第一篇：和平路小學(xué)綜合實踐活動規(guī)劃

和平路小學(xué)綜合實踐活動課程整體實施規(guī)劃

一、完善師資配備，做好有力保障

1.綜合實踐活動的開展按照省教研室規(guī)定開始課程，依照省綜合實踐活動資源包遵循“個體自主開發(fā)與團體共同研究相結(jié)合”的指導(dǎo)方針。

2.綜合實踐活動教師相對固定。有一名教師為專職，其他為班級數(shù)學(xué)老師擔(dān)任，組織學(xué)生開展活動。

3.學(xué)生全班外出進行綜合實踐活動時，另行再安排一位教師協(xié)同組織管理。

4.3--6年級每班建立綜合實踐活動彈性課時制。任課教師按一周一課時，也可以根據(jù)主題活動情況，把課時連起來上課。

5.學(xué)校建立綜合實踐活動管理小組。組長由分管校長擔(dān)任，具體管理由教導(dǎo)處副主任負責(zé)，年級組長負責(zé)本年級學(xué)課活動。

二、營造濃厚教研氛圍

1.實行每月進行一次教研活動制度。每次由1-2個教師一次主題研究活動，推選1-2位教師，執(zhí)教綜合實踐活動研究課，并進行評課和階段匯報。

成立項目研究組。項目研究組由各組長負責(zé)，組織組員可以對已經(jīng)形成的方案作進一步的探究，也可以另行開發(fā)一個新的課題。項目研究組雙周召開一次指導(dǎo)教師會議。由組長召集，主要討論課程進展中出現(xiàn)的問題，提出解決的方法，保證活動的有效實施。

2.3.定期舉行沙龍研討活動。這一活動由教科室負責(zé)，要針對研究中存在的問題或現(xiàn)象精心設(shè)計，形式豐富，對研究起到推進作用。

4.鼓勵教師自主創(chuàng)新。有一定能力與經(jīng)驗的教師可以自主開發(fā)新的課題研究，研究中不僅要提供詳實可行的案例，還要有具體的研究過程資料以及后續(xù)研究方向。

三、科學(xué)管理，資源共享

1.開學(xué)初，各組擬訂學(xué)期研究計劃。每學(xué)期開學(xué)的第一、二周，教科室要組織教師參加課題研究意向活動，成立項目研究組，各組經(jīng)審核后開展活動。建議每個學(xué)期每位學(xué)生只開展1-2個主題研究活動。

2.定期檢查組內(nèi)教師研究情況。各項目組組長要定期檢查教師的研究再設(shè)計和反思，學(xué)生資料包建設(shè)情況等等。

3.建立推門聽課制。分管領(lǐng)導(dǎo)要組織相關(guān)人員隨時聽推門課，了解各組的研究動態(tài)，相關(guān)情況要予以公布。

4.教師要積極參加校內(nèi)外各項研究活動，完成一定研究任務(wù)。每學(xué)期每位教師或項目研究組至少要有一份完整的案例研究，一篇有質(zhì)量的論文或研究反思。

5.加強校園網(wǎng)的學(xué)習(xí)、交流作用。教科室定期發(fā)布學(xué)習(xí)文章供教師學(xué)習(xí)參考，各指導(dǎo)教師要將研究的方案、反思、論文和班級研究特色活動資料定期上傳校園網(wǎng)。教科室將組織專人定期檢查，及時公布。

6.積極開展各類評選活動。研究過程中教科室還將組織教師參加優(yōu)秀指導(dǎo)教師、優(yōu)秀資料包、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀項目研究組等評選。在適當(dāng)?shù)臅r

機，將推選優(yōu)秀的指導(dǎo)教師參加市區(qū)綜合實踐活動學(xué)科帶頭人、骨干教師的評選。

四、制定獎勵制度，保障大家積極參與

1.課內(nèi)課外教師開展活動的工作量較大，對于積極參與研究活動的教師，每學(xué)期由學(xué)校負責(zé)發(fā)放一定的活動經(jīng)費。

2.以教師的課程開發(fā)能力以及學(xué)生參與活動的態(tài)度、能力和效果為標(biāo)準(zhǔn)，對指導(dǎo)教師進行個人或團體的獎勵。

3.凡在校級以上（包括校級）綜合實踐活動方案設(shè)計、案例、論文撰寫、展示課、資料包等評比中獲獎或發(fā)表的教師，學(xué)校給予相應(yīng)的獎勵。

五、評價方案，家校共參與

1.綜合實踐活動課程實施方案的撰寫要求做到綱目清楚，內(nèi)容詳實，便于實施。參加項目研究組的教師呈現(xiàn)的方案要體現(xiàn)課后的調(diào)整，要突出后續(xù)的研究方向。

2.研究過程扎實，能體現(xiàn)出教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力，學(xué)生資料包的完成有特色。

3、一個主題的研究結(jié)束后要形成完整的案例。案例中有詳細的活動方案或計劃，研究的步驟，包括學(xué)生的資料卡、調(diào)查表、問卷、采訪記錄、照片、日記、研究小報告等。

4.學(xué)期結(jié)束在家長、學(xué)生問卷調(diào)查中，滿意率達到90%。

六、安全大于一切

1.加強學(xué)生安全教育。指導(dǎo)者要培養(yǎng)學(xué)生的自我保護能力，2.實行外出申報制度。指導(dǎo)教師至少要提前三——五天向教科室提出書面申請，由教科室負責(zé)上呈校行政，由校行政審批同意后方可外出。3.外出活動精心規(guī)劃

（1）對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規(guī)劃。（2）提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間。（3）學(xué)生的校外活動應(yīng)該在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，學(xué)生的校外活動盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行。4.爭取社會和學(xué)生家長的支持和參與。

第二篇：小學(xué)綜合實踐活動課程規(guī)劃

小學(xué)綜合實踐活動課程規(guī)劃

（2014—2015）

為了有實效地實施綜合實踐活動課程，學(xué)校依托周邊社區(qū)的資源優(yōu)勢，開發(fā)以“鄉(xiāng)土特色為載體，實踐能力為宗旨”的綜合實踐活動課程。引領(lǐng)學(xué)生超越課堂，走進自然、走進社會、走進生活，在廣闊的世界中尋找問題、解決問題，鼓勵學(xué)生“在生活中體驗、在體驗中成長”。使學(xué)生在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展，增強他們的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神，特制定綜合實踐活動課程規(guī)劃，具體內(nèi)容如下：

