第一篇：家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 養(yǎng)成良好的習(xí)慣

尊敬的各位老師、家長(zhǎng)：

大家上午好！

首先感謝班主任 老師以及在座各位老師對(duì)我小兒

的關(guān)愛(ài)和幫助，感謝學(xué)校為我們提供了這個(gè)平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)聚在一起探討如何教育、培養(yǎng)好孩子。我站在這里，不是我教育孩子有多成功，而是各位的抬愛(ài)！作為一名資歷尚淺的家長(zhǎng)，教育經(jīng)驗(yàn)倒也談不上，以下是我平時(shí)教育孩子積累的一點(diǎn)建議和方法，希望能與在座的各位家長(zhǎng)朋友們共勉之。

我是一對(duì)雙胞胎兒子的父親，和大多數(shù)鏡像雙胞胎孩子一樣，兩個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的反差，哥哥學(xué)習(xí)良好，弟弟相對(duì)而言學(xué)習(xí)較差，但行為習(xí)慣良好。因此，對(duì)兩個(gè)孩子得因材施教，采取不同的教育方式。今天我就如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣談一點(diǎn)自己的觀點(diǎn)和感受。

教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)，能否把我們孩子最終培養(yǎng)成才，起決定作用的是孩子的非智力因素，而其中最重要的就是習(xí)慣。我對(duì)弟弟的教育可以總結(jié)成這樣一句話，這也是我經(jīng)常跟他交流的，學(xué)習(xí)盡力就好，成績(jī)多少不重要，重要的是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的品質(zhì)，保持一顆樂(lè)觀積極的心。在這方面小兒做得也比較好。

一、培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣

首先，我們家長(zhǎng)要做好榜樣，我們自己要先有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，孩子最早的啟蒙老師是父母，我們的很多行為都會(huì)被模仿。其次，小學(xué)生活正規(guī)而有序，要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，什么時(shí)候不該做什么事，并控制好自己的愿望和行為。該寫作業(yè)的時(shí)候一定要認(rèn)真寫，寫完后整理好才能去做自己想做的事；教孩子養(yǎng)成早起、早睡，按時(shí)吃飯的習(xí)慣等。家長(zhǎng)要盡量保持孩子的生活起居在所有時(shí)間里的一致性，因?yàn)槟阍诓恢挥X(jué)中影響著他。一旦孩子習(xí)慣過(guò)一種有規(guī)律的生活，那么時(shí)間觀念就已內(nèi)化成他自己的一種寶貴素養(yǎng)，自我意識(shí)的控制力和意志力就得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。再者，讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)，家長(zhǎng)不要替孩子包辦一切，要培養(yǎng)他的動(dòng)手能力和自立能力，如果你不希望你的孩子將來(lái)成為高分低能兒，那么從現(xiàn)在開(kāi)始就不要再替他背書包、整理書本、收拾玩具。

二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 每個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍望女成鳳，這無(wú)可厚非。我們不但希望孩子學(xué)得好，還希望學(xué)得開(kāi)心。學(xué)習(xí)是一生的功課，不要讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，一種壓力，而要讓他在快樂(lè)中接受，在微笑中體會(huì)，給孩子提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。不要過(guò)分重視分?jǐn)?shù)，考得好可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，考得不好也不要批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予支持。

三、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣

七八歲的孩子，尤其是男孩子，大多比較調(diào)皮，調(diào)皮不要緊，但是告訴孩子，你的調(diào)皮不能影響和妨礙到他人，影響到他人你就得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。平時(shí)發(fā)現(xiàn)了孩子身上的小毛病不能輕易放過(guò)，如說(shuō)臟話，不講衛(wèi)生，沒(méi)禮貌，拿別人東西等，要及時(shí)告訴他們這樣是不對(duì)的。父母就是孩子生活中的鏡子，我們?cè)谝蠛⒆又v文明有禮貌、有愛(ài)心、誠(chéng)實(shí)守信···的同時(shí)我們自身也要做到。注重小孩思想教育，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)，教他們積極對(duì)待生活中的困難。

四、相互尊重，換位思考

最近網(wǎng)絡(luò)上流行著這樣一問(wèn)題，有史以來(lái)最偉大的虛擬人物是誰(shuí)？答案是“別人家的孩子”。我相信這樣一個(gè)傳奇人物一直住在很多家長(zhǎng)心中。我的觀點(diǎn)是：要尊重孩子，維護(hù)孩子的自尊心，七八歲的孩子的自尊往往比我們想象的更加要強(qiáng)。不要總拿自己的孩子和別人家的孩子比較，雖然說(shuō)我們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但絕對(duì)不是孩子想要的。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多站在孩子的角度想問(wèn)題。

五、滿足孩子的好奇心

我們的孩子生活中一個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，我相信小孩對(duì)手機(jī)、電腦的著迷是令很多家長(zhǎng)頭痛的問(wèn)題。不少小孩都是“早熟”的小大人，就我個(gè)人認(rèn)為小孩早熟沒(méi)什么不好，現(xiàn)在他們接受的信息量太大了，跟我們那個(gè)年代不一樣。都說(shuō)不要讓小孩玩手機(jī)、玩電腦，但如果這樣做，孩子去了學(xué)校就會(huì)是個(gè)另類，同學(xué)聊天他都插不上嘴，有時(shí)候限制太多，反而會(huì)讓孩子對(duì)這些事物更著迷。

我們對(duì)孩子的教育也是在慢慢摸索中。我覺(jué)得，我們是和孩子一起成長(zhǎng)了。培養(yǎng)、教育孩子是一個(gè)艱巨的任務(wù)，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。需要我們和孩子共同努力，需要老師和我們家長(zhǎng)持之以恒的督促和指導(dǎo)。細(xì)想一下，我們的孩子也不容易，生長(zhǎng)在這樣一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)、壓力大?但回憶起孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，我們都會(huì)感到欣慰。孩子是每個(gè)父母心中永遠(yuǎn)的希望！但愿每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，相信他們一定是我們永遠(yuǎn)的驕傲！

再次感謝學(xué)校、老師、各位家長(zhǎng)給我這個(gè)機(jī)會(huì)，最后祝各位老師、家長(zhǎng)工作順利，祝各位同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、天天開(kāi)心！謝謝大家！

第二篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣_成就美好人生---家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

三年級(jí)四班2014年3月份家長(zhǎng)會(huì)材料

平陰實(shí)驗(yàn)學(xué)校席傳英

尊敬的各位家長(zhǎng)：

非常感謝你能在百忙之中參加這次家長(zhǎng)會(huì)。本次家長(zhǎng)會(huì)主要有一下幾個(gè)內(nèi)容：

一、總結(jié)這次學(xué)生月考及開(kāi)學(xué)一個(gè)月的情況。

總的來(lái)說(shuō)，這次考試的成就不夠理想，我們看著成績(jī)單詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)。

二、和大家共同學(xué)習(xí)《養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就美好人生》這篇文章。

說(shuō)實(shí)在的，孩子的教育一直都是我們非常關(guān)心的問(wèn)題，把孩子培養(yǎng)成材也是家長(zhǎng)和學(xué)校的共同責(zé)任，共同的愿望。您把孩子交到了我們老師的手中，我們不敢有絲毫的懈怠，教給他知識(shí)與方法，教給他做人的道理。但工作中難免能面面俱到。單靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，除了老師的辛勤培育之外，家長(zhǎng)的努力和付出也是至關(guān)重要的。所以家長(zhǎng)也應(yīng)該積極的配合起來(lái)，做好以下工作，做到家校合一：

（一）、家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用

1.父母為孩子樹(shù)立良好的榜樣

父母是孩子的第一任教師。父母是對(duì)孩子影響最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的對(duì)象。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)，都對(duì)孩子有著潛移默化的影響。

我們從電視上曾看過(guò)這樣一幅畫面：一位兒媳給自己的婆婆端來(lái)洗腳水，她的兒子看到后也主動(dòng)給她端來(lái)洗腳水。這就是榜樣的力量！

我還看到過(guò)一位父親批評(píng)他的兒子：“你這幾天總玩游戲機(jī)，就不能控制一下自己，把精力用到學(xué)習(xí)上嗎？”您猜他兒子怎么回答他的：“你還說(shuō)我呢，爺爺經(jīng)常告訴你不要在外面玩麻將，你怎么還總是整宿的玩呢？”一下子弄得這位父親說(shuō)不出話來(lái)。所以，在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)十分注意自身的言行舉止，努力樹(shù)立良好形象，在一點(diǎn)一滴的小事上都給孩子以健康、積極的影響。

2.多與孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，詢問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)。

與孩子溝通這個(gè)問(wèn)題也許是困擾家長(zhǎng)的一個(gè)普遍問(wèn)題。如果經(jīng)常以一個(gè)較為嚴(yán)厲的家長(zhǎng)的角色對(duì)待孩子，可能時(shí)間長(zhǎng)了，孩子更不愿意與家長(zhǎng)溝通了，代溝也許會(huì)越來(lái)越深，無(wú)法進(jìn)行有效溝通。家長(zhǎng)應(yīng)以一個(gè)朋友和指導(dǎo)者的角色與孩子溝通。在了解她的同時(shí)在無(wú)形的交流中引導(dǎo)她。既然是溝通，那自然是相互的，家長(zhǎng)要做好榜樣，經(jīng)常和孩子聊天，而不是從不和孩子交流，出現(xiàn)問(wèn)題了，然后再糾結(jié)為什么會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，為什么孩子不愿意和自己聊天。其實(shí)這要靠家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間的努力，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子一定會(huì)喜歡和你聊天，溝通的。相信大家都是一個(gè)好朋友似的家長(zhǎng)。

如果你找到一種感覺(jué)，每天陪孩子聊天是一種很幸福的事情，就對(duì)了。孩子每天放學(xué)回家愿意與你分享在學(xué)校的任何事情，你要學(xué)會(huì)像他們身邊最好的朋友一樣，理解他們，才能無(wú)話不說(shuō)，1

無(wú)話不談。當(dāng)他們能把同學(xué)之間最秘密的事兒都愿意和你一起分享時(shí)，你才能真正了解他們，也才能時(shí)刻真正把握他們的心理。學(xué)習(xí)上也一樣，成績(jī)固然重要，但每次成績(jī)出來(lái)時(shí)，咱們家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，給以及時(shí)、充分地肯定，并提出新的要求，要讓他們感覺(jué)到成績(jī)雖重要，更重要是讓他們看出學(xué)習(xí)上暴露出的問(wèn)題，下次改進(jìn)，久而久之，你就是他們心中最信任的了。也愿意敞開(kāi)心扉，每天像個(gè)小鳥(niǎo)一樣，跟在你身后，說(shuō)個(gè)不停了，很幸福的。

