第一篇：論建立在激勵(lì)機(jī)制上的圖書館員繼續(xù)教育與提高思想職業(yè)道德素質(zhì)

論建立在激勵(lì)機(jī)制上的圖書館員

繼續(xù)教育與提高思想職業(yè)道德素質(zhì)

提要] 本文從圖書館員繼續(xù)教育的動(dòng)力和現(xiàn)實(shí)出發(fā)，提出將激勵(lì)機(jī)制引進(jìn)圖書館員繼續(xù)教育治理，并對(duì)建立在激勵(lì)機(jī)制上的館員繼續(xù)教育及其全面提高素質(zhì)，進(jìn)行了從實(shí)踐到理論的探索。在文章的結(jié)構(gòu)上力求層次清楚，在寫作特點(diǎn)上力求邏輯性強(qiáng)，文通理順，這既是征文內(nèi)容的要求，也是筆者努力爭(zhēng)取的一個(gè)目標(biāo)。此外，在手法上從宏觀著筆，微觀收筆。

開展繼續(xù)教育的迫切性，不一定為每個(gè)館員所熟悉，但決策者從實(shí)際工作發(fā)展考慮，急需提高工作者素質(zhì)，從而熟悉其迫切性。

一、信息觀念和信息技術(shù)的沖擊力，是圖書館員繼續(xù)教育的動(dòng)力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技知識(shí)日新月異。在我國圖書館，每個(gè)館員面對(duì)信息觀念和信息技術(shù)的沖擊，都有一種適應(yīng)變化更好地生存下去的需要。繼續(xù)教育作為信息社會(huì)的產(chǎn)物，提供了滿足這種需要的可能，成為“彌合昨天和明天世界差距的橋梁”。

基于此，漢川市圖書館于1994年底，將館員培訓(xùn)與繼續(xù)教育提到關(guān)系全館工作再上新臺(tái)階的戰(zhàn)略地位，開展了以業(yè)余為主、上班為輔的館員教育，堅(jiān)持了3-5年，每年分兩個(gè)階段(學(xué)期)開展，力爭(zhēng)館員素質(zhì)上一個(gè)臺(tái)階，作為一項(xiàng)工作向高層次發(fā)展的前提。

二、我國圖書館員繼續(xù)教育的現(xiàn)實(shí)

觀念

當(dāng)前，繼續(xù)教育應(yīng)該是指對(duì)達(dá)到國家規(guī)定學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人員，采取多種形式進(jìn)行的以提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力為重要目標(biāo)的培訓(xùn)。

雖然繼續(xù)教育是“彌合昨天和明天世界差距的橋梁”，開展館員教育是迫切和有長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的，但教育觀念在我國圖書館界并未深入人心。一些圖書館在決策層即館領(lǐng)導(dǎo)中，對(duì)館員教育的戰(zhàn)略地位存在熟悉上的分歧。較多的圖書館在治理層即中層干部中，對(duì)館員教育的迫切性和重要性熟悉不足，或認(rèn)為科班出身的館員學(xué)識(shí)已夠豐富，足以應(yīng)付業(yè)務(wù)的需要；或認(rèn)為圖書館一般崗位工作簡(jiǎn)單重復(fù)，經(jīng)過培訓(xùn)后，即可上崗?fù)瓿扇蝿?wù)。相當(dāng)一部分館員，對(duì)教育或逃避、或應(yīng)付，甚至漠然處之。

對(duì)象

在我國，館員繼續(xù)教育是對(duì)從事圖書館工作的專業(yè)人員中具有大、中專學(xué)歷和一定技術(shù)職務(wù)、職稱的人的教育。教育對(duì)象量大、面廣且在年齡、學(xué)歷、職務(wù)、職稱、知識(shí)、技能等方面具有多層次性，因而開

展教育必須多類型、多層次、多渠道、多途徑、多形式辦學(xué)。

機(jī)構(gòu)和治理人員

我國圖書館大多無專門繼續(xù)教育或職工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也少有專職或?qū)９艿娜藛T。較普遍的是，由圖書館人事部、館長(zhǎng)辦公室、輔導(dǎo)部或業(yè)務(wù)部等負(fù)責(zé)館員的教育治理，治理人員以兼職為主。

師資和教材

繼續(xù)教育的師資來源越來越多樣化，師資以兼職為主，以圖書館內(nèi)為主，主要來源于館內(nèi)業(yè)務(wù)崗位上的骨干，教學(xué)相長(zhǎng)，又以此類教學(xué)活動(dòng)作為這些骨干提高業(yè)務(wù)水平、開展自身教育的一種方式。

館員繼續(xù)教育的教材一般難盡人意，有些內(nèi)容已顯成舊或是館員已經(jīng)把握了的，有些教材理論和實(shí)際工作聯(lián)系不緊密，不能很好地學(xué)以致用。