一、指導(dǎo)思想：

蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總是有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要?！币虼耍谛W(xué)開始綜合實踐活動課就顯得極為重要。綜合實踐活動課能讓學(xué)生在調(diào)查研究的過程中動手動腦，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識。

二、工作思路：

本學(xué)校計劃在現(xiàn)有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，分層、細化各年級段的能力目標(biāo)，系統(tǒng)、完善的設(shè)計綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生完成總目標(biāo)下的每一個階段目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備綜合實踐活動課程的能力目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（一）、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

1、明確一個目標(biāo)。即關(guān)注學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中能力目標(biāo)的完成情況。能力目標(biāo)分為如下幾個方面：具有問題意識、規(guī)劃與設(shè)計的能力、總結(jié)與交流的能力、調(diào)查與訪問的能力、信息收集與處理的能力、邏輯思維能力、實驗與觀察的能力。

2、改變以往整個學(xué)期以“主題、以活動”為主線的研究，變?yōu)橐浴芭囵B(yǎng)研究能力、研究素質(zhì)”為主線的模式上來。修改、完善去年的常態(tài)化教學(xué)思路，變“以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，以教授為主”為“以培養(yǎng)學(xué)生具有研究能力為主，以指導(dǎo)為主”，將課堂的重心從強調(diào)學(xué)生掌握知識能力轉(zhuǎn)向注重指導(dǎo)學(xué)生的自主研究。

3、按照年級的不同細化能力目標(biāo)，針對各年級特點提出深淺不一的完成目標(biāo)。在目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師、學(xué)生可以自由選擇合適的、感興趣的活動進行實際操作。

4、轉(zhuǎn)變以往研究活動只能是小組共同完成的思路。在明確的目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)生可以是個人、也可以是兩三個人、或是小組共同完成。人數(shù)不限。但對五六年級的學(xué)生來說鼓勵獨立完成，或兩三個人完成較大的調(diào)查研究。

5、改變以往將研究應(yīng)具備的能力按年級段劃分開的思路。保持研究過程的完整性、系統(tǒng)性，使學(xué)生在初次接觸的時候就有一個全面的認(rèn)識。

（二）、改變教學(xué)內(nèi)容

1、結(jié)合以往的經(jīng)驗將學(xué)生在研究中出現(xiàn)的問題，需要具備的能力目標(biāo)分成幾個單元，分步驟、分層次指導(dǎo)。

2、學(xué)生結(jié)合自身的興趣、愛好選擇具有研究價值的小主題在每個單元的能力目標(biāo)指導(dǎo)下自主選題、自主研究。

（三）、做好過程性資料的收集整理

1、逐步完善綜合實踐活動課年級能力目標(biāo)教材、教案、活動設(shè)計資料包等任課教師參考讀物。本學(xué)年結(jié)束后力爭出一些參考性較強的資源包。

2、對實施中出現(xiàn)的問題及時反思、改進、總結(jié)，學(xué)期結(jié)束后整理出自己的教學(xué)資源包。

3、督促學(xué)生對過程性資料的收集、整理，形成自己的研究檔案。

三、規(guī)劃思路：

1、能力目標(biāo)是：具有問題意識、規(guī)劃與設(shè)計的能力、實驗與觀察的能力。

2、情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成按計劃完成一件事的好習(xí)慣，能夠持之以恒

3、能力目標(biāo)是：總結(jié)與交流的能力、調(diào)查與訪問的能力、實驗與觀察的能力。

4、情感態(tài)度價值觀：欣賞他人——學(xué)習(xí)別人的長處，取長補短；認(rèn)識自己——了解自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的長處，知道自己的不足，設(shè)法改進。

5、喜歡從事小研究，能夠獨立完成一份研究報告。

6、活動名稱：社會調(diào)查

主要內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，從日常生活、學(xué)習(xí)生活、家庭生活中發(fā)現(xiàn)一些有意義、有價值的問題，設(shè)計調(diào)查研究計劃，開展調(diào)查研究，向小伙伴進行展示。

選題是：《農(nóng)村留守兒童調(diào)查》、《農(nóng)村環(huán)境污染調(diào)查》。

第三篇：綜合實踐活動 三年規(guī)劃

建寧小學(xué)綜合實踐活動課程三年發(fā)展規(guī)劃

(2010——2013)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進一步深化，綜合實踐活動課對學(xué)生全面發(fā)展的重要作用愈加突顯出來?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。綜合實踐活動課程對豐富學(xué)生的經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識，發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力，以及良好的個性品質(zhì)，都具有重要意義。

一、指導(dǎo)思想

蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總是有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要。”因此，在小學(xué)開始綜合實踐活動課就顯得極為重要。綜合實踐活動課能讓學(xué)生在調(diào)查研究的過程中動手動腦，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識。

為了進一步全面落實關(guān)于課程改革和新課標(biāo)教材使用的要求，推動我校綜合實踐活動學(xué)科改革，在總結(jié)過去經(jīng)驗與不足的基礎(chǔ)上，現(xiàn)制定我校綜合實踐活動學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，爭取在三年內(nèi)初見成效。

二、現(xiàn)狀分析

（一）師資隊伍情況

目前，大部分教師從事綜合實踐活動課程實踐不長,因此,實施活動的經(jīng)驗不足,專業(yè)知識技能匱乏；而且綜合實踐活動教師隊伍不穩(wěn)定,師資建設(shè)不足、對活動過程駕馭能力不是很強，專業(yè)素質(zhì)和科研水平都有待提高。所以綜合實踐活動師資隊伍的建設(shè)是我校綜合實踐學(xué)科規(guī)劃的一項重要任務(wù)。

（二）綜合實踐活動存在的主要問題

教師方面：

1.教師隊伍不穩(wěn)定，許多指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)的系統(tǒng)的培訓(xùn)，對綜合實踐活動課程的理念把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致綜合實踐活動課程實施過程中的盲目。

2.教師缺乏整體研究、協(xié)同教學(xué)的氛圍。一些教師缺乏研究意識，遇到具體問題不會通過理論學(xué)習(xí)、合作研討、實踐反思的途徑尋找解決問題的辦法，而是憑個人經(jīng)驗處理，導(dǎo)致指導(dǎo)過程中出現(xiàn)偏差。

