第一篇：小攝影師(教學(xué)實(shí)錄)

6、小攝影師

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事?！皵z影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人？課文中的小攝影師是誰(shuí)呢？他給誰(shuí)照相？怎樣照的？照成了沒(méi)有？??讀了課文就會(huì)知道。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

三、精讀課文

師：“請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀第一段，大家仔細(xì)聽(tīng)，并想想小男孩來(lái)找高爾基干什么”？

師：“讀的真不錯(cuò)，那么全班齊讀第一段，讀的時(shí)候注意字詞。”（全班齊讀）

師：“同學(xué)們，小男孩來(lái)找高爾基干什么啊？”

（來(lái)找他拍照片）

師：“那么小男孩是怎么讓高爾基知道自己是來(lái)找他拍照的呢？”(“他扔紙團(tuán)進(jìn)去的”)

師：① 讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫(xiě)了幾句話(huà)，每句話(huà)是什么意思。② 讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？

從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)：

A 要進(jìn)來(lái)的是一名少先隊(duì)員。B 給高爾基照相，貼在學(xué)校的墻報(bào)上。

C 門(mén)衛(wèi)不讓進(jìn)去。D 請(qǐng)高爾基讓他進(jìn)去。E 照完相立刻就走。

師：“小男孩是因?yàn)殚T(mén)衛(wèi)不讓進(jìn)所以才扔只團(tuán)給高爾基的。你們看看書(shū)上第一段旁的泡泡提示 這名少先隊(duì)員真會(huì)想辦法。從這里我們可以看出這名少先隊(duì)員膽子怎么樣？

生：“很大”

師：“我們?cè)僖黄鸢训谝欢蝸?lái)讀一下。”

四、分段學(xué)習(xí)

師：讀2—5自然段，讀了這幾段后，你覺(jué)得小男孩兒是個(gè)怎樣的孩子？(小男孩兒是一個(gè)很懂禮貌的孩子。)

師：從哪兒看出？

（從對(duì)紙條上“親愛(ài)的、想、請(qǐng)、立刻”和跟高爾基講話(huà)時(shí)“站起來(lái)、鞠了個(gè)躬”以及向高爾基請(qǐng)求等具體詞句的理解中進(jìn)行體會(huì)。）

師：這么有禮貌的孩子，門(mén)衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢？

（引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，“正在讀書(shū)”；輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門(mén)衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩兒。）

思考：小男孩兒是怎樣來(lái)到高爾基面前的。

師：“同學(xué)們，小男孩扔了紙團(tuán)打擾了高爾基看書(shū)，高爾基有沒(méi)有生氣啊？

“沒(méi)有“

師：“你從哪里看出高爾基沒(méi)有生氣？”

“因?yàn)楦郀柣鶝](méi)怪他，還讓他進(jìn)來(lái)?！?/p>

師：“從這里我們可以體會(huì)到高爾基喜歡那個(gè)小男孩嗎？”

“喜歡”

師：“課本里有個(gè)詞語(yǔ)叫鞠躬，誰(shuí)來(lái)表演一下什么樣的動(dòng)作叫鞠躬？” 師：“小男孩見(jiàn)了高爾基后，給他鞠躬說(shuō)明小男孩怎么樣？懂不懂禮貌？生“懂禮貌”

五、.默讀6—11自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么做，怎么說(shuō)的？

（邊讀邊畫(huà)出有關(guān)詞句）

①“打量”是什么意思？怎樣是“仔細(xì)打量”？仔細(xì)打量之后，為什么“咧開(kāi)嘴笑了”？

②“吩咐”是什么意思？小男孩兒是怎樣吩咐的？從哪句話(huà)體會(huì)出小男孩兒是在吩咐高爾基？（從指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請(qǐng)您先在這兒看報(bào)。這句話(huà)沒(méi)有商量的語(yǔ)氣，只有有禮貌的安排。）

③讀第七自然段說(shuō)說(shuō)高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會(huì)到了什么？

師：“ “同學(xué)們，打量是一種怎么樣的看??？”

(從頭到腳仔仔細(xì)細(xì)的看)

師：“從 打量，咧開(kāi)嘴笑，都說(shuō)明小男孩見(jiàn)到高爾基后怎么樣?。俊?/p>

（非常開(kāi)心和激動(dòng)。）

師：“小男孩來(lái)到高爾基的面前，要求高爾基按他的吩咐做。吩咐是什么意思??？”