時(shí)間

繼續(xù)教育，時(shí)間是必不可少的保證條件,實(shí)行五天工作制后，圖書館更難有時(shí)間保證。在漢川館的教育實(shí)踐中，只好以業(yè)余為主，上班為輔，實(shí)行時(shí)它有兩個(gè)方面的含義：一是業(yè)余學(xué)習(xí)；二是不在減免工作量和工作定額的情況下，上班時(shí)間學(xué)習(xí)。

經(jīng)費(fèi)

我國圖書館員繼續(xù)教育以公費(fèi)為主，主要來源于圖書館事業(yè)經(jīng)費(fèi)。但教育的效果是遠(yuǎn)期的，效益是潛在的和隱性的，而經(jīng)費(fèi)的付出是實(shí)際的、現(xiàn)時(shí)的。因此，經(jīng)費(fèi)壓力較大。從漢川館實(shí)踐看，自費(fèi)公助加獎(jiǎng)金是現(xiàn)實(shí)和可行的一種方式。

三、建立圖書館員繼續(xù)教育的激勵(lì)機(jī)制

從圖書館繼續(xù)教育的現(xiàn)實(shí)看，其觀念尚未深入人心，治理一般無專門機(jī)構(gòu)和專職人員，師資多樣化且以兼職為主，教材不盡人意，教育對(duì)象多層次，內(nèi)容多樣，辦學(xué)多形式，時(shí)間和經(jīng)費(fèi)難以保證，而學(xué)習(xí)是主觀努力占主導(dǎo)地位的過程，這樣我國圖書館員教育難以采用嚴(yán)格、有效地行政治理模式。

館員繼續(xù)教育的目標(biāo)靠人去實(shí)現(xiàn)，成績(jī)有賴于主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。人的行為是由動(dòng)機(jī)引起的，而館員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主觀努力，不能完全由行政治理控制。但動(dòng)機(jī)是由需求產(chǎn)生的，在教育治理中，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，采取多種手段，創(chuàng)造一種有利于提高館員積極性和主觀能動(dòng)性的物質(zhì)環(huán)境和心理氣氛，通過對(duì)館員不同需要的激勵(lì)和滿足，喚醒其開展教育，提高自身素質(zhì)的心態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、欲望和覺悟，從而可達(dá)到教育的有效治理，實(shí)現(xiàn)教育的各項(xiàng)目標(biāo)。

漢川館從1995年開始嘗試建立在激勵(lì)機(jī)制上的館員繼續(xù)教育的治理，力圖通過激勵(lì)機(jī)制，建立館員教育治理體系，達(dá)到教育的有效治理。這種建立在激勵(lì)機(jī)制上的教育，其內(nèi)涵是“更新知識(shí)，提高素質(zhì)，學(xué)以致用”。具體有兩個(gè)方面的含義：一是館員通過教育，更新知識(shí)，提高能力，適應(yīng)變化，更好地完成工作任務(wù)；二是通過教育及其考評(píng)，將館員素質(zhì)同明確的量化指標(biāo)、目標(biāo)聯(lián)系，將這些指標(biāo)同崗位調(diào)動(dòng)、晉職、晉級(jí)和職稱評(píng)定等聯(lián)用，作為聘用和晉級(jí)的主要依據(jù)，最終實(shí)現(xiàn)人才資源的更優(yōu)配置和科學(xué)治理。這種建立在激勵(lì)機(jī)制上的教育治理，包括觀念轉(zhuǎn)變、立法保證、規(guī)章制約，健全教育機(jī)構(gòu)，控制教育內(nèi)容以及建立考核評(píng)估體系等方面。

觀念轉(zhuǎn)變

大力宣傳開展繼續(xù)教育的重要性、迫切性，樹立危機(jī)感、生存意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓館員從主觀上熟悉到教育的必要性，從而積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)提高。學(xué)習(xí)需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，因此主觀上重視和自覺對(duì)開展教育是非常重要的。

立法保證和規(guī)章制約。

據(jù)報(bào)載，北京市人大通過一項(xiàng)地方性法規(guī)，從1995年10月1日起，該市國有企、事業(yè)單位受聘各級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱者，需依法進(jìn)行繼續(xù)教育，每年不少于72學(xué)時(shí)。這樣采取強(qiáng)制性的法律手段，對(duì)館員教育作出具體規(guī)定，為教育的開展提供了立法保證。

從實(shí)際工作情況來看，漢川館在無相應(yīng)法規(guī)提供立法保證的情況下，制訂了有關(guān)繼續(xù)教育的暫行辦法，對(duì)教育的目的、內(nèi)容、課程及師資、組織治理、激勵(lì)機(jī)制作了具體規(guī)定。按規(guī)定，全館業(yè)務(wù)技術(shù)人員需參加教育，每年不少于40學(xué)時(shí)。該辦法成為全館教育的制約性規(guī)章，使圖書館教育有章可循。

