第一篇：創(chuàng)新載體,架構(gòu)“三位一體”大學(xué)生思想教育模式(張碩秋)

創(chuàng)新載體，架構(gòu)“三位一體”大學(xué)生思想教育模式

——由濟(jì)南大學(xué)輔導(dǎo)員家訪工作引發(fā)的思考

張碩秋 濟(jì)南大學(xué)副校長

2010年，我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中對(duì)高等教育的發(fā)展描繪了宏偉藍(lán)圖，規(guī)劃出美好的發(fā)展愿景，同時(shí)也提出了新的發(fā)展要求。伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速轉(zhuǎn)型以及政治、經(jīng)濟(jì)等體制改革的逐步深入，我國高等教育發(fā)展到今天，已經(jīng)由原來的精英教育發(fā)展到大眾化教育階段，大學(xué)的人才培養(yǎng)和教育模式面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大學(xué)生是黨和國家的寶貴人才資源，優(yōu)化什么樣的育人環(huán)境，怎樣提高思想教育隊(duì)伍的素質(zhì)，達(dá)到怎樣的思想教育工作水平，是當(dāng)前高等院校思想政治教育必須認(rèn)真研究和亟需解決的問題。

一、構(gòu)建“三位一體”教育模式的背景

關(guān)于學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”教育模式的建立，在我國早就有成功和典范的事例。早在1920年的民國初期，曾任北洋政府總理的熊希齡先生與夫人朱其慧創(chuàng)辦了舉世聞名的北京香山慈幼院，將全國各地的數(shù)千孤貧兒童收留起來，用當(dāng)時(shí)最先進(jìn)、最優(yōu)良的方式進(jìn)行教育，使他們成為社會(huì)的有用之才。

香山慈幼院是一所特殊的學(xué)校，更是當(dāng)時(shí)新式教育的試驗(yàn)園地。它與其他國民學(xué)校的最大不同之處，即在于推行的是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育這種“三位一體”的教育體制，并且對(duì)孤貧兒童即正生的衣、食、住及學(xué)習(xí)、生活用品全部免費(fèi)。它“縱的方面自嬰兒教保園、而小學(xué)、而中學(xué)、而補(bǔ)助升入大學(xué)，貫徹全部教育階段；橫的方面普通教育與職業(yè)教育兼施，學(xué)校與工廠齊辦，小學(xué)得職業(yè)之陶冶，初中得職業(yè)之試探，高中得職業(yè)之專修”，形成一系列完整的教育體系。這或許應(yīng)該算作我國近代教育中“三位一體”教育模式的雛形。

當(dāng)前，世界上絕大多數(shù)國家都十分重視學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的學(xué)生教育，注重學(xué)生整人的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，注重提升學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力和水平。我國在學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的學(xué)生教育方面做了大量的有益的嘗試，形成了許多好的機(jī)制和體制，取得了初步效果。但從總體上來看，距離實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展的要求，差距甚遠(yuǎn)。

歷史的使命和時(shí)代的發(fā)展要求我們，必須順勢(shì)而為，不斷創(chuàng)新教育的載體和機(jī)制，研究和探索建立一種更加適合高水平大學(xué)建設(shè)的新的人才培養(yǎng)和教育模式，以適應(yīng)社會(huì)和市場不斷發(fā)展的需要，推動(dòng)我國人力資源的強(qiáng)國戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。正是基于這種大的時(shí)代發(fā)展背景，我們遵循高等教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，認(rèn)真分析和研究新形勢(shì)下大學(xué)教育的時(shí)代特征和內(nèi)在需求，認(rèn)為人才的培養(yǎng)單單依靠政府或者大學(xué)本身是難以圓滿完成這一歷史使命的，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭的共同努力和協(xié)作，需要探索和建立以學(xué)校、社會(huì)、家庭為內(nèi)容的更加完善的“三位一體”大學(xué)生思想教育模式，這是實(shí)現(xiàn)高水平大學(xué)建設(shè)的必然要求。

