第一篇：淺談家庭教育

淺談家庭教育

浉河中學(xué) 何亞紅

人的一生要經(jīng)歷三大教育，即家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，而家庭教育對(duì)一個(gè)人來說，既是啟蒙教育，也是終身教育，因?yàn)榧彝ナ呛⒆拥奶烊粚W(xué)校，父母是孩子的第一位老師。人們常說：孩子是家長的影子，家長是孩子的鏡子，就是這個(gè)道理?？梢?，家庭教育對(duì)兒童的健康成長起著舉足輕重的作用。為此，家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育（幼兒園、學(xué)校教育）之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與幼兒園、學(xué)校教育、社會(huì)教育相比較，具有早期性、連續(xù)性、權(quán)威性、感染性、及時(shí)性特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使家庭教育成為教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，具有其他教育所沒有的優(yōu)勢。而現(xiàn)代教育的發(fā)展要求家長“不僅僅是人類發(fā)展的傳承者，還是孩子健康發(fā)展的維護(hù)者，更是孩子心靈火花的點(diǎn)燃者?！币虼耍鳛楦改?，孩子的第一任老師，要想自己的孩子健康成長，在家庭教育中就應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題：

一、為兒童設(shè)立良好的家庭環(huán)境

因?yàn)榄h(huán)境因素有廣泛性、經(jīng)常性、自然性、偶然性的特點(diǎn)，所以，兒童會(huì)受到種種影響。尤其是自然性的特點(diǎn)，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時(shí)兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，不能低估環(huán)境因素的作用。如飯桌上，一位母親對(duì)一個(gè)上一年級(jí)的女兒說：“你吃水餃要不要醮點(diǎn)芝麻醬？”“麻將還能吃？”女兒回答說?？梢姡诓煌募彝ブ谐砷L的兒童，往往會(huì)具有不同的個(gè)性心理傾向。作為鄉(xiāng)村學(xué)校的

老師，我對(duì)這一點(diǎn)深有感觸：曾經(jīng)問過學(xué)生一個(gè)這樣的問題“媽媽的愛好是什么？”居然有一半的學(xué)生回答說是“打牌！”。俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”在一定意義說明上說明了環(huán)境對(duì)人影響的作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”，最后徙居“學(xué)官之旁”，終于使孟軻在學(xué)官的影響下，成為學(xué)者。這說明人們很早就重視環(huán)境影響人的作用。

為了使孩子能夠在良好的家庭環(huán)境中健康地成長，家長應(yīng)盡量在家創(chuàng)建良好的氛圍，如學(xué)習(xí)氛圍，兒童娛樂氛圍，而不是經(jīng)常在家打麻將，玩撲克。

二、家長以身作則，為孩子做出榜樣

孔子云：“人之初，性本善”、“人非生而知之，亦非生而貴之”，那么為什么先天區(qū)別不大的嬰兒，長大后會(huì)有這么大的變化呢？這主要是因?yàn)槊總€(gè)人成長的家庭環(huán)境，所受的家庭教育都不同。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子生活的第一環(huán)境，孩子的眼睛就像照相機(jī)，每天拍下了父母的形象。

記得曾經(jīng)教過這樣一名學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)，可是語言品行卻不怎么樣，在班上，一和其它同學(xué)有矛盾，就粗野話連篇，甚至于動(dòng)手打人。作為班主作，我請(qǐng)來他的爸爸，想與其一塊兒教育，怎知爸爸一來學(xué)校，聽說孩子在學(xué)校打架，不分青紅皂白，先給了一個(gè)耳光，然后用粗野話炮轟自己的孩子??俗語云“有其父，必有其子”。父母是孩子的第一任教師，父母的人格修養(yǎng)是孩子的一面鏡子，其對(duì)孩子的成長有著不可估量的影響作用。孩子的心靈是一張白紙，關(guān)鍵是父母在白紙上寫了什么，因此，作為家長事事必須以身作則，塑造良好的自身形象，給孩子樹立起良好的榜樣，以堂堂正正的人——正直、有責(zé)任心、言行一致、守時(shí)惜時(shí)的人的形象，留在孩子心目中，當(dāng)好孩子的“啟蒙教師”。試問道德修養(yǎng)不足，“出口成臟”，唯利是圖，自私自利，沉迷賭博??這樣的父母，他們的教育言語，又怎能具有威信呢？他們又怎能教育好下一代呢？

三、重視孩子的身心健康發(fā)展

好鋼是煉出來的，出色的孩子、良好健康的性格是培養(yǎng)出來的。種子發(fā)芽需

要空氣、陽光和水；孩子的健康成長，需要家庭民主的氛圍，平等、尊重，是家庭健康和諧的生命所在。因此，在家庭中必須尊重孩子，把他當(dāng)作平等的人看待，尊重他的想法，認(rèn)真聆聽他的意見，哪怕其意見是幼稚、不成熟的，要對(duì)孩子充滿信任，相信他的上進(jìn)心、相信他的是非判斷。面對(duì)孩子的不當(dāng)看法，像對(duì)成年朋友一樣，闡明其道理，表達(dá)自己的關(guān)心和愛護(hù)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，更要表現(xiàn)出家長的民主性，允許孩子申辯自己的行動(dòng)理由和自己的感受，在聽清楚明白后再進(jìn)行理智的幫助和教育，在這個(gè)時(shí)候，純發(fā)泄性的責(zé)備和帶侮辱性的謾罵，是父母形象的“自損”，絕不會(huì)收到任何教育的效果。

每個(gè)孩子的特點(diǎn)各不相同，作為家長要根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的家庭教育觀點(diǎn)，營造寬松、健康、和諧的家庭環(huán)境，給孩子留一個(gè)獨(dú)立思考、自我鍛煉的空間，讓孩子在民主、平等、和諧的氣氛中健康成長，把主要的精力放在培養(yǎng)良好的、健康的性格上。

我認(rèn)為目前我們必須努力做到以下幾點(diǎn)： 1，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立

在許多家庭都是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子是含在口里怕化了，捧在手里怕掉了，孩子在家是“衣來伸手，飯來張口”，什么事只要喊一聲“媽媽”或“爸爸”就萬事大吉。可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，競爭激烈、壓力重重，孩子一旦離開父母親人建造的水晶宮，走向社會(huì)，就會(huì)像離開水的魚一樣難以生存，難以適應(yīng)社會(huì)需要。依賴心理主要表現(xiàn)為缺乏信心，沒有主見，能力不足，甘愿處于從屬地位。缺少獨(dú)立生活的勇氣與能力，做事祈求他人幫助，性格優(yōu)柔寡斷，難做決定。在學(xué)校，他們表現(xiàn)為聽老師話，對(duì)老師的要求奉為圣旨，如果老師沒有提出具體要求，他們就會(huì)茫然不知所措；在家里，處處讓父母包辦，處處讓父母代勞，動(dòng)手、動(dòng)腦能力極差?？梢赃@樣：

a.讓孩子自己做選擇

“今天穿灰褲子還是紅褲子？”在處理孩子自我生活管理的問題上，父母基本上可以放手，讓孩子學(xué)會(huì)自主選擇，培養(yǎng)他們的自主能力。當(dāng)然，一些比較難的事情，如系鞋帶，家長要教孩子一些基本的技巧，當(dāng)孩子成功系好鞋帶之后，對(duì)孩子所做的努力要及時(shí)做出肯定。要正確看待在生活技能學(xué)習(xí)過程的反復(fù)現(xiàn)象，記住父母的期望值與孩子的能力相匹配時(shí)，才能調(diào)動(dòng)孩子的自理積極性，促進(jìn)孩子生活自理能力的提高。

b.允許后果的發(fā)生

父母也許都有這樣的經(jīng)歷，您越是不冷靜、越是督促、批評(píng)、越是替孩子著急，可事態(tài)的發(fā)展往往卻不能隨著您焦急的心情而順利進(jìn)展。那么您不防保持冷靜和快樂的心情，放棄與孩子的權(quán)力斗爭，把責(zé)任交給孩子自己，這也本應(yīng)該就是孩子自己的責(zé)任。放開手讓孩子去做，允許孩子做錯(cuò)，允許一些自然后果的發(fā)生。關(guān)鍵的是后果發(fā)生后，如何讓孩子在補(bǔ)償后果中嘗到東西，如何去鍛煉和實(shí)踐社會(huì)。

c.別急著告訴他們答案

“這是個(gè)有趣的問題。你是怎么想的？”在孩子自己第一次學(xué)習(xí)時(shí)，父母就應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成自己學(xué)的習(xí)慣，遇到問題讓孩子學(xué)著自己去思考；而對(duì)于那些已經(jīng)養(yǎng)成依賴性的孩子，父母抱著逐漸放手的原則，不能指望孩子一下子就到位。孩子在學(xué)習(xí)的整個(gè)時(shí)間里，給孩子獨(dú)立的時(shí)間和空間，不要看管學(xué)習(xí)過程，要看結(jié)果。父母要做的是:幫助孩子找到學(xué)習(xí)途徑和方法，總結(jié)失敗，吸取教訓(xùn)，鼓勵(lì)他上進(jìn)。做孩子學(xué)習(xí)的指路人、幫助者、鼓勵(lì)者，而不是孩子學(xué)習(xí)上監(jiān)視者、批評(píng)者、管教者。

d.鼓勵(lì)孩子善用外部資源

”行為依賴于別人是可怕的，那么思維依賴于別人是更可怕的事情。想是做的前提，不會(huì)思考，不知道去思考的人，如同沒有靈魂一般。因此，父母要培養(yǎng)孩

子的思考能力，鼓勵(lì)孩子善用外部資源，讓孩子學(xué)著自己去思考，讓孩子的思維活躍起來。

2，讓孩子懂感恩、知孝道

現(xiàn)在的孩子似乎不懂得感恩，好像大人所做的一切都是應(yīng)該的，這種認(rèn)知心理對(duì)于他們的健康成長會(huì)有不良影響。有沒有一些具體的方法培養(yǎng)孩子感恩的心理呢?

學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩應(yīng)該是家庭教育的重要內(nèi)容。

（1）、適當(dāng)?shù)匕才乓恍┝λ芗暗募覄?wù)活給孩子做，讓他體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，在艱辛中感恩父母的辛勞。

（2）、逢年過節(jié)和孩子一起打電話給家鄉(xiāng)的爺爺、奶奶，傳去美好的祝愿。也告訴孩子?jì)寢屢呀?jīng)寄了一些錢給爺爺、奶奶。

（3)、教師節(jié)提醒孩子給老師寫感謝信，感謝老師對(duì)自己的辛勤培育。

(4)、帶孩子回家鄉(xiāng)給爺爺、奶奶，外公、外婆慶祝生日。

家庭教育是快樂的，也是十分艱辛的，貴在堅(jiān)持，貴在同心。3，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身

記得一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在被記者采訪時(shí)說：“我不是在大學(xué)，而是在幼兒園學(xué)到了我認(rèn)為最重要的東西。”他說的這最重要的東西就是在幼兒園形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他以后一切的行為和成就打下了基礎(chǔ)。可見習(xí)慣對(duì)于人的成功與否有著重要的影響。這正如教育家葉圣陶先生說的：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！边@句說的是教育的實(shí)質(zhì)，說明了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)是最重要的，也是根本的教育任務(wù)。培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！笨梢娏?xí)慣對(duì)人一生的作用之大無可代替的。

所謂“習(xí)慣”：它是一種自動(dòng)化的行為，不需要特別受思想和意志的努力，也不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控，是在什么情況下，就按什么規(guī)則（或規(guī)律）去做。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量。例如：當(dāng)你下班走近車棚，就會(huì)習(xí)慣的

去拿自行車鑰匙。當(dāng)你養(yǎng)成了按時(shí)起床的習(xí)慣，每天到了時(shí)間你就會(huì)自動(dòng)醒來。如果學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么到了學(xué)習(xí)的時(shí)間，他就會(huì)去學(xué)習(xí)。如13歲的少年大學(xué)生周峰就是很好的例子。周峰認(rèn)識(shí)漢字，記憶英語單詞，都是每天10個(gè)，即使走親訪友時(shí)也從不間斷。就這樣，一年下來，便記住了3000多個(gè)漢字和3000多個(gè)英語單詞。這里除了他的天資聰明之外，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)重要因素。他在該學(xué)習(xí)的時(shí)候就一心一意學(xué)習(xí)，該玩兒的時(shí)候就輕輕松松地玩兒，一到英浯廣播的時(shí)間，就打開收音機(jī)學(xué)習(xí)英語。自覺性極強(qiáng)，從不需要?jiǎng)e人提醒，更不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制。這是他定時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后的好處。

