第一篇：學習代課教師彭紹貴先進事跡(李若美)

學習農家貴（彭紹貴）先進事跡心得體會

小灣中心學校李若美

2013年11月14日，我們學習了農加貴（彭紹貴）老師的事跡（《‘堅守麻風村改變了多少孩子的命運’》）。作為一個教育工作者，一個老師，我被他倆的先進事跡深深感動。彭紹貴為“麻風”的而生，為麻風村而存在，注定他心靈要背負痛苦的“枷鎖”，可他偏不認命，偏要與命運抗爭。進不了學校，更激起了他上學讀書的渴望。在親人和好心人的支持鼓勵下，他走上了自學成才的艱難歷程，并把學習的成果帶給了更多的同命運的孩子，激勵他們奮發(fā)進取，改變命運，開創(chuàng)嶄新人生。自學成才，堅信知識能夠改變命運；含辛茹苦，志在播撒希望之星火；勇于超越，立誓為民，唯愿不再與世隔絕他就是云南省鳳慶縣郭大寨鄉(xiāng)藤蔑河村這個麻風村唯一的老師彭紹貴。

教書育人、為人師表的高尚品德以及扎根山區(qū)、淡薄名利、恪盡職守、勇于創(chuàng)新的精神，讓我對他的那種信念、那份堅守、那片忠誠肅然起敬。

正是有了他們的這種無私奉獻的愛，他們身邊那些“特殊的孩子們才會健康的成長著。他是我們這個時代的先鋒模范，是我們全縣教育系統(tǒng)的驕傲！他的事跡，深深的感染著我；他堅持不懈的信念，樸實的熱情和豁達的胸襟深深打動

1著我的心！在他身上，集中體現(xiàn)了人民教師樂于奉獻、愛崗敬業(yè)的時代精神，他的堅守詮釋了奉獻的內涵，我應該以他們?yōu)榘駱?，用堅持和?zhí)著的奉獻精神，傳遞時代正能量。

我也是一個有代課教師成長起來的公辦教師，自認為經歷了許多艱難困苦，但與彭老師經歷的苦難起來，我所經歷的還是九牛一毛。通過今天的學習，更加堅定了我為教育事業(yè)奉獻的堅定信念。

2013年11月19日

第二篇：學習農家貴、彭紹貴同志先進事跡心得體會

不忘初心求始終，樸實奉獻真師表

——學習農家貴、彭紹貴同志先進事跡心得體會

農加貴老師，27年前，為了麻風患者家庭那批12個大小不一的孩子讀書上學、文化啟蒙，冒險進入“麻風村”。喝醫(yī)藥酒精“預防”；手把手教他們寫字；幫助麻風病家庭與外界簡單溝通，給麻風病家庭維修簡易電器、與麻風病家長同桌就餐；抗爭外界對孩子的歧視，爭取他們的升學道路，取得家長和全村百姓的信賴和敬佩，更成了全村人的主心骨。他悉心教育孩子，關愛孩子，所教班級成績優(yōu)秀。不僅是一個優(yōu)秀教師，還是全村文化的引路人，幫那個無名的村落取了一個富有地域特色和詩意的名稱——“落松地”。27年來，農加貴老師默默、平凡地耕耘在那個小小的世外村落，點燃了那個村落人的知識、文化的火炬，點燃了那個村落里所有人對世界的渴望、對未來的期待、對人類善良、溫馨的信仰。在他身上，凝聚了一個教師最可貴的精神和價值：用自己的知識、善良和堅持，給學生和他們的家庭支撐起來一個簡單卻永恒的信仰——對未來的希望！

因為“麻風”的存在，注定他心靈要背負痛苦的“枷鎖”，可他偏不認命，偏要與命運抗爭。進不了學校，更激起了他上學讀書的渴望。在親人和好心人的支持鼓勵下，他走上了自學成才的艱難歷程，并把學習的成果帶給了更多的“同命運”的孩子，激勵他們奮發(fā)進取，改變命運，開創(chuàng)嶄新人生?！白詫W成才，堅信知識能夠改變命運；含辛茹苦，志在播撒希望之?星火?；勇于超越，立誓為民，唯愿不再?與世隔絕?。”他就是云南省鳳慶縣郭大寨鄉(xiāng)藤蔑河村這個“麻風村”唯一的老師彭紹貴。