從2009年開始，濟(jì)南大學(xué)積極響應(yīng)省委高校工委《中共山東省委高校工委關(guān)于在2009年寒假期間開展“千名輔導(dǎo)員訪千家”活動(dòng)的通知》的號(hào)召，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，連 續(xù)兩年深入開展了以“送溫暖保民生，促就業(yè)謀發(fā)展”為主題的輔導(dǎo)員家訪活動(dòng)。經(jīng)過兩年的探索和實(shí)踐，濟(jì)南大學(xué)逐步探索出一條以輔導(dǎo)員家訪為主體，學(xué)校、社會(huì)、家庭共同參與學(xué)生成長成才教育的“三位一體”的新模式，使輔導(dǎo)員家訪的功能從“輸血”變成了可以“造血”，活動(dòng)的開展不但在山東省，乃至全國都引起了強(qiáng)烈反響，許多學(xué)生和家長給學(xué)校寫來了感謝信。同時(shí)，也引起了國家領(lǐng)導(dǎo)、山東省主要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理張德江, 中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|，省委書記姜異康，副省長黃勝等國家和省里的領(lǐng)導(dǎo)分別對(duì)濟(jì)南大學(xué)開展的“百名輔導(dǎo)員訪百家”活動(dòng)作出重要批示。中國教育報(bào)、新華網(wǎng)、大眾日?qǐng)?bào)、山東教育臺(tái)、山東各地電視臺(tái)等幾十家媒體對(duì)學(xué)校開展的“百名輔導(dǎo)員訪百家”活動(dòng)給予宣傳和報(bào)道。

二、以家訪為內(nèi)容的“三位一體”大學(xué)生思想教育模式的探索與實(shí)踐

輔導(dǎo)員家訪活動(dòng)的目標(biāo)是探索和建立一種適合大眾化教育下的大學(xué)生思想政治教育工作的新載體，架構(gòu)一種以家訪為內(nèi)容“學(xué)校、社會(huì)、家庭”相結(jié)合的“三位一體”新模式，并使之成為濟(jì)南大學(xué)大學(xué)生思想政治教育工作的品牌工程，從而推動(dòng)高水平大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。

（一）堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)家訪活動(dòng)的新突破 在輔導(dǎo)員家訪過程中，學(xué)校明確目標(biāo)，創(chuàng)新思路，創(chuàng)新載體和形式，做到了“四個(gè)結(jié)合”：一是做到了家訪活動(dòng)與宣傳黨和政府的大學(xué)生資助政策的有機(jī)結(jié)合。輔導(dǎo)員深入貧困學(xué)生家庭，了解學(xué)生家庭情況，宣傳黨和政府關(guān)于資助大 學(xué)生的政策，介紹學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際表現(xiàn)，形成了對(duì)貧困大學(xué)生的動(dòng)態(tài)幫扶機(jī)制，形成了學(xué)校教育與家庭教育的強(qiáng)大合力。二是做到了家訪活動(dòng)與當(dāng)?shù)卣鲐毞隼Чぷ鞯挠袡C(jī)結(jié)合。學(xué)校加強(qiáng)了與地方政府及有關(guān)部門的聯(lián)系，共同構(gòu)建起了學(xué)校、社會(huì)和家庭“三位一體”的教育幫扶模式，增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。例如信息學(xué)院、教育與心理科學(xué)學(xué)院積極與當(dāng)?shù)卣?lián)系，使當(dāng)?shù)卣畬W(xué)校困難學(xué)生納入政府扶困扶貧計(jì)劃，共同走訪、共同幫扶。三是做到了家訪活動(dòng)與宣傳學(xué)校辦學(xué)特色的有機(jī)結(jié)合。輔導(dǎo)員借助與學(xué)生家長溝通的機(jī)會(huì)，向?qū)W生家長及周邊居民介紹學(xué)校以及學(xué)生所在學(xué)院的專業(yè)特色、發(fā)展建設(shè)的主要成果，并給各位走訪家長介紹學(xué)校的政策規(guī)定和發(fā)展前景，使學(xué)生家長對(duì)濟(jì)南大學(xué)有了更全面的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了經(jīng)濟(jì)困難家庭支持孩子讀完大學(xué)的信心和決心。四是做到了走訪活動(dòng)與拓展就業(yè)市場的有機(jī)結(jié)合。各學(xué)院采取“走出去”戰(zhàn)略，積極開拓大學(xué)生就業(yè)市場，建立畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地，千方百計(jì)幫助畢業(yè)生緩解就業(yè)壓力。通過走訪長期友好合作單位，向他們介紹學(xué)校的發(fā)展、專業(yè)情況，推薦畢業(yè)生就業(yè)；積極開展校企聯(lián)合，建立畢業(yè)生就業(yè)基地，進(jìn)一步拓展和穩(wěn)固就業(yè)市場。比如，在2010年，文學(xué)等14個(gè)學(xué)院分別走訪了19個(gè)就業(yè)基地，為138名學(xué)生解決了就業(yè)崗位。