習(xí)慣是由多種表現(xiàn)形式，有定時(shí)的習(xí)慣，定量的習(xí)慣，專心聽課的習(xí)慣，自我調(diào)整的習(xí)慣，復(fù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，完成作業(yè)的習(xí)慣，舉手發(fā)言的習(xí)慣，每天整理書包的習(xí)慣，思維的習(xí)慣等等。而這些良好的習(xí)慣，都要養(yǎng)成是很需要學(xué)生的毅力。因?yàn)闆r且學(xué)生自小已在父母親的教育下，在幼兒園老師的教育下養(yǎng)成了一定的某些習(xí)慣，而當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)，中學(xué)后，這些習(xí)慣不會(huì)消失，還在起作用。所以教師的任務(wù)幫助學(xué)生了解學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣是什么？還沒有養(yǎng)成的習(xí)慣是什么？哪些是有利于學(xué)生成長的好習(xí)慣，加以表揚(yáng)，加以鞏固。哪些是不良的習(xí)慣則給以指出，盡快使他修正。還有哪些是需要我們加以培養(yǎng)的，哪些是需要提高的等等。因此學(xué)生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)和控制下有意識(shí)的克服自己的缺點(diǎn)，完善和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的有效的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如果學(xué)生不積極響應(yīng)老師的指導(dǎo)和管理，那么也很難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處。

對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，雖然與智力因素有關(guān)，但與非智力因素的關(guān)系更加密切。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要地位。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹的人，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文說過：“我的生活過得像鐘表上的機(jī)器那樣有規(guī)律，當(dāng)我的生命告終時(shí)，我就會(huì)停在某一處不動(dòng)了?！边_(dá)爾文所說的“規(guī)律”，就

是指“良好的習(xí)慣”，當(dāng)然也包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就連智力超群的科大少年班的學(xué)生們，在談到自己成績優(yōu)異的原因時(shí)，也都強(qiáng)調(diào)自己有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，13歲進(jìn)入科技大學(xué)的少年大學(xué)生周峰就是一個(gè)很好的例子，他也認(rèn)為自己成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

a、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處很多，從人的生理角度來說，它可以通過生物鐘、通過條件反射，自動(dòng)提醒你自覺地去做應(yīng)該做的事。比如每天早晨及時(shí)起床，自覺地為上學(xué)做好一切準(zhǔn)備；上課鈴聲一響自覺地跑回教室，作好上課前的準(zhǔn)備；放學(xué)回家，先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)課程，然后再做作業(yè)。作業(yè)完成后如有時(shí)間，把明天的新課預(yù)習(xí)一下。這些事情，對(duì)于一個(gè)有良好習(xí)慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動(dòng)控制的。如果不是靠習(xí)慣，這許許多多看似平常的事做起來就會(huì)顯得手忙腳亂，甚至丟三落四，甚至于使你很被動(dòng)，造成心煩意亂。

b、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從下意識(shí)的角度來說，他可以發(fā)揮下意識(shí)的作用。下意識(shí)的特點(diǎn)是不需要大腦的思考，而直接受習(xí)慣的支配你去做某件事。就象一開始所舉的例子那樣：吃完早飯準(zhǔn)備上班，剛一走近自己的自行車便隨手掏出鑰匙，接著打開車鎖，然后朝著學(xué)校的方向前進(jìn)。如果每天都走相同的路線的話，到了轉(zhuǎn)彎的地方，也不需要?jiǎng)幽X筋去想，該往左轉(zhuǎn)還是向右轉(zhuǎn)。這些動(dòng)作幾乎連想都不用去想。就在下意識(shí)的作用下完成了。同樣道理，一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他的下意識(shí)會(huì)隨時(shí)隨地支配他按照平時(shí)習(xí)慣了的套路做那些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事，使他在不知不覺中，事情已經(jīng)完成，而且做得輕輕松松，有條有理。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可終身受益。世界上著名的“鐵娘子”英國首相撒切爾夫人在談到習(xí)慣時(shí)就說過：“有時(shí)事務(wù)太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘訣實(shí)際上在于把90%的生活變成習(xí)慣，這樣你就可以習(xí)慣成自然了。畢竟你想都不用想就去刷牙，洗臉，吃早飯。因?yàn)檫@已成為習(xí)慣?！比銮袪査f的“想都不用想”，實(shí)際上就是受了習(xí)慣支配。

c、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從潛意識(shí)的角度來說，他可以調(diào)動(dòng)潛意識(shí)為學(xué)習(xí)服務(wù)。潛意識(shí)的特點(diǎn)是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響。大家都有這樣的體會(huì)，大多數(shù)學(xué)生的心里已經(jīng)清醒地意識(shí)到，嘴上也在說：貪玩兒不利于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)比玩游戲機(jī)更重要。今后不再貪玩兒了。可是一旦有空，一旦看到別的學(xué)生在玩，自己也就鬼使神差地又貪玩兒了。為什么會(huì)這樣?是因?yàn)樵谒臐撘庾R(shí)中有一種強(qiáng)烈的玩的渴望。是潛意識(shí)在支配著他。如果是一個(gè)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，那么他對(duì)學(xué)習(xí)有一種親和的心理，他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的第一需要，當(dāng)成一種樂趣，不學(xué)習(xí)便感到難受。那些愿意玩兒的人拖他去玩游戲機(jī)，他會(huì)感到?jīng)]意思、無聊、甚至于難受。即使出于身體鍛煉的需要或者不得已而逢場作戲，他的心思也仍然始終在學(xué)習(xí)上，甚至連睡眠做夢的內(nèi)容也都與學(xué)習(xí)相關(guān)。這也就是潛意識(shí)在發(fā)揮作用。潛意識(shí)的作用非常大，一些科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家之所以能在休息的時(shí)候，甚至在睡眠的時(shí)候產(chǎn)生靈感，都是因?yàn)樗臐撘庾R(shí)與外界的剌激，與自己的冥思苦想、孜孜以求、與長期探索的問題之間保持著必然聯(lián)系。劍橋大學(xué)的哈欽森在他的調(diào)查材料中說：有70%的學(xué)者承認(rèn)在自己創(chuàng)造性的科研活動(dòng)中，夢境發(fā)揮了重要的啟示作用?，F(xiàn)代科學(xué)之父——笛卡爾認(rèn)為，自己1619年11月10日晚上3個(gè)互不聯(lián)系的夢造成了他生活的轉(zhuǎn)折，夢境使他形成了關(guān)于方法論和數(shù)學(xué)物理方面的基本概念。1865年，德國的化學(xué)家凱庫萊坐在顛簸的馬車上打瞌睡，夢中揭示了苯的分子結(jié)構(gòu)之迷。1869年，俄國化學(xué)家門捷列夫也是在夢中看見了他日思夜想的元素周期表。為什么這些科學(xué)家能夠夢見苯的分子結(jié)構(gòu)，形成基本概念，元素周期表而普通的農(nóng)民、商人卻夢不到?答案很簡單，就是因?yàn)榍罢呔哂羞@方面的潛意識(shí)而后者沒有，就是潛意識(shí)在發(fā)揮著重要作用。每個(gè)人都有潛意識(shí)，學(xué)生也不例外，當(dāng)他把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的第一需要時(shí)，他就可能在睡夢中找到白天百思不得其解的難題的答案，或者解題的方法。

現(xiàn)在學(xué)生中存在哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)生，身上存在著各種各樣的不良習(xí)慣，現(xiàn)簡單羅列幾種：

1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間不固定，作息時(shí)間沒有規(guī)律，這種現(xiàn)象表現(xiàn)在假期和周日時(shí)間，以及自己的業(yè)余時(shí)間里。

2.上課前不會(huì)預(yù)習(xí)，上課時(shí)精神不集中，聽課時(shí)思想“開小差”，不懂不會(huì)也不問。

3.做作業(yè)時(shí)不是先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，而是碰到問題就打電話問同學(xué)，或者干脆拿同學(xué)的作業(yè)本來抄。即使知道看書，也是馬馬虎虎，走馬觀花一樣不去細(xì)心鉆研；做好作業(yè)不會(huì)自己撿查，寫完了事。

4.測試卷子發(fā)下后只關(guān)心分?jǐn)?shù)，不會(huì)分析失誤的原因，只怪罪于粗心大意，沒有看清題目。

5.平時(shí)不會(huì)作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，考前開夜車。對(duì)所學(xué)知識(shí)不求甚解。

6.遇到困難便灰心喪氣、自暴自棄。

7.對(duì)于老師提供的建議性的學(xué)習(xí)方法不去試驗(yàn)著做，而自己又不去總結(jié)學(xué)習(xí)方法。所以終究形不成自己的有效的學(xué)習(xí)方法。

如何教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就要說到做到，堅(jiān)定不移。如計(jì)劃每天要記10個(gè)英語單詞，就一天不落地去記；認(rèn)識(shí)到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時(shí)嚴(yán)加注意，確保字字工整，題題復(fù)查；意識(shí)到了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害，就自覺地去克服；制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，就定時(shí)定量地去完成；決心使自己的學(xué)習(xí)成績在全班、全年級(jí)的名次前移，就要千方百計(jì)地挖掘自己學(xué)習(xí)的潛能。因此一旦定出目標(biāo)，就要行動(dòng)，并力求達(dá)到你所定的目標(biāo)，目標(biāo)不在乎大小，而在于通過你的努力能實(shí)現(xiàn)。一次行動(dòng)勝過千百次的決心。所以我們的任課老師特別關(guān)注學(xué)生的行動(dòng)，從細(xì)小處著手，發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)予以糾正，道理就在這里。我在教學(xué)或在教育中，也基本上遵循這一點(diǎn)，一般我不對(duì)學(xué)生提出過高的要求，而要求一旦提出，就必需讓學(xué)生做到。如能持之以恒，必有好處。

其次是在老師的要求下學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，約束自己。人的行為，很大程度上會(huì)受到情景因素的影響。比如，一個(gè)中小學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到打游戲機(jī)的負(fù)作用了，不想再打游戲機(jī)了，可是，一靠近游戲廳就忘乎所以了，就把握不住自己了。因此，在習(xí)慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來約束自己的行為。在時(shí)間上，從早上起床一直到晚上就寢，都安排滿有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容，不讓一日虛度，不讓一時(shí)空耗。在空間上，嚴(yán)格控制自己的活動(dòng)范圍。放學(xué)后先回家，按照自己的計(jì)劃去做。對(duì)自己已感興趣的游戲廳、錄像廳、臺(tái)球室等游樂場所，無論自己多么好奇，無論別人怎么引誘，也不要去。必要時(shí)還應(yīng)借助外力。這樣的例子屢見不鮮，每次帶班都會(huì)碰到。有些家長不單單是早送晚接，連中午的一段時(shí)間也不放過，這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，讓孩子克服缺點(diǎn)，逐漸形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以“認(rèn)識(shí)自己”是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的思想基礎(chǔ)，必需注意在這一方面的教育。那么如何來認(rèn)識(shí)自己呢？這需要教師的指導(dǎo)，可以先從認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)著手，每次作業(yè)或測驗(yàn)后要作必要的回顧和思考，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，及時(shí)予以訂正。在平時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生每做一件事都應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣在下次再做類似的事情時(shí)就不會(huì)有害怕的心理，就會(huì)做的更好。

第三步：偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。中小學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過程中，或者在壞習(xí)慣克服過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。比如，發(fā)現(xiàn)自己的字寫得不規(guī)整了，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己思想不集中了，發(fā)現(xiàn)自己沒有執(zhí)行或沒有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了，發(fā)現(xiàn)自己躺著看書、看電視了，發(fā)現(xiàn)自己走路或騎自行車時(shí)思考問題了，等等。立即作出調(diào)整，予以修正。必要時(shí)求肋于父母親或者老師的協(xié)助。培養(yǎng)習(xí)慣，也像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對(duì)了，及時(shí)調(diào)整到正確的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。這個(gè)好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。而作為教師更應(yīng)該注意學(xué)生的細(xì)節(jié)變化，及時(shí)予以提醒，最近就剛糾正

了一位學(xué)生喜歡吃摳手指的習(xí)慣，九月份一接班就發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，經(jīng)過幾次交談，他也認(rèn)識(shí)到這個(gè)習(xí)慣不好，也很想改掉這個(gè)壞習(xí)慣。父母親也知道她的這個(gè)習(xí)慣，就是改不過來，我給她出了一些主意，不論上課下課，發(fā)現(xiàn)一次，提醒一次，并且發(fā)動(dòng)同學(xué)一起幫忙，最近己很少著到他再吃摳手指了。還有學(xué)生剛上初中時(shí)不會(huì)寫作業(yè)，遇到一些主觀性題目根據(jù)理解去自己的語言組織答案，我經(jīng)過一學(xué)期的糾正和指導(dǎo)，幾乎都知道了寫作業(yè)要看書根據(jù)課文內(nèi)容組織答案了。