3.由于工作任務(wù)重，參與新課程研究與實施的積極性不高，消極實施綜合實踐活動課程的現(xiàn)象在個別學(xué)校教師中存在。

4.缺乏高水平的、及時的專業(yè)引領(lǐng)，教師專業(yè)成長速度緩慢。

學(xué)校方面：

1.綜合實踐活動指導(dǎo)教師的配備與安排有困難，學(xué)校設(shè)立一名專職綜合實踐活動指導(dǎo)教師負責(zé)全校的綜合實踐活動教學(xué)，有的將綜合實踐課程搭給班主任，有的將綜合實踐活動課安排給教學(xué)能力較差或者懷孕等需要照顧的教師。

2.學(xué)校缺乏整體研究、協(xié)同教學(xué)的氛圍。

3.學(xué)校對綜合實踐活動課程內(nèi)容、活動類型等方面缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生活動主題、活動類型單一片面，學(xué)生廣泛接觸社會生活實際的目標(biāo)難以達成。

4.綜合實踐活動課程實施的相關(guān)保障制度不完善，對綜合實踐活動認(rèn)識有偏差，綜合實踐活動課時被學(xué)科課程擠占等嚴(yán)重現(xiàn)象。

學(xué)生方面：

現(xiàn)在的學(xué)生聰明，機靈。但由于大多數(shù)是獨生子女，在家里很少做事，動手能力不是很強。很多學(xué)生做事沒有耐心，怕遇到挫折，不太會與人交往。因此，在活動過程中的行為習(xí)慣、良好的合作精神還需要進一步培養(yǎng)，學(xué)生在實踐參與中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力和分析問題的能力也有待于進一步增強。

三、規(guī)劃目標(biāo)

（一）總體發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃

從教師單純的知識傳授向有效的學(xué)習(xí)策略的轉(zhuǎn)變，從單一的學(xué)科教育為目標(biāo)向以全人教育為目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，從升學(xué)教育向終身教育的轉(zhuǎn)變。重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；課程資源的開發(fā)和利用要緊扣基礎(chǔ)教育性質(zhì)，符合綜合實踐活動的理念，立足全體學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)創(chuàng)新教育的教師，使學(xué)生成為“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人”的新型人才。

（二）具體發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃

教師發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃：

1.教師要完成角色的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的探索者、文化的傳播者、活動的組織者、學(xué)習(xí)的合作者、智力的開發(fā)者和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者。

2.要積極鉆研教材，開發(fā)教材，建立開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用生動活潑的教學(xué)方式，注重學(xué)科的交叉和滲透，形成開放型的課程，提高學(xué)生的綜合實踐的能力。

3.提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，是促進學(xué)科的發(fā)展的關(guān)鍵。我校力爭以教師主動發(fā)展為核心，以校本培訓(xùn)為載體，通過2—3年的努力，初步形成適合我校的綜合實踐活動課程體系。

課程開發(fā)目標(biāo)規(guī)劃：

綜合實踐活動是由國家設(shè)置、地方指導(dǎo)和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)與實施的課程。國家教育主管部門著眼于宏觀指導(dǎo)而研制綜合實踐活動指導(dǎo)綱要。地方教育行政部門加強管理并提供必要的專業(yè)支持。學(xué)校要根據(jù)綱要所設(shè)定的基本框架規(guī)劃學(xué)生活動的基本類型、基本內(nèi)容和具體活動方案。

1.要充分尊重小學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，對身邊問題有濃厚的探究興趣，擅長形象思維，想象力豐富，探究活動充滿游戲色彩等特點。

2.綜合實踐活動的課程開發(fā)著眼于學(xué)校生活、家庭生活和社會生活。讓學(xué)生在體驗與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)充滿探究的快樂。讓學(xué)生在探究生活中融入生活、熱愛生活。

3.抓住課堂上學(xué)生具有“生成價值”的回答，開發(fā)動態(tài)性的課程資源。在課程中整合、改進教材，開發(fā)課程資源。在用好課內(nèi)資源的同時適當(dāng)引入課外資源。

四、主要措施

（一）加強制度建設(shè)

學(xué)校已有一系列的常規(guī)管理制度，我們將進一步建設(shè)和完善“備課組、教研組建設(shè)”、“教研組、備課組評價制度”、“學(xué)科教師考核評價制度”。在實踐的過程中要對這些制度進行實踐和檢驗，更有力地促進和保障我校規(guī)劃的實施。

（二）加強設(shè)施建設(shè)

學(xué)校圖書資料在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上將不斷更新，從數(shù)量和質(zhì)量上嚴(yán)格要求，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。充分利用校綜合實踐學(xué)科網(wǎng)站，讓學(xué)科教師真正地實現(xiàn)資源共享。重視音像資料的充實、歸類、整理、使用，充分發(fā)揮音像資料在學(xué)科教育

中的作用。學(xué)校行政要保障落實教師進修和培訓(xùn)，使教師能及時了解當(dāng)前綜合實踐活動的新趨勢。注重后勤協(xié)作，保證綜合實踐活動的順利開展，不管是外出參觀、考察，還是組織集體活動，聯(lián)系及后勤工作都有校長辦公室和總務(wù)處負責(zé)并進行協(xié)調(diào)，給綜合實踐活動的順利開展提供保證。

（三）加強綜合實踐活動課程模式的開發(fā)

1.校本課程模式的開發(fā)和實施 把綜合實踐活動課程引入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、制定學(xué)校綜合實踐活動實施規(guī)劃，課程開設(shè)進入常態(tài)實施狀況。

2.推進“學(xué)校+基地”的實踐模式

綜合實踐活動課程的實施需要有多樣化的課程資源，為了適應(yīng)這一要求，我校將加快綜合實踐活動課程的基地建設(shè)，充分發(fā)揮實踐活動基地在綜合實踐活動課程實施中的作用，形成了“學(xué)校+基地”推進模式。綜合實踐活動基地切實解決了學(xué)生實踐環(huán)節(jié)薄弱的問題，并注重跟蹤指導(dǎo)學(xué)生后續(xù)的活動過程。

（四）加強教師隊伍建設(shè)

1.加大教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的力度。組織教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)理論、課程理論、課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)知識，建立綜合教研組相對獨立的學(xué)習(xí)計劃等方式來進行校本研訓(xùn)。

2.廣泛開展不同層面的教學(xué)研究活動。組織開展多種形式的教研活動，并爭取承擔(dān)上級教科研部門布置的教研活動。通過觀摩、評優(yōu)活動推動課堂教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教師觀念，使部分教師脫穎而出。

