第一篇：共享名師名校經(jīng)驗(yàn) 力推高職考試發(fā)展（最終版）

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共享名師名校經(jīng)驗(yàn) 力推高職考試發(fā)展

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來源：《職業(yè)·中旬》2013年第05期

2013年浙江省高職考試研究聯(lián)合體研討會(huì)在杭召開

“浪奔浪流/萬里江海點(diǎn)點(diǎn)星光耀/人間事多紛擾/化作滾滾東逝波濤……”日前，在2013年浙江省高職考試研究聯(lián)合體會(huì)議現(xiàn)場，一首《上海灘》主題曲與一段“豬哥哥渡松江”的動(dòng)畫FLASH，將整個(gè)會(huì)議氣氛推向高潮，現(xiàn)場笑聲不斷，掌聲雷鳴。

高職考試研究聯(lián)合體是由浙江省各地市十五所在歷年高職考試中取得優(yōu)異成績的學(xué)校自發(fā)組織成立的高職考試教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，旨在搭建高職考試教學(xué)研究平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)全省不同地區(qū)各校高職考試復(fù)習(xí)教學(xué)水平均衡全面提升，為各校教師專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提供服務(wù)，打造浙江省職業(yè)教育優(yōu)勢品牌。

本次研討會(huì)共有來自各地區(qū)市職教教研室相關(guān)學(xué)科教研員，聯(lián)合體成員學(xué)校教學(xué)副校長、教務(wù)主任，語文、數(shù)學(xué)、英語教研組長等200余人參會(huì)。會(huì)議還特邀浙江省教育考試專家章漢榮和鄞州區(qū)教育局職成教教研室教研員李慶，圍繞高職考試的意義和推進(jìn)作了專題報(bào)告。章漢榮處長在會(huì)上指出，要深刻認(rèn)識高職考試對職業(yè)教育體系的變革發(fā)展、職業(yè)學(xué)校綜合實(shí)力的提升以及職業(yè)學(xué)生個(gè)人專業(yè)發(fā)展的重要影響意義。而這，也與李慶教研員的觀點(diǎn)不謀而合。加強(qiáng)高職考試投入力度，不僅是學(xué)校、老師、學(xué)生的實(shí)際祈求，也是全社會(huì)重視高職教育、促進(jìn)高職教育發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵著力點(diǎn)。

談及高職考試的意義和推進(jìn)，李慶言辭懇切：“國家對高職考試的態(tài)度越來越開放，隨著教育體制的整體改革，隨著新課改的不斷深化，職業(yè)學(xué)生的求學(xué)進(jìn)度不應(yīng)止步于中職，而要向高職邁進(jìn)。”這不僅與本地職業(yè)教育發(fā)展密切相關(guān)，更與學(xué)生的終身發(fā)展休戚與共。無論是從民生、學(xué)生、師資等軟硬件角度分析，還是從開啟中高職銜接的“直通車”的設(shè)想考慮，高職考試作為踐行職業(yè)教育宗旨的“最佳途徑”，能夠架構(gòu)起學(xué)生多元發(fā)展的“立交橋”。

會(huì)上，杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)、寧波東錢湖旅游學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就本校管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分享。而后，與會(huì)人員分組、分學(xué)科舉行專題會(huì)議，對2013年高職考試聯(lián)合體第二次聯(lián)合考試成績進(jìn)行分析，就如何提高語文、數(shù)學(xué)、英語各學(xué)科高職考試復(fù)習(xí)的針對性和有效性進(jìn)行交流。

第二篇：吸收名師名校經(jīng)驗(yàn) 加強(qiáng)教學(xué)能力

吸收名師名校經(jīng)驗(yàn) 加強(qiáng)教學(xué)能力鍛煉

參加2016年肇慶市高三老師于江西南昌高考備考培訓(xùn)的心得體會(huì)

今年12月9日至12月11日肇慶市教育局教研室組織全市高三理綜、語文、英語這幾學(xué)科的備課組長參加江西南昌高考備考培訓(xùn)，我以學(xué)校的高三生物備課組長一職參加了這個(gè)教研培訓(xùn)活動(dòng)，從而擁有這三天充實(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)光，使我吸收到很多寶貴的名師名校經(jīng)驗(yàn)，覺察到自己與江西南昌市新建二中存在的差距及不足，感悟到一些創(chuàng)新的教學(xué)方法手段，令我受益良多。這三天里，我們認(rèn)真聽金太陽教育研究院高考備考中心主任李時(shí)林名師、金太陽教育研究院資深研究員劉廣如名師精彩的講座，感受名師關(guān)于高考全國卷復(fù)習(xí)備考的豐富經(jīng)驗(yàn)，收獲非常大；還參觀了江西南昌市新建二中和與該校的高三生物老師進(jìn)行了面對面的交流，聽了該校的生物科組李科長詳細(xì)紹了她們學(xué)校關(guān)于高三的教學(xué)管理及高考復(fù)習(xí)主要策略、做法、反思等，使我感到走出高考備考如何開展的迷茫，如同找到了指航燈，也很佩服新建二中的老師敬業(yè)、勤懇、好學(xué)、樂觀等的工作態(tài)度。

