第一篇：校長(zhǎng)論壇-浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)何向榮：服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí) 促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升

浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)何向榮：服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí) 促進(jìn)人才培養(yǎng)

質(zhì)量提升

在貫徹和落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的探索和實(shí)踐中，尤其是在應(yīng)對(duì)當(dāng)前金融危機(jī)的對(duì)策上，高等職業(yè)院校都在積極思考如何搶抓地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)所蘊(yùn)含的發(fā)展機(jī)遇，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題。位于溫州辦學(xué)、作為浙江省首批高校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)試點(diǎn)單位的浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，圍繞“服務(wù)”與“培養(yǎng)”兩大使命開(kāi)展了大學(xué)習(xí)、大討論和大實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)出擊，推出了以“電子信息科技園”、“浙江創(chuàng)意園”和“知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)園”為標(biāo)志的“三大園區(qū)”建設(shè)項(xiàng)目。

一、“服務(wù)”與“培養(yǎng)”的內(nèi)生機(jī)理

在溫州，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的困難和挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：眾多的企業(yè)缺乏核心技術(shù)和自主品牌，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力弱；產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)能力弱，高技能人才緊缺，致使處于產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈末端的多數(shù)企業(yè)的發(fā)展受制于人的因素多；企業(yè)管理者理念陳舊，經(jīng)驗(yàn)化運(yùn)營(yíng)痕跡重，造成面對(duì)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境的應(yīng)變能力差。企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，已經(jīng)成為溫州企業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然要求。與之對(duì)應(yīng)，地方高校的發(fā)展也有三個(gè)方面的困惑：在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)過(guò)程中，缺少生產(chǎn)型、實(shí)踐型的學(xué)習(xí)基地，致使教室里講應(yīng)用技術(shù)、實(shí)驗(yàn)室里做生產(chǎn)訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在；高校各類(lèi)人才濟(jì)濟(jì)，各學(xué)科技術(shù)研發(fā)條件相對(duì)完備，人力資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)明顯，但因缺乏與地方企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，許多資源沒(méi)有得以充分利用；大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息不暢通，或因缺少崗前專(zhuān)業(yè)技術(shù)的實(shí)踐性訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力弱，就業(yè)困難或就業(yè)質(zhì)量不高。

面對(duì)金融危機(jī)沖擊，地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要“解決結(jié)構(gòu)性、素質(zhì)性、資源環(huán)境性矛盾和問(wèn)題”，這顯然也是對(duì)地方高校服務(wù)職能的新要求。高校為地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)，其實(shí)也是高校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。首先，要辦人民滿(mǎn)意的地方高校，人才培養(yǎng)的質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)銜接的對(duì)口性、高校先進(jìn)文化對(duì)地方文化的引領(lǐng)等，都是辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。其次，高校是科研創(chuàng)新的引領(lǐng)者，科研成果的潛在價(jià)值能否轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，將新的技術(shù)理論轉(zhuǎn)化為新的生產(chǎn)技術(shù)，使之成為新技術(shù)革新的帶頭人，既是高?？蒲械囊粋€(gè)重要目的，更是評(píng)價(jià)高?？蒲械闹匾獥l件。第三，高校是人才培養(yǎng)的重要基地，學(xué)生成長(zhǎng)于學(xué)校而最終服務(wù)于社會(huì)，社會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及人才的訴求，正是高校深化教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)。將三方面集匯起來(lái)不難看出：服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，正是高校內(nèi)部提高教育質(zhì)量的根本要求。

尤其還要提及的是，地方高校在服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中，自主創(chuàng)新是中心環(huán)節(jié)，聯(lián)動(dòng)推進(jìn)技術(shù)跨越戰(zhàn)略、品牌戰(zhàn)略、知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略和標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略，是地方高校服務(wù)自