第一篇：《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2．理解高爾基信中最后兩段話(huà)的含義。

3.讓學(xué)生明白：人生的快樂(lè)在于付出。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容，理解高爾基信中最后兩段話(huà)的含義。教學(xué)理念：

1.全面依靠學(xué)生。2.高度尊重學(xué)生。

教學(xué)主要方法：

1.小組合作。2.小組互動(dòng)。

一、課前。欣賞《海燕之歌》。

二、導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《高爾基和他的兒子》，指名板書(shū)課題（其他同學(xué)書(shū)空）。同學(xué)齊讀課題。

2同學(xué)再來(lái)回顧一下這篇課文主要寫(xiě)了什么？指名回答，并板書(shū)。（板書(shū)：栽花、賞花、寫(xiě)信教子）。

三、小組交流。

昨天老師已經(jīng)布置同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行了交流，并且做

好了匯報(bào)用的課件，下面請(qǐng)同學(xué)們把昨天交流的成果在小組里回顧，做好展示的準(zhǔn)備。(小組交流、討論高爾基給兒子寫(xiě)信的目的是什么？)。

重點(diǎn)討論：“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！”

“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……”

小組匯報(bào)完畢，同學(xué)對(duì)小組的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有補(bǔ)充或者有

疑問(wèn)的進(jìn)行補(bǔ)充。

教師加以指導(dǎo)補(bǔ)充。（“美好的東西”指的是什么？美好的東西指的是關(guān)心、付出、給予。高爾其希望他的兒子做一個(gè)奉獻(xiàn)的人）。

指名有感情的朗讀課文，再次體會(huì)高爾基對(duì)兒子濃濃的愛(ài)。

四、總結(jié)提升。

1師：同學(xué)們，由高爾基的信讀出了高爾基對(duì)兒子的崇高之愛(ài)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)高爾基的信中，細(xì)細(xì)體會(huì)這種崇高的愛(ài)。好，找個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課文。

體會(huì)：高爾基很愛(ài)他的兒子，所以他寫(xiě)信教子，他教育兒子，愛(ài)就是奉獻(xiàn)。

2請(qǐng)你拿起手中的筆，給高爾基寫(xiě)封信。完成后指名讀一讀。

3最后，老師向同學(xué)推薦閱讀高爾基的散文詩(shī)《海燕之歌》。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

高爾基和他的兒子

高爾基（愛(ài)）他的兒子 美好的美好的鮮花 奉獻(xiàn)

第二篇：《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

感受父愛(ài)

《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、同學(xué)們，靜靜地看??

板書(shū)：高爾基△知道他嗎?你對(duì)他知道多少呢? 能不能用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單地介紹一下。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的就是這位文壇 巨匠與兒子之間發(fā)生的一段美麗的故事。

板書(shū)：和他的兒子

3、誰(shuí)來(lái)讀讀課題?

表示人名的詞兒連讀，意思可以表達(dá)得更清楚：

高爾基／和／他的兒子

4、有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來(lái)探望他。

△父與子之間發(fā)生了什么事?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文。

二、品讀“栽花賞花”，感悟父子情深

1、兒子是怎樣種花的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

(他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草；)

只有一句話(huà)，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，其實(shí)字里行間蘊(yùn)藏著動(dòng)人的小故事。仔細(xì)品一品。

2、全班交流：

(1)顧不上休息，一直，忙著，整個(gè)假期沒(méi)有停止過(guò)，很辛苦。

(2)各種各樣，品種繁多，千姿百態(tài)

△讓我們了解一下：兒子有多大?

△對(duì)兒子來(lái)說(shuō)，種這些花很不容易。那他是種著玩的嗎？

3、閉上眼睛(學(xué)生)，老師和你們一起來(lái)到這塊芳草地。

師范讀第四自然段。(配樂(lè))

△看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?