從筆者自身情況來看。1986年3月，派至孝感地區(qū)(今孝感市)圖書館，系統(tǒng)地受到了為期一月的“全區(qū)圖書資料治理干部”培訓(xùn)。1988年9月參加電大圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)。1992年11月，參加由地區(qū)人事局、文化局聯(lián)辦的(全脫產(chǎn))圖書館業(yè)務(wù)培訓(xùn)。1997年1月，參加漢川館的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。成績(jī)合格，先后獲得各級(jí)主管部門驗(yàn)印的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書。

第二篇：論建立在激勵(lì)機(jī)制上的成人繼續(xù)教育與提高思想職業(yè)道德素質(zhì)

論建立在激勵(lì)機(jī)制上的成人

繼續(xù)教育與提高思想職業(yè)道德素質(zhì)

提要：本文從成人繼續(xù)教育的動(dòng)力和現(xiàn)實(shí)出發(fā)，提出將激勵(lì)機(jī)制引進(jìn)成人繼續(xù)教育治理，并對(duì)建立在激勵(lì)機(jī)制上的成人繼續(xù)教育及其全面提高素質(zhì)，進(jìn)行了從實(shí)踐到理論的探索。

開展繼續(xù)教育的迫切性，不一定為每個(gè)成人所熟悉，但決策者從實(shí)際工作發(fā)展考慮，急需提高工作者素質(zhì)，從而熟悉其迫切性。

一、信息觀念和信息技術(shù)的沖擊力，是成人繼續(xù)教育的動(dòng)力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技知識(shí)日新月異。在我國圖書館，每個(gè)成人面對(duì)信息觀念和信息技術(shù)的沖擊，都有一種適應(yīng)變化更好地生存下去的需要。繼續(xù)教育作為信息社會(huì)的產(chǎn)物，提供了滿足這種需要的可能，成為“彌合昨天和明天世界差距的橋梁”。

二、我國成人繼續(xù)教育的現(xiàn)實(shí)

觀念

當(dāng)前，繼續(xù)教育應(yīng)該是指對(duì)達(dá)到國家規(guī)定學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人員，采取多種形式進(jìn)行的以提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力為重要目標(biāo)的培訓(xùn)。

雖然繼續(xù)教育是“彌合昨天和明天世界差距的橋梁”，開展成人教育是迫切和有長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的，但教育觀念在我國圖書館界并未深入人心。一些圖書館在決策層即館領(lǐng)導(dǎo)中，對(duì)成人教育的戰(zhàn)略地位存在熟悉上的分歧。較多的圖書館在治理層即中層干部中，對(duì)成人教育的迫切性和重要性熟悉不足，或認(rèn)為科班出身的成人學(xué)識(shí)已夠豐富，足以應(yīng)付業(yè)務(wù)的需要；或認(rèn)為圖書館一般崗位工作簡(jiǎn)單重復(fù)，經(jīng)過培訓(xùn)后，即可上崗?fù)瓿扇蝿?wù)。相當(dāng)一部分成人，對(duì)教育或逃避、或應(yīng)付，甚至漠然處之。

對(duì)象

在我國，成人繼續(xù)教育是對(duì)從事圖書館工作的專業(yè)人員中具有大、中專學(xué)歷和一定技術(shù)職務(wù)、職稱的人的教育。教育對(duì)象量大、面廣且在年齡、學(xué)歷、職務(wù)、職稱、知識(shí)、技能等方面具有多層次性，因而開展教育必須多類型、多層次、多渠道、多途徑、多形式辦學(xué)。

機(jī)構(gòu)和治理人員

我國圖書館大多無專門繼續(xù)教育或職工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也少有專職或?qū)９艿娜藛T。較普遍的是，由圖書館人事部、館長(zhǎng)辦公室、輔導(dǎo)部或業(yè)務(wù)部等負(fù)責(zé)成人的教育治理，治理人員以兼職為主。

師資和教材

繼續(xù)教育的師資來源越來越多樣化，師資以兼職為主，以圖書館內(nèi)為

主，主要來源于館內(nèi)業(yè)務(wù)崗位上的骨干，教學(xué)相長(zhǎng)，又以此類教學(xué)活動(dòng)作為這些骨干提高業(yè)務(wù)水平、開展自身教育的一種方式。

成人繼續(xù)教育的教材一般難盡人意，有些內(nèi)容已顯成舊或是成人已經(jīng)把握了的，有些教材理論和實(shí)際工作聯(lián)系不緊密，不能很好地學(xué)以致用。

時(shí)間

繼續(xù)教育，時(shí)間是必不可少的保證條件,實(shí)行五天工作制后，圖書館更難有時(shí)間保證。在漢川館的教育實(shí)踐中，只好以業(yè)余為主，上班為輔，實(shí)行時(shí)它有兩個(gè)方面的含義：一是業(yè)余學(xué)習(xí)；二是不在減免工作量和工作定額的情況下，上班時(shí)間學(xué)習(xí)。

經(jīng)費(fèi)

