第一篇：河北將探索在高校實習(xí)基地和學(xué)生社團(tuán)設(shè)置黨組織

河北將探索在高校實習(xí)基地和學(xué)生社團(tuán)設(shè)置黨組織

齊雷杰

發(fā)布時間:2011-03-0

43月4日從河北省教育廳獲悉，針對當(dāng)前高校黨員流動性強(qiáng)的特點，河北將探索在高校實習(xí)基地和學(xué)生社團(tuán)等設(shè)置黨組織，擴(kuò)大黨組織覆蓋面，確保高校黨員無論在哪里學(xué)習(xí)、生活和工作，都能融入黨的組織，參加黨的活動。

當(dāng)前，高校規(guī)模日益擴(kuò)大，分校區(qū)辦學(xué)、異地辦學(xué)越來越多，各類跨學(xué)科、跨院系的實習(xí)基地、科研基地、科研組織越來越多，高校黨員流動性明顯增強(qiáng)。為適應(yīng)高校組織結(jié)構(gòu)、管理模式、學(xué)科設(shè)置、辦學(xué)方式的新變化，河北高校今后在按院系、教研室和班級為主設(shè)立黨組織的同時，還將積極探索在實驗室、項目組、師生居住點、實習(xí)基地、學(xué)生社團(tuán)等設(shè)置黨組織，擴(kuò)大黨組織覆蓋面，確保高校黨員無論學(xué)習(xí)、工作、生活在哪里，都能融入黨的組織、參加黨的活動。

未來2至3年，河北還將強(qiáng)化高校思政人員配備，力爭使全省高校專職黨務(wù)工作人員和思想政治工作人員比例占到全省師生員工總數(shù)的1％左右，切實維護(hù)高校和諧穩(wěn)定。

新華網(wǎng)2011年03月04日

第二篇：學(xué)生實習(xí)基地黨支部設(shè)置模式的探索與實踐范文

學(xué)生實習(xí)基地黨支部設(shè)置模式的探索與實踐

第九小組

摘要：黨的基層組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，合理設(shè)置黨支部、做好黨支部建設(shè)則是做好黨的基層組織工作的重要保障。本文分析了傳統(tǒng)高校黨支部設(shè)置模式，并探索了符合軟件學(xué)院特色的新模式，即基于實習(xí)基地的黨支部設(shè)置模式。該模式能夠較好的符合軟件學(xué)院需要去企事業(yè)單位實習(xí)一年的實際情況，更好地解決實習(xí)期間學(xué)生分布在不同地域的問題，大大提高黨員的參與黨支部生活的積極性和可行性，更好地促進(jìn)高校黨建工作水平的提高，切實加強(qiáng)和提高研究生思想政治教育。

關(guān)鍵詞：黨支部；實習(xí)基地；設(shè)置；模式

[1]胡錦濤同志在《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的講話中明確指出：“大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來”、“充分發(fā)揮黨團(tuán)組織在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用”、“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義”、“高度重視研究生黨組織建設(shè)，切實加強(qiáng)

研究生思想教育”。胡錦濤同志的講話明確表達(dá)了研究生的黨組織建設(shè)在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中的重要性。

學(xué)生黨支部是高校黨的基層組織重要的構(gòu)成細(xì)胞，是管理、教育、監(jiān)督學(xué)生黨員的基

本單位，是黨密切聯(lián)系黨員和廣大學(xué)生的紐帶與橋梁，是高校黨的戰(zhàn)斗力基礎(chǔ)，肩負(fù)著培養(yǎng)、考察、吸收大學(xué)生中的優(yōu)秀分子加入黨組織的重任，與大學(xué)生進(jìn)行直接面對面的交流。而研究生作為高層次人才，他們的思想狀況對我國未來的社會發(fā)展有著舉足輕重的影響，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的未來的中堅力量。因此，科學(xué)、規(guī)范、合理地設(shè)置地方普通高等院校學(xué)生黨支部，對于加強(qiáng)學(xué)生黨組織建設(shè)，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生黨員的先鋒模范作用，具有重要的現(xiàn)實意義。而如何設(shè)置一個符合我們哈爾濱工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院研究生的實際情況的黨支部模式更是新時期我們學(xué)生黨建工作需要探討的重要課題之一。

一、目前高校學(xué)生黨支部設(shè)置模式

第十二次全國高校黨建工作會議提出“一年級有黨員，二年級有黨小組，三年級有黨支部”的學(xué)生黨建工作格局，為高校黨支部設(shè)置指明了方向?？v觀目前高校黨支部設(shè)置模式，大致可歸為四種：一是按照系部設(shè)置黨支部模式；二是按照年級設(shè)置黨支部模式；三是按照專業(yè)設(shè)置黨支部模式；四是按照班級設(shè)置黨支部模式[2]。

1、按系部設(shè)置的黨支部模式

這樣的支部設(shè)置指的是全院學(xué)生黨員一起成立一個大支部，前提是學(xué)院人數(shù)少，尤其是學(xué)生黨員人數(shù)少的基礎(chǔ)之上,這種支部在高校擴(kuò)招以前比較多見，有著開展工作便利的優(yōu)勢，在至上而下的垂直式管理中發(fā)揮重要作用，但也存在著開會通知難、工作效率低下等諸多問題，隨著教育大眾化，學(xué)生人數(shù)增多，這樣的支部設(shè)置形式已經(jīng)越來越少。

2、按年級設(shè)置的黨支部模式

一個年級平行班設(shè)置形式，這是現(xiàn)行高校普遍采用的學(xué)生支部設(shè)置形式，通常是年級輔導(dǎo)員擔(dān)任各學(xué)生支部書記或支委委員，其優(yōu)點是可以實現(xiàn)按年級有層次教育，連續(xù)性比較強(qiáng)，不足是現(xiàn)在低年級的黨員數(shù)非常少，尤其是一年級，而且年級多，現(xiàn)在政治輔導(dǎo)員各高校基本上都缺編，如果都擔(dān)任書記或支委，這樣會加重輔導(dǎo)員的工作任務(wù)，影響他們其他日常工

作的開展。

3、按專業(yè)設(shè)置的黨支部模式

按照專業(yè)，不同班級垂直設(shè)置支部，這種支部設(shè)置是建立在專業(yè)內(nèi)部班級數(shù)、學(xué)生黨員數(shù)比較穩(wěn)定的基礎(chǔ)之上，在當(dāng)今高校專業(yè)不斷發(fā)展、深入，越分越細(xì)的背景下，這種支部設(shè)置有利于同專業(yè)不同年級同學(xué)交流專業(yè)知識，相互促進(jìn)和提高，同時也有利于實現(xiàn)黨內(nèi)民主，在發(fā)展黨員以及開展支部活動時可以聽取不同意見，但專業(yè)支部設(shè)置也存在著學(xué)生黨員數(shù)過多，不便于管理的問題，人為地阻斷了不同專業(yè)、年級、班級間同學(xué)交流與學(xué)習(xí)，同時這樣的設(shè)置適用于按專業(yè)分配輔導(dǎo)員的院系，否則很容易造成黨支部管理上的混亂。

4、按班級設(shè)置的黨支部模式

以一個獨立班級設(shè)置支部，成立班級黨支部。其可以緩解傳統(tǒng)的學(xué)生黨支部中因?qū)W習(xí)時間不易的差異而不易協(xié)調(diào)的矛盾，能有效的指導(dǎo)團(tuán)支部以及班級工作，能有效的做好黨員的培養(yǎng)、考察、發(fā)展、教育管理工作，加強(qiáng)學(xué)生黨員思想政治教育，推進(jìn)黨建工作的和諧發(fā)展。目前，地方普通高等院校低年級黨員數(shù)量很少，不能成立班級支部，在高年級成立班級支部，支部存在時間不長，學(xué)生又將大量的精力放在找工作和畢業(yè)實習(xí)上，支部戰(zhàn)斗力的充分發(fā)揮也常是一個問題。同時，班級黨支部數(shù)量較多，系部黨總支對支部的管理也常會存在問題。