看到：花兒爭(zhēng)奇斗艷，爭(zhēng)著比美，五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞，擺動(dòng)著美麗的衣裙，扭動(dòng)著腰肢。

聽(tīng)到：風(fēng)兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。

聞到：陣陣芳香，沁人心脾

師敘：這兒原本只是一片普普通通的地，一個(gè)普普通通的院子，現(xiàn)在。卻開(kāi)滿(mǎn)了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來(lái)了小生靈——蜜蜂、蝴蝶??它們嗡嗡的飛著，似乎在哼著一首春天的歌。

△想親自去嗎?美美地讀讀吧。

△這些盛開(kāi)的花兒在你的眼里，就像什么? △在父親的眼里呢?他有什么樣的感受? △這是個(gè)打比方的句子，這樣的比方恰當(dāng)嗎? △你能讀出感受來(lái)嗎?試—試。

三、品讀“寫(xiě)信教子”，感悟信的內(nèi)涵

1、兒子思念父親，父親又何嘗不想著兒子呢?不久，兒子收到了高爾基從遠(yuǎn)方寄來(lái)的信。

(1)捧著父親的信，兒子會(huì)怎么讀?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀7～9自然段。

(2)父親的希望，兒子能讀懂嗎?你們能讀懂嗎?

△第二段信的內(nèi)容中，父親再次提到美好的東西，是什么?(花、幫助、關(guān)愛(ài)、為別人奉獻(xiàn)??)

△給什么?給予、奉獻(xiàn)，留給人們美好的東西。拿什么?索取，一味得到別人的關(guān)懷而不付出。

是的，當(dāng)一個(gè)人感動(dòng)所有的人都需要你，你在大家心中是那樣重要；當(dāng)一個(gè)人把幫助別人、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)心當(dāng)成是一件自然而然的事時(shí)，同學(xué)們，你們能想像得出那樣的人生因此而快樂(lè)嗎?

(3)連起來(lái)讀讀這封信的內(nèi)容，想讀給誰(shuí)聽(tīng)，就去吧，把內(nèi)心的感受告訴他。

(4)你們小小的年紀(jì)，也許父親的話(huà)語(yǔ)并不一定完全理解。但不要緊，隨著年齡的增長(zhǎng)，你會(huì)有越來(lái)越深刻的體會(huì)。張老師也是在童年時(shí)第一次讀這個(gè)故事，十幾年過(guò)去了，是這句話(huà)伴隨著我長(zhǎng)大的，生活的體驗(yàn)告訴我，付出真的是一種快樂(lè)。請(qǐng)?jiān)试S我來(lái)代替父親，代替高爾基向大家訴說(shuō)他對(duì)兒子，更是對(duì)每一位孩子的期望，好嗎?

2、聽(tīng)了父親對(duì)兒子的希望，看到兒子為父親種的花，高爾基博大深沉的愛(ài)包圍著我們。

板書(shū)：愛(ài)

3、老師再送兩句高爾基先生的名言，希望它們能伴隨你們長(zhǎng)大!幻想，使精神得到休息，還可以打掃一下心頭的生活灰塵。

——高爾基

每個(gè)人都知道，把語(yǔ)言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語(yǔ)言困難得多。板書(shū)設(shè)計(jì)

第三篇：《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》五年級(jí)（上冊(cè)）

《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì) 昆山市裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃靜

教材簡(jiǎn)解：《高爾基和他的兒子》是蘇教版第九冊(cè)第四單元的第二篇講讀課文。課文通過(guò)高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“寫(xiě)信”以及“種花”兩件生活小事，寫(xiě)出了高爾基和他兒子之間的濃濃親情，表現(xiàn)了高爾基注重培養(yǎng)兒子美好心靈的拳拳父愛(ài)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解高爾基信中“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的含義。目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解高爾基信中最后兩段話(huà)的意思。

3、通過(guò)閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì) “給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂(lè)”，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解高爾基信中最后兩段話(huà)的意思。

2、通過(guò)閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì) “給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂(lè)”，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中，我以讀為本，以讀促悟，運(yùn)用自由讀、小組讀、分角色讀、齊讀等多種方式，還安排了走進(jìn)生活、提問(wèn)等語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在這一過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)思路：教學(xué)中，我借助多媒體課件，抓住文章的經(jīng)典之處引導(dǎo)學(xué)生去感悟做人的真諦，以讀為本讓學(xué)生在讀中有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)文能力。教學(xué)過(guò)程：

一、讀題導(dǎo)入

1、談話(huà)：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了小禮物。想看看嗎？ 出示：

A、愛(ài)自己的孩子，這是連母雞也會(huì)做的事，但如何教育好他們，卻是一門(mén)藝術(shù)。B、你要記住，永遠(yuǎn)要愉快地多給別人，少?gòu)膭e人那里拿取。知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎？今天，讓我們走近高爾基，共同學(xué)習(xí)一篇和他有關(guān)的課文，題目是——《高爾基和他的兒子》。