李時(shí)林主任在講座上提到滾動(dòng)式教學(xué)策略，這種滾動(dòng)式教學(xué)策略是指融合學(xué)生學(xué)情的滲透策略，他強(qiáng)調(diào)這種策略要4個(gè)環(huán)節(jié)，是：記-練-評-調(diào)，要蹲下來看學(xué)生，不要自己去盲干，一輪復(fù)習(xí)中注重試卷的由點(diǎn)到面，如：知識點(diǎn)試卷-考點(diǎn)試卷-章節(jié)試卷單元試卷-綜合試卷；金太陽教育研究院資深研究員劉廣如名師著重提到磨尖（即培養(yǎng)尖子），通過促進(jìn)其構(gòu)建知識體系及拓展高考題、變式題等的反復(fù)訓(xùn)練；新建二中的李科長主要從她們科組深入研究全國卷，把握變化，適應(yīng)變化，教師先行方面來展開我們的交流。

我的感受和獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)如下：

1.通過討論，我們總結(jié)出生物學(xué)科的全國卷特點(diǎn)是：

（1）.突出核心概念的理解和應(yīng)用。考查考生對生物學(xué)核心概念、原理的深層次理解和對圖表、文本信息的獲取與分析判斷能力。

（2）側(cè)重對考生思維過程的考查。采用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、綜合分析等試題，考查考生的實(shí)驗(yàn)與探究、邏輯推理、知識遷移能力。加大了知識點(diǎn)之間遷移與融合的力度。（3）重視對應(yīng)用生物學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐能力的考查。關(guān)注生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì) 1 發(fā)展之間的關(guān)系，重視對考生應(yīng)用生物學(xué)知識理解和解決實(shí)際問題能力的考査。（4）緊密結(jié)合教材。部分選擇題和非選擇題的題干來源于教材或?qū)滩牡暮唵窝由?，充分展現(xiàn)了回歸教材的趨勢。

（5）突出核心知識。試題涉及的內(nèi)容基本上是課標(biāo)及考綱要求的核心知識點(diǎn)或教材中的主干知識，如細(xì)胞代謝、遺傳變異及進(jìn)化、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和生態(tài)。

把握好全國卷試題的特點(diǎn)，作為我們平時(shí)復(fù)習(xí)備考的適應(yīng)方向。2.有效訓(xùn)練，滾動(dòng)復(fù)習(xí)：有明確訓(xùn)練的目的，有計(jì)劃地從知識、方法、策略上進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練和檢測，借以強(qiáng)化重點(diǎn)知識和方法。嚴(yán)格有規(guī)律地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，將平時(shí)考試當(dāng)作高考，嚴(yán)格按時(shí)完成，并在速度體驗(yàn)中提高正確率。先練后看答案，靠自己體會(huì)、自己悟透。邊看答案邊做練習(xí)貪圖快點(diǎn)過的過程是很難使學(xué)生的能力得到提升的。而且要注重題后反思，出現(xiàn)問題不可怕，可怕的是不知道問題的存在，在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題越多，說明距離成功越近。平時(shí)要養(yǎng)成對典型題目重點(diǎn)題目一定要寫出答案的習(xí)慣，力求準(zhǔn)確表達(dá)，哪怕是自己無法解決要問了或者看了解答，也應(yīng)該自己再動(dòng)手作答寫一遍，即做到“考后滿分”；要反思所做重點(diǎn)題目的背景、解題方法、思路形成過程以及和它相關(guān)的題型等，做到“一題通一類”；對錯(cuò)題從各種角度反復(fù)處理，爭取“相同的錯(cuò)誤只犯一次”；及時(shí)處理問題，爭取“問題不過夜”。平時(shí)訓(xùn)練如周測等，就要要求學(xué)生形成認(rèn)真審題和看清題目習(xí)慣，規(guī)范作答、準(zhǔn)確表達(dá)，以便減少大考懂的拿不到分或拿不全分的情況。較大測驗(yàn)的訓(xùn)練題要設(shè)置滾動(dòng)復(fù)習(xí)的題目，以便重溫前面復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，防止遺忘。3.實(shí)實(shí)在在抓落實(shí)：

（1）課堂抓落實(shí)：課堂滿堂講，講得再好學(xué)生也只是一看覺得懂、一做容易錯(cuò)，成績還是上不來。教師在課堂上的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)的“導(dǎo)”師，而不是“講”師。要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生暴露思維，讓學(xué)生思考、互動(dòng)、精練、消化，進(jìn)行方法指導(dǎo)和歸納，從而徹底解決問題，提高理解和運(yùn)用能力。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如建立錯(cuò)題本，做好筆記，把重要內(nèi)容、課堂感悟等記下來，便于重溫領(lǐng)悟。

（2）課外要看書、讀書，熟悉課本，完成適當(dāng)布置的作業(yè)。這個(gè)也要抓落實(shí)，要檢查，該背的有沒有背，該讀的有沒有讀，作業(yè)有沒有完成等，也要檢查落實(shí)。2 如果沒有落實(shí)的話，全國卷核心概念、原理的理解和應(yīng)用就永遠(yuǎn)談不上，準(zhǔn)確表達(dá)也永遠(yuǎn)談不上。