二、傳統(tǒng)高校研究生黨支部設(shè)置模式的弊端

傳統(tǒng)的研究生黨支部一般都是采取橫向黨支部的模式，即以年級的行政班為基礎(chǔ)，每個年級單獨建立黨支部，一個行政班一個黨支部，年級建立委員會。這種模式的好處在于簡便易行，便于進(jìn)行年級的事務(wù)管理。但是，這種傳統(tǒng)的橫向黨支部已經(jīng)不能適應(yīng)新的形勢發(fā)展的需要，暴露出諸多弊端。大致可以歸納如下：

1、研究生黨支部活動虛化，有的黨支部形同虛設(shè)。

研究生黨員肩負(fù)著較重的學(xué)習(xí)和科研任務(wù)，經(jīng)常需要外出調(diào)研或?qū)嵙?xí)，黨支部活動難有共同的時間保證；有的研究生黨員缺乏組織觀念，集體意識淡薄，過分強(qiáng)調(diào)個性和自由，認(rèn)為傳統(tǒng)的黨支部模式陳舊老套，集體活動也沒有吸引力，開支部會時出現(xiàn)缺席現(xiàn)象，影響組織生活的質(zhì)量。

2、橫向黨組織結(jié)構(gòu)冗雜，缺乏效率。

研究生入學(xué)后對于新的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境有個適應(yīng)的過程，黨員之間彼此也不熟悉，一些黨員材料和組織關(guān)系也需要一定時間才能轉(zhuǎn)入。凡此種種，使得研究生黨支部效率低下，有時甚至遲遲不能建立。而到臨近畢業(yè)，研究生忙于畢業(yè)論文和找工作，對黨支部的組織生活沒有足夠的時間保證，支部工作難以有效開展。

3、專業(yè)導(dǎo)師在研究生黨建中的作用未能得到有效體現(xiàn)。

研究生導(dǎo)師中黨員比例較高，他們既具有扎實的專業(yè)功底又具有較高的政治素養(yǎng)，完全應(yīng)在研究生黨建工作發(fā)揮重要作用。但在橫向黨支部設(shè)置模式下，由于不能均衡地做到每個專業(yè)領(lǐng)域都有相關(guān)導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)黨建工作，受到專業(yè)學(xué)科的限制，黨員導(dǎo)師很難有針對性地對研究生從科研和思想教育這兩方面發(fā)揮指導(dǎo)作用，事實上他們大都游離于黨建工作之外。

4、黨建工作和科研工作脫節(jié)。

目前研究生黨建工作普遍存在內(nèi)容空洞教條、脫離社會實踐和研究生思想實際，手段和方法陳舊等問題，黨建工作的“含金量”偏低，對研究生的針對性不強(qiáng)。黨建工作和科研工作“兩張皮”，其本身應(yīng)具有的指導(dǎo)和促進(jìn)科研工作的作用未能很好地發(fā)揮出來，使得本來應(yīng)當(dāng)由黨的先進(jìn)思想來占領(lǐng)的科研領(lǐng)域處于思想政治教育的“盲區(qū)”。

三、我校軟件學(xué)院的黨支部設(shè)置模式

在新形勢下，研究生黨支部的建立模式規(guī)模也有了相應(yīng)的改變。對于我校其他學(xué)院，對于碩士研究生采用以年級為單位成立黨支部，隨著研究生黨員人數(shù)的增加采用按年級分班級的黨支部；對于博士研究生，以學(xué)院為單位單獨成立博士生黨支部，有部分支部，以研究所為單位，博士研究生黨員加入教師黨支部。然而，我們學(xué)院由于本身教學(xué)大綱的安排，以及我們學(xué)院的特殊性，需要出去全國各地到企事業(yè)單位進(jìn)行為期一年的實習(xí)生活，這就使同學(xué)們會打散分布到各個地方，形成一種以地域為分界線的格局，在這種情況下，具有我們軟件學(xué)院特色的實習(xí)基地設(shè)置模式的黨支部建設(shè)模式孕育而出了。

所謂實習(xí)基地模式的黨支部建設(shè)模式就是以地域為載體來設(shè)置學(xué)生黨支部，在這個地域中的研究生黨員為主體組成的有機(jī)統(tǒng)一體。若地域中的人數(shù)過多，可以按照省、市、甚至公司來進(jìn)行區(qū)分，設(shè)置黨支部。

這種設(shè)置模式十分完美地應(yīng)對了軟件學(xué)院需要實習(xí)一年的情況。因為在實習(xí)過程中，研究生黨員是打亂了分布在不同的省市中，這一模式有效消除了地域差異，在同一地域的研究生黨員具有相同或者類似的地域背景和工作背景，并且研究生黨員的學(xué)習(xí)工作生活的時空較一致，可以讓研究生黨員在黨支部的組織生活當(dāng)中，調(diào)動研究生黨員的積極性，又可以交流工作以及技術(shù)心得，在各方面提升自己，充分發(fā)揮了研究生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

四、實習(xí)基地模式的黨支部設(shè)置模式特點

1、有利于黨支部開展各項活動, 調(diào)動黨員的積極性。

實習(xí)基地模式的黨支部最明顯的優(yōu)勢就在于它便于支部開展各項活動。若是以往傳統(tǒng)的橫向黨支部建設(shè)模式，黨員同學(xué)可能分布在全國的各個地方，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不同地域的黨員之間平時交往很少，彼此之間缺乏了解。在發(fā)展黨員和進(jìn)行有關(guān)座談活動或者進(jìn)行黨組織生活時，由于相隔甚遠(yuǎn)，研究生黨員難以聚在一起，一起行動，十分不利于活動的組織和進(jìn)行。而建設(shè)實習(xí)基地模式的黨支部后，由于支部成員都是來自同一個地域，甚至同一個公司，個人信息能為大部分黨組織成員所知，便于支部從不同側(cè)面了解每個黨員對支部活動和組織建設(shè)的意見和建議。而且，由于成員彼此熟悉，對新發(fā)展黨員的考察也能更為細(xì)致，組織活動的內(nèi)容能夠獲得拓展，時間、地點也能比較好的協(xié)調(diào)。這樣就有利于調(diào)動每一位黨員的積極性和創(chuàng)造性，保證組織成員的水平和提升，提高工作效率和組織生活質(zhì)量，使黨支部煥發(fā)青春活力。

2、有利于黨支部管理。

實習(xí)基地的黨支部模式，有利于學(xué)院學(xué)生黨建工作的開展。比如每年的支部重組工作得到很大的減輕，無論是黨員檔案的重整，還是黨務(wù)系統(tǒng)的調(diào)整等；由于實習(xí)一年的特殊性，黨支部工作的要求和規(guī)范往往與其他的黨支部有很大不同，因此這不僅體現(xiàn)了黨建工作的靈活性和人性化，而且有利于黨支部的建設(shè)和管理。

3、有利于黨支部建設(shè)。

黨支部建設(shè)有方方面面的工作，如發(fā)展黨員工作、支部民主生活的開展、支部博客建設(shè)、服務(wù)群眾等。黨支部的相對固定性和黨員的強(qiáng)烈歸屬感和榮譽(yù)感對支部建設(shè)有著非常重大的意義。這不但能保證支部工作質(zhì)量，而且能讓支部的傳、幫、帶作用得到很好發(fā)揮；大一新生一入學(xué)，黨支部馬上就可以針對支部的對應(yīng)班級開展工作，對新生進(jìn)行慰問和深入了解，一方面盡早讓新生黨員加入所屬黨支部，另一方面為黨的發(fā)展儲備后續(xù)力量，等等[3]。實踐證明，不斷探索和創(chuàng)新最優(yōu)化的學(xué)生黨支部設(shè)置模式，給學(xué)生黨建工作帶來新的活力，對全面提高學(xué)院學(xué)生黨建工作水平具有非常重要的作用。但學(xué)生黨支部的優(yōu)化設(shè)置并不

是簡單按照某一個維度或者按照班級、年級、專業(yè)等進(jìn)行隨意組合，而是應(yīng)該全局考慮學(xué)院特點，有計劃、有規(guī)律地進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，確保支部健康發(fā)展，學(xué)院黨建工作穩(wěn)步推進(jìn)，為黨和國家培養(yǎng)最優(yōu)秀的黨員和最具戰(zhàn)斗力的學(xué)生黨支部。

參考文獻(xiàn):

1、胡錦濤.中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見.2004，1，52、史永軍.高校本科學(xué)生黨支部設(shè)置模式初探[J].2009.3、張秋燕 張暉.大型高等院校學(xué)生黨支部設(shè)置模式探討[J],2011.

