第一篇：作文閱卷組組長(zhǎng)考前教你寫出好作文之十二點(diǎn)具體建議大全

作文閱卷組組長(zhǎng)考前教你寫出好作文之十二點(diǎn)具體建議

2009年6月3日

第一：選材切忌“撞車”。

高考作文與平時(shí)作文的重要區(qū)別，乃是在6月7日上午有數(shù)十萬(wàn)人（今年江蘇近55萬(wàn)人）寫同一道作文題，稍不留心，就會(huì)“英雄所見(jiàn)略同”、你寫我寫大家寫，選材撞到一個(gè)地方去了。想想吧，當(dāng)幾十萬(wàn)考生反復(fù)向閱卷老師宣講同一種“材料”時(shí)，那接受效果便可想而知了，只能是災(zāi)難性的！2007年考《懷想天空》時(shí)，本閱卷點(diǎn)向全國(guó)推薦了一篇“父子割麥”的優(yōu)秀作文，它的第一個(gè)“拿人”之處，便是選材全國(guó)獨(dú)一無(wú)二：在高考前兩天的6月5日，這位考生竟然同父親一起在烈日下割麥！蘇南、蘇北有嗎？全中國(guó)有嗎？沒(méi)有！這時(shí)的高三學(xué)生均是全家的“重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象”，爸爸要輕輕咳嗽，媽媽要輕輕走路，“小乖乖，別動(dòng)別動(dòng)，當(dāng)心感冒……”哪里談得上到驕陽(yáng)下割上五六個(gè)小時(shí)的麥子？所以，當(dāng)我們第一眼看到這則題材時(shí)，心弦霎時(shí)間被震動(dòng)了！這位考生的成功經(jīng)驗(yàn)，值得今年的考生記取。

第二：依然“懇請(qǐng)”多寫生動(dòng)鮮活的“記敘文”，而且要盡量寫自己，不要回到古代、復(fù)述經(jīng)典。只要把高中日常生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)原汁原味地寫出來(lái)，就有可能打動(dòng)閱卷老師，爭(zhēng)取高分。

第三：不要受作文命題“提示語(yǔ)”的心理暗示，集體無(wú)意識(shí)地?fù)湎蛲粋€(gè)寫作目標(biāo)。由于上上下下的原因，目前這種“提示語(yǔ)”依然少不了。我們力主取消這種“提示語(yǔ)”，但是三五年內(nèi)恐難做到。這種“提示語(yǔ)”有“強(qiáng)烈的心理暗示”作用，把艱辛地考完“語(yǔ)文知識(shí)”之后心理疲勞已十分明顯的考生，不由分說(shuō)地引向同一個(gè)去處，造成前面所說(shuō)的“撞車”事故。譬如，2006年江蘇考《人與路》，文題前有一段文字，第一句是“有人說(shuō)，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路”。這是魯迅的話，考生們一看便知，于是一二十萬(wàn)人一齊被這句話所吸引，下筆便是“魯迅如何如何……走啊走，踩啊踩，踏啊踏，路就出來(lái)了”。

這樣的作文，能贏得多少好感呢？怎么辦？我們?cè)鴦衲承┛忌豢础疤崾菊Z(yǔ)”、只關(guān)心文題，但考生均聲稱“不敢”。于是我們說(shuō)，那就在看了魯迅的話之后，立馬想到今年會(huì)有許許多多高考戰(zhàn)友跟著魯迅去“走路”。咱可不受這種引誘，一定要另辟蹊徑，就是不寫“魯迅”，就是不寫“踩路”，哪怕寫巴金、茅盾、托爾斯泰，也一定要回避“提示語(yǔ)”中的內(nèi)容！這是沒(méi)有辦法的辦法，因?yàn)椤疤崾菊Z(yǔ)”的存在代表了一種根深蒂固的命題“習(xí)慣”，你扭不過(guò)它！

第四：不要玩深沉，玩哲理，太含蓄，“猶抱琵琶半遮面”，跟閱卷老師捉迷藏。高考作文少用“碧螺春”，多用“二鍋頭”。

第五：不要寫莫名其妙的“科幻作品”。

第六：少寫“故事新編”。因?yàn)椤肮适滦戮帯碧貏e難寫，成功者鳳毛麟角。第七：不要寫跳蕩不已、不停分段、空對(duì)空抒情的所謂“散文”。第八：不要在文題下寫“題記”。

第九：命題作文不得再自我擬題，話題作文應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有意思的標(biāo)題。

第十：千方百計(jì)寫好第一小節(jié)和第二小節(jié)，讓人“一見(jiàn)鐘情”。

第十一：書寫必須清晰、美觀、規(guī)范，一汪清水。

第十二：70分的作文應(yīng)當(dāng)確保用50分鐘至60分鐘的時(shí)間來(lái)寫作，切切不可失控：只留下20分鐘寫作文??！

第二篇：作文閱卷組組長(zhǎng) 考前教你寫出好作文

作文閱卷組組長(zhǎng) 考前教你寫出好作文

本組撰文江蘇省高考作文閱卷組組長(zhǎng)

康青 春原

“康青，春原”乃何永康、駱冬青、潘大春、張中原是也。還有3天就要高考了，作為閱卷老師，咱們四人

在這里推心置腹地叮囑考生幾句，想?yún)f(xié)助大家正常發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮。

江蘇高考作文的分值，已高達(dá)70分，占高考各科總分（480分）的14.6%。它是重中之重，關(guān)乎全局之成敗。加之，臨場(chǎng)作文不同于平時(shí)作文，有許多變數(shù)和特殊性，故不能掉以輕心。

不要再指望拿“保險(xiǎn)分”

有一種極其“危險(xiǎn)”的說(shuō)法：高考作文無(wú)須準(zhǔn)備，只要寫出800多字，就可以拿出一個(gè)“保險(xiǎn)分”——

48分左右。

這種話，在“紙質(zhì)閱卷”年月還有一點(diǎn)點(diǎn)“道理”，因?yàn)閹资f(wàn)份考卷堆積如山，一旦判分即沉入“紙山”之中，根本無(wú)法再查。如今是“電腦”閱卷，一切皆在“網(wǎng)”上，抽查、調(diào)閱皆在幾秒鐘之間?！凹堎|(zhì)閱卷”是兩位老師面對(duì)面批閱，往往“后者”追隨“前者”；“電腦閱卷”則確保2.5個(gè)老師背靠背獨(dú)立賦分，誰(shuí)也不能影響誰(shuí)。不少作文可能是3人、4人、5人閱卷，更增大了閱卷的可靠性和準(zhǔn)確性。

江蘇還有一絕招：每位老師閱出100份作文之后，過(guò)一個(gè)多小時(shí)，電腦又從這100份試卷中隨機(jī)挑出兩份，再回到那位老師的電腦上，讓他重新評(píng)分。若出現(xiàn)前后兩次判分浮動(dòng)太大，則“總監(jiān)控”電腦就發(fā)出警示：這位閱卷老師有“問(wèn)題”了，必須加以告誡和規(guī)范。