4.突出生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)題的得分率。本次考試的31題是經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的分析，但是得分率才30%左右，可見一斑。要強(qiáng)化經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，理解經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的“源”與“所以源”，掌握經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的特性與基本步驟，提高經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用分析能力。5.抓緊臨界生輔導(dǎo)，提高上線人數(shù)。每個(gè)分?jǐn)?shù)段下面三幾分，都有可觀的“上線后備軍”，我們爭取能夠把其中一部分拉上來，那完成甚至超額完成教學(xué)任務(wù)就問題不大了。

6.做好二輪復(fù)習(xí)問題貯備：教師應(yīng)在每次練習(xí)（包括周考、月考、統(tǒng)考、聯(lián)考）之后，詳細(xì)的寫好和記錄清楚學(xué)生的答題情況，并階段性的總結(jié)學(xué)生的錯(cuò)誤問題和解決辦法，也要定時(shí)反思自己教學(xué)的成效，并做好詳細(xì)的記錄，以便在第二階段備考時(shí)可以快速、準(zhǔn)確、有針對性的進(jìn)行專題訓(xùn)練備考，以免像往年備考廣東卷那樣“地毯式”的二輪專題備考（時(shí)間上往往不能完成這么多個(gè)專題），從而提高第二階段備考的實(shí)效性和針對性，達(dá)到用短的時(shí)間解決學(xué)生最近出現(xiàn)的解決得不理想的問題。

通過這次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流，收獲很多，最值得稱道的是：面對明年高考用全國卷，聽到同行對關(guān)鍵環(huán)節(jié)如何具體落實(shí)方面有不同的甚至是獨(dú)到處理方法和智慧，值得借鑒和學(xué)習(xí)的很多，要多與外校老師多交流和吸收他們的備考經(jīng)驗(yàn)，不斷提升備考水平，不斷提高備考復(fù)習(xí)效率，把科學(xué)且有效的方法和手段用到實(shí)際教學(xué)工作中。

第三篇：北京市中小學(xué)名師名校長發(fā)展工程實(shí)施方案

北京市中小學(xué)名師名校長發(fā)展工程培養(yǎng)計(jì)劃

第一條 名師發(fā)展工程培養(yǎng)目標(biāo)：2011年到2020年期間，從北京市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人、骨干教師中選拔500名左右?guī)煹赂呱?、專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)和發(fā)展?jié)摿^大的中青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，努力將其培養(yǎng)成為掌握國際國內(nèi)前沿理論，在學(xué)科專業(yè)、教改實(shí)踐中具有突出的教學(xué)和研究能力，能參與國際教育交流，在北京基礎(chǔ)教育領(lǐng)域具有較高知名度的教師。

第二條 名校長發(fā)展工程培養(yǎng)目標(biāo)：2011年到2020年期間，從北京市優(yōu)秀中小學(xué)校長中選拔100名左右愛崗敬業(yè)、專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)和發(fā)展?jié)摿^大的校長進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，努力將其培養(yǎng)成為具有國際視野，掌握系統(tǒng)的學(xué)校管理理論，具有先進(jìn)的辦學(xué)思想和較高研究能力，在北京基礎(chǔ)教育領(lǐng)域具有較高知名度的校長。

第三條 名師、名校長培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)年限為2年，共計(jì)200學(xué)時(shí)。第四條 名師培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）通識性課程（80學(xué)時(shí)）：即教育與心理學(xué)課程。包括教育學(xué)與心理學(xué)基本理論的前沿專題、課程改革中熱點(diǎn)與難點(diǎn)專題、教育名著經(jīng)典選讀、教育教學(xué)典型案例專題、學(xué)科前沿專題等。

（二）課題研究。論文撰寫、研究報(bào)告撰寫、教育教學(xué)案例研究、調(diào)研觀摩、學(xué)術(shù)論壇、思想研討等。

（三）實(shí)踐學(xué)習(xí)。在實(shí)踐導(dǎo)師指導(dǎo)下，改進(jìn)實(shí)際教學(xué)工作等。第五條 名校長培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）通識性課程（80學(xué)時(shí)）：即教育、心理與管理學(xué)課程。包括教育、心理與管理學(xué)基本理論的前沿專題、課程改革中熱點(diǎn)與難點(diǎn)專題、教育與管理名著經(jīng)典選讀、教育管理典型案例專題、管理科學(xué)前沿專題等。

（二）課題研究。論文撰寫、研究報(bào)告撰寫、教育管理案例研究、調(diào)研觀摩、學(xué)術(shù)論壇、管理思想研討等。

（三）實(shí)踐學(xué)習(xí)。在實(shí)踐導(dǎo)師指導(dǎo)下，改進(jìn)學(xué)校管理工作等。

第六條 各基地根據(jù)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合本基地的實(shí)際情況，制定具體培養(yǎng)方案。第七條 名師名校長培養(yǎng)對象的培養(yǎng)主要由培養(yǎng)基地負(fù)責(zé)。采用集中理論培訓(xùn)、導(dǎo)師個(gè)別指導(dǎo)、參觀學(xué)習(xí)、自主研究等多種方式，分層次制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)措施。