第四步：消除干擾，排除故障。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，就像火箭的發(fā)射，先是啟動(dòng)，繼而逐漸加速，在行進(jìn)中不斷調(diào)整，最后進(jìn)入軌道。一旦進(jìn)入軌道，就只要作好及時(shí)調(diào)整就可以了。這時(shí)你還需要注意兩件事：一是要消除外部干擾；二是要排除內(nèi)部故障。外部干擾主要是那些可能使你偏離甚至脫離軌道的引力，如同學(xué)的干擾。內(nèi)部故障主要是受挫折時(shí)情緒不佳而放縱自己。你可以通過做些具體的事情來轉(zhuǎn)移注意力。習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)天長日久，持之以恒的工作，而我每天所做的就是細(xì)心觀察，不斷指出，加以引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的習(xí)慣更符合社會(huì)的需要。

有人說，少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。同學(xué)們，只要你們在老師的熏陶下，主動(dòng)地改變自己，刻意的完善自己，形成自己良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，那么你們將來面對(duì)社會(huì)什么也承受得了的，畢竟是功夫不負(fù)有心人。4, 健康陽光，快樂向上

陽光心態(tài)的主要內(nèi)涵：不能改變環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境，不能改變別人就改變自己，不能改變事情就改變對(duì)事情的態(tài)度，不能向上比較就向下比較。那么，陽光心態(tài)的主要內(nèi)涵到底是什么？有四個(gè)方面：

第一，不能改變環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境。有一個(gè)人練習(xí)搬山術(shù)，苦練了若干年后，發(fā)功搬山，結(jié)果發(fā)了半天功發(fā)現(xiàn)山?jīng)]動(dòng)。他向師父抱怨：“我搬不動(dòng)山?！睅煾笇?duì)他說：“山搬不過來，你過到山那邊去不就行了嗎?！?/p>

第二，不能改變別人就改變自己。

第三，不能改變事情就改變對(duì)事情的態(tài)度。

第四，不能向上比較就向下比較。成功學(xué)告訴大家，不想當(dāng)元帥的士兵不是一個(gè)好士兵，不想當(dāng)船長的水手不是一個(gè)好水手。但是，只有一個(gè)人能當(dāng)船長，更多的人和你一樣，甚至位置比你更低。如果你這樣想，你的心胸就會(huì)變得開闊起來。適度競爭產(chǎn)生活力，過度競爭身心疲憊。當(dāng)基礎(chǔ)不成問題之后，我們就應(yīng)保持好心情，努力向上，如果達(dá)不到最好，就力爭達(dá)到次最好。天地之大，你只需要一張床；山珍海味很多，你只有一個(gè)肚子。何不每天快樂地工作，享受生活呢！

用陽光心態(tài)享受生活，方法有：

第一步：善于發(fā)現(xiàn)美。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)瞬間，要熱愛生命，相信未來一定會(huì)更美好。

第二步：學(xué)會(huì)放下。該放下的放下，學(xué)會(huì)諒解、寬容。不原諒別人，等于給了別人持續(xù)傷害你的機(jī)會(huì)。

第三步：學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有資源把事情做成，而不是消極等待。

如果有檸檬，就做檸檬水，你別嚷嚷怎么沒有蘋果、香蕉??？利用現(xiàn)有的資源把事情做成，而不是好高騖遠(yuǎn)、消極等待。每一步都連接著未來，要把握現(xiàn)在，充分利用現(xiàn)在的條件做點(diǎn)事情，比如，留下一點(diǎn)聲音，留下一點(diǎn)思想，或是留下一點(diǎn)財(cái)富，充分利用現(xiàn)有的資源使你的價(jià)值最大化，而且努力提升自我價(jià)值。敞

開心扉擁抱這個(gè)世界吧！為你的選擇全力以赴，這樣你才不會(huì)后悔。身在曹營不投入，你將失去另一個(gè)機(jī)會(huì)。你現(xiàn)在努力走的每一步，都是通向未來的進(jìn)步的階梯。5，維護(hù)孩子自尊，批評(píng)有底線

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們家長難免生氣?？珊⒆拥男睦锍惺苣芰τ邢?，當(dāng)孩子犯錯(cuò)自己心里難受時(shí)，家長就不要過多的責(zé)備。更不要使用侮辱性的語言，要維護(hù)孩子的基本尊嚴(yán)。

家庭教育專家認(rèn)為：獨(dú)生子女教育意味著100%的成功和失敗。父母要想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)適合社會(huì)高速發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，父母首先要改變自己的教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理念和科學(xué)的家庭教育方法，提高自己的教育素質(zhì)和對(duì)孩子的教育能力。對(duì)孩子因材施教，重視父母的榜樣作用，養(yǎng)成好習(xí)慣和孩子一起成長，按照孩子的接受程度，給孩子提出合理的目標(biāo)和要求，對(duì)孩子不要過高的期望、過分的溺愛、過多的干涉、過度的保護(hù)、過多的指責(zé)。

綜上所述，家庭是人的第一所學(xué)校，是對(duì)孩子進(jìn)行教育的最主要場所。父母的家庭教育對(duì)孩子在德、智、體各方面的發(fā)展與形成，都是至關(guān)重要的。不斷發(fā)展的社會(huì)要求我們?yōu)槿烁改刚咭J(rèn)真思考這一問題，從根本上徹底認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)子女健康成長中潛移默化的重要性?！坝恕辈皇丘B(yǎng)育人，而是教育人。它從來都不只是學(xué)校教育的責(zé)任，家庭教育應(yīng)該挺起自身的腰桿，敢于向傳統(tǒng)的家教說不，還孩子一個(gè)健康而理性的成長環(huán)境，任重而道遠(yuǎn)，走好每一步，離不開全社會(huì)的努力，而父母們更應(yīng)深思而后行。

但我們要明白，成績并不是評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第一次月考結(jié)束了，也許家長看到成績有喜有優(yōu)，我要說如果您的孩子健康陽光就勝過一切，如果您的孩子懂感恩、知孝道那你就是成功的，如果您的孩子獨(dú)立、擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣那你就靜候佳音吧。孩子如花朵，有的早盛開，有的晚盛開，也許有的永不盛開，因?yàn)樗且活w參天大樹。家長朋友們，在如今物質(zhì)豐富的社會(huì)，思維開放的時(shí)代，讓我們更多的去關(guān)注孩子健康的心里和健全的人格，讓我們用全方位的視覺去感受孩子的穿著，相信您會(huì)有不一樣的收獲，不一樣的快樂.

第二篇：家庭教育

《家庭教育》讀后感

在方校的介紹下，我有幸拜讀了陳鶴琴的《家庭教育》，深知“怎樣為人父母、如何教育孩子？” 是一門需要用熱心、用耐心、用真心堆積起來的學(xué)問。書中對(duì)于小孩的生活教育從醒到睡，從笑到哭，從吃到睡，從健康到生病，從待人到接物，從游戲到學(xué)習(xí)等，種種問題都深入淺出的進(jìn)行了講解，特別對(duì)我這個(gè)即將為人母的準(zhǔn)媽媽得到了很大的幫助。

在教師這個(gè)崗位多年，經(jīng)常聽見有同行感嘆“現(xiàn)在的小孩子越來越難教?！边@是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子聰明，活潑，大方，好勝性強(qiáng)，自信心也很強(qiáng)，易于接受新鮮事物等。但是他們面對(duì)困難和挫折，往往顯得束手無策，也不聽別人的勸告。而現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，家長們都很愛自己的孩子，這種愛就會(huì)變成溺愛，這對(duì)孩子的成長沒什么好處。在《家庭教育》中，作者提供了諸多養(yǎng)育孩子的方法，這些方法還是比較容易掌握的，不僅做父母的收益匪淺，對(duì)于教師也有很大的啟發(fā)。

例如，在第三章 普通教導(dǎo)法中的原則二：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多?！逼渲信e了志貞的母親指責(zé)她：“這里做的不好，那里做的錯(cuò)了，某人同你一樣大，但是比你做得好，你想倒霉不倒霉?！彼囊馑际且詾檫@種教訓(xùn)必能啟發(fā)志貞的天資，激起志貞做事的興趣。哪里知道志貞不但沒有依從母命二改進(jìn)，反而發(fā)生意懶心灰不肯勤學(xué)的態(tài)度。同樣我們在教育教學(xué)中有不少“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生，他們經(jīng)常做些令老師頭痛的事情，很多老師也都進(jìn)行過單獨(dú)談話、與家長聯(lián)系、班級(jí)體教育等方法，但效果都不是很理想，有大部分原因就是我們老師在教育孩子的話語上。多采用了消極的刺激，經(jīng)常會(huì)以班里優(yōu)秀的學(xué)生與之相比，以達(dá)到對(duì)比教育的效果，然而這往往起到了反作用，被教育的學(xué)生認(rèn)為自己就是一無是處，永遠(yuǎn)也沒有別人好，所以愈是用種種消極的方法去刺激他，而他愈是不肯改進(jìn)，相反如果我們嘗試著從孩子的身上找優(yōu)點(diǎn)，以此來鼓勵(lì)他，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)好的地方，讓孩子覺得自己是有優(yōu)點(diǎn)的，是值得別人肯定的。

在《家庭教育》一書中，讓我深受啟發(fā)的例子有許多，我不能一一進(jìn)行列舉，對(duì)于此書的感慨，我想用陶行知的一段話來闡述：“此書系近今中國出版教育專書中最有價(jià)值之著作。這本書出來以后，小孩子可以多發(fā)些笑聲，父母也可以少受些煩惱了。這本書是兒童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉。著作既以科學(xué)的頭腦、母親的心腸做成此書，我愿讀此書者亦務(wù)須用科學(xué)的頭腦和母親的心腸去領(lǐng)會(huì)此書之意義。我深信此書能解決父母許多疑難問題，就說它是中國做父母的心讀之書也不為過?！?/p>

第三篇：家庭教育

小學(xué)生為何缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力？

現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，在此總結(jié)出以下三點(diǎn)原因，供家長和老師認(rèn)真思考。

一、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了完成父母和老師的任務(wù)

缺乏動(dòng)力，就說明這件事不是自己想要做的。不是自己所想，那就是別人所迫。孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了別人，可能是在開始學(xué)習(xí)之初家長給與了錯(cuò)誤的引導(dǎo)。家長或許會(huì)采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，企圖這樣誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，這樣使得學(xué)習(xí)變成一種任務(wù)。久而久之，孩子會(huì)對(duì)這種教育方式產(chǎn)生疲勞，從而產(chǎn)生厭學(xué)的想法。

二、因家庭的壓力而產(chǎn)生厭學(xué)心理

家長大都有望子成龍，望女成鳳的愿望，都希望自己的子女將來有出息，有前途，于是在學(xué)習(xí)上要求自己的子女能夠考出好成績，能夠超越別人。一旦考不好，就不分青紅皂白的打罵，這就無疑中給孩子增加了心理壓力，孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學(xué)的情緒隨之產(chǎn)生，甚至離家出走，有的還可能產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。

三、學(xué)習(xí)方式沉悶單調(diào)，越學(xué)越覺得枯燥乏味

有些學(xué)生盡管花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，希望能夠考出一個(gè)好成績來報(bào)答自己的老師和父母，但由于沒掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，沒有總結(jié)出一套循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果還是事倍功半，并且在考試中屢次遭受失敗，因而產(chǎn)生了自卑心理，覺得自己天生就比別人笨，自己的命運(yùn)注定要比別人差，無臉見同學(xué)、見老師、見父母，怕同學(xué)嘲笑，怕老師批評(píng)，怕父母打罵。

另外還有些情況，如青春期特有的逆反心理在作怪，不喜歡某位老師，就不好好上某門課了等等。這些問題都是值得家長和老師深思的。找出問題的原因，家長老師就該投入更多的精力去思考：怎樣才能讓孩子重拾對(duì)學(xué)習(xí)的興趣呢？

第一篇使孩子主動(dòng)做功課

你的孩子很聽話，是一匹溫順的馬兒，但人們常常這么說“能夠把馬帶到河邊去，卻不能讓馬兒喝水”。的確，除非馬兒很渴，不然，即使能夠把它帶到水邊去，也不能讓他主動(dòng)喝水。

第一招，做作業(yè)的時(shí)間不宜過長。第二招，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。第三招，學(xué)習(xí)不可操之過急。