江蘇作文閱卷點(diǎn)，為了根治打“保險(xiǎn)分”的頑癥，還自加壓力，自找麻煩，成立了由30人組成的極為精干的“最終搜索隊(duì)”，把已由多人評(píng)閱、定論的“中檔分?jǐn)?shù)段”作文（48分至55分），全部從電腦中調(diào)出

來(lái)重閱，把誤入“中檔分”的優(yōu)秀作文重新打上去，把混入“中檔分”的低分作文毫不留情地打下去！這是全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的舉措，它基本上結(jié)束了“保險(xiǎn)分”時(shí)代，粉碎了“保險(xiǎn)分”的好夢(mèng)！閱卷點(diǎn)上的其他老師，都夸他們是“功德無(wú)量的別動(dòng)隊(duì)”。我們?cè)诓恍姑艿那疤嵯陆榻B了上述情況，就是為了強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：高中語(yǔ)文老師和考生們，切莫指望拿“保險(xiǎn)分”了，切莫將高考作文訓(xùn)練視為可有可無(wú)了！種瓜得瓜，種豆得豆，甭想再吃“一鍋煮”的“大鍋飯”了！

“審題”難度降低也不能大意

多少年來(lái)，作文閱卷點(diǎn)有一句“口頭語(yǔ)”：年年有高考，年年話走題。走題，就是把作文考題“審”錯(cuò)了，跑到其它地方去了。這是很嚴(yán)重的失誤，其得分只能是“不及格”！

自從江蘇省自主命題以來(lái)，我們?cè)谶@方面產(chǎn)生了某種共識(shí)：降低高考作文的審題難度，讓考生有比較充裕的時(shí)間投入正文寫作；因?yàn)?，說(shuō)到底，高考作文“考”的是“作文”！是故，便有了“條條大路通羅馬”的2006年的考題《人與路》，以及人人都能去念

想的2007的考題《懷想天空》，——審題都比較容易。

現(xiàn)在，我們之所以在此“重提”審題之事，乃因?yàn)?008年出了審題問(wèn)題。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，08年高考作文命題者是不主張?jiān)龃髮忣}難度的，所擬文題《好奇心》也似乎是淺易的、容易把握的。故 6月7日 語(yǔ)文考試一結(jié)束，輿論界一片歡呼：這道作文題，好做！揚(yáng)子晚報(bào)還做了測(cè)試，結(jié)果是小學(xué)生寫的《好奇心》好于初中生，初中生好于高中生，高中生好于研究生。于是歡呼聲更加驚天動(dòng)地：連小學(xué)生都能寫出好的《好奇心》，這道題太容易啦??

然而！生活中常常出現(xiàn)“然而”。一旦直面試卷，大伙兒的“樂(lè)觀”頓時(shí)煙消云散，因?yàn)樵S多考生都不能準(zhǔn)確地、辯證地認(rèn)識(shí)“好奇心”，駕馭“好奇心”——他們“跑題”了！

有人寫道：毛澤東為什么能堅(jiān)持萬(wàn)里長(zhǎng)征？因?yàn)樗小昂闷嫘摹?，好奇于“萬(wàn)水千山只等閑”。

有人寫道：蘇東坡被貶黃州，為什么能保持曠達(dá)的心態(tài)？因?yàn)樗昂闷妗庇邳S州的美妙山水，山水使他的心平靜了。

有人寫道：在汶川大地震中，武警戰(zhàn)士為什么能從瓦礫中營(yíng)救傷員？因?yàn)樗麄儭昂闷妗?，這下面究竟有沒(méi)有埋著幸存者。

痛苦啊，閱卷之心被折磨得既酸且痛。

一個(gè)懸疑鐵鑄般地?cái)[在每一位閱卷老師面前：為什么小學(xué)生寫《好奇心》不跑題，而堂堂的高三學(xué)子卻離題萬(wàn)里呢？

經(jīng)過(guò)樣卷分析、反復(fù)討論，我們終于明白了：這“好奇心”三字，是不能往“高”處、往“深”處、往“玄妙”處拔高的?！昂闷嫘摹敝皇钦J(rèn)識(shí)的“初始階段”，只是觸發(fā)科學(xué)思維和形象思維的一個(gè)“由頭”。它的特征有二：一是“膚淺”；二是不斷轉(zhuǎn)移，即這里看看，那里看看。小學(xué)生的腦袋不復(fù)雜，他們“低幼”地寫“低幼”的“好奇心”，所以切題；高三同學(xué)的思考就相當(dāng)復(fù)雜了，他們有意無(wú)意地將“好奇心”

“拔高”“深化”，把認(rèn)識(shí)的“由頭”和“初始”直接掛向偉大的科學(xué)成果和革命實(shí)踐，結(jié)果就令人啼笑皆非了：大帽子套在小腦袋上，一直套到腳后跟！

正因如此，去年高考作文中“蘋果”大豐收，許多考生都寫牛頓躺在蘋果樹下，蘋果砸下來(lái)，砸出了“萬(wàn)有引力”。殊不知，這蘋果砸到其他人的腦袋上是永遠(yuǎn)砸不出“萬(wàn)有引力”來(lái)的，因?yàn)?，牛頓關(guān)于“蘋果落地”的“提問(wèn)”已經(jīng)不是淺薄的“好奇心”，而是一種包含了“解答思路”的科學(xué)家的思維，一種面對(duì)自然現(xiàn)象的“科學(xué)頓悟”！假如別的科學(xué)家發(fā)問(wèn)，問(wèn)題可能就是：為什么蘋果越落越快？大、小蘋果落地時(shí)間一樣嗎？把“好奇心”與“萬(wàn)有引力”直接掛鉤，固然很是浪漫的，卻省略、忽視了太多的艱辛科學(xué)研究，是對(duì)牛頓精神勞動(dòng)的可悲可笑的無(wú)知！

這是去年“審題”的一種“失誤”。還有另一種“失誤”，就是簡(jiǎn)單地把“好奇心”視為“好東西”，只要有了“好奇心”，萬(wàn)事好成功。殊不知，“好奇心”還是一把“雙刃劍”，它有可能帶來(lái)“萬(wàn)有引力”、“人類發(fā)展”，也可能造就一批又一批被魯迅批評(píng)過(guò)的無(wú)聊的、可悲的“看客”！“好奇心”是一個(gè)“中性詞”，切不可誤讀為“褒義詞”！

在去年的優(yōu)秀作文中，一些考生的思維就相當(dāng)周密了。他們既沒(méi)有“神化”好奇心，也沒(méi)有“弱化”好奇心，而是辯證地、周到地審視好奇心，提出了切合題意的精彩論斷：“好奇心，無(wú)疑是一顆希望知道自己所不知事物的心，古今中外男女老少大多有這樣一顆‘心’?！薄昂闷嫘氖浅跏嫉?，缺乏深度的，奶聲奶氣的。人們必須將‘好奇’的所得‘深化’，必須‘用心觀察’、‘靈魂在場(chǎng)’、‘思想定位’，否則，無(wú)論多少個(gè)蘋果砸下來(lái)，也砸不出‘萬(wàn)有引力’的發(fā)現(xiàn)，好奇心只會(huì)閉上心房的窗，落滿灰塵！”“驅(qū)使牛頓探究出‘蘋果為什么往下掉，而不是往上飛’這一問(wèn)題的動(dòng)力，是他作為一名可以名留青史的偉大物理學(xué)家而必備的能力??于是，萬(wàn)有引力被拋出，畫出了漂亮的孤線，飛上太空！”以上，皆是認(rèn)真“審題”、冷靜“審題”的結(jié)果。他們成功了。

