第一篇：試論高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)―從基層就業(yè)工作者角度看高職學(xué)生心態(tài)突破

大學(xué)生就業(yè)難早已是不爭的社會現(xiàn)實，教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言①：國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經(jīng)濟最困難的一年，2010年可能是最復(fù)雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴(yán)峻。這中間有很多原因，國家政府，各大高校，各專家學(xué)者對如何提高高校學(xué)生就業(yè)率，做了許多卓有成效的工作和研究，對我們高校學(xué)生的出路做出了有建設(shè)性的指導(dǎo)。在近幾年復(fù)雜的就業(yè)背景下，筆者以一個基層就業(yè)工作者的視角，根據(jù)在長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院②多年就業(yè)工作的經(jīng)歷，結(jié)合自己在工作中的體會，出于以下幾點原因，將畢業(yè)生心態(tài)的調(diào)整作為高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的出路：第一，基層工作者獨特的工作角色定位。筆者作為一名戰(zhàn)斗在基層的就業(yè)工作者，從事就業(yè)干事多年，在多年的基層工作中深刻的感受到本職工作的重要性外，也深刻認(rèn)識到本職工作的制約。這就決定了我們工作的重心和突破口是發(fā)揮優(yōu)勢，在學(xué)生層面更好的適應(yīng)環(huán)境和政策，在自己最熟悉的領(lǐng)域?qū)で笸黄?。第二，高校學(xué)生心態(tài)是制約就業(yè)的關(guān)鍵因素之一。高職學(xué)生不同于其他高等學(xué)校學(xué)生，教育部副部長陳希指出，高職學(xué)?！艾F(xiàn)階段聚精會神地培養(yǎng)好生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的?？茖哟蔚母咚刭|(zhì)技能型專門人才，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，面向行業(yè)企業(yè)和社會提供技術(shù)服務(wù)與高技能培訓(xùn)”③，第三，心態(tài)的調(diào)整是直接提高高職學(xué)生就業(yè)率的有效途徑。一方面，在目前無法改變高職學(xué)生就業(yè)環(huán)境的情況下，切實加強學(xué)生心態(tài)調(diào)整是基層就業(yè)工作者最為直接和有效的工作；另一方面，高職學(xué)生相比其他高等學(xué)校學(xué)生，雖然存在文憑低，起點低的劣勢，但是獨特的高等職業(yè)教育體系，決定了高職學(xué)生接受的教育具有職業(yè)性特征，高技術(shù)性特征，綜合性特征，靈活性特征，地方性特征等5大方面的優(yōu)勢④。“性格決定命運，態(tài)度決定成敗”，努力調(diào)整心態(tài)，能切實讓優(yōu)勢成為高職學(xué)生就業(yè)的競爭力。第四，高職人才就業(yè)具有巨大潛在機遇。一方面，中小型企業(yè)、民營企業(yè)的快速發(fā)展經(jīng)濟的繁榮，中小型企業(yè)、民營企業(yè)的快速發(fā)展為社會提供了大量的就業(yè)崗位，“大部分的新工作將仍由小型企業(yè)提供”⑤，如何調(diào)整高職學(xué)生的心態(tài)一直是筆者在工作時所思考和關(guān)注的問題，通過對工作的觀察和理論的學(xué)習(xí)，以下幾個方面成為突破高職學(xué)生心態(tài)工作的重點：第一，從源頭著手，讓高職學(xué)生在入校后就開始明確高職教

第二篇：論高校畢業(yè)生就業(yè)出路指導(dǎo)

論高校畢業(yè)生就業(yè)出路指導(dǎo)

董明 泗縣職教中心

摘要：面對日益嚴(yán)峻的社會形勢，大學(xué)生就業(yè)難問題日益顯現(xiàn)，本文結(jié)合高校畢業(yè)生思想觀念沒有轉(zhuǎn)變、定位不準(zhǔn)確、缺少社會經(jīng)驗加之企業(yè)對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出高要求，及影響高校畢業(yè)生就業(yè)的因素等現(xiàn)狀進行分析，并對學(xué)生就業(yè)出路進行正確的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞 高校畢業(yè)生 就業(yè) 出路指導(dǎo)

