第一篇：墊江縣綠柏小學(xué)?？?zé)煿ぷ饔媱?/a>

第二篇：小學(xué)?？?zé)煿ぷ髦贫?/a>

xx小學(xué)控?zé)煿ぷ髦贫?/p>

一、堅決執(zhí)行上級部門關(guān)于無煙學(xué)校的所有規(guī)定。

二、任何人（包括外來人員）都不在校園內(nèi)吸煙。

三、大力宣傳吸煙有害健康的觀念。

四、將“遵守學(xué)?？?zé)熞?guī)章”作為教職工評優(yōu)的一項指標(biāo)；并且列入各年級量化分?jǐn)?shù)中，作為評選參考依據(jù)。

五、將“遵守學(xué)?？?zé)熞?guī)章”作為“三好學(xué)生”評選的一項指標(biāo)。

六、學(xué)校成立組織，有負(fù)責(zé)學(xué)?？?zé)煿ぷ鞯膶W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師。

七、校園內(nèi)有醒目的禁煙標(biāo)志。任何人（包括外來人員）都不得破壞校園內(nèi)禁止吸煙的標(biāo)志。

八、學(xué)校每年至少開展兩次向教職工、學(xué)生和學(xué)生家長宣傳吸煙危害健康的教育活動并有記錄。

九、各科教師均能將“吸煙危害健康”的知識有機(jī)地融入到自己的教學(xué)內(nèi)容中。

十、要求100％的教師和90％以上的學(xué)生知曉“吸煙可導(dǎo)致心腦血管疾病，呼吸系統(tǒng)疾病和癌癥”的科學(xué)知識。每年底做抽樣調(diào)查。

第三篇：小學(xué)校控?zé)煿ぷ髦贫?/a>

小學(xué)?？?zé)煿ぷ髦贫?/p>

為推進(jìn)我校無煙學(xué)校創(chuàng)建工作，保護(hù)廣大師生的身心健康，創(chuàng)造一個優(yōu)美、潔凈、舒適、文明的校園環(huán)境，結(jié)合我校實際，學(xué)校特制定如下控?zé)煿ぷ鞴芾碇贫龋?/p>

一、控?zé)煿ぷ饔嘘P(guān)規(guī)定

1、通過多種方式，廣泛宣傳吸煙的危害，教育引導(dǎo)全體師生珍愛健康、拒絕煙草。

2、學(xué)校的教室、實驗樓、會議室、教師辦公室等一切公共場所禁止吸煙，做到不敬煙、不勸煙，客人遞煙應(yīng)婉言謝絕。

3、各辦公室和教研組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本辦公室的禁煙工作，做到室內(nèi)無抽煙者、地面無煙蒂和煙灰。

4、對于本校師生及來訪人員吸煙現(xiàn)象，每位師生都有義務(wù)和責(zé)任上前阻止，制止其不文明行為，并及時向?qū)W?？?zé)煿ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組反映。

5、學(xué)校大門口設(shè)立“創(chuàng)建無煙學(xué)?！睒?biāo)志，教學(xué)樓、實驗室、會議室、圖書室、教師辦公室等公共場所張貼禁煙標(biāo)志，并禁止擺放煙具。

6、學(xué)校相關(guān)科室控?zé)熉氊?zé)分工如下：

辦公室負(fù)責(zé)我校師生的具體控?zé)煿ぷ?，總?wù)處負(fù)責(zé)學(xué)校內(nèi)的控?zé)煿ぷ鹘麩煒?biāo)志牌的安裝，校少先隊負(fù)責(zé)學(xué)生控?zé)煹男麄鹘逃ぷ?，學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)辦公樓和門衛(wèi)室的控?zé)煿ぷ?，并適時組織進(jìn)行控?zé)熤R講座。

二、控?zé)煿ぷ鳘剳娃k法

1、在學(xué)校公共場所吸煙者一旦被發(fā)現(xiàn)，將進(jìn)行勸阻和教育。發(fā)現(xiàn)第一次吸煙進(jìn)行批評教育，第二次進(jìn)行通報批評，第三次以上（含三次）每次扣款20元。

2、經(jīng)常在學(xué)校公共場所吸煙教育無效者，取消本評優(yōu)評先資格，對嚴(yán)重違反學(xué)?？?zé)熞?guī)定的，在年終考核時予以降低考核格次。