解析08年江蘇高考作文“審題”的得失，是為了發(fā)出一種警示：即使在我們有意識(shí)地降低“審題”難度的今天，每一位考生依然不能“大意”，不能“想當(dāng)然”，必須戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰，切切

實(shí)實(shí)地“審”好“題”，寫出符合命題要求的作文。否則，一切皆為“泡影”。

如何寫好臨場(chǎng)議論文

盡管我們多年來(lái)一直“懇請(qǐng)”高中語(yǔ)文老師認(rèn)真教好“記敘文”、高中學(xué)生用心練好“記敘文”，但是應(yīng)者無(wú)幾，令人感嘆！

為什么要這般“懇請(qǐng)”呢？因?yàn)?，根?jù)我們數(shù)十年的閱卷體會(huì)，高考作文采用“記敘文”容易得高分，而“議論文”則往往難秀于林，只得一個(gè)平平常常的分?jǐn)?shù)！原因已經(jīng)說(shuō)爛了，在此不再重復(fù)。

寡不敵眾。我們幾個(gè)閱卷負(fù)責(zé)人掏心窩的話語(yǔ)敵不過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)人的習(xí)慣勢(shì)力——高中階段仍然用90％的時(shí)間去練那種只講“公理”、“常理”、“大道理”的令人困倦的“議論文”！

我們“認(rèn)輸”。我們也來(lái)講“議論文”。力圖讓今年的江蘇考生寫出一些像樣的“議論文”??

剛剛說(shuō)了，高中生寫議論文往往是千人一面、眾口一腔，圍繞命題重復(fù)一些盡人皆知的大道理，缺少新穎性的沖擊力。怎么辦呢？要讓比較稚嫩的高中學(xué)生立論獨(dú)到、語(yǔ)出驚人，是很難做到的，那么，學(xué)習(xí)一些“雜文”手法，找一個(gè)比較巧妙、醒目的“由頭”，說(shuō)不定會(huì)產(chǎn)生較好的效果。

2005年江蘇考《鳳頭·豬肚·豹尾》。我們問(wèn)在北大讀書的江蘇籍學(xué)生：“此題如何？”他們說(shuō)：“很變態(tài)！”如此評(píng)說(shuō)有些過(guò)頭，但總的來(lái)說(shuō)這是一個(gè)很難出新的庸常的命題。然而，有些考生很會(huì)動(dòng)腦筋，他們?cè)趯こ４蟮览碇耙艘粋€(gè)令人眼睛一亮的“由頭”，頓時(shí)全文皆有生氣了。請(qǐng)看這一年的頂尖之作《沒(méi)有了妖魔的取經(jīng)之路》：

沒(méi)有了妖魔的取經(jīng)之路

我只是一個(gè)書生，所以難免賣點(diǎn)書呆子氣。每每看《西

游記》，總覺(jué)得既然孫大圣可以日行千里，為何不背著唐僧一步西天，也省得一路上千辛萬(wàn)苦，還有這妖那精的惦記著唐僧肉。

如果一步西天，倒也爽快，只是師徒幾人的關(guān)系恐怕也只能停留在“酒肉朋友”的層次上了。所謂“患難見(jiàn)真情”：八戒雖色，卻處處念叨著師父，偷了個(gè)西瓜還不忘分給師父半個(gè)；沙僧雖傻，卻任勞任怨，甘心做大伙兒的下手；悟空雖狂，可師父有難，不也是不顧生死，降妖除魔嗎？戰(zhàn)場(chǎng)上結(jié)下的友情才是鋼鐵鑄成的啊！倘若一切都太容易，那悟空充其量只是個(gè)開(kāi)路的，沙僧充其量只是個(gè)腳夫，八戒逗逗大家開(kāi)心而已，便是一個(gè)太無(wú)趣的故事了。

如果一步西天，唐僧倒是可以省去一路擔(dān)驚受怕的攪擾，安心地吃齋念佛，朝發(fā)夕至，取回佛經(jīng)?？伤^“出門長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”，唐僧若只隨徒兒們?cè)谠评镬F里日行千里，又怎知這天底下人間的百態(tài)？敝人不才，未曾念過(guò)佛經(jīng)，可也聽(tīng)說(shuō)佛從人間來(lái)，人間酸甜苦辣嘗盡，才換來(lái)“佛”超脫塵世的感悟，寫入佛經(jīng)，貽養(yǎng)后人。不經(jīng)歷千難萬(wàn)險(xiǎn)，唐僧又怎能真正領(lǐng)悟這佛經(jīng)的精深蘊(yùn)意？陽(yáng)光總在風(fēng)雨后??！

真的可以一步西天，佛經(jīng)取回，又怎么樣呢？抑或，難道西天之行僅僅為了取回幾本經(jīng)書嗎？

沒(méi)有遇上白骨精，沒(méi)有進(jìn)過(guò)盤絲洞，又怎知世間的險(xiǎn)惡？沒(méi)有住過(guò)高老莊，沒(méi)有下過(guò)龍王廟，又怎知世間的冷暖？人性中的怯懦如何除去，人性中的惡性如何擺脫？至性如何養(yǎng)成？高僧如何修煉？倘沒(méi)有這一路歷盡艱難的感悟，又怎可獲得？

我們活在世上，總希望找這樣的捷徑，那樣的捷徑，嘆為“一步登天”才是最大的財(cái)富。我們厭惡過(guò)程而只求所謂的結(jié)果，我們不管它是“豬肚”還是“蛇肚”，除了“豹尾”，我們什么也不要。

所以今天我們還要防什么作弊，防什么替考，防什么徇私舞弊，防什么假冒偽劣。

倘若每個(gè)人的心中都有一條取經(jīng)之路，以開(kāi)放的心態(tài)迎接磨難，迎接考驗(yàn)；倘若每個(gè)人看到的不僅是鮮花掌聲圍繞的“豹尾”，更祈求一個(gè)豐富多彩的“豬肚”，那我們得到的又豈止是那幾句贊美之詞呢？

沒(méi)有妖魔的取經(jīng)之路，一條南轅北轍的路。

初讀此文，我們就十分感嘆：咱們小時(shí)候也曾癡想過(guò)，既然孫大圣一個(gè)筋頭十萬(wàn)八千里，為啥不背上唐僧直奔主題呢？——問(wèn)題就出在這里：我們雖然“想”了，都沒(méi)有深究，沒(méi)有看到這是一個(gè)可以引發(fā)許多議論的絕好的“話頭”（雜文中稱為“由頭”）！這位考生以此為引發(fā)，立即生動(dòng)、形象、不言自明地將好幾個(gè)“大道理”“新穎化”了，如：患難見(jiàn)真情，疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩粐L盡人間苦，方能得真知；人性需磨煉，爐火出精鋼；世上無(wú)捷徑，征途即過(guò)程，等等。以上列出的這些“大道理”，人人心知肚明，倘若是在考卷上再解說(shuō)一通，閱讀者肯定覺(jué)的是“真理的重復(fù)”，頗感疲勞（當(dāng)然，有些大手筆還是可以說(shuō)出點(diǎn)名堂來(lái)的，但高中學(xué)生辦不到）。