2、自由讀課文，思考：高爾基對(duì)兒子的情感，用文中的一個(gè)字來(lái)概括：那就是——（指名生說(shuō)）（板書(shū)：愛(ài)）

二、品讀“栽花”，感受子愛(ài)父

1、師：高爾基很愛(ài)自己的兒子，父愛(ài)子，那么兒子對(duì)父親又怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本（出示自讀要求：用“——”畫(huà)出文中最能打動(dòng)你的詞句進(jìn)行品讀并將你的感受與同桌交流。）

2、同學(xué)們自由讀 全班交流：（1）“探望”

（2）只有10歲，還沒(méi)有镢頭高

（3）各種各樣，品種繁多，千姿百態(tài)

（4）顧不上休息，一直，忙著，整個(gè)假期沒(méi)有停止過(guò)，很辛苦。

3、重點(diǎn)出示：他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。

4、師：高爾基的兒子栽種花草僅僅是覺(jué)得好玩嗎？ 學(xué)生交流 師：看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)句，其實(shí)字里行間蘊(yùn)藏著兒子對(duì)父親深深的愛(ài)。指導(dǎo)朗讀。

5、師小結(jié)：忙并快樂(lè)著，這就是愛(ài)的力量。愛(ài)讓只有10歲的兒子顧不得旅途的疲憊，來(lái)到爸爸身邊以后引讀——（他顧不上休息??花草。）多么懂事、孝順的的孩子！讓我們通過(guò)朗讀，來(lái)表達(dá)這份真摯的愛(ài)。有一年，讀——（齊讀第1、2兩句話(huà)）

6師：兒子多么希望能為爸爸多做一些事兒??！可是相聚的日子總是那么短暫，假期很快就過(guò)去了，他告別爸爸，要和媽媽一起回蘇聯(lián)去了。（出示句子）此時(shí)，看著滿(mǎn)院親手栽種的花草，兒子心里藏著一個(gè)美好的愿望，他想：______________。他看著滿(mǎn)院親手栽種的花草，他想：_________________。指名想象填寫(xiě)內(nèi)容

三、品讀“賞花”，感受父愛(ài)子

1、師：春天到了，高爾基兒子的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？你們看——（幻燈出示畫(huà)圖配樂(lè)）

2、看到這些色彩鮮明的花，你能想到那些詞語(yǔ)？

指名交流，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)如：萬(wàn)紫千紅、百花齊放、五光十色、亭亭玉立、嬌艷欲滴、花團(tuán)錦簇??

3、那文中是怎樣描寫(xiě)著春天的景象呢？自由讀課文這一節(jié)，邊讀邊想：從文字中你感受到了什么？

指名說(shuō)看到??聽(tīng)到??聞到??

4、師引讀：這兒原本只是一片普普通通的地，一個(gè)普普通通的院子，現(xiàn)在卻開(kāi)滿(mǎn)了——，散發(fā)出——，引來(lái)了——，它們嗡嗡的飛著，似乎在哼著一首春天的歌。誰(shuí)愿意來(lái)讀這一節(jié)。（指名讀）女孩子們讀。

5、師：這樣的美景，讀著就讓人陶醉，高爾基坐在院子里，（出示）欣賞著兒子種的花，心里-------生接讀。他的心里是多么的——。指名說(shuō) 師：為什么這么開(kāi)心？

6、（出示）瞧，那些盛開(kāi)的花朵多么像兒子紅撲撲的臉龐?。≈该x，從中你讀到了什么？（學(xué)生體會(huì)高爾基對(duì)兒子的思念）

7、師：那好，讓我們和高爾基一起來(lái)感受高爾基的欣喜驕傲和他由景而生的對(duì)兒子的深深思念之情。

四、品讀“寫(xiě)信教子”，感受信的內(nèi)涵。

1、師：高爾基曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)孩子，連母雞都會(huì)，而教育好孩子卻是一門(mén)藝術(shù)。不久，一封信帶著花的芳香，帶著父親諄諄的教導(dǎo)從意大利飛到了蘇聯(lián)，這就是高爾基寫(xiě)給兒子的信（出示信的內(nèi)容），師范讀