第三篇：新時期高校土建類專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)探索

新時期高校土建類專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)探索

黃梅圓（工管1202）戴博（土木1214）

摘要：對于新時期高校大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)模式與中學(xué)有了很大差別，學(xué)習(xí)將不僅僅局限在課堂上，走到課堂外去，培養(yǎng)實踐動手能力的也至關(guān)重要。目前很多大學(xué)生意識到這一點，但是真正實踐起來卻會因為客觀條件而遭遇很多問題，導(dǎo)致失去一個鍛煉自己的良好的機(jī)會。那么，如何為大學(xué)生提供良好的實習(xí)機(jī)會？實習(xí)基地的建設(shè)又存在哪些問題，該怎樣解決？本文針對這些問題做了剖析。關(guān)鍵字：土建，實習(xí)基地，校企聯(lián)合

近年來，國家對于高校教育十分重視，十八大的報告指出，要“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。這也就意味著，我們的高等教育不能僅僅停留在教育形式上，而要充分挖掘它的內(nèi)涵，從培養(yǎng)學(xué)生的角度來看，就是加強(qiáng)對學(xué)生能力的訓(xùn)練，而能力應(yīng)該是多方面的，這其中就包括學(xué)生的專業(yè)能力。而實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的良好途徑，因此，讓學(xué)生參與實習(xí)是對于國家新政策的積極響應(yīng)。但是，目前在實習(xí)方面，仍有很多不完善的地方，亟待改善。

一、校外實習(xí)基地建設(shè)的必要性

實習(xí)教學(xué)是加強(qiáng)專業(yè)知識教育,增加學(xué)生的感性認(rèn)識、實踐能力、創(chuàng)新能力 的重要綜合性訓(xùn)練環(huán)節(jié)。對于土建類學(xué)生來說，它有以下幾點重要意義。

（一）專業(yè)實習(xí)可以帶動課堂學(xué)習(xí)

新時期我們要培養(yǎng)的是創(chuàng)新型、實用型人才，如果知識僅局限在課堂上，那么無疑是抽象的，對于學(xué)生而言，也無法產(chǎn)生很大作用，無法靈活運用的知識只是一堆文字和公式的拼湊，沒有太大實際意義。而專業(yè)實習(xí)則可以化抽象為具象，將枯燥無味的書本知識化為指導(dǎo)實踐的實際技能。這樣，對于學(xué)生而言，有益于知識的理解與吸收。如果只是紙上談兵式的學(xué)習(xí)，無法感知所學(xué)知識的重要性，每天面對復(fù)雜的力學(xué)及建筑學(xué)知識，容易產(chǎn)生厭倦感和抗拒感。但是，專業(yè)實習(xí)則會讓學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)知識在實際運用中的巨大作用，以及發(fā)現(xiàn)自己存在的不足和缺憾，認(rèn)識到這一點，則可以在回歸課堂學(xué)習(xí)時，多一份求知心，多一份熱情。

（二）專業(yè)實習(xí)有利于學(xué)生的就業(yè)。

近年來，我國高校一直在擴(kuò)大招生人數(shù)，這為更多人提供了享受高等教育的機(jī)會,但是，也增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力，目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難成為高等教育中的一個熱點問題。要想在日益激烈的競爭中找到一份稱心如意的工作,學(xué)生必須使自己成為受企業(yè)青睞的人才，而課外實習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,是學(xué)生了解社會和企業(yè)、接觸生產(chǎn)實踐的橋梁，能夠讓他們獲得很多生產(chǎn)經(jīng)驗。在企業(yè)看來，他們更愿意接受有實踐經(jīng)驗的學(xué)生，這也就意味著有過大量高質(zhì)量實習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生將更容易獲得用人單位的青睞。

（三）專業(yè)實習(xí)為以后工作鋪墊

土建類學(xué)生的特點在于，畢業(yè)以后大多數(shù)的工作地點是施工現(xiàn)場，沒有真正參與過施工建設(shè)就不是合格的土木人，在初次工作中表現(xiàn)可能會比較糟糕，從而影響以后的職業(yè)前景。而在專業(yè)實習(xí)的過程中，我們會遇見各種大大小小的問題，然后在實習(xí)指導(dǎo)人員的幫助下找到一種或多種解決方法，這對于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ鳎瑹o疑會積累很多經(jīng)驗。這樣在參加工作時，我們將能表現(xiàn)更加出色。

由以上幾點可以看出，實習(xí)對于土建類學(xué)生來說是十分重要且必要的。為了學(xué)生能夠有較多的且比較專業(yè)的實習(xí)訓(xùn)練，則要建設(shè)一批合格的實習(xí)基地。但是，學(xué)校內(nèi)部無法提供長期的訓(xùn)練場地讓學(xué)生參與到施工建設(shè)中。與此同時，目前中國正在大力發(fā)展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，房地產(chǎn)行業(yè)也是欣欣向榮，可以為土建類學(xué)生提供大量的實習(xí)機(jī)會，因此對于實習(xí)基地的建設(shè)必須著眼在校外。

但是目前我院的實習(xí)現(xiàn)狀有待改善，目前所安排的認(rèn)知實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容不夠合理和完善，沒有讓學(xué)生充分參與到實際施工過程中，無法讓實習(xí)學(xué)生對專業(yè)知識和未來工作前景產(chǎn)生感性而深刻的認(rèn)識，耗費了一定時間，但是并沒有達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生積極性也不是很高。不少學(xué)生為了能夠?qū)窈蠊ぷ饔懈M(jìn)一步認(rèn)識，自行尋找單位進(jìn)行實習(xí)，由于學(xué)生的社會經(jīng)驗有限，辨識度不高，這樣就產(chǎn)生了一系列實習(xí)安全與實習(xí)質(zhì)量的問題。另外，由于沒有協(xié)調(diào)好實習(xí)時間、地點與正常理論教學(xué)之間的關(guān)系，導(dǎo)致實習(xí)無法順利進(jìn)行。

根據(jù)以上出現(xiàn)的問題，我們很有必要探索出一條土建類專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)的新道路。

二、校外實習(xí)基地的幾點要求

因為建設(shè)實習(xí)基地的目的在于培養(yǎng)我院學(xué)生的實踐能力，通過實踐活動,學(xué)生可以借助所學(xué)的分析方法和掌握的知識發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題,提出改進(jìn)的建議,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，課外實習(xí)基地必須能滿足這些要求，具體細(xì)化來說，要滿足以下幾點要求。

（一）確保安全

必須要確保學(xué)生在實習(xí)期間的人身安全，不能出現(xiàn)意外傷害事故，因為我們土建類學(xué)生的情況比較特殊，實習(xí)場地一般為在建的道路，橋梁或者房屋等，施工現(xiàn)場存在較多安全隱患，如果實習(xí)基地建設(shè)不達(dá)指標(biāo)，則很有可能出現(xiàn)安全事故。

（二）能切實提高學(xué)生的專業(yè)能力

在確保實現(xiàn)上一條的前提下，要確保學(xué)生真正能在實習(xí)中得到鍛煉，而不是僅僅作為一個施工旁觀者，這樣可能收效就沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，只是一個過場形式，不足以提高學(xué)生的能力，也就談不上實現(xiàn)前文所說的一系列意義了。對于土建類學(xué)生來說，就是要真正參與施工，例如了解打樁的工藝流程，參與基礎(chǔ)工程的實施，掌握土方開挖的注意事項，參與測量檢驗中等。