看來(lái)，平時(shí)多讀書、多關(guān)注現(xiàn)實(shí)、多換位思考，認(rèn)真積累一些好的議論“由頭”，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)緊要的。

前年江蘇考“懷想天空”，我們?cè)陂喚頃r(shí)想到一

個(gè)頗好的議論“由頭”，并以“康青”名義在報(bào)紙上公布了：開(kāi)元年間，年輕的李白進(jìn)京見(jiàn)宰相，冀求入仕報(bào)國(guó)。宰相拒見(jiàn)這個(gè)無(wú)名小輩。李白叫看門的送上一“版”（名片），上書七個(gè)大字：海上釣鰲客李白。宰相好奇，于是接見(jiàn)。宰相問(wèn)：“先生欲海上釣鰲，以何為鉤，以何為線？”李白曰：“余以彎月為鉤，長(zhǎng)虹為線！”宰相又問(wèn)：“這么巨大的釣竿，以何為餌呢？”李白逼視宰相曰：“以天下不義之人為餌，定能釣出天下大治的巨鰲來(lái)！”宰相倒抽一口冷氣，下令逐客?！@段逸事，是李白研究專家郁賢皓教授發(fā)現(xiàn)的，知者甚少，很有新穎性；以此來(lái)引發(fā)“懷想天空”，“月亮”有了，“長(zhǎng)虹”有了，一心報(bào)國(guó)的理想的“天空”有了，更重要的是“懲治不義、贏得大治”的信念也有了，幾乎不要再作什么發(fā)揮，由此去擺開(kāi)尋常“大道理”，讀者的閱讀心理也會(huì)暢快活潑的。

我們不厭其煩地介紹了上述二例，是為了強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：在你無(wú)法把“常理”說(shuō)出“新意”的情勢(shì)下，巧妙地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“由頭”，是中學(xué)生寫作議論文的一種“訣竅”，不妨一試。

中學(xué)生寫議論文還有一個(gè)毛病：拼命舉例，“理”不夠，“例”來(lái)湊。有一年高考閱卷，我們竟發(fā)現(xiàn)一位考生在800多字中一口氣舉了6個(gè)例！如此用例，起不到“事實(shí)論證”的作用，只能是“猴子掰玉米”，掰一個(gè)丟一個(gè)，再掰一個(gè)，再丟一個(gè)。議論就是“分析”，分解、剖析各種人情事理。用例一多，你就會(huì)“偷懶”，抱一個(gè)“西瓜”說(shuō)一聲“好”，根本沒(méi)有切割就丟了。如果只抱一個(gè)“西瓜”，那你就無(wú)法“偷懶”了，只好下決心去“切割”，去“分解”，去“剖視”。所以，我主張中學(xué)生寫議論文通篇只用一例（當(dāng)然是精選之例），認(rèn)真地加以分解，看看它的“內(nèi)部構(gòu)造”和“外部聯(lián)系”，這種“切割”本身就意味著“議論”已經(jīng)啟動(dòng)了。

還有一點(diǎn)需要注意：當(dāng)成千上萬(wàn)的考生撲向一個(gè)“明擺著”的論點(diǎn)時(shí)，你千萬(wàn)不能隨大流，最好換一個(gè)“角度”看問(wèn)題。說(shuō)得白一點(diǎn)、俗一點(diǎn)：禿子頭上有一個(gè)虱子，明擺著。眾多考生不假思索一窩蜂撲上，人人都拿這個(gè)“虱子”向閱卷老師報(bào)告：“你老人家覺(jué)得如何？”我們說(shuō)，這是明擺著的，沒(méi)意思，你說(shuō)二三十萬(wàn)個(gè)同樣的“虱子”一齊抓來(lái)，咱們承受不了！所以我們勸你，用一種最簡(jiǎn)單的辦法換一換“視角”，即到禿子的“背面”看看，如果你能發(fā)現(xiàn)禿子腦后的一兩根可貴的“青絲”，你就有“獨(dú)家發(fā)現(xiàn)”了，你就高人一等了！這不是說(shuō)“笑話”，咱們嚴(yán)肅著呢??

十二點(diǎn)具體建議

第一：選材切忌“撞車”。高考作文與平時(shí)作文的重要區(qū)別，乃是在 6月7日上午 有數(shù)十萬(wàn)人（今年江蘇近55萬(wàn)人）寫同一道作文題，稍不留心，就會(huì)“英雄所見(jiàn)略同”、你寫我寫大家寫，選材撞到一個(gè)地方去了。想想吧，當(dāng)幾十萬(wàn)考生反復(fù)向閱卷老師宣講同一種“材料”時(shí)，那接受效果便可想而知了，只能是災(zāi)難性的！2007年考《懷想天空》時(shí)，本閱卷點(diǎn)向全國(guó)推薦了一篇“父子割麥”的優(yōu)秀作文，它的第一個(gè)“拿人”之處，便是選材全國(guó)獨(dú)一無(wú)二：在高考前兩天的 6月5日，這位考生竟然同父親一起在烈日下割麥！蘇南、蘇北有嗎？全中國(guó)有嗎？沒(méi)有！這時(shí)的高三學(xué)生均是全家的“重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象”，爸爸要輕輕咳嗽，媽媽要輕輕走路，“小乖乖，別動(dòng)別動(dòng)，當(dāng)心感冒??”哪里談得上到驕陽(yáng)下割上五六個(gè)小時(shí)的麥子？所以，當(dāng)我們第一眼看到這則題材時(shí)，心弦霎時(shí)間被震動(dòng)了！這位考生的成功經(jīng)驗(yàn)，值得今年的

考生記取。

第二：依然“懇請(qǐng)”多寫生動(dòng)鮮活的“記敘文”，而且要盡量寫自己，不要回到古代、復(fù)述經(jīng)典。只要把高中學(xué)生日常生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)原汁原味地寫出來(lái)，就有可能打動(dòng)閱卷老師，爭(zhēng)取高分。

第三：不要受作文命題“提示語(yǔ)”的心理暗示，集體無(wú)意識(shí)地?fù)湎蛲粋€(gè)寫作目標(biāo)。由于上上下下的原因，目前這種“提示語(yǔ)”依然少不了。我們力主取消這種“提示語(yǔ)”，但是三五年內(nèi)恐難做到。這種“提示語(yǔ)”有“強(qiáng)烈的心理暗示”作用，把艱辛地考完“語(yǔ)文知識(shí)”之后心理疲勞已十分明顯的考生，不由分說(shuō)地引向同一個(gè)去處，造成前面所說(shuō)的“撞車”事故。譬如，2006年江蘇考《人與路》，文題前有一段文字，第一句是“有人說(shuō)，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路”。這是魯迅的話，考生們一看便知，于是一二十萬(wàn)人一齊被這句話所吸引，下筆便是“魯迅如何如何??走啊走，踩啊踩，踏啊踏，路就出來(lái)了”。