隨著高校的擴招，高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變成為了歷史的必然，高校的“入口”變寬，更多的學(xué)生享受到了教育的公平，促進了社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，儲備了大量的人才。但同時也引發(fā)了畢業(yè)生就業(yè)出路難、就業(yè)形勢嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題。數(shù)據(jù)顯示：2011年，應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模達660萬人，比2010年增加約30萬人，再創(chuàng)歷史新高。面對問題，只有理清思路，認(rèn)真分析，才有助于解決高校畢業(yè)生就業(yè)出路，突破就業(yè)危機的局面

一、影響高校畢業(yè)生就業(yè)因素分析

1、社會環(huán)境

當(dāng)前我國整體上存在著勞動力供過于求的嚴(yán)峻局面,并且將在相當(dāng)長的時間內(nèi)繼存在。從2004年高校畢業(yè)生280萬人到2009年全國高校畢業(yè)生超過610萬,近幾年畢業(yè)生人數(shù)都在大幅增加,2010年高校畢業(yè)生人數(shù)又將達到631萬人左右,就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。

我國高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題,勞動力市場需求與大學(xué)生人才供給之間造成的錯位,導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生找不到工作;另外,許多畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)地域和職業(yè)過于集中,導(dǎo)致部分地區(qū)和崗位人才 過剩,一些真正需要人才的地區(qū)和崗位無人問津。這都是造成畢業(yè)生找不到工作的重要原因|。

社會用人機制的不夠健全、用人觀念的盲目拔高，選擇人才片面追求學(xué)歷和工作經(jīng)驗等苛刻條件, 以及日益突出的用人單位就業(yè)歧視也對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生很大抑制作用

2、高校教育

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)既有總量矛盾也有結(jié)構(gòu)矛盾，但同其他發(fā)展中國家一樣，結(jié)構(gòu)矛盾是主要矛盾。尤其是大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)市場化，但大學(xué)的專業(yè)設(shè)置調(diào)整滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場供求出現(xiàn)了錯位，從源頭講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個重要原因。

這些年來，雖然加快高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并且也確實取得了一定進展，但總體上看，這項工作還不盡如人意。不少學(xué)校缺乏改革和調(diào)整的積極性、主動性，專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整往往不是面向市場需求，而是單純立足于自身師資條件等。學(xué)校無特色,教育無特點,學(xué)生無特長.結(jié)果是長線更長，結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出。培養(yǎng)出來的一些畢業(yè)生知識面過窄，學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力較差，不能適應(yīng)用人單位的需要。

3、大學(xué)生的就業(yè)觀念

當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)期望值過高往往與用人單位要求嚴(yán)重脫節(jié)，他們不能正確認(rèn)識、評價自己，定位不正確，存在著大量“眼高手低”現(xiàn)象。在擇業(yè)上擇業(yè)時更重視自我價值的實現(xiàn)，個人主義傾向較嚴(yán)重，不能把理想前途與自身優(yōu)勢、個人特點及專長結(jié)合起來加以分析定位，總是選擇經(jīng)濟條件較好、生活環(huán)境舒適、工資收入高的崗位，而很少考慮自身的特點是否合適。因此，在就業(yè)選擇時往往錯失良機，與就業(yè)機會失之交臂。用人單位表示，部分學(xué)生在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實力。多數(shù)大學(xué)生并不了解自己想要進入的公司發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化、人際關(guān)系等等，有一部分學(xué)生對以后自己即將在一個什么樣的平臺上邁出人生第一步,只有模糊的概念，甚至根本沒有目標(biāo)。大學(xué)2 生對自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不全面，甚至存在明顯的缺陷，其中重要的一點就是缺少管理經(jīng)驗，對行業(yè)缺少深度認(rèn)識，對市場和營銷缺少深入了解。