第四招，讓他把喜歡的女孩帶回家。第五招，先讓孩子玩?zhèn)€夠

第六招，刺激她，使他全力以赴。第七招，正話反說。

第八招，經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境。第九招，列一個(gè)功課計(jì)劃表。第十招，先讓孩子做擅長的功課。第十一招，讓孩子自己抽簽決定。第十二招，別在孩子面前評(píng)判老師

第二篇如何使孩子聽話懂事 在與孩子溝通時(shí)，一定要認(rèn)真聆聽他說話，讓他感到父母對(duì)他的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會(huì)被樹立起來，他也會(huì)在與大人的談話中，認(rèn)真思考自己想的和做的，表達(dá)自己的意見，這對(duì)孩子的理性思維習(xí)慣也有良好的幫助。當(dāng)然大人在和孩子交流的時(shí)候，也應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進(jìn)行良好的溝通。

第一招，借第三者之口贊美孩子。第二招，用書信或日記與孩子交流情感。第三招，用溫和的語調(diào)交談。

第四招，及時(shí)讓孩子知道錯(cuò)在哪里。第五招，巧妙轉(zhuǎn)移孩子的注意力。第六招，與孩子打成一片。第七招，一次只交待一件事。第八招，常常表達(dá)對(duì)孩子的信賴。第九招，只提有建設(shè)性的意見。第十招，不要指責(zé)遭到挫敗的孩子。第十一招，及時(shí)糾正孩子不良的生活細(xì)節(jié)。第十二招，多用贊賞的話肯定孩子。

第三篇如何引導(dǎo)孩子自動(dòng)自覺 有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強(qiáng)烈的想擁有目的，也能夠體會(huì)把事情做完的樂趣，但是因?yàn)檎n程繁多在內(nèi)心產(chǎn)生阻力，無法持續(xù)主動(dòng)地去做事，如果把要求的水準(zhǔn)降低，課業(yè)的份量減少，繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時(shí)的活力，那么他們在低潮過后，又會(huì)升起責(zé)任心，更主動(dòng)地去做功課．

第一招，適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求 第二招，先讓孩子做不喜歡的科目 第三招，用同一步調(diào)增強(qiáng)主動(dòng)行動(dòng)力 第四招，讓孩子先吃點(diǎn)苦 第五招，興趣是最好的老師 第六招，母親的激勵(lì)最重要

第七招，要改變孩子先改變你的態(tài)度 第八招，偶爾用懇求的證據(jù)與孩子說話 第九招，不在孩子挫敗時(shí)痛罵他 第十招，給孩子適當(dāng)?shù)膱?bào)酬也是行之有效的第十一招，多帶孩子與大自然接近

第十二招，成功并不像你想像的那么難 第十三招，培養(yǎng)孩子主動(dòng)自我的激勵(lì) 第十四招，化憤怒為學(xué)習(xí)的動(dòng)力

第四篇如何讓孩子學(xué)會(huì)管理情緒 青春期的孩子常對(duì)父母有所不滿，因?yàn)榘殡S成長而來的自我要求，總和父母的規(guī)定互相沖突，父母必須要盡力克服這種過渡期困難，讓孩子順利地成熟長大．

第一招引導(dǎo)孩子宣泄不滿情緒 第二招讓孩子有自選課題的權(quán)利 第三招認(rèn)真傾聽孩子的不滿心聲 第四招把顧客的角色換成孩子 第五招別讓工作忙成為你的借口 第六招民主方式處理孩子不合理要求 第七招以退為進(jìn)說服教育

第八招用實(shí)際利弊得失來處理任性態(tài)度 第九招注意引導(dǎo)孩子的從眾心理

第十招給孩子一個(gè)發(fā)泄的空間

第五篇如何使孩子熱愛學(xué)習(xí)在填鴨式的教育模式下，學(xué)習(xí)本身就是一種模式化的過程，甚至談不上喜歡不喜歡，不管孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣還是沒興趣，都得坐在書桌前把課本一遍又遍地看，這也是一個(gè)讓孩子產(chǎn)生倦意的起因．

第一招多給孩子講一些勵(lì)志故事 第二招用近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)來鼓舞孩子 第三招分散孩子的注意力也很重要

第四招改掉孩子三分鐘熱度的習(xí)慣 第五招通過增進(jìn)食欲促進(jìn)學(xué)習(xí)第六招教孩子學(xué)會(huì)保存實(shí)力

第七招適量的運(yùn)動(dòng)可使孩子腦筋更靈活

第八招用激將法促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)

第九招利用危機(jī)意識(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率 第十招保持新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容

第十一招用不同的科目調(diào)節(jié)讀書氣氛 第十二招刻意變換孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境

第六篇如何消除孩子的學(xué)習(xí)緊張情緒 身為父母必須深明其理，盡量給予孩子適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和安慰，讓孩子能去除患得患失的不安心理，并時(shí)常以樂觀幽默的口吻，解除孩子暗存心中的畏懼感，使他們有高度的自信心和勇氣，去面對(duì)接踵而至的大小挑戰(zhàn)．

第一招陪伴孩子讓他有安全感

第二招以樂觀幽默的口吻淡化孩子的失敗第三招把一個(gè)月說成三十天

第四招多關(guān)注孩子心理建設(shè)的重要性 第五招呼吸能調(diào)節(jié)孩子情緒 第六招刻意在孩子面前說錯(cuò)話 第七招吉祥物穩(wěn)定心情

第八招排解積慮消除緊張一吐為快

第七篇如何使孩子注意力集中 母親應(yīng)當(dāng)適度地調(diào)整功課進(jìn)度，而不該守著既定的計(jì)劃，這樣方能得到兼籌并顧的績效，有些小孩甚至在一旁邊看書，一邊羨慕別人嬉戲玩樂，心中潛藏著不滿的情緒，更會(huì)影響他往后的讀書興趣．

第一招迂回的暗示技巧

第二招制訂不規(guī)則分段時(shí)間表 第三招鬧鐘的妙用

第四招建一個(gè)彈性的功課計(jì)劃表

第五招去除“隨時(shí)都可以做”的松懈意識(shí)

第六招刻意而適度地分配孩子做家務(wù)

第七招讓孩子猜題提升考試注意力 第八招熱身必不可少

第九招用“量”來驅(qū)策前進(jìn)

第八篇如何消除孩子學(xué)習(xí)的迷惑

對(duì)于母親來說，其眼中無關(guān)緊要的小事，有時(shí)往往是孩子心中沉重的負(fù)擔(dān)，所以母親應(yīng)時(shí)時(shí)設(shè)身處地為孩子著想，以旁觀者的姿態(tài)，幫助孩子解決生活上的問題．

第一招引導(dǎo)孩子作最正確的選擇 第二招抉擇時(shí)的誘導(dǎo)詢問法

第三招以一種選擇為前提巧妙設(shè)問 第四招黑母牛的奶一樣是白的 第五招拔開遇事慌亂的迷霧 第六招船到橋頭自然直嗎？ 第七招親身體驗(yàn)才是最深刻的 第八招命運(yùn)就藏匿在我們的思想里

第九篇如何讓孩子變消極為積極

人生可以沒有很多東西，卻唯獨(dú)不能沒有希望，有希望之處，生命就生生不息！對(duì)于孩子來說，要時(shí)時(shí)刻刻地鼓勵(lì)他們，不要讓他們產(chǎn)生消極情緒．

第一招找到孩子消極的內(nèi)在原因 第二招讓孩子公開宣布目標(biāo)

第三招強(qiáng)健體魄是建立積極態(tài)度的基礎(chǔ)

第四招良好生活習(xí)慣是保持積極心態(tài)的法寶

第五招讓孩子養(yǎng)成大聲朗誦的習(xí)慣 第六招讓孩子養(yǎng)成提前到達(dá)校的好習(xí)慣

第七招讓孩子多結(jié)交積極樂觀的朋友

第八招讓孩子養(yǎng)成寫大字的習(xí)慣 第九招讓孩子做點(diǎn)家務(wù)以擺脫消沉 第十招鼓勵(lì)孩子多做些新的嘗試 第十一招讓孩子在家務(wù)中培養(yǎng)責(zé)任感 第十二招不要總問是與不是的問題 第十三招培養(yǎng)孩子追根究底的積極心態(tài)

第十四招多表揚(yáng)少批評(píng)更能使孩子積極上進(jìn)

第十篇如何培養(yǎng)孩子的自信心

生命的價(jià)值取決于我們自身！告訴孩子，人作為獨(dú)立的個(gè)體，是獨(dú)特的，并永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)，讓孩子知道他存在的價(jià)值，增強(qiáng)他的信心，更加努力地創(chuàng)造自己的個(gè)性與未來．

第一招告訴孩子他自己就是無價(jià)之寶 第二招讓孩子做一些容易做的事情 第三招弱化孩子的錯(cuò)誤突出其取得的 成績第四招重視孩子所付出的努力

第五招責(zé)備孩子之前必先贊美 第六招強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)使孩子不斷的進(jìn)取 第七招用高目標(biāo)樹立孩子的自信心 第八招用“原依賴”和孩子建立互信 第九招家長不要在孩子面前互相責(zé)備 第十招 不在第三者面前責(zé)備孩子

第十一招 讓孩子相信幸運(yùn)之神隨時(shí)會(huì)降臨第十二招 讓孩子回憶過去的成績重建信心

第十一篇如何消除孩子的自卑感 消除自卑感和培養(yǎng)自信心，其實(shí)是一體兩面，兩者必須相輔相成，但是，前面章節(jié)所提的培養(yǎng)自信心技巧，并非專以能力差的孩子為對(duì)象，也就是說，對(duì)于有缺陷或成績很差的孩子，往往無法發(fā)揮功效．而此章則與前章不同，可以廣泛適用能力很差的孩子．

第一招從“缺點(diǎn)意識(shí)”到全面否定 第二招肯定語句要常用

第三招母親與孩子說話也要講技巧 第四招以具體的原因來舒解孩子心中的結(jié)第五招用話語鏟除孩子的心理障礙

第六招讓孩子閱讀世界偉人的傳記 第七招讓孩子客觀面對(duì)成績優(yōu)秀的同伴

第八招培養(yǎng)孩子一些特殊的才藝

第九招以運(yùn)氣說法減弱孩子的自卑感

第十二篇如何變孩子的缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn) 由于母親會(huì)時(shí)常提醒糾正的缺點(diǎn)，所以孩子本身也會(huì)自知，但是，自我要求高的孩子，會(huì)常常掛慮自己的缺點(diǎn)，所以母親直接的責(zé)罵，往往會(huì)得到反效果，使他更無自信。

第一招 用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ尯⒆诱暼秉c(diǎn) 第二招 借故在孩子面前指責(zé)其他孩子的過失

第三招 分清是缺點(diǎn)還是個(gè)性

第四招 改變孩子的立場讓他自律律人 第五招 孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)可互換 第六招 間接消除孩子的欲求不滿

第七招 使用適度懲罰或威脅的暗示效果

第八招 用自言自語暗示孩子的缺點(diǎn)

第九招 不用權(quán)威來壓制孩子的反抗 第十招 鼓勵(lì)孩子多“不量力而為” 第十一招 孩子你能行

專業(yè)的老師教你如何批評(píng)小孩子

越來越多的爸媽意識(shí)到教育的重要性，也樂于去學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理論，許多父母都知道鼓勵(lì)和表揚(yáng)寶寶能產(chǎn)生許多正面影響。于是乎，“你做的真好”、“你真棒”這樣的話成為媽媽和寶寶說話的口頭禪。

但是也有部分爸媽錯(cuò)誤理解“賞識(shí)教育”的觀點(diǎn)，對(duì)寶寶不敢批評(píng)而且從不批評(píng)，就害怕一批評(píng)就會(huì)對(duì)寶寶的身心留下難以彌補(bǔ)的遺憾，甚至造成終身的心理問題。可是偏偏就是這種做法，反而會(huì)導(dǎo)致他們的受挫能力差，經(jīng)受不住任何的挫折和批評(píng)，導(dǎo)致更嚴(yán)重的心理問題。

看專業(yè)老師如何批評(píng)孩子：

其實(shí)，父母在孩子的心目中，一直扮演著裁判的角色，寶寶會(huì)根據(jù)我們的 贊賞和批評(píng)去衡量一件事情的正確和錯(cuò)誤性。所以雖然我們要提倡贊賞，但是批評(píng)也是必要的。許多爸媽都表示，對(duì)于批評(píng)和贊揚(yáng)的尺度很難拿捏，到底如何贊賞，如何批評(píng)一直是他們心中的一個(gè)難題。對(duì)于這個(gè)問題的解決方式，不如我們?nèi)I(yè)早教機(jī)構(gòu)一探究竟，看看專業(yè)的老師們是如何運(yùn)用手中的裁決之尺的。