（二）縮短學(xué)校和家庭，老師與學(xué)生的心靈距離，增強(qiáng)學(xué)生的成長自信

春節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，當(dāng)佳節(jié)來臨之際，全校21個(gè)走訪工作組的全體老師，不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦，分赴省內(nèi)外 47個(gè)縣市，走訪貧困大學(xué)生家庭，給他們送上了濟(jì)南大學(xué)師生員工節(jié)日的慰問與祝福。

當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員老師來到學(xué)生家中，學(xué)生及其家庭倍感鼓舞。每到一處，老師們不斷囑咐學(xué)生要孝順父母、感恩祖國、感恩社會(huì)，要堅(jiān)定信心、努力學(xué)習(xí)、立志成才?；顒?dòng)中，當(dāng)藝術(shù)學(xué)院為每一個(gè)困難家庭送上象征吉祥好運(yùn)的“福”字、為每個(gè)家庭拍攝全家福的時(shí)候，學(xué)生家長激動(dòng)的眼睛噙滿淚花。一位學(xué)生家長說，“我一輩子就照過兩次相，一次是照身份證，一次是今天這個(gè)全家福，一輩子都忘不了?。　倍谖覀冏咴L的108個(gè)困難生家庭中，每走訪一處，幾乎都有同樣感人的場景。

家訪活動(dòng)送去的是黨和政府的溫暖和關(guān)懷，建起的是家長和學(xué)校、學(xué)生和輔導(dǎo)員之間更加平等、自信、通暢的聯(lián)系和交流的橋梁。家訪活動(dòng)，用行動(dòng)替代說教，使思想政治教育更加情感化、精細(xì)化和人性化，更加貼近學(xué)生的實(shí)際、貼近學(xué)生的生活、走進(jìn)學(xué)生的心靈。通過家訪，老師和貧困生的心靈距離縮短了，而這種距離的縮短進(jìn)一步夯實(shí)了做好大學(xué)生思想政治教育工作的基礎(chǔ)。

（三）發(fā)揮社會(huì)育人功能，形成強(qiáng)大的教育合力 在寒假走訪過程中，學(xué)校一邊走訪，一邊調(diào)研，并在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索學(xué)校與社會(huì)共同幫扶困難學(xué)生的的新路子，使輔導(dǎo)員家訪活動(dòng)不但具有為貧困學(xué)生家庭和學(xué)生“輸血”的功能，更重要的是使家訪工作具備 “造血”功能，形成育人合力。