4、用人單位

由于我國的用人制度存在缺陷，人才市場不夠成熟，用人成本拉不開。用一個研究生與用一個本科生、?？粕枰С龅某杀緵]有多少區(qū)別。加之日前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭激烈，不少用人單位盲目追求高學(xué)歷，原來?？粕湍軇偃蔚膷徫唬瑓s要求本科以上學(xué)歷，原來本科生能勝任的崗位，卻要求研究生學(xué)歷，陷入用人上的誤區(qū)。另外，在科學(xué)的人才評價機制尚未建立起來的情況下，用人單位在選人用人時，也只好唯文憑是論，使得一些用人單位無節(jié)制地提高用人規(guī)格。

二、解決高校畢業(yè)生就業(yè)難題的對策與出路

黨的十七大報告指出:“就業(yè)是民生之本”。要根本解決大學(xué)生就業(yè)難的問題,必須充分發(fā)揮政策導(dǎo)向作用高校育人育才作用和大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的主觀能動作用。

1、政府方面

（1）要堅持實施積極的就業(yè)政策。針對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,中央和地方政府都在行動。2009年教育部隨即推出了六大舉措,力促大學(xué)生就業(yè)。同時,中組部“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、原人事部“三支一扶”、教育部“農(nóng)村教師特設(shè)崗位計劃”、團中央“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等項目仍然在加大實施力度。各級地方政府也把“促就業(yè)”作為重點工作來抓,出臺了不少鼓勵、支持大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策。(2)加強對大學(xué)生就業(yè)觀念的教育和引導(dǎo),使大學(xué)生牢固樹立到基層、到西部為祖國為人民建功立業(yè)的觀念。(3)完善市場就業(yè)機制,擴大就業(yè)規(guī)模,改善就業(yè)結(jié)構(gòu),切實保障畢業(yè)生就業(yè)市場的穩(wěn)定、和諧,不斷為畢業(yè)生的就業(yè)市場提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。

2、高校方面

（1）提高認(rèn)識,統(tǒng)一思想,把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加重要的位置。

要加強組織領(lǐng)導(dǎo);加強機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè);進一步加強規(guī)章制度建設(shè);加強就業(yè)經(jīng)費和硬件保障。

（2）以職業(yè)指導(dǎo)課為主渠道,全程指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

要加強教研室建設(shè),師資配備齊全加強就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置和教材建設(shè)。開展大學(xué)生職業(yè)生涯教育、誠信教育、大學(xué)生心理健康教育等多種形式的教育來提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（3）積極拓寬渠道,努力開拓就業(yè)市場

要結(jié)合社會需求發(fā)展趨勢,針對高校專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標(biāo),制定就業(yè)市場開拓方案;調(diào)動各種社會關(guān)系；廣開就業(yè)渠道;組織各種形式的招聘活動,包括舉辦多種形式的校園招聘會;通過多種渠道搜集就業(yè)信息,及時組織畢業(yè)生參加國家級、區(qū)域性和各省市人才市場現(xiàn)場招聘及網(wǎng)絡(luò)招聘活動等;要重視實踐環(huán)節(jié),加強就業(yè)基地建設(shè)。.（4）加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè),提高信息服務(wù)質(zhì)量。

要加強硬件建設(shè)與管理,高校應(yīng)建立完整的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系,給畢業(yè)生提供方便、快捷、周到的服務(wù);要加強網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù),開辟社會網(wǎng)站就業(yè)市場,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)就業(yè)渠道作用,減少學(xué)生就業(yè)成本。

（5）以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向,深化教育教學(xué)改革。

要加強市場調(diào)研,認(rèn)真做好市場預(yù)測分析;要根據(jù)社會發(fā)展趨勢,適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案;要緊密結(jié)合市場需求,主動調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu);要根據(jù)社會需求,及時調(diào)整招生計劃。

3、用人單位方面

（1）用人單位要樹立理性、務(wù)實的用人心態(tài)、當(dāng)前許多用人單位并不是從單位職業(yè)、工作本身的需要來招聘人員，而只是盲目追求所謂的“高學(xué)歷”以對外塑造所謂的員工素質(zhì)高。事實證明，“高學(xué)歷”并不代表“高能力”。因此用人單位招聘畢業(yè)生時，應(yīng)該從多方面考核畢業(yè)生，考核的目的是看該畢業(yè)生是否能勝任這份工作，有沒有發(fā)展的潛力，而不是僅僅看到畢業(yè)生的學(xué)歷。