這段時間來，農加貴、彭紹貴兩位老師感人事跡的文章在我校教師辦公室來回傳閱，通過學習，我深切的感悟到了他們熱愛祖國、服務人民、教書育人、為人師表的高尚品德以及扎根山區(qū)、淡薄名利、恪盡職守、勇于創(chuàng)新的精神，讓我對他們的那種信念、那份堅守、那片忠誠肅然起敬。

“有一種人生，沒有經歷過就不知其中的艱辛。有一種快樂，沒有擁有過就不知其中的純粹。有一種愛，沒有付出過就不知道它的崇高偉大—她，就是師愛！師愛勝過母愛，大于友愛，勝于情愛，師愛是嚴與愛的結合，是積極主動的愛，是不圖回報的愛。這段話不正是農加貴老師與彭紹貴老師對孩子們付出的愛的真實寫照嗎?正是有了他們的這種無私奉獻的愛，他們身邊那些“特殊”的孩子們才會健康的成長著。

兩位老師是我們這個時代的先鋒模范，是我們教育系統(tǒng)的驕傲！他們的事跡，深深的感染著我；他們堅持不懈的信念，樸實的熱情和豁達的胸襟深深打動著我的心！在他們身上，集中體現(xiàn)了人民教師樂于奉獻、愛崗敬業(yè)的時代精神，他們的堅守詮釋了奉獻的內涵，我們應該以他們?yōu)榘駱?，用堅持和?zhí)著的奉獻精神，傳遞時代正能量。

第三篇：學習彭紹貴老師事跡的心得體會

學習彭紹貴老師事跡的心得體會

通過學習彭紹貴老師事跡，他作為“麻風村”的第二代孩子，他飽受歧視。長大后，他成了“麻風村”唯一的老師。他常常告訴學生：“好好讀書，才能改變命運。” 事實上，他堅守了12年，的確改變了很多學生的命運。

彭紹貴老師這種為了一群特殊的孩子能學習的精神，愛崗敬業(yè)、教書育人的崇高職業(yè)精神，是我每個老師都必須學習的，也是作為一名人民教師就具有的的精神。

彭紹貴老師參加工作以來，用他全部的熱情和勤奮鋪設了無悔的從教之路。通過學習使我深深體會到我們每位教師都要盡職盡責、兢兢業(yè)業(yè)。把每個孩子的健康成長放在心上，一視同仁，讓每個學生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我作為一位人民教師，一定牢記使命，樹立高尚的職業(yè)道德，不斷提高自己的本領。

我們應該學習彭紹貴老師關愛學生、無私奉獻的高尚師德。學生是我們的上帝，我們是學生的衣食父母，我們的職責就是全心全意為學生服務。關心他們的成長，關心他們的冷暖，關心他們生活。恪盡職守，甘為人梯，無私奉獻，用自己的行動譜寫一曲愛之歌。用自己的行動唱響一曲愛的奉獻。

老師的事跡，讓人感動，令人振奮，促人奮進。永遠鼓舞我們每一位教師要用自己的大愛去譜寫一首壯麗詩篇。我們一定要靜下心來教書，潛下心來育人。用自己的行動來體現(xiàn)自己無悔的人生。用自己的手臂托起一片教育的藍天。

第四篇：學習農家貴心得(茶紹美)

學習農家貴老師先進事跡的心得體會 鳳慶縣小灣鎮(zhèn)小灣中心學校茶紹美

農家貴老師的感人事跡：農家貴老師用27年的堅守，讓那些飽受歧視的孩子感受到人間的溫暖?！拔覠o法用言語描繪這樣的感動，如果非要說他像什么，我覺得他像茶葉，而‘麻風村’就是一壺滾燙的開水，農加貴是浸泡在開水里的茶。他在開水中不斷地忍受煎熬，在沉浮間成全了孩子，也成全了自己?！睖嬖窗嗬现行男ＰｉL吳沛軍在與新教師們交流著，農加貴在沉浮中讓自己的人格得到了舒展，歲月改變了他最初的顏色，他也把“麻風村”這一壺滾燙的開水變成了香噴噴的香茶。