（三）有明確的評價體系

雖然說收獲與否最終影響的是學(xué)生自身發(fā)展，但是在目前狀況看來，建立一個明確的評價體系是十分必要的。一方面來說，目前學(xué)生的參與意識可能沒有太強(qiáng)，很多學(xué)生只是抱著應(yīng)付的心態(tài)參與實習(xí)，熱情不高，建立一套評價體系，讓老師對學(xué)生的實習(xí)情況有直觀的認(rèn)識會在很大程度上督促學(xué)生實習(xí)；另一方面，學(xué)生在實習(xí)中暴露的問題可以直觀的反映給老師看，這樣便于老師作出指導(dǎo)。與此同時，這也可以反向去評價實習(xí)單位的水平到底怎樣，是否能達(dá)到要求。

三、關(guān)于建設(shè)課外實習(xí)基地的幾點建議

通過上述文字對實習(xí)意義的探索，對實習(xí)基地建設(shè)的要求，對目前實習(xí)基地現(xiàn)狀的分析，我們最終得到的建設(shè)校外實習(xí)基地的核心方法是——校企聯(lián)合。校企結(jié)合是一種互利雙贏的合作模式。一方面，企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)條件,為學(xué)生創(chuàng)造良好的實習(xí)環(huán)境,另一方面學(xué)校嘗試開展“現(xiàn)場式教學(xué)”,由企業(yè)對人才的需求,提出教學(xué)大綱和課程設(shè)置內(nèi)容,學(xué)校按企業(yè)要求開設(shè)課程和開展教學(xué),為企業(yè)培養(yǎng)專門人才。學(xué)生在實習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)異，獲得企業(yè)青睞，雙方可以簽訂合約，學(xué)生畢業(yè)后直接前往該企業(yè)工作。與其同時，學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)的資金和設(shè)備優(yōu)勢，進(jìn)行教學(xué)研發(fā)，企業(yè)可以利用學(xué)校的人才和科技優(yōu)勢，解決施工過程中的諸多問題。針對上述問題列出了以下幾點建議：

（一）尋找合適的合作企業(yè)

我國目前土木建筑行業(yè)發(fā)展迅速，當(dāng)中涌現(xiàn)大量建筑企業(yè)。但是企業(yè)的管理水平與專業(yè)技術(shù)水平參差不齊，因此，選擇一個合適的合作企業(yè)十分必要。為實現(xiàn)這點，學(xué)院需要事先對目標(biāo)單位進(jìn)行客觀考核與實地考察。其中考核內(nèi)容包括企業(yè)文化、企業(yè)施工安全資質(zhì)、企業(yè)管理水平等，以保障實習(xí)生在實習(xí)期間的工作安全、生活保障與技能提高。對于優(yōu)秀的企業(yè)應(yīng)與其建立長期的合作機(jī)制，共同培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量的新時代土木人才。

由于土木方面的學(xué)生所學(xué)知識甚多，每學(xué)期所學(xué)由淺入深，因此需要合作企業(yè)能夠提供不同的實習(xí)崗位，這就要求企業(yè)具有一定的規(guī)模。

（二）加大實習(xí)基地建設(shè)投入

為確保實習(xí)體制的高效運行，學(xué)校需要加大人力與資金的投入。首先領(lǐng)導(dǎo)需要給予足夠重視，這是實習(xí)體制運行的基本保障。學(xué)校需要加強(qiáng)與企業(yè)單位的密切聯(lián)系，對于學(xué)生實習(xí)期間可能遇到的情況做好預(yù)案，保障學(xué)生實習(xí)的順利進(jìn)行。加大資金投入，確保學(xué)生實習(xí)期間的生活質(zhì)量保障。

（三）建立健全實習(xí)教學(xué)的組織機(jī)構(gòu)

一方面，建立“手把手”教學(xué)機(jī)制，制定好教學(xué)大綱、實施計劃、考核標(biāo)準(zhǔn)與管理規(guī)定，以正式員工指導(dǎo)幾位實習(xí)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，全天候參與實際施工。這樣既能確保學(xué)生的實習(xí)安全，又能高效率達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。另一方面，學(xué)?？梢钥紤]聘請實習(xí)基地單位的專家擔(dān)任學(xué)校的兼職教授，為學(xué)生作學(xué)術(shù)報告，組織學(xué)生進(jìn)行各種討論交流，不斷鞏固雙方合作的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

目前學(xué)生對于實習(xí)的認(rèn)識有所欠缺，態(tài)度不夠端正。不少學(xué)生都是以完成任務(wù) 的心態(tài)參與其中，只為拿到學(xué)分，缺乏應(yīng)有的積極性，使得實習(xí)失去了本來的效果和意義。學(xué)校應(yīng)在實習(xí)前開設(shè)概論課，讓學(xué)生充分意識到實習(xí)得真正目的與意義，能自主、自覺、自愿參與其中，提升教學(xué)效果，完善個人素質(zhì)。

（五）建立客觀完善的評價體系

教學(xué)質(zhì)量與實習(xí)效果的評價能夠有效反饋學(xué)生的實習(xí)進(jìn)度與實習(xí)情況，有助于學(xué)校與企業(yè)發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足，根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。對于用人企業(yè)的評價也是很有必要的，學(xué)生對于實習(xí)的體會與感知很大程度決定個其實習(xí)的態(tài)度與方法，建立“實習(xí)生-企業(yè)”雙向評價體系，有利于發(fā)掘?qū)嶋H有效的實習(xí)教學(xué)模式。

學(xué)校方面，安排老師不定期前往實習(xí)基地進(jìn)行考察，觀察了解每個學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)與實習(xí)進(jìn)展，另外，與施工現(xiàn)場工作人員進(jìn)行交流，了解工程動態(tài)以及此階段的工作重心，確保掌握學(xué)生目前的實習(xí)動態(tài)。

另外可以在實習(xí)期間以及實習(xí)后組織實習(xí)經(jīng)驗交流，讓同學(xué)在交流中收獲更多，同時學(xué)生在交流會的表現(xiàn)，也是對學(xué)生考核的指標(biāo)之一。

學(xué)生方面，上交實習(xí)日記與實習(xí)報告，日記要求每日一記，報告則 是實習(xí)最后的總結(jié)。日記的具體內(nèi)容包括每日所完成工作以及自己在相應(yīng)方面的提高，實習(xí)總結(jié)則是整個實習(xí)期間自己在專業(yè)知識方面的收獲，實習(xí)后自己對專業(yè)的重新認(rèn)識，對所實習(xí)單位的評價以及自己對實習(xí)的看法和建議。

企業(yè)方面，為每個實習(xí)生建立小檔案，像考核正式職工一樣對實習(xí)生的出勤率，工作表現(xiàn)進(jìn)行記錄，并把數(shù)據(jù)返還給學(xué)校。

以上三方面得分分別占一定比重（具體看學(xué)院安排），計入實習(xí)成績中。

四．結(jié)束語

隨著土木建筑業(yè)的不斷發(fā)展,土建類學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)要求不斷地變化,只有將理論教學(xué) 與實際施工應(yīng)用相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，才能培養(yǎng)出符合社會要求的具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型高級人才。參考文獻(xiàn)

【1】蔡敬民,董強(qiáng)，余國江.高等院校校外實習(xí)基地建設(shè)新思考.中國大學(xué)教學(xué) 2009 年第2 期

【2】易洪雷，薛元，張彩云，裘玉英，詹建朝.基于校企合作聯(lián)盟模式的校外實習(xí)基地建設(shè).實驗技術(shù)與管理，2001，4，28—4

第四篇：高校各類學(xué)生組織和社團(tuán)對學(xué)生能力培養(yǎng)的功能探索

高校各類學(xué)生組織和社團(tuán)對學(xué)生能力培養(yǎng)的功能探

索

2009-04-27 22:38 來源: 作者： 網(wǎng)友評論 0 條 瀏覽次數(shù) 12 【摘要】現(xiàn)代社會,展示自己、張揚個性、讓所有的人了解你的能力是發(fā)展的主流和趨勢。伴隨著時代的發(fā)展,高校中各類學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生組織紛紛崛起,許多大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有了更多的機(jī)會鍛煉自己各方面能力;這些能力尤其是領(lǐng)導(dǎo)能力讓學(xué)生在今后的社會工作和學(xué)習(xí)中受益匪淺。然而,學(xué)生在正確地有效參與這些組織和社團(tuán)的活動,提高自身各個方面能力的同時也面臨著各種困難和挑戰(zhàn);這些困難和挑戰(zhàn)正不斷礪煉著當(dāng)代大學(xué)生的青春。