（2）用人單位應(yīng)給畢業(yè)生提供一個公平競聘上崗的平臺，從競爭中了解畢業(yè)生的才干，而不是看這個畢業(yè)生有沒有“關(guān)系”，有沒有“后臺”。否則，會影響用人單位本身的發(fā)展，會挫傷畢業(yè)生工作的積極性，會造成整個教育系統(tǒng)的價值混亂，會衍生許多問題。

（3）用人單位招聘人才時，不可有“重男輕女”思想?，F(xiàn)在很多用人單位更偏向男員工，原因多多方面的，或許認(rèn)為男員工的能力比4 女員工強，或許因為女員工要生兒育女，還有女員工的法定年齡比男員工早五年，從而認(rèn)為女員工真正為企業(yè)效率的時間不長等等。但事實證明，相比之下，女員工更珍惜自己在職的時間，更能體會工作的榮譽感，從而為企業(yè)創(chuàng)造出更多的業(yè)績。

（4）畢業(yè)生由于剛畢業(yè)，工作經(jīng)驗、社會經(jīng)驗不夠豐富，用人單位應(yīng)給他們足夠的時間讓他們?nèi)コ墒旌瓦m應(yīng)工作，不要一開始就對他們提過高的期望。用人單位應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件滿足畢業(yè)生要求，這種要求既有工資待遇上的，更有工作條件、工作環(huán)境上的。尤其是用人單位要合理配置人才，使畢業(yè)生在工作上充分發(fā)揮其聰明才智，為其順利地實現(xiàn)人生價值，提供一個廣闊的活動空間和舞臺，做到人盡其才，人盡其用。

4大學(xué)畢業(yè)生自身方面

（1）調(diào)整就業(yè)心態(tài),樹立正確的就業(yè)觀念

良好的就業(yè)心理,是求職成功的因素。大學(xué)生在求職過程中必須保持健康穩(wěn)定的心理,積極進取的態(tài)度。遇到挫折,不要消極退縮,要克服自卑、浮躁、依賴、恐慌等心理,冷靜分析導(dǎo)致?lián)駱I(yè)失敗的原因，調(diào)整目標(biāo)，以爭取新的機會。以積極的心態(tài)應(yīng)對就業(yè)市場的挑戰(zhàn)。(2)努力提高自身的綜合素質(zhì),加強就業(yè)競爭力

提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是解決大學(xué)生就業(yè)難的根本舉措，在校期間，大學(xué)生應(yīng)在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，力爭學(xué)習(xí)門類更多的輔助選修課程，根據(jù)自身的興趣愛好和發(fā)展需要掌握更多的相關(guān)專業(yè)知識，增強自我發(fā)展能力和應(yīng)對市場的能力，不斷提高自身動手實踐能力，積累經(jīng)驗。同時，還應(yīng)該加強社會交往能力和組織協(xié)調(diào)能力。在龐大的求職大軍中，在同等學(xué)歷的畢業(yè)生中，或多一項外語能力，或計算機能力，或?qū)懽髂芰Φ鹊?，通常會引起用人單位特殊的興趣，并先行選擇到他的最佳職業(yè)。因此，培養(yǎng)競爭能懶得最重要前提是提高自己的綜合實力，而不僅僅是一種爭強好勝的抽象意識。（3）做好合理的職業(yè)生涯規(guī)劃