選擇真的需要勇氣。聽說麻風病，人們總會不寒而栗，更別說“麻風村”了。在這種環(huán)境與人情的考驗中，年僅20歲的農加貴沒有放棄?！拔乙苍谶吔?、在教育一線工作，我認為我也在播撒青春的希望?？僧斘易x了農加貴的故事后，才發(fā)現(xiàn)我那點兒良好的自我感覺太渺小、太微不足道了。”單甲中學教師張世娥與同事們一起分享著農加貴的故事，她為堅守在一線的教師們感到不容易，更為像農加貴那樣讓山里孩子放飛希望的教師感到自豪。

“晚上的教室燈光昏暗，學生的桌椅破舊不堪，學生坐的是長條板凳，這種凳子在我們家鄉(xiāng)20年前就被淘汰了。”從河南來到滄源民族中學工作的胡公文，回想起3年前剛到學校時的情景如是說，“不過，后來我發(fā)現(xiàn)，扎根邊疆獻身教育事業(yè)的外省人大有人在，我并非孤軍奮戰(zhàn)。農老師在如此極端的環(huán)境下忍受常人難以忍受的寂

1寞、清貧、歧視，把自己的青春和智慧奉獻給求知若渴的山里娃，相比之下，我現(xiàn)在的工作環(huán)境非常好?！?/p>

學校組織我們向廣南縣落松地村小學教師農家貴27年堅守在“麻風村”學校的感人事跡，連日來在云南省教育戰(zhàn)線引起了強烈反響。我認真學習了農加貴的事跡。落松地，是廣南縣集中醫(yī)治麻風病的特殊村莊，農加貴能排除世俗偏見，經得住冷言冷語，從1986年9月參加工作至今，一直堅持在落松地這個特殊人群聚居的小學任教（復式班教學），至今已有27年。曾經的農加貴，心里也害怕過、波動過，父母、朋友都勸過：“別為了每月區(qū)區(qū)35元錢毀了自己的人生。”確實，你看那些醫(yī)生，腳穿沒過膝蓋的長筒靴子，身披白大褂，臉上戴著遮蓋得嚴嚴實實的白口罩，頭戴白帽子，手戴皮手套，全身武裝才敢進村。這對不了解麻風病的人來說是何等的恐怖。* M

農家貴與落松地村民27年風雨同舟，結下了唇齒相依的感情，村民自發(fā)從本已十分拮據(jù)的收入中，集資每月30元的補助，劃給田地作為生活來源，并由村民幫助栽種收割，這樣的待遇可能其他一師一校的代課老師是無法享受得到的；落松地的村民也是幸運的，其他老師不敢、也不愿意來到這里任教，農加貴卻能堅守落松地小學27年，把全部心血傾注于他們的孩子。

在這27年的教學中，農家貴一直擔任復式教學，共招收了9個教學班（每3年招生一次）92名學生，送走小學畢業(yè)生6屆，共62人。學生不算多，但對于落松地村來說，已經是充裕的了，走出寨子的學生，許多已踏上社會，他們懷揣長輩們一生未能如愿的美麗夢想，現(xiàn)已參加工作的有9人，其中教師3人，醫(yī)生1人，政府公務員3人，企業(yè)老總1人，企業(yè)職工1人。

“如果心中沒有一種信念、一份堅守、一片忠誠，在一個幾乎與世隔絕的特殊村落教書27年，是絕對做不到的?！鞭r加貴用27年的堅守，讓那些飽受歧視的孩子感受到人間的溫暖。“我無法用言語描繪這樣的感動，如果非要說他像什么，我覺得他像茶葉，而‘麻風村’就是一壺滾燙的開水，農加貴是浸泡在開水里的茶。他在開水中不斷地忍受煎熬，在沉浮間成全了孩子，也成全了自己。農加貴在沉浮中讓自己的人格得到了舒展，歲月改變了他最初的顏色，他也把“麻風村”這一壺滾燙的開水變成了香噴噴的香茶。

“只要需要，我還會在這里教下去！”從一人教3個班到一個人教完6個年級，農加貴用堅守詮釋了奉獻的內涵?！霸疽詾槲以浽谄h、交通不便、信息閉塞、語言不通的鄉(xiāng)村小學任教，已經夠艱苦了，現(xiàn)在各種繁重的工作讓我感覺沒有喘氣的機會，然而比起農老師，我遇到的那些困難又算得了什么！我為自己那不該有的想法感到內疚。

