第一篇：15《金色的魚鉤》

一、說教材

這是篇敘事課文，講的是長征途中的感人故事。在紅軍長征過草地時(shí)，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧三個(gè)病號，在即將走出草地時(shí)，老班長犧牲了。通過這個(gè)感人的故事，贊頌了老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質(zhì)。

二、說學(xué)情分析

本文以感人為基調(diào)，以外貌描寫為主線，雖然略讀課文，但容納量大。學(xué)生雖有一定的語言積累，但概括能力欠缺，朗讀能力一般。故在此設(shè)計(jì)中我以用眼、用心兩種方法讓學(xué)生抓住外貌和感動這兩條線索，提升概括能力，學(xué)習(xí)描寫方法，體會思想感情。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析，結(jié)合課標(biāo)中對閱讀教學(xué)的要求，我將從知識、能力、情感三個(gè)維度設(shè)計(jì)以下目標(biāo)：

（一）、知識目標(biāo)：認(rèn)識12個(gè)生字，讀讀記記“斑白、嚴(yán)厲、收斂、紅銹、昏迷不醒”等詞語。

（二）、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

（三）、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍已為人的品質(zhì)的教育。

根據(jù)本課的訓(xùn)練要求，我將本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為聯(lián)系上下文體會人物的思想感情。

四、說教法、學(xué)法

教法：根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際情況，綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)，我采用了讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)法。

學(xué)法：讓學(xué)生通過自讀、自悟。合作學(xué)習(xí)的方法，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化，讓學(xué)生之間碰出火花，結(jié)合生活實(shí)際，體會當(dāng)年革命先烈的精神品質(zhì)，感悟今天的幸福生活來之不易。

五、說教學(xué)流程

一、開門見山，揭示課題。

１、板書課題《金色的魚鉤》，由課題引出問題：“這是一個(gè)怎樣的魚鉤？魚鉤隱藏了一個(gè)什么故事？為什么以金色的魚鉤為題？”

２、學(xué)生帶著問題自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題。

二、初讀課文，整體感知。

１、交流課文的主要內(nèi)容和敘述順序。

２、交流初讀課文后的感悟，引導(dǎo)提出本課需要解決的重點(diǎn)問題。文章的主要人物是老班長，而題目為什么是“金色的魚鉤”？為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？

三、品讀感悟，體會感情

首先讓學(xué)生快速找到老班長讓我們喝魚湯的前后笑了幾次并勾畫出來。讓學(xué)生比較前后兩次“笑”有什么不一樣，通過讀來體會老班長忠于黨的事業(yè)、舍己為人的內(nèi)心活動和崇高品質(zhì)。（第一次是：他笑著說：“吃吧，就是少了一點(diǎn)。唉！一條好大的魚已經(jīng)上鉤了，又跑啦！”第二次是：老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。）然后讓學(xué)生勾畫出文中“我”的三次“哭”。分析我為什么會哭？體會“我”的“三哭”所表達(dá)的思想情感。

⑴ 望著他那十分嚴(yán)峻的臉，我一句話也說不出來，竟撲倒在他懷里哭了。

⑵ 我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。

⑶ 我們撲在老班長身上，抽噎著，很久很久。

四、總結(jié)課文，升華感情

教師質(zhì)疑，“我”為什么小心地把魚鉤保存起來？“我”說生銹的魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒，這“金色的光芒”是指什么？為什么以“金色的魚鉤”為題？讓學(xué)生進(jìn)一步通過老班長的神情、動作、語言來體會老班長的精神。讓學(xué)生找出最使自己感動的部分有感情的朗讀，通過朗讀，加深對老班長的崇敬、愛戴的思想感情，感悟今天的幸福生活來之不易。

六、說板書設(shè)計(jì)

15金色的魚鉤

盡職盡責(zé)

老班長舍已為人金色魚鉤

忠于革命

我這樣的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，文章脈絡(luò)清晰，讓人一目了然地弄清文章的內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心。

各位評委老師，本課的教學(xué)我力求體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的組織者和引導(dǎo)者，通過朗讀、討論、質(zhì)疑等有效方法扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，我相信這樣的教學(xué)一定能受到良好的教學(xué)效果。

第二篇：金色的魚鉤

，《金色的魚鉤》這篇課文的作者對人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界?！督鹕聂~鉤》的語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。完成《金色的魚鉤》的教學(xué)后，寫了這篇教學(xué)反思，從四方面；