許多大學(xué)生之所以難以就業(yè),是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)不明確, 在迷茫和不知所措中失去了前進的動力。開展有效的職業(yè)規(guī)劃,有利于制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃, 有利于建立合理的知識結(jié)構(gòu), 有利于充分做好求職準(zhǔn)備, 有利于增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性,有利于養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。職業(yè)生涯規(guī)劃是個人成才的有效辦法,大學(xué)生通過對個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定,可以發(fā)現(xiàn)自己所具有的潛質(zhì)、優(yōu)點和缺點,在此基礎(chǔ)上,可以通過學(xué)習(xí)和實踐,充分發(fā)揮個人的長處,努力克服弱項。因此,在大學(xué)階段,非常有必要為進入社會做好方方面面的準(zhǔn)備,規(guī)劃好自己的人生,及早的確定自身的職業(yè)目的和方向,在知識儲備和能力培養(yǎng)等各方面。

（4）提高社會適應(yīng)能力

學(xué)校和社會是有差距的，其運行規(guī)則和社會的運行規(guī)則有很大不同。這種環(huán)境的隔離，往往使得“象牙塔”里的大學(xué)生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。一些企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生表示出冷淡，其中一個重要原因就是剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過程長。他們在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要大學(xué)生對 就業(yè)問題提前準(zhǔn)備,從而有效的提高其就業(yè)能力。

總之，我們應(yīng)該客觀地認(rèn)識當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的形勢，正確分析大學(xué)生就業(yè)的矛盾和問題。因勢利導(dǎo)、科學(xué)應(yīng)對，既要從政策上給予足夠的支持，也要從大學(xué)生的自身上做好工作，讓大學(xué)生的就業(yè)工作能夠順利開展，使政府、社會、學(xué)校都行動起來，讓就業(yè)成為政府、社會、學(xué)校的共同責(zé)任，正確認(rèn)識新形勢下大學(xué)生這個群體的現(xiàn)狀，共同為大學(xué)生就業(yè)工作保駕護航，相信當(dāng)政府、社會、學(xué)校、大學(xué)生自己同舟共濟時，才能把大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作做得有聲有色。

參考文獻：

1、潘恒羲

楊一波<< 決勝職場——大中專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) >> , 2010.6

2、馮進.當(dāng)前成人高校大學(xué)生就業(yè)難問題及其解決途徑——基于對地方成人高校大學(xué)生問卷調(diào)查的分析[J].成人教育,2010,(1).3、阮美飛.地方高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報,2009,(1),59-62,62.4、沈延兵：《我國大學(xué)生就業(yè)評價現(xiàn)狀和對策》，載《黑龍江高教研究》，2005年第1期

第三篇：高校畢業(yè)生就業(yè)出路指導(dǎo)的思考與實踐論文

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生 就業(yè)出路 綜合素質(zhì) 就業(yè)能力 職業(yè)指導(dǎo)

【摘要】當(dāng)前高等學(xué)校大學(xué)生就業(yè)面臨著就業(yè)出路難，就業(yè)形勢嚴(yán)峻的局面，應(yīng)該如何為畢業(yè)生鋪墊更寬廣的就業(yè)出路，如何緩解當(dāng)前就業(yè)危機引起了全社會的關(guān)注。本文通過透視高等教育，從大學(xué)教育和市場需求、大學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)能力、高校職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)等方面對畢業(yè)生出路難做了客觀分析，提出了解決就業(yè)出路指導(dǎo)的具體策略。

隨著高校的擴招，高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變成為了歷史的必然，高校的“入口”變寬，更多的學(xué)生享受到了教育的公平，促進了社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，儲備了大量的人才。但同時也引發(fā)了畢業(yè)生就業(yè)出路難、就業(yè)形勢嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題。數(shù)據(jù)顯示：2011年，應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模達660萬人，比2010年增加約30萬人，再創(chuàng)歷史新高。面對問題，只有理清思路，認(rèn)真分析，才有助于解決高校畢業(yè)生就業(yè)出路，突破就業(yè)危機的局面。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)出路難的思考分析

