第一篇：用怪招 發(fā)奇想 助學(xué)生輕松識字

用怪招 發(fā)奇想 助學(xué)生輕松識字

摘要：低年級學(xué)生年齡較小，知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗均不足，對識字存在一定的難度，這就需要教師用一些“怪招”、“奇想”去幫助學(xué)生輕松識字。

關(guān)鍵詞：識字；方法；效果

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2011）11-115-01

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的“重頭戲”，孩子們往往對識字“又愛又怕”?！皭邸笔且驗楹⒆觽冋J識了許多漢字后，自己有了一定的閱讀能力，能感受到掌握新知識的快樂；“怕”是因為學(xué)習(xí)、掌握這些漢字的過程大多枯燥無味，產(chǎn)生不了主動學(xué)習(xí)漢字的動力。對此，我在平時的教學(xué)中進行了一些有益的嘗試，將孩子們的識字過程變得生動形象、富有情趣。

一、“花招頻現(xiàn)”，巧妙激發(fā)識字興趣

低年級學(xué)生的注意力難以保持長久，但是他們對什么都充滿好奇感，只要是他們感興趣的東西，就會緊盯不放。因此，作為一名低年級的語文老師，要學(xué)會在低年級小學(xué)生的識字教學(xué)過程中，多耍一些“花招”，用新奇的招數(shù)、奇妙的形式去激發(fā)學(xué)生識字的興趣，把他們的注意力吸引到識字上，讓他們在不知不覺中認識漢字。

花招一：游戲中“玩”字。小孩子愛玩，那我們就“投其所好”，陪他們玩；當然，作為教師要會“玩”，要玩出“名堂”，所以我們要用心設(shè)計“玩”的內(nèi)容，讓小孩子在“玩”中認識漢字。例如，學(xué)習(xí)“億、什、他、們”的時候，可以告訴學(xué)生，老師要和他們做玩轉(zhuǎn)盤的游戲，讓學(xué)生說說對這個游戲的認識，先吊足學(xué)生的“胃口”，然后出示制作好的“特殊”轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生一邊轉(zhuǎn)、一邊玩。

花招二：兒歌中“唱”字?！啊痢诸^，‘田’字腰，‘共產(chǎn)黨’耍大刀”，這是我們小時候唱過的兒歌，唱的是“戴”，許多年過去了，我們至今難忘。兒歌具有一定的韻律感，上口、有趣、難忘；在識字教學(xué)中，語文教師應(yīng)根據(jù)一些漢字的特殊構(gòu)造，編出一些“經(jīng)典”的兒歌，幫助學(xué)生識字。此外，我們還可以采取講故事，開火車、猜謎語、編故事等“花招”，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的識字興趣。

二、巧思妙想，用心設(shè)計識字方法

方法對路，事半功倍；方法不對，事倍功半。新大綱要求教師不但要教學(xué)生識字方法，更要教會學(xué)生識字的能力。對低年級小學(xué)生來說，我們更要注重教會學(xué)生識字方法、培養(yǎng)識字能力。要做到這些，教師就必須要設(shè)計出符合學(xué)生年齡特點的識字方法，改善學(xué)生識字效果。

方法一：借圖巧識象形字在低年級的課本上，象形字教學(xué)單元都配有圖片，語文教師要將這些教學(xué)資源充分利用好，借助圖像刺激學(xué)生的視覺感受，在頭腦中形成表象，然后引導(dǎo)學(xué)生尋找圖像與漢字之間的相似處，起到“記”圖即可“識”字的效果，提高識字效率，降低難度，幫助學(xué)生輕松識字。如，在教學(xué)“田”的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先看圖，讓學(xué)生分析圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生說出“田”是一個個小方塊組成的，然后出示“田”，需找漢字與圖的相似點，結(jié)合圖形牢記“田”字，既輕松，又快捷。