1.《金色的魚鉤》這篇文章的主要內(nèi)容是紅軍長征途中發(fā)生的一件非常感人的故事。因此在教學(xué)本課之前，我先交代學(xué)生查月歷史資料，了解故事背景，為理解老班長的高常品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。并且提示學(xué)生聯(lián)系毛主席寫的《長征》這首詩，根據(jù)自己的了解講一講長征的時(shí)間、經(jīng)過的省份和一些重要的戰(zhàn)斗等，使學(xué)生更加深入的認(rèn)識長征。

2.《金色的魚鉤》篇幅較長，故事性也較強(qiáng)，在教學(xué)過程中，我有意識地訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力，要求學(xué)生初讀課文時(shí)，入眼看得快，入腦想得快，邊讀邊想，；課文寫了一件什么事、？課文的題目是“金色的魚鉤”，這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎？作者為什么說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？

3.在快速閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生大概理解了課文內(nèi)容，我要求學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在旁邊。之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動。

4.《金色的魚鉤》這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界、。教學(xué)中我有意識地為學(xué)生在讀寫之間架起橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫。如，課文中幾次描寫了老班長的神態(tài)，你能從中感悟到什么？從而使學(xué)生領(lǐng)會神態(tài)描寫對反映人物精神品質(zhì)的作用。

第三篇：金色的魚鉤

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：通過各種形式的讀文，小組合作認(rèn)識12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。掌握“支吾（zhī wú），收斂(shōu liǎn)、抽噎（chōu yē）、奄奄一息（yǎn yǎn yī xī）”等詞的正確讀音。

2、過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界的方法。通過體會作者樸實(shí)的語言，娓娓的敘述，體會對老班長的深切懷念。練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 課件

同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的《七律長征》嗎?（PPT出示：七律長征）。是的，長征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事吧。板書：金色的魚鉤（1）看到這個(gè)題目你有哪些疑問？

（2）故事主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會是金色的呢？

二、初讀課文，整體感知：

下面，讓我們?nèi)ソ忾_魚鉤與老班長之間的謎底。請大家用速讀的方法去熟悉課文，難讀的句子，多讀幾遍；容易的部分，瀏覽一下即可。讀的時(shí)候，注意這幾點(diǎn)要求

（PPT出示）

① 解決生字詞，將課文讀通讀順。(顴骨 兩鬢 青稞 搪瓷 熬過 收斂 疙瘩 抽噎 紅銹 支吾 粗糙 嚴(yán)厲 宿營地 喜出望外 熱氣騰騰 無邊無涯 昏迷不醒 奄奄一息)② 了解課文主要講了一件什么事。(在長征過草地途中，一位老炊事班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而光榮犧牲的故事。)③ 想一想：讀了課文，你覺得老班長是一個(gè)什么樣的人？

三、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識班長: 讓我們來認(rèn)識今天故事的主人公。PPT出示：

“炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！?“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（1）大家讀一讀,這是屬于哪一種描寫方法？（2）你讀出了什么？想到了什么？

是啊，一個(gè)快四十的人怎么會有五六十歲老人的外貌特征呢？ 從這些外貌描寫可想而知，如此蒼老消瘦的老班長在長征途中必定是飽經(jīng)風(fēng)霜、生活非常的艱苦。他是多么平凡樸素，但是就是這樣一個(gè)平凡的紅軍戰(zhàn)士卻挽救了三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命，這其中肯定有很多感人的片段。接下來同學(xué)們以小組的形式合作探究選擇令你最感動的片段多讀幾遍,體會老班長的崇高品質(zhì)。PPT出示：

課文中幾次喝魚湯?請同學(xué)們默讀課文，找出令你感動的地方，有感情地多讀幾遍。想一想這位“老班長”是一個(gè)怎樣的人，你是從哪些地方感受到的？邊讀邊畫出相關(guān)的語句，在感受深的地方做批注。要借助老班長的外貌描寫，以及語言、神態(tài)、動作描寫，體會老班長的崇高品質(zhì)。

四、入情入境，了解班長

接下來，請同學(xué)們用心好好感悟，說說你了解的老班長。

很多同學(xué)都已經(jīng)有了收獲，來，把你們的收獲讀給大家聽。（1）學(xué)習(xí)“找野菜、做魚鉤”片斷 PPT出示： 第3自然段：

到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。

老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)他這些天瘦得比我們還厲害呢。

老班長欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？

①什么叫“合不攏眼”？老班長又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？

②是的，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險(xiǎn)。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機(jī)的大草原。PPT出示：