3．家庭教育中夫妻應(yīng)做到一致

家庭教育中，母親具有十分特殊的重要的作用，但決不能因此而把教育子女的責(zé)任全部推給母親，孩子同樣需要父親，父親在家庭中，具有舉足輕重的作用。在對(duì)孩子的培養(yǎng)教育上，夫妻雙方應(yīng)在認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上保持高度一致。在培養(yǎng)孩子的思路和具體做法上，夫妻應(yīng)及時(shí)溝通達(dá)成共識(shí)；當(dāng)批評(píng)孩子時(shí)，雙方應(yīng)態(tài)度一致，不應(yīng)該一方講原則，嚴(yán)格管教，而另一方則縱容溺愛(ài)；在承擔(dān)教育孩子的義務(wù)和責(zé)任上，雙方不應(yīng)互相推委，而是盡己所能，給孩子以最大的幫助。夫妻雙方還應(yīng)注意避免在孩子面前爭(zhēng)論，尤其是事關(guān)孩子的是非爭(zhēng)論。因?yàn)楦改钢g的不一致常常使得孩子沒(méi)有個(gè)明確的是非標(biāo)準(zhǔn)。因此，當(dāng)孩子在場(chǎng)時(shí)，彼此一定要克制。少一分正面沖突，就會(huì)少一分對(duì)孩子教育的負(fù)面影響。如果夫妻雙方當(dāng)著孩子面爭(zhēng)吵成了習(xí)慣，孩子就極有可能養(yǎng)成虛偽等不良習(xí)慣，有時(shí)還可導(dǎo)致對(duì)父母某一方的仇視與對(duì)立，為家庭的幸福埋下禍患。對(duì)方教育孩子的方法不妥，你應(yīng)該在事后尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，用心平氣和的探討問(wèn)題的方式，來(lái)表達(dá)你的建議或意見(jiàn)。通過(guò)你的用心引導(dǎo)和彼此間的反復(fù)磨合，兩人在教育孩子的問(wèn)題上必然會(huì)逐步趨向一致的。

因此，父母雙方一定要增強(qiáng)教育孩子的責(zé)任感，共同承擔(dān)教育孩子的任務(wù)，主動(dòng)走進(jìn)孩子的生活中，讓孩子在父母的雙重教育下健康成長(zhǎng)。

（二）、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

葉圣陶老人說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！备改傅牡谝回?zé)任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，那么如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，我們要努力做到以下幾個(gè)方面：

1.家長(zhǎng)在家里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生安心、充分學(xué)習(xí)。

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長(zhǎng)。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風(fēng)好。心理學(xué)家講：（1）如果孩子生活在批評(píng)中，便學(xué)會(huì)譴責(zé)；（2）如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會(huì)好斗；（3）如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會(huì)自信；（4）如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會(huì)喜歡別人；（5）如果孩子生活在友誼中，會(huì)覺(jué)得生活在一個(gè)多么美好的世界。

孟母三遷的故事告訴我們?cè)诤⒆訉W(xué)習(xí)和專心活動(dòng)的時(shí)候，家庭中的每一名成員都有責(zé)任，要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不受到人為的外力干擾，鼓勵(lì)孩子靜心學(xué)習(xí)。如當(dāng)孩子做作業(yè)時(shí)，爺爺奶奶在看電視，而且電視聲音非常大，爸爸媽媽在大聲聊天，試想孩子怎能踏實(shí)的認(rèn)真學(xué)習(xí)呢！同時(shí)，模仿是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能否引起模仿，取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。因此孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母和其他家庭成員應(yīng)以身作則，自覺(jué)學(xué)習(xí)，如讀書、看報(bào)等，能與孩子一起討論問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)則更好。大人不應(yīng)該一方面要求孩子專心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。這樣既會(huì)分散孩子的注意力，又給孩子的過(guò)失留有借口，達(dá)到一定程度時(shí)，孩子可能會(huì)對(duì)我們說(shuō)：“你都沒(méi)做好憑什么嚴(yán)格要求我？”使習(xí)慣培養(yǎng)為空話。

2.給孩子制定適宜的作息時(shí)間表，培養(yǎng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，力戒拖延和磨蹭孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定的，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。家長(zhǎng)可以和孩子一起制定每天晚上的活動(dòng)表，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)規(guī)矩，幾點(diǎn)學(xué)習(xí)、幾點(diǎn)玩、幾點(diǎn)看電視、幾點(diǎn)休息等等，因?yàn)閻?ài)玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快，學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)很好集中思想，也不會(huì)精力充沛。有的孩子因?yàn)閺男○B(yǎng)成了好習(xí)慣，到了學(xué)習(xí)時(shí)間，他自己都會(huì)比較自覺(jué)地坐在自己的書桌上開(kāi)始看書做作業(yè)了，而有的孩子卻將玩放在了第一位，因此學(xué)習(xí)被耽擱了。正因?yàn)楹⒆拥淖灾屏^弱，家長(zhǎng)就有必要和孩子制定作息時(shí)間表，并嚴(yán)格監(jiān)督孩子實(shí)施。這種時(shí)間定向能在很大程度上使開(kāi)始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學(xué)習(xí)。有的在學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無(wú)意義的停頓，寫著寫著就站了起來(lái)，或者說(shuō)幾句閑話等等，這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效果極低，既白白浪費(fèi)了時(shí)光，又會(huì)養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣。久而久之，會(huì)造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒(méi)有效率。所以在對(duì)孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個(gè)小時(shí)”，而要教育他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)精神專注，高效率地完成任務(wù)，幫助孩子學(xué)會(huì)控制干擾，訓(xùn)練他們高度的專注能力。

同時(shí)，為了保護(hù)孩子的視力一般孩子周一到周五不宜看電視時(shí)間，打電腦。周末可以玩一玩，時(shí)間控制在1小時(shí)以內(nèi)。防止電腦游戲上癮。

3.多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。由于孩子的個(gè)體差異，免不了學(xué)生的成績(jī)有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)差，我們是應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐u(píng)，但是孩子很努力，成績(jī)卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，我們?cè)撟龅氖歉黄鹋Γ胂朐鯓硬拍馨阉某煽?jī)提上去，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)情況。

4.要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（1）獨(dú)立思考能力。有些題目必須讓孩子先思考，雖然他的想法有時(shí)候不正確，但孩子究竟有了思考的過(guò)程，不能養(yǎng)成每次寫數(shù)學(xué)作業(yè)，就喊“媽媽，你來(lái)看看這題”，一會(huì)又喊“媽媽你來(lái)看看這題”。時(shí)間一長(zhǎng)，不會(huì)思考了，每次都是媽媽你來(lái)看看。所以，假如你的孩子也有這種情況，請(qǐng)你對(duì)孩子說(shuō)，多讀題目自己試試看。你可以在孩子作完了作業(yè)，再給孩子檢查，假如真的有不會(huì)的，你可以再給他講解。這樣孩子就能夠?qū)W會(huì)思考，而不會(huì)事事都依靠你。

（2）做題認(rèn)真的習(xí)慣。不少孩子做作業(yè)時(shí)只顧趕進(jìn)度，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題：不是寫了錯(cuò)別字，就是看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者少做題。有的學(xué)生今天布置的作業(yè)他完成了，可是收上來(lái)一批，對(duì)的沒(méi)幾題，這樣的學(xué)生對(duì)作業(yè)的質(zhì)量不負(fù)責(zé)任。也許我們一些同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了家長(zhǎng)檢查作業(yè)的習(xí)慣，他只對(duì)作業(yè)任務(wù)負(fù)責(zé)，而作業(yè)質(zhì)量與他是沒(méi)有關(guān)系的。這樣的習(xí)慣非常不利孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)。為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,提高正確率與責(zé)任感,不是說(shuō)作業(yè)一寫好往旁邊一扔或是迅速的收進(jìn)書包里，代替這種行為的是要能養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣。建議您開(kāi)始時(shí)可以和孩子一起檢查作業(yè)，應(yīng)該教孩子從細(xì)微處檢查是否有漏洞。教會(huì)孩子檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，二對(duì)孩子作業(yè)中的錯(cuò)誤不要表達(dá)自己的修正意見(jiàn)，建議孩子重新思考。（當(dāng)然實(shí)在不行再進(jìn)行提示）三放手讓孩子自己去檢查作業(yè)，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。

一般說(shuō)來(lái)，好習(xí)慣的養(yǎng)成要經(jīng)過(guò)21天的反復(fù)訓(xùn)練，所以家長(zhǎng)千萬(wàn)不能急躁。而壞習(xí)慣的養(yǎng)成卻很容易，要改變它將是十分困難的，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)?！安ハ乱粋€(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！币痪湓挘梢擦?xí)慣，敗也習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)孩子不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁。有的家長(zhǎng)一看很簡(jiǎn)單的問(wèn)題孩子不會(huì)，氣呼地就上來(lái)了：“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做，你真是笨死了，上課你都干什么去了！”這樣的厲聲斥責(zé)會(huì)打消孩子學(xué)習(xí)的積極性。孩子問(wèn)你，你不但不幫助他，反而訓(xùn)斥他，那以后孩子有不會(huì)的地方根本就不敢問(wèn)，也不想問(wèn)了。有一個(gè)成功的案例：一個(gè)父親給孩子講題，講了一遍孩子不會(huì)，他溫和地對(duì)孩子說(shuō)：“爸爸再給你講一遍?！焙⒆舆€是不會(huì)，他也沒(méi)有失去耐心，直講道第五遍的時(shí)候，孩子還沒(méi)會(huì)，爸爸也沒(méi)生氣，孩子這時(shí)反倒不好意思了，說(shuō)：“爸爸，讓我自己想想吧！”后來(lái)孩子經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真思考，把題做出來(lái)了。

（4）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。經(jīng)常督促孩子認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒(méi)有學(xué)會(huì)，日積月累，學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越困難。所以一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)--聽(tīng)講--復(fù)習(xí)--作業(yè)--總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。我們老師有時(shí)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓孩子讀書并要求家長(zhǎng)簽字，有部分家長(zhǎng)這一點(diǎn)就做得不夠好，要么覺(jué)得覺(jué)得很煩躁，根本不理會(huì)，要么隨便把字簽上，這樣都不利于培養(yǎng)孩子良好的讀書和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（5）整理自己學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。每天做完作業(yè)后，要自己整理好書包后在做其他事情。希望不要再出現(xiàn)家長(zhǎng)送課本的現(xiàn)象。

（6）認(rèn)真書寫的習(xí)慣。其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)情況怎樣，只從作業(yè)的書寫質(zhì)量上就能看出來(lái)。現(xiàn)在我們一起欣賞我們班前十名與最后十名同學(xué)的作業(yè)。

并請(qǐng)尹佳蕾的家長(zhǎng)介紹她是怎樣培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫的。（有請(qǐng)尹佳蕾的家長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)介紹）

三、安全問(wèn)題

1、作息時(shí)間

早上：7:40 正式早讀

下午：4:30出校門（值日生晚 10鐘）

2、在學(xué)校里，我們每天都會(huì)關(guān)照學(xué)生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，注意安全，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，校內(nèi)外不做危險(xiǎn)游戲，上學(xué)、放學(xué)路上不逗留，不玩耍，放學(xué)后要直接回家。坐校車的家長(zhǎng)及時(shí)到站點(diǎn)接送孩子。