這樣的作文，能贏得多少好感呢？怎么辦？我們?cè)鴦衲承┛忌豢础疤崾菊Z(yǔ)”、只關(guān)心文題，但考生

均聲稱“不敢”。于是我們說(shuō)，那就在看了魯迅的話之后，立馬想到今年會(huì)有許許多多高考戰(zhàn)友跟著魯迅去“走路”。咱可不受這種引誘，一定要另辟蹊徑，就是不寫“魯迅”，就是不寫“踩路”，哪怕寫巴金、茅盾、托爾斯泰，也一定要回避“提示語(yǔ)”中的內(nèi)容！這是沒(méi)有辦法的辦法，因?yàn)椤疤崾菊Z(yǔ)”的存在代表了一種根深蒂固的命題“習(xí)慣”，你扭不過(guò)它！

第四：不要玩深沉，玩哲理，太含蓄，“猶抱琵琶半遮面”，跟閱卷老師捉迷藏。高考作文少用“碧螺春”，多用“二鍋頭”。

第五：不要寫莫名其妙的“科幻作品”。

第六：少寫“故事新編”。因?yàn)椤肮适滦戮帯碧貏e難寫，成功者鳳毛麟角。

第七：不要寫跳蕩不已、不停分段、空對(duì)空抒情的所謂“散文”。

第八：不要在文題下寫“題記”。

第九：命題作文不得再自我擬題，話題作文應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有意思的標(biāo)題。

第十：千方百計(jì)寫好第一小節(jié)和第二小節(jié)，讓人“一見(jiàn)鐘情”。

第十一：書寫必須清晰、美觀、規(guī)范，一汪清水。

第十二：70分的作文應(yīng)當(dāng)確保用50分鐘至60分鐘的時(shí)間來(lái)寫作，切切不可失控：只留下20分鐘寫作文！！

宣講完畢。祝2009年江蘇考生心情好、文思好、文章好、成績(jī)好！

2009年6月3日 于南京師范大學(xué)文學(xué)院

第三篇：周宏老師-考前教你寫出好作文

周宏老師-考前教你寫出好作文.txt今天心情不好。我只有四句話想說(shuō)。包括這句和前面的兩句。我的話說(shuō)完了對(duì)付兇惡的人，就要比他更兇惡；對(duì)付卑鄙的人，就要比他更卑鄙沒(méi)有情人味，哪來(lái)人情味

拿什么整死你，我的愛(ài)人。收銀員說(shuō)：沒(méi)零錢了，找你兩個(gè)塑料袋吧！作文閱卷組組長(zhǎng)?考前教你寫出好作文

“康青，春原”乃何永康、駱冬青、潘大春、張中原是也。還有3天就要高考了，作為閱卷老師，咱們四人在這里推心置腹地叮囑考生幾句，想?yún)f(xié)助大家正常發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮。

江蘇高考作文的分值，已高達(dá)70分，占高考各科總分（480分）的14.6%。它是重中之重，關(guān)乎全局之成敗。加之，臨場(chǎng)作文不同于平時(shí)作文，有許多變數(shù)和特殊性，故不能掉以輕心。

不要再指望拿“保險(xiǎn)分”

有一種極其“危險(xiǎn)”的說(shuō)法：高考作文無(wú)須準(zhǔn)備，只要寫出800多字，就可以拿出一個(gè)“保險(xiǎn)分”——48分左右。

這種話，在“紙質(zhì)閱卷”年月還有一點(diǎn)點(diǎn)“道理”，因?yàn)閹资f(wàn)份考卷堆積如山，一旦判分即沉入“紙山”之中，根本無(wú)法再查。如今是“電腦”閱卷，一切皆在“網(wǎng)”上，抽查、調(diào)閱皆在幾秒鐘之間?！凹堎|(zhì)閱卷”是兩位老師面對(duì)面批閱，往往“后者”追隨“前者”；“電腦閱卷”則確保2.5個(gè)老師背靠背獨(dú)立賦分，誰(shuí)也不能影響誰(shuí)。不少作文可能是3人、4人、5人閱卷，更增大了閱卷的可靠性和準(zhǔn)確性。

江蘇還有一絕招：每位老師閱出100份作文之后，過(guò)一個(gè)多小時(shí)，電腦又從這100份試卷中隨機(jī)挑出兩份，再回到那位老師的電腦上，讓他重新評(píng)分。若出現(xiàn)前后兩次判分浮動(dòng)太大，則“總監(jiān)控”電腦就發(fā)出警示：這位閱卷老師有“問(wèn)題”了，必須加以告誡和規(guī)范。

江蘇作文閱卷點(diǎn)，為了根治打“保險(xiǎn)分”的頑癥，還自加壓力，自找麻煩，成立了由30人組成的極為精干的“最終搜索隊(duì)”，把已由多人評(píng)閱、定論的“中檔分?jǐn)?shù)段”作文（48分至55分），全部從電腦中調(diào)出來(lái)重閱，把誤入“中檔分”的優(yōu)秀作文重新打上去，把混入“中檔分”的低分作文毫不留情地打下去！這是全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的舉措，它基本上結(jié)束了“保險(xiǎn)分”時(shí)代，粉碎了“保險(xiǎn)分”的好夢(mèng)！閱卷點(diǎn)上的其他老師，都夸他們是“功德無(wú)量的別動(dòng)隊(duì)”。我們?cè)诓恍姑艿那疤嵯陆榻B了上述情況，就是為了強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：高中語(yǔ)文老師和考生們，切莫指望拿“保險(xiǎn)分”了，切莫將高考作文訓(xùn)練視為可有可無(wú)了！種瓜得瓜，種豆得豆，甭想再吃“一鍋煮”的“大鍋飯”了！

“審題”難度降低也不能大意

多少年來(lái)，作文閱卷點(diǎn)有一句“口頭語(yǔ)”：年年有高考，年年話走題。走題，就是把作文考題“審”錯(cuò)了，跑到其它地方去了。這是很嚴(yán)重的失誤，其得分只能是“不及格”！

自從江蘇省自主命題以來(lái)，我們?cè)谶@方面產(chǎn)生了某種共識(shí)：降低高考作文的審題難度，讓考生有比較充裕的時(shí)間投入正文寫作；因?yàn)?，說(shuō)到底，高考作文“考”的是“作文”！是故，便有了“條條大路通羅馬”的2006年的考題《人與路》，以及人人都能去念想的2007的考題《懷想天空》，——審題都比較容易。

現(xiàn)在，我們之所以在此“重提”審題之事，乃因?yàn)?008年出了審題問(wèn)題。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，08年高考作文命題者是不主張?jiān)龃髮忣}難度的，所擬文題《好奇心》也似乎是淺易的、容易把握的。故6月7日語(yǔ)文考試一結(jié)束，輿論界一片歡呼：這道作文題，好做！揚(yáng)子晚報(bào)還做了測(cè)試，結(jié)果是小學(xué)生寫的《好奇心》好于初中生，初中生好于高中生，高中生好于研究生。于是歡呼聲更加驚天動(dòng)地：連小學(xué)生都能寫出好的《好奇心》，這道題太容易啦??