【關(guān)鍵字】領(lǐng)導(dǎo)能力 高校 學(xué)生組織 社團(tuán)

【中圖分類號】G123 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0122-02

高校各類學(xué)生組織和社團(tuán)作為各大高校里面最有活力的組織之一,是廣大高校學(xué)生擴(kuò)大交友范圍、發(fā)揮特長、展示才華、完善自身知識結(jié)構(gòu)的競技場,更是同學(xué)們鍛煉自我,提高素質(zhì),感受豐富大學(xué)生活的舞臺。高校學(xué)生組織及社團(tuán)對學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)更是效果卓著。何謂領(lǐng)導(dǎo)能力

領(lǐng)導(dǎo)“并不必然是那些占有正式職位的人,相反,所有人都是潛在的領(lǐng)導(dǎo)者”。領(lǐng)導(dǎo)力,就其本質(zhì)來說,是一個集體或群體的過程。

在高校的育人理念中,無不深蘊(yùn)著對受誨者各種領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的精辟闡述。哈工大計算機(jī)學(xué)院根據(jù)學(xué)生“求知,增能,成人”的求學(xué)目的,結(jié)合培養(yǎng)“學(xué)科帶頭人、技術(shù)負(fù)責(zé)人、政府領(lǐng)導(dǎo)人”后備人才的培養(yǎng)目標(biāo),整合教學(xué)、科研、學(xué)生工作的教育資源,形成了學(xué)生工作“三三育人模式”。

在社會高速發(fā)展的今天,領(lǐng)導(dǎo)能力不再是一個固定的概念,而是一個動態(tài)的過程,與時俱進(jìn),不斷切換;具備領(lǐng)導(dǎo)能力的個人,都具有共同的特點,那就是“帶頭人,負(fù)責(zé)人,領(lǐng)導(dǎo)人”。圍繞著“帶頭人,負(fù)責(zé)人,領(lǐng)導(dǎo)人”,筆者分析了國內(nèi)外高校學(xué)生組織是如何培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力的,這些學(xué)生又是如何從中受益終生的。國外高校學(xué)生組織及社團(tuán)對學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的引導(dǎo)

現(xiàn)代社會,展示自己、張揚個性、讓所有的人了解你的能力才是發(fā)展的主流和趨勢。所以,善于表達(dá)和交往的人更容易適應(yīng)這個社會。

當(dāng)前,我們的合作伙伴是整個世界,所以高校培養(yǎng)學(xué)生的方向是在培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本功的基礎(chǔ)上,著重提高學(xué)生的各方面能力。如社會交往能力、團(tuán)隊合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、分析解決問題的能力等。在這方面,我們不得不承認(rèn)國外的高校做的比我們早,比我們好。

在英國,以學(xué)生為主體的科研組織發(fā)展異?；钴S。英國的大學(xué)近幾年大力推行“能力教育”,倡導(dǎo)學(xué)生開展自主性、探索性學(xué)習(xí),獨立承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的責(zé)任、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生存競爭和發(fā)展的綜合能力,受到全社會普遍好評。其成功的經(jīng)驗,對于我國正在進(jìn)行的提倡開放式、互動式教學(xué),以提高學(xué)生適應(yīng)能力、競爭能力和創(chuàng)新能力為核心的高校體育教育專業(yè)教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)的借鑒意義。

外國高校學(xué)生組織和社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力方面取得了成功,這并非因為外國張揚的個性和傳統(tǒng),更是因為國外高校對學(xué)生正確的引導(dǎo),有了我們學(xué)習(xí)和借鑒的方向。但是我們在借鑒的同時也要綜合考慮一下我們的傳統(tǒng)和國情,我們必須在符合中國人思想轉(zhuǎn)變的承受能力下改善我們的教育方式,教育體制,以使我們的大學(xué)生們在走出象牙塔的保護(hù)后能更加適應(yīng)社會,成為現(xiàn)代激烈競爭中的領(lǐng)導(dǎo)者,最終成為現(xiàn)代社會的發(fā)展方向。國內(nèi)高校學(xué)生組織及社團(tuán)對學(xué)生能力的培養(yǎng)

雖然在對高校學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)上我們國家起步比較晚,但如今的中國高校也正在朝這方面大踏步前進(jìn)。學(xué)校中各類學(xué)生社團(tuán)紛紛崛起,許多中國大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有了更多的機(jī)會鍛煉自己各方面能力,這樣當(dāng)我們走出校園之后不會再僅僅是一個被領(lǐng)導(dǎo)者,我們也同樣有機(jī)會有能力踏上領(lǐng)導(dǎo)者的舞臺。

3.1 如何培養(yǎng)學(xué)生能力

高校的學(xué)生組織對學(xué)生能力的培養(yǎng)是顯而易見的。一部分學(xué)生在大學(xué)期間可以嘗試做各種社團(tuán)組織或者各項活動的策劃者和領(lǐng)導(dǎo)者,大部分學(xué)生扮演活動參與者的角色,無論哪種角色都能直接或間接的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的能力和潛力。

學(xué)校的各行政管理單位在學(xué)生整個大學(xué)期間不斷線地培養(yǎng)他們能力,強(qiáng)化每次訓(xùn)練效果。哈工大計算機(jī)學(xué)院在“三三育人模式”的活動大綱中通過各學(xué)生組織和社團(tuán)設(shè)計了一系列的活動,從大一入學(xué)開始一直貫穿到研究生階段。

此外黨建工作也有利于促進(jìn)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng),黨建工作又與學(xué)生組織和社團(tuán)有著引導(dǎo)者與執(zhí)行者得密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計,目前我國在校大學(xué)生包括本科生和研究生約2000萬,學(xué)生黨員已超過在校人數(shù)的8%,其中研究生黨員比例達(dá)45%,本科生黨員比例達(dá)9.5%。

因而,高校學(xué)生組織和社團(tuán)是學(xué)校行政管理單位以及黨建工作培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的載體,學(xué)生組織和社團(tuán)的相關(guān)活動是其提高學(xué)生能力的具體形式之一。在學(xué)校專家和輔導(dǎo)老師的引導(dǎo)下,在學(xué)校政策和黨建思想的指引下,高校學(xué)生組織和社團(tuán)才能與時俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,為社會培養(yǎng)一批又一批學(xué)生素質(zhì)全面,能力出眾的繡有人才。

3.2 高校學(xué)生組織對學(xué)生能力的鍛煉

高校學(xué)生會,作為各社團(tuán)和學(xué)生組織的中堅力量,作為學(xué)生個人能力鍛煉的熔爐,它對學(xué)生個人能力有什么基本要求呢？哈工大校學(xué)生會給我們的闡釋是——作為一個合格的高校社團(tuán)或組織領(lǐng)導(dǎo)人,必須具備以下幾個基本能力(如圖 1所示):

學(xué)生會需要和校內(nèi)外的許多學(xué)生組織、學(xué)校各職能部門等聯(lián)系和合作。這就要求學(xué)生會的干部要有很強(qiáng)的社會交際能力,熟悉交往藝術(shù),善于同各種類型的同學(xué)交朋友,學(xué)會與各種群體和組織打交道。此外,良好的協(xié)調(diào)能力是不可或缺的。要善于團(tuán)結(jié)各種人,與其合作共事。學(xué)生會的干部要有很強(qiáng)的語言表達(dá)能力,文字表達(dá)能力,肢體表達(dá)能力,能夠用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)自己的觀點。

3.3 高校學(xué)生社團(tuán)對學(xué)生的影響

不僅是學(xué)生會對學(xué)生的能力培養(yǎng)嚴(yán)格要求,各種社團(tuán)也鍛煉學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的過程中各顯神通。隨著教育體制改革的不斷深入,以及大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方式出現(xiàn)新的變化,大學(xué)生社團(tuán)日益成為高校中具有重大影響力和凝聚力的群體。