我國成人繼續(xù)教育以公費(fèi)為主，主要來源于圖書館事業(yè)經(jīng)費(fèi)。但教育的效果是遠(yuǎn)期的，效益是潛在的和隱性的，而經(jīng)費(fèi)的付出是實(shí)際的、現(xiàn)時(shí)的。因此，經(jīng)費(fèi)壓力較大。從漢川館實(shí)踐看，自費(fèi)公助加獎(jiǎng)金是現(xiàn)實(shí)和可行的一種方式。

三、建立成人繼續(xù)教育的激勵(lì)機(jī)制

從圖書館繼續(xù)教育的現(xiàn)實(shí)看，其觀念尚未深入人心，治理一般無專門

機(jī)構(gòu)和專職人員，師資多樣化且以兼職為主，教材不盡人意，教育對(duì)象多層次，內(nèi)容多樣，辦學(xué)多形式，時(shí)間和經(jīng)費(fèi)難以保證，而學(xué)習(xí)是主觀努力占主導(dǎo)地位的過程，這樣我國成人教育難以采用嚴(yán)格、有效地行政治理模式。

成人繼續(xù)教育的目標(biāo)靠人去實(shí)現(xiàn)，成績(jī)有賴于主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。人的行為是由動(dòng)機(jī)引起的，而成人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主觀努力，不能完全由行政治理控制。但動(dòng)機(jī)是由需求產(chǎn)生的，在教育治理中，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，采取多種手段，創(chuàng)造一種有利于提高成人積極性和主觀能動(dòng)性的物質(zhì)環(huán)境和心理氣氛，通過對(duì)成人不同需要的激勵(lì)和滿足，喚醒其開展教育，提高自身素質(zhì)的心態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、欲望和覺悟，從而可達(dá)到教育的有效治理，實(shí)現(xiàn)教育的各項(xiàng)目標(biāo)。

漢川館從1995年開始嘗試建立在激勵(lì)機(jī)制上的成人繼續(xù)教育的治理，力圖通過激勵(lì)機(jī)制，建立成人教育治理體系，達(dá)到教育的有效治理。這種建立在激勵(lì)機(jī)制上的教育，其內(nèi)涵是“更新知識(shí)，提高素質(zhì)，學(xué)以致用”。具體有兩個(gè)方面的含義：一是成人通過教育，更新知識(shí)，提高能力，適應(yīng)變化，更好地完成工作任務(wù)；二是通過教育及其考評(píng)，將成人素質(zhì)同明確的量化指標(biāo)、目標(biāo)聯(lián)系，將這些指標(biāo)同崗位調(diào)動(dòng)、晉職、晉級(jí)和職稱評(píng)定等聯(lián)用，作為聘用和晉級(jí)的主要依據(jù)，最終實(shí)現(xiàn)人才資源的更優(yōu)配置和科學(xué)治理。這種建立在激勵(lì)機(jī)制上的教育治理，包括觀念轉(zhuǎn)變、立法保證、規(guī)章制約，健全教育機(jī)構(gòu)，控制教育

內(nèi)容以及建立考核評(píng)估體系等方面。

觀念轉(zhuǎn)變

大力宣傳開展繼續(xù)教育的重要性、迫切性，樹立危機(jī)感、生存意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓成人從主觀上熟悉到教育的必要性，從而積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)提高。學(xué)習(xí)需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，因此主觀上重視和自覺對(duì)開展教育是非常重要的。

立法保證和規(guī)章制約。

據(jù)報(bào)載，北京市人大通過一項(xiàng)地方性法規(guī)，從1995年10月1日起，該市國有企、事業(yè)單位受聘各級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱者，需依法進(jìn)行繼續(xù)教育，每年不少于72學(xué)時(shí)。這樣采取強(qiáng)制性的法律手段，對(duì)成人教育作出具體規(guī)定，為教育的開展提供了立法保證。

第三篇：論圖書館員的職業(yè)素養(yǎng)與形象塑造

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論圖書館員的職業(yè)素養(yǎng)與形象塑造

作者：程玉華 夏明

來源：《現(xiàn)代交際》2011年第05期

［摘要］本文從圖書館員要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)以及怎樣塑造良好的圖書館員形象兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。提出圖書館員要提升職業(yè)素養(yǎng)，為讀者服務(wù)才能有高品位，從而更加彰顯圖書館員良好的形象和魅力。

［關(guān)鍵詞］圖書館員 職業(yè)素養(yǎng) 形象塑造

［中圖分類號(hào)］G251.6［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2011）05－0109－02

一、圖書館員必備的職業(yè)素養(yǎng)

（一）良好的政治思想素養(yǎng)，有明辨是非的能力

有忠于職守、敬業(yè)愛崗的奉獻(xiàn)精神。行業(yè)精神作為群體心理定勢(shì)的主導(dǎo)意識(shí)，其凝聚力、感召力和約束力的強(qiáng)大與否，取決于這種主導(dǎo)意識(shí)境界的高低。

（二）良好的職業(yè)道德修養(yǎng)、優(yōu)良的心理品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)