活動(dòng)期間，學(xué)校邊分析、邊研究、出思路、做引領(lǐng)，積極與當(dāng)?shù)卣?lián)系，通過走訪、電話、書信等方式與省內(nèi)50 多個(gè)區(qū)縣的政府部門進(jìn)行溝通聯(lián)系，介紹學(xué)校家訪活動(dòng)開展情況、貧困大學(xué)生在當(dāng)?shù)氐姆植记闆r和學(xué)生家庭貧困狀況。信息學(xué)院、教育與心理學(xué)院學(xué)院分別與齊河、曹縣縣政府取得聯(lián)系，攜手開展貧困生家訪活動(dòng)。齊河縣委、縣政府把學(xué)校在當(dāng)?shù)氐呢毨Т髮W(xué)生全部納入政府的扶貧扶困計(jì)劃，集中走訪、集中幫扶；齊河縣的共青團(tuán)、工會(huì)等組織表示，今后將攜手學(xué)校支援學(xué)校的貧困大學(xué)生。曹縣的縣領(lǐng)導(dǎo)在走訪中當(dāng)場與有關(guān)企業(yè)取得聯(lián)系，為學(xué)生家庭成員解決工作問題。德州、聊城、菏澤、棗莊等市縣政府領(lǐng)導(dǎo)還與信息學(xué)院、土建學(xué)院、教心學(xué)院、政管學(xué)院的老師們一道參與了困難大學(xué)生家訪活動(dòng)。地方政府的積極參與，使貧困生家訪工作實(shí)現(xiàn)了由輸血向造血功能的進(jìn)一步延伸，拓展了扶困的范圍，使學(xué)生貧困家庭從根本上走上脫貧致富之路，取得了事半功倍的效果。

（四）輔導(dǎo)員體驗(yàn)基層生活，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感 家訪活動(dòng)增強(qiáng)了輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，促使輔導(dǎo)員不斷深入社會(huì)實(shí)際，進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和工作水平。

活動(dòng)中，輔導(dǎo)員們親歷貧困學(xué)生的家庭狀況，心情備感沉重，普遍感到，雖然平時(shí)對(duì)貧困學(xué)生也有很多幫助，但通過家訪，更加深入地了解了學(xué)生的成長環(huán)境。深深地感受到學(xué)生家長的期望——上大學(xué)就是成才了，這一期望讓輔導(dǎo)員倍感教書育人的責(zé)任重大，當(dāng)學(xué)生家長緊緊攥住自己的手時(shí)，從內(nèi)心深處感受到是那份沉甸甸的信任。

家訪使輔導(dǎo)員感到肩上的擔(dān)子更重了，責(zé)任更大了，扎根基層、勤奮工作、勇于奉獻(xiàn)、甘做人梯的使命感、責(zé)任感 和信心更強(qiáng)了。

三、“三位一體”大學(xué)生思想教育模式的鞏固和完善 在實(shí)踐中，我們體會(huì)到，其實(shí)家訪只是一種形式或者載體，僅僅代表了一個(gè)層面，一項(xiàng)工作，要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、家庭三者教育的融合與促進(jìn)，需要一個(gè)長期的過程，需要多個(gè)環(huán)節(jié)和多方面的共同努力。為此，我們將從三個(gè)方面入手,繼續(xù)深入調(diào)研，積極推進(jìn)教育載體、方式方法的創(chuàng)新，使“三位一體”的教育模式成為推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育和高水平大學(xué)建設(shè)的助推器和動(dòng)力源。

（一）梳理總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善工作制度，形成長效機(jī)制 經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和梳理可以進(jìn)一步提升理論，進(jìn)而更加有力的指導(dǎo)實(shí)踐。機(jī)制的建立可以為工作的開展提供更加有力保障。因此，我們更加重視經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和機(jī)制的建立和完善，以便于最大限度地發(fā)揮大學(xué)教育功能和作用，為此，我們一方面加強(qiáng)了家訪活動(dòng)中好的做法、經(jīng)驗(yàn)地總結(jié)、提煉和梳理，加強(qiáng)了大眾化教育和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的分析和研究，著眼于現(xiàn)實(shí)和未來，適時(shí)研究制定更加完善的家訪制度，以求使大學(xué)生思想政治教育取得更大實(shí)效。另一方面，我們把家訪活動(dòng)與教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、服務(wù)濟(jì)南等一系列實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，著眼于服務(wù)地方和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，著眼于服務(wù)于國家和人民，努力構(gòu)建全方位的工作制度，并形成長效機(jī)制，進(jìn)一步提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，制定具體措施，構(gòu)建全方位的實(shí)踐支撐

