第一篇：班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)，多貼一些鼓勵(lì)標(biāo)語

5.1 開展相關(guān)的主題班會(huì)或者心理健康教育課

對(duì)于全校學(xué)生，指導(dǎo)制定正確的目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)意義，學(xué)習(xí)方法。目標(biāo)的根本意義是確定奮斗的方向。人的發(fā)展處于螺旋式上升的態(tài)勢(shì)，這種態(tài)勢(shì)就要求把人的遠(yuǎn)大目標(biāo)和“小、近、實(shí)”的階段性目標(biāo)結(jié)合起來。一個(gè)人沒有遠(yuǎn)期目標(biāo)，就會(huì)變得沒有氣勢(shì)；沒有中期目標(biāo)，就會(huì)沒有精神；沒有短期目標(biāo)，就會(huì)變得不勤奮。目標(biāo)低了，不感興趣，目標(biāo)高了，達(dá)到的可能性小了，就會(huì)失去信心。一個(gè)有效的目標(biāo)必須具備以下條件：一是具體的；二是可以量化的；三是能夠?qū)崿F(xiàn)的；四是注重效果的；五是有時(shí)間期限的。指導(dǎo)學(xué)生確定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，中期目標(biāo)，再具體化為可操作的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，利用學(xué)生期盼進(jìn)步的心理，啟發(fā)其制定初中階段的發(fā)展計(jì)劃，再把這些較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的努力分解為學(xué)期的、學(xué)月的乃至每周每天應(yīng)該做的事情，讓學(xué)生知道自己每天應(yīng)該如何做來達(dá)到目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行“自我管理”，這有待于班主任在了解每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助其制定全面的、合理的、有激發(fā)斗志作用的真正意義上的目標(biāo)。

思想改變行為。學(xué)生不懂其學(xué)習(xí)意義，就會(huì)喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。常?？嫉貌缓?，就會(huì)打擊了信心。另外，中學(xué)生正當(dāng)青春期，往往在人際交往等方面有困惑，而這些困惑沒有及時(shí)疏導(dǎo)，往往會(huì)影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，開展學(xué)習(xí)意義，人際交往，挫折意識(shí)，意志力培養(yǎng)等方面主題的班會(huì)或心理健康教育課，有利于學(xué)生學(xué)得調(diào)節(jié)情緒的方法，與同學(xué)建立良好的關(guān)系，及時(shí)疏導(dǎo)自己的不良情緒，也有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，對(duì)失敗能夠正確歸因，對(duì)計(jì)劃和目標(biāo)能夠堅(jiān)定不移，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以得到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而對(duì)于初三的學(xué)生，還更應(yīng)重在改變學(xué)生壓力不足的情況，如開展以“中考總動(dòng)員”、“放飛夢(mèng)想”為主題的班會(huì)等。

另外，很多學(xué)生想學(xué)學(xué)不好，往往是因?yàn)闆]有正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中沒有得到自我效能感，久而久之便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以，有必要定期開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，幫助學(xué)生總結(jié)在學(xué)習(xí)中碰到的迷惑，有針對(duì)性地解決學(xué)習(xí)中的困難。5.2 落實(shí)各種措施，營(yíng)造良好氛圍

調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，興趣才是真正的最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可以從生活中的點(diǎn)滴做起。教室后面的圖書角，本身是個(gè)很好的設(shè)置。然而存在的問題是沒有得到很好的利用，圖書角更多時(shí)候成為了儲(chǔ)物柜。我們建議，合理化，規(guī)范化管理圖書角，首先倡導(dǎo)學(xué)生捐書，或者學(xué)校有計(jì)劃地購(gòu)進(jìn)學(xué)生感興趣的書籍。書籍要妥善保管，分類存放，借閱有制度。使書柜真正充滿書香氣?？衫渺o校時(shí)間安靜看書，可以給學(xué)生制定每月的的看書計(jì)劃，舉辦“讀書樂”之類的交流活動(dòng)等等。有了好的書，學(xué)生感興趣的書，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)去借閱，而在不知不覺中養(yǎng)成了求知的習(xí)慣，對(duì)待事物會(huì)多了一分好奇，對(duì)待問題也會(huì)多了一分疑問。這種主動(dòng)對(duì)知識(shí)汲取的精神也自然而然會(huì)帶進(jìn)了課堂。另一方面，閱讀書籍可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，而不僅僅只局限于學(xué)習(xí)課本里的知識(shí)。所以，規(guī)范化圖書角，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。