1、不批評(píng)寶寶的能力，只批評(píng)錯(cuò)誤的做法。

Helen帶兒子小寶到金寶貝去上課，老師教寶寶用膠水將一次性餐盤黏在白紙上上色，畫成太陽。可是小寶怎么都弄不好，總是用沒粘膠水的那面去貼白紙，結(jié)果手反而被膠水弄的粘糊糊的。其他的小朋友都完成了，小寶連第一步都沒做到。Helen看的急了，在旁邊說：“你怎么那么笨，這樣不行的?！毙氁脖憩F(xiàn) 的很難過，把材料弄在一旁不愿意弄了。老師Rose馬上跑過來阻止了Helen，并握著小寶的手去感受涂了膠水和沒涂膠水的區(qū)別，告訴小寶，因?yàn)檫@個(gè)步驟 做錯(cuò)了，所以導(dǎo)致了事情的失敗，才會(huì)落后于其他小朋友們，并鼓勵(lì)小寶再試一次。成功之后，Rose還表揚(yáng)了小寶。

Rose告訴Helen，不 要質(zhì)疑寶寶的能力，可以只幫他找出錯(cuò)誤的地方，讓寶寶知道原來錯(cuò)了只要改正就可以。這樣，再遇到類似的困難，寶寶就會(huì)有自信去避免這次的錯(cuò)誤。批評(píng)是可行 的，但是我們要批評(píng)寶寶的某個(gè)行為，而不是整個(gè)人的能力和意圖，這樣才能幫助寶寶直面問題。

2、表揚(yáng)式的批評(píng)更受用

Susan的女兒思思有個(gè)壞習(xí)慣，用完的東西或玩具就喜歡一丟了之，Susan說了幾次都無濟(jì)于事。這天她們?nèi)ソ饘氊?，思思又順手把玩過的金寶玩偶丟在 了地上跑開了。Susan很生氣，大聲責(zé)令思思，讓她把金寶撿起來還給老師。思思不肯，于是Susan的喉嚨愈發(fā)的響了起來，可是思思反而更倔賭氣站在一 邊。一旁的Winnie老師摟著思思說：“思思，你把金寶照顧的非常好，金寶貝一定很開心?！笨吹剿妓加悬c(diǎn)反應(yīng)了，Winnie又提出了要求： “可是為什么思思和金寶玩過之后就把他丟在地上了呢，這樣金寶會(huì)著涼的，以后就不愛和思思玩了，思思應(yīng)該把金寶放到玩具箱里休息。”此時(shí)，思思不再表現(xiàn)出 反抗，而是聽話的撿起金寶玩偶放回了玩具箱。

Susan恍然大悟，原來批評(píng)寶寶也是有技巧的，大吼大叫的批評(píng)方式，只能讓寶寶對(duì)批評(píng)的接受度降低，讓寶寶產(chǎn)生恐懼或叛逆。表揚(yáng)式的批評(píng)對(duì)寶寶反而更受用。

看了兩位專業(yè)老師的批評(píng)教育，你是否能掌握一些批評(píng)寶寶的小技巧呢?其實(shí)，如果批評(píng)和贊揚(yáng)能同時(shí)發(fā)展，寶寶的心理也會(huì)更加平衡。這就需要我們不斷地實(shí)踐 改進(jìn)，根據(jù)寶寶的個(gè)性、環(huán)境，以不同的口吻、態(tài)度和方式來對(duì)待寶寶的各種行為。這樣，寶寶才能在真正了解到事物的正確與錯(cuò)誤。

父母批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)注意掌握哪些技巧呢?

一是低聲

父母應(yīng)以低于平常說話的聲音批評(píng)孩子，“低而有力”的聲音，會(huì)引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽你說的話，這種低聲的“冷處理”，往往比大聲訓(xùn)斥的效果要好。

二是沉默 孩子一旦做錯(cuò)了事，總擔(dān)心父母會(huì)責(zé)備他，如果正如他所想的，孩子反而會(huì)有一種“如釋重負(fù)”的感覺，對(duì)批評(píng)和自己所犯過錯(cuò)也就不以為然了相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會(huì)緊張，會(huì)感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。

三是暗示 孩子犯有過失，如果父母能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評(píng)他的過失，孩子會(huì)很快明白父母的用意，愿意接受父母的批評(píng)和教育，而且這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心。

四是換個(gè)立場

當(dāng)孩子惹了麻煩遭到父母的責(zé)罵時(shí)，往往會(huì)把責(zé)任推到他人身上，以逃避父母的責(zé)罵。此時(shí)最有效的方法，是當(dāng)孩子強(qiáng)辯是別人的過錯(cuò)、跟自己沒關(guān)系時(shí)，就回敬 他一句“如果你是那個(gè)人，你會(huì)怎么解釋”，這就會(huì)使孩子思考：如果自己是別人，該說些什么?這會(huì)使大部分孩子發(fā)現(xiàn)自己也有過錯(cuò)，并會(huì)促使他反省自己把所有 責(zé)任嫁禍他人的錯(cuò)誤。

五是適時(shí)適度

幼兒的時(shí)間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。因此，父母批評(píng)孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則，事倍功半。

我該怎么做才能讓孩子尊重老人？

主持人：以下是一位家長的來信

你們好！我和妻子經(jīng)常出差在外，所以上六年級(jí)的兒子和爺爺奶奶在一起的時(shí)間就很多，可是孩子對(duì)老人不僅不尊敬，甚至可以說是放肆。那天我正出差在外，因單位臨時(shí)有事通知我立即回去(單位離家很近)。等事辦完后已是下午六點(diǎn)多，我沒來得急給家里打電話就回去了。推門進(jìn)去，正看見兒子在對(duì)爺爺發(fā)脾氣。

事情是這樣的，兒子吃飯時(shí)掉了一桌飯粒，爺爺看不過眼，說了他一句：“吃飯時(shí)要注意，你這是在浪費(fèi)糧食。”兒子把碗一推，筷子一扔，拒絕繼續(xù)再吃。

“你看你，沒事兒說這些干嘛？”奶

奶白了爺爺一眼，接著轉(zhuǎn)向兒子，“別理你爺爺，快吃飯吧?！眱鹤影涯樢慌?，表示不給奶奶面子。奶奶沒轍，只好繼續(xù)說好話，兒子依舊不理這一套，我實(shí)在看不過去，順手打了兒子一巴掌。兒子哭著跑開了。事后，我才了解到，原來兒子經(jīng)常對(duì)爺爺奶奶橫眉豎目，說話很難聽。而且經(jīng)常把“去你的吧”、“不要你們管”、“討厭”等話掛在嘴邊。

這事發(fā)生后，我經(jīng)常教訓(xùn)他，并給他講孝敬老人的道理。但不管我怎么努力，在兒子身上起不到一點(diǎn)作用，他照樣我行我素，蠻橫不講理。不知是我們太溺愛他了，還是平時(shí)對(duì)他教育不夠。到了這個(gè)地步，我該怎么做才能使孩子尊敬老人呢？

一位需要幫助的爸爸

無論什么情況下都要把老人放在第一位

家長要給孩子講明，爺爺奶奶是父母的父母，如果對(duì)爺爺奶奶不尊重、就是對(duì)父母不尊重。有的孩子以為只要尊敬父母就行了，因?yàn)楦改腹┳约撼源?、把自己養(yǎng)大，爺爺奶奶又算什么？家長應(yīng)該糾正孩子的這種錯(cuò)誤思想，給孩子講講爺爺奶奶當(dāng)年對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)所做出的貢獻(xiàn)，所付出的心血，現(xiàn)在，他們年歲已經(jīng)大了，贍養(yǎng)老人、尊敬老人是一種美德，是應(yīng)盡的義務(wù)。家長更應(yīng)以身作則，為孩子樹立“尊老”的榜樣。有的家長坐公共汽車時(shí)幫孩子搶座位，看見老人上車也不讓座；全家吃飯時(shí)，家長總是把好菜夾給孩子，不顧老人；選擇電視節(jié)目以孩子的愛好為準(zhǔn)，不關(guān)心老人愛看什么??長此以往，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)誤心理，認(rèn)為老人在家庭中是“二等公民”，不必尊重。

老杜

對(duì)待老人，不要當(dāng)面、背后各一套

我挺贊成老杜的說法，我認(rèn)為孩子不尊敬長輩的最根本原因在于家長卻忘了有孩子在身邊受著潛移默化的影響。有的家長只教育孩子孝敬父母，自己卻不孝敬老人。平時(shí)在家中對(duì)老人橫挑鼻子豎挑眼，這也不是，那也不是。家長不尊敬老人的行為，就成為孩子效仿的對(duì)象。有的家長，表面上對(duì)老人恭敬有禮，背后卻經(jīng)常對(duì)老人發(fā)牢騷這樣的父母怎能教出好孩子來呢！?作為家長，要尊重老人的生活習(xí)慣，在生活中真心地照料老人，行動(dòng)是最好的教育語言。在糾正孩子的不禮貌行為時(shí)，可以適當(dāng)給予懲罰。在家庭生活中，還可以適當(dāng)制定一些家規(guī)，比如吃東西時(shí)，要先拿給長輩；好吃的東西，要與老人一同分享；出門之前，同老人打招呼；還可以讓孩子在一定的時(shí)間內(nèi)，來擔(dān)起照顧家中老人的“任務(wù)”。

小朱朱

尊重老人，就是尊重自己的未來

還有一個(gè)十分微妙的因素造成了孩子不尊敬老人，那就是家長是否讓孩子體會(huì)不到自尊與來自他人的尊重。如果家長與孩子交朋友，尊重孩子的個(gè)性，孩子也會(huì)更加珍惜來自他人的尊重，并能推己及人，學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)還會(huì)變得更有責(zé)任心。要讓孩子明白，每個(gè)人都會(huì)老的，今天我們不尊重老人，以后當(dāng)我們老去時(shí)，別人也同樣會(huì)不尊重我們。尊重老人，就是尊重自己的未來，不尊重老人，就是不尊重自己的未來。

心情像花兒一樣美 僅有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的人們常說，孩子跟著老人容易被慣壞。的確，這樣的情況應(yīng)該說比較普遍。由于家長工作繁忙，便把孩子交給老人。而老人往往特別遷就、嬌寵孩子，于是在這種溺愛下，孩子不但得不到正確的教育，反而會(huì)養(yǎng)成一身壞毛病。因此，包括一些教育專家都認(rèn)為，孩子不宜交給老人帶養(yǎng)。

我認(rèn)為，對(duì)于帶孩子的老人來說，僅僅有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的——哪個(gè)老人不愛自己的兒孫呢？和爺爺奶奶相處，孩子需要的絕不僅僅是吃好穿好，更需要正確的教育。這種教育，在很大程度上將決定孩子未來的人格和人生。我認(rèn)為，博學(xué)、善良、豁達(dá)以及具有現(xiàn)代教育理念的老人，才能成為孩子人生真正的引路人。

普通人

與孩子互換角色

孩子對(duì)老人不尊重，我認(rèn)為，主要原因還在于您。即使看到孩子不對(duì)，蠻橫無禮，也不應(yīng)不分清紅皂白地給孩子一個(gè)耳光。可見您平常對(duì)教育孩子所持的態(tài)度是有些粗暴的。但不管怎樣，無論誰和孩子之間發(fā)生了什么事，都要持冷靜態(tài)度來面對(duì)孩 子。與其這樣，還不如和孩子來個(gè)換位表演。比如您扮演小輩，讓孩子扮成“爺爺”或是“奶奶”，然后您也將他對(duì)爺爺?shù)膽B(tài)度重新上演一番。事后，再與他談，也許效果會(huì)比您現(xiàn)在用的“武力解決”要好得多。

羅紅

您應(yīng)該當(dāng)著孩子的面向老人道歉

“不知是我們太溺愛他了，還是平時(shí)對(duì)他教育不夠――我覺得您總結(jié)得挺對(duì)。溺愛加平日里教育不夠就是讓孩子不懂得尊重老人的根本原因。此外，您和孩子?jì)寢寣?duì)孩子缺少必要的關(guān)注也是原因之一。孩子對(duì)爺爺奶奶的不尊重已經(jīng)成為習(xí)慣了，可您現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，足見平常您有多疏忽。雖然錯(cuò)在孩子，但您和孩子?jì)寢尩呢?zé)任也不小啊。