3.加強教學(xué)反思，提高科研能力?？茖W(xué)的研究要有科學(xué)的態(tài)度和方法，學(xué)校要組織教師不斷學(xué)習(xí)與綜合實踐活動課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，尤其注重對有效教學(xué)策略和教學(xué)評價等理論的學(xué)習(xí)。教師在綜合科研之時應(yīng)從小處著眼，并扎實有效地開展教學(xué)與研究，真正做到教學(xué)相長。

（五）加強綜合實踐活動課程的實施與管理

1.落實課程的三級計劃管理。要求學(xué)校設(shè)立校級研究和協(xié)調(diào)綜合實踐活動的領(lǐng)導(dǎo)小組，行政職能科室應(yīng)有專人負責(zé)，以保證“綜合實踐活動”課程的順利實施。學(xué)校要根據(jù)自己的《綜合實踐活動課程實施方案》，明確本學(xué)期實施綜合實

踐活動課程的目標(biāo)和基本思路，落實教師（至少配一名專職骨干教師）和課時，認(rèn)真制訂好每學(xué)期實施計劃。

2.組織好學(xué)生的綜合實踐活動。注意解決好活動各個實施階段中一些關(guān)鍵的具體問題：選擇和確定主題、制訂活動計劃階段——強調(diào)從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)；活動展開階段——強調(diào)全體學(xué)生親身經(jīng)歷、親歷親為；匯報交流階段——強調(diào)全員參與、充分交流；活動總結(jié)階段——強調(diào)有效反思、合理評價。

3.認(rèn)真及時積累有關(guān)資料。對于學(xué)校來說，主要是計劃、教師管理、課時管理、檢查調(diào)研等過程管理方面的資料；對于教師來說，主要是實施方案、活動設(shè)計、活動案例和專題性總結(jié)等實施過程以及反思成果方面的資料；對于學(xué)生來說，主要是建好、管好“綜合實踐活動檔案袋”。

五、多元評價

因為綜合實踐活動是一門課程，在管理與評價時，就必須關(guān)注教師與學(xué)生這兩個最重要的因素，對于教師主要從執(zhí)行課表與備課兩方面進行監(jiān)督管理，對于學(xué)生要注重形成性評價、質(zhì)性評價和發(fā)展性評價。從學(xué)生的參與態(tài)度，完成課題的能力與結(jié)果等方面，采用自評、組評、師評和家長評價等手段，對學(xué)生進行立足與全面評價的評價。在適當(dāng)?shù)臅r候，可以開辟綜合實踐活動的單項獎勵。

第四篇：小學(xué)綜合實踐活動

研究性學(xué)習(xí)

小學(xué)綜合實踐活動——

《家鄉(xiāng)糧油作物》研究性學(xué)習(xí)方案

一、設(shè)計意圖

糧、油是人類不可缺少的，可是，2008年世界上不少國家糧油緊缺，部分地區(qū)甚至造成糧荒。而我國糧油產(chǎn)量也不容樂觀，據(jù)海關(guān)統(tǒng)計，去年1-5月我國進口食用植物油357.3萬噸，價值39.8億美元，分別比去年同期（下同）增長11.1%和94.7%。進口平均價格 1114美元/噸，上漲75.2%。5月當(dāng)月我國進口食用植物油65.8萬噸，下降4.1%；進口平均價格1223美元/噸，上漲80.2%。在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的今天，如何提高兩油產(chǎn)量，滿足人民生活的需求？如何培養(yǎng)社會主義新型農(nóng)民？這是當(dāng)前迫切研究的課題。張甸中心小學(xué)地處農(nóng)村，具有得天獨厚的資源，根據(jù)六年級學(xué)生自身的特點,組織學(xué)生圍繞莊稼這一課題開展綜合實踐活動，符合鄉(xiāng)情、國情。本活動農(nóng)村實際設(shè)計一系列主題活動，通過觀察、調(diào)查、表演、手工制作、小課題研究、成果展示等活動形式，讓學(xué)生認(rèn)識了解莊稼、學(xué)習(xí)關(guān)于莊稼的知識，從而增強學(xué)生的愛農(nóng)、學(xué)農(nóng)、務(wù)農(nóng)、長大做一名新型農(nóng)民的意識，有效地發(fā)展學(xué)生的諸項多元智能。

二、活動目標(biāo) 認(rèn)知：

1.認(rèn)識各類莊稼，知道家鄉(xiāng)糧油作物的名稱、形態(tài)、特點、生長規(guī)律等。2.走近田野，增進學(xué)生對莊稼的了解與認(rèn)識，理解人與莊稼的內(nèi)在聯(lián)系。3.掌握制作幾種食品的基本方法。能力：

1．初步學(xué)會查找、收集、整理資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生懂得與他人交往的社會交際能力，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。3．發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。4．培養(yǎng)學(xué)生管理莊稼的基本技能。情感態(tài)度：

1．通過小課題研究、實踐活動等獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗。

2．通過學(xué)生在集體活動中的相互交流幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團體意識，讓他們感受到與他人合作交流的快樂。

3．通過對莊稼的認(rèn)識和研究，激發(fā)學(xué)生愛莊稼、護莊稼的情感，培養(yǎng)學(xué)生愛糧、惜糧的意識。

4．在成果匯報、展示過程中，讓學(xué)生體驗實踐出成果的喜悅感和成就感，培養(yǎng)其自信心。

5．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地對待問題、解決問題，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負責(zé)的態(tài)度。

6．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細心，不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。

三、活動準(zhǔn)備：

1.收集莊稼的圖片、資料，以及糧食對人類的貢獻事例。2.通過調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的莊稼。

3.通過上網(wǎng)、去圖書館查找資料等途徑，了解糧油對人類生活的影響。4.尋找贊美莊稼的文章、詩歌、歌曲等。

四、活動過程：

第一階段：激發(fā)農(nóng)趣，確定課題，制定活動方案

研究性學(xué)習(xí)

（一）激發(fā)農(nóng)趣 走進田野

活動過程：

一、展示田野豐收景象的錄像及圖片，讓學(xué)生為為農(nóng)戶家庭子女而自豪，告訴學(xué)生，本學(xué)年我們研究的課題------莊稼（糧油作物）

二、讓學(xué)生說說研究糧油作物的意義。1.糧油是人們生活不可缺少的； 2.民以食為天；

3.農(nóng)田可用種植面積在逐漸減少； 4.目前糧食價格不斷上漲；

5.糧食價格不斷上漲引起其他價格的不穩(wěn)定； 6.世界不少國家已現(xiàn)糧荒現(xiàn)象； 7.無農(nóng)不穩(wěn)，無糧則荒；

8.糧油含有人體需要的各種營養(yǎng) 9.糧食是人們的命根

10.糧油產(chǎn)量，莊稼人的收入。????