對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)，更多的應(yīng)該是一種班級(jí)精神的引領(lǐng)。事實(shí)上，很多班級(jí)的班名，口號(hào)，班規(guī)等等，都是班主任一手包辦。這樣，加重了班主任的負(fù)擔(dān)，學(xué)生又未能親身參與，也未能親身體驗(yàn)，班級(jí)文化建設(shè)形同虛設(shè)。所以，我們建議，充分發(fā)揮班團(tuán)干力量，相信學(xué)生能夠做好，放手讓學(xué)生提議和設(shè)計(jì)，讓每一面墻壁說話，使班級(jí)成為充分激勵(lì)和展示學(xué)生才能的立體大舞臺(tái)。讓學(xué)生參與其中，體驗(yàn)其中，學(xué)生才能在在參與中感受到班級(jí)的力量，班級(jí)的精神。

針對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性不足，建議應(yīng)學(xué)生希望，開展“一幫一”或“學(xué)習(xí)討論小組”，組內(nèi)互相監(jiān)督作業(yè)完成情況，讓好的學(xué)生帶動(dòng)差的學(xué)生。形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)于整體成績(jī)有提高的小組，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。另外，建議多開展一些活動(dòng)或各科的比賽，年級(jí)比賽以班級(jí)為單位，班級(jí)比賽以這些小組為單位，一是增強(qiáng)凝聚力，二是讓學(xué)生在活動(dòng)比賽中更能感受到學(xué)習(xí)的氛圍。

當(dāng)然，類似這些班級(jí)文化建設(shè)以及活動(dòng)、比賽，不宜成為班主任的壓力和責(zé)任，更不宜成為老師們的一種負(fù)擔(dān)，否則會(huì)適得其反。5.3 多種激勵(lì)方式相結(jié)合，全面激發(fā)學(xué)生潛能 5.3.1 體驗(yàn)法

成就動(dòng)機(jī)是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之一。成功帶來的興奮和鼓舞的力量是巨大的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把“給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡樂”，看做是“教育工作的頭一條金科玉律”。

對(duì)于菊城中學(xué)的學(xué)生來說，成功才是成功之母。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功。因此，為學(xué)生提供和創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，特別是關(guān)注那些在困境中艱難地行進(jìn)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化他們的哪怕最小的進(jìn)步，其鼓勵(lì)作用可能會(huì)影響到他們的一生。5.3.2 暗示法

心態(tài)對(duì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響至關(guān)重要。在平時(shí)，教師要盡可能抓住機(jī)會(huì)認(rèn)可學(xué)生?？梢越梃b王家文老師的做法。實(shí)施各種激勵(lì)手段，例如，第一周來一場(chǎng)轟轟烈烈的班會(huì)課鼓舞學(xué)生。第二周貼一副名言警句提醒學(xué)生。第三周則通過榜樣激勵(lì)。第四周通過視頻激勵(lì)，振奮學(xué)生??通過不斷地變換激勵(lì)方式，在平常的生活學(xué)習(xí)中，不斷地耳濡目染，不斷地潛移默化，不斷地給予學(xué)生積極的暗示，從而激發(fā)學(xué)生潛能。5.3.3 賞識(shí)教育法

賞識(shí)教育是周弘老師首創(chuàng)并全身心推廣的一種全新教育理念。沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師。這是賞識(shí)教育的基本理念。每個(gè)人都有被賞識(shí)的愿望。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們?cè)絹碓讲?。平時(shí)的一聲鼓勵(lì)，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

賞識(shí)教育法，要求老師要以全面、發(fā)展的眼光看學(xué)生，要用鼓勵(lì)、贊嘆的語氣夸學(xué)生?？梢越梃b汀羅二中的做法，制定教師職業(yè)道德文明用語和禁忌用語各10條，在學(xué)校中貫徹執(zhí)行，并以生評(píng)教的方式督促落實(shí)。

“十應(yīng)”即倡導(dǎo)多說表?yè)P(yáng)、肯定、激勵(lì)學(xué)生的話，問候、祝福、同情、理解學(xué)生的話舍得說，如：“你的見解獨(dú)特，老師佩服你”、“我知道你已盡了最大努力”、“不要緊張，請(qǐng)你重新整理一下，你一定可以說得更好的”等。