（吩咐 在這里是說(shuō)明小男孩讓高爾基按他的要求去做）

師：“是啊，高爾基已經(jīng)是個(gè)大作家了，卻按小男孩的要求去做，說(shuō)明高爾基怎么樣?。俊?/p>

（沒(méi)有架子，把小男孩當(dāng)朋友看。尊重他的意見(jiàn)）

師：“我們接著往下看，小男孩突然哭了起來(lái)，他為什么哭?。俊?/p>

（沒(méi)帶膠卷，拍不了照片）

師：當(dāng)小男孩兒突然哭起來(lái)時(shí)，高爾基又是怎么說(shuō)，怎么做的？

A 讀第八自然段，體會(huì)高爾基十分關(guān)心疼愛(ài)的語(yǔ)氣。

B 反復(fù)有感情地朗讀第十自然段，體會(huì)高爾基為什么“趕緊”站起來(lái)，又為什么“大聲喊”？“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”是什么意思？從這些詞句中你又體會(huì)出了什么？（高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望）

師生小結(jié)6—11自然段：寫(xiě)小男孩兒進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫(xiě)高爾基怎樣聽(tīng)從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒照相。

六、學(xué)習(xí)課文余下部分”

師：“是小男孩嗎？”高爾基問(wèn)。從這句話(huà)我們知道高爾基??”（他一直記掛著小男孩，希望他再來(lái)。）

師：“為什么高爾基不愿意見(jiàn)記者卻希望小男孩再來(lái)呢 ？”“記者是干什么的？”

（記者是宣傳，采訪(fǎng)高爾基的。）

師：“是啊，記者來(lái)采訪(fǎng)是讓他名氣更大，而小男孩只是為了墻報(bào)照相，從中我們可以體會(huì)到高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)系和愛(ài)護(hù)，不在乎自己的名利?！睅煟骸澳銈兿胂耄∧泻⑦€會(huì)再來(lái)嗎？”（討論）

板書(shū)

17小攝影師

關(guān)懷、愛(ài)護(hù)

高爾基－－－－－－－小攝影師有禮貌

（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

“小攝影師”

“他們不放我進(jìn)去”

吩咐

哭

高爾基 拿坐 側(cè)過(guò)臉 微笑 趕快 大聲喊

“我讓他們放你進(jìn)來(lái)”“一定讓他進(jìn)來(lái)”

第二篇：第六課《小攝影師》教學(xué)實(shí)錄

《小攝影師》課堂實(shí)錄 第一課時(shí)

同學(xué)們好，先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你們看圖上畫(huà)的是什么，生1：圖上畫(huà)的是一位先生，他坐在沙發(fā)上看報(bào)紙，一個(gè)小男孩正在給他照相

師：你們知道這位坐在沙發(fā)上的先生是誰(shuí)嗎？他就是蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基，曾寫(xiě)過(guò)《童年》《海燕》《在人間》等作品，深?lèi)?ài)讀者的喜愛(ài)，今天，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在高爾基和小攝影師之間的故事，我們一起來(lái)讀課題，師：先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)生字詞的字音，標(biāo)上自然段的序號(hào)，還要把課文讀正確，學(xué)生自學(xué)課文，師：通過(guò)自學(xué)，你們一定能讀詞語(yǔ)了，我們一起來(lái)看看大屏幕上的詞語(yǔ)，請(qǐng)男女同學(xué)輪流讀這些詞語(yǔ)

男女生輪流讀詞語(yǔ)攝影師，高爾基，陽(yáng)光明媚，鞠躬，膠卷，秘書(shū)，雜志社師：這些詞語(yǔ)的讀音，你想提醒大家要注意些什么呢？

生1：雜志社這個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，雜是平舌音，志和社是翹舌音，誰(shuí)大家跟我讀一讀，雜志社

師：請(qǐng)大家再來(lái)一起讀一讀，師：讀得真好聽(tīng)，相信你們的課文也一定讀得很好，接下來(lái)我們就輪流來(lái)讀課文，生輪流讀課文