3.2.1 學(xué)生如何從社團(tuán)活動中受益并接受社團(tuán)的鍛煉？

學(xué)生在參與這些社團(tuán)時,所得到的收獲也是很多的。在參與過程中,交到了很多朋友不說,還提高了自己的表達(dá)能力與辦事能力,這些都為以后工作提供了幫助.而一個成功的參與社團(tuán)的學(xué)生,在參與社團(tuán)成為社團(tuán)干部,成功的成為社團(tuán)中的關(guān)鍵人物,就會獲得:

①良好的人際關(guān)系;②具有民主、競爭意識;③出眾的管理能力;④較強(qiáng)的服務(wù)意識。

以哈工大計算機(jī)學(xué)院的“冰山一角”俱樂部為例,該社團(tuán)主要從事網(wǎng)站開發(fā)工作,并負(fù)責(zé)某些網(wǎng)站的更新與維護(hù)。該社團(tuán)的相關(guān)負(fù)責(zé)人在工作中必須與客戶聯(lián)系和商談項目,進(jìn)而鍛煉了他們的溝通和語言及文字表達(dá)能力;在項目開發(fā)過程中,首先要理解客戶的需求,主要面向的客戶,頁面的布局,風(fēng)格基調(diào)等,從而能鍛煉領(lǐng)導(dǎo)人的科學(xué)決策能力;網(wǎng)站開發(fā)是一個團(tuán)隊合作項目,不同的版塊作不同的分工,提高開發(fā)效率,而這些過程的實施則要求領(lǐng)導(dǎo)人有很好的綜合協(xié)調(diào)能力和貫徹執(zhí)行能力,讓各個成員各盡所能,達(dá)到最高的效率和最出色的成果。除了“冰山一角”俱樂部以外,計算機(jī)學(xué)院還有諸如ACM俱樂部、百度俱樂部、IBM俱樂部、“希望之舟”委員會、極峰論壇以及學(xué)生學(xué)術(shù)俱樂部等近二十個各類學(xué)生社團(tuán),都為廣大同學(xué)們提供了很好的鍛煉能力的機(jī)會。

雖然不是每個人都可以成為社團(tuán)干部,但在參與過程中,也會學(xué)會很多東西,比如如何與他人合作,如何在活動中發(fā)揮自己的作用。學(xué)生可以在社團(tuán)成員群體中自覺地發(fā)展自己的興趣愛好,從中學(xué)習(xí)豐富知識、陶冶個人品性;不僅如此,在社團(tuán)活動中會認(rèn)識不同專業(yè)的同學(xué),不同思維方式和專業(yè)背景的影響將使人受益匪淺;而在走出校園的社會活動中,社團(tuán)在鍛煉人際溝通能力,培養(yǎng)學(xué)生對社會的適應(yīng)性方面更起到了重要作用。

學(xué)生如何在培養(yǎng)自己領(lǐng)導(dǎo)能力時處理好各種矛盾？

學(xué)生組織和社團(tuán)就像學(xué)校與社會之間的一個過渡,它有自己的組織,有自己的管理層,有自己的管理模式,有自己的工作方向,但卻沒有社會中的工作單位那么復(fù)雜?？梢猿蔀閷W(xué)生的一個過渡階段,以免剛進(jìn)入社會,就感到非常的不適應(yīng)。而在社團(tuán)中表現(xiàn)出色的學(xué)生,在工作中也表現(xiàn)的很好,這和在社團(tuán)中的鍛煉是分不開的。但要注意的是,學(xué)生以學(xué)為主,在參與社團(tuán)的同時,要合理的處理學(xué)習(xí)和社團(tuán)之間的關(guān)系。

一位曾任哈工大E-club綜合事務(wù)部部長的同學(xué)有這樣的心得:“參于社團(tuán)工作需要利用有限的時間,先處理主要矛盾,再處理次要矛盾。”當(dāng)被問及她覺得自己能從中受益是什么時,她說,“參加并組織社團(tuán)活動,一來,見多識廣;二來,可以提高各方面能力;從而增強(qiáng)了自己的適應(yīng)性與競爭力?！?高校學(xué)生組織及社團(tuán)所培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力是學(xué)生走向成功的奠基石

當(dāng)今高校的人才培養(yǎng)一直是把學(xué)生能力的培養(yǎng)作為一個重點,鼓勵學(xué)生在保證學(xué)習(xí)的前提下根據(jù)自己的能力和愛好參加喜歡的社團(tuán)擔(dān)任相應(yīng)職務(wù)達(dá)到鍛煉學(xué)生能力的目的,并且不斷與時俱進(jìn),根據(jù)時代要求與學(xué)生興趣適當(dāng)增加新的方面的社團(tuán)以滿足學(xué)生的需要。

以哈爾濱工業(yè)大學(xué)為例。作為一所建校88年的老牌高校,哈工大為社會輸送了一批又一批優(yōu)秀人才,這些人才遍布各個行業(yè)各個階層,為國家建設(shè)貢獻(xiàn)著力量的原校學(xué)生會主席,研究生總會主席,校友馮杰鴻說在大學(xué)學(xué)習(xí)期間作學(xué)生工作,是人生規(guī)劃的重要體現(xiàn),除了能結(jié)識許多志同道合的朋友外,更多的是能培養(yǎng)自己多方面的能力和素質(zhì)！這些能力和素質(zhì)對大學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位是一筆不可估量的財富,為將來的成功起到助推的作用！總結(jié)

在學(xué)生接受高等素質(zhì)教育和專業(yè)知識訓(xùn)練的同時,高校學(xué)生組織和社團(tuán)是提高包括領(lǐng)導(dǎo)能力在內(nèi)的各種能力的有效載體,相關(guān)活動則是提高學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的具體形式。

高校對人才培養(yǎng)應(yīng)該是尊重同學(xué)的興趣,特長,愛好,建立起多樣化,個性化的人才培養(yǎng)模式,學(xué)生組織和社團(tuán)不僅能夠為學(xué)生提供符合其興趣愛好,展示其風(fēng)采的舞臺,而且它們的活動可以陶冶情操,提高人格品位,提升個人境界。由于學(xué)生組織和社團(tuán)對學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染力和滲透力,因而能深入人心,從而獲得真實的教育效果.更重要的是,大學(xué)生作為青年的中堅力量,承擔(dān)建設(shè)祖國的重大責(zé)任而被視為建設(shè)祖國的棟梁。高校學(xué)生組織和社團(tuán)在培養(yǎng)“帶頭人,負(fù)責(zé)人,領(lǐng)導(dǎo)人”過程不斷增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力尤其是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。它們的活動使我們的高校教育更具活力,它們的鍛煉讓我們當(dāng)代的大學(xué)生更具挑戰(zhàn)力,它們的蓬勃發(fā)展為我們國家的發(fā)展民族的進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：“三位一體”教育管理方法在高校特殊群體學(xué)生培養(yǎng)中的探索

“三位一體”教育管理方法在高校特殊群體學(xué)生培養(yǎng)中的探

索

摘要：高校特殊群體是學(xué)校教育中不可忽視的重要一部分，結(jié)合高校特殊群體的產(chǎn)生原因，通過將馬克思主義信仰教育、事務(wù)性工作科學(xué)管理以及適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)手段作為主要方面，形成“三位一體”教育管理方法，并探究其在高校特殊群體學(xué)生培養(yǎng)中的適用性。馬克思主義教育可以有效改善學(xué)生內(nèi)心狀態(tài)，心理輔導(dǎo)滿足學(xué)生需求，科學(xué)管理則可對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。因此，可以通過構(gòu)建全員參與管理工作體系、確定管理目標(biāo)、創(chuàng)新管理模式等管理策略，將“三位一體”教育管理方法應(yīng)用于高校特殊群體學(xué)生培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：三位一體；教育管理；特殊群體；學(xué)生培養(yǎng)