“十忌”即杜絕說諷刺、挖苦學(xué)生和不負(fù)責(zé)任的話，不用侮辱性、歧視性、威脅性語言，如：“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做”、“我的話你都不聽，今后我不管你了”、“你不認(rèn)真學(xué)生可以，但不能影響其他同學(xué)”。

菊城中學(xué)的老師都做得很好。在平常的教學(xué)中，也常常會(huì)滲透對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這種激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于老師來說，也許只是一句話，然而對(duì)于學(xué)生來說，很可能就是一輩子的影響。5.3.4 強(qiáng)化法

對(duì)于初一初二，尤其是初一新生，要逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有兩種方式。其一是強(qiáng)化法。在教育學(xué)生的過程中，連續(xù)的、固定的強(qiáng)化是必要的。這能夠讓學(xué)生很容易地完成要求的任務(wù)，盡快地得到獎(jiǎng)勵(lì)；緊接著，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或者行為達(dá)到了一定的程度，就要不斷延長(zhǎng)強(qiáng)化的間隔時(shí)間，直到最后撤銷強(qiáng)化。在延遲強(qiáng)化的過程中，可以變化間隔的時(shí)間，使學(xué)生不能找到變化的規(guī)律，避免他專心地等待強(qiáng)化。這個(gè)過程將會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其二是代幣制。有時(shí)候頻繁的表?yè)P(yáng)和批評(píng)對(duì)學(xué)生震動(dòng)不大，我們還可以采用積分的方式來解決這個(gè)問題。學(xué)生每一次進(jìn)步都可以得到一個(gè)分?jǐn)?shù)，當(dāng)分?jǐn)?shù)累積到一定數(shù)目就可以換取某一種獎(jiǎng)勵(lì)，積分法可以起到長(zhǎng)效的作用，對(duì)培養(yǎng)習(xí)慣是十分有利的。為了更好地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生的喜好和個(gè)性差異，獎(jiǎng)勵(lì)的方式和種類也可以適當(dāng)變化，以增加其獎(jiǎng)勵(lì)的效果。

在課堂上，每個(gè)老師都要引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)主動(dòng)做筆記，積極發(fā)言，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，課后，要求學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課，鞏固所學(xué)。只有讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，成為學(xué)習(xí)的主人，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。5.3.4 豐富課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各科的興趣

圖書角可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)求知的興趣。而要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)各科知識(shí)并且取得好成績(jī)，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)本科目的學(xué)習(xí)興趣。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上取決于課堂?？迫卫蠋煈?yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，多種教學(xué)方式相結(jié)合，豐富課堂，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生喜歡上這門課，自然而然會(huì)在課前期待上課，課上認(rèn)真聽課，課后復(fù)習(xí)課本里的知識(shí)。

內(nèi)容摘要：老師就怕冷場(chǎng)，特別是有人聽課時(shí)?？墒请S著學(xué)生年紀(jì)的增長(zhǎng)，課堂上的氣氛也愈加沉悶，不管你如何引導(dǎo)，學(xué)生都緊閉“金口”，如何才能讓課堂充滿活力，如何讓學(xué)生踴躍發(fā)言，是每個(gè)教師的必修課。

關(guān)鍵字：課堂 冷場(chǎng) 沉默

同事們?cè)谝黄鸾涣?，?jīng)常說起這個(gè)問題：現(xiàn)在的學(xué)生上課都不愿意舉手回答問題了。初一比初二好，初二比初三好點(diǎn)，也不知為什么。有時(shí)問題很簡(jiǎn)單，可教室里依舊一片死水，泛不起一絲漣漪。學(xué)生無動(dòng)，老師無奈。到底哪錯(cuò)了呢？如何才能讓教室不再沉默呢？筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)劥譁\的看法。

一、環(huán)境因素

早就聽過“孟母三遷”的故事，孟母為了給孟子提供一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，不惜三次搬家。同樣，為了讓孩子課上不再沉默，我覺得課堂環(huán)境尤為重要。輕松的活動(dòng)氛圍，愉快的課堂環(huán)境都能讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。