三、欣賞袁隆平稻田研究水稻畫圖，暢談雜交水稻之父袁隆平，為人類做出了貢獻的故事。突出“三十六行，行行出狀元”。

四、結(jié)合建設(shè)社會主義新農(nóng)村，談?wù)勅绾巫錾鐣髁x新農(nóng)村的新型農(nóng)民。四人小組討論交流，樹立學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、做社會主義新型農(nóng)民的決心。

五、到學(xué)校附近的農(nóng)田參觀，欣賞田野美，大自然美。

六、作業(yè)：

調(diào)查了解家鄉(xiāng)有那些浪油作物，做好記錄。

（為下一堂課制定活動方案做好鋪墊。）

（二）初步認(rèn)知 制定方案 活動目標(biāo)：

1.認(rèn)識各類莊稼，知道家鄉(xiāng)糧油作物的名稱、形態(tài)。

2.走近田野，增進學(xué)生對莊稼的了解與認(rèn)識，理解人與莊稼的內(nèi)在聯(lián)系。3.向家長學(xué)習(xí)，不動就問，以防小麥當(dāng)韭菜，水稻當(dāng)小麥的現(xiàn)象再次發(fā)生。活動準(zhǔn)備：

1、收集莊稼的圖片、資料。

2．通過調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的莊稼名稱。活動過程：

一、芝麻開門，出示教材中的兒歌。秋天的田野

秋天到，秋天到，地里莊稼長得好。高梁漲紅了臉，玉米露齒笑。山芋挺起肚，稻子笑彎了腰。

研究性學(xué)習(xí)

秋天到，秋天到，地里莊稼長得好?；ㄉ鷮殞毑氐乩?，大豆掛千刀。田野一片豐收景，農(nóng)民樂得哈哈笑。

二、討論：

1.說說農(nóng)民為什么為什么樂得哈哈笑，糧油高產(chǎn)你的感覺如何？ 2.這首兒歌里面提到幾種作物，給糧油作物分分類。

三、觀察在線

仔細觀察家鄉(xiāng)秋天的田野，完成下列作業(yè)。

四、制定活動方案

在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)農(nóng)作物生長、成熟特點制定活動方案。3月份～3月上旬：關(guān)于水稻的綜合實踐活動。4月中下旬：關(guān)于花生、大豆的綜合實踐活動。5月份：關(guān)于山芋的綜合實踐活動。5月中旬起：關(guān)于小麥的綜合實踐活動 1.山芋是吃根嗎？

2.家鄉(xiāng)現(xiàn)在有哪些成熟的糧油作物？ 3.水稻是不是整個生長過程都要灌溉？ 巧手作坊

搜集家鄉(xiāng)“農(nóng)”字當(dāng)頭的諺語。

（由于活動方案篇幅之大，以下僅提供關(guān)于水稻研究的綜合實踐活動實施方案）第二階段：研究問題，實施方案 認(rèn)識水稻

第一課時：(課堂完成）

一、欣賞水稻畫圖：板書“水稻'。

二、出示水稻的全株稈實物，讓學(xué)生初步認(rèn)識。

三、你對水稻方面的知識了解多少?（讓學(xué)生交流，然后介紹關(guān)于水稻方面的相關(guān)知識。）展示：水稻是世界上最重要的谷物之一，也是占地球半數(shù)以上人口的重要食糧。我國是世界水稻發(fā)源之一，其栽培史可追溯到公元前3000年。相傳，神農(nóng)、黃帝時代已開始栽種，到唐宋時，稻谷產(chǎn)量已占全國糧食的首位。我國的稻米可分為三大類：秈米、粳米和糯米。

四、你還想知道水稻方面的那些知識？(討論歸納,師生合作，將具有代表性的研究問題寫在黑板上。）

五、歸納需要調(diào)查的問題：

1.家鄉(xiāng)有那些水稻品種？你認(rèn)識幾種？（實地觀察。）

2.目前稻田里由那些雜草？你知道哪些名稱，認(rèn)識形狀嗎？（認(rèn)識形狀，參加拔草。）3.家鄉(xiāng)水稻都有那些病蟲害？（看看老農(nóng)治蟲，了解都用了那些農(nóng)藥。）4.水稻如何施肥，家鄉(xiāng)稻田施肥都用了那些肥料？

5.向放水員請教，如何給稻田放水。幾天放一次水，每次放水要達到怎樣的程度？ 6.了解今年種水稻需要的成本及其產(chǎn)量、水稻的價格。農(nóng)民種稻子的實際收入。（數(shù)一數(shù)不同品種的水稻的分岔數(shù)，稻穗的粒數(shù)。）

7.各種水稻的米質(zhì)特點，可以做那些食物？ 8.你所在村組，種水稻面積有多少？

研究性學(xué)習(xí)

9.插秧十多天后，農(nóng)民為什么要大量施肥？ 10.水稻生長為什么要“三黃”？ 11.水稻為什么要兩次擱水？

12.從水稻落谷——收獲——大米需要做幾件事。13.如何給稻田化學(xué)除草？（參加田間拔稗草勞動。）

14.能否充分利用稗草，將其變害為寶？（學(xué)習(xí)用稗草制作撣子的技能。）??????