2、師：好，下面老師請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這封信，思考：他在信中都寫(xiě)了什么？ 生自由讀信。（1）提問(wèn)：他在信中寫(xiě)了什么？根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)（板書(shū)：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快）（2）那文中的兒子“給”了父親什么?（3）信中怎么說(shuō)的？ 前后文句子對(duì)照：

高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里說(shuō)不出的高興。（點(diǎn)紅“院子里”）我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。（點(diǎn)紅“島上”）指導(dǎo)體會(huì)鮮花不僅留給了高爾基，也留給了島上的居民！

（4）你讀出了什么？（父親為兒子能給別人帶來(lái)快樂(lè)很自豪，很驕傲。）那你來(lái)讀這一句?。ㄖ该x）

（5）男孩子們一起來(lái)感受父親的快樂(lè)與自豪！齊讀這一節(jié) 師：這段話(huà)里“美好的東西”指的是 ——（生說(shuō)——鮮花）。那這段話(huà)里“美好的東西”又是指什么呢？出示第8節(jié) 小組討論，指名說(shuō)。

(給別人幫助，是關(guān)心別人，為別人奉獻(xiàn)??一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一聲親切的問(wèn)候，一個(gè)安慰的眼神。)

3、師：同學(xué)們，生活中“美好的東西”確實(shí)有很多，比如—— 出示練說(shuō)：

當(dāng)我?guī)椭夏棠踢^(guò)馬路的，我_________，那時(shí)候，我感到____________。當(dāng)同學(xué)遇到困難的時(shí)候，我__________，那時(shí)候，我感到____________。師：生活中的你們給過(guò)別人“美好的東西”嗎？你嘗到過(guò)這種快樂(lè)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)？ 師：誰(shuí)愿意說(shuō)出來(lái)和我們分享一下。

4、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，陳老師為有你們這樣的學(xué)生而感到驕傲！因?yàn)槟銈円材芙o予別人“美好的東西”。生活中，一句祝福的話(huà)，一次無(wú)私的幫助，一次掌聲，一個(gè)握手，甚至一個(gè)安慰的眼神，都能夠成為美好的東西。當(dāng)你為家人、為朋友，甚至為素不相識(shí)的陌生人付出時(shí)，你自己也會(huì)因此而快樂(lè)。這就是“給”比“拿”愉快的道理。

5、師：所以高爾基說(shuō)“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”（指名讀）

理解“給” 和“拿” 指名說(shuō)（奉獻(xiàn)、貢獻(xiàn)、給予、付出??）（索取，一味得到別人的關(guān)懷而不付出。）指名讀這一段話(huà)

6、師：那你知道高爾基的寫(xiě)信的目的是什么嗎?(希望兒子做一個(gè)樂(lè)于助人,關(guān)愛(ài)他人、有益于社會(huì)、懂得付出??)

7、師：是的，同學(xué)們，這不光是高爾基對(duì)兒子的希望，也是我們所有人應(yīng)該謹(jǐn)記并且為之努力的，就讓我們一起再次用心來(lái)聆聽(tīng)高爾基的教導(dǎo)吧。齊讀——（齊讀信內(nèi)容）

8、師：這是一個(gè)多么懂得教育孩子的好父親??！這難怪作者在文中第一節(jié)說(shuō)（出示第一節(jié)）：讀——（生齊讀）

四、課堂總結(jié)，鞏固學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們，今天我們每一個(gè)人都上了一堂“愛(ài)”的教育課，高爾基的這封信不僅感動(dòng)著他的兒子，也教育了我們每一個(gè)人，讓我們牢記這最后一句，（讀：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。）去做一個(gè)有益于社會(huì)，一個(gè)富有愛(ài)心的，一個(gè)讓“所有人都需要”的人吧！最后，老師也想送給大家?guī)拙涿裕Ｍ馨殡S我們成長(zhǎng)！讀——

出示：

贈(zèng)人玫瑰，手留余香

幫助別人，快樂(lè)自己 人生的快樂(lè)在于付出

五、作業(yè)

替高爾基的兒子寫(xiě)一封回信。提示：

①要按照父親來(lái)信的內(nèi)容，在深入理解父親的心愿的基礎(chǔ)上表達(dá)對(duì)父親關(guān)愛(ài)的感激和不負(fù)父望的勵(lì)志篤行。