課堂氣氛與教學(xué)效果是相互聯(lián)系的，課堂氣氛的活躍是否直接影響著教學(xué)效果的好壞？有的教師在課堂上講的口干舌燥。滔滔不絕，但學(xué)生卻昏昏欲睡，收效甚微;而有的教師上課時(shí)輕松自如，學(xué)生卻十分歡迎，接受知識(shí)的效果非常好。同樣的授課，為什么又有不同的效果呢？究其原因，前者不善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有把學(xué)生放在主體地位上，后者則相反，他充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，受到了事半功倍的效果。

那么，怎樣才能使課堂氣氛活躍呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1、相信學(xué)生的能力

留給他們充分的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在課堂上大膽地想，勇敢地說，充分地發(fā)表自己的看法。不要怕他們說不好，不要擔(dān)心不會(huì)說，不要怕時(shí)間來不及。

2、激發(fā)興趣

陶行知曾說：“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效愈著?！睂W(xué)生要學(xué)好功課，興趣是很重要的因素。為什么有的孩子電腦游戲打得很出色，可是一首簡(jiǎn)單的詩(shī)卻背不出來呢，問題的關(guān)鍵在于興趣。這就要求教師講的每一節(jié)課都能吸引學(xué)生。

怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？筆者主要宜激發(fā)學(xué)生語文閱讀的興趣談?wù)?。首先從拓寬學(xué)生的閱讀面入手，我經(jīng)常從一些刊物上選取貼進(jìn)學(xué)生生活，又文質(zhì)兼美的文章印發(fā)給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生主要從文章的整體構(gòu)思、立思、選材和語言特色等方面進(jìn)行閱讀分析，以求讓學(xué)生通過自己靜心地領(lǐng)悟，體會(huì)到美文的魅力、閱讀的樂趣。每到這時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都自覺地拿出精美的筆記本，摘抄下美妙的詞句、語段，并沉浸在反復(fù)朗讀精美語段的愉悅中。在這個(gè)過程中選擇文章很重要：一要選擇貼近學(xué)生生活的文章，才容易引起學(xué)生的共鳴；二要選擇通俗易懂的文章，才會(huì)引起學(xué)生的興趣；三要選擇語言規(guī)范的文章，才不會(huì)給學(xué)生帶來誤導(dǎo)；四要選擇品味高雅的文章，才有助于學(xué)生崇高人格的培養(yǎng)。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還需要營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。首先，我們語文教師應(yīng)從自身做起，廣泛涉獵大量的刊物，一是能給學(xué)生起到示范作用，二是能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并推薦優(yōu)秀的適合于學(xué)生的作品給他們，有效地?cái)U(kuò)大他們的閱讀面。其次要?jiǎng)訂T學(xué)生盡量多讀一些學(xué)生刊物，提高語文素質(zhì)，可以定期或不定期讓學(xué)生把自己讀到的好文章推薦給全校同學(xué)。再次還可指導(dǎo)學(xué)生每讀到一篇好文章后就在筆記本上寫一個(gè)簡(jiǎn)明的閱讀提要，在以后回顧時(shí)，這就是開啟記憶之門的鑰匙。

在拓寬學(xué)生閱讀面的同時(shí)，還要讓學(xué)生注重課堂和課本，不能喧賓奪主。課堂是獲取知識(shí)的主陣地，要在課堂上學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)分析文章的方法，不斷提高認(rèn)識(shí)事物，細(xì)致觀察周圍人、事的能力。對(duì)于課本，更要花大力氣去閱讀，從而獲得最基本最實(shí)用的閱讀方法。

在教給學(xué)生閱讀方法上，我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“粗讀——精讀——研讀”閱讀法，因?yàn)樗苡行У刈寣W(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，解答閱讀試題。其具體步驟：一篇文章，先快速默讀，每遇不識(shí)的字、不懂的詞句跳過就走，讀完后稍微在頭腦中回顧一下文章的整體結(jié)構(gòu)，馬上就看文章后的閱讀題，先解答與文章內(nèi)容關(guān)系不大的問題，然后帶著還不能解答的問題，對(duì)文章進(jìn)行第二遍精讀，這一次就可利用工具書識(shí)字解詞，認(rèn)真分析，尋找答案，很有可能這一次還有一些問題的答案拿不穩(wěn)或不能解答，這就要因問題就相關(guān)文段進(jìn)行第三遍研讀，并同時(shí)進(jìn)行學(xué)生間的討論，以求最終解答。