我建議您有必要當(dāng)著孩子的面，鄭重其事地向您的父母道歉，并且感謝他們辛苦照料孩子所付出的一切。孩子天天要老人操心，換來的卻是粗暴的態(tài)度對(duì)待，身為子女，的確有失職之處，道歉是有必要的。此外，道歉的另一重含義就是要讓孩子知道他的所做是多么令人羞愧和嚴(yán)重，尊重老人是多么重要的事，值得父母和自己都好好學(xué)習(xí)。

有點(diǎn)不高興 主持人的話：

老人寵孩子，這是常情。我們對(duì)老人的要求，不能太高。老人嘛，和孩子一樣是弱者，都需要我們悉心照料，寬容對(duì)待。孩子享受寵愛，恃寵而驕，這也是能夠預(yù)見的，因?yàn)槔先私o得更多的是感情的寵愛，而非理性的約束和規(guī)范。

如此分析之后，更關(guān)鍵的問題落在了中年父母身上，對(duì)上而言，您也是要做聽話的“孩子”，對(duì)下而言，您則是“權(quán)威”。如何扮演好這兩個(gè)角色，在兩重身份中自由轉(zhuǎn)換，這是很值得認(rèn)真考量的。我想，在孩子的眼里，您更應(yīng)該是爺爺奶奶的“好孩子”?！鞍偕菩橄取保瑳]有什么比您自身的行動(dòng)更有說服力的了，對(duì)吧？

讓孩子走在發(fā)現(xiàn)的路上

你注意過孩子的眼睛嗎？那透明、好奇的眼睛。你注意過孩子的行為特征嗎？那好動(dòng)、探求的特征。

孩子天性就是這樣的。他們總是希望用自己的好奇的眼睛發(fā)現(xiàn)什么，那么我們就應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)，讓孩子走在發(fā)現(xiàn)的路上。要能做到這一點(diǎn)，必須在教育觀念上有所改變，不要圈養(yǎng)孩子，不要禁錮孩子活動(dòng)自由，更不能禁錮孩子的思想。

還是早幾年前，報(bào)道稱上海一位八年級(jí)的學(xué)生在和爸爸一起釣魚時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了一大片野生大豆新居群。后經(jīng)上海交大農(nóng)學(xué)院教授的認(rèn)定、采集、培育，最終向國家農(nóng)作物種質(zhì)資源保存中心送交種子50份，為我國野生大豆的保存收集提供了一份來自上海的新資源。

表面看似乎是一個(gè)巧合，你也可以認(rèn)為是被孩子偶爾碰上的。而從這名對(duì)生物有著強(qiáng)烈興趣愛好的學(xué)生身上，反映出的正是某種合理教育的必然結(jié)果。你想想看，這塊荒蕪的濕地在交大閔行校區(qū)已經(jīng)閑置了好多年，從它身邊經(jīng)過的專家學(xué)者、研究生、大學(xué)生不計(jì)其數(shù)，為什么意外發(fā)現(xiàn)的偏偏就是一個(gè)初中生呢？

原來這位學(xué)生受父母的影響，從小就對(duì)動(dòng)植物表現(xiàn)出極大的興趣。從小學(xué)到中學(xué)，開明的父母和明智的老師都沒有粗暴壓制他的愛好。多年專心的觀察和好奇的探究又讓他對(duì)動(dòng)植物擁有了超出常人的敏感識(shí)別力，正是這種興趣和識(shí)別力的存在才成全了他的這次有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。

從智力結(jié)構(gòu)上看，善于發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造發(fā)明的一個(gè)重要素質(zhì)，而強(qiáng)烈的好奇心和敏銳的觀察力恰恰是善于發(fā)現(xiàn)的原動(dòng)力。牛頓從掉落的蘋果產(chǎn)生聯(lián)想到發(fā)現(xiàn)萬有引力，瓦特從沸騰的壺水中得到啟發(fā)進(jìn)而發(fā)明了蒸汽機(jī)。道理似乎很簡單，認(rèn)識(shí)也不難。而在操作層面上卻困難重重，就因?yàn)槭軕?yīng)試的影響，我們還不能真正讓孩子有自己的行動(dòng)自由，他們要想用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)什么，確實(shí)困難。

如果我們是真正愛孩子，真正為孩子的將來人生打算，就應(yīng)該尊重孩子，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們走出家庭、教室，走出課本，去現(xiàn)實(shí)生活中讓他們走在發(fā)現(xiàn)的路上。

讓孩子走在發(fā)現(xiàn)的路上，不光能讓他們 收獲知識(shí)，更能讓他們收獲快樂。

從前有一個(gè)男孩，他突發(fā)奇想去見一見上帝。他心里也知道好難的，因?yàn)樯系圩≡诤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。因此他準(zhǔn)備了一只手提箱，并在箱中塞滿了巧克力，還有六瓶飲料，然后就開始了他的發(fā)現(xiàn)之旅。

走著走著，他已走過了三個(gè)街區(qū)。他來到了一座公園里，看到一位老太太坐在那里，正專注地盯著那些時(shí)起時(shí)落的鴿子。小男孩緊挨著她坐了下來，打開手提箱拿出一瓶飲料，正準(zhǔn)備喝時(shí)，無意中看了老太太一眼，他覺得老太太看起來似乎很餓。于是他拿了一塊巧克力遞給她。老太太欣然接受了，并微笑地看著小男孩。小男孩看到她的笑容是多么的慈祥，他感到心中快樂極了。

整個(gè)下午，他們就這樣坐在公園里，邊吃邊笑。直到天色逐漸暗下來，小男孩覺得十分疲勞，便站起身往家走去?？墒莿傋叱鰩撞?，又突然轉(zhuǎn)過身，跑回到老太太身邊，張開雙臂，緊緊地?fù)肀Я怂幌?。老太太再次?duì)他報(bào)以微笑。

你也許覺得這就是一個(gè)小男孩的好奇舉動(dòng)，也沒什么的。而此行對(duì)他的精神產(chǎn)生了深刻的影響。沒過多久小男孩就愉快地回到家里。一進(jìn)家門，他母親感到非常驚奇，她不知道究竟是什么事令她的兒子這么滿面春風(fēng)。于是就問他今天到底發(fā)生什么事了，讓他如此快樂。

他興奮地說自己與上帝共進(jìn)午餐了。還沒等他的母親反應(yīng)過來，他說他見到了以前從來沒有見過的最美好的微笑。

這個(gè)美麗的故事還沒有結(jié)束。不僅小男孩在發(fā)現(xiàn)的路上收獲了快樂，那位老太太也因?yàn)樾∧泻⒌目鞓范鞓分?。在小男孩走過之后，她容光煥發(fā)地回到了家里。她的兒子感到非常吃驚，覺得母親的神情比平時(shí)更安詳、平和。他疑惑地問母親今天為什么這么高興。她開心地說今天自己在公園里遇見上帝了，自己還與上帝一起吃了巧克力呢。她還興奮地告訴兒子，上帝是那么年輕，比她想象中的還要年輕得多。

這就是發(fā)現(xiàn)的魅力！小男孩快樂著自己，也快樂著別人。

第四篇：家庭教育

家庭、學(xué)校、社會(huì)

孩子的教育應(yīng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同結(jié)合的教育，而這三者不能孤立，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的脫節(jié)都會(huì)影響對(duì)孩子的教育。孩子的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境是由學(xué)校、社會(huì)和家庭三個(gè)方面構(gòu)成。許多家長認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校就歸學(xué)校教育，在家里就由家長教育，于是不管子女在校表現(xiàn)如何，不根據(jù)實(shí)際情況采取家庭教育，或者以“學(xué)生最聽老師的話”為借口，將教育責(zé)任完全放在學(xué)校和老師身上。也有一些老師不了解學(xué)生在家表現(xiàn)情況，只就學(xué)生在校表現(xiàn)采取教育，這不但不利于教育反而會(huì)增加教育的難度。

面對(duì)這種現(xiàn)象我認(rèn)為一定要把家庭教育抓回來。讓家長們真正的負(fù)起責(zé)任來。所謂“養(yǎng)不教，父之過”，早期人們就能夠認(rèn)識(shí)到孩子在成長過程中的好與壞與家長教育的方法是否得當(dāng)有著密切的關(guān)系。而現(xiàn)如今的家長們、老師們卻忽視了這一點(diǎn)。下面我們先來認(rèn)識(shí)在教育責(zé)任中出現(xiàn)的誤區(qū)。

（一）學(xué)校包攬教育責(zé)任

校長們總在說：“家長把孩子送到我們這里來，我們就要把他教好，要讓每一個(gè)家長放心”。于是，老師們把所有的愛心、耐心和癡心都放在了怎么樣教育好每一位學(xué)生身上，把所有的時(shí)間，所有的精力都放在了怎樣教學(xué)，希望所有的付出能夠得到校長們的認(rèn)可，得到家長們的滿意。

可是，還是會(huì)出現(xiàn)問題，學(xué)生在校打架了，人家找到學(xué)校了，找到老師了問你老師怎么管教的；學(xué)生在家里拿零錢了，家長找到學(xué)校里，問老師怎么教育的。學(xué)生在家里乖巧了，在學(xué)校出成績了，家長校長都滿意了，老師自己也滿意了。可是走進(jìn)社會(huì)卻出現(xiàn)問題了，學(xué)生的行為突變了，一個(gè)在家乖巧的孩子，在校一直三好的學(xué)生，怎么會(huì)犯這么大的錯(cuò)誤呢？是什么原因呢？沒有人思考了，就說了，“哎本質(zhì)不好，怎么教也好不了”。但是人們把他身邊的環(huán)境忽略了，把他身邊環(huán)境帶給他那潛在的影響忽略了，把社會(huì)這個(gè)大學(xué)校給忽略了，更把大學(xué)校里面有的東西給忽略了。

（二）家長推托教育責(zé)任

生活中一提起教育，人們往往只盯著學(xué)校教育，殊不知，家庭教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)。

家長們總是在說：“你要在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，我們?nèi)ベ嶅X，供你上學(xué)?！薄皩W(xué)生最聽老師的話”為借口，將教育責(zé)任完全放在學(xué)校和老師身上。于是夫妻兩人為了所謂的孩子的將來去打拼了。沒時(shí)間照顧孩子了，對(duì)孩子不聞不問了，孩子學(xué)習(xí)成績下降了，找到學(xué)校來了。孩子出現(xiàn)不好的習(xí)慣了，找到學(xué)校來了。孩子在社會(huì)上犯錯(cuò)了，罵老師來了，說老師沒有教育好，卻把自己的教育責(zé)任推掉了；所謂家庭是孩子成長的搖籃，家長們也忘記了；父母是孩子第一任老師和終身老師，家長們更是想不起來了。

父母逃避了教育的責(zé)任，也就形成了家庭教育的空白。生活中缺乏與孩子經(jīng)常性的溝通和心靈教育，致使孩子身心得不到健康的成長，甚至因疏于管教而走上犯罪道路。那個(gè)時(shí)候家長才想起來沒有跟孩子交流過，沒有人走進(jìn)孩子的心，那時(shí)候再想溝通卻也晚了。

（三）社會(huì)遺棄教育責(zé)任

那個(gè)孩子考上重點(diǎn)大學(xué)了，終于走向好的崗位了。社會(huì)說了，真該好好去謝謝那個(gè)學(xué)校的校長老師們，他們是最辛苦的，是他們?yōu)槲覀兩鐣?huì)培養(yǎng)出來了這么優(yōu)秀的人才。家長們滿意了，校長們認(rèn)可了，老師們也把那一直緊著的心松開一點(diǎn)了。

孩子在崗位上兢兢業(yè)業(yè)的工作，幾年后走進(jìn)了監(jiān)獄。人們奇怪了，那么好的大學(xué)生怎么會(huì)進(jìn)監(jiān)獄呢？20幾年了，老師精心的培養(yǎng)，家長苦心的哺育，怎就進(jìn)了監(jiān)獄呢？大街上都是什么啊？雜志攤上那些有色文章有鈀圖片；各種不堪入目的鏡頭；大街小巷飛舞的流氣噪音；網(wǎng)絡(luò)給大家?guī)淼母鞣N新鮮的刺激的種種，甚至社會(huì)上那些貪污受賄的歪風(fēng)邪氣??社會(huì)低下了頭，不語了，社會(huì)的人才變成了腐蝕自己的社會(huì)蛀蟲。

家長希望孩子有個(gè)好成績好的前途，學(xué)校希望學(xué)生有一個(gè)好品行好文采，社會(huì)需要一個(gè)棟梁之才建國之才。都是為了讓孩子好，可是為什么還會(huì)出現(xiàn)不和諧的音符呢？

那么怎樣讓家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育有機(jī)的結(jié)合起來呢？我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