②要注意書(shū)信的格式。

③要注意這是代人寫(xiě)回信，署名要符合回信人的身份。

六、板書(shū)：

14、高爾基和他的兒子

愛(ài)

“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快

第四篇：高爾基和他的兒子 教學(xué)設(shè)計(jì)

高爾基和他的兒子

1、認(rèn)知目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子的能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高爾基信中的話(huà)：“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”。

一． 復(fù)習(xí)檢查

1． 師：上堂課我們初讀了課文，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課。齊讀課題。

2． 默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了高爾基和他兒子之間的哪幾件事？（師板書(shū)：種花、教導(dǎo)）你還有哪些問(wèn)題呢？在不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。最難理解的地方就是——出示投影齊讀。注意讀好逗號(hào)，體會(huì)一下有逗號(hào)的句子和沒(méi)有逗號(hào)的有什么區(qū)別？強(qiáng)調(diào)了給，作者認(rèn)為給最重要，給就是指：給予，拿是指：索取

3、在本文中是誰(shuí)給予誰(shuí)？首先看看兒子的給予。

二、兒子的給予：

兒子如何給予的？出示投影：【投影出示】高爾基的兒子只有１０歲，還沒(méi)有镢頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（自由讀）（1）從這段話(huà)里我們讀出兒子給予得容易嗎？（不容易）從哪兒看出呢？

顧不上：千里迢迢來(lái)到父親這兒，卻沒(méi)有休息。一直：一直都沒(méi)有閑著。各種各樣：栽種了許許多多的花草。只有??還：這些事對(duì)于一個(gè)10歲的小孩來(lái)說(shuō)更不容易。（2）看提示，想象說(shuō)話(huà)：

高爾基的兒子忙得（）——滿(mǎn)頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺(jué)得，也不覺(jué)得，因?yàn)?，他心里一直想著－―――。他為能為父親做一些事而感到——精神上的愉悅。下面我們就緊扣這些詞，讀出兒子的累并快樂(lè)著。練讀、指名讀。（3）小結(jié)：從這段話(huà)里，我們體會(huì)到高爾基的兒子對(duì)爸爸深深的——（期待學(xué)生回答：愛(ài)），同時(shí)，高爾基也很愛(ài)自己的兒子，這就叫做——（期待學(xué)生回答：父子情深）?，F(xiàn)在我們就和高爾基先生一起坐在這片用愛(ài)澆灌的花園中，閉上眼睛，用心靈去感受。師范讀第四自然段。（配樂(lè)）△看到了什么?什么顏色的花？黃的，紅的，什么樣的黃？這么多鮮艷的顏色就是——姹紫嫣紅，還可以說(shuō)是——？聽(tīng)到了什么?聞到了什么?（看到：花兒爭(zhēng)奇斗艷，爭(zhēng)著比美 五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞，擺動(dòng)著美麗的衣裙，扭動(dòng)著腰肢。聽(tīng)到：風(fēng)兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。聞到：陣陣芳香，沁人心脾

師敘：草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。這滿(mǎn)園的春色，令人心曠神怡，△想親自去嗎?美美地讀讀吧。引背，看著圖來(lái)描繪這幅美景吧！△這些盛開(kāi)的花兒在你的眼里，就像什么? △在父親的眼里呢?他有什么樣的感受?為什么呢？△你能讀出感受來(lái)嗎?試一試。

三、剛才，我們感受到兒子對(duì)父親深深的愛(ài)：兒子因?yàn)槟芙o父親帶來(lái)快樂(lè)，雖然付出了辛苦，但仍感到十分的愉快，在這里，我們看到——給比拿愉快。深?lèi)?ài)著兒子的高爾基給予了兒子的是什么？教導(dǎo)。現(xiàn)在，我們就讀讀父親的信，對(duì)于不明白的問(wèn)題可以聯(lián)系上下文，或者聯(lián)系生活理解，也可以和同學(xué)討論。你能讀懂嗎？不懂的內(nèi)容四人小組討論。、交流解惑

（1）明明種庭院里怎么說(shuō)在“島上”留下鮮花？

（留給更多人們欣賞、愛(ài)美之心人皆有。博愛(ài)）

（2）美好的東西“——可以說(shuō)花，等給人類(lèi)賞心悅目感的事物。（追問(wèn)“還可以”使人愉快的還可以是奉獻(xiàn)、幫助、付出關(guān)愛(ài)等。）我給予別人（），自己也得到了（），感到——一種精神上的愉快，所以，給永遠(yuǎn)比拿愉快。