創(chuàng)辦綠色陽光圖書館必須有健康向上的綠色陽光圖書館員。圖書館員職業(yè)道德修養(yǎng)是圖書館員職業(yè)素養(yǎng)的靈魂。職業(yè)道德是圖書館員的工作思想靈魂和指導(dǎo)方向。職業(yè)道德素養(yǎng)指圖書館員在從事圖書館各項(xiàng)工作中，思想行為所必須遵循的服務(wù)道德規(guī)范和準(zhǔn)則，良好的職業(yè)素養(yǎng)可以為生命加分，為職業(yè)添彩。人的心態(tài)問題直接關(guān)系到工作狀態(tài)。工作態(tài)度包括對(duì)工作的心態(tài)（怎么想的）、工作時(shí)的狀態(tài)（怎么做的）、工作中自身的姿態(tài)（如何待人）三個(gè)方面的內(nèi)容。心態(tài)決定狀態(tài)。一個(gè)人心里的想法或者心態(tài)對(duì)他做人處世影響很大。進(jìn)入工作狀態(tài)，既要心入又要身入。“心入”就是要認(rèn)真研究、用心對(duì)待；“身入”就是要親身體驗(yàn)、躬身實(shí)踐。始終保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。要有干事的激情，帶著感情、責(zé)任和追求去干工作，臨重任敢于承擔(dān)，遇困難勇于進(jìn)取，受壓力善于化解，遭批評(píng)樂于接受。奉獻(xiàn)思想、奉獻(xiàn)激情、奉獻(xiàn)心靈，才能更好地做好圖書館服務(wù)工作。圖書館的服務(wù)質(zhì)量和生存能力歸根結(jié)底是由圖書館員的素質(zhì)和能力決定的，人的心理品質(zhì)和心理健康狀況是不容忽視的。

（三）高水平的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能和良好的信息素養(yǎng)

能夠熟練地進(jìn)行情報(bào)檢索、信息加工、信息服務(wù)和讀者研究，能夠及時(shí)準(zhǔn)確地為用戶開展定題和情報(bào)咨詢服務(wù)，能對(duì)網(wǎng)上無序信息進(jìn)行合理整序、加工開發(fā)為有序信息，能夠不斷地更新、補(bǔ)充、拓寬專業(yè)知識(shí)。

（四）較強(qiáng)的自學(xué)能力、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神和開拓創(chuàng)新的意識(shí)

在工作實(shí)踐中要樹立“工作學(xué)習(xí)化”“學(xué)習(xí)工作化”的觀念?！肮ぷ鲗W(xué)習(xí)化”是將每一項(xiàng)工作視為一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。從工作中學(xué)習(xí)新技能、新方法并促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的提升?！皩W(xué)習(xí)工作化”是將學(xué)習(xí)視為一種必要的工作，每天不斷完成。讓學(xué)習(xí)與工作相伴，益智益心。

（五）嫻熟的專業(yè)素質(zhì)和文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)

文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在有扎實(shí)的圖書館專業(yè)理論和熟練的業(yè)務(wù)技能，豐富廣博的學(xué)科知識(shí)，較高的外語水平。加強(qiáng)專業(yè)技能和技術(shù)教育，廣泛吸納新的信息技術(shù)和認(rèn)識(shí)，重新構(gòu)建自身的知識(shí)體系，有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。樹立終生學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握過硬業(yè)務(wù)本領(lǐng)，以優(yōu)勢(shì)高效專業(yè)技術(shù)開拓服務(wù)領(lǐng)域新局面，刻苦鉆研，完善技能，精通業(yè)務(wù)。提高服務(wù)水平，掌握現(xiàn)代化管理手段，對(duì)館藏文獻(xiàn)進(jìn)行深層次開發(fā)，使自己成為一位復(fù)合型人才。

（六）合作意識(shí)和精神，能建立和諧的人際關(guān)系

圖書館各工序之間是互相配合，連鎖進(jìn)行的，某一環(huán)節(jié)中斷，會(huì)影響到整個(gè)工作進(jìn)展，和諧的人際關(guān)系可以激發(fā)人們的熱情、智慧，增強(qiáng)歸屬感和責(zé)任心，提高工作積極性、工作效率。圖書館員的技術(shù)開發(fā)能力、創(chuàng)造能力、服務(wù)能力是任何高新技術(shù)企業(yè)都無法替代的。

（七）自信心和獨(dú)立性

樹立競(jìng)爭(zhēng)超越意識(shí)，平日工作中敢想、敢干，不循規(guī)蹈矩，敢為天下先，消除依附心理，依靠個(gè)人思維和能力獨(dú)立完成工作任務(wù)，在每一次成功中重新確認(rèn)自己，從而產(chǎn)生新的自我價(jià)值和新的成功目標(biāo)，不斷完善自我。

（八）學(xué)會(huì)與讀者共情

圖書館員的文化品位是衡量圖書館質(zhì)量和檔次的重要標(biāo)志。與讀者產(chǎn)生互動(dòng)，從心理與情感上與讀者產(chǎn)生共鳴，拉近與讀者的距離，展示圖書館員特別的職業(yè)人格魅力。