3、上學(xué)路上的安全。

四、衛(wèi)生問(wèn)題：

1、每天洗腳、換襪子

2、經(jīng)常洗頭、洗澡

3、勤剪指甲、換衣服

五、督促的力量

作為老師，我聽(tīng)到比較多的一句話是：“老師，我自己沒(méi)知識(shí)，教不了孩子，就辛苦老師你了?！被蛘呤?，“孩子不聽(tīng)我的話，我說(shuō)了沒(méi)用?！边@是許多家長(zhǎng)所煩惱的問(wèn)題?，F(xiàn)在，我特別想告訴這些家長(zhǎng)的是：即使你教不了孩子，但是你至少可以抽時(shí)間陪著他完成。很多家庭作業(yè)，其實(shí)都只是抄寫聽(tīng)寫，讀讀背背什么的，難度不大。即使自己真的不懂，讀得對(duì)不對(duì)聽(tīng)不出來(lái)，讀得熟練不熟練，總能聽(tīng)得出來(lái)吧。家長(zhǎng)足夠重視并注意方法的話，沒(méi)有教不起的孩子。

各位家長(zhǎng)，我知道每天要您按時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)很難，因?yàn)槎加凶约旱墓ぷ?，還要做家務(wù)、應(yīng)付人情世故，很忙沒(méi)時(shí)間。但因其難我們才更需要家長(zhǎng)的支持。學(xué)校的教育形式是群體性的，一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十人的教育任務(wù)，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教育的對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，無(wú)論從教育的時(shí)間和精力上來(lái)講，還是從教育的對(duì)象情感上來(lái)說(shuō)，家庭教育占有特殊的優(yōu)勢(shì)作用和地位，其潛在能量是巨大的，開(kāi)拓的前景是廣闊的。希望家長(zhǎng)發(fā)揮好優(yōu)勢(shì)和地位，把幫助學(xué)生完成作業(yè)這項(xiàng)重要工作做好，我在這里拜托大家了。謝謝！

第三篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣_成就美好人生---家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就美好人生

五（5）班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 屈愷

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好！

首先我代表五（5）班的全體任課老師對(duì)大家的到來(lái)表示衷心的感謝，本次家長(zhǎng)會(huì)交流的話題是《養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就美好人生》。說(shuō)實(shí)在的，孩子的教育一直都是我們非常關(guān)心的問(wèn)題，把孩子培養(yǎng)成材也是家長(zhǎng)和學(xué)校的共同責(zé)任，共同的愿望。您把孩子交到了我們老師的手中，我們不敢有絲毫的懈怠，教給他知識(shí)與方法，教給他做人的道理。但工作中難免能面面俱到。單靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，除了老師的辛勤培育之外，家長(zhǎng)的努力和付出也是至關(guān)重要的。所以家長(zhǎng)也應(yīng)該積極的配合起來(lái)，做好以下工作，做到家校合一：

一、家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用

1.父母為孩子樹(shù)立良好的榜樣

父母是孩子的第一任教師。父母是對(duì)孩子影響最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的對(duì)象。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)，都對(duì)孩子有著潛移默化的影響。

我們從電視上曾看過(guò)這樣一幅畫面：一位兒媳給自己的婆婆端來(lái)洗腳水，她的兒子看到后也主動(dòng)給她端來(lái)洗腳水。這就是榜樣的力量！

我還看到過(guò)一位父親批評(píng)他的兒子：“你這幾天總玩游戲機(jī)，就不能控制一下自己，把精力用到學(xué)習(xí)上嗎？”您猜他兒子怎么回答他的：“你還說(shuō)我呢，爺爺經(jīng)常告訴你不要在外面玩麻將，你怎么還總是整宿的玩呢？”一下子弄得這位父親說(shuō)不出話來(lái)。所以，在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)十分注意自身的言行舉止，努力樹(shù)立良好形象，在一點(diǎn)一滴的小事上都給孩子以健康、積極的影響。

2.多與孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，詢問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)。

與孩子溝通這個(gè)問(wèn)題也許是困擾家長(zhǎng)的一個(gè)普遍問(wèn)題。如果經(jīng)常以一個(gè)較為嚴(yán)厲的家長(zhǎng)的角色對(duì)待孩子，可能時(shí)間長(zhǎng)了，孩子更不愿意與家長(zhǎng)溝通了，代溝也許會(huì)越來(lái)越深，無(wú)法進(jìn)行有效溝通。但是如果家長(zhǎng)老是與孩子”嬉皮笑臉”的胡鬧，把握不好分寸，也很難樹(shù)立應(yīng)有的威信。因此我建議，家長(zhǎng)最好學(xué)會(huì)換位思考，時(shí)常以孩子的角度思考一下問(wèn)題，想想如果是我，我會(huì)怎么做，這樣和孩子溝通起來(lái)會(huì)輕松地多。但是不能由著孩子的脾氣為所欲為，應(yīng)以一個(gè)朋友和指導(dǎo)者的角色與孩子溝通。在了解她的同時(shí)在無(wú)形的交流中引導(dǎo)她。既然是溝通，那自然是相互的，家長(zhǎng)要做好榜樣，經(jīng)常和孩子聊天，而不是從不和孩子交流，出現(xiàn)問(wèn)題了，然后再糾結(jié)為什么會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，為什么孩子不愿意和自己聊天。其實(shí)這要靠家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間的努力，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子一定會(huì)喜歡和你聊天，溝通的。相信大家都是一個(gè)好朋友似的家長(zhǎng)。

3.如何與孩子相處？（1）平等相處

小明已經(jīng)7歲了，在家里，父母叫他做事情時(shí)常常會(huì)這樣說(shuō)，“去！把杯子拿來(lái)！”，“把報(bào)紙拿來(lái)！”，“趕快去彈鋼琴！”。

雖然有時(shí)候小明很愿意去做這些事情，可是每每聽(tīng)到這樣的話，反倒沒(méi)有動(dòng)力了?！鞍驯幽脕?lái)”和“幫媽媽把杯子拿來(lái)”兩句話，在成人聽(tīng)起來(lái)差不多，但孩子的感受卻會(huì)有很大的不同。孩子雖小，但同樣不喜歡命令式口吻，喜歡受人委托。所以，每當(dāng)父母要求孩子做一件事情時(shí)，作為孩子的養(yǎng)育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會(huì)在和孩子溝通時(shí)難以保持平等的地位，“你要”、“你應(yīng)該”、“你不能”等詞語(yǔ)會(huì)常常掛在嘴邊，其結(jié)果是家長(zhǎng)談得越多，就越可能說(shuō)一些不該說(shuō)的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長(zhǎng)交流的愿望。

（2）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

3歲的小新是家里的小皇帝，爺爺奶奶、外公外婆都十分寵愛(ài)。小新的愛(ài)好是看圖畫書，等爸媽回來(lái)，他就要手舞足蹈地跟父母匯報(bào)“讀后感”，但由于他說(shuō)話不清楚、表達(dá)吃力，爸爸往往聽(tīng)到一半就看報(bào)紙去了，任由小新自說(shuō)自話。

父母在與孩子溝通時(shí)候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實(shí)是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發(fā)展下去就會(huì)演變成為最常見(jiàn)的錯(cuò)誤說(shuō)教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話能被好好傾聽(tīng)。每當(dāng)孩子跟父母說(shuō)話時(shí)，父母應(yīng)盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽(tīng)孩子說(shuō)話，這能讓孩子覺(jué)得父母很在意聽(tīng)他說(shuō)話，孩子感到受到尊重和鼓勵(lì)，會(huì)很愿意說(shuō)出自己心里的感受。（3）勿以親友做對(duì)比

兒童由于抽象思維尚處于發(fā)展階段，所以在告訴孩子什么該做、什么不該做的時(shí)候，不要給他們一個(gè)籠統(tǒng)的“好孩子”、“壞孩子”的概念，而應(yīng)該具體和清楚，更多時(shí)候還需要一個(gè)樣本。不過(guò)，這個(gè)樣本最好是從故事書、動(dòng)畫片、文學(xué)典籍中尋找，會(huì)比較穩(wěn)妥。父母若是以親戚朋友為例，恐怕會(huì)為自己的孩子將來(lái)建立人際關(guān)系制造難題；另一方面，父母片面的評(píng)價(jià)會(huì)無(wú)形中傷害到其他人。如我家鄰居，有個(gè)孩子叫小菲，“你看，隔壁的小濤都會(huì)做100以內(nèi)的加減法了，你還什么都不會(huì)，你怎樣才能趕上人家??？”“樓下的那個(gè)妮妮實(shí)在太不像話了，去年讀一年級(jí)以來(lái)，數(shù)學(xué)從來(lái)沒(méi)考及格過(guò)，將來(lái)你可別這樣?！弊x大班的小 菲現(xiàn)在最怕聽(tīng)到媽媽提小濤、妮妮，原來(lái)大家常常在一塊玩，可是自從聽(tīng)了媽媽的嘮叨，她都不知道自己還要不要和他們一塊玩了。

3．家庭教育中夫妻應(yīng)做到一致

家庭教育中，母親具有十分特殊的重要的作用，但決不能因此而把教育子女的責(zé)任全部推給母親，孩子同樣需要父親，父親在家庭中，具有舉足輕重的作用。

心理學(xué)家們經(jīng)過(guò)深入的研究和探討認(rèn)為，父親在孩子的潛意識(shí)里產(chǎn)生的是一種威嚴(yán)的感覺(jué)，實(shí)際上一般孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中總喜歡以父親為榜樣，自覺(jué)或不自覺(jué)的模仿，這是一種自然而然的本能。從父親那里，孩子可以學(xué)到剛強(qiáng)、自信并獲得安全感，現(xiàn)在有很多孩子缺少陽(yáng)剛之氣，與父親教育的缺失有很大關(guān)系；從母親那里，孩子學(xué)到善良，體會(huì)親情。所以，父母雙方只有相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能使孩子得到一個(gè)完整的家庭教育。