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，他們讀的是否正確

生1：小藝把第六自然段中的lě開(kāi)嘴笑了，讀成了lè開(kāi)嘴笑了，請(qǐng)大家和我一起讀一讀 lě開(kāi)嘴

師：我們把帶有l(wèi)ě開(kāi)嘴的這個(gè)句子一起來(lái)讀一讀吧，生齊讀句子

師：這句話(huà)很難讀，現(xiàn)在同學(xué)們都讀得很好，還有誰(shuí)想說(shuō)嗎？

生２：剛才，我聽(tīng)了沈童在讀第七自然段的時(shí)候，把tínɡ dànɡ讀成了tínɡ dānɡ，請(qǐng)大家跟我一起讀 tínɡ dānɡ

師：這是個(gè)多音字，請(qǐng)同學(xué)們可要讀清楚，跟我讀，dānɡtínɡ dānɡ，tínɡ dānɡ的意思就是準(zhǔn)備就緒

師：還發(fā)現(xiàn)了他們有讀出的錯(cuò)誤了嗎？

一會(huì)兒，會(huì)是個(gè)四聲，我們把這個(gè)句子再連起來(lái)讀一讀吧

生齊讀句子

師：讀課文的時(shí)候，要把課文讀正確，聽(tīng)別人讀課文的時(shí)候，也要特別認(rèn)真聽(tīng)得仔細(xì)師：好，剛才我們讀了課文，接下來(lái)我們還要寫(xiě)生字呢？

請(qǐng)大家看大屏幕，（出示詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)）

師：這些詞語(yǔ)當(dāng)中帶有我們今天我寫(xiě)的字，我們一起來(lái)讀一讀

生齊讀詞讀：高爾基，突然，擺弄，準(zhǔn)備，膠卷，車(chē)輛，秘書(shū)，雜志社，按照，側(cè)過(guò)臉師：好，請(qǐng)大家把課本翻到24頁(yè)，我們來(lái)看看田字格里的生字，研究一下，你們是否發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律呢

生1：按和擺都是和手有關(guān)的動(dòng)作，所以都是提手旁的，很多字也是這樣，比如說(shuō)扔，打，拾，撿等

師：你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)很好，那么請(qǐng)大家再看看田字格里的生字，你學(xué)得哪個(gè)字特別難寫(xiě)呢？生2：膠卷的卷下半部分特別難寫(xiě)，讓我們書(shū)空一下

橫折勾，堅(jiān)彎勾

師：好，那就請(qǐng)大家看老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)卷字吧

師范寫(xiě)卷字

生在田字格里寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)兩遍，師：好，寫(xiě)完了生字，請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？生自讀課文

師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么？，生1：課文主要講了一位少先隊(duì)員要給高爾基拍照，可是他把膠卷忘在家里了，照片沒(méi)有拍成生2：我還想說(shuō)的更好，課文的主要內(nèi)容是有一位少先隊(duì)員要給高爾基拍照，高爾基馬上同意了，并且十分配合可是少先隊(duì)員沒(méi)帶膠卷，照片沒(méi)有拍成，但是高爾基還是一直在等待著小男孩的再次出現(xiàn)

師：你不僅說(shuō)了小男孩是怎么做的，還清楚地說(shuō)了高爾基是怎么做的師：剛才大家說(shuō)了課文主要寫(xiě)了些什么，請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊想，你有什么問(wèn)題嗎？可以在課文邊上做上記號(hào)

生自讀課文，師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎？

生1：我想知道列寧格勒到底是什么？

生2：我能來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，大家一看這一句，“高爾基住在列寧格勒”住在這個(gè)詞能體現(xiàn)出列寧格勒是個(gè)地方，師：是啊，列寧格勒是蘇聯(lián)的第二大城市，你能聯(lián)系上文來(lái)解釋詞語(yǔ)，非常好

生3：我還想知道，小攝影師沒(méi)帶膠卷，為什么不用高爾基的膠卷呢？

生4：因?yàn)樾∧泻⑴艿锰炝耍麤](méi)有聽(tīng)到高爾基說(shuō)的話(huà)

生5：高爾基為什么不見(jiàn)雜志社的記者，而要見(jiàn)小男孩？

生6：小男孩為什么要扔紙團(tuán)？

生7：小男孩會(huì)不會(huì)再來(lái)？

師：今天，同學(xué)們發(fā)言很積極，提問(wèn)也很有水平，那么這些問(wèn)題的答案是什么呢？讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)

第二課時(shí)

師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《小攝影師》我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)請(qǐng)大家看大屏幕

