高效課堂教學啟動會后，學校就將《麻栗坡縣推進高效課堂教學學習材料》印發(fā)給各位老師并把電子檔的上傳在學校教務處工作群，讓老師們多渠道學習構建高效課堂教學理念，為本學期推進構建高效課堂教學工作打好基礎。

（二）成立領導機構，制訂切實可行的實施方案。

為使構建高效課堂工作有序進行，保證工作順利開展，學校成立了鐵廠中學構建高效課堂領導小組：組長，姚紹廷（校長），副組長，徐文坤（副校長），組員：其他班子成員和各學科備課組長。領導小組下設辦公室于教科處辦公室，由馮美德老師（教科處副主任）負責處理日常事務。同時，結合我學校實際制訂了《構建高效課堂實施方案》并付諸實行。

二、存在問題

我校構建高效課堂剛開始，但已遇到了許多短時間內(nèi)很難解決的問題：一些教師學習不主動，學習不認真，對高效課堂教學理念領悟不到位；許多老師受傳統(tǒng)教學觀念束縛，難以起步；還有的怕影響成績，不敢挑戰(zhàn)；學生不適應，不敢嘗試；老師與學生之間的配合還需要一個很長的磨合期；與構建高效課堂相配套的制度還不完善；學生的自主學習能力和習慣還沒有養(yǎng)成等。

三、后期工作打算

（一）宣傳發(fā)動、交流學習。

通過中心校的動員大會和我校的開學工作會，灌輸新課程改革的新理念，讓教師認識到自己在這次改革中，必須轉(zhuǎn)變角色，更新觀念，成為學生發(fā)展的引導者和促進者。我校 決定在3月中旬召開構建高效課堂教學啟動會。

2013年3月--4月，要求教師努力轉(zhuǎn)變思想，學習《有效教學十講》、《高效教學二十二條》等課改資料，寫出《有效教學十講學習心得》《我身邊的低效（高效）課堂》《我心目中的高效課堂》。充分利用幾次全體教師會，展開大討論，認真學習交流，探討適合我校實際的課改新模式。

（二）根據(jù)要求、探索新模式。

2013年5月--7月，我校根據(jù)學校實際情況，制定適合教師、學生發(fā)展的“自主、合作、探究”高效課堂教學模式。為此，學校計劃在3月底，到云師大附屬丘北中學考察學習，同時加強與我縣兄弟學校，尤其是縣、州級示范學校的溝通、交流。逐步探索出適合我校的高效課堂教學模式。具體要求和做法是：

一是要求教師在課堂上創(chuàng)新教與學的方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的，教師不引。

二是要求教師優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。閑則生非，課堂不允許一個學生閑，忙了，紀律就好，成績就好。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全身心投入，緊張而愉悅地學習。

三是要求明白大體的課堂教學程序：（1）明確學習目標，預習課本知識，小組交流互助。操作：學習學案上學習目標，自學教材文本知識。小組長帶領小組成員進一步學習學案上問題，并進行討論、解答。時間約10分鐘。步驟：教師可聯(lián)系前面所學知識，介紹本節(jié)學習重點和目標——學案可提前發(fā)給學生，讓自覺的學生可以對課本知識提前有所了解——可階段性對學生預習進行檢查，使學生養(yǎng)成自覺預習習慣——學生對學案上知識都要進行學習和解答，對于不明白的問題，要在小組內(nèi)進行討論和解答，教師巡視指導、解答疑惑。注意事項：要加強學法指導，對知識要進行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結構；培養(yǎng)學生合作學習技巧和討論學習程序，逐步形成“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的良好局面。（2）課堂分組展示，實現(xiàn)思維對話。操作：學生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結，教師可適時補充。時間約20分鐘。步驟：學生分組展示，查找錯誤、更正結論——教師適當講解、提問。注意事項：讓學生自由討論，充分展示所學知識，盡可能暴露學習過程中存在問題，要引導學生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點評簡練準確規(guī)范，注重以下問題：學生都不會的，重點、難點、易錯點等，引導學生將關聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系，對知識適當延伸和聯(lián)系實際。（3）總結與反思評價。操作：當堂檢測達標情況，總結、反思本節(jié)學習成果。時間約15分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測題，學生做教師巡視，當堂反饋。注意事項：習題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學生；學生要對學習結果反思與歸納。