一段時(shí)間下來，學(xué)生在閱讀上的能力提高了，興趣也越來越濃厚。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

利用學(xué)生求知欲，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，采用各種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)。

①讓全體同學(xué)都動(dòng)起來

課堂教學(xué)不只是局限于師生之間進(jìn)行，教師的解答只是示范作用，當(dāng)學(xué)生知道如何解答時(shí)，教師應(yīng)退出，將練習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間留給學(xué)生。采用新科課堂教學(xué)組織方法，布置學(xué)生相互討論，將以南問題西化，分解出呢個(gè)一個(gè)個(gè)的小問題，便于各個(gè)擊破達(dá)到解決問題的目的。對(duì)接受能力差，反映慢學(xué)生給與個(gè)別指導(dǎo)，不過多則被學(xué)生，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，便于學(xué)生保持較高的積極性。

②提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

還記得有一次，一天，參加幼兒園的家長(zhǎng)日，課上老師采用競(jìng)賽法做題，誰做對(duì)獎(jiǎng)一顆五角星，結(jié)果小朋友們熱情高漲，就連平時(shí)很調(diào)皮的幾個(gè)小男孩也認(rèn)真努力地計(jì)算著。

其實(shí)，我們課上也可以采用這種方法。將全班同學(xué)分成四組，每組完成一道，看哪組又快又好;或每組選派代表上黑板做題，誰得分最高，并將每次得分情況記錄以此來激發(fā)學(xué)生的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、鼓勵(lì)機(jī)制

在一本雜志上看到過這樣一則故事：有個(gè)媽媽在廚房洗碗，她聽到小孩子在院子里蹦蹦跳跳玩耍的聲音。便對(duì)她的兒子喊道：你在干什么？小孩子回答："我要跳到月球上去！”媽媽沒有向小孩潑冷水：“別瞎說，快回來把手洗干凈！”而是說；“好的，不要忘記回來哦！”這個(gè)小孩后來就成為第一位登上月球的人。

是啊，一個(gè)人的創(chuàng)造力的多少，可能就來源于他最初的異想天開。如果當(dāng)他興高采烈“發(fā)明創(chuàng)造”的時(shí)候，一盆冷水潑下來，那他一定會(huì)失去他創(chuàng)造的熱情。

學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性是需要老師去開發(fā)的。因此，我們做老師的千萬不要對(duì)學(xué)生潑冷水，從而打消了學(xué)生的積極性。

我?guī)У陌嗉?jí)里有一個(gè)男生，基礎(chǔ)比較差，但是，我認(rèn)為他比較喜歡引起別人的注意，在課堂上總是會(huì)“一鳴驚人”。他的“一鳴驚人”其實(shí)就是在瞎說。比如，對(duì)于課堂上我的提問，他總是搶先以很大的聲音回答。這當(dāng)然是好事！可是，令人氣憤地是，他的回答總是那么奇怪，犯的錯(cuò)誤也很幼稚。不僅如此，他的回答總是引起全班哄堂大笑，有點(diǎn)擾亂課堂秩序的傾向。

開始幾次，我沒有怎么說他，后來實(shí)在是忍無可忍了，于是當(dāng)著全班的面說：“請(qǐng)你以后不要瞎說好嗎？錯(cuò)的那么幼稚，還不如小學(xué)生呢！”他聽了慚愧地低下頭。后來，他在課堂上的表現(xiàn)“好”多了，從來都不說話的?？墒?，與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)他更不愛學(xué)習(xí)了，對(duì)于我的提問，他不僅置之不理，甚至也不去思考了。似乎我課上的一切都與他沒有關(guān)系。

我又一次找他談話。他說：“老師，其實(shí)我也很想學(xué)好的?？墒?，我又不敢在課堂上發(fā)言。因?yàn)榕抡f錯(cuò)了又得遭你的批評(píng)。”他的話使我猛然想起了自己在這方面教育的失誤。是啊，我真不該對(duì)他潑冷水的。這個(gè)愛表現(xiàn)的男生似乎也給我上了一課呢！于是，我在以后的課堂教學(xué)中會(huì)特別注意多鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造力。我們師生之間的教與學(xué)也變得更加輕松愉快了，而且我們班的成績(jī)也不斷地提高。