會(huì)認(rèn)的生字和會(huì)寫(xiě)的生字都在當(dāng)中了，我們一起讀一讀

高爾基，突然，擺弄，準(zhǔn)備，膠卷，車(chē)輛，秘書(shū)，雜志社，按照，側(cè)過(guò)臉，鞠躬，陽(yáng)光明媚，攝影師

生齊讀詞語(yǔ)

師：很好，接下來(lái)我們還要來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，請(qǐng)大家把本子打開(kāi)，按照，擺弄，準(zhǔn)備，膠卷，雜志社，秘書(shū)，師：接下來(lái)誰(shuí)同桌交換批改，全對(duì)的打上星號(hào)，錯(cuò)的馬上改正過(guò)來(lái)

師：上節(jié)課我們還提出了很多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們當(dāng)時(shí)就解答了，還剩下3個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家看大屏幕

1．小男孩為什么要扔紙團(tuán)？

2．高爾基為什么不見(jiàn)雜志社的記者，而要見(jiàn)小男孩？

3．小男孩會(huì)不會(huì)再來(lái)？

我們一起把這三個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀

這節(jié)課我們就圍繞這三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么這三個(gè)問(wèn)題我們?cè)撓扔懻撃囊粋€(gè)，再討論哪一個(gè)？

生1：我建議我們按事情的順序來(lái)討論先討論扔紙團(tuán)的問(wèn)題，最后討論小男孩會(huì)不會(huì)再來(lái)師：他這個(gè)建議不錯(cuò)，那么我們就按照故事的順序來(lái)討論吧

師：一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上，小紙團(tuán)上究竟寫(xiě)著些什么呢？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀

生齊讀紙團(tuán)的內(nèi)容

師：這小男孩為什么要扔紙團(tuán)呢？

生1：我從課文的最后了解到，攝影師要見(jiàn)高爾基都是由秘書(shū)安排的，這樣非常麻煩，生2：上節(jié)課老師說(shuō)過(guò)，高爾基是偉大的文學(xué)家，他工作很忙，沒(méi)有多作時(shí)間，一般人還見(jiàn)不到他呢，小男孩也知道，高爾基工作很忙，所以他說(shuō)：我照完相立刻就走，生3：我從文中找到了這兩個(gè)句子，一個(gè)句子是小男孩寫(xiě)的，“請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去”一個(gè)是高爾基說(shuō)的，“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)”從這兩個(gè)句子中，我發(fā)現(xiàn)門(mén)口是有人站崗的，沒(méi)得到站崗人的同意，一般人是進(jìn)不去的，師：原來(lái)是這樣，這個(gè)小男孩可真聰明，讓我們?cè)賮?lái)讀讀小紙團(tuán)上的話(huà)再次來(lái)感受這個(gè)男孩子的聰明吧

生齊讀小紙團(tuán)上的話(huà)

師：我們接下來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題，高爾基為什么不見(jiàn)雜志社的記者，而要見(jiàn)小男孩？生1：我覺(jué)得高爾基很喜歡那個(gè)小男孩，所以不見(jiàn)雜志社的記者，而要見(jiàn)小男孩師：那么從課文的哪些地方可以看出高爾基喜歡小男孩呢？請(qǐng)大家讀讀課文找一找生自讀課文

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)呢？

生1：我先給大家讀個(gè)句子“高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個(gè)偉大的文學(xué)家，它居然會(huì)聽(tīng)小男孩的吩咐，說(shuō)明他很喜歡小男孩

生2：“小男孩準(zhǔn)備了很久很久，??側(cè)過(guò)臉微笑”小男孩擺弄了很久，高爾基不但沒(méi)有厭煩，而且還對(duì)著他微笑這也能說(shuō)明高爾基非常喜歡小男孩

生3：當(dāng)小男孩哭的時(shí)候，他馬上就問(wèn)，“你怎么了”說(shuō)明他很關(guān)心男孩

生4：當(dāng)高爾基明白小男孩為什么哭的時(shí)候，趕緊站起來(lái)，說(shuō)明高爾基很著急

生5：當(dāng)小男孩跑出去之后，高爾基站在窗邊，喊著：“孩子，回來(lái)，我給你膠卷，我這兒有很多膠卷”小男孩跑走了，高爾基不但不生氣，而且非常愿意幫助小男孩

師：從你們剛才讀的這些句子中，老師真的能感受到，高爾基的確非常喜歡那個(gè)孩子，讓我們找到那位小攝影師和高爾基的對(duì)話(huà)部分，我們來(lái)分角色朗讀一下吧