在對(duì)孩子的培養(yǎng)教育上，夫妻雙方應(yīng)在認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上保持高度一致。在培養(yǎng)孩子的思路和具體做法上，夫妻應(yīng)及時(shí)溝通達(dá)成共識(shí)；當(dāng)批評(píng)孩子時(shí)，雙方應(yīng)態(tài)度一致，不應(yīng)該一方講原則，嚴(yán)格管教，而另一方則縱容溺愛(ài)；在承擔(dān)教育孩子的義務(wù)和責(zé)任上，雙方不應(yīng)互相推委，而是盡己所能，給孩子以最大的幫助。夫妻雙方還應(yīng)注意避免在孩子面前爭(zhēng)論，尤其是事關(guān)孩子的是非爭(zhēng)論。因?yàn)楦改钢g的不一致常常使得孩子沒(méi)有個(gè)明確的是非標(biāo)準(zhǔn)。孩子在場(chǎng)時(shí)，夫妻雙方都有一種要維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)威的心理需要，簡(jiǎn)單的指責(zé)除了會(huì)引發(fā)彼此間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，不會(huì)有別的收獲。孩子的事情沒(méi)解決，兩口子卻先打起來(lái)了，不值?。∫虼?，當(dāng)孩子在場(chǎng)時(shí)，彼此一定要克制。少一分正面沖突，就會(huì)少一分對(duì)孩子教育的負(fù)面影響。如果夫妻雙方當(dāng)著孩子面爭(zhēng)吵成了習(xí)慣，孩子就極有可能養(yǎng)成虛偽等不良習(xí)慣，有時(shí)還可導(dǎo)致對(duì)父母某一方的仇視與對(duì)立，為家庭的幸福埋下禍患。對(duì)方教育孩子的方法不妥，你應(yīng)該在事后尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，用心平氣和的探討問(wèn)題的方式，來(lái)表達(dá)你的建議或意見(jiàn)。通過(guò)你的用心引導(dǎo)和彼此間的反復(fù)磨合，兩人在教育孩子的問(wèn)題上必然會(huì)逐步趨向一致的。

因此，父母雙方一定要增強(qiáng)教育孩子的責(zé)任感，共同承擔(dān)教育孩子的任務(wù)，主動(dòng)走進(jìn)孩子的生活中，讓孩子在父母的雙重教育下健康成長(zhǎng)。

二、如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”美國(guó)心理學(xué)家也說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見(jiàn)，養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣，對(duì)于孩子的一生是多么的重要。

父母的第一責(zé)任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，小學(xué)是培養(yǎng)孩子的最佳時(shí)期。那么如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，我們要努力做到以下幾個(gè)方面：

1.家長(zhǎng)在家里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生安心、充分學(xué)習(xí)家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長(zhǎng)。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風(fēng)好。心理學(xué)家講：（1）如果孩子生活在批評(píng)中，便學(xué)會(huì)譴責(zé)；（2）如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會(huì)好斗；（3）如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會(huì)自信；（4）如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會(huì)喜歡別人；（5）如果孩子生活在友誼中，會(huì)覺(jué)得生活在一個(gè)多么美好的世界。

孟母三遷的故事想必大家都知道吧，說(shuō)的是在戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，有一個(gè)很偉大的大學(xué)問(wèn)家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：“不行！我不能讓我的孩子住在這里了！”孟子的媽媽就帶著孟子搬到集市旁邊去住。到了集市，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒招待客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià)，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：“這個(gè)地方也不適合我的孩子居?。　庇谑?，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開(kāi)始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書了。這個(gè)時(shí)候，孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)著頭說(shuō)：“這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！”從這個(gè)故事我們看出在孩子學(xué)習(xí)和專心活動(dòng)的時(shí)候家庭中的每一名成員都有責(zé)任，要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不受到人為的外力干擾，鼓勵(lì)孩子靜心學(xué)習(xí)。如當(dāng)孩子做作業(yè)時(shí)，爺爺奶奶在看電視，而且電視聲音非常大，爸爸媽媽在大聲聊天，試想孩子怎能踏實(shí)的認(rèn)真學(xué)習(xí)呢！同時(shí)，模仿是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能否引起模仿，取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。因此孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母和其他家庭成員應(yīng)以身作則，自覺(jué)學(xué)習(xí)，如讀書、看報(bào)等，能與孩子一起討論問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)則更好。大人不應(yīng)該一方面要求孩子專心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。這樣既會(huì)分散孩子的注意力，又給孩子的過(guò)失留有借口，達(dá)到一定程度時(shí)，孩子可能會(huì)對(duì)我們說(shuō)：“你都沒(méi)做好憑什么嚴(yán)格要求我？”使習(xí)慣培養(yǎng)為空話。

2.給孩子制定適宜的作息時(shí)間表，培養(yǎng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，力戒拖延和磨蹭

孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定的，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。家長(zhǎng)可以和孩子一起制定每天晚上的活動(dòng)表，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)規(guī)矩，幾點(diǎn)學(xué)習(xí)、幾點(diǎn)玩、幾點(diǎn)看電視、幾點(diǎn)休息等等，因?yàn)閻?ài)玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快，學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)很好集中思想，也不會(huì)精力充沛。有的孩子因?yàn)閺男○B(yǎng)成了好習(xí)慣，到了學(xué)習(xí)時(shí)間，他自己都會(huì)比較自覺(jué)地坐在自己的書桌上開(kāi)始看書做作業(yè)了，而有的孩子卻將玩放在了第一位，因此學(xué)習(xí)被耽擱了。正因?yàn)楹⒆拥淖灾屏^弱，家長(zhǎng)就有必要和孩子制定作息時(shí)間表，并嚴(yán)格監(jiān)督孩子實(shí)施。這種時(shí)間定向能在很大程度上使開(kāi)始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低 限度，使孩子能夠很快地專心學(xué)習(xí)。同時(shí)訓(xùn)練孩子的專注能力，集中精力學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒、看看那兒，遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。有的在學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無(wú)意義的停頓，寫著寫著就站了起來(lái)，或者說(shuō)幾句閑話等等，這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效果極低，既白白浪費(fèi)了時(shí)光，又會(huì)養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣。久而久之，會(huì)造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒(méi)有效率。所以在對(duì)孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個(gè)小時(shí)”，而要教育他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)精神專注，高效率地完成任務(wù)，幫助孩子學(xué)會(huì)控制干擾，訓(xùn)練他們高度的專注能力。

同時(shí)，為了保護(hù)孩子的視力建議平時(shí)不看或少看電視，周末看電視可以讓孩子將電視中的一些新奇點(diǎn)提出來(lái)，多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，先讓孩子去思考，雖不一定能有答案，但在潛移默化中，將多方向、多角度的思考習(xí)慣培養(yǎng)出來(lái)?？措娨曇羞x擇性的看，除了動(dòng)畫片，還會(huì)關(guān)注《動(dòng)物世界》、《探索發(fā)現(xiàn)》、《百家講壇》《新聞聯(lián)播》等等，看過(guò)后要啟發(fā)孩子提出一些問(wèn)題，如果父母不能解答的就一起上網(wǎng)，一起查閱資料。讓孩子多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，只要能不斷提出新問(wèn)題，就有可能不斷獲得新信息，也就能保持自始至終的濃厚興趣。

3.多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾

由于孩子的個(gè)體差異，免不了學(xué)生的成績(jī)有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)差，我們是應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐u(píng)，但是孩子很努力，成績(jī)卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，我們?cè)撟龅氖歉黄鹋?，想想怎樣才能把他的成?jī)提上去，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)情況。不光學(xué)習(xí)，其他方面也是這個(gè)道理。

4.要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（1）獨(dú)立思考能力。

有些題目必須讓孩子先思考，雖然他的想法有時(shí)候不正確，但孩子究竟有了思考的過(guò)程，不能養(yǎng)成每次寫數(shù)學(xué)作業(yè)，就喊“媽媽，你來(lái)看看這題”，一會(huì)又喊“媽媽你來(lái)看看這題”。時(shí)間一長(zhǎng)，不會(huì)思考了，每次都是媽媽你來(lái)看看。所以，假如你的孩子也有這種情況，請(qǐng)你對(duì)孩子說(shuō)，多讀題目自己試試看。你可以在孩子作完了作業(yè)，再給孩子檢查，假如真的有不會(huì)的，你可以再給他講解。這樣孩子就能夠?qū)W會(huì)思考，而不會(huì)事事都依靠你。（2）做題認(rèn)真的習(xí)慣。

不少孩子做作業(yè)時(shí)只顧趕進(jìn)度，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題：不是寫了錯(cuò)別字，就是看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者少做題。有的學(xué)生今天布置的作業(yè)他完成了，可是收上來(lái)一批，對(duì)的沒(méi)幾題，這樣的學(xué)生對(duì)作業(yè)的質(zhì)量不負(fù)責(zé)任。也許我們一些同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了家長(zhǎng)檢查作業(yè)的習(xí)慣，他只對(duì)作業(yè)任務(wù)負(fù)責(zé)，而作業(yè)質(zhì)量與他是沒(méi)有關(guān)系的。這樣的習(xí)慣非常不利孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)。為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,提高正確率與責(zé)任感,不是說(shuō)作業(yè)一寫好往旁邊一扔或是迅速的收進(jìn) 書包里，代替這種行為的是要能養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣。建議您開(kāi)始時(shí)可以和孩子一起檢查作業(yè)，應(yīng)該教孩子從細(xì)微處檢查是否有漏洞。教會(huì)孩子檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，二對(duì)孩子作業(yè)中的錯(cuò)誤不要表達(dá)自己的修正意見(jiàn)，建議孩子重新思考。（當(dāng)然實(shí)在不行再進(jìn)行提示）三放手讓孩子自己去檢查作業(yè)，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。

一般說(shuō)來(lái)，好習(xí)慣的養(yǎng)成要經(jīng)過(guò)21天的反復(fù)訓(xùn)練，所以家長(zhǎng)千萬(wàn)不能急躁。而壞習(xí)慣的養(yǎng)成卻很容易，要改變它將是十分困難的，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。拿破侖?希爾說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧Ｒ痪湓挘梢擦?xí)慣，敗也習(xí)慣。（3）培養(yǎng)孩子不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁。有的家長(zhǎng)一看很簡(jiǎn)單的問(wèn)題孩子不會(huì)，氣呼地就上來(lái)了：“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做，你真是笨死了，上課你都干什么去了！”這樣的厲聲斥責(zé)會(huì)打消孩子學(xué)習(xí)的積極性。孩子問(wèn)你，你不但不幫助他，反而訓(xùn)斥他，那以后孩子有不會(huì)的地方根本就不敢問(wèn)，也不想問(wèn)了。有一個(gè)成功的案例：一個(gè)父親給孩子講題，講了一遍孩子不會(huì)，他溫和地對(duì)孩子說(shuō)：“爸爸再給你講一遍?！焙⒆舆€是不會(huì)，他也沒(méi)有失去耐心，直講道第五遍的時(shí)候，孩子還沒(méi)會(huì)，爸爸也沒(méi)生氣，孩子這時(shí)反倒不好意思了，說(shuō)：“爸爸，讓我自己想想吧！”后來(lái)孩子經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真思考，把題做出來(lái)了。

（4）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。經(jīng)常督促孩子認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒(méi)有學(xué)會(huì)，日積月累，學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越困難。所以一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)--聽(tīng)講--復(fù)習(xí)--作業(yè)--總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。我們老師有時(shí)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓孩子讀書并要求家長(zhǎng)簽字，有部分家長(zhǎng)這一點(diǎn)就做得不夠好，要么覺(jué)得覺(jué)得很煩躁，根本不理會(huì)，要么隨便把字簽上，這樣都不利于培養(yǎng)孩子良好的讀書和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

三、施教要善于抓住時(shí)機(jī)