（三）建立健全構建高效課堂教學的各項制度。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。高效課堂的推進必須有相應的制度來做保障，如研究制度、培訓制度、管理制度、評價制度等。

（四）主要措施

開展各學科課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課、開展經(jīng)驗交流等活動。開展全員性的高效課堂教學評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。

（五）時間安排

1．宣傳學習發(fā)動階段：2012年12月28日---2013年3月底。

2．啟動探索階段：2013年4月初---7月上旬。

3．全面鋪開探索階段：2013年7月中旬---2014年元月上旬。

4．推廣實施階段：2014年元月中旬---2015年。

總之，構建高效課堂的改革任重而道遠。不過，我們堅信，有上級領導的大力支持，有全體教師的不斷實踐和勇于創(chuàng)新的精神，我校構建高效課堂教學前進的步伐一定能邁得更快，走得更遠。

鐵廠中學

2013年3月12日

第三篇：麻栗坡縣鐵廠中學構建高效課堂工作總結2013.06.10

鐵廠中學推進“四環(huán)節(jié)”課堂教學模式高效課堂工作總結

根據(jù)《麻栗坡縣教育局關于印發(fā)〈麻栗坡縣推進中小學課堂教學改革構建高效課堂實施方案〉的通知》（麻教發(fā)【2012】233號）和《麻栗坡縣教育局關于印發(fā)〈麻栗坡縣推進中小學課堂教學改革構建高效課堂達標評估方案（試行）的通知》（麻教發(fā)【2013】51號）文件精神，我校自2012年12月至今，一直致力于開展“創(chuàng)新教學模式，構建高效課堂”活動，努力探索并逐步實施了以“導學案”為載體的構建高效課堂教學“四環(huán)節(jié)”教學法，并收到了一定的效果。本學期縣教研室已多次對我校的課堂教學改革進行幫助、指導，現(xiàn)在已初步形成了較為實用、易于操作的基本教學流程，構建起較為固定的課堂教學模式。結合我校構建高效課堂的工作實際，現(xiàn)將我校構建高效課堂工作情況作如下總結：

一、工作開展情況

1、加強教師課改理論學習，轉(zhuǎn)變教師原有的教學模式

2012年12月26日，我校召開了構建高效課堂工作啟動會，學校將《麻栗坡縣推進高效課堂教學學習材料》印發(fā)給各位老師（由科學課備課組長分組組織學習）并把電子檔的上傳在學校教務處工作群，讓老師們多渠道學習構建高效課堂教學理念，為本學期推進構建高效課堂教學工作打好基礎。

為了更好的推進我校的課堂教學改革，關鍵是要轉(zhuǎn)變老師們的思想觀念。本學期初，我校就統(tǒng)一發(fā)給老師一人一個學習記錄本，專門用于記錄學習有關構建高效課堂的理論知識和在教學實踐中的心得體會。我校組織教師學習課改理論分兩種形式：一是學校在每次大小會議上均用10鐘以上的時間組織教師學習構建高效課堂的相關材料，內(nèi)容為縣教育局下發(fā)的構建高效課堂的文件、縣教研室下發(fā)的構建高效課堂資料；二是教師自學，學習內(nèi)容到網(wǎng)上百度搜索：山東杜郎口中學教學模式（崔其升）、云南師范大學附屬丘北中學教學模式（胡克州）、山西太谷縣（張四保）等有關構建高效課堂材料。

2、成立領導機構，制訂切實可行的實施方案。

為使構建高效課堂工作有序進行，確保工作順利開展，學校成立了鐵廠中學構建高效課堂領導小組：組長，姚紹廷（校長），副組長，徐文坤（副校長），組員：其他班子成員和各學科備課組長。領導小組下設辦公室于教務處辦公室，由甘紅斌老師（教導主任）負責處理日常事務，并結合我學校實際制訂了《鐵廠中學構建高效課堂實施方案》并逐步付諸實行。