1.大學(xué)教育和市場需求沒有很好接軌。部分高校的人才培養(yǎng)與社會需求結(jié)合不緊密，專業(yè)方向、課程設(shè)置不能適應(yīng)社會發(fā)展的變化，教學(xué)改革不能緊盯市場發(fā)展的動態(tài)，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏實踐能力，從而造成供求關(guān)系脫節(jié)。而人才市場又偏重“熱門”專業(yè)，所謂“熱門”專業(yè)，是指當(dāng)前市場較緊缺的專業(yè)，但在大學(xué)學(xué)的專業(yè)未能與社會需求相一致，用人單位對大學(xué)生的專業(yè)偏好比大學(xué)知名度更高。因此，調(diào)查中大學(xué)生談到，參加一次招聘會，心都“涼”一次，原因是沒有與自己對口的專業(yè)。近年來，在一項關(guān)于大學(xué)生求職問題的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示中，有48.79%的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生愿意到職業(yè)學(xué)?！盎貭t”充電。其原因是在就業(yè)沒有出路的情況下，一部分大學(xué)生不能去到科研、管理等崗位，就只能選擇到企業(yè)的基層崗位，此時，缺乏動手能力的學(xué)生就需要“回爐”。[1]

2.大學(xué)生綜合素質(zhì)不強，就業(yè)能力不足。隨著高校招生規(guī)模的擴大，促使高校的入口變寬，導(dǎo)致生源質(zhì)量良莠不齊，整體水平下降，而部分高校在注重數(shù)量的同時，卻忽視了質(zhì)量的提高，忽視了大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，最終出現(xiàn)了有高學(xué)歷，沒有能力，有文憑而沒有水平的局面。特別是在當(dāng)今就業(yè)難面前，我們的大學(xué)畢業(yè)生體現(xiàn)出了綜合能力不強，社會適應(yīng)能力太弱，就業(yè)競爭力不強，與農(nóng)民工搶飯碗的局面。數(shù)據(jù)顯示，70%以上的用人單位在招聘時明確附帶包括專業(yè)、學(xué)歷、從業(yè)資格證、特殊技能等相關(guān)要求，重點考察學(xué)生的動手能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、人際交往溝通能力和分析表達能力等，而性格品質(zhì)、工作學(xué)習(xí)態(tài)度、在校表現(xiàn)等內(nèi)容同樣受到用人單位關(guān)注，綜合能力較強的學(xué)生在就業(yè)過程中更占優(yōu)勢，易受到用人單位青睞。審視當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)能力整體上還存在許多不足，集中表現(xiàn)為：大學(xué)生就業(yè)觀念缺乏市場意識和就業(yè)競爭的進取精神；在就業(yè)過程中缺乏表現(xiàn)自己、展示自己、推出自己的方法和技巧，專業(yè)知識不扎實，自信心不足，從而造成了大學(xué)生就業(yè)能力不足。究其原因既有來自大學(xué)生方面的原因，也有來自學(xué)校教育方面的原因，還有來自就業(yè)指導(dǎo)方面的原因。[2]

3.用人單位招聘的誤區(qū)，目前一些用工單位對大學(xué)生的要求過高。過分關(guān)注文憑，大材小用，造成受聘人員的水平和能力與崗位不相適應(yīng)，實際工作中，能力與文憑并不能直接劃等號。還有一些用人單位過分看重工作經(jīng)驗，選人的條件多數(shù)為有經(jīng)驗者優(yōu)先，而對大學(xué)生，經(jīng)驗不足是他們最大的劣勢，越是中、小企業(yè)越不愿意選大學(xué)生，不注意培養(yǎng)和儲備有技術(shù)的人才。同時，一些用人單位還存在著性別歧視、生源地域歧視等，使當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)更是雪上加霜。

4.高校職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)不健全，職業(yè)指導(dǎo)工作人員缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識，理論層次偏低，主要以輔導(dǎo)員或兼職教師為主。有的高校還沒有實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的全程教育，只是在畢業(yè)班中開設(shè)，有的是將職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)等同，將職業(yè)指導(dǎo)理解為找工作，落實具體單位，忽視了大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的教育功能，沒有充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)工作在人才培養(yǎng)方面所起的積極作用。