六、進行分工，小組合作，明確任務(wù)。

七、提出實踐活動應(yīng)注意的問題。

觀察在線：走出學(xué)校，參觀田野，實地考察稻田，現(xiàn)場知識問答。1.去稻田看水稻的長勢，看看雜交稻、粳稻、糯稻的生長特征。2.到田里拔稗草。

3.數(shù)一數(shù)不同品種的水稻的分岔數(shù)，稻穗的粒數(shù)。了解其產(chǎn)量。4.找出水稻抽心、白穗的稻桿，看看是什么害蟲在作怪。巧手作坊

1.畫一畫水稻螟蟲的成蟲、蟲卵、幼蟲、蟲蛹。2.跟家長學(xué)包粽子。3.學(xué)制稗草撣子。

第三階段：成果交流，總結(jié)評價 活動過程：

一、展示秋天田野錄像，概述活動情況，導(dǎo)入活動主題。

二、各小組交流活動成果。

1.各小組分別回報調(diào)查的內(nèi)容，調(diào)查人員，調(diào)查方式，調(diào)查結(jié)果，出示調(diào)查報告。第一組：重點回報：

（1）回報家鄉(xiāng)有那些水稻品種，說說不同水稻品種的特征。知識鏈接：泰州優(yōu)良粳稻有：武運粳7號、武粳13號。（特征特性、栽培要點略。）（2）回報目前稻田里有那些雜草？說出名稱，展示不同雜草實物標(biāo)本。（3）家鄉(xiāng)水稻都有那些病蟲害？（展示害蟲標(biāo)本，說說危害方式。）知識鏈接：

二化螟為害特點：水稻分蘗期受害出現(xiàn)枯心苗和枯鞘;孕穗期、抽穗期受害,出現(xiàn)枯孕穗和白穗;灌漿期、乳熟期受害，出現(xiàn)半枯穗和蟲傷株，秕粒增多，遇刮大風(fēng)易倒折。地融會貫通螟為害造成的枯心苗，幼蟲先群集在葉鞘內(nèi)側(cè)蛀食為害，葉鞘外面出現(xiàn)水漬狀黃斑，后葉鞘枯黃，葉片也漸死，稱為枯梢期。幼蟲蛀入稻莖后劍葉尖端變黃，嚴(yán)重的心葉枯黃而死，受害莖上有蛀孔，孔外蟲糞很少，莖內(nèi)蟲糞多，黃色，稻稈易折斷。別于大螟和三化螟為害造成的枯心苗。

稻灰飛虱發(fā)生規(guī)律：一年發(fā)生6代，以2、3齡若蟲在綠肥田、小春田、田邊、溝邊等雜草地越冬。第一代若蟲主要為害小麥，后于7-9月份陸續(xù)遷入稻田為害.長翅型成蟲有趨光性和趨嫩綠性,若蟲多棲息在稻叢基部近水面處，受驚后落水橫行它處。

第二組：重點回報：

（1）回報水稻如何施肥，家鄉(xiāng)稻田施肥都用了那些肥料，找出家鄉(xiāng)關(guān)于肥料方面的諺語。如：“肥是莊稼寶，莊稼少不了”等（說說家鄉(xiāng)主要肥料名稱。）

（2）展示采訪放水員的錄像：如何給稻田放水。幾天放一次水，每次放水要達到怎樣的程度。說說不同時期防水的深度。

（3）回報種水稻需要的成本及其產(chǎn)量、水稻的價格。農(nóng)民種稻子的實際收入。（運用數(shù)

研究性學(xué)習(xí)

學(xué)方法讓學(xué)生算一算。）

（4）回報各種水稻的米質(zhì)特點，可以做那些食物。取出不同米，讓學(xué)生看米的形狀說說米的名稱。

第三組：重點回報：

（1）回報各自調(diào)查村組的稻田面積及國家補貼數(shù)額。

（2）回報插秧十多天后，農(nóng)民為什么要大量施肥，說出其科學(xué)道理。（3）回報水稻生長為什么要“三黃”，請老農(nóng)介紹不同時候黃的原因，做適當(dāng)評析。（4）水稻為什么要兩次擱水？放錄像，再現(xiàn)采訪場面，讓學(xué)生知道稻田幾次擱水的科學(xué)道理。

第四組：重點回報：

（1）介紹從水稻落谷——收獲——大米需要做的幾件事。

（2）介紹如何給稻田化學(xué)除草，說說常用化學(xué)除草劑的作用及使用方法。（3）展示學(xué)習(xí)用稗草制作撣子的技能，舉行制作撣子的比賽。匯報中充分發(fā)揮多媒體的作用，展示學(xué)生的活動錄像、活動照片。2.欣賞同學(xué)們搜集到的關(guān)于水稻的古詩、諺語、故事等。3.展示同學(xué)們在家里包的粽子。介紹哪些食品是由米制成的。4.講《千人糕》的的故事，理解“千人糕”的含義。5..舉行關(guān)于水稻方面的知識競賽。

6..雛鷹爭星你能行！對學(xué)生的活動進行評價。（家長參與）7..頒星活動。農(nóng)業(yè)專家、學(xué)生家長參與頒獎。

8..請農(nóng)業(yè)專家，學(xué)生家長對綜合實踐活動進行綜合評價。綜合實踐活動反思

思考一:開展“農(nóng)”字當(dāng)頭綜合實踐活動具有必要性和迫切性

理由有六：1.張甸中心小學(xué)地處張甸老區(qū)，這里是孩子進行綜合實踐活動的好地方，這里有孩子們獲取知識的好課堂。2.孩子的家長絕大多數(shù)是莊稼人，家長們是指導(dǎo)孩子們綜合實踐活動的好老師。3.從當(dāng)前農(nóng)村參與種莊稼的人員結(jié)構(gòu)來看，種田人大都數(shù)老年人，年輕人、中年人大部分外出打工。4.農(nóng)業(yè)堅持科學(xué)發(fā)展觀，對科學(xué)種田、合理養(yǎng)殖的要求越來越高。農(nóng)村需要一大批新型的農(nóng)民。5.農(nóng)村中不少家長寄希望于孩子升學(xué)，早日脫離“扁擔(dān)”，使得一些孩子從小鄙視農(nóng)業(yè)，對農(nóng)村的一切熟視無睹，孩子們“農(nóng)”的意識亟待增強。6.黨中央、國務(wù)院關(guān)于切實加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)進一步促進農(nóng)業(yè)發(fā)展農(nóng)民增收的若干意見中提出2008年和今后一個時期，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的總體要求，把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重。如此種種，更突顯在農(nóng)村學(xué)校開展“農(nóng)”字特色的綜合實踐活動的必要性和迫切性了。

思考二：讓“農(nóng)”字當(dāng)頭綜合實踐活動成為整合學(xué)科知識的平臺

綜合實踐活動課程與學(xué)科課程在內(nèi)容、形式、目標(biāo)上是互為補充、有機滲透、彼此促進的關(guān)系。筆者在多年來開展綜合實踐活動的過程中，把綜合實踐活動課程作為學(xué)科知識應(yīng)用的平臺，有效的進行學(xué)科知識的整合。在綜合實踐活動中彰顯學(xué)科課程，使其優(yōu)勢互補，相得益彰。