是的，我們不該總是對(duì)別人潑冷水的。因?yàn)?，擁有熱情的人的生活、工作和學(xué)習(xí)才會(huì)變得更加有意義，更加充滿樂趣！

三、榜樣的力量

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，榜樣的力量是無窮的，如果這節(jié)課班上有幾只領(lǐng)頭羊的話，我相信效果也是明顯的。

最后，我想對(duì)每個(gè)老師說，請(qǐng)告訴你的學(xué)生：“站出來說話，大聲點(diǎn)”，請(qǐng)告訴你自己：“鼓勵(lì)，鼓勵(lì)再鼓勵(lì)”我相信不用多久，你的課堂將不再沉默。

每當(dāng)重要的考試過后，學(xué)生中總會(huì)出現(xiàn)松散的現(xiàn)象。特別當(dāng)我們步入了初三的沖刺階段，有許多的同學(xué)緊張害怕，還有的日漸倦怠，對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去了耐心。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用一切可用的因素重新點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們走好人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是每一個(gè)班主任的個(gè)人魅力和工作能力，工作技巧的最佳體現(xiàn)的時(shí)候，教育學(xué)生如何在考試過后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不放松學(xué)習(xí)，不放松紀(jì)律，把更多的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，在新的學(xué)習(xí)中再創(chuàng)佳績(jī)，達(dá)到學(xué)生自己教育自己的目的，等等。下面我就結(jié)合自己的工作體會(huì)談?wù)勛砸训囊恍┳龇ǎ?/p>

一、小組合作交流、討論

小組合作交流、討論能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在小組合作交流的過程中，各個(gè)層次的學(xué)生都能得到不同程度提高，在這一過程中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)非常愿意幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，他們樂意把自己在學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、技巧教給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。同時(shí)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)也非常愿意在這種情況下向其他同學(xué)請(qǐng)教，而且這種互教互學(xué)的活動(dòng)還能增加同學(xué)們之間的友誼。比如說在初三最后的沖刺復(fù)習(xí)階段有很多的習(xí)題要做，要講解，如果一味的由老師來講解，學(xué)生很容易麻木，產(chǎn)生厭倦感。但如果挑選一部分練習(xí)讓學(xué)生先做，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好以后，讓他們組成小組，先互相討論答案的對(duì)與錯(cuò)，再研究為什么是對(duì)、是錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？再讓每個(gè)小組選代表站起來講解，最后老師再作小結(jié)，并給回答最好的小組給以表?xiàng)?。這樣下次再做這樣的活動(dòng)，每一個(gè)組的同學(xué)都能齊心協(xié)力、互相幫助、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，在自我學(xué)習(xí)，互相合作的過程中學(xué)習(xí)能力得到很大的提高。這樣做效果非常的好，可以使每一個(gè)同學(xué)都能積極的參與進(jìn)來，能夠充分地發(fā)揮每一位同學(xué)的主觀能動(dòng)性，上課都能充滿熱情。

二、利用學(xué)生之間的小團(tuán)體

經(jīng)歷了初

一、初

二、和初三第一學(xué)期的學(xué)習(xí)、考試，很多同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)都有了大概的了解，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，此時(shí)只要調(diào)整好心態(tài)，基本上不會(huì)出現(xiàn)什么問題的，對(duì)哪些成績(jī)不太好的同學(xué)就要多加注意，多加關(guān)心，因?yàn)樗麄儗?duì)成績(jī)過于介懷，一旦調(diào)整不好的話，不只是成績(jī)上會(huì)出現(xiàn)更大的問題，而且在思想上也會(huì)出現(xiàn)較大的波動(dòng)，給班級(jí)的后期管理將帶來諸多困難，因而如果不幫助這些同學(xué)及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只一昧的要求他們?cè)谧詈蟮臎_刺學(xué)習(xí)中如何如何，只能是一句空話了。我們說上學(xué)前，父母是孩子的第一任老師；上小學(xué)后，老師是孩子們心中的偶象，父母則排在第二位了；到了初中，老師、父母的話孩子都是有選擇性的聽，哪誰的話孩子最愛聽呢？他的伙伴。到了初三下學(xué)期，我們說每一個(gè)學(xué)生基本上都有自己的一個(gè)小圈子，有他們自己這一個(gè)圈子行為標(biāo)準(zhǔn)，行為準(zhǔn)則和世界觀。這時(shí)朋友的一句話，可能抵上老師、父母的千言萬語。如果我們老師能抓住這種機(jī)會(huì)去做工作，將達(dá)事半功倍的效果。例如我班上有一姓孔的同學(xué)：聰明、成績(jī)好、興趣廣、講義氣，在同學(xué)中很有威信，同學(xué)們也特服他，特別是一些頭腦聰明的調(diào)皮鬼們。那我抓住這一點(diǎn)，讓孔去做他們的工作，班級(jí)里很多事情讓他去做，自己只是遙控指揮，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，和表?xiàng)?。通過這種朋友間感化的方式，使幾個(gè)調(diào)皮鬼把精力放在學(xué)習(xí)上，大大地提高了他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使班上的學(xué)習(xí)氛圍變的更另濃厚。