課文中的草地指的是松潘草地，位于青藏高原和四川盆地連接段的川西北草原，縱橫300余公里，海拔在3 500米以上。由于排水不良，形成大片的沼澤。水草盤根錯(cuò)節(jié)，結(jié)成片片草甸，覆蓋于沼澤之上。草地氣候極為惡劣，年平均氣溫在零度以下，雨雪風(fēng)雹來去無常。過草地是紅軍長征中最艱難的行軍。行軍時(shí)，稍不小心，就會陷入泥潭，遭受滅頂之災(zāi)。紅軍戰(zhàn)士憑著對革命必勝的信念和鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志，戰(zhàn)勝千難萬險(xiǎn)，走出了人跡罕至的茫茫草地。③如果再找不到食物，他們也將長眠于此，你說，老班長還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？

④正當(dāng)老班長為找不到吃的而憂慮時(shí)他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外？他的高興是無法形容的。這一憂一喜之間，你看出來這是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士??！“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”

（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法，而無法抑制內(nèi)心的激動，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。）（板書：盡職盡責(zé)）（2）學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段：

老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密。誰能說一說是什么秘密？ PPT出示第8自然段

他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么??”

抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞說明食物少既難吃又硬。當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何，你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀）體會老班長的品質(zhì)。（教師范讀，學(xué)生練讀）

老班長為什么不喝魚湯卻在這里吃這些難以下咽的東西呢？ PPT出示 第13自然段

“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！?“上級”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，“上級”怎么會又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導(dǎo)員的意思是什么？

老班長既是“上級”，要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵(lì)病號戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難？ 為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長是怎么做的？

（板書：忠于革命）

（3）學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：

發(fā)現(xiàn)秘密知道原因后雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？

（PPT出示20、21、22）

◇他笑著說：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了！”

◇老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。

◇老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

①老班長前后的表情有什么變化？從笑著說——收斂了笑容——露出一絲笑意，為什么有這樣的變化？這說明了什么？

（老班長看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。）

②可當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的我，能喝下這碗魚湯嗎？讓我們一起來讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！薄扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑?？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？

五、入情入境，告別班長

（4）學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：

每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得?。亢镁安婚L，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。PPT出示

(28至30自然段）

老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我??我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”

自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

①

說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？

②

指導(dǎo)分角色朗讀：

“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個(gè)“！”？

是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達(dá)的任務(wù)，也沒忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長啊！

Ａ、老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。

Ｂ、為救老班長時(shí)的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過。

（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息不肯喝魚湯的老班長，你會說：）

Ｃ、老班長犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）PPT出示（老班長！老班長?。?/p>

（板書：舍己為人）

六、品味金色，懷念班長

過渡語：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。課文中對老班長的神情，動作、語言的描寫，讓我們仿佛能看到、聽到、體會出他崇高的內(nèi)心世界。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。1.出示最后一段話。

在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

2.思考：“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說說。

總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，而這種品質(zhì)也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們，做共產(chǎn)主義接班人。（放中國少先隊(duì)隊(duì)歌《我們是共產(chǎn)主義接班人》）希望同學(xué)們能夠繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，不怕困難，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更加美好燦爛的明天。

七、布置作業(yè)

課下同學(xué)們要完成以下的作業(yè)：

1、假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎么向前來參觀的人介紹這個(gè)金色的魚鉤呢？請

寫一份解說詞。

2、自己再讀讀你所感動的片段 下課。

八、板書設(shè)計(jì)

金色的魚鉤

老班長 舍己為人 金色 魚鉤

忠于革命

第四篇：金色的魚鉤

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、說課稿

語文教研組 2009-06-03 19:42:32 閱讀626 評論4 字號：大中小 訂閱

教學(xué)目標(biāo)

1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)

學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

2．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。3．收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。

4． 訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態(tài)多種

角度刻畫人物的寫作方法

5．訓(xùn)練朗讀能力，培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力

教學(xué)重點(diǎn)

入情入境地讀，體會作者表達(dá)的思想感情。理解外貌，語言，神態(tài)，動作描寫的含義和作用

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言

《金色的魚鉤》是發(fā)生在紅軍長征過草地時(shí)的一個(gè)感人至深的故事。想信同學(xué)們讀過這篇課文之后，一定會被那位老班長的精神所感動。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了字詞，讀熟了課文，下面我們來聽寫。