第八條 培養(yǎng)對象要完成各培養(yǎng)計(jì)劃的基本要求，要修滿規(guī)定學(xué)時(shí)，達(dá)到基地培養(yǎng)計(jì)劃有關(guān)規(guī)定，結(jié)業(yè)時(shí)上交個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)。

第九條 培養(yǎng)對象要完成課題研究要求。結(jié)業(yè)研究論文應(yīng)在培養(yǎng)基地導(dǎo)師指導(dǎo)下，由培養(yǎng)對象獨(dú)立完成。在導(dǎo)師指導(dǎo)下選擇與自己工作密切相關(guān)的教育、教學(xué)、管理中具有現(xiàn)實(shí)針對性的研究課題；學(xué)習(xí)期滿，經(jīng)答辯合格，向培養(yǎng)基地提交研究報(bào)告及相關(guān)附件。

第十條 培養(yǎng)對象要完成論文公開發(fā)表的要求。學(xué)習(xí)期間，培養(yǎng)對象應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容或課題研究，公開發(fā)表1-2篇論文。

第十一條 學(xué)習(xí)期間，名師培養(yǎng)對象應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容或課題研究完成2節(jié)研究課；名校長培養(yǎng)對象應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容或課題研究參加1-2次管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。第十二條 本辦法由發(fā)展工程辦公室負(fù)責(zé)解釋。

北京市中小學(xué)名師名校長發(fā)展工程培養(yǎng)基地建設(shè)管理辦法

第一條 為順利開展北京市中小學(xué)名師名校長發(fā)展工程的相關(guān)工作，加強(qiáng)對北京市中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)基地（以下簡稱“培養(yǎng)基地”）的建設(shè)和管理工作，制定本辦法。

第二條 培養(yǎng)基地設(shè)在首都高等院校、科研院所，須完成以下工作任務(wù)。

（一）機(jī)構(gòu)設(shè)置。培養(yǎng)基地要成立發(fā)展工程辦公室，并指定專人負(fù)責(zé)。接受、配合北京市發(fā)展工程辦公室的指導(dǎo)、檢查和協(xié)調(diào)工作。

（二）方案制定。依據(jù)《北京市中小學(xué)名師名校長發(fā)展工程培養(yǎng)計(jì)劃》制定本基地具體培養(yǎng)方案并上報(bào)發(fā)展工程辦公室審批、備案。

（三）導(dǎo)師管理。依據(jù)《北京市中小學(xué)名師名校長發(fā)展工程導(dǎo)師管理辦法》，為名師名校長培養(yǎng)對象配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師。定期對導(dǎo)師的工作進(jìn)行總結(jié)，并將工作總結(jié)上報(bào)發(fā)展工程辦公室。

（四）組織培訓(xùn)。組織對不同培養(yǎng)對象進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和前沿問題專題學(xué)習(xí)。

（五）課題管理。組織培養(yǎng)對象開展課題研究，從選題、開題、研究過程、結(jié)題與考核等進(jìn)行管理，組織相關(guān)評審工作，推優(yōu)交流。

（六）學(xué)員管理。協(xié)助培養(yǎng)對象制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好個(gè)人成長檔案袋記錄，定期對學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并上報(bào)發(fā)展工程辦公室。

（七）資料管理。做好本基地培養(yǎng)過程中的各項(xiàng)資料收集與整理工作，及時(shí)提交發(fā)展工程辦公室備案。

（八）工作總結(jié)。定期進(jìn)行學(xué)期總結(jié)和總結(jié)，上報(bào)發(fā)展工程辦公室備案。

第三條 市財(cái)政設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)培養(yǎng)基地承擔(dān)的任務(wù)給予資助。資助經(jīng)費(fèi)撥付到培養(yǎng)基地，項(xiàng)目承擔(dān)單位要嚴(yán)格遵守相關(guān)財(cái)經(jīng)制度，專款專用。

第四條 發(fā)展工程辦公室組織專家對培養(yǎng)基地進(jìn)行考核和培養(yǎng)周期綜合考核?？己撕细竦呐囵B(yǎng)基地，按期撥付經(jīng)費(fèi)；對考核不合格的培養(yǎng)基地，提出整改要求；經(jīng)整改仍未達(dá)標(biāo)的培養(yǎng)基地，取消培養(yǎng)基地培養(yǎng)資格，并停止撥付經(jīng)費(fèi)。第五條 本辦法由發(fā)展工程辦公室負(fù)責(zé)解釋。

北京市中小學(xué)名師名校長發(fā)展工程導(dǎo)師管理辦法

第一條 為保證名師名校長培養(yǎng)模式的高效優(yōu)質(zhì)，制定本辦法。

名師、名校長培養(yǎng)對象的導(dǎo)師為學(xué)術(shù)導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師，從首都高校、科研院所知名專家教授及中小學(xué)特級教師中選取。

第二條 導(dǎo)師的基本條件

（一）具有高尚的思想道德品質(zhì)，優(yōu)良的政治思想素質(zhì)，熱心首都教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。