教育孩子要注意孩子的心理、愿望、情緒，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?。比如日常生活中，有些家長(zhǎng)不分時(shí)間場(chǎng)合的嘮叨，不分青紅皂白的批評(píng)，不分能否被接受的說(shuō)教等，家長(zhǎng)可謂苦口婆心，但孩子卻無(wú)動(dòng)于衷。因此，我希望家長(zhǎng)可以嘗試以下教育方法：

（一）是善于捕捉孩子容易發(fā)生特殊心理或情緒變化的時(shí)機(jī)

比如當(dāng)孩子獲得榮譽(yù)，取得成績(jī)，受到了某種信任時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)其肯定和祝愿的同時(shí)，進(jìn)一步明確具體的甚至更高一點(diǎn)的要求。當(dāng)孩子遇到困難或遭受到失敗，家長(zhǎng)切莫訓(xùn)斥，應(yīng)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心，進(jìn)行分析點(diǎn)撥，可以帶其走出“困境”。

（二）是孩子日常生活中帶有規(guī)律性的時(shí)機(jī)。比如新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，孩子往往會(huì)產(chǎn)生一種新 的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，此時(shí)若因勢(shì)利導(dǎo)，孩子便會(huì)取得新的進(jìn)步。

考試排名公布后，不論孩子的名次如何，家長(zhǎng)都不應(yīng)陷入盲目性，要與孩子共同分析進(jìn)步或落后的原因，使孩子勝不驕、敗不餒。

另外，家長(zhǎng)對(duì)孩子批評(píng)時(shí)，應(yīng)注意：

(1)避免情緒化

一旦孩子出現(xiàn)過(guò)失的時(shí)候，家長(zhǎng)的表現(xiàn)通常是情緒激動(dòng)，臉色發(fā)青，手舞足蹈，聲音提高八度，就像一陣狂風(fēng)暴雨，說(shuō)完了，罵完了，心里也痛快了。而您可能不知道，當(dāng)家長(zhǎng)大費(fèi)口舌的時(shí)候，大多孩子開(kāi)始會(huì)很害怕，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子心里算計(jì)的卻是：“現(xiàn)在是罵到一半了！”“再忍耐一下，就快罵完了！”家長(zhǎng)在呵斥孩子的時(shí)候也會(huì)突然停下來(lái)問(wèn)：“你聽(tīng)明白沒(méi)有？”孩子馬上反射說(shuō)：“聽(tīng)明白了！”“記住了沒(méi)有？”“記住了！”“以后還犯不犯？”“不犯了！”孩子答應(yīng)得挺痛快，至于您說(shuō)了什么，孩子根本不清楚！最后的結(jié)果就是“口服心不服”，“你罵你的，我做我的”。其實(shí)，很多時(shí)候，你的一個(gè)嚴(yán)厲的眼神或是你的沉默不語(yǔ)遠(yuǎn)比這樣的批評(píng)更有效。你批評(píng)他了，他就覺(jué)得心里平衡了，如果您什么也不說(shuō)，他反倒覺(jué)得很愧疚。

(2)避免泛濫化

有時(shí)候，我們的家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的時(shí)候，容易上綱上線。比如說(shuō)本來(lái)就是個(gè)打了碗的事情，就能從這件事想起從前丟鑰匙、丟錢、丟面子（因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)考砸了)，還能扯到打架、看電視、玩游戲等，總之，只要能想起來(lái)的事就可以像電影鏡頭一樣重放。這種嘮嘮叨叨的做法只會(huì)讓孩子對(duì)家長(zhǎng)感到厭煩，而且由于其他事情拉扯得太多，沖淡了當(dāng)前主題，主要矛盾就容易被弱化和忽視。

其實(shí)，孩子的錯(cuò)誤更多是由于家長(zhǎng)教化不當(dāng)造成的。家長(zhǎng)千萬(wàn)要記?。寒?dāng)孩子犯了錯(cuò)誤后，家長(zhǎng)首先要反省自己孩子為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。情緒失控和打罵，是無(wú)能的表現(xiàn)，只會(huì)讓孩子看不起。

家長(zhǎng)們，教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜而繁瑣的工程，不是一蹴而就的，更不是通過(guò)開(kāi)一兩次家長(zhǎng)會(huì)就能解決問(wèn)題的，家庭教育要在孩子們各個(gè)成長(zhǎng)階段不斷進(jìn)行，持之以恒才能收到好的效果。為了孩子的成長(zhǎng)，希望今后我們多溝通，多交流！并借此機(jī)會(huì)祝愿各位家長(zhǎng)合家幸福、身體健康、工作順利！

第四篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣,成就美好人生---家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿講解

養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就美好人生

2011-2012學(xué)第二學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言材料 尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好！今天很榮幸在這里和大家一起交流。題目是《養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就美好人生》。說(shuō)實(shí)在的，孩子的教育一直都是我們非常關(guān)心的問(wèn)題，把孩子培養(yǎng)成材也是家長(zhǎng)和學(xué)校的共同責(zé)任，共同的愿望。您把孩子交到了我們老師的手中，我們不敢有絲毫的懈怠，教給他知識(shí)與方法，教給他做人的道理。但工作中難免能面面俱到。單靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，除了老師的辛勤培育之外，家長(zhǎng)的努力和付出也是至關(guān)重要的。所以家長(zhǎng)也應(yīng)該積極的配合起來(lái)，做好以下工作，做到家校合一：

一、家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用 1.父母為孩子樹(shù)立良好的榜樣

父母是孩子的第一任教師。父母是對(duì)孩子影響最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的對(duì)象。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)，都對(duì)孩子有著潛移默化的影響。

我們從電視上曾看過(guò)這樣一幅畫面：一位兒媳給自己的婆婆端來(lái)洗腳水，她的兒子看到后也主動(dòng)給她端來(lái)洗腳水。這就是榜樣的力量！

我還看到過(guò)一位父親批評(píng)他的兒子：“你這幾天總玩游戲機(jī)，就不能控制一下自己，把精力用到學(xué)習(xí)上嗎？”您猜他兒子怎么回答他的：“你還說(shuō)我呢，爺爺經(jīng)常告訴你不要在外面玩麻將，你怎么還總是整宿的玩呢？”一下子弄得這位父親說(shuō)不出話來(lái)。所以，在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)十分注意自身的言行舉止，努力樹(shù)立良好形象，在一點(diǎn)一滴的小事上都給孩子以健康、積極的影響。

2.多與孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，詢問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)。與孩子溝通這個(gè)問(wèn)題也許是困擾家長(zhǎng)的一個(gè)普遍問(wèn)題。如果經(jīng)常以一個(gè)較為嚴(yán)厲的家長(zhǎng)的角色對(duì)待孩子，可能時(shí)間長(zhǎng)了，孩子更不愿意與家長(zhǎng)溝通了，代溝也許會(huì)越來(lái)越深，無(wú)法進(jìn)行有效溝通。但是如果家長(zhǎng)老是與孩子”嬉皮笑臉”的胡鬧，把握不好分寸，也很難樹(shù)立應(yīng)有的威信。因此我建議，家長(zhǎng)最好學(xué)會(huì)換位思考，時(shí)常以孩子的角度思考一下問(wèn)題，想想如果是我，我會(huì)怎么做，這樣和孩子溝通起來(lái)會(huì)輕松地多。但是不能由著孩子的脾氣為所欲為，應(yīng)以一個(gè)朋友和指導(dǎo)者的角色與孩子溝通。在了解她的同時(shí)在無(wú)形的交流中引導(dǎo)她。既然是溝通，那自然是相互的，家長(zhǎng)要做好榜樣，經(jīng)常和孩子聊天，而不是從不和孩子交流，出現(xiàn)問(wèn)題了，然后再糾結(jié)為什么會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，為什么孩子不愿意和自己聊天。其實(shí)這要靠家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間的努力，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子一定會(huì)喜歡和你聊天，溝通的。相信大家都是一個(gè)好朋友似的家長(zhǎng)。

如果你找到一種感覺(jué)，每天陪孩子聊天是一種很幸福的事情，就對(duì)了。孩子每天放學(xué)回家愿意與你分享在學(xué)校的任何事情，孩子對(duì)你說(shuō)學(xué)校的某件事時(shí)，如果覺(jué)得孩子理解或做的不對(duì)，都不要立即反駁，或者是直接批評(píng)，如果還沒(méi)等孩子說(shuō)完，你就火冒三丈，孩子這時(shí)不知道自己因?yàn)槭裁床粚?duì)，惹您生氣，那樣孩子下次再說(shuō)時(shí)，就會(huì)遲疑該不該和你說(shuō)，次數(shù)多了，他們就不會(huì)再和說(shuō)心理話了。學(xué)會(huì)像他們身邊最好的朋友一樣，理解他們，才能無(wú)話不說(shuō)，無(wú)話不談。當(dāng)他們能把同學(xué)之間最秘密的事兒都愿意和你一起分享時(shí)，你才能真正了解他們，也才能時(shí)刻真正把握他們的心理。學(xué)習(xí)上也一樣，成績(jī)固然重要，但每次成績(jī)出來(lái)時(shí)，咱們家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，給以及時(shí)、充分地肯定，并提出新的要求，要讓他們感覺(jué)到成績(jī)雖重要，更重要是讓他們看出學(xué)習(xí)上暴露出的問(wèn)題，下次改進(jìn)，久而久之，你就是他們心中最信任的了。也愿意敞開(kāi)心扉，每天像個(gè)小鳥(niǎo)一樣，跟在你身后，說(shuō)個(gè)不停了，很幸福的。

與孩子溝通應(yīng)避免的問(wèn)題：（1）平等相處

小明已經(jīng)7歲了，在家里，父母叫他做事情時(shí)常常會(huì)這樣說(shuō)，“去！把杯子拿來(lái)！”，“把報(bào)紙拿來(lái)！”，“趕快去彈鋼琴！”。雖然有時(shí)候小明很愿意去做這些事情，可是每每聽(tīng)到這樣的話，反倒沒(méi)有動(dòng)力了。“把杯子拿來(lái)”和“幫媽媽把杯子拿來(lái)”兩句話，在成人聽(tīng)起來(lái)差不多，但孩子的感受卻會(huì)有很大的不同。孩子雖小，但同樣不喜歡命令式口吻，喜歡受人委托。所以，每當(dāng)父母要求孩子做一件事情時(shí)，作為孩子的養(yǎng)育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會(huì)在和孩子溝通時(shí)難以保持平等的地位，“你要”、“你應(yīng)該”、“你不能”等詞語(yǔ)會(huì)常常掛在嘴邊，其結(jié)果是家長(zhǎng)談得越多，就越可能說(shuō)一些不該說(shuō)的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長(zhǎng)交流的愿望。

（2）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

3歲的小新是家里的小皇帝，爺爺奶奶、外公外婆都十分寵愛(ài)。小新的愛(ài)好是看圖畫書，等爸媽回來(lái)，他就要手舞足蹈地跟父母匯報(bào)“讀后感”，但由于他說(shuō)話不清楚、表達(dá)吃力，爸爸往往聽(tīng)到一半就看報(bào)紙去了，任由小新自說(shuō)自話。