然而！生活中常常出現(xiàn)“然而”。一旦直面試卷，大伙兒的“樂(lè)觀”頓時(shí)煙消云散，因?yàn)樵S多考生都不能準(zhǔn)確地、辯證地認(rèn)識(shí)“好奇心”，駕馭“好奇心”——他們“跑題”了！

有人寫道：毛澤東為什么能堅(jiān)持萬(wàn)里長(zhǎng)征？因?yàn)樗小昂闷嫘摹?，好奇于“萬(wàn)水千山只等閑”。

有人寫道：蘇東坡被貶黃州，為什么能保持曠達(dá)的心態(tài)？因?yàn)樗昂闷妗庇邳S州的美妙山水，山水使他的心平靜了。

有人寫道：在汶川大地震中，武警戰(zhàn)士為什么能從瓦礫中營(yíng)救傷員？因?yàn)樗麄儭昂闷妗?，這下面究竟有沒(méi)有埋著幸存者。

痛苦啊，閱卷之心被折磨得既酸且痛。

一個(gè)懸疑鐵鑄般地?cái)[在每一位閱卷老師面前：為什么小學(xué)生寫《好奇心》不跑題，而堂堂的高三學(xué)子卻離題萬(wàn)里呢？

經(jīng)過(guò)樣卷分析、反復(fù)討論，我們終于明白了：這“好奇心”三字，是不能往“高”處、往“深”處、往“玄妙”處拔高的?！昂闷嫘摹敝皇钦J(rèn)識(shí)的“初始階段”，只是觸發(fā)科學(xué)思維和形象思維的一個(gè)“由頭”。它的特征有二：一是“膚淺”；二是不斷轉(zhuǎn)移，即這里看看，那里看看。小學(xué)生的腦袋不復(fù)雜，他們“低幼”地寫“低幼”的“好奇心”，所以切題；高三同學(xué)的思考就相當(dāng)復(fù)雜了，他們有意無(wú)意地將“好奇心”“拔高”“深化”，把認(rèn)識(shí)的“由頭”和“初始”直接掛向偉大的科學(xué)成果和革命實(shí)踐，結(jié)果就令人啼笑皆非了：大帽子套在小腦袋上，一直套到腳后跟！

正因如此，去年高考作文中“蘋果”大豐收，許多考生都寫牛頓躺在蘋果樹下，蘋果砸下來(lái)，砸出了“萬(wàn)有引力”。殊不知，這蘋果砸到其他人的腦袋上是永遠(yuǎn)砸不出“萬(wàn)有引力”來(lái)的，因?yàn)椋ｎD關(guān)于“蘋果落地”的“提問(wèn)”已經(jīng)不是淺薄的“好奇心”，而是一種包含了“解答思路”的科學(xué)家的思維，一種面對(duì)自然現(xiàn)象的“科學(xué)頓悟”！假如別的科學(xué)家發(fā)問(wèn)，問(wèn)題可能就是：為什么蘋果越落越快？大、小蘋果落地時(shí)間一樣嗎？把“好奇心”與“萬(wàn)有引力”直接掛鉤，固然很是浪漫的，卻省略、忽視了太多的艱辛科學(xué)研究，是對(duì)牛頓精神勞動(dòng)的可悲可笑的無(wú)知！

這是去年“審題”的一種“失誤”。還有另一種“失誤”，就是簡(jiǎn)單地把“好奇心”視為“好東西”，只要有了“好奇心”，萬(wàn)事好成功。殊不知，“好奇心”還是一把“雙刃劍”，它有可能帶來(lái)“萬(wàn)有引力”、“人類發(fā)展”，也可能造就一批又一批被魯迅批評(píng)過(guò)的無(wú)聊的、可悲的“看客”！“好奇心”是一個(gè)“中性詞”，切不可誤讀為“褒義詞”！

在去年的優(yōu)秀作文中，一些考生的思維就相當(dāng)周密了。他們既沒(méi)有“神化”好奇心，也沒(méi)有“弱化”好奇心，而是辯證地、周到地審視好奇心，提出了切合題意的精彩論斷：“好奇心，無(wú)疑是一顆希望知道自己所不知事物的心，古今中外男女老少大多有這樣一顆‘心’?！薄昂闷嫘氖浅跏嫉?，缺乏深度的，奶聲奶氣的。人們必須將‘好奇’的所得‘深化’，必須‘用心觀察’、‘靈魂在場(chǎng)’、‘思想定位’，否則，無(wú)論多少個(gè)蘋果砸下來(lái)，也砸不出‘萬(wàn)有引力’的發(fā)現(xiàn)，好奇心只會(huì)閉上心房的窗，落滿灰塵！”“驅(qū)使牛頓探究出‘蘋果為什么往下掉，而不是往上飛’這一問(wèn)題的動(dòng)力，是他作為一名可以名留青史的偉大物理學(xué)家而必備的能力??于是，萬(wàn)有引力被拋出，畫出了漂亮的孤線，飛上太空！”以上，皆是認(rèn)真“審題”、冷靜“審題”的結(jié)果。他們成功了。

解析08年江蘇高考作文“審題”的得失，是為了發(fā)出一種警示：即使在我們有意識(shí)地降低“審題”難度的今天，每一位考生依然不能“大意”，不能“想當(dāng)然”，必須戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰，切切實(shí)實(shí)地“審”好“題”，寫出符合命題要求的作文。否則，一切皆為“泡影”。?如何寫好臨場(chǎng)議論文

盡管我們多年來(lái)一直“懇請(qǐng)”高中語(yǔ)文老師認(rèn)真教好“記敘文”、高中學(xué)生用心練好“記敘文”，但是應(yīng)者無(wú)幾，令人感嘆！

為什么要這般“懇請(qǐng)”呢？因?yàn)?，根?jù)我們數(shù)十年的閱卷體會(huì)，高考作文采用“記敘文”容易得高分，而“議論文”則往往難秀于林，只得一個(gè)平平常常的分?jǐn)?shù)！原因已經(jīng)說(shuō)爛了，在此不再重復(fù)。

寡不敵眾。我們幾個(gè)閱卷負(fù)責(zé)人掏心窩的話語(yǔ)敵不過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)人的習(xí)慣勢(shì)力——高中階段仍然用90％的時(shí)間去練那種只講“公理”、“常理”、“大道理”的令人困倦的“議論文”！

我們“認(rèn)輸”。我們也來(lái)講“議論文”。力圖讓今年的江蘇考生寫出一些像樣的“議論文”??