（二）具有完備的教育理論體系和豐富的學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教育研究領(lǐng)域和學(xué)科研究領(lǐng)域具有一定的影響。

（三）教學(xué)科研成果突出。

（四）了解中小學(xué)的教育教學(xué)實(shí)踐或管理工作。

（五）一般應(yīng)具有副教授、副研究員及以上職稱或特級教師稱號。

（六）身體健康，能夠保證投入時(shí)間和精力完成培養(yǎng)任務(wù)。第三條 學(xué)術(shù)導(dǎo)師的職責(zé)

（一）制定方案。針對培養(yǎng)對象制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，上報(bào)培養(yǎng)基地辦公室審批、備案。

（二）專題指導(dǎo)。定期和培養(yǎng)對象研討、交流。對不同培養(yǎng)對象進(jìn)行系統(tǒng)的理論培訓(xùn)和前沿問題專題指導(dǎo)。做好工作記錄、整理、存檔，以備審核。

（三）課題指導(dǎo)。負(fù)責(zé)指導(dǎo)培養(yǎng)對象的課題研究，包括選題、開題、研究過程、結(jié)題全過程的指導(dǎo)工作。做好工作記錄、整理、存檔，以備審核。

（四）論文論著指導(dǎo)。培養(yǎng)期間，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容及課題研究指導(dǎo)名師名校長培養(yǎng)對象，公開發(fā)表1-2篇與研究相關(guān)的論文。

（五）工作總結(jié)。定期進(jìn)行學(xué)期總結(jié)和總結(jié)，并將總結(jié)結(jié)果上報(bào)培養(yǎng)基地辦公室。第四條 實(shí)踐導(dǎo)師的職責(zé)

（一）特級教師教學(xué)示范

向?qū)W員展示至少20節(jié)特色課。在學(xué)員聽課的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)員完成1篇聽課感悟與反思報(bào)告。

（二）對學(xué)員個(gè)性化指導(dǎo) 1.至少聽每位學(xué)員5節(jié)課。2.指導(dǎo)學(xué)員完成2節(jié)研究課。

3.在聽評課的基礎(chǔ)上，寫1份學(xué)員教學(xué)特色診斷報(bào)告。

（三）指導(dǎo)學(xué)員完成知識結(jié)構(gòu)梳理

指導(dǎo)學(xué)員對本學(xué)科某一教學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行梳理與貫通，并形成知識結(jié)構(gòu)。

（四）實(shí)踐指導(dǎo)。定期和培養(yǎng)對象交流、研討教育教學(xué)中的問題，指導(dǎo)名校長培養(yǎng)對象召開1-2次管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并做好工作記錄、整理、存檔，以備審核。

第五條 市財(cái)政設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，資助導(dǎo)師對北京市中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)對象進(jìn)行培養(yǎng)。工程給予每名導(dǎo)師每年3萬元的工作補(bǔ)助，指導(dǎo)教師工作補(bǔ)助納入北京市中小學(xué)名師名校長發(fā)展工程專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

第六條 導(dǎo)師由所在基地負(fù)責(zé)日常管理和考核，考核情況記入檔案袋中。

第七條 考核合格的導(dǎo)師，按期撥付經(jīng)費(fèi)；對考核不合格的導(dǎo)師，提出整改要求；經(jīng)整改仍未達(dá)標(biāo)的導(dǎo)師，取消導(dǎo)師培養(yǎng)資格，并停止撥付經(jīng)費(fèi)。

第八條 導(dǎo)師的管理與考核情況報(bào)發(fā)展工程辦公室備案。導(dǎo)師要接受、配合發(fā)展工程辦公室的指導(dǎo)、檢查和協(xié)調(diào)工作。

第九條 本辦法由發(fā)展工程辦公室負(fù)責(zé)解釋。

第四篇：發(fā)展名校引領(lǐng)課程改革培養(yǎng)名師打造高效課堂

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發(fā)展名校引領(lǐng)課程改革 培養(yǎng)名師打造高效課堂

作者：周亮 王利

來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)·中學(xué)教師》2011年第05期

題記：2008年9月，輝南縣派出四名教師參加了中國教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題“名師教學(xué)思想與教法研究”總課題組在河南舉辦的新課程教學(xué)大獎(jiǎng)賽，參賽的四名教師都獲得了一等獎(jiǎng)。大獎(jiǎng)賽上引起了中國教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長郭振有先生的關(guān)注，然后郭老指示“名師教學(xué)思想與教法研究”總課題組的負(fù)責(zé)人給輝南縣教育局打電話，了解輝南縣的課程改革進(jìn)程及相關(guān)情況，于是輝南縣得到了中國教育學(xué)會(huì)以及總課題組的關(guān)注與關(guān)懷，參與課題實(shí)驗(yàn)就從這時(shí)開始了。