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10017836（2018）03001303

引言

當(dāng)前，高校學(xué)生面臨較大的社會壓力、情感壓力以及經(jīng)濟(jì)壓力，越來越多的高校學(xué)生出現(xiàn)問題，例如家庭經(jīng)濟(jì)條件的困難、學(xué)習(xí)困難等，嚴(yán)重影響學(xué)生心理的健康發(fā)展，也嚴(yán)重阻礙和諧校園的構(gòu)建。因此，加強(qiáng)高校特殊群體學(xué)生的教育管理具有重要的現(xiàn)實意義。筆者結(jié)合高校管理工作，構(gòu)建“三位一體”教育管理體系，并探究其在特殊群體學(xué)生培養(yǎng)中的應(yīng)用策略，以期為特殊群體學(xué)生健康發(fā)展提供保障。

一、“三位一體”教育管理方法的內(nèi)涵

（一）馬克思主義的信仰教育

對于不同的概念，不同學(xué)科有不同的理論基礎(chǔ)。在高校特殊群體教育管理中，馬克思主義的信仰教育主要利用思想政治教育，向?qū)W生傳達(dá)馬克思主義思想，從而滿足學(xué)生需求。馬克思曾提出，需求是人的本性，因此滿足學(xué)生需求具有必然性與合理性[1]。此外，馬克思主義的信仰教育是思想政治教育工作的基礎(chǔ)。正確的教學(xué)體系應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)主體，遵循“以人為本”的教學(xué)原則，為學(xué)生樹立馬克思主義中提倡的價值觀、道德觀。

（二）事務(wù)性工作的科學(xué)管理

針對高校特殊群體的科學(xué)管理體系，主要為了保持高校校園的穩(wěn)定與和諧。利用安定科學(xué)的校園秩序，解決高校學(xué)生不和諧、不穩(wěn)定的問題。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中對其加以引導(dǎo)，及時給予關(guān)心與幫助，促使管理工作以學(xué)生為基礎(chǔ)，從而使學(xué)生感受到自己被重視，防止惡性事件的發(fā)生。

（三）適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)手段

對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)可培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)，通常分為個人心理輔導(dǎo)與團(tuán)體心理輔導(dǎo)兩類。高校特殊群體學(xué)生數(shù)量較多，實行團(tuán)體心理輔導(dǎo)較為合適。主要由于團(tuán)體心理輔導(dǎo)影響較廣，針對同一發(fā)展水平的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生可以彼此受到影響。其次，此類心理輔導(dǎo)還可促進(jìn)學(xué)生知情意行的變化，輔導(dǎo)效果更加明顯。此外，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的應(yīng)用效率高，省時省力，適應(yīng)高速發(fā)展的高校氛圍。

二、高校特殊群體學(xué)生的特點

（一）家庭經(jīng)濟(jì)困難

家庭經(jīng)濟(jì)困難的群體學(xué)生大多來自經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，也有部分是受到經(jīng)濟(jì)沖擊導(dǎo)致下崗、無業(yè)等家庭。根據(jù)統(tǒng)計，高校中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生占總數(shù)的20%左右，特困生占總數(shù)的5%左右。由于家庭條件的束縛，這部分學(xué)生往往要承受更多的壓力，雖然大部分學(xué)生能直接面對家庭現(xiàn)實，生活中樸素艱苦，學(xué)習(xí)也很努力，但也有一部分學(xué)生產(chǎn)生自卑心理甚至形成孤立化、封閉化的性格，導(dǎo)致其不能與他人正常交往，甚至產(chǎn)生怨恨情緒，最終出現(xiàn)反學(xué)校、反社會等不良行為。

（二）學(xué)業(yè)困難

學(xué)業(yè)困難主要指學(xué)習(xí)成績較差的受挫學(xué)生群體，通常情況下，此類學(xué)生在入學(xué)時基礎(chǔ)較弱，也有部分學(xué)生來自邊遠(yuǎn)地區(qū)，雖然在學(xué)習(xí)生活中付出很大的努力，但仍與其他學(xué)生存在差距。久而久之，學(xué)生易出現(xiàn)厭學(xué)心理。其次，也有學(xué)生在讀大學(xué)后過于放松，沒有合理的生活規(guī)劃，甚至有學(xué)生不思進(jìn)取，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑幅度過大。此外，還有學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效果不佳，最終使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)挫折感，從而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。

（三）存在心理??題

此類學(xué)生由于不同原因存在一定的心理障礙或心理疾病。隨著社會的轉(zhuǎn)型以及高校教育的改革，大學(xué)生的壓力明顯加大，其中就業(yè)、學(xué)習(xí)、生活等方面對學(xué)生心理健康的影響最為突出。教育部門相關(guān)資料顯示，25%左右的學(xué)生存在心理問題、心理障礙，此數(shù)字也在以10%的幅度逐年遞增，如果這些問題不能及時處理，將會導(dǎo)致學(xué)生焦慮、抑郁、煩躁等心理疾病，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)攻擊型心理，引發(fā)校園惡性事件[2]。

（四）其他特殊情況

上述三類情況最具典型意義，但也有部分學(xué)生會受到不同因素影響，產(chǎn)生自卑、抑郁等心理問題。例如違紀(jì)學(xué)生群體、殘疾學(xué)生群體、網(wǎng)癮學(xué)生群體等，其思想與情感具有不成熟性，在面對復(fù)雜的環(huán)境時往往會做出出格的事情。如果對其放任自流，不加以正確的管理，將會對其發(fā)展產(chǎn)生消極影響。不利于正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成，使其陷入更危險的境況，這些學(xué)生也極有可能成為校園和諧構(gòu)建的潛在阻礙因素。

三、“三位一體”教育管理方法在高校特殊群體學(xué)生培養(yǎng)中的適用性

（一）馬克思主義教育改善特殊群體學(xué)生內(nèi)心狀態(tài)

馬克思認(rèn)為，人民在不同時期會有不同的需求，因此將馬克思主義教育應(yīng)用于高校特殊群體學(xué)生教育管理中，將會有效改善學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)。結(jié)合馬克思主義思想，不僅激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，也實現(xiàn)了因材施教的教育目標(biāo)。為每一名有夢想的大學(xué)生提供實現(xiàn)自我價值的理論基礎(chǔ)，并能樹立正確的人生觀、世界觀、道德觀，樹立積極向上的價值信念，具有較強(qiáng)的適用性。

（二）心理輔導(dǎo)符合特殊群體學(xué)生的需求

首先，大學(xué)生心理問題的解決應(yīng)是一個長期的過程，且由于當(dāng)下高校體制處于發(fā)展階段，學(xué)生接觸到的心理影響因素與環(huán)境長期存在，特殊群體心理問題也將持續(xù)存在，因此進(jìn)行心理輔導(dǎo)在當(dāng)前高校發(fā)展中具有重要的現(xiàn)實意義。其次，高校特殊群體學(xué)生的存在，有環(huán)境因素影響的必然性。但同時，高校也存在主觀環(huán)境的因素。根據(jù)了解可知，特殊群體學(xué)生大多對自身問題有普遍的認(rèn)知，但沒有解決的方法，這也促使學(xué)生主動接受心理輔導(dǎo)。同時，心理輔導(dǎo)擁有一項優(yōu)勢，學(xué)生與輔導(dǎo)教師不具備關(guān)聯(lián)性，在分析心理因素時更具客觀性，對于學(xué)生心理問題的傾訴不存在個人因素的影響。學(xué)生的隱私內(nèi)容也得到一定程度的保護(hù)，輔導(dǎo)教師與學(xué)生之間的溝通更具共通性。

四、“三位一體”教育管理方法在高校特殊群體學(xué)生培養(yǎng)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合馬克思主義，加強(qiáng)思想政治教育

1組織學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論基礎(chǔ)

在思想政治教育中要加強(qiáng)馬克思主義教育，并開設(shè)鄧小平理論、“三個代表”重要思想等課程。江澤民同志曾提出，鄧小平理論在中國特色主義事業(yè)中發(fā)揮重要的作用。因此，只有將馬克思主義與鄧小平理論、“三個代表”重要思想相結(jié)合，共同教學(xué)，對培養(yǎng)有理想、有文化、有道德的學(xué)生有著促進(jìn)作用，亦可有效將學(xué)生培養(yǎng)為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人[3]。教師需要總結(jié)馬克思主義、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的教育經(jīng)驗，使其快速、高效地進(jìn)入學(xué)生頭腦中，融入學(xué)生生活中，促使高校特殊群體學(xué)生成為青年馬克思主義者，減少校園惡性事件的發(fā)生。