教育能否取得實(shí)實(shí)在在的效果，關(guān)鍵看是否能夠堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，是否能夠制定切實(shí)可行的政策和措施，為實(shí)踐提供 有力支撐。為此，我們認(rèn)為可以從五個(gè)方面著手：一是進(jìn)一步建立和完善適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的大學(xué)生思想教育體系，內(nèi)化學(xué)生行為，從理論和實(shí)踐上提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；二是發(fā)揮家庭教育的作用，在家庭潛移默化的熏陶和影響下，促進(jìn)大學(xué)生基本素質(zhì)和能力的提高，做合格的公民；三是扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù)工作，使大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、增才干，錘煉素質(zhì)，鍛煉能力。四是制定切實(shí)有效地政策和制度，鼓勵(lì)和支持社會(huì)與企業(yè)履行和承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、義務(wù)，為培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力提供平臺(tái)和空間。五是建立有利于大學(xué)生全面發(fā)展的博物館、史料館、檔案館、教育基地、實(shí)踐基地、勞動(dòng)基地、健身基地，為學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展提供廣闊的舞臺(tái)。

（三）加強(qiáng)理論研究，使學(xué)校、社會(huì)、家庭三者教育真正融為一體，相互促進(jìn)，彰顯育人功能

家訪活動(dòng)既是對(duì)大學(xué)生思想政治教育載體、教育方法的探索、創(chuàng)新與實(shí)踐，也是建立學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”高校教育新機(jī)制的有益嘗試，對(duì)于我們認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，形成思想政治教育的強(qiáng)大合力具有重要而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。我們要認(rèn)真分析和研究新的教育形勢(shì)和教育背景，及時(shí)把握大學(xué)生成長成才的發(fā)展規(guī)律，以家訪為載體，積極與當(dāng)?shù)卣?、部門和企業(yè)取得聯(lián)系，尋求社會(huì)的廣泛支持和幫助。只有建立完善的“三位一體”全方位教育服務(wù)體系，并使之由完全的“輸血”變成既“輸血”又“造血”，由活動(dòng)深化為制度，由載體深化為文化，由文化深化育人，才能從根本上解決問題。

第二篇：創(chuàng)新培養(yǎng)模式,走上2012年金刺猬大學(xué)生戲劇節(jié)頒獎(jiǎng)臺(tái) 北京聯(lián)合大學(xué) 張龍

創(chuàng)新培養(yǎng)模式，走上2012年金刺猬大學(xué)生戲劇節(jié)頒獎(jiǎng)臺(tái)

北京聯(lián)合大學(xué)

張龍

一、從聯(lián)系人到實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)總監(jiān)：

2009年7月，我調(diào)到北京聯(lián)合大學(xué)廣告學(xué)院工作。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子分工，在本職工作之外，每個(gè)人聯(lián)系一個(gè)系，我負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)院表演系。談到表演，我是外行，天生不是表演的料，用表演系王領(lǐng)主任的話：天性沒有解放，喜怒不形于色，不真實(shí)，不適合干表演。我笑答說：是的，我觀察表演系老師們，大概屬于感情豐富，敏感、脆弱，想什么說什么，是情緒化的一個(gè)群體。這就是我和表演藝術(shù)家的第一次接觸。

雖然有區(qū)別，但是并不妨礙我和表演系老師們交朋友，熟悉他們，了解他們，尤其我喜歡文學(xué)，喜歡看話劇。于是，我用了整整一個(gè)學(xué)期聽課，聲、臺(tái)、形、表，一樣不落，只看不說，誰讓咱是外行，不行咱先學(xué)啊。聽課、看教材，一個(gè)學(xué)期之后，聲樂、形體、臺(tái)詞、表演全部課程都聽過了，該有點(diǎn)發(fā)言權(quán)了。