一、課題研究的背景

首先，全縣基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡，只有少數(shù)學(xué)校是真正的在搞課改，相當(dāng)一些學(xué)校只是做表面文章。有上級檢查就有課改；有教學(xué)研討會(huì)就有課改；有教學(xué)大獎(jiǎng)賽就有課改……還有的學(xué)校是瞻前顧后、改改停停、停停改改，沒有充分認(rèn)識到課程改革是國計(jì)民生的大事，沒有站在國家利益和民族利益的高度去理解和踐行新課程改革，沒有把課程改革與祖國的復(fù)興大業(yè)結(jié)合起來。一些課程改革做得比較好的學(xué)校，在學(xué)校內(nèi)也有發(fā)展不平衡現(xiàn)象，部分教師對課程改革仍然有抵觸情緒，課程改革的主動(dòng)性、自覺性不強(qiáng)。

其次，輝南縣是吉林省首批進(jìn)入課程改革的實(shí)驗(yàn)縣區(qū)，在課程改革的過程中還有許多困惑，許多問題需要解決。關(guān)于打造名校問題；名師的引領(lǐng)作用問題；教師專業(yè)發(fā)展問題；轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為問題；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式問題；學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)問題；綜合實(shí)踐活動(dòng)課、地方課、校本課等課程的開發(fā)與利用等與課程改革相聯(lián)系的問題亟待解決。

第三，課程改革進(jìn)行了六年了，部分學(xué)校已經(jīng)取得了初步成果，有的學(xué)校在縣域內(nèi)小有名氣，甚至在全市也頗有影響，然而這部分學(xué)校取得的成績能否經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)大戰(zhàn)果，能否在原有基礎(chǔ)上認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步取得名符其實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之真正成為全縣乃至全省、全國具有一定影響力的課改名校。

二、課題研究的理論與實(shí)踐意義

（一）理論意義

參加“名師教學(xué)思想與教法研究”總課題組的子課題研究總的來說是為了深化素質(zhì)教育，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革。

1.是為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，解放思想、創(chuàng)新工作，把課程改革與祖國的復(fù)興大業(yè)結(jié)合起來，為民族的振興貢獻(xiàn)力量。

2.是為了真正推行“以人為本”的教育思想，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。

3.是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神。

4.是為了徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，從真正意義上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，變傳統(tǒng)教學(xué)的“滿堂灌”、“一言堂”為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、促進(jìn)者、引領(lǐng)者。

（二）實(shí)踐意義

實(shí)驗(yàn)的核心目的是為了學(xué)生的全面發(fā)展，是為了學(xué)生的整體素質(zhì)的提升。

1.打造高效課堂。通過參與實(shí)驗(yàn)研究，通過研究教法與學(xué)法的改革，使課堂動(dòng)而有序，活而不亂，讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的學(xué)堂，從而著力打造高效課堂。

2.打造名校。通過參與實(shí)驗(yàn)研究，把原有取得一定成果的部分學(xué)校打造成區(qū)域內(nèi)乃至市內(nèi)外、省內(nèi)外頗具影響并具備引領(lǐng)能力的名校。

3.培養(yǎng)名師。通過參與實(shí)驗(yàn)研究，加快教師的專業(yè)化發(fā)展步伐，特別要使參與課題研究的實(shí)驗(yàn)學(xué)校迅速形成名師團(tuán)隊(duì)，并逐步擴(kuò)大名師團(tuán)隊(duì)的隊(duì)伍，使之成為課程改革的有生力量。

4.創(chuàng)建縣域教育品牌。通過參與實(shí)驗(yàn)研究，通過幾所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的帶頭引領(lǐng)與輻射，使全縣課程改革整體有大幅度提升，使全縣課程改革成為區(qū)域內(nèi)品牌，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)整體可持續(xù)發(fā)展。

三、實(shí)驗(yàn)的過程與方法

1.請進(jìn)來指導(dǎo)。中國教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長郭永福先生、中國教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題“名師教學(xué)思想與教法研究”總課題組組長、專家王增昌教授多次來輝南指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。在課題組的協(xié)調(diào)下，多次聘請全國著名專家學(xué)者來我縣講學(xué)，先后聘請了北京十一學(xué)校的張素蘭老師，李景龍老師，山東省濰坊五中韓吉東校長，全國著名的專家、名師吳正憲、錢守旺、吉春亞老師，湖北省專家黃解放老師來我縣講學(xué)，并對課程改革進(jìn)行引領(lǐng)與指導(dǎo)。省教育學(xué)會(huì)，省教育科學(xué)院，省基礎(chǔ)教育研究所，農(nóng)村教改研究所、市教育學(xué)院、市教科所的領(lǐng)導(dǎo)和專家也多次來我縣指導(dǎo)課程改革工作。

2.走出去學(xué)習(xí)。通過“走出去”帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師先后參觀了洋思中學(xué)、杜郞口中學(xué)、山東濰坊五中，山東鄒平縣相關(guān)學(xué)校，天津大港五中，鄂爾多斯東聯(lián)中學(xué)，沈陽遼沈第一小學(xué)等學(xué)校學(xué)習(xí)課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。

3.積極參加總課題組活動(dòng)。積極參加“名師教學(xué)思想與教法研究”的總課題組舉辦的各種論壇學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)交流使實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師不斷充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論和新課程理論，不斷總結(jié)自己的教學(xué)思想，并形成了自己獨(dú)特的教育思想和教學(xué)方法。