3、探索實施“四環(huán)節(jié)”課堂教學模式

“四環(huán)節(jié)”是指課堂教學中的“自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練”等四個教學環(huán)節(jié)，核心就是“先學后教，小組合作、當堂訓練”。其具體內(nèi)容是：

（1）、學案導學。課堂上，教師首先發(fā)放預先編印的學案，組織學生自學。學生根據(jù)學案中設計的自學指導結合課本進行自學。在自學的過程中，學生對所學知識能自己解決的自己解決，有疑問的地方做好標記。教師要同時進行巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的普遍性問題，大體做到心中有數(shù)。

（2）、合作交流。在自學過程中，有些問題學生已經(jīng)自行解決，不能解決的在學習小組內(nèi)討論解決。教師將全班同學搭配分成若干個固定的學習小組，小組內(nèi)部經(jīng)過互相交流、研討，共同解決學生個人不能解決的一部分問題。小組內(nèi)解決不了的問題，由小組成員推選一名同學擔任小組發(fā)言人，將問題提交到全班解決。

（3）、點撥解惑。在教師主導下，各小組推出的發(fā)言人在班內(nèi)進行交流發(fā)言，由全班同學共同努力，解決掉大部分問題。最后不能解決的疑難問題就是本節(jié)課教師教學的重點。針對學生最后解決不了的問題，教師結合學案進行有針對性的點撥講解。講授內(nèi)容要突出重點、難點，講解問題透徹到位，始終注意把訓練學生的思維能力，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力、主動學習的品質(zhì)和創(chuàng)新意識放在首要位置，切實做到“三講三不講”.三講：易錯、易漏的知識講；重難點講；有擴展性內(nèi)容的知識講。三不講：學生會的知識不講；通過自學能學會的知識不講；講了學生也不會的知識不講。

（4）、檢測鞏固。“精講”之后，跟上“精練”。在教師對重點問題講解后，接著利用學案對當堂所學內(nèi)容進行檢測。檢測之后，學生交換，互批互改，個別問題，教師強調(diào)。在這個教學環(huán)節(jié)上，我們的硬性要求是隨堂檢測必須由學生獨立完成，教師監(jiān)督。檢測過程中，學生不準看課本和筆記，不準相互討論，以確保檢測的真實、有效。

在一節(jié)課結束之前，適當布置一定數(shù)量的課后練習題，讓學生在自習課上對當天所學知識進行復習鞏固、知識遷移、總結提高。

在課堂時間分配上，原則上要求自主學習時間不少于10分鐘，合作探究時間不少于10分鐘，精講點撥時間不超過15分鐘，有效訓練時間不超過10分鐘。

4、班級學生學習小組建設

我校為進一步推進課堂教學改革，構建高效課堂，我校已于03月16日對學校24個班級進行了學生學習小組建設。

七、八年級每班均分為6個小組，每個小組學生在7--9人，九年級5個小組，各班主任加強了每個學習小組的內(nèi)涵建設（組名、組訓、口號、組歌）。并要求各任課教師注重對學習小組的常規(guī)管理：指導學生在組內(nèi)開展“手牽手幫扶”活動，做到“兵教兵”“將教將”協(xié)作發(fā)展，共同進步。在組間開展“瞄準對手”活動。引導學生進行比、學、趕、幫、超的學習意識。要求學生“瞄準對手，努力趕上并超過。”樹立競爭中的學習目標。

5、探究導學案的撰寫

學生學習小組建設和導學案是構建高效課堂的兩條腿，缺少了哪一個，都必然導致構建高效課堂寸步難行。為使各學科導學案在質(zhì)量上有保證，我校于本學期3月中旬成立了語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物、音體美勞、信息等11個學科教研組，由校長總體抓，教務處指導并監(jiān)督各學科教研組長組織本小組成員集體備課，共同探究，緊緊圍繞我校“四環(huán)節(jié)”教學模式編寫導學案。