受到北京人藝學(xué)員班培養(yǎng)模式的啟迪，我們決定在別人沒有干或者不屑于干的領(lǐng)域創(chuàng)新我們的表演人才培養(yǎng)模式，搭建自己的演藝平臺(tái)。在2010年春季，我和表演系主任王領(lǐng)老師、副主任梅斐老師共同策劃了成立“實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)”的方案，起草了章程、管理制度，王領(lǐng)老師任實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長，我自封為實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)總監(jiān)，院務(wù)會(huì)討論通過。

徐永利書記視察廣告學(xué)院工作時(shí)觀摩了實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)演出排練，給予師生鼓勵(lì)。

柳貢慧校長在觀看演出后登臺(tái)致辭，給予實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)師生極大的鼓舞，柳貢慧校長與付晨光副書記共同為實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)成立揭牌。

二、從實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)總監(jiān)到編劇

北京人民藝術(shù)劇院國家一級(jí)演員馮遠(yuǎn)征說：“如果表演系所有老師都不會(huì)演戲，只用理論去教學(xué)生，怎么能教出會(huì)演戲的學(xué)生呢？”

馮遠(yuǎn)征作為表演藝術(shù)家，反思了我國表演教學(xué)的弊病，一針見血。他提出了什么人可以走上表演教育講臺(tái)問題，同時(shí)也涉及到學(xué)生如何學(xué)會(huì)表演，如何會(huì)演戲的問題。實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)的建立恰恰解決了從理論走向?qū)嵺`的銜接問題。實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)鼓勵(lì)師生同臺(tái)演出，培養(yǎng)學(xué)生，鍛煉教師。引用北京人藝的一句話：拉開大幕才是真的。

實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)創(chuàng)建后，表演系師生踴躍，活動(dòng)一發(fā)不可收拾，不斷地排練節(jié)目，在校內(nèi)巡演，到校外慰問演出，承辦了北京市海淀文化節(jié)、大學(xué)生戲劇節(jié)開幕式的專場演出，參與了中國壯劇節(jié)、揚(yáng)州花卉節(jié)的演出，赴張家口下花園區(qū)、河南新鄉(xiāng)裴寨等城鎮(zhèn)、山村慰問演出。2011年，實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)演員登上了北京人民藝術(shù)劇院的舞臺(tái)，與著名表演藝術(shù)家濮存昕同臺(tái)演出了郭沫若的話劇《蔡文姬》。

隨著實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)的活躍，另一個(gè)問題開始困擾表演專業(yè)教師了，就是原創(chuàng)劇目匱乏。我們的表演專業(yè)沒有戲劇文學(xué)專業(yè)和導(dǎo)演專業(yè)的支撐，作為課堂培養(yǎng)，我們可以使用大家的劇目片段訓(xùn)練學(xué)生，比如老舍的《駱駝祥子》、曹禺的《雷雨》，作為表演專業(yè)畢業(yè)劇目和外出參賽，需要原創(chuàng)作品。為此，我這個(gè)表演系聯(lián)系人、藝術(shù)團(tuán)總監(jiān)只好硬著頭皮粉墨登場了。開始，為實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)編寫了情景短劇《寂靜世界里的愛》，用于訓(xùn)練學(xué)生并參加了海淀區(qū)文化節(jié)演出和赴英國文化交流演出，反響不錯(cuò)。2010年，我曾答應(yīng)表演系王領(lǐng)主任，為表演本科畢業(yè)班級(jí)寫個(gè)畢業(yè)劇目，趕著鴨子上架。既然答應(yīng)了，就要做好，不能放空炮。思前想后，我決定選取一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)題材，而2010年的熱點(diǎn)就是北京加快城市化進(jìn)程，大量農(nóng)民搬遷上樓。