二、解決高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)的實踐策略

解決畢業(yè)生就業(yè)出路，需要學(xué)校、社會、學(xué)生自己全方位的共同努力，從根源上尋找突破口，高校應(yīng)當(dāng)從教學(xué)、學(xué)生工作、社會實踐、職業(yè)生涯指導(dǎo)等方面入手，幫助學(xué)生練好內(nèi)功，從容應(yīng)對出現(xiàn)的就業(yè)危機。

1.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，主動適應(yīng)國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化。地方大學(xué)專業(yè)的設(shè)置和建設(shè)必須適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和就業(yè)市場變化的需要，并根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展預(yù)期和趨勢進行培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案的調(diào)整，確保畢業(yè)時的就業(yè)出口寬松，及時為各大單位輸送用得上的人才。新申報專業(yè)要進行詳細(xì)的調(diào)研論證，不能盲目跟風(fēng)，防止出現(xiàn)千篇一律的“產(chǎn)品”復(fù)制。

2.始終牢記質(zhì)量是高校發(fā)展的生命線，在堅持適度規(guī)模發(fā)展的同時，重點主攻內(nèi)涵建設(shè)、主攻教學(xué)質(zhì)量的提高，全方位、多層次實施“教學(xué)質(zhì)量工程”，從規(guī)章制度、質(zhì)量監(jiān)控、實踐教學(xué)、師資隊伍培訓(xùn)等方面加強，確保教育教學(xué)水平的提高。3.構(gòu)建學(xué)生教育社會化發(fā)展目標(biāo)體系，加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。就業(yè)競爭的加劇，實際上體現(xiàn)在學(xué)生能力和素質(zhì)的較量。因此高校必須把就業(yè)與個人綜合素質(zhì)的提高緊密結(jié)合起來，著力構(gòu)建學(xué)生教育社會化目標(biāo)體系。一是基礎(chǔ)教育目標(biāo)體系。高校思想道德修養(yǎng)課和政治理論課程是在高校德育工作經(jīng)驗總結(jié)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于大學(xué)生政治、思想、道德品質(zhì)修養(yǎng)和心理行為訓(xùn)練的系統(tǒng)理論和知識，給出了完整的大學(xué)生思想道德教育目標(biāo)體系，是大學(xué)生首備的素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生成長在改革開放年代，置身于多元的文化背景中，多重價值觀念、社會現(xiàn)實和體制轉(zhuǎn)換過程中出現(xiàn)的矛盾和問題，使其人生選擇尤為艱難，使大學(xué)生正確認(rèn)識人生，形成正確的人生價值觀就成為思想道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容。二是職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)體系。提高學(xué)生分析和解決問題的能力、獨立工作和實踐動手能力；樹立熱愛職業(yè)、忠于職業(yè)、勤奮努力、精益求精的敬業(yè)精神；加強時間性、原則性、自覺性的紀(jì)律觀念；培養(yǎng)團隊意識和協(xié)作精神。三是個人發(fā)展教育目標(biāo)體系。怎樣做人、如何處事，反映著一個人的品行、作風(fēng)和修養(yǎng)。樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，樹立終生學(xué)習(xí)的理念。把握做人的原則：與人為善，真誠與誠信，同而不黨、和而不流，正確的自我評價。處理做事的原則：勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的精神，善于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，敬業(yè)奉獻的意識。正確的人際交往：以誠相待，不故意傷害別人，尊重別人的人格和生活習(xí)慣，并給予充分的理解和寬容；以平和的心態(tài)，寬容的心情去理解別人、去欣賞別人；求大同存小異，不斷的完善自己的人格和性格，及時認(rèn)識錯誤并改正錯誤。

4.健全職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)。建立一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的師資隊伍，加強職業(yè)培訓(xùn)，推行職業(yè)資格證書制度，要求持證上崗。形成大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作實行系統(tǒng)規(guī)劃，分類指導(dǎo)、分層次指導(dǎo)、分階段指導(dǎo)的良好格局。把職業(yè)指導(dǎo)課程貫穿于大學(xué)四年教育的全過程之中。一年級開展適應(yīng)性教育、專業(yè)與職業(yè)的教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)確立、大學(xué)生涯規(guī)劃。二年級側(cè)重基本能力的培養(yǎng)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，廣泛獵取知識，加強社會實踐，不斷提高綜合能力。三年級正確認(rèn)識自身的優(yōu)勢和特點，確定自己的職業(yè)方向，考研指導(dǎo)，科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新，社會責(zé)任感。四年級開展就業(yè)政策、就業(yè)觀念、應(yīng)聘方法與技巧、擇業(yè)心理調(diào)試等為主體的就業(yè)指導(dǎo)，增強就業(yè)競爭力。[3]