方法二：借意妙識會意字漢字中有許多會意字，每一個會意字都有著獨特的意思。在會意字教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生先“會”意、再識字，幫助學(xué)生一邊整理，一邊會意，一邊識字。如，教學(xué)“男”字時，可以先問學(xué)生，你們家重力活一般都由誰干?。恳龑?dǎo)學(xué)生說出“男”字；然后告訴學(xué)生，在很久的時候，沒有現(xiàn)代化的機械設(shè)備，人們耕田只有用牛，因為很費力，所以這些重力活就都由男人去做，所以，“男”字的意思就是用力在田間耕種的人。

三、觸景生情，充分把握識字機會

生活即教育，生活即課堂。在小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活之中，有許多識字的好時機，教師要觸景生情，善于抓住這些時機，適時的引導(dǎo)學(xué)生，在一定的“情”，一定的“景”下，進行識字，幫助學(xué)生以“點滴匯聚大?！?，慢慢積累，逐步增加識字量。

情景一：生活經(jīng)驗同識字

新課標指出，識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗。年紀相仿學(xué)生的生活經(jīng)驗，可以產(chǎn)生共鳴，識字經(jīng)驗也包括其中；教師要善于引導(dǎo)個別學(xué)生及時分享自己的識字經(jīng)驗，引起全班學(xué)生產(chǎn)生共鳴，助推識字，達到很好記憶的效果。

情景二：生活環(huán)境助識字

現(xiàn)代社會是信息社會，小學(xué)生隨時隨地都在和漢字打交道。因此，識字教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂之中，教師要善于將識字教學(xué)的課堂無限延伸，拓寬孩子們識字的渠道和途徑。如，課間和學(xué)生一起在學(xué)校的花園里漫步，教師可以一邊帶孩子們欣賞美麗的花朵，一邊引導(dǎo)學(xué)生識字：“這是月季花，很漂亮、很香！‘月’就是月亮的‘月’，‘季’就是在‘李’字頭上加一斜撇構(gòu)成的”。

此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生借助校園里的“請愛護花草樹木”、“我也是有生命的”等標語、標牌自主識字，遇到不認識的字，主動詢問高年級學(xué)生。這樣，可以將識字教學(xué)與學(xué)生熟悉的校園環(huán)境緊密的聯(lián)系起來。漢字對于剛剛步入知識殿堂的孩子們來說，非常重要，正因為如此，我們更要積極探索，尋求更多更好的識字方法，用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式豐富孩子們的識字生活，為他們的語文學(xué)習(xí)鋪路搭橋。

第二篇：用細心愛心真心 助學(xué)生健康成長

用細心愛心真心

助學(xué)生健康成長

——記開原市第二高級中學(xué)教師吳秀云師德先進事跡

吳秀云老師是開原二高中的優(yōu)秀班主任老師。她對教師的職責“教書育人”是這樣解讀的：所謂教書是指教會學(xué)生知識技能，所謂育人是指幫助學(xué)生健康成長。

從事班主任工作多年，她深深的感到“教書”很容易，“育人”卻很難。在育人過程中，班主任必須付出細心、愛心和真心，才能幫助學(xué)生健康快樂地成長。

一、愛心守護，讓年輕的生命健康成長

2003年4月，一天晨讀的時候，吳老師發(fā)現(xiàn)男生李明軍趴在桌子上。她伸手摸了一下他的頭，滾燙滾燙的。她立即聯(lián)系家長，可是他家的電話沒人接。那正是非典流行的時候，她立即帶他到醫(yī)院就診，并跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報了此事。

在醫(yī)院，專家會診，她陪他做各項檢查。然后等結(jié)果，家長還是聯(lián)系不上。她就告訴家人把她5歲的兒子送到鄉(xiāng)下，自己在醫(yī)院陪護。李明軍躺在病床上直說胡話，她給他量體溫，39度多了，她讓愛人把家里的被子拿來給他蓋上。會診還沒有結(jié)果，醫(yī)生不敢用藥，她怕他燒壞了，就買來冰袋用毛巾包好給他夾在腋窩里，又用溫水兌了酒精給他擦身。在擦身的過程中，她發(fā)現(xiàn)他的后背上有幾個小水泡，就立即找醫(yī)生再次會診，后來確定是水痘，她的心才放下來。晚上七點多，她終于打通了他家長的電話。