麻風病人讓人談之色變，不愿意接近和幫助他們，并且備受歧視，使他們真正成了弱勢群體。農加貴老師27年堅守在‘麻風村’，是師魂的力量支撐著他，是教師的神圣使命讓他成為教育工作的精神脊梁?！稗r加貴是我們這個時代的先鋒模范，是我們教育系統(tǒng)的驕傲。他的事跡，深深地打動了每個人的心。教師是實現(xiàn)教育振興的中堅力量，不論在如何艱苦的地方，都能聽得到感人的園丁之歌。我們由衷

希望在教育的熱土上，不斷涌現(xiàn)出像農加貴老師這樣的先進典型，讓師魂永存不朽?！?/p>

作為青年教師，我應該努力向農加貴老師學習，到最需要我們的地方去，履行教師的光榮職責，把萬千學子塑造成有用之才。”

第五篇：學習農家貴有感(李若鵬)

農加貴事跡引發(fā)教師思考責任與追求

小灣中心學校李若鵬

“如果心中沒有一種信念、一份堅守、一片忠誠，在一個幾乎與世隔絕的特殊村落教書27年，是絕對做不到的?！?月29日，《中國教育報》一版頭條刊登了報道云南省廣南縣落松地村小學教師農加貴感人事跡的文章——《麻風村的“啟明星”》，連日來，這張報紙在云南省鳳慶縣各所學校的教師辦公室、教室里來回傳閱。老師們除了工作相互交流著農家貴的感人事跡，深深被這種無私奉獻的精神所感動。

農加貴用27年的堅守，讓那些飽受歧視的孩子感受到人間的溫暖?！拔覠o法用言語描繪這樣的感動，如果非要說他像什么，我覺得他像茶葉，而‘麻風村’就是一壺滾燙的開水，農加貴是浸泡在開水里的茶。他在開水中不斷地忍受煎熬，在沉浮間成全了孩子，也成全了自己。”滄源班老中心校校長吳沛軍在與新教師們交流著，農加貴在沉浮中讓自己的人格得到了舒展，歲月改變了他最初的顏色，他也把“麻風村”這一壺滾燙的開水變成了香噴噴的香茶。

選擇真的需要勇氣。聽說麻風病，人們總會不寒而栗，更別說“麻風村”了。在這種環(huán)境與人情的考驗中，年僅20歲的農加貴沒有放棄?！拔乙苍谶吔⒃诮逃痪€工作，我認為我也在播

撒青春的希望?？僧斘易x了農加貴的故事后，才發(fā)現(xiàn)我那點兒良好的自我感覺太渺小、太微不足道了?！苯處焸円黄鸱窒碇r加貴的故事，她為堅守在一線的教師們感到不容易，更為像農加貴那樣讓山里孩子放飛希望的教師感到自豪。

“晚上的教室燈光昏暗，學生的桌椅破舊不堪，學生坐的是長條板凳，這種凳子在我們家鄉(xiāng)20年前就被淘汰了。”回想起3年前剛到學校時的情景如是說，“不過，后來我發(fā)現(xiàn)，扎根邊疆獻身教育事業(yè)的外省人大有人在，我并非孤軍奮戰(zhàn)。農老師在如此極端的環(huán)境下忍受常人難以忍受的寂寞、清貧、歧視，把自己的青春和智慧奉獻給求知若渴的山里娃，相比之下，我現(xiàn)在的工作環(huán)境非常好?！?/p>

“只要需要，我還會在這里教下去！”從一人教3個班到一個人教完6個年級，農加貴用堅守詮釋了奉獻的內涵。“原本以為我曾經在偏遠、交通不便、信息閉塞、語言不通的鄉(xiāng)村小學任教，已經夠艱苦了，現(xiàn)在各種繁重的工作讓我感覺沒有喘氣的機會，然而比起農老師，我遇到的那些困難又算得了什么！我為自己那不該有的想法感到內疚?！痹腥诉@樣說：“雖然時代進步了，物質豐富了，條件改善了，但農加貴把教書作為人生事業(yè)追求的精神沒有過時，它對今天的教育工作者仍有很強的啟迪意義?！?/p>

彩云之南，農加貴這顆“啟明星”，正讓更多的教育人有所追思、有所感悟、有所作為！