5.建立健全就業(yè)信息系統(tǒng)。一是就業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)。高校就業(yè)部門，應(yīng)不斷完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，豐富、充實就業(yè)信息網(wǎng)內(nèi)容，即時發(fā)布就業(yè)動態(tài)、需求信息和國家對高校畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)優(yōu)惠政策法規(guī)等。加大就業(yè)信息網(wǎng)宣傳力度，提高就業(yè)信息網(wǎng)使用率，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布信息的快捷便利優(yōu)勢，為畢業(yè)生提供更及時更有效的服務(wù)。二是對在外頂崗實習(xí)的學(xué)生，針對駐地分散情況，職業(yè)指導(dǎo)工作者可以借助網(wǎng)絡(luò)，利用現(xiàn)代通訊工具，如飛信、QQ群將就業(yè)信息及時傳遞給相關(guān)學(xué)生，同時可以在線進行就業(yè)咨詢服務(wù)。三是完善已畢業(yè)生的信息檔案。做到長期跟蹤，及時反饋信息。四是對學(xué)生自身還應(yīng)該多渠道搜集信息，學(xué)會運用信息，提高識別真假信息的能力。

6.開辟就業(yè)市場，拓寬就業(yè)渠道，通過多種途徑為畢業(yè)生解決出路。一是加強畢業(yè)生就業(yè)市場的培育和建設(shè)。高校就業(yè)部門應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際積極與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)建立就業(yè)基地，多層次開拓就業(yè)市場，引導(dǎo)畢業(yè)生在異地就業(yè)成才。二是引導(dǎo)大學(xué)生到有需要的地方去，就是到中小城鎮(zhèn)、中小企業(yè)以及農(nóng)村和基層去求職。職業(yè)指導(dǎo)者應(yīng)幫助畢業(yè)生走出就業(yè)誤區(qū)，改變求職觀念，主動投身到基層和西部偏遠(yuǎn)山區(qū)，建功立業(yè)，貢獻才華。三是政府部門要為此專辟綠色通道，在打破地域、性別、學(xué)歷、戶口等壁壘上疏通就業(yè)渠道，在政策扶持下給予傾斜，落實對自愿到到農(nóng)村基層謀職者給予政策的優(yōu)惠和物質(zhì)的獎勵。四是采取加大對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自愿見習(xí)的扶持力度，對龐大的就業(yè)隊伍實施分流疏導(dǎo)。目前在鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)上，大學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)業(yè)能力薄弱，國家政策力度不大，落實不到位等因素的制約。對此，建議高校把創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)課程體系，完善創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的培育。建議對自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生實行政策的優(yōu)惠，如自登記注冊之日起3年內(nèi)免交登記類、管理類、證照類收費，享受小額擔(dān)保貸款優(yōu)惠政策，實行財政部分貼息。對自愿接受見習(xí)的畢業(yè)生，除了給予接收見習(xí)生的單位以一次性政策性補貼外，另對見習(xí)生本人也給予適當(dāng)?shù)馁Y助。其中，應(yīng)重點對來自貧困家庭的畢業(yè)生給予幫扶，更快更好的讓這些畢業(yè)生獲取緩解家庭重負(fù)的機會。

參考文獻

[1]方軼.大學(xué)生“回爐”:教育體制之憂新快報[N].教育周刊·對話,2009-09-22(X04).[2]李巖.大學(xué)生就業(yè)能力不足的歸因分析[J].黑龍江史志,2009(08).[3]旁兆霞.大學(xué)生就業(yè)出路問題探析[J].職業(yè)時空,2008(03):026.