三、《妞妞》選材、構(gòu)思和創(chuàng)作：

當(dāng)我把目光聚焦在農(nóng)民搬遷上樓題材后，收集了一些資料，也接觸了海淀區(qū)地方政府搬遷干部、搬遷農(nóng)民、鎮(zhèn)政府開發(fā)公司老總、鎮(zhèn)政府矛盾調(diào)解工作人員、開發(fā)商。為什么選取海淀區(qū)？因?yàn)?009年7月我到廣告學(xué)院工作時(shí)，學(xué)院就辦在海淀山后的“百亭魚樂園”，地處海淀區(qū)溫泉鎮(zhèn)東埠頭村，校園里后勤、保潔人員和校園門口的黑車司機(jī)都是東埠頭村的搬遷村民。

開始，我把題目定為《消失的山后部落》，從農(nóng)民搬遷，一夜致 富，比奢斗富入手，加以開發(fā)商強(qiáng)拆、政府工作人員徇私舞弊、農(nóng)民家庭財(cái)產(chǎn)糾紛、傳統(tǒng)村落文化消失等故事情節(jié)，以一部問題劇來反映社會(huì)問題。經(jīng)過和當(dāng)事人的接觸，尤其是和王領(lǐng)主任交換看法，覺得這個(gè)劇本構(gòu)思觸及了社會(huì)敏感問題，不太適于搬上高校表演舞臺(tái)，畢竟每個(gè)城市的發(fā)展都要經(jīng)歷城市化進(jìn)程中的征地和搬遷，畢竟政府工作人員徇私舞弊、開發(fā)商強(qiáng)拆不是農(nóng)民搬遷上樓的主流事件，我們還是要從積極的方面關(guān)注搬遷農(nóng)民新的生活來源和重新?lián)駱I(yè)的問題。

最后題目改為《妞妞》。主線是接受過高等教育的農(nóng)民后代妞妞、志剛以其稚嫩的肩膀承擔(dān)起創(chuàng)業(yè)重任，在鄉(xiāng)親們的支持下，帶領(lǐng)搬遷農(nóng)民開始了新的生活追求的故事。

劇目從一部社會(huì)問題劇轉(zhuǎn)變?yōu)橐徊糠从侈r(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)發(fā)展，帶領(lǐng)搬遷上樓農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)主義劇目。這個(gè)轉(zhuǎn)變?cè)从趯?duì)于搬遷這個(gè)社會(huì)敏感問題的深入了解和認(rèn)識(shí)，更源于對(duì)中國話劇的理解和認(rèn)識(shí)。

從老舍、曹禺等人創(chuàng)作的《駱駝祥子》到《雷雨》、《日出》這些經(jīng)典劇目來看，中國話劇的主流是現(xiàn)實(shí)主義的，是反映社會(huì)生活，具有時(shí)代精神的藝術(shù)形式。

畢業(yè)劇目既然用于培養(yǎng)表演專業(yè)的大學(xué)生，作品的主題還是應(yīng)該具有主流價(jià)值觀和生活觀。為此，《妞妞》的思想線定格為農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和搬遷農(nóng)民再就業(yè)。劇本既正視了北京市城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的社會(huì)問題，關(guān)注了農(nóng)民家庭財(cái)產(chǎn)分割的矛盾和莊戶文化的消失，更關(guān)注了農(nóng)民如何融入城鎮(zhèn)生活的現(xiàn)實(shí)問題。減少一點(diǎn)諷刺和挖苦，多一點(diǎn)關(guān)心和愛護(hù)，這可能也是城市人對(duì)于農(nóng)民搬遷暴富現(xiàn)象的心態(tài)轉(zhuǎn)變歷程。