請(qǐng)男孩子讀高爾基說(shuō)的話(huà)，女孩子讀小男孩說(shuō)的話(huà)，老師來(lái)讀敘述部分

分角色朗讀對(duì)話(huà)

師：剛才同學(xué)們讀得非常好，小攝影師給高爾基拍照的過(guò)程的過(guò)程非常有意思，接下來(lái)老師想請(qǐng)大家分角色來(lái)表演一下

師：剛才大家進(jìn)行了認(rèn)真的排練，哪組同桌上臺(tái)給大家表演一下

分角色表演，師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們表演得怎么樣

師：他們表演得很好，讓我們能感受到高爾基真的很喜歡那個(gè)孩子那么接下來(lái)我們就來(lái)討論最后那個(gè)問(wèn)題吧

小男孩會(huì)不會(huì)再來(lái)？

請(qǐng)你先跟同桌討論

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法

生1：我覺(jué)得會(huì)來(lái)，因?yàn)樾∧泻⑦€沒(méi)有給高爾基拍照呢

生2：我學(xué)得小男孩不會(huì)再來(lái)了，因?yàn)樗中牧?，耽誤了高爾基寶貴的時(shí)間，所以他沒(méi)好意思再見(jiàn)高爾基了

師：那小男孩如果還會(huì)再來(lái)，事情會(huì)怎么發(fā)展，小男孩不來(lái)了，高爾基又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，把故事接著寫(xiě)下去

今天這節(jié)課，我們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)了課文，這個(gè)學(xué)習(xí)的方法很好，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們還認(rèn)識(shí)了偉大的高爾基，下節(jié)課，我們還要去認(rèn)識(shí)一位我國(guó)偉大的地質(zhì)學(xué)家李四光，讓我們一節(jié)課再見(jiàn)吧同學(xué)們?cè)僖?jiàn)

第三篇：《小攝影師》教學(xué)反思

《小攝影師》教學(xué)反思

《小攝影師》講的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒(méi)帶膠卷未能照成的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。

一、抓關(guān)鍵點(diǎn)，理解課文

在教學(xué)時(shí)，我用課文中的一些關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)主要內(nèi)容，然后以?xún)蓚€(gè)“突然”句作為切入點(diǎn)，讓生針對(duì)兩個(gè)突然提問(wèn)，將對(duì)這些問(wèn)題的解決作為串接主課的“珠子”。在朗讀與理解方面，針對(duì)第一個(gè)“突然”，我緊緊抓住“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧”?！罢?qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙”“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！比齻€(gè)短句展開(kāi)教學(xué)。后一個(gè)突然，我則抓住“趕緊、大聲喊??”等重點(diǎn)動(dòng)作詞加緊對(duì)人物內(nèi)心世界的探索，讓學(xué)生在整體上對(duì)課文內(nèi)容有一定程度的理解。

二、細(xì)品詞語(yǔ)，深化愛(ài)意。

在小男孩準(zhǔn)備給高爾基照相時(shí)，高爾基按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著小男孩微笑??其中，“吩咐、微笑、趕緊、喊”等詞。充分地體現(xiàn)了高爾基的耐心和對(duì)小男孩的關(guān)懷。讀完第七自然段第一句后，我故意說(shuō)：“吩咐是指長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或上級(jí)對(duì)下級(jí)的命令。用在這里老師覺(jué)得這個(gè)詞用錯(cuò)了。你們同意嗎？”學(xué)生議論紛紛，很快得出了結(jié)論：“這詞沒(méi)用錯(cuò)，因?yàn)樾∧泻⒄o高爾基照相，高爾基必須聽(tīng)小男孩的話(huà)?！薄斑@個(gè)詞用得好！這體現(xiàn)了高爾基對(duì)工作認(rèn)真的小攝影師的尊重和表?yè)P(yáng)??”“那么，這兩個(gè)自然段中哪些詞語(yǔ)又能體現(xiàn)這種情感？”這一引一導(dǎo)，學(xué)生很快就找了出來(lái)：“小男孩雖然擺弄了很久，可高爾基微仍笑著，說(shuō)明了高爾基很有耐心、非常和藹可親?！薄靶∧泻㈦m然忘記了帶膠卷，哭著走了，但高爾基沒(méi)責(zé)怪他，趕緊站起來(lái)??”有了這樣的理解，學(xué)生讀起書(shū)更投入了，更有感情了。在讀書(shū)中加深高爾基對(duì)小男孩愛(ài)的理解。