二、存在問題

1、我校構建高效課堂的氛圍不夠。

2、我?！八沫h(huán)節(jié)”教學模式還在探究和嘗試階段，有些理論還需一段時間的教學實踐來驗證，少數(shù)教師教學觀念還未轉(zhuǎn)變過來。

3、由于原來教學模式和插秧式座位的影響，大部分學生對于合作交流這一教學環(huán)節(jié)很不適應，膽子不夠大，不善于發(fā)言，學習習慣還局限于以前被動的問答式。

4、老師們對編寫導學案心里沒底氣，對導學案的格式、學習目標的把握不到位。由于學生人數(shù)較多，每節(jié)課學生人手一份導學案很難做到。

三、后期工作打算

1、加強關于構建高效課堂的班級文化和校園文化建設。

2、繼續(xù)加強課改理論學習

通過學校組織和教師自學的形式，學習新課程改革的新理念，讓教師認識到自己在這次課改中，必須轉(zhuǎn)變角色，更新觀念，成為學生發(fā)展的引導者和促進者。

2013年6月--9月，要求教師努力轉(zhuǎn)變思想，繼續(xù)學習《有效教學十講》、《高效教學二十二條》等課改資料，寫出《有效教學十講學習心得》《我身邊的低效（高效）課堂》《我心目中的高效課堂》。充分利用每次全體教師會，展開大討論，認真學習交流，探討并完善適合我校實際的課改“四環(huán)節(jié)”教學新模式，努力抓好每一節(jié)課中的“自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練”落實及各環(huán)節(jié)的時間把握。

3、要求各任課教師加強對學生學習小組的常規(guī)管理，使班級里的每一個學習小組都成為團結協(xié)作、互幫互助、勇于發(fā)言、積極向上的小團體，讓每個學習小組養(yǎng)成良好的學習習慣和良性的競爭意識。

4、今后每一個學科教研組每周至少集體備課1次，有利于提升我?！八沫h(huán)節(jié)”教學模式導學案。

5、主要措施

以學科教研組為單位開展課堂教學觀摩、展示、研討活動。著手組織骨干教師上“公開課、示范課、研討課”等并及時組織教師評課、開展經(jīng)驗交流等活動。開展全員性的高效課堂教學評比活動。有計劃

地組織學科帶頭人、骨干教師和中青年教師“走出去”，聆聽專家課堂。從本學期起，我校實行推門聽課制度，每學期教師的聽課節(jié)數(shù)嚴格按照《麻栗坡縣中小學教學常規(guī)管理暫行辦法》要求完成。

教科處嚴格按照管理辦法定期檢查教案、導學案，到現(xiàn)在為止已經(jīng)檢查了兩次(第一次時間：3月4日，第二次：3月28日)。鼓勵中青年教師積極參加各級各類論文、教學設計等競賽，力爭每學期有30%的教師參與。

6、時間安排。

（1）、宣傳學習發(fā)動階段：2012年12月26日---2013年3月底。

（2）、探索階段：2013年4月初---7月上旬。

（3）、全面鋪開探索階段：2013年7月中旬---2014年元月上旬。

（4）、推廣實施階段：2014年元月中旬---2015年。

總之，構建高效課堂的改革任重而道遠。不過，在上級領導指導、關心和大力支持下，有全體教師的不斷實踐和勇于創(chuàng)新的精神和學生積極向上的學習態(tài)度，堅信我校構建高效課堂教學改革前進的步伐一定能邁得更快，走得更遠。

麻栗坡縣鐵廠中學

2013年06月08日

第四篇：鐵廠中學構建高效課堂教師培訓方案

鐵廠中學構建高效課堂教師培訓方案

為加強師資隊伍建設，推進課堂教學改革，構建高效課堂，進一步提高教學質(zhì)量，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，促進我校教育教學工作持續(xù)、健康、和諧發(fā)展，結合我校教育教學工作實際，特制定本方案。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，辦人民滿意的教育為目標，以新一輪課程改革為主線，切實提高全鎮(zhèn)教師崗位職責履行能力、課程實施能力、課堂教學能力、現(xiàn)代教育技術應用能力，進一步提升師資隊伍整體素質(zhì)和水平，推動我校教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)、和諧、均衡發(fā)展。