其實(shí)，經(jīng)歷過(guò)生活的風(fēng)風(fēng)雨雨以后，很多人都和高爾基先生一樣，悟出了這樣的道理，大家讀一讀。出名言贈(zèng)送： 給予是快樂(lè)的。

人生的快樂(lè)在于付出，不在于索取。

比親情更崇高、偉大的是有益于社會(huì)?，F(xiàn)在你讀懂父親的信了嗎？我們?cè)贊M(mǎn)懷著深情讀一讀。你會(huì)怎樣回答？可以用上剛才積累的名言。出選擇性作業(yè)。

A：代高爾基的兒子給父親寫(xiě)一封回信。B：讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

高爾基和他的兒子

“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快

說(shuō)課稿

五年級(jí)語(yǔ)文《高爾基和他的兒子》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《高爾基和他的兒子》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第九冊(cè)第四單元的一篇敘事性 的記敘文，通過(guò)高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫(xiě)信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。作者圍繞一個(gè)“愛(ài)”字組織材料，用清新的文筆，表達(dá)深刻。課文通過(guò)對(duì)栽花賞花的描述，體現(xiàn)了父愛(ài)子、子愛(ài)父這種人間美好的 親情，這種親情雖然是真情，卻也是人之常情；而通過(guò)寫(xiě)信教子反映的卻 是父對(duì)子的一種嚴(yán)愛(ài)，它是一種帶有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的愛(ài)，是一種高層次的愛(ài)。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂(lè)在于付出，而不在于獲取，希望他的兒子做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)讓“所有的人都需要”的人。課文先寫(xiě)了父子間的親情，接著由稱(chēng)贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理。寫(xiě)作由淺入深，寓理于事。

二、根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子的能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。

《高爾基和他的兒子》一課的重點(diǎn)，；難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高爾基信中的話(huà)：“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”。

三、說(shuō)教學(xué)法：

1、孔老先生說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也” 只有當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題心里急于弄清而又無(wú)從著手，嘴里想說(shuō)而又無(wú)從談起的時(shí)候，教師才能對(duì)他進(jìn)行啟發(fā)，解開(kāi)關(guān)鍵點(diǎn)。這就是啟發(fā)式教學(xué)。在本課的教學(xué)中，我貫穿了啟發(fā)式教學(xué)的理念。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探討問(wèn)題，放手學(xué)生自主解決問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。

2、“教材無(wú)非就是個(gè)例子?！闭Z(yǔ)文課堂的根本還是要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，緊密配合教材特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握教材。默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了高爾基和他兒子之間的哪幾件事？

二、質(zhì)疑：你還有哪些問(wèn)題呢？

三、緊扣教學(xué)難點(diǎn)插入，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生興趣。最難理解的地方就是——出示投影齊讀。注意讀好逗號(hào)，體會(huì)一下有逗號(hào)的句子和沒(méi)有逗號(hào)的有什么區(qū)別？強(qiáng)調(diào)了給，作者認(rèn)為給最重要，給就是指：給予，拿是指：索取。在本文中是誰(shuí)給予誰(shuí)？首先看看兒子的給予。這里通過(guò)朗讀體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，對(duì)于難理解的句子采用難點(diǎn)突破法，理解詞語(yǔ)的意思。給予是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，此時(shí)直取中心，干脆利索。

四、體會(huì)父子情深。

（一）兒子如何給予的？出示投影：

（1）從這段話(huà)里我們讀出兒子給予得容易嗎？（不容易）從哪兒看出呢？

顧不上：千里迢迢來(lái)到父親這兒，卻沒(méi)有休息。一直：一直都沒(méi)有閑著。

各種各樣：栽種了許許多多的花草。只有??還：這些事對(duì)于一個(gè)10歲的小孩來(lái)說(shuō)更不容易。（2）看提示，想象說(shuō)話(huà)：

高爾基的兒子忙得（）——滿(mǎn)頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺(jué)得，也不覺(jué)得，因?yàn)?，他心里一直想著－―――。他為能為父親做一些事而感到——精神上的愉悅。下面我們就緊扣這些詞，讀出兒子的累并快樂(lè)著。練讀、指名讀。（通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感悟，品讀，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)、感情朗讀。）