三、激發(fā)想象，拓展愛(ài)意。

這篇文章，以高爾基和小男孩的對(duì)話(huà)為主，我本打算安排學(xué)生有情感朗讀課文，再讓他們自己分角色把這個(gè)故事演一演，在表演中加深對(duì)課文的理解，并組織學(xué)生討論“小男孩還會(huì)回來(lái)嗎？”，學(xué)生們一聽(tīng)，興趣大增，多數(shù)說(shuō)男孩會(huì)回來(lái)，理由是說(shuō)男孩不會(huì)留下遺憾給自己的，要不他會(huì)被班上的同學(xué)嘲笑。也有少數(shù)學(xué)生說(shuō)男孩子不好意思回來(lái)了，因?yàn)樗速M(fèi)高爾基太多的時(shí)間。也許由于學(xué)生對(duì)課文還不足夠熟悉，也許是課時(shí)安排的內(nèi)容太多，也許我在角色分工不夠清楚，學(xué)生在表演時(shí)不夠出采，出現(xiàn)了課堂的混亂。

第四篇：《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)測(cè)評(píng)方案

字詞模塊

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

bǎi nònɡ jiāo juǎn àn zhào

zhǔn bèi mì shū cè liǎn

二、根據(jù)拼音寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

jī???（）本??

?準(zhǔn)（）?（）器bèi???棉（）

??（）書(shū)mì?陰云（）布

??（）蜂?（）計(jì)shè ??（）會(huì)

??（）箭

三、寫(xiě)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。1．高爾基趕緊．．站起來(lái)。（）2．我照完相，立刻．．就走。（）3．他仔細(xì)打量．．著高爾基。（）4．高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐．．坐下。()

四、填上合適的量詞。

一（）報(bào)紙

一（）雜志社 一（）電車(chē)

一（）攝影師 一（）紙團(tuán)

一（）照相機(jī) 句子模塊

五、選詞填空。

忽然

突然

猛然 1．我（）想起她不就是送小妹妹回家的那個(gè)人嗎？

2．他來(lái)得很（）。

3．天空中（）陰云密布，看來(lái)馬上就要下雨了。

六、給下列句子加標(biāo)點(diǎn)。(12分)

1．小男孩擺弄了很久很久 說(shuō) 一切準(zhǔn)備停當(dāng)

2． 來(lái)吧 我讓他們放你進(jìn)來(lái) 高爾基說(shuō) 3． 是的 小男孩站起來(lái) 鞠了個(gè)躬 請(qǐng)讓我進(jìn)去吧 讀寫(xiě)模塊

七、課外閱讀。

蕭伯納和小女孩

蕭伯納是英國(guó)有名的戲劇家。有一次，他在國(guó)外看到一個(gè)小姑娘，十分可愛(ài)。蕭伯納和她玩了很久。臨別的時(shí)候，蕭伯納把頭

一揚(yáng)，風(fēng)趣地對(duì)小姑娘說(shuō)：“別忘了回去告訴你媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同你玩的是世界聞名的蕭伯納！”

“先生，您就是蕭伯納？”

“怎么，難道我不像嗎？”

“可是，您怎么會(huì)說(shuō)自己了不起呢？請(qǐng)回去告訴您的媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同您玩的是一個(gè)普普通通的小姑娘！” 蕭伯納驚呆了，他覺(jué)得自己太自以為是了，一時(shí)不知說(shuō)什么才好。

1．根據(jù)意思寫(xiě)出文中的詞語(yǔ)。(8分)(1)幽默；詼諧；有趣味。（）(2)認(rèn)為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見(jiàn)。()

2．按照短文內(nèi)容填空。(4分)

蕭伯納和小姑娘玩了很久。臨別時(shí)，蕭伯納告訴小姑娘他是________________________，小姑娘告訴蕭伯納她是____________________________。3．“蕭伯納驚呆了，他覺(jué)得自己太自以為是了??”這句話(huà)的意思是（）(2分)A．蕭伯納以為小姑娘和他這樣有名的人玩會(huì)感到榮幸。