3、對徹底戒煙或控?zé)煿ぷ髦斜憩F(xiàn)突出的個人和辦公室，學(xué)校將適時表彰獎勵。

三、控?zé)煿ぷ鞯难惨暋z查和監(jiān)督

1、學(xué)校控?zé)燁I(lǐng)導(dǎo)小組組長、副組長不定期對校園控?zé)煿ぷ鬟M(jìn)行巡視。

2、學(xué)校設(shè)立控?zé)煴O(jiān)督員，對所有公共場所吸煙現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督。

第四篇：墊江縣綠柏小學(xué)校先進(jìn)班集體事跡

先進(jìn)班集體事跡簡介

——墊江縣綠柏小學(xué)六年級（1）班

墊江縣綠柏小學(xué)六年級（1）班是一個擁有44名成員的優(yōu)秀班集體。在這個溫馨的大家庭里，每個人都在最大限度地挖掘自己的潛能，提高自身素質(zhì)；最大限度地釋放自己的熱量，為這個集體增光添彩。六（1）班，雖然只經(jīng)歷短短的幾年，可始終充滿自信；相親相愛，攜手共進(jìn)，以堅實的步伐留下了讓我們引以自豪的足跡。此時此刻，就讓我們?nèi)ゼ?xì)數(shù)這近幾年來的成長歷程，展示我們六（1）班的風(fēng)采。

一、健康向上的班風(fēng)

班風(fēng)是班級的靈魂、班風(fēng)是班級建設(shè)的核心、班風(fēng)是引領(lǐng)我們前進(jìn)的旗幟一個班集體要想有凝聚力。首先，必須加強團(tuán)結(jié)。圍繞著這一班風(fēng)建設(shè)的核心，班委會就提出“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、誠實創(chuàng)新。”的班訓(xùn)。其次建立一套完善的班級制度，沒有規(guī)矩不能成方圓，如果一個班集體沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。師生根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》精神和宗旨，共同參與制訂《班級公約》，這種《班級公約》更能體現(xiàn)六（1）班人性化的管理以及同學(xué)們極強的自律和自理能力。大家能將班級的榮譽與自我教育、自我服務(wù)、自我約束和自我管理有機(jī)地結(jié)合起來，落實到實處，讓班級穩(wěn)步前進(jìn)，促成飛躍。第三，成立一個務(wù)實強有力的班委會、隊委會。建立了較健全的工作制度。班隊干部能以身作則，在學(xué)習(xí)、工作及品德等方面起模范帶頭作用。使班委會真正做到成為了連接老師和同學(xué)們的橋梁。發(fā)揮班風(fēng)的核心作用要求我們抓好學(xué)生干部隊伍的建設(shè)，增強班集體團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的向心力。

二、奮發(fā)向上的團(tuán)隊

六（1）班44位同學(xué)全是隊員，為此要求每一名隊員都積極努力，奮發(fā)向上，在學(xué)校大隊部和中隊委的領(lǐng)導(dǎo)下，注重自身的思想建設(shè)和組織建設(shè)，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項的規(guī)定，緊握時代的脈搏，提高自己的水平，提高自身的素質(zhì)，并利用每周的班隊會時間不斷的總結(jié)不足，在班級內(nèi)形成批評與自我批評的良好的班風(fēng)，及時地指出自己的不足，形成互幫互助的班級團(tuán)隊。我們正建設(shè)起一個充滿激情和活力，一支優(yōu)秀的團(tuán)隊,年輕的團(tuán)隊,奮發(fā)向上的團(tuán)隊。

三、濃厚求實的學(xué)風(fēng)

“班風(fēng)正，學(xué)趣濃”這是六（1）班的形象和特色。首先，確立正確的指導(dǎo)思想，班主任利用班會課時間，加強對學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)、樹立良好學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，并反復(fù)強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，形成了“勤學(xué)，好問，慎思，明辨，篤行”的濃厚學(xué)風(fēng)，使得每位同學(xué)都為提高自己的個人素質(zhì)而努力。其次，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助、熱心助人的現(xiàn)象在學(xué)習(xí)中時?？梢?，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)督促較差的同學(xué)，并且?guī)椭麄?，同學(xué)之間互相交流，班級的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。第三，加強學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流；每次考試后，便召開全班同學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗交流并加于總結(jié)，廣泛收集學(xué)習(xí)方面的“靈丹妙藥”，借鑒他們的學(xué)習(xí)方法；并在之后的學(xué)習(xí)過程中不斷地完善、形成一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，這些方法加強了同學(xué)在學(xué)習(xí)理論上的指導(dǎo)，從而提高自己的學(xué)業(yè)成績。