二、目標要求

師資培訓的最終目標：以成就教師來成就學生，以成就教師來成就教育；以教師發(fā)展帶動學生發(fā)展，以教師發(fā)展來促進素質(zhì)教育。具體目標是：

1、更新教育教學管理人員教育理念，提高學校管理水平。

2、提高教師業(yè)務水平和能力，積極構建高效課堂，全面提高教 育教學質(zhì)量。

3、學習掌握現(xiàn)代教育技術，提升現(xiàn)代教育資源（班班通）應用能力教學效率。

4、培養(yǎng)和提高骨干教師專業(yè)水平，發(fā)揮帶頭示范作用，發(fā)揮中堅力量的作用，引領、助推一線教師加快專業(yè)成長。

三、培訓方式設想

1、校內(nèi)集中培訓：擬聘請校外專家開展有針對性講座。例如：構建高效課堂學習小組建設、導學案編寫等。

2、現(xiàn)代遠程教育手段培訓：校內(nèi)辦不同層次的培訓班，使全體教師掌握現(xiàn)代教育技術能力。

3、確定1所州內(nèi)重點高級中學聯(lián)合辦學，每學期交流管理人員

和教師。

4、每期派一位校級領導外出培訓學習，更新課改理念。

5、每學年擬語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、物理、化學、地理、生物、音體美信息學科教研組各外派一名教師參加提升專業(yè)知識學習，兩年內(nèi)使全體教師完成培訓。

6、利用寒暑假每期外派1-2名班主任參加培訓交流學習，回校后組織學校班主任進行培訓，提高各班主任班級管理水平和能力。

7、安全業(yè)務培訓。通過業(yè)務培訓班、專家報告會、參觀學習等形式，著力提高安全管理人員科學管理能力，切實加強學校安全衛(wèi)生管理工作，創(chuàng)建“平安和諧校園”、“健康校園”。

8、學科教研組長培訓。擬對學科教研組長領先進行課程理念、教學教法、教材研究、崗位職責等培訓，提高他們進行教學研究、教學指導、教學管理、教學服務的水平，提高我校教學教研水平。

9、實驗儀器管理員培訓。參加針對專、兼職實驗、儀器管理員的培訓，主要內(nèi)容包括實驗儀器管理制度、管理方法、管理規(guī)范、維護維修等，旨在提高我校實驗儀器管理水平，提高儀器利用率和使用壽命，保證實驗教學順利進行。

10、青年教師培訓和新任教師的培訓。使青年教師和參加工作的新教師能夠盡快熟悉工作環(huán)境、教學環(huán)境，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)盡快適應工作要求。

麻栗坡縣鐵廠中學

2013年04月

第五篇：構建高效課堂

課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學工作的保障。無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。可以說，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。如何構建小學語文高效課堂呢？筆者認為：

一、“潛心讀文本”――構建務實高效課堂的前提。什么是“文本”呢？語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學內(nèi)容的載體，教學內(nèi)容隱藏在課文之中。文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。

（一）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。首先要“鉆進去”，依據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學內(nèi)容。然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據(jù)教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的內(nèi)容，確定課文教學的重難點。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。

（二）用心解讀文本還應做到多元化地解讀文本。文本是一座精神花園，教師把學生帶進這座“花園”，不僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。因此我們應該以一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學生多元化解讀文本。

（三）用心解讀文本更應做到超越性地解讀文本。著名特級教師竇桂梅說：“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實。

二、“精心巧設計”――構建務實高效課堂的關鍵。全國小語會理事長崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學生、扎扎實實求發(fā)展?！焙沃^簡單？“簡單不是草率，不是省事，而是要改變那種繁瑣的，或面面俱到地分析課文內(nèi)容，或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學套路，依據(jù)閱讀教學的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構建簡約、實用的閱讀教學?！笨v觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，實現(xiàn)了教師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界。