B．蕭伯納覺(jué)得自己不應(yīng)該輕視這個(gè)小姑娘。4．這個(gè)故事給了你什么樣的啟示？

_____________________________________

參考答案

一、擺弄 膠卷 按照 準(zhǔn)備 秘書(shū) 側(cè)臉

二、基 機(jī) 備 被 秘 密 蜜 設(shè) 社 射

三、1.趕忙 2.馬上 3.觀察 4.囑咐

四、張 家 輛 位 個(gè) 架

五、1.猛然 2.突然 3.忽然

六、1.，：“。” 2.“。”。3.“?！?，“！”

ɡ

七、1.(1)風(fēng)趣(2)自以為是 2.“世界聞名的蕭伯納” “一個(gè)普普通通的小姑娘” 3.B 4.一個(gè)人無(wú)論取得多大的成就，都不能自以為是，要永遠(yuǎn)謙虛。

第五篇：《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

6、《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因?yàn)闆](méi)帶膠卷未能照成的故事。高爾基盡力配合他，表現(xiàn)了他對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。學(xué)生分析

學(xué)生對(duì)高爾基了解不多，課前應(yīng)該使學(xué)生查閱有關(guān)高爾基的資料；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)及高尚品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。2．分角色有感情地朗讀課文

3．了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話(huà)，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。4．感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩讀高爾基的崇敬熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

感知高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

學(xué)習(xí)者特征分析

這是一篇精讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)及高尚品質(zhì)。

教學(xué)資源

自制課件、跨越式閱讀材料

教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2．分角色有感情地朗讀 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。

教學(xué)資源：

自制課件、跨越式閱讀材料

教學(xué)策略：講授法、合作探討法、小組合作法

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入（2分鐘）

（出示課件）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的人嗎？說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他的了解。今天我們學(xué)習(xí)第六課《小攝影師》。同時(shí)了解高爾基。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課?！?/p>

（二）初讀課文，整體感知（5分鐘）

1、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。

2、指一兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從文中知道了什么？老師概括。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體了解?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)生字（13分鐘）

1、整體出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、開(kāi)火車(chē)讀生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

3、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，指名認(rèn)讀。

4、范寫(xiě)其中難寫(xiě)的生字，學(xué)生書(shū)空。

5、開(kāi)火車(chē)讀生字。

（四）快樂(lè)閱讀（9分鐘）

課件出示閱讀要求，學(xué)生按要求閱讀。

【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的閱讀能力?！?/p>

（五）快樂(lè)寫(xiě)話(huà)（10分鐘）

課件出示寫(xiě)話(huà)要求，學(xué)生寫(xiě)話(huà)，老師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力?！?/p>

（六）全課小結(jié)（1分鐘）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，了解了課文的主要內(nèi)容，還有一些同學(xué)寫(xiě)出了很好的小短文，我們的收獲真大！課后請(qǐng)同學(xué)們把課文讀正確、讀流利。

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、小攝影師

突 弄 準(zhǔn) 輛

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話(huà)，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

2、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩讀高爾基的崇敬熱愛(ài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：

感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩讀高爾基的崇敬熱愛(ài)。2.教學(xué)難點(diǎn)：

讀好對(duì)話(huà)，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

三、教學(xué)資源：

自制課件、拓展閱讀材料

四、教學(xué)策略：

拋錨式教學(xué)策略、小組合作學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2 分鐘）

課件出示上節(jié)課所學(xué)的生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課?！?/p>

（二）朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文（16分鐘）

1、指名分自然段朗讀課文，檢查讀課文情況。

2、出示重點(diǎn)句子，學(xué)生品讀，思考所提出的問(wèn)題。

3、分角色朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)句子的同時(shí)，理解課文內(nèi)容，感受人物的品質(zhì)。】

（三）快樂(lè)閱讀（10分鐘）出示課件，學(xué)生按要求自讀短文。（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的閱讀能力。）

（四）快樂(lè)寫(xiě)話(huà)（10分鐘）

課件出示寫(xiě)話(huà)要求，學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖： 提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。）

（五）全課小結(jié)（2分鐘）

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》這篇課文，感受了少先隊(duì)員對(duì)列寧同志的崇敬與熱愛(ài)，也深刻地感受到列寧同志對(duì)少年兒童的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，希望我們?cè)谏钪幸沧鲆粋€(gè)品質(zhì)優(yōu)秀的

（設(shè)計(jì)意圖： 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人。）