四、平凡普通的愛心

盡管他們沒有自己的經(jīng)濟(jì)收入，也靠父母供養(yǎng)，盡管他們也不富裕，但面對比他們更需要幫助的人，他們依然慷慨解囊。在學(xué)校的“扶困助學(xué)”及其他學(xué)校組織捐款的活動中，他們積極踴躍的捐款，盡管我們班級學(xué)生總數(shù)不多，但他們總是盡己所能，甚至傾己所有，響應(yīng)學(xué)校的號召，積極捐款、捐物，捐款數(shù)額多次列全校第一。幾年來我們在奉獻(xiàn)著愛心，同時也明白了奉獻(xiàn)并不一定需要慷慨激昂的舍生取義，不一定需要轟轟烈烈的舍己為人。奉獻(xiàn)，更多地來自平凡和普通。它是一種善良的情懷，坦蕩的心胸，真誠的相助，忘我的境界。奉獻(xiàn)的力量，來源于本性，是節(jié)操，是精神，是人格的力量。

五、春華秋實結(jié)碩果

這幾年來，六（1）班在全體老師的帶領(lǐng)下及全班同學(xué)的共同努力下，在“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、誠實創(chuàng)新”良好班風(fēng)的指引下，在爭做跨世紀(jì)新型人才的感召下，成長為一個充滿朝氣、勤奮上進(jìn)、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀集體，并取得累累碩果：

2008學(xué)年、2009學(xué)年在德育常規(guī)考核中均名列學(xué)校前茅。在紅歌比賽、廣播操比賽中獲得一等獎；在各種知識競賽中有多人次獲一、二、、三等獎;在重慶市舉辦的創(chuàng)新作文大賽中，有兩人獲三等獎，一人獲二等獎；近幾年本班的岳林凱、何婷等同學(xué)代表學(xué)校參加片區(qū)的故事會、演講比賽、詩歌朗誦等，并取得了較好的成績??

六、憶往昔、展未來

前進(jìn)的道路上充滿荊棘又飽含希望，無知、滿懷困惑又斗志昂揚精神煥發(fā)，44個熱血兒童就這樣走到了一塊兒，他們立志：一定要在綠柏小學(xué)撐起一片湛藍(lán)的天空，用雙手放飛自己的理想，用汗水滋潤成功的果實。但他們也深知：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！比缃裎覀冸m然取得了一點成績，但那只是對他們過去的肯定，而他們的明天還掌握在自己手中。所以每一位同學(xué)們都以一顆平常心去看待成績，以比以往更虔誠的態(tài)度認(rèn)識生活，以更昂揚的斗志去迎接挑戰(zhàn)。

六（1）班，就是這樣一個用關(guān)愛鑄就的和諧的班集體，也許她羽翼未豐，但已展開了理想的翅膀；也許她前路坎坷，但已樹立起必勝的信念；也許她還幼小，但一定能在和諧進(jìn)取的氛圍中茁壯成長。

2009年9月17日

第五篇：墊江校界尺小學(xué)校農(nóng)村教師生活調(diào)查報告

墊江縣界尺小學(xué)校

農(nóng)村中小學(xué)教師工作生活現(xiàn)狀調(diào)查報告

為準(zhǔn)確全面地了解農(nóng)村教師在工作和生活方面的情況，幫助農(nóng)村教師解決一些亟待解決的問題，進(jìn)一步穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡化發(fā)展，我校進(jìn)行專項問卷調(diào)查（收到有效問卷33份），對農(nóng)村教師的經(jīng)濟(jì)收入、工作環(huán)境、專業(yè)發(fā)展、身心健康、思想狀況等方面作了深入調(diào)研，現(xiàn)將情況報告如下：

一、調(diào)查情況

（一）農(nóng)村教育發(fā)展快，勢頭好，農(nóng)村教師待遇逐步提高。本次調(diào)查從教師層面和校長層面一致反映，近幾年我校農(nóng)村教育有了較快的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：一是各級政府堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，對農(nóng)村教育的投入進(jìn)一步加大，農(nóng)村教師的工作條件有了很大的改善；二是各級政府對教師的工資都能按時發(fā)放，保證到位。農(nóng)村教師的生活水平有較大的提高；三是農(nóng)村教師隊伍建設(shè)得到進(jìn)一步關(guān)注和重視。

（二）面臨的困難和存在的問題

1、學(xué)校教師嚴(yán)重缺乏。

全校大部分存在教師缺乏的現(xiàn)狀，有些一名教師要代三四門功課，一些本應(yīng)開設(shè)的課程無法開設(shè)，直接造成學(xué)生無法接受正常的教學(xué)和直接加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，另一方面也影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、農(nóng)村教師工作負(fù)擔(dān)較重。