（九）提高自身服務(wù)意識(shí)的正確認(rèn)知和定位

圖書館員永遠(yuǎn)不可能與讀者“平等”，這是“合理”的不平等，圖書館員為讀者所提供服務(wù)是讀者享受生活的一部分。在實(shí)踐中時(shí)刻注意保持健康的心理。虛心向同行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。

（十）注重館員的心理收入

圖書館員心理收入指圖書館員及其個(gè)人工作在心理上的一種感受，屬于非經(jīng)濟(jì)性報(bào)酬范圍，讓圖書館員感受到尊重、友誼、關(guān)懷、個(gè)人價(jià)值，以及獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、發(fā)展空間等，關(guān)注圖書館員的“心理收入”會(huì)取得良好的效果。能營(yíng)造好領(lǐng)導(dǎo)與館員關(guān)系中的和諧心理氛圍。圖書館員隨著角色、職責(zé)、環(huán)境和任務(wù)的不同，其心理負(fù)荷也逐漸增大，需加強(qiáng)心理調(diào)適，維護(hù)心

理和諧，保持心理健康，達(dá)到情感互動(dòng)。能夠拓展上下級(jí)和諧關(guān)系的心理維度。以較強(qiáng)的心理容納度融洽與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，自覺調(diào)試個(gè)人的心理敏感度，注意溝通互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)與讀者的同頻共振，滿足讀者被尊重的心理期待，理解和尊重是最好的心理安慰劑和情緒調(diào)節(jié)器。通過相互理解的動(dòng)態(tài)情感交流，不斷地平衡彼此的情感系數(shù)，恰如其分地進(jìn)行心理牽引，增進(jìn)相互理解。盡管人們之間有著競(jìng)爭(zhēng)、利益等各種矛盾對(duì)立，但在另外一個(gè)層面上，人與人之間仍然是互相連接和互相溝通的，人類是一個(gè)不可分割的整體，每個(gè)人都分享著從善到惡的全部本性，與有著某種缺陷的人“休戚與共”。

二、圖書館員應(yīng)塑造的良好職業(yè)形象

形象是尊重，形象是品牌，形象是宣傳。形象是最大的資產(chǎn)。圖書館員形象塑造主要有以下十個(gè)方面：

（一）思想政治素質(zhì)要有新的提高

圖書館員工作形象很大程度上影響讀者的學(xué)習(xí)情緒和道德修養(yǎng)，甚至影響到他們對(duì)圖書館的感情和信任。圖書館員不僅要做好科學(xué)文化的傳播者，還要為讀者當(dāng)好思想政治工作的教育者。

（二）儀表儀態(tài)要端莊大方

如果圖書館員的服飾穿著能給讀者一個(gè)清新明快的視覺印象，會(huì)對(duì)讀者借閱咨詢活動(dòng)產(chǎn)生很大影響。讀者從館員的服飾穿著、風(fēng)度舉止可以聯(lián)想到館員認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，從而對(duì)館員產(chǎn)生由衷的敬佩和信任，易于融洽館員與讀者之間的感情。

（三）舉止風(fēng)度要彬彬有禮、大方熱情

有和藹可親的面容，文雅的舉止，圖書館員良好的精神狀態(tài)是讀者思想的凈化劑。

（四）語言要生動(dòng)有趣

圖書館員的語言表達(dá)是一門綜合藝術(shù)，語言是與讀者溝通的潤(rùn)滑劑。語言的內(nèi)容和表達(dá)方式能夠反映出一個(gè)館員道德水平、文化素質(zhì)等方面的修養(yǎng)和文明程度。禮貌用語是展示圖書館員人品的櫥窗。尊重讀者，每個(gè)人自尊、自愛、自重心態(tài)是正常的，得體、祥和的禮貌用語，不僅能使與你交流的讀者接受你，更能體現(xiàn)出作為圖書館員的文化積淀和修養(yǎng)程度甚至價(jià)值觀。

（五）不斷優(yōu)化完善自己的性格，要自我解壓心理，優(yōu)化自己的情緒

排除各種雜念進(jìn)入工作角色，如同演員進(jìn)入角色一樣，有調(diào)控自己情緒的能力。努力做到對(duì)讀者關(guān)心不冷漠、真誠不矯情、彈性不固執(zhí)、幽默不傷人、得理還饒人。為人坦蕩、率真、熱情、有親和力，能很自然地融洽與讀者關(guān)系。

（六）讓自己的心理資本不斷增值

心理資本指圖書館員個(gè)體的激情、自信心、積極進(jìn)取心理狀態(tài)，是促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和績(jī)效提升的心理資源。心理資本包含自信、樂觀、希望和韌性。強(qiáng)調(diào)的是面對(duì)充滿挑戰(zhàn)性的工作時(shí)有信心并能付出必要的努力來獲得成功。