一、在活動中拓展語文空間。

綜合實踐活動有很多引領(lǐng)學(xué)生進行語文實踐的機會，在開展綜合實踐活動的同時實際上也拓寬了學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。如利用圖書室讓學(xué)生大量閱讀；利用網(wǎng)絡(luò)等渠道讓學(xué)生獲取綜合信息；在活動中開展小組學(xué)習(xí)也培養(yǎng)學(xué)生合作、研究性學(xué)習(xí)

探究的精神。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

筆者在組織學(xué)生圍繞農(nóng)村糧油作物開展綜合實踐活動中，指導(dǎo)同學(xué)到田間觀察，深入農(nóng)戶調(diào)查，初步了解秋天的糧油作物。在匯報報調(diào)查結(jié)果的過程中，有同學(xué)回報：“通過調(diào)查我了解到：家鄉(xiāng)秋天的糧食作物有水稻、粳稻、糯稻、雜交稻、高粱、蕎麥、芝麻等作物”。很顯然這是一個病句。為了使這位同學(xué)的積極性不受打擊，又能幫他糾正存在問題，我首先對這位同學(xué)善于觀察、積極發(fā)言的精神作了肯定，然后提問：“從這位同學(xué)的發(fā)言中你們發(fā)現(xiàn)了什么？”馬上有同學(xué)舉起了小手：“??芝麻是油料作物，不屬于糧食作物范疇?！?我緊接著：“那么該怎樣表述？”這位同學(xué)脫口而出：“家鄉(xiāng)秋天的糧食作物有水稻、粳稻、糯稻、雜交稻、高粱、蕎麥等作物。”話音剛落，又一位同學(xué)搶著說：“依我看，你只說對了一半，因為粳稻、糯稻、雜交稻他們都同屬于水稻類，應(yīng)該把“水稻”一詞刪除，或者刪除‘粳稻’、‘糯稻’、‘雜交稻’三個詞。這句話應(yīng)改為“家鄉(xiāng)秋天的糧食作物有水稻、玉米、高粱、蕎麥等”。一句話不僅修改了病句，還增補了玉米這一糧食作物。我趁熱打鐵出示了上屆同學(xué)在綜合實踐活動中共同創(chuàng)作的兒歌：

秋天的田野

秋天到，秋天到，地里莊稼長得好。高梁漲紅了臉，玉米露齒笑。山芋挺起肚，稻子笑彎了腰。秋天到，秋天到，地里莊稼長得好?；ㄉ氐乩铮蠖箳烨У?。田野一片豐收景，農(nóng)民樂得哈哈笑。

同學(xué)們在欣賞兒歌后興趣盎然，有的贊揚此兒歌寫得好，有的則也搞起創(chuàng)作來。一位同學(xué)將兒歌中的“田野一片豐收景”改為“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。太漂亮了，真是一舉兩得！既補充了油料作物——芝麻，有暗示著農(nóng)民的生活水平一天天在提高。這是沒有預(yù)約的精彩，是學(xué)生文學(xué)之路的良好開端！在一片掌聲后，我馬上要求同學(xué)們將這首兒歌里的農(nóng)作物分類，一名同學(xué)立即在黑板上寫下“糧食作物：高梁、玉米、山芋、稻子；油料作物：花生、大豆、芝麻?！?/p>

綜合實踐活動為同學(xué)們提供了大語文空間，使同學(xué)們學(xué)到很多語文課本中沒有的知識。在活動中不僅認(rèn)識了粳稻、糯稻、稗草、螟蟲等動植物，還學(xué)會了“粳”、“糯”、“稗” “螟”等字的讀寫。不少同學(xué)在查閱資料中寫下了關(guān)于水稻的詩文，在觀察調(diào)查后寫下了《美麗的田野》、《稻花香里說豐年》、《拔稗草》等優(yōu)秀作文。

二、在活動中滲透科學(xué)知識。在關(guān)于小麥的綜合實踐活動中，筆者在秋播季節(jié)讓學(xué)生做了一次小麥種子發(fā)芽試驗，并把試驗結(jié)果向老農(nóng)宣傳，讓農(nóng)民知道今年小麥的發(fā)芽率，以指導(dǎo)農(nóng)民小麥播種的用種量。在試驗前，筆者向?qū)W生詳細交代了種子發(fā)芽試驗的要求。一個星期過后，同學(xué)們帶來了試驗成果，在成果展示中，筆者發(fā)現(xiàn)班上大部分同學(xué)發(fā)芽率都在90%以上，這是正常值，但有五位學(xué)生發(fā)芽率僅有8%，于是筆者引導(dǎo)學(xué)生刨根究底，在大家仔細觀察后，讓同學(xué)們找出其失敗的原因，一位學(xué)生說：“據(jù)我觀察，有四位同學(xué)在試驗中放水太多，水漫過了種子，造

研究性學(xué)習(xí)

成嚴(yán)重的爛種現(xiàn)象”?！澳隳苷f出其中的道理嗎？”師緊接著問?！靶←湴l(fā)芽需要空氣，而水漫過小麥，使得小麥吸收不到空氣而造成爛種現(xiàn)象?！币晃粚W(xué)生捧著一個盤子，指著里面的小麥說，“看，這里的小麥不少還是干的呢，這是因為缺水，種子沒有水是不可能發(fā)芽的?！瘪R上有一個同學(xué)做了一下總結(jié)：“種子發(fā)芽需要水、空氣、溫度，三個條件缺一不可。”一番交流后，有位同學(xué)慚愧地說，“原來種子發(fā)芽還有這么多的講究，今天的活動使我明白了不少科學(xué)道理。”

三、在活動中發(fā)展美術(shù)技能。

金秋十月，正逢山芋的收獲季節(jié)，同學(xué)們在山芋地里搞起綜合實踐活動來，有的拉起山芋藤，觀察山芋藤、莖、葉子那特有的形狀，有的看農(nóng)民伯伯收獲山芋，那一個個不同形狀山芋勾起了同學(xué)們的聯(lián)想：“看，這個山芋像老鼠!”“這個像胖娃娃”，“啊，寶島臺灣??！”關(guān)于山芋的綜合實踐活動給同學(xué)們提供了想像的空間，為同學(xué)們提供了美工素材，也極大程度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。同學(xué)們充分運用活動中得到的素材，描繪優(yōu)美的山芋畫圖，精心挖刻山芋，制作帆船、飛機、各種動物及生活用品模型。一張張優(yōu)美的畫圖，一件件精致的雕刻作品讓師生們一飽眼福?？吹竭@一切，筆者大為感嘆。啊！這難道不是美術(shù)課的延伸、勞技的應(yīng)用和發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)作思維的升華嗎？