小學(xué)教師周平均課時13節(jié)左右；在校工作時間平均達(dá)10 個小時以上，還不包括教師備課、批改、查閱資料、參加會議、課外輔導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、家庭訪問、興趣小組等所需時間。在調(diào)查到教師本人對工作量的感覺時，33人中感覺很重的是30人（占91%），較重的是2人（占6%），合適的是1 人（占4%），較輕的是0人（占0%）。

3、農(nóng)村教師日常生活存在諸多困難。

（1）交通方面。

（2）住房方面。享受單位分房的有9人占27%，沒有享受過單位分房和沒有得到任何住房補貼的24人占73%，這些教師或住在父母家，或住學(xué)校集體宿舍，或在外面租房。由于和田房價這幾年漲幅較大，很多老師無力購買房子。雖然這幾年國家加大了對基礎(chǔ)教育設(shè)施的投入，邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都建了教師周轉(zhuǎn)房，極大地緩解了住校教師的住宿問題。同時在全校內(nèi)開展集資建房，解決了部分農(nóng)村教師的住房問題，但仍有很大一部分教師沒有住房，這也造成他們不安心工作。

（3）飲食方面。農(nóng)村生活條件差，購買生活用品、蔬菜等均不方便，水質(zhì)也差，尤其是分配到此的漢族教師在生活上非常不習(xí)慣，他們的做法通常是周五從學(xué)校回到和田，買足一周所需的物資后，周日再帶去學(xué)校。這樣無疑給他們的生活帶來很多麻煩，使他們無法安心工作，都想調(diào)離農(nóng)村，或者至少調(diào)到離城近的學(xué)校。

4、農(nóng)村教師心理壓力過大。據(jù)對33 位教師的調(diào)查，感到經(jīng)常身心疲憊的有25 人(占68%)；感到心理壓力較大，有時身心疲憊的28 人(占86%)；經(jīng)與農(nóng)村教師座談，他們的心理壓力主要來自四個方面：一是來自工作。即工作負(fù)荷重，內(nèi)容繁雜，工作時間長，問題學(xué)生難教，教學(xué)質(zhì)量難以提高，教師付出了很多心血卻得不到回報等；二是來自環(huán)境。農(nóng)村條件艱苦，信息閉塞，自我發(fā)展空間不大；三是來自生活。收入低，物價高，家庭負(fù)擔(dān)重，業(yè)余文化生活枯燥，交友空間狹窄，家庭照顧不上，婚戀不盡人意等；四是來自社會。教師的社會地位普遍不高，教師的付出和成績得不到社會的認(rèn)同等。

農(nóng)村教師因心理壓力較大，由此產(chǎn)生了一些軀體化癥狀，如情緒低落、焦慮煩燥、抑郁偏執(zhí)等。這些不良心理因素不僅影響到教師本人的身心健康，也給教育教學(xué)工作帶來一定的負(fù)面影響。

5、部分農(nóng)村教師思想消極。調(diào)查反映，農(nóng)村教師從整體上看思想狀況是健康的。他們中的絕大多數(shù)人能以樂觀積極的態(tài)度面對現(xiàn)實和困難，他們熱愛教師職業(yè)，教書育人、為人師表。但由于上述種種原因，也使一些農(nóng)村教師對教師職業(yè)有不同的態(tài)度。

6、農(nóng)村教師的收入偏低。剛參加工作的年輕老師月工資1800 元左右，扣除養(yǎng)老保險等項后，剩下的就1400 元左右，工作了十年的教師拿到手的也就2200元左右，這在房價及其它各類物資價格飛漲的和田來說，這點工資只夠解決溫飽，買房只能成為一種幻想。因此，一些教師對未來心灰意冷，一些教師寄希望于漲工資，可“物價總是比工資漲得快”仍是很多教師的無奈心聲。

二、對策與建議

（一）政府要加大投入。

各級政府要把農(nóng)村義務(wù)教育作為教育投入的重點，切實為農(nóng)村教師創(chuàng)設(shè)良好的工作學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，尤其要加快改善邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的辦學(xué)條件，增強農(nóng)村教師的職業(yè)吸引力，提高農(nóng)村教師的穩(wěn)定性。一是要積極實施城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展目標(biāo)，加快農(nóng)村中小學(xué)的布局調(diào)整，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)合辦學(xué)，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，整合教育資源，充分合理利用教育資源，實現(xiàn)規(guī)模效應(yīng)；二是要確保教育經(jīng)費按時足額到位，改善學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施及教師的辦公條件；三是要對農(nóng)村教師適度傾斜政策，實行農(nóng)村教師生活補貼制度，分級確定補貼額度。政府應(yīng)加大財政轉(zhuǎn)移支付力度，通過注入專項資金來解決農(nóng)村教師待遇低的問題，使他們享受到與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師差不多的待遇；四是要特別關(guān)注農(nóng)村困難教師群體，及時解決他們的后顧之憂，使他們能安心投入教育教學(xué)工作中。