三、“靈活用方法”――構建務實高效課堂的保障。只有學生感興趣、學得輕松、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學尤為重要。

（一）創(chuàng)設寬松的學習氛圍。心理學認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學習中。

（二）激發(fā)學生的思考欲望。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設濃厚思考的氛圍，讓學生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎上，發(fā)表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學習效率的提高大有

好處。

（三）課堂練習鞏固拓展。每節(jié)課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內(nèi)知識更豐富、充實。

總之，只有構建起高效的語文課堂，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得最優(yōu)的學習效果。

參考資料：山東省微山縣夏鎮(zhèn)街道愛國小學蔡淑萍

深化課堂改革 構建高效課堂

http://004km.cn 2010年6月14日18:32 來源：中國新教育網(wǎng)

今年是河北省滄州市“運河區(qū)教育年”，是“推進教育三年大變樣”的起始年、關鍵年。育紅小學緊緊把握“推進教育均衡發(fā)展，促進教育公平；全力打造高效課堂，提升教育質(zhì)量”的兩個核心，全面推進素質(zhì)教育，全力打造獨具特色的育紅教育品牌。在運河區(qū)文教局提出的高效課堂教學模式的基礎上，學校進行了深化課堂教學改革的嘗試，探索中構建了適于學校自身特點的高效課堂模式。

從系統(tǒng)培訓教師入手，加快教育理念的更新

新課程理念下的課堂教學改革模式，對于一線教師來說,無疑是一場教育教學思想理念的革命，新模式就意味著教師要不斷地學習和思考，在實踐中探索新方法，尋找新途徑，積極主動地去適應課堂改革。自上學期運河區(qū)“進一步深化校教研制度建設，主力打造高效課堂”的研討活動后，校長在全體教師會上反復解

讀高效課堂的內(nèi)涵和構建高校課堂的意義，親自帶領全體教師對高效課堂的相關理論進行系統(tǒng)的學習。有了正確的認識，達成共識后，對全體教師進行“深化課堂改革構建高效課堂”的總動員。

隨后，領導班子深入各個年級、各個學科，分析鉆研教材，掌握教材在編排結構，知識分布等方面的特點，和老師們一道結合班級現(xiàn)狀，研討自己教學中實施高效課堂的可行性，并就備課要求與磨課流程、作業(yè)編制、課堂教學模式的改革、教案的運用等方面進行了深入的探討。各年級、各學科結合自己課堂的實際情況，分塊落實，反復求證，經(jīng)過幾輪的修改，在上學期末制定出了《育紅小學高效課堂的實施草案》和《育紅小學2010年工作安排》。

從規(guī)范課堂流程入手，促進課堂教學的高效

規(guī)范教學流程是教學內(nèi)容順利實施、實現(xiàn)課堂高效的重要保障。在先學后教，當堂訓練的思想指導下，結合自身特點，學校設計了新授課的基本流程：“基本訓練---出示學習目標——自主學習——交流釋疑——達標檢測”，并規(guī)定每周除新授課外，必須有一節(jié)整理課和復習課，培養(yǎng)學生的學習習慣和自學的能力。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容靈活掌握時間，但不管是新授課還是整理課、復習課，每個環(huán)節(jié)要向?qū)W生明確所需時間。

課堂改革每個學科都在草案確定后，先有各組的骨干教師上引領課，全組老師從不同角度記錄、分析預設在課上的效果，并完善草案內(nèi)容，再有本組老師在集體備課的基礎上，同課異構，跟進探究草案中各環(huán)節(jié)實效，驗證可行后，學校以學科組為單位，全面鋪開，開展聽課，評課，說課，力求以新的教育規(guī)范指導教學行為。每位教師每學期力爭在邀請課上、同課異構中，通過同伴互助解決自己的課堂困惑，在驗收課上展示自己的教學成果，達到展示課水平。