4.創(chuàng)新校本教研方式。各學(xué)校之間開展校本研修活動(dòng)，校本教研由研討式，推門式，聯(lián)動(dòng)式，點(diǎn)片式，兩點(diǎn)式發(fā)展到主題式，主題教研已經(jīng)成為各學(xué)校不可或缺的研究手段。承辦各級新課程研討會(huì)。通過各級現(xiàn)場會(huì)不斷推進(jìn)課程改革進(jìn)程，2008年5月，東街小學(xué)承辦了全縣小學(xué)新課程理念引領(lǐng)現(xiàn)場會(huì)，2008年11月，東街小學(xué)承辦了通化市小學(xué)課程改革階段總結(jié)會(huì)，2009年6月，東街小學(xué)、撫民學(xué)校、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦了全國小學(xué)新課程理念有效課堂研討會(huì)。2010年11月東街小學(xué)承辦了“吉林省創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高中小學(xué)教育質(zhì)量——吉林省首屆生本教學(xué)模式協(xié)作研究專題論壇”。

6.成立主題教研聯(lián)合促進(jìn)體。各學(xué)校通過主題教研手段將課程改革引向深處，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)、二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的積極引領(lǐng)下成立了主題教研聯(lián)合促進(jìn)體，本課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校共有七所，其中實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、東街小學(xué)、撫民學(xué)校、板石河中學(xué)等五所學(xué)校成為聯(lián)合促進(jìn)體的主要成員學(xué)校，占聯(lián)合促進(jìn)體的成員校的六分之五。

四、實(shí)驗(yàn)取得的主要成績

經(jīng)過三年來的實(shí)驗(yàn)，各子課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校在原有基礎(chǔ)上都取得了顯著的成績。

東街小學(xué)成為全國知名課改名校，朱巖校長以及東街小學(xué)的名師團(tuán)隊(duì)先后去全國各地參與講學(xué)若干場次，東街小學(xué)的“三知四學(xué)”教學(xué)法在全國各地頗有影響。2009年9月，東街小學(xué)被評為吉林省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體；2009年12月，在《紀(jì)念吉林省教育學(xué)會(huì)成立30周年座談會(huì)暨基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展論壇》中，《“三知四學(xué)”把精彩還給學(xué)生》一書獲吉林省科研成果一等獎(jiǎng)；2010年5月，東街小學(xué)被評為吉林省基礎(chǔ)教育校本科研先進(jìn)集體；2010年9月，東街小學(xué)被評為輝南縣教育教學(xué)先進(jìn)集體；2010年10月，經(jīng)總課題組專家指導(dǎo)委員會(huì)考察審核評選，被評為“全國科研興校”先進(jìn)單位?！都纸逃贩謩e以《書香、人文、活力的東街小學(xué)》和《開展“三知四學(xué)”教育，創(chuàng)建綠色生態(tài)課堂》進(jìn)行全方面報(bào)道；《通化教育》也以《規(guī)范加特色，特色創(chuàng)品牌》為題對學(xué)校教育教學(xué)改革進(jìn)行全面報(bào)道。2009年6月，《經(jīng)貿(mào)信息》報(bào)在第二版、第三版以《輝南縣朝陽鎮(zhèn)東街小學(xué)“全國小學(xué)新課程理念有效課堂研討會(huì)”現(xiàn)場追蹤紀(jì)實(shí)》為題進(jìn)行全篇報(bào)道；2009年11月，《吉林工人報(bào)》以《放飛孩子的夢想——輝南縣東街小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式側(cè)記》為題報(bào)道東街小學(xué)的課改先進(jìn)事跡。

輝南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過“學(xué)生優(yōu)良品學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)策略研究”的課題研究，提高了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的力量，與學(xué)生生活緊密結(jié)合，將養(yǎng)成教育融入常規(guī)教育、學(xué)科教學(xué)、家庭教育和重大慶?；顒?dòng)之中，通過開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，將養(yǎng)成教育落到實(shí)處，建立了學(xué)生成長記錄袋，學(xué)校研發(fā)了《我的成長日記》、《優(yōu)秀品學(xué)習(xí)慣

ABC》、《良好品學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)策指要》、《評價(jià)指標(biāo)體系》、《好習(xí)慣快樂成長》等一系列校本教材。實(shí)驗(yàn)小學(xué)連續(xù)幾被評為輝南縣德育先進(jìn)單位。

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過三年的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在“自主高效六步教學(xué)”流程的背景下逐步成長起來，能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的過程中，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，樂于與他人交流和合作，有自已獨(dú)特的見解與想法，充滿求知的欲望，對自己的發(fā)展善于規(guī)劃，并為之積極努力。教師能夠熟練地駕馭課堂，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，掌握了課程改革最前沿的教學(xué)思想與教學(xué)理論，教師由“教書型”轉(zhuǎn)為“專家型”，能夠承擔(dān)省市級、國家級公開課。十幾名教師的論文在國家級刊物《現(xiàn)代教師教學(xué)研究》和省級刊物《吉林教育》、《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》上發(fā)表，學(xué)校教師的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)結(jié)集在《踏著新課程的節(jié)拍走來》一書中。通過三年的實(shí)驗(yàn)，徹底改變了學(xué)校的面貌，學(xué)校被《名師教學(xué)思想與教法研究》總課題組評為“全國科研興校先進(jìn)單位”，被中國教育學(xué)會(huì)評為“全國教育科研先進(jìn)單位”，被省教科所評為“校本科研先進(jìn)單位”、“吉林省主題教研實(shí)驗(yàn)校”，學(xué)校還先后獲得了通化市“校本課程先進(jìn)單位”，“教育教學(xué)優(yōu)勝單位”等榮譽(yù)。