父母在與孩子溝通時(shí)候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實(shí)是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發(fā)展下去就會(huì)演變成為最常見(jiàn)的錯(cuò)誤說(shuō)教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話能被好好傾聽(tīng)。每當(dāng)孩子跟父母說(shuō)話時(shí)，父母應(yīng)盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽(tīng)孩子說(shuō)話，這能讓孩子覺(jué)得父母很在意聽(tīng)他說(shuō)話，孩子感到受到尊重和鼓勵(lì)，會(huì)很愿意說(shuō)出自己心里的感受。

（3）勿以親友做對(duì)比

兒童由于抽象思維尚處于發(fā)展階段，所以在告訴孩子什么該做、什么不該做的時(shí)候，不要給他們一個(gè)籠統(tǒng)的“好孩子”、“壞孩子”的概念，而應(yīng)該具體和清楚，更多時(shí)候還需要一個(gè)樣本。不過(guò)，這個(gè)樣本最好是從故事書、動(dòng)畫片、文學(xué)典籍中尋找，會(huì)比較穩(wěn)妥。父母若是以親戚朋友為例，恐怕會(huì)為自己的孩子將來(lái)建立人際關(guān)系制造難題；另一方面，父母片面的評(píng)價(jià)會(huì)無(wú)形中傷害到其他人。如我家鄰居，有個(gè)孩子叫小菲，“你看，隔壁的小濤都會(huì)做100以內(nèi)的加減法了，你還什么都不會(huì)，你怎樣才能趕上人家??？”“樓下的那個(gè)妮妮實(shí)在太不像話了，去年讀一年級(jí)以

來(lái)，數(shù)學(xué)從來(lái)沒(méi)考及格過(guò)，將來(lái)你可別這樣?！弊x大班的小菲現(xiàn)在最怕聽(tīng)到媽媽提小濤、妮妮，原來(lái)大家常常在一塊玩，可是自從聽(tīng)了媽媽的嘮叨，她都不知道自己還要不要和他們一塊玩了。

3．教育應(yīng)當(dāng)從改造母親開(kāi)始

在多和孩子交流的基礎(chǔ)上，母親對(duì)孩子的影響也是極大的。一個(gè)樂(lè)觀向上的母親，帶給孩子的是積極美好的影響，而一個(gè)整天抱怨不斷的母親給孩子帶來(lái)肯定是消極的影響。

大演員孫紅雷小時(shí)候和母親一起撿破爛維持生計(jì)，有人看到他們就罵他們是叫花子，可是孫媽媽臉色始終掛著微笑。有一次中午休息時(shí)，孫紅雷竟然看到母親從口袋里掏出一個(gè)橙子，剝開(kāi)，反復(fù)擠壓幾下，然后掏出一面小鏡子，對(duì)著它把那些橙汁一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)致地涂在臉上，看著兒子詫異的眼神，她一邊涂一邊笑道：“橙汁可以美容呢。人家看不起我們不要緊，自己要看得起自己，要愛(ài)自己，要讓自己快樂(lè)?！蹦且豢虒O紅雷震驚了，他目不轉(zhuǎn)睛地看著母親，無(wú)比敬佩?？梢钥隙ǖ恼f(shuō)，凡是成功的孩子都有一位優(yōu)秀的母親給予了完美的教育。母親教育是任何教育所不能代替的，忽視母親教育，我們的一切教育都將成為無(wú)本之木。因此，做母親的應(yīng)把命運(yùn)掌握在自己的手里，自強(qiáng)不息，即使是在事業(yè)上不能取得驕人的成就，但積極的人生態(tài)度本身，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一種教育和激勵(lì)。

4．家庭教育中夫妻應(yīng)做到一致

家庭教育中，母親具有十分特殊的重要的作用，但決不能因此而把教育子女的責(zé)任全部推給母親，孩子同樣需要父親，父親在家庭中，具有舉足輕重的作用。

心理學(xué)家們經(jīng)過(guò)深入的研究和探討認(rèn)為，父親在孩子的潛意識(shí)里產(chǎn)生的是一種威嚴(yán)的感覺(jué)，實(shí)際上一般孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中總喜歡以父親為榜樣，自覺(jué)或不自覺(jué)的模仿，這是一種自然而然的本能。

從父親那里，孩子可以學(xué)到剛強(qiáng)、自信并獲得安全感，現(xiàn)在有很多孩子缺少陽(yáng)剛之氣，與父親教育的缺失有很大關(guān)系；從母親那里，孩子學(xué)到善良，體會(huì)親情。所以，父母雙方只有相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能使孩子得到一個(gè)完整的家庭教育。

在對(duì)孩子的培養(yǎng)教育上，夫妻雙方應(yīng)在認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上保持高度一致。在培養(yǎng)孩子的思路和具體做法上，夫妻應(yīng)及時(shí)溝通達(dá)成共識(shí)；當(dāng)批評(píng)孩子時(shí)，雙方應(yīng)態(tài)度一致，不應(yīng)該一方講原則，嚴(yán)格管教，而另一方則縱容溺愛(ài)；在承擔(dān)教育孩子的義務(wù)和責(zé)任上，雙方不應(yīng)互相推委，而是盡己所能，給孩子以最大的幫助。夫妻雙方還應(yīng)注意避免在孩子面前爭(zhēng)論，尤其是事關(guān)孩子的是非爭(zhēng)論。因?yàn)楦改钢g的不一致常常使得孩子沒(méi)有個(gè)明確的是非標(biāo)準(zhǔn)。孩子在場(chǎng)時(shí)，夫妻雙方都有一種要維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)威的心理需要，簡(jiǎn)單的指責(zé)除了會(huì)引發(fā)彼此間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，不會(huì)有別的收獲。孩子的事情沒(méi)解決，兩口子卻先打起來(lái)了，不值?。∫虼?，當(dāng)孩子在場(chǎng)時(shí)，彼此一定要克制。少一分正面沖突，就會(huì)少一分對(duì)孩子教育的負(fù)面影響。如果夫妻雙方當(dāng)著孩子面爭(zhēng)吵成了習(xí)慣，孩子就極有可能養(yǎng)成虛偽等不良習(xí)慣，有時(shí)還可導(dǎo)致對(duì)父母某一方的仇視與對(duì)立，為家庭的幸福埋下禍患。對(duì)方教育孩子的方法不妥，你應(yīng)該在事后尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，用心平氣和的探討問(wèn)題的方式，來(lái)表達(dá)你的建議或意見(jiàn)。通過(guò)你的用心引導(dǎo)和彼此間的反復(fù)磨合，兩人在教育孩子的問(wèn)題上必然會(huì)逐步趨向一致的。

因此，父母雙方一定要增強(qiáng)教育孩子的責(zé)任感，共同承擔(dān)教育孩子的任務(wù)，主動(dòng)走進(jìn)孩子的生活中，讓孩子在父母的雙重教育下

健康成長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

葉圣陶老人說(shuō)：“ 什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。” 父母的第一責(zé)任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，小學(xué)一、二年級(jí)就是培養(yǎng)孩子的最佳時(shí)期。那么如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，我們要努力做到以下幾個(gè)方面：

1.家長(zhǎng)在家里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生安心、充分學(xué)習(xí)。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長(zhǎng)。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風(fēng)好。心理學(xué)家講：（1）如果孩子生活在批評(píng)中，便學(xué)會(huì)譴責(zé)；（2）如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會(huì)好斗；（3）如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會(huì)自信；（4）如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會(huì)喜歡別人；（5）如果孩子生活在友誼中，會(huì)覺(jué)得生活在一個(gè)多么美好的世界。

孟母三遷的故事想必大家都知道吧，說(shuō)的是在戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，有一個(gè)很偉大的大學(xué)問(wèn)家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：“不行！我不能讓我的孩子住在這里了！”孟子的媽媽就帶著孟子搬到集市旁邊去住。到了集市，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒招待客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià)，表

演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：“這個(gè)地方也不適合我的孩子居住！”于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開(kāi)始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書了。這個(gè)時(shí)候，孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)著頭說(shuō)：“這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！”從這個(gè)故事我們看出在孩子學(xué)習(xí)和專心活動(dòng)的時(shí)候家庭中的每一名成員都有責(zé)任，要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不受到人為的外力干擾，鼓勵(lì)孩子靜心學(xué)習(xí)。如當(dāng)孩子做作業(yè)時(shí)，爺爺奶奶在看電視，而且電視聲音非常大，爸爸媽媽在大聲聊天，試想孩子怎能踏實(shí)的認(rèn)真學(xué)習(xí)呢！同時(shí)，模仿是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能否引起模仿，取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。因此孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母和其他家庭成員應(yīng)以身作則，自覺(jué)學(xué)習(xí)，如讀書、看報(bào)等，能與孩子一起討論問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)則更好。大人不應(yīng)該一方面要求孩子專心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。這樣既會(huì)分散孩子的注意力，又給孩子的過(guò)失留有借口，達(dá)到一

定程度時(shí)，孩子可能會(huì)對(duì)我們說(shuō)：“你都沒(méi)做好憑什么嚴(yán)格要求我？”使習(xí)慣培養(yǎng)為空話。

2.給孩子制定適宜的作息時(shí)間表，培養(yǎng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，力戒拖延和磨蹭

孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定的，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。家長(zhǎng)可以和孩子一起制定每天晚上的活動(dòng)表，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)規(guī)矩，幾點(diǎn)學(xué)習(xí)、幾點(diǎn)玩、幾點(diǎn)看電視、幾點(diǎn)休息等等，因?yàn)閻?ài)玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛

快，學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)很好集中思想，也不會(huì)精力充沛。有的孩子因?yàn)閺男○B(yǎng)成了好習(xí)慣，到了學(xué)習(xí)時(shí)間，他自己都會(huì)比較自覺(jué)地坐在自己的書桌上開(kāi)始看書做作業(yè)了，而有的孩子卻將玩放在了第一位，因此學(xué)習(xí)被耽擱了。正因?yàn)楹⒆拥淖灾屏^弱，家長(zhǎng)就有必要和孩子制定作息時(shí)間表，并嚴(yán)格監(jiān)督孩子實(shí)施。這種時(shí)間定向能在很大程度上使開(kāi)始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學(xué)習(xí)。同時(shí)訓(xùn)練孩子的專注能力，集中精力學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒、看看那兒，遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。有的在學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無(wú)意義的停頓，寫著寫著就站了起來(lái)，或者說(shuō)幾句閑話等等，這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效果極低，既白白浪費(fèi)了時(shí)光，又會(huì)養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣。久而久之，會(huì)造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒(méi)有效率。所以在對(duì)孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個(gè)小時(shí)”，而要教育他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)精神專注，高效率地完成任務(wù)，幫助孩子學(xué)會(huì)控制干擾，訓(xùn)練他們高度的專注能力。