后來，他病好了，曾經(jīng)問她：老師，你不怕我是非典，傳染你嗎？ 她說：當時心里就怕你有事兒，別的也沒想啊。

2004年高考，李明軍考入寧波大學(xué)，2008年大學(xué)畢業(yè)后也當了老師。他發(fā)短信給她說：老師，我想把你的愛心傳承下去。

二、細心呵護，讓敏感的心靈綻放光彩

心理學(xué)家認為：高中生的自尊心特別強，他們最怕別人看不起自己，他們渴望得到重視、承認和贊賞。這種需求一旦得不到滿足就會出現(xiàn)各種心理問題。

2001年，她班有個叫費舒逸的女生給她寫信說班里有個女同學(xué)經(jīng)常罵她。她找她談話，了解情況，然后

她又進行了明察暗訪，確定根本沒有此事。她告訴她有煩惱可以再給她寫信。不久，她又給她寫信，說班里有好幾個女生罵她，后來又說有個同學(xué)教唆班里的學(xué)生一起罵她，并說她不想繼續(xù)讀書了。經(jīng)過了解，她知道她家極度貧困，四口人住一間不到三十平米的小平房，幾個紙箱子就是全部家具。她父親重病臥床，母親做鐘點工，妹妹在汽水廠打工，全家的月收入不到一千塊錢。這時她就覺得這個孩子可能是心理有問題，她請教了有關(guān)專家，專家認為這是典型的因極度自卑導(dǎo)致的幻聽，只有改善所處的環(huán)境才能好轉(zhuǎn)。為此她細心制定了一套幫助她的方案：她囑咐她的同桌霍紅每天和她一起玩兒，一起討論問題。她以歷史學(xué)科為突破口，經(jīng)常輔導(dǎo)她，讓她逐漸樹立自信心，并與科任老師商量上課時盡量多提問她，讓她有展示自己的機會。學(xué)校藝術(shù)節(jié)期間，她鼓勵她參加英語講演比賽、書法比賽，運動會的時候，讓體委主動找到她跑二十人大接力。每次她參加活動的時候，她都親自帶領(lǐng)同學(xué)給她鼓掌加油。高二下學(xué)期的時候，費舒逸的精神狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)。

功夫不負有心人，2004年高考，她考入了湖南科技大學(xué)?，F(xiàn)在費舒逸在深圳的一家房產(chǎn)公司做高管，每年的母親節(jié)和教師節(jié)她都會給她發(fā)祝福短信。今年三月，她給她發(fā)短信說升職了，并說：“老師，謝謝您當年的細心呵護，我會永遠記得您的關(guān)愛”。

三、真心感召，讓叛逆的腳步回歸主流 俗話說：精誠所至，金石為開。

在教育學(xué)生的過程中，真誠也是引領(lǐng)學(xué)生的必備品質(zhì)。一個教師對學(xué)生的真心感召，往往會得到其他教育手段不能達到的效果。

2006年她班有個叫徐明的女生。她不愛學(xué)習(xí)，也很少跟同學(xué)交往，就愛看小說。有時候上課也偷著看，被科任老師發(fā)現(xiàn)好多次。徐明的父母都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，聽說女兒不好好學(xué)習(xí)覺得很丟臉，打過她好幾次。她知道后，跟徐明談了好幾次，她不愛說話，談煩了就說：“老師，我學(xué)習(xí)干什么，我家就我一個孩子，爸媽掙的錢夠我花一輩子了”。吳老師說：“你的父母有一天會老、會生病你想過嗎？他們會需要你的照顧啊”。她就說：“那是很遙遠的事情，到時候再說吧”。這些談話讓她意識到這個學(xué)生沒有責任感，也沒有愛心，所以她也沒有學(xué)習(xí)的動力。對這樣的孩子，還真是難教育。

有一次她眼睛生病，很嚴重，后來，不得不帶著一只眼罩上課。學(xué)生們紛紛在周記里把她贊美了一番，說

她帶病堅持工作啦，或者因為愛他們工作啦，或者無私奉獻啦等等。后來她講評周記的時候就說：“你們把老師說得太偉大了，我都不好意思了。其實，我堅持上班也是為了賺錢，你們也看到啦，我媽媽已經(jīng)很老了，還有病，我需要照顧她。同學(xué)們，將來你們的父母也會老，也會需要你們照顧，所以你們得變得足夠強大才行啊”。