撫民學(xué)校經(jīng)過兩年多的研究，基本形成了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，體驗(yàn)教育為核心的切合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)新模式。有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的全面落實(shí)。一是教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)新臺(tái)階。二是教師的理論水平與科研能力有了較大提高。三是促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。四是形成了相對固定的課堂教學(xué)流程。五是完善創(chuàng)新讓教學(xué)模式形成特色。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師與學(xué)生的特點(diǎn)，對“整體建構(gòu)、自學(xué)互教、精講多練”教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化、選擇、組合和完善，探索出了獨(dú)具特色的“四三”教學(xué)新模式。

五、成果推廣

經(jīng)過三年來的不懈努力，輝南縣的課程改革工作已經(jīng)成為區(qū)域性可持續(xù)發(fā)展的典型縣區(qū)，在通化市，乃至整個(gè)吉林省頻有影響。幾所實(shí)驗(yàn)學(xué)校成為課程改革引領(lǐng)校，在幾所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的帶動(dòng)下，輝南縣的課程改革工作得到了長足的發(fā)展，全縣課程改革形勢風(fēng)起云涌，如火如荼，一大批課改名師脫穎而出。輝南縣課改實(shí)驗(yàn)區(qū)先后被評為中國教育學(xué)會(huì)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)；在“第八屆中國國際教育品牌創(chuàng)新峰會(huì)”上被中國教育改革與發(fā)展研究會(huì)、中國教學(xué)科技發(fā)展促進(jìn)會(huì)、中國民辦教育發(fā)展研究中心、聯(lián)合國教育基金會(huì)、今日財(cái)富報(bào)社等部門評為“2011中國十佳教育改革示范縣”，以及“2011中國十佳教育改革先進(jìn)單位”。

以東街小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、撫民學(xué)校部分教師參與編寫的大型系列叢書《問題引領(lǐng)》（小學(xué)卷）在全國發(fā)行。以七中教師參與編寫的大型系列叢書《問題引領(lǐng)》（中學(xué)物理卷）在全國發(fā)行。以教研室牽頭，以幾所實(shí)驗(yàn)學(xué)校參與編寫的《深化主題教研的思考與實(shí)踐》（理論實(shí)踐篇）已經(jīng)面向全國發(fā)行。以東街小學(xué)的“三知四學(xué)”教學(xué)法為主要的研究成果已經(jīng)在全縣推廣，甚至影響到梅河，靖宇，扶松，白山，吉林，長春，沈陽，河北，陜西等省內(nèi)外課改實(shí)驗(yàn)區(qū)。其中沈陽市渾南新區(qū)朝鮮族學(xué)校、河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)縣在輝南縣課程改革的影響下，已經(jīng)取得了階段性成果。

第五篇：聽評名校名師優(yōu)秀課例,助推教師專業(yè)發(fā)展,金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué),李金成2014-03-11

聽評名校名師優(yōu)秀課例，助推教師專業(yè)發(fā)展 ——金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行全國名校名師優(yōu)秀案例聽評課活動(dòng)

為了落實(shí)金鄉(xiāng)縣電化教育中心《關(guān)于全國小學(xué)優(yōu)秀課例展播活動(dòng)》的文件精神，金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用周三（3月12日）下午辦公時(shí)間，集合全校語文、數(shù)學(xué)、英語教師分別觀看了《金鄉(xiāng)教育網(wǎng)》轉(zhuǎn)載的優(yōu)秀課例《荷花》、《分?jǐn)?shù)的意義》和《My father is a teacher》。

張東梅副校長講了這次培訓(xùn)的意義，要求老師們利用現(xiàn)代信息技術(shù)（電子白板）手段，通過共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高自身教學(xué)水平，提升自己專業(yè)發(fā)展速度，并把教師聽評課活動(dòng)納入教師績效考核。

觀看中，老師們不僅認(rèn)真作了聽課記錄，還寫了心得體會(huì)，進(jìn)行了評課、議課。比如數(shù)學(xué)老師們聽完程冬梅老師的課后，一致認(rèn)為：要上好一堂高效優(yōu)質(zhì)的課，必須通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官（想一想、擺一擺、說一說、猜一猜、畫一畫等），高頻率、多維度、深層面的體驗(yàn)，而且練習(xí)的設(shè)計(jì)要有梯度、有容量、有高度、有實(shí)效、有空間，最終達(dá)到師生的共同成長。

通過這次培訓(xùn)，老師們對電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對如何構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂有了更加深刻的體會(huì)。這也必將促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高和教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。

（作者：金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室高艷華 李金成）

2014年3月12日