同時(shí)，為了保護(hù)孩子的視力一般孩子每天看電視時(shí)間不宜超過(guò)1小時(shí)，看電視可以讓孩子將電視中的一些新奇點(diǎn)提出來(lái)，多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，先讓孩子去思考，雖不一定能有答案，但在潛移默化中，將多方向、多角度的思考習(xí)慣培養(yǎng)出來(lái)。我兒子在看電視的時(shí)候，我就告訴孩子要有選擇的看，他平時(shí)關(guān)注的節(jié)目很多，除了動(dòng)畫

片，還會(huì)關(guān)注《動(dòng)物世界》、《探索發(fā)現(xiàn)》、《百家講壇》等等，看過(guò)后還會(huì)提出一些問(wèn)題，這時(shí)爸爸就成了他的“百科全書”，爸爸不

能解答的就一起上網(wǎng)，一起查閱資料。讓孩子多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，只要能不斷提出新問(wèn)題，就有可能不斷獲得新信息，也就能保持自始至終的濃厚興趣。

3.多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。由于孩子的個(gè)體差異，免不了學(xué)生的成績(jī)有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)差，我們是應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐u(píng)，但是孩子很努力，成績(jī)卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，我們?cè)撟龅氖歉黄鹋Γ胂朐鯓硬拍馨阉某煽?jī)提上去，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)情況。不光學(xué)習(xí)，其他方面也是這個(gè)道理。

4.要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（1）獨(dú)立思考能力。有些題目必須讓孩子先思考，雖然他的想法有時(shí)候不正確，但孩子究竟有了思考的過(guò)程，不能養(yǎng)成每次寫數(shù)學(xué)作業(yè)，就喊“媽媽，你來(lái)看看這題”，一會(huì)又喊“媽媽你來(lái)看看這題”。時(shí)間一長(zhǎng)，不會(huì)思考了，每次都是媽媽你來(lái)看看。所以，假如你的孩子也有這種情況，請(qǐng)你對(duì)孩子說(shuō)，多讀題目自己試試看。你可以在孩子作完了作業(yè)，再給孩子檢查，假如真的有不會(huì)的，你可以再給他講解。這樣孩子就能夠?qū)W會(huì)思考，而不會(huì)事事都依靠你。

（2）做題認(rèn)真的習(xí)慣。不少孩子做作業(yè)時(shí)只顧趕進(jìn)度，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題：不是寫了錯(cuò)別字，就是看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者少做題。有的學(xué)生今天布臵的作業(yè)他完成了，可是收上來(lái)一批，對(duì)的沒(méi)幾題，這樣的學(xué)生對(duì)作業(yè)的質(zhì)量不負(fù)責(zé)任。也許我們一些同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了家長(zhǎng)檢查作業(yè)的習(xí)慣，他只對(duì)作業(yè)任務(wù)負(fù)責(zé)，而作業(yè)質(zhì)量與他是沒(méi)有關(guān)系的。這樣的習(xí)慣非常不利孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)。為使孩子

養(yǎng)成良好的習(xí)慣, 提高正確率與責(zé)任感, 不是說(shuō)作業(yè)一寫好往旁邊一扔或是迅速的收進(jìn)書包里，代替這種行為的是要能養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣。建議您開(kāi)始時(shí)可以和孩子一起檢查作業(yè)，應(yīng)該教孩子從細(xì)微處檢查是否有漏洞。教會(huì)孩子檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，二對(duì)孩子作業(yè)中的錯(cuò)誤不要表達(dá)自己的修正意

見(jiàn)，建議孩子重新思考。（當(dāng)然實(shí)在不行再進(jìn)行提示）三放手讓孩子自己去檢查作業(yè)，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。

一般說(shuō)來(lái)，好習(xí)慣的養(yǎng)成要經(jīng)過(guò)21天的反復(fù)訓(xùn)練，所以家長(zhǎng)千萬(wàn)不能急躁。而壞習(xí)慣的養(yǎng)成卻很容易，要改變它將是十分困難的，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。拿破侖?希爾說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?。一句話，成也?xí)慣，敗也習(xí)慣。

（3）專心聽(tīng)講的習(xí)慣?，F(xiàn)在課堂上出現(xiàn)了兩種情況，認(rèn)真聽(tīng)講的上課每個(gè)環(huán)節(jié)都很積極；不認(rèn)真的手上小動(dòng)作不斷，還說(shuō)話影響別人聽(tīng)課，如果這樣的一個(gè)聽(tīng)講狀態(tài)聽(tīng)進(jìn)去的東西會(huì)有多少？

其實(shí)，孩子不聽(tīng)講的原因和相應(yīng)對(duì)策有以下幾種：

a.有的孩子心比較散，容易分神。我發(fā)現(xiàn)上課時(shí)爸爸媽媽到學(xué)校跑地比較急，今天是給孩子送書，明天是給孩子送作業(yè)、送文具，你想孩子這樣丟三落四地的，生怕老師發(fā)現(xiàn)后批評(píng)他，這種狀態(tài)能安心學(xué)習(xí)嗎？因此家長(zhǎng)要給他提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他回到學(xué)習(xí)的境界中去。具體的做法是，每天晚上，家長(zhǎng)在孩子做好作業(yè)后，讓他自己檢查，并把第二天的學(xué)習(xí)用品整理好，比如鉛筆是否

削好，明天的課本是否準(zhǔn)備好，作業(yè)是否放到書包里去了。一切結(jié)束以后，家長(zhǎng)可以陪伴著孩子看書閱讀，讓孩子靜下來(lái)。學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的要素就是坐得住，只有坐得住，才能學(xué)得進(jìn)。孩子要坐下來(lái)，主要靠家長(zhǎng)，家長(zhǎng)要陪他坐，特別是年齡小的學(xué)生，尤其顯得重要。這是一項(xiàng)艱苦的工作，沒(méi)有任何人可以取代。為了使孩子在過(guò)程中專心，就要在活動(dòng)前做好一切準(zhǔn)備活動(dòng)，如喝水、如廁等等?；顒?dòng)過(guò)程中開(kāi)始由家長(zhǎng)陪同，但不要過(guò)多干擾孩子，只是默默地陪著孩子。雖然沒(méi)有語(yǔ)言交流，但是家長(zhǎng)在旁邊，會(huì)給孩子形成潛在的壓力，促使孩子控制自己的行為。一段時(shí)間后，如果發(fā)現(xiàn)孩子坐不住了，可以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提醒，但不要呵斥孩子，使孩子產(chǎn)生煩躁情緒就適得其反了。對(duì)于時(shí)間的掌握可以根據(jù)自己孩子的情況由短到長(zhǎng)，逐漸增加。在陪孩子看書閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)不要隨意走動(dòng)，也不要隨意講話，保持

安靜。時(shí)間也不要太長(zhǎng)，每天兩個(gè)小時(shí)就足夠了，要強(qiáng)調(diào)的是，要堅(jiān)持下去。不是今天有朋友來(lái)了，家長(zhǎng)去接待，明天親戚過(guò)生日了，家長(zhǎng)就帶孩子去應(yīng)酬。這樣處于動(dòng)蕩之中，孩子的學(xué)習(xí)絕對(duì)是不行。坐下來(lái)，但不是絕對(duì)不動(dòng)，要規(guī)定每個(gè)星期有一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間，比如每個(gè)周末的晚上，看一些有趣的電視節(jié)目，但時(shí)間要控制，最多限制在兩個(gè)小時(shí)以內(nèi)。也可以帶孩子走親訪友，戶外活動(dòng)；

b.可能孩子的身體不好，家長(zhǎng)應(yīng)該帶他到醫(yī)院里檢查。但這種情況不多見(jiàn)； c.孩子對(duì)所學(xué)的課程不感興趣，或者基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)難度較大，也許孩子和任課老師的關(guān)系不融洽，家長(zhǎng)應(yīng)該到校和孩子的老師進(jìn)行溝通，消除隔閡，共同商討制定整改方案。

三種情況里，第一種最常見(jiàn)，也最難以克服，需要家長(zhǎng)付出的精力最大。（4）培養(yǎng)孩子不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁。有的家長(zhǎng)一看很簡(jiǎn)單的問(wèn)題孩子不會(huì)，氣呼地就上來(lái)了：“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做，你真是笨死了，上課你都干什么去了！”這樣的厲聲斥責(zé)會(huì)打消孩子學(xué)習(xí)的積極性。孩子問(wèn)你，你不但不幫助他，反而訓(xùn)斥他，那以后孩子有不會(huì)的地方根本就不敢問(wèn)，也不想問(wèn)了。有一個(gè)成功的案例：一個(gè)父親給孩子講題，講了一遍孩子不會(huì)，他溫和地對(duì)孩子說(shuō)：“爸爸再給你講一遍?！焙⒆舆€是不會(huì)，他也沒(méi)有失去耐心，直講道第五遍的時(shí)候，孩子還沒(méi)會(huì)，爸爸也沒(méi)生氣，孩子這時(shí)反倒不好意思了，說(shuō)：“爸爸，讓我自己想想吧！”后來(lái)孩子經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真思考，把題做出來(lái)了。

（5）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。經(jīng)常督促孩子認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒(méi)有學(xué)會(huì)，日積月累，學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越困難。所以一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)--聽(tīng)講--復(fù)習(xí)--作業(yè)--總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。我們老師有時(shí)布臵預(yù)習(xí)作業(yè)，讓孩子讀書并要求家長(zhǎng)簽字，有部分家長(zhǎng)這一點(diǎn)就做得不夠好，要么覺(jué)得覺(jué)得很煩躁，根本不理會(huì)，要么隨便把字簽上，這樣都不利于培養(yǎng)孩子良好的讀書和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

三、施教要善于抓住時(shí)機(jī)

教育孩子要注意孩子的心理、愿望、情緒，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃１热缛粘Ｉ钪?，有些家長(zhǎng)不分時(shí)間場(chǎng)合的嘮叨，不分青紅皂白的批評(píng)，不分能否被接受的說(shuō)教等，家長(zhǎng)可謂苦口婆心，但孩子卻無(wú)動(dòng)于衷。因此，我希望家長(zhǎng)可以嘗試以下教育方法：

（一）是善于捕捉孩子容易發(fā)生特殊心理或情緒變化的時(shí)機(jī) 比如當(dāng)孩子獲得榮譽(yù)，取得成績(jī)，受到了某種信任時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)其肯定和祝愿的同時(shí)，進(jìn)一步明確具體的甚至更高一點(diǎn)的要求。當(dāng)孩子遇到困難或遭受到失敗，家長(zhǎng)切莫訓(xùn)斥，應(yīng)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心，進(jìn)行分析點(diǎn)撥，可以帶其走出“困境”。

（二）是孩子日常生活中帶有規(guī)律性的時(shí)機(jī)。比如新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，孩子往往會(huì)產(chǎn)生一種新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，此時(shí)若因勢(shì)利導(dǎo)，孩子便會(huì)取得新的進(jìn)步。