剛剛說(shuō)了，高中生寫議論文往往是千人一面、眾口一腔，圍繞命題重復(fù)一些盡人皆知的大道理，缺少新穎性的沖擊力。怎么辦呢？要讓比較稚嫩的高中學(xué)生立論獨(dú)到、語(yǔ)出驚人，是很難做到的，那么，學(xué)習(xí)一些“雜文”手法，找一個(gè)比較巧妙、醒目的“由頭”，說(shuō)不定會(huì)產(chǎn)生較好的效果。

2005年江蘇考《鳳頭·豬肚·豹尾》。我們問(wèn)在北大讀書的江蘇籍學(xué)生：“此題如何？”他們說(shuō)：“很變態(tài)！”如此評(píng)說(shuō)有些過(guò)頭，但總的來(lái)說(shuō)這是一個(gè)很難出新的庸常的命題。然而，有些考生很會(huì)動(dòng)腦筋，他們?cè)趯こ４蟮览碇耙艘粋€(gè)令人眼睛一亮的“由頭”，頓時(shí)全文皆有生氣了。請(qǐng)看這一年的頂尖之作《沒(méi)有了妖魔的取經(jīng)之路》：

沒(méi)有了妖魔的取經(jīng)之路

??? 我只是一個(gè)書生，所以難免賣點(diǎn)書呆子氣。每每看《西游記》，總覺(jué)得既然孫大圣可以日行千里，為何不背著唐僧一步西天，也省得一路上千辛萬(wàn)苦，還有這妖那精的惦記著唐僧肉。如果一步西天，倒也爽快，只是師徒幾人的關(guān)系恐怕也只能停留在“酒肉朋友”的層次上了。所謂“患難見(jiàn)真情”：八戒雖色，卻處處念叨著師父，偷了個(gè)西瓜還不忘分給師父半個(gè)；沙僧雖傻，卻任勞任怨，甘心做大伙兒的下手；悟空雖狂，可師父有難，不也是不顧生死，降妖除魔嗎？戰(zhàn)場(chǎng)上結(jié)下的友情才是鋼鐵鑄成的??！倘若一切都太容易，那悟空充其量只是個(gè)開(kāi)路的，沙僧充其量只是個(gè)腳夫，八戒逗逗大家開(kāi)心而已，便是一個(gè)太無(wú)趣的故事了。

如果一步西天，唐僧倒是可以省去一路擔(dān)驚受怕的攪擾，安心地吃齋念佛，朝發(fā)夕至，取回佛經(jīng)?？伤^“出門長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”，唐僧若只隨徒兒們?cè)谠评镬F里日行千里，又怎知這天底下人間的百態(tài)？敝人不才，未曾念過(guò)佛經(jīng)，可也聽(tīng)說(shuō)佛從人間來(lái)，人間酸甜苦辣嘗盡，才換來(lái)“佛”超脫塵世的感悟，寫入佛經(jīng)，貽養(yǎng)后人。不經(jīng)歷千難萬(wàn)險(xiǎn)，唐僧又怎能真正領(lǐng)悟這佛經(jīng)的精深蘊(yùn)意？陽(yáng)光總在風(fēng)雨后??！

真的可以一步西天，佛經(jīng)取回，又怎么樣呢？抑或，難道西天之行僅僅為了取回幾本經(jīng)書嗎？

沒(méi)有遇上白骨精，沒(méi)有進(jìn)過(guò)盤絲洞，又怎知世間的險(xiǎn)惡？沒(méi)有住過(guò)高老莊，沒(méi)有下過(guò)龍王廟，又怎知世間的冷暖？人性中的怯懦如何除去，人性中的惡性如何擺脫？至性如何養(yǎng)成？高僧如何修煉？倘沒(méi)有這一路歷盡艱難的感悟，又怎可獲得？

我們活在世上，總希望找這樣的捷徑，那樣的捷徑，嘆為“一步登天”才是最大的財(cái)富。我們厭惡過(guò)程而只求所謂的結(jié)果，我們不管它是“豬肚”還是“蛇肚”，除了“豹尾”，我們什么也不要。

所以今天我們還要防什么作弊，防什么替考，防什么徇私舞弊，防什么假冒偽劣。

倘若每個(gè)人的心中都有一條取經(jīng)之路，以開(kāi)放的心態(tài)迎接磨難，迎接考驗(yàn)；倘若每個(gè)人看到的不僅是鮮花掌聲圍繞的“豹尾”，更祈求一個(gè)豐富多彩的“豬肚”，那我們得到的又豈止是那幾句贊美之詞呢？

沒(méi)有妖魔的取經(jīng)之路，一條南轅北轍的路。

初讀此文，我們就十分感嘆：咱們小時(shí)候也曾癡想過(guò)，既然孫大圣一個(gè)筋頭十萬(wàn)八千里，為啥不背上唐僧直奔主題呢？——問(wèn)題就出在這里：我們雖然“想”了，都沒(méi)有深究，沒(méi)有看到這是一個(gè)可以引發(fā)許多議論的絕好的“話頭”（雜文中稱為“由頭”）！這位考生以此為引發(fā)，立即生動(dòng)、形象、不言自明地將好幾個(gè)“大道理”“新穎化”了，如：患難見(jiàn)真情，疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩粐L盡人間苦，方能得真知；人性需磨煉，爐火出精鋼；世上無(wú)捷徑，征途即過(guò)程，等等。以上列出的這些“大道理”，人人心知肚明，倘若是在考卷上再解說(shuō)一通，閱讀者肯定覺(jué)的是“真理的重復(fù)”，頗感疲勞（當(dāng)然，有些大手筆還是可以說(shuō)出點(diǎn)名堂來(lái)的，但高中學(xué)生辦不到）。

看來(lái)，平時(shí)多讀書、多關(guān)注現(xiàn)實(shí)、多換位思考，認(rèn)真積累一些好的議論“由頭”，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)緊要的。

前年江蘇考“懷想天空”，我們?cè)陂喚頃r(shí)想到一個(gè)頗好的議論“由頭”，并以“康青”名義在報(bào)紙上公布了：開(kāi)元年間，年輕的李白進(jìn)京見(jiàn)宰相，冀求入仕報(bào)國(guó)。宰相拒見(jiàn)這個(gè)無(wú)名小輩。李白叫看門的送上一“版”（名片），上書七個(gè)大字：海上釣鰲客李白。宰相好奇，于是接見(jiàn)。宰相問(wèn)：“先生欲海上釣鰲，以何為鉤，以何為線？”李白曰：“余以彎月為鉤，長(zhǎng)虹為線！”宰相又問(wèn)：“這么巨大的釣竿，以何為餌呢？”李白逼視宰相曰：“以天下不義之人為餌，定能釣出天下大治的巨鰲來(lái)！”宰相倒抽一口冷氣，下令逐客?！@段逸事，是李白研究專家郁賢皓教授發(fā)現(xiàn)的，知者甚少，很有新穎性；以此來(lái)引發(fā)“懷想天空”，“月亮”有了，“長(zhǎng)虹”有了，一心報(bào)國(guó)的理想的“天空”有了，更重要的是“懲治不義、贏得大治”的信念也有了，幾乎不要再作什么發(fā)揮，由此去擺開(kāi)尋?！按蟮览怼保x者的閱讀心理也會(huì)暢快活潑的。