在推進高效課堂實施過程中，育紅小學還建立了課改領導小組，成立了學科指導小組，教導處人員按學科負責到人，組織、檢查、驗收、督導本組的各項工

作，從備課要求、課堂模式及量化考核方案、學生達標測試方法、各學科活動實施方案和驗收標準等都做了詳細的部署。從規(guī)范課堂流程到講求科學授課，雖然只有短短的幾個月時間，但大家欣喜地看到了課堂教學發(fā)生的變化：課堂上有疑問、有猜想、有爭議、有沉思、有笑聲，學生的求知欲、參與欲、表現(xiàn)欲明顯增強，出現(xiàn)了“三多三少”的可喜局面，即參與課堂教學的學生多了、溜號的學生少了；主動提出問題的學生多了、被動接受知識的學生少了；“小老師”多了、一言不發(fā)的學生少了，課堂教學煥發(fā)出了勃勃的生機。

從改革作業(yè)形式入手，提升基礎教育的質(zhì)量

由于教案有效地服務于課堂教學，課堂效率提高了，學校明確規(guī)定課上教師指導學生完成常規(guī)作業(yè)，課下時間讓學生完成一些趣味性作業(yè)、操作性作業(yè)、自主性作業(yè)、開放性作業(yè)，并有家長監(jiān)督執(zhí)行，這樣提高了學生的學習興趣，也提高了學生的技能。“當堂訓練”及時將課內(nèi)練習練在課堂，當堂的知識及時消化，形成能力。久而久之，學生的課業(yè)負擔減輕了。因而，改革作業(yè)形式，勢在必行。數(shù)學作業(yè)的變化由原來的大作業(yè)本改為整理本、糾錯本、檢測本。語文作業(yè)避免以往的機械抄寫，從提高學生能力入手，增添積累型作業(yè)（好詞好句、精彩片段、格言、課后感悟??）；重視學生自主實踐，增設實踐型作業(yè)（搜集、調(diào)查研究、采訪??）；除此之外，引導學生自主參與，與同學合作完成一項語文活動，自主設計一項作業(yè)等。這學期設計的語文必備的作業(yè)改為采蜜集、小筆頭、整理本、自測檢測本、當堂檢測本?？傊?，從關注學生的發(fā)展來講，要讓作業(yè)成為促進學生發(fā)展的工具，而不是讓學生成為作業(yè)的工具。正是由于學生們作業(yè)的改革，孩子們有了更充裕的時間參于社會實踐。開學初，六八班率先參與了《滄州晚報》組織的“我的同學我的班”作文大賽。文章刊登后，六八班全體學生借升旗儀式給即將畢業(yè)的同學們加油，鼓勵學生們創(chuàng)設機會搭建展示自己的平臺。這學期，我校東墻又新開辟的10多塊專欄，現(xiàn)在各班

都積極預約校內(nèi)專欄，展示學生的作品。辦專欄、看專欄成了孩子們的樂趣。

從學科均衡發(fā)展入手，加強薄弱學科的建設

近年來，育紅小學一直本著對學生終身發(fā)展負責的態(tài)度，充分認識到教育均衡發(fā)展的必要性，因而切實采取有力措施，購買大量圖書、配備實驗儀器、教學掛圖、教學軟件等加強薄弱學科的建設，促進學科均衡發(fā)展。

閱讀課：自2000年學校就增設了閱讀課，就不斷總結經(jīng)驗、改革創(chuàng)新。為了讓學生滿意又符合課標要求，校長親自帶領班子成員考察了滄州大大小小的書店，既多買書，買好書，又要最省錢。一個星期，為學生們配齊了相應的書目，做好圖書閱覽的前期準備工作。

本學期閱讀課也做了調(diào)整，每個月有4節(jié)，第一節(jié)自由閱讀；第二節(jié)班級統(tǒng)一閱讀；第三節(jié)聊書課,并交流閱讀圖書的體會；第四節(jié)閱讀課為好書推薦,讀書感悟交流。這樣既便于老師的指導，又能激發(fā)學生閱覽的興趣，積淀學生的文化底蘊，提高學生的文化修養(yǎng)，讓學生在閱讀中進行思維訓練，養(yǎng)成閱讀的好習慣。