（一）做好家庭教育 家長們賺錢到底在為什么呢？家長們必然會(huì)說：“為了孩子的一切啊！”??家長們你們不是在圍繞孩子努力，你們是在孩子的身邊轉(zhuǎn)圈。你們不是以孩子為中心畫圓，而是在以孩子周圍畫環(huán)形，沒有真正的貼近孩子，為什么孩子聽老師的呢？孔子曰：“其身正，不令二行。其身不正，雖令不從”，當(dāng)然，我并不是說家長們做得不夠好，我想說，家長們做得不夠細(xì)。你們有沒有從自身的一個(gè)小舉動(dòng)，小小的說話方式，小小的處事方法注意，會(huì)給孩子帶來的影響呢？顯然，我們大人忽略了這一點(diǎn)。

父母的一言一行，一舉一動(dòng)都要做好孩子的表率。在日常生活中，學(xué)生是否能以禮貌、尊重、謙虛的態(tài)度對(duì)待他人，是否正直、樸實(shí)、熱愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，是否熱愛生活，富有同情心和責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感和羞恥感等，都與他們是否受到良好的家庭教育有直接關(guān)系。

所以，要想孩子好我們家長必須重視家庭教育。提高自身素質(zhì)，注重言傳身教，從點(diǎn)滴做起，告訴孩子什么是該做的，什么是不該做的，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，著力品行、法制教育，為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的成長環(huán)境。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人的終身的教育。

（二）及時(shí)家訪

教師要了解學(xué)生生活的環(huán)境。常以學(xué)生聊天，進(jìn)行心靈的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，了解家長的個(gè)人素質(zhì)掌握第一手材料，做班級(jí)整理。通過家訪活動(dòng)，增加教師和家長之間的感情，不向家長打小報(bào)告，增加學(xué)生對(duì)老師的信任度。和他們聊聊生活上的事情，和學(xué)生和家長做朋友，讓學(xué)校教育和家庭教育達(dá)成共識(shí)。

（三）定期召開家長會(huì)

學(xué)校定期召開家長會(huì)，讓家長及時(shí)掌握教師的教學(xué)進(jìn)度，了解學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi)的成長狀況，學(xué)校一些有關(guān)學(xué)生的動(dòng)態(tài)及事情，及時(shí)和家長交流，讓家長也感覺生活在學(xué)校之中。學(xué)?？梢云刚?qǐng)有關(guān)教育專家、教授來學(xué)校講座，讓家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。學(xué)習(xí)一些家庭教育的方法。懂得去和孩子進(jìn)行真誠的溝通。

（四）學(xué)校與家庭共同給孩子下目標(biāo)

學(xué)校教育和家庭教育有了一定的默契，就共同給孩子下一個(gè)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)困生和特困生，老師可以單獨(dú)交流。平時(shí)也要雙方勤聯(lián)系，有什么情況雙方要及時(shí)溝通。在家庭教育和學(xué)校教育上達(dá)到共識(shí)。

（五）讓家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合

家長和孩子一起走進(jìn)社會(huì)的進(jìn)修比較多，在社會(huì)上看到的，遇到的，家長要給予正確的引導(dǎo)。有必要時(shí)可以和老師電話溝通。

當(dāng)今電視幾乎步入城市和農(nóng)村的每個(gè)家庭，孩子們幾乎天天與它們打交道，可以說是不出自家門，便知天下事。從中可以接受到來自世界各地的各種信息。從中可以學(xué)習(xí)很多知識(shí)，了解國內(nèi)外大事，家內(nèi)外小事。但也不可避免地使一些兇殺暴力、荒誕下流的鏡頭映入孩子的眼瞼。而且現(xiàn)在孩子上網(wǎng)也是一個(gè)普遍的問題。很多家長的意見和做法是禁止孩子上網(wǎng)。我個(gè)人認(rèn)為不妥當(dāng)，畢竟現(xiàn)在是互連網(wǎng)的信息時(shí)代，孩子是21世紀(jì)的主人，把21世紀(jì)的主人隔離在21世紀(jì)之外恐怕不現(xiàn)實(shí)。況且過度禁止，孩子又有強(qiáng)烈上網(wǎng)需求，那么將有更多孩子進(jìn)入網(wǎng)吧，甚至受不良環(huán)境誘惑走向犯罪。那我們必然得到物極必反的效果。

因此正確引導(dǎo)孩子觀看電視節(jié)目、上網(wǎng)利用互連網(wǎng)的優(yōu)勢用來學(xué)習(xí)，我們需要的我們欠缺的，是我們家長和老師應(yīng)該采取的正確的科學(xué)的方法。

及時(shí)讓學(xué)生寫下自己看到的遇到的心理感受，家長和教師對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)看法都要給予高度的重視，正確的引導(dǎo)教育。

重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而家庭教育和學(xué)校教育的相結(jié)合是社會(huì)教育的基礎(chǔ)。三者教育相輔相成，缺一不可。

第五篇：家庭教育材料

關(guān)于家庭教育

父母是孩子人生的第一任導(dǎo)師，也是最長久甚至終生的導(dǎo)師。家庭教育在造就人才的啟蒙教育和終生教育中具有無可替代的獨(dú)特作用。小學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，身體和心理的發(fā)育都進(jìn)入到關(guān)鍵階段，小學(xué)時(shí)期孩子所走的每一步對(duì)他以后的人生發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。然而，在現(xiàn)代大多數(shù)的小學(xué)生家庭教育中存在著許多問題，嚴(yán)重影響著小學(xué)生的身心健康，小學(xué)生的家庭教育不容忽視。

學(xué)校教育需要家庭配合，家庭教育需要學(xué)校指導(dǎo)，學(xué)校教育和家庭教育具有互動(dòng)作用。不同的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的教育是有差異的，而且家庭環(huán)境、父母的素質(zhì)、教養(yǎng)、人格、生活態(tài)度、言談舉止等都對(duì)孩子的道德觀念、行為準(zhǔn)則以及一些良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，必須緊抓當(dāng)前家庭教育中出現(xiàn)的新苗頭、新問題，實(shí)事求是，因地制宜，探索學(xué)校德育工作與家庭教育有效結(jié)合、分頭實(shí)施的途徑與規(guī)律，使兩教在目標(biāo)上統(tǒng)一要求，時(shí)空上密切銜接，作用上協(xié)調(diào)互補(bǔ)，力量上聚分適度，充分發(fā)揮教育的整體功能，形成優(yōu)化的教育合力，達(dá)到教育的最優(yōu)化。使學(xué)生受到全面教育,健康快樂的成長。本文就此對(duì)當(dāng)前家庭教育現(xiàn)狀、問題與對(duì)策作一淺述。

1.家庭教育存在的問題及原因

盡管目前社會(huì)各界及部分家長意識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)為良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問題。具體表現(xiàn)在：

1.1 思想認(rèn)識(shí)不夠，家庭教育過分依賴學(xué)校

據(jù)調(diào)查，學(xué)生家長真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有責(zé)任，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的家庭只占15%。85%的家庭認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。有的家長和代理監(jiān)護(hù)人甚至說：“孩子在學(xué)校，家長出錢學(xué)校管，自己還操什么心？”這種教育理念與思想認(rèn)識(shí)，大大增加了學(xué)校對(duì)這部分學(xué)生教育管理的難度。更有一部分父母或代理監(jiān)護(hù)人教育理念差，認(rèn)為“只要吃好喝好就行”，“兒孫自有兒孫?！?，認(rèn)為只要能掙錢，讀書也沒什么用，不讀書照樣可以賺錢，大學(xué)生不是還找不到工作嗎？這些觀念勢必影響孩子，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用的情緒；在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。有的未成年人雖然和父母生活在一起，但家長認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和教師的事情，與己無關(guān)，家長與教師之間缺乏有效的溝通，不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子出了問題之后，家長們往往只是一味感嘆孩子沒遇上好教師甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。

1．2家庭環(huán)境不利于孩子成長

由于大多數(shù)學(xué)生父母外出務(wù)工后，這些學(xué)生的監(jiān)護(hù)權(quán)一般都移交給了祖輩或親朋。父母不在身邊，年邁的祖父輩或其他代理監(jiān)護(hù)人文化水平不高，既沒有教育的精力，也缺乏教育的藝術(shù)。而有的親戚和朋友的責(zé)任心更差，許多只是口頭應(yīng)承而已，形成這部分學(xué)生教育管理的盲區(qū)，導(dǎo)致這些學(xué)生出現(xiàn)許多問題。如厭學(xué)、逃課、外出打電子游戲、上網(wǎng)，有的甚至與社會(huì)上的“混混”聚在一起，逐步沾染上賭博、看黃色錄像、小偷小摸、打架斗毆等社會(huì)惡習(xí)。例如發(fā)生在2006年3月5日紫金縣育新中學(xué)兩名初二學(xué)生為打游戲機(jī)入室盜竊殺人事件就是因?yàn)槿鄙偌彝ソ逃l(fā)的。不少家庭的老人有迷信、打牌、飲酒等行為，對(duì)孩子也產(chǎn)生了許多不良影響。如果只有父母一方在家，要承擔(dān)所有家務(wù)和田間勞作，也無法顧及孩子的健康成長。更有部分父母外出打工從事非法活動(dòng)，影響子女健康發(fā)展，這部分家長對(duì)此心里雖然非常清楚，但他們不但沒有對(duì)孩子作任何矯飾，反而認(rèn)為這是生財(cái)?shù)囊粭l捷徑；更有甚者，每當(dāng)寒暑假來臨時(shí)，把孩子接到所務(wù)工的城市去，讓孩子耳濡目染一些非法行為，甚至讓孩子直接成為自己的幫手，做著一些違法違紀(jì)的事情，這對(duì)孩子的健康成長也產(chǎn)生了不良影響。

1.3 親情缺失影響孩子健康心理的形成

根據(jù)調(diào)查顯示，目前農(nóng)村有85%的小學(xué)生父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，成長中的心理需求無法滿足，造成不少學(xué)生孤獨(dú)、自卑、封閉、虛榮、過于敏感、過分自尊、盲目交友等，甚至讓個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生仇視心理。一些常年在外務(wù)工、經(jīng)商的父母，由于經(jīng)濟(jì)條件寬裕，出于一種補(bǔ)償?shù)男睦恚o孩子拿錢方面十分慷慨，無計(jì)劃、無節(jié)制，由于學(xué)生缺乏一定的理財(cái)能力和自控能力，他們自恃家長有錢，模仿大人請(qǐng)客過生日，花錢請(qǐng)人做作業(yè)，久而久之，生活上追求享受，學(xué)習(xí)上怕吃苦頭、不思進(jìn)取、自由散漫、懶惰貪玩。這部分學(xué)生中多數(shù)學(xué)習(xí)缺乏自覺性、主動(dòng)性和刻苦鉆研精神，在生活、學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進(jìn)取心、上進(jìn)心不強(qiáng)。同時(shí)有部分單親、貧困、殘障、表現(xiàn)差等特殊家庭由于親情的缺乏，對(duì)孩子的負(fù)面影響非常大，極大地影響孩子的人格塑造、良好的品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。

1.4 教育內(nèi)容單一，普遍存在重智輕德現(xiàn)象

由于受應(yīng)試教育的制約，大部分家長只注重孩子的衣食住行和學(xué)習(xí)成績，而在他們眼中，往往是分?jǐn)?shù)代表著一切，只關(guān)注孩子“成才”而不是“成人”，過度看重學(xué)習(xí)成績的好壞、名次的位置，部分家長對(duì)孩子的期望值過高，望子成龍、望女成鳳現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視了對(duì)孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育，忽視了健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。家庭教育目標(biāo)的偏離，使不少家長落入“重身體輕心理，重智育輕德育，重物質(zhì)滿足輕精神需求，重智力因素輕非智力因素”的誤區(qū)。有的家長甚至用暴力“逼”“壓”孩子學(xué)習(xí)，更有一些家長為了讓孩子有更多的時(shí)間專心讀書以取得更好的學(xué)習(xí)成績，不僅在家里不讓孩子做家務(wù)勞動(dòng)，還往往暗示孩子少參加集體活動(dòng)，少承擔(dān)班級(jí)集體工作，使孩子變得自私、冷漠、不關(guān)心集體。這種“重智輕德”的后果十分嚴(yán)重的，一些孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，胸?zé)o大志，缺乏理想和人生追求，沒有把“學(xué)會(huì)做人”當(dāng)作自己的首要任務(wù)，不能嚴(yán)格要求自己加強(qiáng)思想道德的修養(yǎng)，思想品德素質(zhì)較差。少數(shù)孩子在各種消極因素的影響下，精神空虛，行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途，農(nóng)村小學(xué)生中盜竊、故意傷害、尋釁滋事、詐騙、搶奪、敲詐勒索等時(shí)有發(fā)生。