2對學(xué)生開展正確觀念教育

所謂觀念教育，主要指世界觀、人生觀、道德觀與價值觀四類。正確的觀念是人們樹立理想信念與思想基礎(chǔ)，也是人們行為是否正確的決定性因素。只有確立正確的觀念，才能為高校特殊群體的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，面對復(fù)雜多變的社會局勢，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生世界觀、人生觀、道德觀、價值觀的改造。引導(dǎo)學(xué)生自覺用馬克思主義思想要求自己，使其具有崇高理想，并無私奉獻(xiàn)。觀念教育可有效提升普通學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，也可有效解決特殊群體學(xué)生嫉妒、消極、浮躁等問題。

3做好高校學(xué)生黨建工作

20世紀(jì)末以來，高校十分重視黨建工作，很多高校也先后開展黨組織培訓(xùn)工作，提高黨建在思想政治教育中的占比。大批學(xué)生皆參加了黨課培訓(xùn)，積極向黨組織靠攏。但對于高校特殊群體而言，其無法按時參加黨課培訓(xùn)，很大程度上泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，高校需要完善黨建工作體系，加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)馬克思主義基本理論，完善學(xué)生人格，端正學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立正確的政治理念與理想信念。

4組織學(xué)生參加社會實踐活動

組織學(xué)生參加社會實踐活動，加強(qiáng)實踐鍛煉，是學(xué)生自我教育的一種形式。加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育以及馬克思主義信仰教育，僅靠書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要以自身實踐來進(jìn)行。在高校參加社會實踐活動，學(xué)生可在思想層面確立實踐觀念。而學(xué)生與人民群眾相結(jié)合，也是馬克思主義信仰教育必須解決的根本問題。因此，教師需要充分利用社會這個教育資源，組織豐富多彩的社會實踐活動，使學(xué)生親身體驗社會主義建設(shè)的實踐內(nèi)容，加深學(xué)生對馬克思主義思想、政策、方針的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的使命感。

（二）構(gòu)建全員參與管理工作體系，營造良好育人氛圍

當(dāng)前很多高校的特殊群體學(xué)生管理工作大多由輔導(dǎo)員教師來承擔(dān)，但在某些院校中，師資資源較為緊缺，且輔導(dǎo)員工作量較大，專業(yè)技能較低，無法有效承擔(dān)起特殊群體學(xué)生的管理工作。因此，高校必須完善特殊群體學(xué)生教育管理工作體系，讓專職教師、學(xué)生群體、學(xué)生組織等共同參與到管理工作中來，形成合力工作機(jī)制。其中，專職學(xué)生組織、工作人員需發(fā)揮其主要作用，建立特殊群體學(xué)生檔案，制定針對化工作措施，親自做好學(xué)生的教育管理工作。專業(yè)教師則需從思想上引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長。此外，在管理工作體系落實中，還需營造出良好的育人氛圍。且高校需要重視人文環(huán)境的建設(shè)，構(gòu)建具有豐富內(nèi)涵的文化環(huán)境。首先，高校要注重基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，并將文化氣息融入其中，使學(xué)生在生活中就能接受到人文環(huán)境的熏陶與感染。其次，需要開展豐富多彩的校園文化活動，豐富學(xué)生校園生活，也可使學(xué)生通過活動融入集體，培養(yǎng)學(xué)生健康的陽光心態(tài)。最后，還需為學(xué)生營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為，形成正確的網(wǎng)絡(luò)文化，防止網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生心理產(chǎn)生負(fù)面影響。

（三）確定培養(yǎng)目標(biāo)，制訂管理計劃

確定針對化培養(yǎng)目標(biāo)是高校特殊群體學(xué)生管理中的基礎(chǔ)，也是教育的根本。高校教師肩負(fù)著學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)，高校的管理工作也要服從服?昭?生的成才需求，這也是高校特殊群體學(xué)生教育管理的培養(yǎng)目標(biāo)。新形勢下，高校還需創(chuàng)新管理模式，以迎接新的挑戰(zhàn)，高校特殊群體學(xué)生管理工作也存在很多薄弱環(huán)節(jié)，從而制約管理工作的開展。這也便要求高校制訂可行的培養(yǎng)計劃，研究管理工作的方法與思路，找準(zhǔn)管理工作中存在的問題，樹立新的管理理念，摸索管理規(guī)律，找出適應(yīng)高校特殊群體學(xué)生的管理模式。按照制定的管理目標(biāo)，逐步形成統(tǒng)一管理思想，實現(xiàn)目標(biāo)管理。此外，還需形成聯(lián)動協(xié)作的管理機(jī)制，為高校特殊群體學(xué)生教育管理工作提供保障。同時，還需做好宣傳工作，做到齊抓共管，實施行政工作決策，調(diào)控運行機(jī)制，注重領(lǐng)導(dǎo)溝通手段，利于高校特殊群體學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前環(huán)境，提高管理機(jī)制的有效性。

（四）了解學(xué)生內(nèi)心，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

首先，將心理輔導(dǎo)融入高校班級管理中，班級是高校管理的基本單位，學(xué)生也都處于身心發(fā)展階段，面臨相同、相似的成長困惑，而且更關(guān)注同學(xué)對自己的評價。因此，將心理輔導(dǎo)融入班級是必然的，結(jié)合學(xué)生心理特點與心理問題，開展共性心理輔導(dǎo)，這種模式比較符合班級授課為主的特點，輔導(dǎo)效果較好。其次，新生在進(jìn)入大學(xué)時，經(jīng)歷人生轉(zhuǎn)折階段，對自我成長有著十分強(qiáng)烈的追求。心理輔導(dǎo)是幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活的有效的教育方法，可以有效降低新生對大學(xué)環(huán)境的不適，也可幫助學(xué)生建立新的人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。特殊群體學(xué)生具有相同或相似的心理問題，因此，針對共性心理特點開展心理輔導(dǎo)活動，培養(yǎng)學(xué)生互相的信任感與歸屬感，也可讓特殊群體學(xué)生認(rèn)識自我，樹立良好的自信心，改善自我消極情緒與人際關(guān)系，提升其心理水平。最后，將心理輔導(dǎo)應(yīng)用于社團(tuán)或?qū)W生培訓(xùn)中，將自信心培養(yǎng)、情緒管理、團(tuán)隊協(xié)作等作為輔導(dǎo)內(nèi)容，使學(xué)生明白人與人交流、溝通的重要性，更易被特殊群體學(xué)生接受，達(dá)到心理輔導(dǎo)的最終目的。

結(jié)束語

綜上所述，結(jié)合高校特殊群體存在的心理現(xiàn)象，構(gòu)建以馬克思主義信仰教育、科學(xué)管理、心理輔導(dǎo)為主的“三位一體”教育管理方法，并將其融入高校特殊群體學(xué)生教育管理體系中，具有較強(qiáng)的適用性，對學(xué)生管理效果也有促進(jìn)作用。因此，教師需要將馬克思主義信仰教育與思想政治教育相融合，開展豐富多彩的活動，滿足學(xué)生需求。同時，完善管理體系，明確管理目標(biāo)，并將心理輔導(dǎo)融入課內(nèi)、課外活動中，消除學(xué)生的消極思想以及錯誤行為等不良因素。

?⒖嘉南祝?

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Special Group Students in Colleges and Universities

SUN Jiaming，WANG Kai，WANG Li

（Jiamusi University，Jiamusi 154007，China）

Abstract：The special group in colleges and universities is an important part in education which can not be ignored.Combined with the causes of the formation of the special group，“three in one” education management method is formed with Marxist faith education，scientific management of work and appropriate psychological counseling as the main aspects.This paper explores its applicability in cultivating the special group of college students.Marxist education can effectively improve the students inner state，psychological counseling can meet their needs，and scientific management can supervise students.Therefore，through management strategies such as the construction of full participation in the management system，determining the management objectives，and innovation management mode，“three in one” education management method is applied to the cultivation of special group of college students to guide their healthy growth.Key words：trinity； education management； special group； student training