（七）禮敬待人

圖書館的讀者，就是圖書館的上帝。在“上帝”面前，我們要畢恭畢敬，要有禮有節(jié)為其服務(wù)，要在行動(dòng)上和心靈深處都表現(xiàn)出“忠心”。

（八）愛崗敬業(yè)

對(duì)職業(yè)癡情。它要求圖書館員熱愛自己的工作崗位，崇敬自己所從事的職業(yè)。砥礪品質(zhì)，涵養(yǎng)心智。實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。圖書館員只有發(fā)自內(nèi)心地對(duì)自己從事的工作樂而為之，才會(huì)在困難與挫折面前不氣餒，才能熱愛這項(xiàng)事業(yè)，從中得到滿足，享受成就感。

（九）盡心盡責(zé)

能夠把自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作做好，盡心盡力地把所做的事做好，完成自己所承擔(dān)的任務(wù)。

（十）精益求精

要求圖書館員在工作崗位中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，創(chuàng)新性，不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)水平，圓滿地完成本職工作，完善自我，實(shí)現(xiàn)自我的最高境界。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金美麗.論我國圖書館女性館員職業(yè)形象的塑造和專業(yè)素質(zhì)的提高.云南圖書館,2008年4期.[2]田亞麗.高校圖書館女館員如何提高自身的工作素質(zhì).農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊,2009年6期.

第四篇：結(jié)合醫(yī)學(xué)生專業(yè)論如何增強(qiáng)思想道德素質(zhì)與法律意識(shí)

結(jié)合醫(yī)學(xué)生專業(yè)論如何增強(qiáng)思想道德素質(zhì)與法律意識(shí) 經(jīng)過了從小學(xué)到高中畢業(yè)的十二年學(xué)習(xí)，我們進(jìn)入了大學(xué)這個(gè)小社會(huì)，更深入的學(xué)習(xí)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，通過學(xué)習(xí)，對(duì)于醫(yī)學(xué)生如何增強(qiáng)思想道德素質(zhì)與法律修養(yǎng)有了一定的心得和體會(huì)。

隨著全球經(jīng)濟(jì)化的進(jìn)程，我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的全面形成，各種思想文化的相互激蕩，先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的崛起，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大沖擊，我們正面臨著日益嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)，青年學(xué)生怎樣才能把自己培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的有用之才和可靠接班人，除了遵紀(jì)守法外，在自身來說就要以社會(huì)主義道德觀規(guī)范自己，從自律的角度管好自己，做一個(gè)道德高尚的社會(huì)主義大學(xué)生。特別是對(duì)醫(yī)學(xué)生而言，未來的醫(yī)學(xué)人才，不僅需要深厚的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更需要具備一定的觀察、分析、研究和解決問題的能力。醫(yī)學(xué)科學(xué)的飛速發(fā)展，對(duì)醫(yī)學(xué)人才的思想道德素質(zhì)與法律意識(shí)提出了更高的要求。

由于層出不窮的醫(yī)患糾紛改變了人們對(duì)醫(yī)生的態(tài)度，因此我們需要強(qiáng)調(diào)高尚的醫(yī)德。高尚的醫(yī)德，需要醫(yī)學(xué)生具有較高的政治素質(zhì)。作為的醫(yī)學(xué)生，必須樹立堅(jiān)定正確的政治方向；必須有強(qiáng)烈的愛國主義精神和崇高的獻(xiàn)身精神；必須有全心全意為傷病員服務(wù)的精神；必須有良好的思想品德，良好的醫(yī)風(fēng)。醫(yī)生應(yīng)有一種特殊的社會(huì)責(zé)任感與奉獻(xiàn)意識(shí)，即對(duì)病人﹑社會(huì)負(fù)責(zé)和為他人奉獻(xiàn)。而這種奉獻(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)，是從進(jìn)入醫(yī)科大學(xué)的第一天就開始的，這就要求在對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)文化知識(shí)傳授的過程，要注重培養(yǎng)其正確的醫(yī)學(xué)與道德觀念，培養(yǎng)特殊的道德品質(zhì)。讓醫(yī)學(xué)生了解學(xué)醫(yī)的艱苦性和醫(yī)生職業(yè)的崇高性，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，敬業(yè)精神，同時(shí)還要培養(yǎng)其熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)，對(duì)病人要有真摯的愛心和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

那么當(dāng)代醫(yī)學(xué)生如何提高自己的思想道德素質(zhì)和法律意識(shí)呢？我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

首先，我們應(yīng)該有強(qiáng)烈的愛國意識(shí)。愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華民族生生不息，自立于世界民族之林的強(qiáng)大精神動(dòng)力?！耙詿釔圩鎳鵀闃s，以危害祖國為恥”，做一個(gè)忠誠的愛國者，是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的基本要求。從大的方面講，一個(gè)國家沒有強(qiáng)大的精神支柱，就等于沒有靈魂，喪失了成為一個(gè)現(xiàn)代化國家的最根本的基礎(chǔ)。這樣的國家，面對(duì)世界潮流的沖擊，只要一觸，便會(huì)土崩瓦解。從小的方面講，任何人沒有了愛國精神，沒有了熱情都不可能成功。只有充滿著強(qiáng)烈的愛國熱情的大學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生共同的信仰和情感，才會(huì)具有承擔(dān)中華民族偉大復(fù)興的崇高責(zé)任感和強(qiáng)烈的使命感。