（二）、鮮花的描寫(xiě)非常美，教師通過(guò)配樂(lè)范讀、投影展示畫(huà)片等手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。指導(dǎo)背誦。

（三）感受高爾基的心情，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子愛(ài)父，父愛(ài)子的情感。

五、自學(xué)感悟：

1、出示父親的信，略微熟悉一下信的格式，自學(xué)后，四人小組討論。感悟奉獻(xiàn)快樂(lè)。

（1）美好的東西“——可以說(shuō)花，等給人類(lèi)賞心悅目感的事物。（追問(wèn)“還可以”使人愉快的還可以是奉獻(xiàn)、幫助、付出關(guān)愛(ài)等。）

（2）明明種庭院里怎么說(shuō)在“島上”留下鮮花？（留給更多人們欣賞、愛(ài)美之心人皆有。博愛(ài)）

六、引導(dǎo)理解中心句。

有了上文的基礎(chǔ)，學(xué)生其實(shí)已經(jīng)初步理解了這句話(huà)，但是還沒(méi)有和以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，正處于似會(huì)非會(huì)的狀態(tài)，此時(shí) 調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受，使理解內(nèi)化。再因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生明白“給” 的意思原來(lái)是如此寬泛。七：作業(yè)設(shè)計(jì)：

代寫(xiě)回信，提出要求。五，說(shuō)板書(shū)：

板書(shū)設(shè)計(jì)中，我巧妙的設(shè)計(jì)了一個(gè)心形的圖案，外面是父子的故事交織的親情之愛(ài)，內(nèi)層升華為博愛(ài)，拓展了主題，整個(gè)板書(shū)既涵括主題，又包容進(jìn)了主要內(nèi)容，難點(diǎn)也出現(xiàn)在最下面一行，形式比較活潑。

第五篇：高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣。

課件出示黃山的怪石、云海、溫泉圖片，把學(xué)生帶入到黃山奇特，壯觀(guān)的畫(huà)面中。黃山還有一“奇”？主要介紹了哪三種奇松？板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松 設(shè)計(jì)意圖：第1處。

二、精讀品悟，入情入境

1.學(xué)習(xí)第2自然段，邊讀邊畫(huà)邊想象，迎客松奇在哪里？抓住關(guān)鍵詞，同學(xué)進(jìn)行交流體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。設(shè)計(jì)意圖：第2處。

指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)迎客松的語(yǔ)段。

2.迎客松已有800年的歷史了，在這800多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢？

呼呼的北風(fēng)來(lái)了，迎客松仍然（）。

炎炎的烈日來(lái)了，迎客松仍然（）。

（）來(lái)了，迎客松仍然（）。

3、再次朗讀，深化理解。設(shè)計(jì)意圖：第3處。

過(guò)渡：除了迎客松，課文還介紹了兩棵松，分別是：陪客松、送客松。學(xué)習(xí)“陪客松和送客松”部分

4、自由朗讀陪客松和送客松的句子，讀后想一想，它們奇在哪？ 小組匯報(bào)交流“陪客松”和“送客松”。設(shè)計(jì)意圖：自主合作探究

5.學(xué)生自由有感情地朗讀第二自然段。

三、觀(guān)看錄像、升化情感。

過(guò)渡：玉屏樓前的這三棵奇松是黃山最具代表性的，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，想看嗎？（出示錄像）引出第3自然段，齊讀。

2、你都看到了哪些松？這么多的松樹(shù)，用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（千姿百態(tài)、各種各樣、姿態(tài)萬(wàn)千??

3、小練筆，選擇你從圖片中看到的松樹(shù)，仿照前面的寫(xiě)法。

四、閱讀拓展：

1、其實(shí)，黃山松只是黃山“四絕”之一，黃山怪石也別有情趣，你們看：（出示圖片），請(qǐng)你任一個(gè)畫(huà)面，用你細(xì)致的觀(guān)察、豐富的想象，讓這美麗的石頭動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。

2、黃山怪石，千姿百態(tài)，每一塊石頭都流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō)。如果把你們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，不就是一篇精美的散文嗎？今天的作業(yè)就寫(xiě)一種黃山怪石，同學(xué)們可以上網(wǎng)去查找資料，豐富自己的文章。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

迎客松 好客的主人

黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)

（生命力強(qiáng)

送客松 天然盆景