（二）統(tǒng)籌規(guī)劃，加強對農(nóng)村教師的培訓(xùn)工作。

要制定好長期規(guī)劃和短期規(guī)劃，做到統(tǒng)籌安排。對于新課程的培訓(xùn)，除了學(xué)習(xí)其觀念之外，還應(yīng)該采取各種觀摩課、教材培訓(xùn)、集體備課，幫助教師解決新課程應(yīng)該是教什么、怎么教、學(xué)什么、怎么學(xué)等等問題。同時要進(jìn)一步完善培訓(xùn)內(nèi)容和形式，在原有傳統(tǒng)授課培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育為突破口，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式和方法的更新及發(fā)展，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量。通過培訓(xùn)，全面提高農(nóng)村教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)專業(yè)化的農(nóng)村教師隊伍。

（三）進(jìn)一步關(guān)心農(nóng)村中小學(xué)教師的成長和發(fā)展。

為了吸引優(yōu)秀青年投身農(nóng)村基礎(chǔ)教育，以不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)，除了要保證教師必要的物質(zhì)待遇外，各級相關(guān)部門還應(yīng)進(jìn)一步關(guān)心教師的個人成長與專業(yè)發(fā)展，采取有效的措施，營造出以教師為本的良好氛圍，從而使中小學(xué)教師崗位不僅僅是有志青年施展才智的事業(yè)平臺，而且是教師個人成長和發(fā)展的精神家園，從而進(jìn)一步提高中小學(xué)教師職業(yè)的吸引力。

（四）發(fā)揮政策優(yōu)勢，教育行政部門要加大校直學(xué)校教師到農(nóng)村學(xué)校支教的力度。鼓勵畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校去工作，鼓勵和引導(dǎo)校直學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校建立長期穩(wěn)定的“校對?！睂谥г?，鼓勵引導(dǎo)校直學(xué)校的名教師、骨干教師定期到農(nóng)村學(xué)校講課指導(dǎo)，幫助農(nóng)村學(xué)校教師提高業(yè)務(wù)水平。要制定相應(yīng)的制度，如校直學(xué)校的部分教師必須到農(nóng)村學(xué)校支教若干年，并以此作為評職評優(yōu)的先決條件；農(nóng)村學(xué)校也輪流選派部分教師到校直學(xué)校從教若干年，在互相交流中人事關(guān)系保留在原單位，工資福利待遇都與原單位教師相同，即“人走關(guān)系留”。

（五）充分發(fā)揮基層工會的作用，用工會的臂膀搭起關(guān)愛農(nóng)村教師的橋梁。農(nóng)村學(xué)校工會首先要突出工會維權(quán)職能，深入調(diào)查研究，積極向上級部門反映農(nóng)村教師的實際困難，贏得黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。關(guān)注涉及教職工切身利益的熱點、難點問題，積極爭取從體制、政策層面得到解決。進(jìn)一步完善農(nóng)村中小學(xué)校的教代會制度，讓教師享有充分的知情權(quán)、發(fā)言權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，積極努力創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松、和諧的校園環(huán)境，讓教師在精神層面獲得滿足。其次工會組織要開展多種形式的活動，提高教職工的素質(zhì)。一方面通過“三育人”等活動，提高農(nóng)村教師的職業(yè)道德水平；另一方面通過教學(xué)技能比武、勞動競賽等促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；還可以通過各種文化、體育、娛樂活動，豐富教師的業(yè)余文化生活，促進(jìn)他們的身心健康。再次工會組織要增強服務(wù)意識，多為農(nóng)村教師辦實事、做好事、解難事，特別要關(guān)注困難教職工群體，通過送溫暖、結(jié)對幫扶、愛心互助等形式解除他們的后顧之憂，讓他們體會到集體的溫暖和人間的真情。此外，工會組織還應(yīng)關(guān)注農(nóng)村教師的思想心理狀況，通過談心、心理咨詢熱線等形式及時與他們交流溝通，隨時了解教師真實的內(nèi)心世界，有效地幫助教師解決工作、生活中的各種心理困擾，使教師消極的負(fù)面情緒向積極樂觀的情緒轉(zhuǎn)化，真正能彰顯工會組織在提高農(nóng)村教師全面素質(zhì)、穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍中的獨特作用。