聽寫，同桌交換檢查書寫情況冰推薦字好和得100的同學(xué)，得星星。

二.新授：

１、下面請同學(xué)們快速閱讀課文，注意要入眼看得快，入腦想得快，并結(jié)合下列閱讀要點(diǎn)進(jìn)行閱讀：

⑴想想課文主要講了一件什么事。

⑵劃出課文中最使你感動的部分。

⑶說說你“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上……這句的理解。

2.課文的主要人物是誰呢？

（老班長）對他的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態(tài)等描寫來完成的，我們來找一下（在書上畫

出來）并說出其含義。

A 外貌描寫：（第2 8 21 22 23 28 段）

含義：劃出描寫班長外貌的詞句 全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：

課文第2節(jié)，班長一“出場”就寫了他的外貌：“個(gè)兒挺高，......兩鬢都斑白了。”

第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去?！?/p>

課文21節(jié)里，寫病號們不肯喝魚湯時(shí)，“班長皺起眉頭”。

課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對班長的外貌進(jìn)行描述：“老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們?！?/p>

課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28節(jié)里，班長已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開眼睛，看

見我端著的魚湯”。

B 動作和語言描寫：（找?guī)滋幉晃ㄒ唬杂烧f）

C 人物神態(tài)描寫的語句，從文中畫出來。

3、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)

4、本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢？(討論)（反面襯托）

5、分析老班長的性格特征。（板書）舍己為人? 忠于黨和人民……

6、品讀老班長犧牲的段落（28—33）

（1）找一學(xué)生有感情朗讀。（2）師設(shè)疑，生分組討論回答。

7、選讀你喜歡的語句。（要飽含真情）

8、討論，提高思想認(rèn)識。（ppt課件）

A.作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?

〔老班長精神不死，流芳百世?！?/p>

“我”把魚鉤收藏起來，是為了革命勝利后送到革命烈士紀(jì)念館去，教育子子孫孫要學(xué)習(xí)老一輩革命家

舍己為人，忠于黨，忠于革命的高尚品質(zhì)。

B用“金色的魚鉤”做課題說明了什么?

金子是高貴的，而老班長的精神同樣是高貴的。

魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點(diǎn)亮了革命者前進(jìn)的方向。

那個(gè)長滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長那顆金子般的心。

C 你是怎樣理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的？（同上）

三、擴(kuò)展與延伸.你能列舉老班長式的人物嗎？

（“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志” “媽媽”“爸爸”……..）

四．作文片段訓(xùn)練：（二選一）

受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象，在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個(gè)

小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。

五．作業(yè)：

1、縮寫本文

2、把故事講給家人聽

3、搜集長征時(shí)期的故事

板書設(shè)計(jì)

《金色的魚鉤》

外貌描寫

老班長-------語言描寫-------------“我”

神態(tài)描寫

動作描寫

（正面描寫）--------------------------（側(cè)面襯托）

忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人

教學(xué)反思：

這篇課文生動感人。作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。我在教學(xué)中注意如下幾個(gè)方面：

1.本文描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。因此我提前讓學(xué)生查閱歷史資料背

景，為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

2．這篇文章要求進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練。初讀課文時(shí)，要求學(xué)生入眼看得快，入腦想得快，邊讀質(zhì)疑:課文的題目是“金色的魚鉤”，這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎？作者為什么說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃

爍著燦爛的金色的光芒”？

3．在初步理解文章之后，我再讓學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在字行句間。之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動。

4．這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學(xué)中我有意識地為學(xué)生在讀寫之間架起橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫。如，課文中幾次描寫了老班長的神態(tài)，從課文中畫出有關(guān)語句讀一讀，思考這幾次描寫老班長的神態(tài)有什么不同，你能從中感悟到什么？從而使學(xué)生領(lǐng)會神態(tài)描寫對反映人物精神品質(zhì)的作用。

說課稿： 《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第九冊第五單元的一篇閱讀課文?！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過不斷練習(xí)，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認(rèn)為有兩個(gè)：一是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。

文章記敘了紅軍過草地時(shí)，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，圍繞新課標(biāo)的精神和修訂教材的要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)： 1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)

學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

2．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。3．收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。

4． 訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態(tài)多種

角度刻畫人物的寫作方法

5．訓(xùn)練朗讀能力，培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力

教學(xué)重點(diǎn)

入情入境地讀，體會作者表達(dá)的思想感情。理解外貌，語言，神態(tài)，動作描寫的含義和作用

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

在教學(xué)方法上，為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。（1）、教學(xué)前，運(yùn)用多媒體播放錄像，簡介時(shí)代背景，創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文。（2）、從課題入手，直引課文的最后一段，讓學(xué)生體會“金色”的含義，抓住中心，讀中感悟，體會課文表達(dá)的思想感情。結(jié)合老班長的外貌、行動、語言、神態(tài)的詞句分析，進(jìn)一步體會老班長的崇高的內(nèi)心世界。