我們不厭其煩地介紹了上述二例，是為了強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：在你無(wú)法把“常理”說(shuō)出“新意”的情勢(shì)下，巧妙地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“由頭”，是中學(xué)生寫作議論文的一種“訣竅”，不妨一試。

中學(xué)生寫議論文還有一個(gè)毛病：拼命舉例，“理”不夠，“例”來(lái)湊。有一年高考閱卷，我們竟發(fā)現(xiàn)一位考生在800多字中一口氣舉了6個(gè)例！如此用例，起不到“事實(shí)論證”的作用，只能是“猴子掰玉米”，掰一個(gè)丟一個(gè)，再掰一個(gè)，再丟一個(gè)。議論就是“分析”，分解、剖析各種人情事理。用例一多，你就會(huì)“偷懶”，抱一個(gè)“西瓜”說(shuō)一聲“好”，根本沒(méi)有切割就丟了。如果只抱一個(gè)“西瓜”，那你就無(wú)法“偷懶”了，只好下決心去“切割”，去“分解”，去“剖視”。所以，我主張中學(xué)生寫議論文通篇只用一例（當(dāng)然是精選之例），認(rèn)真地加以分解，看看它的“內(nèi)部構(gòu)造”和“外部聯(lián)系”，這種“切割”本身就意味著“議論”已經(jīng)啟動(dòng)了。

還有一點(diǎn)需要注意：當(dāng)成千上萬(wàn)的考生撲向一個(gè)“明擺著”的論點(diǎn)時(shí)，你千萬(wàn)不能隨大流，最好換一個(gè)“角度”看問(wèn)題。說(shuō)得白一點(diǎn)、俗一點(diǎn)：禿子頭上有一個(gè)虱子，明擺著。眾多考生不假思索一窩蜂撲上，人人都拿這個(gè)“虱子”向閱卷老師報(bào)告：“你老人家覺(jué)得如何？”我們說(shuō)，這是明擺著的，沒(méi)意思，你說(shuō)二三十萬(wàn)個(gè)同樣的“虱子”一齊抓來(lái)，咱們承受不了！所以我們勸你，用一種最簡(jiǎn)單的辦法換一換“視角”，即到禿子的“背面”看看，如果你能發(fā)現(xiàn)禿子腦后的一兩根可貴的“青絲”，你就有“獨(dú)家發(fā)現(xiàn)”了，你就高人一等了！這不是說(shuō)“笑話”，咱們嚴(yán)肅著呢??

十二點(diǎn)具體建議

第一：選材切忌“撞車”。高考作文與平時(shí)作文的重要區(qū)別，乃是在6月7日上午有數(shù)十萬(wàn)人（今年江蘇近55萬(wàn)人）寫同一道作文題，稍不留心，就會(huì)“英雄所見(jiàn)略同”、你寫我寫大家寫，選材撞到一個(gè)地方去了。想想吧，當(dāng)幾十萬(wàn)考生反復(fù)向閱卷老師宣講同一種“材料”時(shí)，那接受效果便可想而知了，只能是災(zāi)難性的！2007年考《懷想天空》時(shí)，本閱卷點(diǎn)向全國(guó)推薦了一篇“父子割麥”的優(yōu)秀作文，它的第一個(gè)“拿人”之處，便是選材全國(guó)獨(dú)一無(wú)二：在高考前兩天的6月5日，這位考生竟然同父親一起在烈日下割麥！蘇南、蘇北有嗎？全中國(guó)有嗎？沒(méi)有！這時(shí)的高三學(xué)生均是全家的“重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象”，爸爸要輕輕咳嗽，媽媽要輕輕走路，“小乖乖，別動(dòng)別動(dòng)，當(dāng)心感冒??”哪里談得上到驕陽(yáng)下割上五六個(gè)小時(shí)的麥子？所以，當(dāng)我們第一眼看到這則題材時(shí)，心弦霎時(shí)間被震動(dòng)了！這位考生的成功經(jīng)驗(yàn)，值得今年的考生記取。

第二：依然“懇請(qǐng)”多寫生動(dòng)鮮活的“記敘文”，而且要盡量寫自己，不要回到古代、復(fù)述經(jīng)典。只要把高中學(xué)生日常生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)原汁原味地寫出來(lái)，就有可能打動(dòng)閱卷老師，爭(zhēng)取高分。

第三：不要受作文命題“提示語(yǔ)”的心理暗示，集體無(wú)意識(shí)地?fù)湎蛲粋€(gè)寫作目標(biāo)。由于上上下下的原因，目前這種“提示語(yǔ)”依然少不了。我們力主取消這種“提示語(yǔ)”，但是三五年內(nèi)恐難做到。這種“提示語(yǔ)”有“強(qiáng)烈的心理暗示”作用，把艱辛地考完“語(yǔ)文知識(shí)”之后心理疲勞已十分明顯的考生，不由分說(shuō)地引向同一個(gè)去處，造成前面所說(shuō)的“撞車”事故。譬如，2006年江蘇考《人與路》，文題前有一段文字，第一句是“有人說(shuō)，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路”。這是魯迅的話，考生們一看便知，于是一二十萬(wàn)人一齊被這句話所吸引，下筆便是“魯迅如何如何??走啊走，踩啊踩，踏啊踏，路就出來(lái)了”。

這樣的作文，能贏得多少好感呢？怎么辦？我們?cè)鴦衲承┛忌豢础疤崾菊Z(yǔ)”、只關(guān)心文題，但考生均聲稱“不敢”。于是我們說(shuō)，那就在看了魯迅的話之后，立馬想到今年會(huì)有許許多多高考戰(zhàn)友跟著魯迅去“走路”。咱可不受這種引誘，一定要另辟蹊徑，就是不寫“魯迅”，就是不寫“踩路”，哪怕寫巴金、茅盾、托爾斯泰，也一定要回避“提示語(yǔ)”中的內(nèi)容！這是沒(méi)有辦法的辦法，因?yàn)椤疤崾菊Z(yǔ)”的存在代表了一種根深蒂固的命題“習(xí)慣”，你扭不過(guò)它！

第四：不要玩深沉，玩哲理，太含蓄，“猶抱琵琶半遮面”，跟閱卷老師捉迷藏。高考作文少用“碧螺春”，多用“二鍋頭”。

第五：不要寫莫名其妙的“科幻作品”。

第六：少寫“故事新編”。因?yàn)椤肮适滦戮帯碧貏e難寫，成功者鳳毛麟角。

第七：不要寫跳蕩不已、不停分段、空對(duì)空抒情的所謂“散文”。

第八：不要在文題下寫“題記”。

第九：命題作文不得再自我擬題，話題作文應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有意思的標(biāo)題。

第十：千方百計(jì)寫好第一小節(jié)和第二小節(jié)，讓人“一見(jiàn)鐘情”。

第十一：書寫必須清晰、美觀、規(guī)范，一汪清水。

第十二：70分的作文應(yīng)當(dāng)確保用50分鐘至60分鐘的時(shí)間來(lái)寫作，切切不可失控：只留下20分鐘寫作文