綜合實踐活動成為整合學(xué)科知識的案例還有很多，諸如：在水稻綜合實踐活動中運用數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生根據(jù)水稻畝產(chǎn)量，結(jié)合市場價格、以及農(nóng)藥、化肥、耕作、收割等費用，算出農(nóng)民每畝純收入。在學(xué)生提及到大米的營養(yǎng)、農(nóng)藥、化肥、除草劑時有效的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的萌芽，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)化學(xué)作鋪墊；還有稻草的綜合運用，稻田的合理灌溉等都是整合學(xué)科知識的好機遇。

筆者在實踐摸索綜合實踐活動過程中，緊抓綜合實踐活動課程與其它學(xué)科具有的內(nèi)在聯(lián)系，整合學(xué)科知識，既使綜合實踐活動課程落到實處，又拓寬了相關(guān)學(xué)科的知識空間，起到了一舉多得的作用。

第五篇：小學(xué)綜合實踐活動

淺談小學(xué)綜合實踐課

來源：233網(wǎng)校論文中心[ 2011-05-25 08:48:00 ]閱讀：610作者：吳建強 編輯：studa090420 開展綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)根據(jù)自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學(xué)知識，開展以學(xué)生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動，讓它充滿生命活力。因此，讓綜合實踐活動走進生活，讓學(xué)生在生活化的教育中主動思考、大膽探究、革新體驗并接受人文素養(yǎng)的自然熏陶，也是綜合實踐活動的必然趨勢。

一、發(fā)掘綜合實踐活動的資源，從而激發(fā)學(xué)生的興趣

生活是綜合實踐活動的活水之源，真情是綜合實踐活動的生命所在，對學(xué)生而言，只有經(jīng)過生活的體驗，才能有感而發(fā)、有為而作。由此，我們要切實關(guān)注孩子們的生命軌跡，把學(xué)生的精彩生活融入到綜合實踐活動之中，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地，用自己的心靈去探尋綜合活動之源，以積極的心態(tài)去參與活動，展示他們的生命活動，還學(xué)生一個原生態(tài)的自我。我利用我校內(nèi)外得天獨厚的自然環(huán)境，把學(xué)生帶到大自然中去學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動中必須注意的事項和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，接下來就帶領(lǐng)學(xué)生開始尋找了解小蝸牛的活動。草叢中、大樹下、小池塘旁都有同學(xué)們忙碌的身影：他們有時彎腰尋找，有時低聲交流，有時認(rèn)真思考、分析判斷，有的還認(rèn)真地做著記錄??一個個十足的小昆蟲學(xué)家樣子。之后，我再組織大家坐在草地上匯報各小組的觀察結(jié)果。在這樣輕松的氛圍中，學(xué)生大膽質(zhì)疑、各抒己見，個個興趣盎然，收獲豐碩。

二、以基地建設(shè)為依托，豐盈實踐活動內(nèi)容

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)綜合研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！蔽覀兂浞掷眉亦l(xiāng)的茶文化資源，就有利于實現(xiàn)課程的教學(xué)時空向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會、走向生活。

同時，學(xué)校實踐基地“茗山茶園”品種不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不竭、用之不盡，教學(xué)的價值不可估量。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開展活動時我們還邀請了基地上的部分學(xué)生家長、熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥?dān)任基地輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展基地綜合實踐活動。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了鐵觀音茶文化的歷史及內(nèi)涵，體驗到了生活的真諦。綜合實踐活動賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。為了增進學(xué)生對本土文化的了解，走出校園，走進第二課堂，領(lǐng)略安溪的春秋之美，培養(yǎng)孩子們熱愛安溪、熱愛安溪茶文化的思想感情，同時提高學(xué)生的綜合實踐能力，我校每年春秋都會組織學(xué)生到綜合實踐基地參觀調(diào)查活動?；顒忧袄蠋熤笇?dǎo)學(xué)生收集參觀地點的材料，了解相關(guān)知識；活動中結(jié)合制茶各個流程進行講解，介紹鐵觀音的來源故事等，使學(xué)生們都受到了一次實地教育；活動后，學(xué)生們根據(jù)自己的體會制作并完成了繪畫、文化卡等內(nèi)容，各年級還挑選出精美作品制作成果展板進行了展示。

三、貼近學(xué)生生活，在小課題研究中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力

學(xué)生是活動的主人，是設(shè)計者、實踐者、體驗者、發(fā)展對象和評價者，要充分發(fā)揮他們的主觀能動性、創(chuàng)造性，自主實踐，主動探究，開展豐富多彩的實踐活動。我們積極引導(dǎo)學(xué)生面向生活，從日常生活中選取要探究的問題或課題，設(shè)計研究方案，實施研究過程，組織、幫助學(xué)生通過游覽、考察、訪問、探究等活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好品質(zhì)。如：在對家鄉(xiāng)環(huán)境進行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，圍繞“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“我為環(huán)保獻一計”等主題，通過查閱資料、上網(wǎng)搜索、請教專家等形式，積極開展綜合性學(xué)習(xí)活動，增長環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。認(rèn)真撰寫環(huán)保小提案，征集環(huán)境保護金點子，向班級同學(xué)發(fā)放環(huán)保小袋，用攝影攝像記錄身邊的環(huán)保文明行為。開展“環(huán)境保護宣傳周”、“我為家鄉(xiāng)添新綠”、“清清溪水靜靜流”等綜合實踐活動，以實際行動為家鄉(xiāng)添上一點綠色，用實際行動宣傳教育帶動全體少年兒童共同關(guān)注環(huán)境保護，共同關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)。

充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀，廣袤的空間是綜合實踐活動的舞臺。在豐富多彩的活動中，學(xué)生的個性得到了張揚，學(xué)生的能力得到了鍛煉，學(xué)生的素質(zhì)逐步提高，學(xué)生真正感受到了生活的樂趣。

引證文獻:

楊蓉 對小學(xué)作文寫作的思考與實踐 [期刊論文]-企業(yè)家天地（下半月版）2009(4)返回頂部本文讀者也讀過(10條)

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