徐明在周記里說：“老師，其實，我本來就覺得你堅持上班時為了賺錢，但是，你自己敢在我們面前說出來，你真了不起”。從那之后徐明再也沒有在上課的時候看小說，2007年高考的時候考上了鞍山師院?，F(xiàn)在也當老師了。

信息社會，教師已經(jīng)不是知識的壟斷者，沒必要為自己不知道的事情難為情或者辯護、掩蓋，大方地承認并向孩子們學(xué)習(xí)就是了。如果她們教錯了什么、說錯了什么、做錯了什么，要坦然的承認并及時改正。讓學(xué)生知道老師也是普通人，也有失誤的時候，這樣他們就能學(xué)會寬容并能夠和她們一起去訂正失誤。

最重要的，得從心里愛自己的學(xué)生，愛不是雞毛蒜皮的關(guān)心。寬容、理解、保護、規(guī)范都是一種愛，多跟學(xué)生在一起，讓他們感受到老師的關(guān)懷和愛護。永遠不要以愛的名義傷害學(xué)生，永遠不要以愛的名義企圖讓學(xué)生都聽自己的話。

代溝是怎么產(chǎn)生的？你說的事情孩子們覺得老土、不感興趣；孩子們追捧的事情你認為淺薄、不肯欣賞。溝通緣于欣賞，不能互相欣賞，哪里會有溝通？

她現(xiàn)在帶的班級里有個學(xué)生叫宋明杰，男孩子。典型的坐不住板凳，經(jīng)常打架、頂撞老師，但是這個學(xué)生參加集體活動，勞動、運動會、還有平時抬水都很積極。她給每個學(xué)生都建立一個成長檔案，宋明杰自己的檔案已經(jīng)有六千多字了。她跟他的母親談過幾次，了解到這個孩子有許多優(yōu)點。比如說母親生病的時候，他會做飯?？梢?，他是一個熱心、孝心的學(xué)生。宋明杰家是外地的，他母親在這里陪讀，租的房子里既沒有電視也沒有電腦。星期天的時候他母親要求他在家里學(xué)習(xí)，平常也不準他出去。所以她分析這個坐不住的孩子的反常行為都是憋的。后來她就教了他母親一招讓她沒事兒就裝病，然后讓宋明杰給她做飯，這樣既能達到讓他在家的目的，又能讓他體會到為母親做事情的快樂，展現(xiàn)自己存在的價值。她還告訴他母親說：“你就說你們吳老師說你表現(xiàn)可好了，現(xiàn)在上課積極發(fā)言，也不頂撞老師了”。她跟他談話的時候就說：“你媽說了，你對他很孝順，是個好兒子”。經(jīng)過她和他母親的配合，這個學(xué)期以來，到目前為止，宋明杰沒有任何違紀行為。

鳳凰衛(wèi)視總裁劉長樂有一段話：“管理的最高境界就是讓人心甘情愿的去做事情?！?什么是人格魅力？讓學(xué)生的心靈在潛移默化中接受你的影響，這就是人格魅力。

畢業(yè)前一天，在校園里，一個女生拿著一個筆記本讓她給寫段話。她說老師并不認識她，她說她曾經(jīng)給她們班級上過幾節(jié)課。她寫了這么幾個字與學(xué)生共勉：愛美、愛生活；會美、會生活；打扮自己、打扮生活。

她希望所有的女教師成為職業(yè)女性群體中一道亮麗的風景，也希望美麗的她們陪伴著孩子們一起健康快樂的成長。

有人說：世界上最難的事情就是把自己的思想裝入別人的頭腦。教師職業(yè)讓她有機會做好世界上最難做的事情，教師職業(yè)給了她闡釋經(jīng)典、傳承文化的機會，教師職業(yè)給了她每天和年輕人在一起的機會。

她珍惜這樣的機會，關(guān)愛學(xué)生，給他們成長的空間，耐心等待、真誠鼓勵，讓她的學(xué)生都有機會成為對社會有用的人。