四、師生共同努力，《妞妞》斬獲2012年金刺猬大戲節(jié)獎(jiǎng)項(xiàng) 戲劇必須創(chuàng)造出供演員表演的故事情節(jié)，而故事情節(jié)要通過舞臺(tái)人物的行為和語言來展現(xiàn)。演員想要使劇本塑造的人物真正地活起來，主要的手段就是通過舞臺(tái)人物自身行動(dòng)來展現(xiàn)。在導(dǎo)演王領(lǐng)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生很快進(jìn)入角色?！舵ゆぁ吩拕≡谖枧_(tái)上成型了。作為編劇，我看到平時(shí)當(dāng)孩子來管理的學(xué)生演員，在舞臺(tái)上塑造出一個(gè)個(gè) 生動(dòng)的人物形象時(shí)，心里感到了欣慰，覺得王領(lǐng)老師和我花在表演專業(yè)建設(shè)上的心血沒有白費(fèi)，創(chuàng)作時(shí)活在我腦海里的人物一個(gè)個(gè)活躍在舞臺(tái)之上。當(dāng)妞妞、德貴、老姑娘、志剛、李大爺?shù)热嘶钴S在舞臺(tái)上時(shí)，我為我們的學(xué)生叫好，演到動(dòng)情之處，我能感到眼睛的濕潤。當(dāng)一群學(xué)生“演員”在舞臺(tái)上二度創(chuàng)作出的角色能夠感動(dòng)編劇時(shí)，我想他們肯定就成功了。

《妞妞》經(jīng)過在北京聯(lián)合大學(xué)公演，得到師生的好評(píng)，在海淀區(qū)溫泉鎮(zhèn)為農(nóng)村干部和搬遷農(nóng)民演出，受到歡迎。2012年《妞妞》代表北京聯(lián)合大學(xué)參加了金刺猬大學(xué)生戲劇節(jié)。

歷時(shí)15天的2012年金刺猬大學(xué)生戲劇節(jié)落下帷幕，原創(chuàng)話劇《妞妞》獲得2012年金刺猬大學(xué)生戲劇節(jié)“優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)”。在全國103所高校的149個(gè)劇目中，該劇脫穎而出，取得了好的成績。

作為表演系的聯(lián)系人，我為表演系的師生感到自豪，作為實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)總監(jiān)，我為這個(gè)表演藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)驕傲。作為編劇，我繼續(xù)伏案爬格子，努力為我們的學(xué)生創(chuàng)作更好的劇本。為了表演專業(yè)學(xué)生的明天，我們大家都會(huì)再接再厲，探索培養(yǎng)表演專業(yè)學(xué)生的最佳途徑和最有效的方法，努力為國家文化大發(fā)展，大繁榮培養(yǎng)合格的演藝人才。

2012年，為了給學(xué)院所在地，北京明文化聚集區(qū)昌平十三陵景區(qū)增添一點(diǎn)文化氛圍，讓每年五百萬中外游客在觀賞明皇陵的同時(shí)了解一點(diǎn)主人生平的故事，我又創(chuàng)作了《燕王出征漠北》、《燕王靖難兵變》，希望在我們學(xué)生實(shí)習(xí)演出的同時(shí)，為AAAAA級(jí)景區(qū)增添一些文化色彩，讓游人們了解一些歷史上皇帝的是是非非。這，也許就是文化傳承的一部分，是對(duì)明文化的“活態(tài)”保護(hù)。

2013年，應(yīng)昌平消防支隊(duì)要求，創(chuàng)作了消防微電影劇本《二甲醚之謎》，準(zhǔn)備參加公安部消防局消防微電影征集活動(dòng)。

表演專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，需要不斷摸索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。一個(gè)成功的演員一定是從舞臺(tái)上培養(yǎng)出來的。

北京聯(lián)合大學(xué)影視表演專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)成果體現(xiàn)在為政府 公共文化體系成功的服務(wù)上，體現(xiàn)在全國大學(xué)生戲劇節(jié)的激烈競爭之中。我，為北京聯(lián)合大學(xué)影視表演專業(yè)的師生感到驕傲。

張龍

2013年3月

作者簡介: 張龍,男,廣告學(xué)院副院長,實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)總監(jiān)。在學(xué)院分管科研工作、安全工作、自考主考工作，聯(lián)系表演系。主要?jiǎng)∽饔小都澎o世界里的愛》、《山后部落》、《妞妞》（獲2012年金刺猬大學(xué)生戲劇節(jié)“優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)”）、《燕王出征漠北》、《燕王靖難兵變》、《二甲醚之迷》。