考試排名公布后，不論孩子的名次如何，家長(zhǎng)都不應(yīng)陷入盲目性，要與孩子共同分析進(jìn)步或落后的原因，使孩子勝不驕、敗不餒。另外，家長(zhǎng)對(duì)孩子批評(píng)時(shí)，應(yīng)注意：

(1避免情緒化

一旦孩子出現(xiàn)過(guò)失的時(shí)候，家長(zhǎng)的表現(xiàn)通常是情緒激動(dòng)，臉色發(fā)青，手舞足蹈，聲音提高八度，就像一陣狂風(fēng)暴雨，說(shuō)完了，罵完了，心里也痛快了。而您可能不知道，當(dāng)家長(zhǎng)大費(fèi)口舌的時(shí)候，大多孩子開(kāi)始會(huì)很害怕，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子心里算計(jì)的卻是：“現(xiàn)在是罵到一半了！”“再忍耐一下，就快罵完了！”家長(zhǎng)在呵斥孩子的

時(shí)候也會(huì)突然停下來(lái)問(wèn)：“你聽(tīng)明白沒(méi)有？”孩子馬上反射說(shuō)：“聽(tīng)明白了！”“記住了沒(méi)有？”“記住了！”“以后還犯不犯？”“不犯了！”孩子答應(yīng)得挺痛快，至于您說(shuō)了什么，孩子根本不清楚！最后的結(jié)果就是“口服心不服”，“你罵你的，我做我的”。其實(shí)，很多時(shí)候，你的一個(gè)嚴(yán)厲的眼神或是你的沉默不語(yǔ)遠(yuǎn)比這樣的

批評(píng)更有效。你批評(píng)他了，他就覺(jué)得心里平衡了，如果您什么也不說(shuō)，他反倒覺(jué)得很愧疚。

(2避免泛濫化

有時(shí)候，我們的家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的時(shí)候，容易上綱上線。比如說(shuō)本來(lái)就是個(gè)打了碗的事情，就能從這件事想起從前丟鑰匙、丟錢、丟面子（因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)考砸了，還能扯到打架、看電視、玩游戲等，總之，只要能想起來(lái)的事就可以像電影鏡頭一樣重放。這種嘮嘮叨叨的做法只會(huì)讓孩子對(duì)家長(zhǎng)感到厭煩，而且由于其他事情拉扯得太多，沖淡了當(dāng)前主題，主要矛盾就容易被弱化和忽視。

其實(shí)，孩子的錯(cuò)誤更多是由于家長(zhǎng)教化不當(dāng)造成的。家長(zhǎng)千萬(wàn)要記?。寒?dāng)孩子犯了錯(cuò)誤后，家長(zhǎng)首先要反省自己孩子為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。情緒失控和打罵，是無(wú)能的表現(xiàn)，只會(huì)讓孩子看不起。

家長(zhǎng)們，教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜而繁瑣的工程，不是一蹴而就的，更不是通過(guò)開(kāi)一兩次家長(zhǎng)會(huì)就能解決問(wèn)題的，家庭教育要在孩子們各個(gè)成長(zhǎng)階段不斷進(jìn)行，持之以恒才能收到好的效果。為了孩子的成長(zhǎng)，希望今后我們多溝通，多交流！并借此機(jī)會(huì)祝愿各位家長(zhǎng)合家幸福、身體健康、工作順利！

驪城學(xué)區(qū)第二小學(xué) 馮潔主任

第五篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就美好人生

各位尊敬的家長(zhǎng)：

下午好！

再一次非常感謝大家在百忙中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。從三年級(jí)至今，我與您合作，與您孩子的合作已經(jīng)一年多了，我們大家都比較熟悉，很多事情也可以隨時(shí)交流，隨時(shí)探討。盡管如此，像這樣的場(chǎng)合還是比較難得，這是一次老師與家長(zhǎng)，也是家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流機(jī)會(huì)，希望我們大家都通過(guò)這樣一個(gè)難得的交流平臺(tái)，針對(duì)四年級(jí)出現(xiàn)的新問(wèn)題共商對(duì)策，有所收獲。

一位名人說(shuō)過(guò)“播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性，播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)?！别B(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，可以讓孩子終生受用。今天我想就怎樣培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和大家探討一下。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

一、濃厚的興趣是培養(yǎng)良好習(xí)慣的前提

多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)！俗話說(shuō)“人逢喜事精神爽”心情舒暢的時(shí)候總感到頭腦特別靈。反之則是心情不順瞌睡多，無(wú)精打采的。孩子在興奮時(shí)，大腦進(jìn)入最佳狀態(tài)，這時(shí)學(xué)習(xí)事半功倍。

世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，聰明才智迥然不同，所以家長(zhǎng)要賞識(shí)我們的孩子，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子樹(shù)立自信心。

二、崇高的目標(biāo)是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵

孩子小，只知道學(xué)習(xí)，不知道為什么學(xué)？家長(zhǎng)這時(shí)可以幫助孩子確定目標(biāo)，這樣孩子就有了努力的方向。比如這次考試90分，那下次考試目標(biāo)就定在90以上，壓力就是動(dòng)力，孩子有了目標(biāo)，就有了努力方向。孩子的未來(lái)在哪里？其實(shí)就在現(xiàn)在的期望和目標(biāo)中。

我們做家長(zhǎng)的要記住，永遠(yuǎn)讓孩子看到希望，一個(gè)好的家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)子女永遠(yuǎn)充滿期望。羅森塔爾效應(yīng)，我們家長(zhǎng)應(yīng)該銘記在心：說(shuō)你行，你就行，說(shuō)你不行，你就不行。

我想說(shuō)，永遠(yuǎn)不要對(duì)你的孩子失去信心。我們的孩子們坐在同一條船上，我祝愿他們一起乘風(fēng)破浪駛向成功的彼岸。

三、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、專心致志。要結(jié)合孩子創(chuàng)造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時(shí)做作業(yè)，按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)以后再做其他事情的好習(xí)慣。

2、獨(dú)立思考。父母對(duì)孩子不能解決的問(wèn)題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題，重要的不是教會(huì)孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。我建議您孩子放學(xué)后回到家，您首先要要求他獨(dú)立完成當(dāng)天的作業(yè)。您可以在他寫之前先按作業(yè)量估算一下時(shí)間，防止孩子拖沓。并和孩子說(shuō)好了，凡是不會(huì)寫的，先空著，最后再自己想想，想不出來(lái)，再問(wèn)家長(zhǎng)。古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁。我們要教會(huì)孩子獨(dú)立思考，自已尋找解決問(wèn)題的方法。

3、認(rèn)真細(xì)致。孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去完成，而又不能草率馬虎。這就要求內(nèi)容正確，書寫工整，按時(shí)完成等方面，為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高正確率與責(zé)任感，從一年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)該要求孩子檢查的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)孩子活躍的思維。不要以大人的眼光來(lái)看待孩子的提問(wèn)。要善于培養(yǎng)孩子勤思的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的提問(wèn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，并能及時(shí)更正孩子的錯(cuò)誤想法。作為我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一定做到多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，甚至不批評(píng)，即使批評(píng)也應(yīng)該采取合情合理的方式。對(duì)孩子接觸的事物家長(zhǎng)要多講，多啟發(fā)誘導(dǎo)，千萬(wàn)不要對(duì)孩子的提問(wèn)不理不睬，這樣會(huì)使孩子有問(wèn)題也不敢問(wèn)。

5、背記詞匯和課文。小學(xué)生記憶力好，有些東西背會(huì)了，可以終生不忘。家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)孩子盡量地多背記一些詞匯和課文。

6、培養(yǎng)周期學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)周期，培養(yǎng)孩子按預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)這樣的周期學(xué)習(xí)的習(xí)慣，久而久之，孩子的文化素質(zhì)就會(huì)提高，做得更優(yōu)秀。

四、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣：

閱讀非常重要，所謂“不積跬步，無(wú)以致千里”。持續(xù)的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源不斷的拓展閱讀。那么，三年級(jí)的孩子除了閱讀一些必需的文學(xué)作品外，我認(rèn)為，還要再讀一些科普知識(shí)，拓寬孩子的視野。我的做法是這樣，規(guī)定孩子每天作業(yè)完成后，有多余時(shí)間就看三到四頁(yè)課外書，周末就多看點(diǎn)。有一個(gè)21天法則，不知大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，就是凡事在同一時(shí)刻連續(xù)堅(jiān)持21天，21天后習(xí)慣成自然。

此外，家長(zhǎng)要以身作則，身教重于言教。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子購(gòu)買、訂閱適合的圖書報(bào)刊，創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀環(huán)境，一次最好不要訂得過(guò)多，書要少而精。為防止“走

馬觀花”，家長(zhǎng)還要抽出一些時(shí)間和孩子一起閱讀，共同討論書中的問(wèn)題或探討孩子感興趣的話題。這樣孩子的閱讀興趣會(huì)更大。比如說(shuō)：晚飯后，家長(zhǎng)多看書看報(bào)、伏案工作?？措娨曋豢葱侣労拓?cái)經(jīng)信息，不看什么連續(xù)劇等。孩子耳濡目染，自然而然的就會(huì)經(jīng)?？磿?、學(xué)習(xí)。

五、心理方面。

現(xiàn)在的孩子都比較有自己的想法，開(kāi)始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子好象不像以前那么聽(tīng)話了，有時(shí)可能還會(huì)頂嘴，對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做，但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)。這一切，家長(zhǎng)們都不必著急，這是這個(gè)年齡階段的孩子的特殊表現(xiàn)，只要我們引導(dǎo)得好，孩子就會(huì)順利地度過(guò)這個(gè)時(shí)期，變得更懂事、更能干。所以這時(shí)的我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣完美，首先答應(yīng)他們的要求，同時(shí)可以提些小的建議或要求之類的，同意讓孩子自己試試。另外，家長(zhǎng)還要把握好表?yè)P(yáng)與批評(píng)的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。同時(shí)他們的辨別力還比較弱，不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就要求我們家長(zhǎng)朋友經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，以給他明確的方向，在教育孩子的問(wèn)題上需要的是大人的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說(shuō)，爺爺奶奶卻是那么說(shuō)，這樣孩子就更辨別不清楚了。對(duì)于孩子身上的有些問(wèn)題，家長(zhǎng)可以先統(tǒng)一一下教育的思想，這樣孩子就沒(méi)有找借口推卸自己的責(zé)任了，對(duì)于應(yīng)該怎么做也就很明確了。

總之，我們常規(guī)教育的目的就是要促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng)，使他們的德智體美勞全面發(fā)展?！捌D難困苦，玉汝于成”！學(xué)習(xí)是艱苦的長(zhǎng)久的，是需要長(zhǎng)期訓(xùn)練和堅(jiān)持的，但我堅(jiān)信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”！只要我們對(duì)孩子抱有信心，只要我們使用恰當(dāng)?shù)姆椒?，就一定能培養(yǎng)出一個(gè)健康優(yōu)秀的孩子。

謝謝大家！