四月份，我們學生進行了學生閱讀報、小書簽比賽，親子共讀活動，讓讀書成為學生的一道“美餐課”。

誦讀課：“誦千古美文，做少年君子”，一句簡短的話語體現(xiàn)了學校幾年來在詩詞誦讀方面的學生方面的主要目的，這學期根據(jù)學生成長特點，與心理健康教育合并專門開設了一節(jié)誦讀課。誦讀課各年級有相應的篇目，循序漸進，大量的古詩詞誦讀，陶冶學生的情操，潛移默化的提高了學生誦讀的能力。

美術課：每周的兩節(jié)美術課連上，將欣賞、授課、創(chuàng)作、評析環(huán)節(jié)一氣呵成。每月有全員參與的一次作業(yè)展示，上星期美術組與大隊部活動整合，進行了全校學生參與的“我愛科學”美術展，一下課孩子們就圍在展區(qū)興致勃勃的欣賞。

音樂課：開發(fā)校本課程，添加學生們喜歡的兒童歌曲，讓歌聲唱響校園，我們老師自編大型團體操的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》成為孩子們喜歡的課間操，在演

唱中潛移默化的受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

科學課：充分利用實驗室，通過分組實驗、演示實驗培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，這學期家庭實驗室的開通，提高了學生探究自然奧秘的興趣??

總之，教師充分利用小科自身的特點或優(yōu)勢對學生進行針對性的教學，大大促進了全校教學整體工作的發(fā)展。

從整合教育資源入手，推進課程改革的進度

學生的素質(zhì)是在活動中綜合生成的，少先隊與新課程的教育目標有著高度的一致性，少先隊教育應該投入課程改革中，與少年兒童精神世界的成長整合。本學期，經(jīng)過全體教師的研究討論，最終形成將少先隊活動與學科教學整合的新型教育模式，延伸課堂的教學內(nèi)容，把學科教學與少先隊活動充分的結合起來，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力。我們在每個月設置一項主題內(nèi)容，所有的學科教學和少先隊活動內(nèi)容緊緊圍繞這一主題進行。

（1）語文學科在班內(nèi)進行手抄報、小書簽制作，辯論會、故事會，然后推選優(yōu)秀學生，少先隊再進行校級比賽和展示。

（2）音樂學科結合少先隊五月的主題“感恩”教授《感恩的心》手語表演，少先隊最后組織比賽與展示。

（3）美術學科為便于創(chuàng)作，將每周的兩節(jié)課合并到一起上，結合少先隊主題每月進行一次美術作品展。

（4）科學課，與少先隊合作開展“科技作品比賽”、“家庭實驗室”。（5）綜合實踐方面，課任老師負責在課內(nèi)指導，少先隊負責進行號召、宣傳、展示與評獎總結。如４月“孝親”月中，教師組織學生搜集、整理孝親故事、典型事例，還在所教班級開展為父母做一件事情的活動，孩子們?yōu)楦改缸鲆淮物?，講一個故事，洗一次腳等等，在活動中親身感悟和父輩間的親情。

（6）信息技術的與大隊部安全教育整合，上個月是安全月，信息技術老師在

大隊部發(fā)出安全倡議后，發(fā)動學生搜集安全知識，播放安全教育影片，課上邀請大隊輔導員講解安全的重要性，學生在利用自己學到的知識，制作安全宣傳標語、警示語、宣傳畫，安全知識小報等，再有大隊部評選優(yōu)勝者。

少先隊活動與學科整合，既為少先隊活動的開展提供了契機，開辟了少先隊活動的新天地；又推進課程改革的進度，讓課內(nèi)與課外相結合、學科與活動相結合、繼承與創(chuàng)新相結合、智育與德育相結合，提升學生各方面的能力。

深化課堂改革、構建高效課堂，是一項長期艱巨的任務，是一項系統(tǒng)工程，育紅人會以此為契機，創(chuàng)新管理制度，創(chuàng)新工作方式，尋求教育教學新思路、新方法，促進教師進一步優(yōu)化課堂、深化教學改革，全面提高教學質(zhì)量。

河北省滄州市育紅小學校長 劉立蓉