1.5 教育方式傳統(tǒng)簡單，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展

（1）期望值過高，家教過于嚴(yán)厲。面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競爭壓力，很多父母對(duì)子女的期望值非常高，“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對(duì)子女嚴(yán)加管教，甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂的時(shí)間，扼殺了孩子全面發(fā)展的自由個(gè)性。

（2）盲目溺愛或疏于管理。據(jù)調(diào)查了解，大部分家長忙于家活或打工掙錢而無暇顧及孩子，更談不上與孩子一起玩耍、交流、溝通，疏于對(duì)孩子的教育管理。有些家長對(duì)市場經(jīng)濟(jì)新形勢和未來社會(huì)競爭的認(rèn)識(shí)偏頗，不辨是非、偏袒孩子的不良行為，對(duì)于孩子好斗逞強(qiáng)、貪小便宜、耍小計(jì)謀等行為倍加鼓勵(lì)，助長了不正當(dāng)思想意識(shí)的形成，滋長了這部分學(xué)生驕橫跋扈的氣焰。有的家長過分縱容子女，對(duì)于子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴(yán)、一味縱容，認(rèn)為滿足孩子的一切要求就是對(duì)孩子的愛，特別是留守孩子代理監(jiān)護(hù)人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。由此養(yǎng)成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養(yǎng)成追求品牌、迷戀網(wǎng)吧、不求上進(jìn)、粗暴蠻橫的不良習(xí)慣，“驕”、“嬌”二氣嚴(yán)重，性格變得任性而脆弱。

（3）教育方式簡單粗暴，過分嚴(yán)厲。部分家長封建家長作風(fēng)嚴(yán)重，家長至尊，不顧孩子的自尊，經(jīng)常要求孩子無條件地服從自己不理解的規(guī)則。有的甚至認(rèn)為 “棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經(jīng)地義，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等。有的家長對(duì)孩子采取物質(zhì)刺激，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；家長缺乏與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的思想教育，部分家長認(rèn)為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒有與孩子溝通的意愿。長此以往，孩子變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對(duì)待他人。家庭教育的對(duì)策及建議

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，教育的效果是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育這三個(gè)方面綜合作用的結(jié)果，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，缺一不可，如果步調(diào)統(tǒng)一，相互促進(jìn)，他們的合力就大，教育的效果就會(huì)更好。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。為此，筆者從社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面提出如下建議：

2.1社會(huì)方面

（一）社會(huì)各職能部門要協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮合力，大力宣傳家庭教育的重要性，營造良好家庭教育的社會(huì)氛圍，利用多渠道多形式如廣播、有線電視、宣傳專欄、印發(fā)家教知識(shí)小冊子、舉辦形式各異的家庭互動(dòng)實(shí)踐類活動(dòng)，如親子活動(dòng)、家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭藝術(shù)節(jié)、孝敬父母好兒童、教子有方好家長報(bào)告會(huì)等等，使家庭教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、教育性的統(tǒng)一。

（二）注重家庭教育組織網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、學(xué)校的三級(jí)家教組織網(wǎng)絡(luò)，建立家教領(lǐng)導(dǎo)小組、社區(qū)（村）家長學(xué)校、家教指導(dǎo)服務(wù)站、“母親課堂”等家教組織，為深入開展家庭教育工作提供組織保證。

（三）辦好家長學(xué)校，大力普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)。有關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)家長學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理，抓好示范家長學(xué)校建設(shè)，通過對(duì)這些示范家長學(xué)校的重點(diǎn)指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，以點(diǎn)帶面，全面推廣，使家長和學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和必要性，推動(dòng)家長學(xué)校的興辦和發(fā)展，提高家長學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。同時(shí)要加大對(duì)家長學(xué)校等家庭教育培訓(xùn)的投入，保障家長學(xué)校的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取一定的措施，鼓勵(lì)家長參加家長學(xué)校的培訓(xùn)，從而保證家長接受家庭教育知識(shí)，引導(dǎo)教育家長樹立正確的成才觀，關(guān)注孩子的全面成長。

（四）加大投入，建立具有一定規(guī)模、影響力較大的少年兒童活動(dòng)場所、德育基地和社會(huì)實(shí)踐基地，加大對(duì)家庭教育事業(yè)和家庭教育工作的政策支持、經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)學(xué)校圖書閱覽室等場所建設(shè)等，讓更多的孩子在課余時(shí)間和節(jié)假日有可去之處。社會(huì)各方面要努力營造健康和諧的成長氛圍，提供場地和各方面的條件，組織開展一些健康有益、具有吸引力的道德實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長及學(xué)生共同參與，幫助孩子搭橋鋪路去接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓學(xué)生參與道德實(shí)踐，加深道德體驗(yàn)，提高道德修養(yǎng)，促進(jìn)孩子健康成長，從而實(shí)現(xiàn)家庭教育和社會(huì)道德實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（五）加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、電子游藝等游樂場所及音像制品、出版物的管理，創(chuàng)作生產(chǎn)、推薦一批健康科學(xué)的、有利于學(xué)生成長進(jìn)步的圖書、音像制品，努力為中小學(xué)生提供更多更好的精神食糧，不斷優(yōu)化農(nóng)村孩子生存、保護(hù)和發(fā)展的環(huán)境。

2.2學(xué)校方面

（一）充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性和必要性，配合社會(huì)各職能部門辦好家長學(xué)校。家長學(xué)校是傳播科學(xué)教子知識(shí)的重要載體。家長學(xué)校本著教學(xué)時(shí)間上求活、教學(xué)內(nèi)容上求新、教學(xué)效果上求實(shí)的宗旨，合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地搞好教學(xué)，并通過豐富多彩的家教活動(dòng)普及家教知識(shí)，諸如家教知識(shí)講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長園地、家長開放日、悄悄話信箱、各種競賽和論文研討活動(dòng)。家長學(xué)校通過上述活動(dòng)，使家庭、學(xué)校形成合力，真正達(dá)到普及家教知識(shí)，傳授科學(xué)教子經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，促進(jìn)少年兒童健康成長的目的。

（二）學(xué)校每學(xué)期都要召開家長會(huì)，向家長宣傳學(xué)校的中心工作，讓家長了解學(xué)校要求，有的放矢地指導(dǎo)教育孩子，做到與學(xué)校教育保持一致。

（三）建立學(xué)生家庭教育信息袋，掌握學(xué)生家庭和家長的有關(guān)信息，如家中人數(shù)、每個(gè)人的姓名、出生年月、監(jiān)護(hù)人或代理監(jiān)護(hù)人工作單位或地址、性格特征、興趣愛好、聯(lián)系方式及學(xué)生的有關(guān)成長信息等，以便能及時(shí)對(duì)癥下藥地向?qū)W生家長或家庭人員了解和匯報(bào)學(xué)生的有關(guān)信息。

（四）建立家訪制度，發(fā)揮家訪的多向性作用。家訪是教師開展工作的一個(gè)重要手段，隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門家訪似乎已漸漸的被人忽視了，但家訪作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，是有其不可替代作用的。一是能及時(shí)向家長反映學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓家長分享孩子成長的快樂；二是能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的興趣愛好，與家長配合幫助學(xué)生清除身上的消極因素，揚(yáng)長避短，促進(jìn)學(xué)生積極向上；三是能及時(shí)了解學(xué)生的家庭成長環(huán)境，針對(duì)學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題，給家長提出建議，像醫(yī)生治病那樣“對(duì)癥下藥”，“救死扶傷”，將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來，使教師與家長配合，形成做學(xué)生思想工作的“合力”；四是能及時(shí)結(jié)合學(xué)生家庭教育的實(shí)際，對(duì)家長進(jìn)行家庭教育知識(shí)的傳播；五是能讓教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對(duì)性；六是可以增進(jìn)師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別生的特殊問題有著獨(dú)特的作用。

2.3家庭方面

家庭教育具有早期性、連續(xù)性、權(quán)威性、感染性、及時(shí)性等特點(diǎn)，為此家長要注意以下幾個(gè)方面：

（一）充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要意義

教育孩子是每個(gè)家長的責(zé)任和義務(wù)，父母的言行會(huì)對(duì)孩子的成長產(chǎn)生潛移默化的影響，發(fā)生著“潤物細(xì)無聲”的作用。所以，必須重視和加強(qiáng)家庭教育，強(qiáng)化家長的垂范意識(shí)和責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)家教知識(shí)，給家庭教育注入新的內(nèi)涵與理念。良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件，同時(shí)更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，作為家長只有充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責(zé)任與義務(wù)，才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，才能為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

（二）為孩子建立良好的家庭環(huán)境

因?yàn)榄h(huán)境因素有廣泛性、經(jīng)常性、自然性、偶然性的特點(diǎn)，所以，兒童會(huì)受到種種影響。尤其是自然性的特點(diǎn)，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時(shí)兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的，所以，不能低估環(huán)境因素的作用。在不同的家庭中成長的兒童，往往會(huì)具有不同的個(gè)性心理傾向，俗話說“近朱者赤，近墨者黑?！痹谝欢ㄒ饬x說明上說明了環(huán)境對(duì)人影響的作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”，最后徙居“學(xué)官之旁”，終于使孟軻在學(xué)官的影響下，成為學(xué)者，這說明人們很早就重視環(huán)境影響人的作用。溫馨和睦、民主寬松的家庭人文環(huán)境有利于孩子的健康成長。

（三）樹立現(xiàn)代家庭教育思想

家長要改變過去教育子女要出人頭地、光宗耀祖的狹隘觀念，努力把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；要改變子女必須無條件服從家長等傳統(tǒng)觀念，積極培養(yǎng)孩子的科學(xué)民主、自立自強(qiáng)、公平競爭與合作等現(xiàn)代意識(shí)；要改變重智輕德體，重知識(shí)輕能力的觀念，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

（四）不斷提升家庭教育能力

父母的“言、行、舉、動(dòng)”都將在兒童潔白無暇的心靈上銘刻下難以泯滅的痕跡。對(duì)兒童思想、性格、品德、作風(fēng)的形成會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，父母要以身作則，講文明、講禮貌，有意識(shí)有步驟的教給兒童應(yīng)對(duì)進(jìn)退、待人接物的禮儀，循循善誘，持之以恒，使兒童耳濡目染從小就受到真善美的陶冶與感化。在家庭教育中，教育者是家長，被教育者是子女。在這個(gè)關(guān)系中，家長是家庭生活的組織者，是家庭大廈的支柱，是子女生活的依靠，家長與子女一般地說是朝夕相處，利害與共，命運(yùn)一致，關(guān)系親近，這種特點(diǎn)的生活環(huán)境，家長具有權(quán)威性，使孩子非常尊敬家長，父母與子女關(guān)系密切和其被子女的尊重，這是家庭教育的一個(gè)優(yōu)勢。但優(yōu)勢能否發(fā)揮出來，家長能否與子女親密無間，能否嚴(yán)格約束自己，受到子女的尊重，這就看家長的修養(yǎng)如何？若家長的素質(zhì)、言行不足以讓孩子依賴，家長經(jīng)常說空話，那么孩子就不聽你的話，家庭教育的特點(diǎn)、優(yōu)勢就發(fā)揮不出來。

家長要不斷提高自身素質(zhì)，一言一行、事事處處為孩子做出表率，使孩子受到良好的品德熏陶。要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷吸納新思想、樹立新觀念、研究新方法，做智慧型的家長。要建立良好的家庭關(guān)系，讓孩子從溫馨和睦的家庭環(huán)境中去感受生活的美好，促進(jìn)孩子身心健康成長。

（五）轉(zhuǎn)變教育方式方法

要學(xué)會(huì)與孩子溝通，通過言傳身教，把理性的教化、愛的滋潤、美的熏陶有機(jī)融為一體，傾注到孩子的成長過程，指導(dǎo)孩子在做事中開智明理；要尊重理解自己的孩子，以平等的眼光看待孩子，尊重孩子的愛好興趣，給孩子一個(gè)充分展現(xiàn)自我的空間；要多鼓勵(lì)，不要總是與其他孩子作橫向比較，要多看其自身的發(fā)展與進(jìn)步；要允許孩子犯錯(cuò)誤，并給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。結(jié)語

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，社會(huì)的強(qiáng)盛是扎根在家庭這一基礎(chǔ)之上的。只有齊抓共管，進(jìn)一步形成家庭教育工作的合力，才能推進(jìn)和發(fā)展家庭教育，才能真正促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生健康成長，為和諧社會(huì)的構(gòu)建和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。