在學(xué)法指導(dǎo)上，本課側(cè)重指導(dǎo)快速閱讀的方法。課前預(yù)習(xí)初步感知課文，課中交流呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢；重點(diǎn)明確，抓住重點(diǎn)句感悟全文。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，胸有成竹。在“快速閱讀文章”指導(dǎo)上，借助引導(dǎo)學(xué)生勾畫兩“笑”三“哭”，揣摩體會，悟出方法。通過訓(xùn)練，學(xué)生悟出快速閱

讀的重要性，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)程序上，我主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行，一是課前鋪墊。了解課文背景，尋找有關(guān)長征的歷史資料

及課件，為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。

二是一條主線貫穿始終：即快速閱讀——勾畫——體會?？焖匍喿x的對象是全文，勾畫的對象兩“笑”和三“哭”。體會的對象是老班長的崇高品質(zhì)和作者的敬愛與懷念之情。既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認(rèn)知。

在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）緊扣課題，設(shè)置懸念，使快速閱讀有目的的進(jìn)行。

1、板書課題《金色的魚鉤》，由課題引出問題：“這是一個(gè)怎樣的魚鉤？魚鉤隱藏了一個(gè)什么故事？

為什么以金色的魚鉤為題？”

2、學(xué)生帶著問題自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題。

（二）互動交流，勾畫重點(diǎn)，仔細(xì)研讀，提高快速閱讀的質(zhì)量。

1、交流課文的主要內(nèi)容和敘述順序。

2、交流初讀課文后的感悟，引導(dǎo)提出本課需要解決的重點(diǎn)問題。文章的主要人物是老班長，而題目為什么是“金色的魚鉤”？為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？

3、抓住重點(diǎn)，直奔中心，深入領(lǐng)會。

教師質(zhì)疑，“我”為什么小心地把魚鉤保存起來？“我”說生銹的魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒，這“金色的光芒”是指什么？為什么以“金色的魚鉤”為題？讓學(xué)生進(jìn)一步通過老班長的神情、動作、語言來體會老班

長的精神。

4、感情朗讀，體味情感。讓學(xué)生找出最使自己感動的部分有感情的朗讀，通過朗讀，加深對老班長的崇敬、愛戴的思想感情，感悟今天的幸福生活來之不易。

在板書設(shè)計(jì)上，主要體現(xiàn)中心明確，重點(diǎn)突出，簡潔明了三個(gè)特點(diǎn)。主要體現(xiàn)中心明確，重點(diǎn)突出，簡潔明了。

第五篇：金色的魚鉤

金色的魚鉤

本文的內(nèi)容是真實(shí)的，那枚珍貴的魚鉤現(xiàn)在珍藏在中國人民解放軍軍事博物館中。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。一要使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二要進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。

課文內(nèi)容概括

這篇課文敘述了長征途中一位炊事班班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

詞句解析 對句子的理解。

①我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

當(dāng)“我”知道魚來之不易，以及老班長把僅有的一點(diǎn)兒東西都給三個(gè)病號吃，自己卻硬咽草根、用魚骨充饑時(shí)，“我”的內(nèi)心極為沉重?！拔摇睂?shí)在不忍心喝下這少之又少的魚湯，實(shí)在不愿意看著老班長忍饑挨餓，也實(shí)在不希望看到老班長的身體一天天衰弱下去，所以覺得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

②擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

這是課文的最后一段話，揭示了課文的主題?！拔摇卑阳~鉤小心地包起來，不僅表達(dá)了“我”永遠(yuǎn)向老班長學(xué)習(xí)的決心，也是為了留下這個(gè)讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。

③我不信，等他收拾玩碗筷走了，就悄悄的跟著他。走近一看，啊！我不由呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺著眉頭硬咽下去。

從“皺緊”、“硬咽”可以看出骨刺難以下咽。可是老班長卻自己吃魚骨頭充饑，表現(xiàn)了老班長讓戰(zhàn)友吃魚的這種舍己為人的品質(zhì)。

④我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么??”

表現(xiàn)老班長硬咽魚骨的痛苦，也表明“我”看到這種場景是內(nèi)心的難受程度。朗誦時(shí)，喊得話語速宜快，“怎么”后戛然而止，氣存不送，給人造成一種心理上的“等待”。切忌延長。