再次，進(jìn)一步加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。德智體美，德育為先。加強(qiáng)學(xué)習(xí)政治理論課，通過理論學(xué)習(xí)，我們充分認(rèn)識(shí)祖國的國情，悠久的歷史文化和良好傳統(tǒng)，繼承中華民族的優(yōu)良美德，明確自己的社會(huì)責(zé)任，樹立崇高的理想與信念，凡事以國家利益為重的思想，醫(yī)學(xué)生更應(yīng)當(dāng)把全心全意為人民服務(wù)作為自己的行動(dòng)指南，道德追求。只有樹立正確的世界觀、人生觀，價(jià)值觀，才能在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中保持清醒的頭腦，明辨是非，把握人生成才的方向；才能堅(jiān)持黨的基本路線和基本綱領(lǐng)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念；

也才能正確對(duì)待成才道路上所面臨的各種境遇，不斷排除成才道路上的障礙，勇往直前?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，唯有樹立正確的世界觀、人生觀，價(jià)值觀，道德觀和法治觀，打下扎實(shí)的思想道德和法律基礎(chǔ)，提高自我修養(yǎng)的課程，才能全面發(fā)展，開拓新的境界。

再次，建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)，時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，構(gòu)建和諧校園也是提高自己的思想道德素質(zhì)有效途徑。營(yíng)造濃厚的校園人文氛圍。利用校刊、校報(bào)、校園網(wǎng)、校園廣播等宣傳陣地，傳播人文文化精髓，探討熱點(diǎn)問題，使醫(yī)學(xué)生受到高尚品質(zhì)的熏陶，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生熱愛祖國、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實(shí)守信、正直謙虛的個(gè)性品質(zhì)。在校內(nèi)我們應(yīng)該自覺抵制校園不文明，不健康的行為，真正把《學(xué)生手冊(cè)》落到實(shí)處，成為自己的行為準(zhǔn)則。加強(qiáng)校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌、?；盏认笳髦髮W(xué)精神載體的教育功能，營(yíng)造積極向上的工作、學(xué)習(xí)和生活氛圍，強(qiáng)化群體行為舉止對(duì)個(gè)體行為舉止的影響，激發(fā)其奮發(fā)向上、開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的力量，促使醫(yī)學(xué)生形成高尚的人格修養(yǎng)、品行道德、職業(yè)氣質(zhì)等。

最后，醫(yī)學(xué)生同樣要增加人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育已成為高校素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分，它與政治素質(zhì)教育、科學(xué)素質(zhì)教育及身心素質(zhì)教育等同等重要，只有重視了醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，使醫(yī)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力。

開展各種形式的人文素質(zhì)教育活動(dòng)。只有你真正的進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行

了實(shí)踐，才能真正的體悟到規(guī)范道德其中的內(nèi)涵。社會(huì)實(shí)踐也是規(guī)范道德體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生要走出校園，走出社區(qū)，走向社會(huì)這個(gè)大課堂，開展社會(huì)主義榮辱觀教育、義務(wù)獻(xiàn)血、青年志愿者等活動(dòng)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生救死扶傷的職業(yè)道德和人道主義精神；開展“感恩系列教育”等活動(dòng)，促使醫(yī)學(xué)生形成仁愛、誠信、正直的思想品質(zhì)。

在具備了這樣的思想道德素質(zhì)以后，我們作為一個(gè)合格公民，也應(yīng)當(dāng)有一定的法律素質(zhì)。樹立“以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥”的觀念，在法律法規(guī)日益完善的今天，只有人人懂法，才有可能人人守法。大學(xué)生在培養(yǎng)和提高法律素質(zhì)的過程中，不僅要從一般原理角度領(lǐng)會(huì)我國社會(huì)主義法律精神，而且要了解我國憲法規(guī)定的基本制度、重要的實(shí)體法律制度和程序法律制度，掌握基本的法律知識(shí)，并在實(shí)踐中養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，增強(qiáng)維護(hù)法律尊嚴(yán)的責(zé)任感。而全體公民懂法守法是社會(huì)之一和諧社會(huì)建設(shè)的法律保障，人人守法才有利于社會(huì)的和諧，穩(wěn)定與進(jìn)步。

在具備了這些醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)，并且有遠(yuǎn)大的理想和雄偉的抱負(fù)之后，我們應(yīng)為之付出努力，為我國以后的醫(yī)療事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)思想道德素質(zhì)與法律修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)之余努力提高我們相應(yīng)的素質(zhì)，人人有理想有目標(biāo)，并為之努力奮進(jìn)，那么我們整個(gè)國家就會(huì)呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的氣象，那祖國的明天就充滿希望。