三、在學(xué)生間組織一定的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

到了初三的沖刺階段，很多學(xué)生大多處于疲勞狀態(tài)，很多人對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)處于一種應(yīng)付狀態(tài)，一些空白的大道理對(duì)他們已經(jīng)沒有什么用了，只會(huì)加大他們對(duì)老師厭煩感，對(duì)于學(xué)習(xí)上老師采用的一些常規(guī)的教學(xué)手段已不能激起他們的學(xué)習(xí)熱情，這時(shí)能最大限度激起他們學(xué)習(xí)興趣的是：競(jìng)爭(zhēng)。從心理學(xué)角度講，初中生好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我，喜歡與眾不同，另外，每一位學(xué)生在課堂上都想獲得好成績(jī)，都想體驗(yàn)成功的快樂。利用這種心理特點(diǎn)，引入適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)成功的需要，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)行這種競(jìng)爭(zhēng)方法，課堂學(xué)習(xí)氣氛一下子就熱烈起來?？梢苑譃樾〗M競(jìng)賽、男女生之間的競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等等。比如，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，每年的中考題都有一些基本題，對(duì)于這些題，只要學(xué)生做對(duì)就可以了，所以在平時(shí)的練習(xí)中可以讓他們練準(zhǔn)確率，看誰的準(zhǔn)確性高，正確率高的下次可以不做；對(duì)于作業(yè)，可以讓他們比速度，比準(zhǔn)確率，做好的可以直接交給老師，不要交給課代表等等。競(jìng)爭(zhēng)時(shí)一定要掌握同等水平競(jìng)爭(zhēng)的原則，否則效果就適得其反了。在學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理作用下，在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，學(xué)生會(huì)顯得精神飽滿，興奮異常，而且這種積極的因素能互相感染、互相激勵(lì)。這樣每一位學(xué)生都會(huì)積極地參與到這種競(jìng)爭(zhēng)中來，課堂氛圍因而也會(huì)顯得緊張而又活躍，一改沉悶現(xiàn)象，老師上課也會(huì)更加有激情，學(xué)生自己在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性都會(huì)大大地提高。

四、利用班主任的個(gè)人魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

實(shí)踐表明，要提高課堂的學(xué)習(xí)效率，必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果沒有學(xué)生的積極參與和配合，只有教師一個(gè)人做埋鴨式的教學(xué)，課堂氛圍將非常的沉悶，不但教師沒有激情，學(xué)生也沒有興趣，這樣一節(jié)課的效果就是：越早下課越好。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？（1）相信學(xué)生。有句俗語說的好：“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。（2）誠(chéng)懇的幫助?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里都是以我為中心，自尊心極強(qiáng)，各人的思想動(dòng)態(tài)千奇百怪，讓人防不勝防，因而我們班主任的工作要有預(yù)見性，要有超前意識(shí)。這就需要班主任能經(jīng)常和學(xué)生在一起，放在架子和他們交朋友，特別是在他們情感上遇到問題，學(xué)習(xí)上遇到因難時(shí)多給予幫助。要用實(shí)際行動(dòng)來感化他們，要讓學(xué)感覺到來自你的幫助是真誠(chéng)的總之，到了初三的沖刺階段，由于迫在眉睫的中考、學(xué)業(yè)的加重、客觀上期望。各種各樣的超負(fù)荷的壓力很容易使部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心里，使他們的學(xué)習(xí)熱情消退。這就需要班主任在保證學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，幫助學(xué)生排除各種心理障礙，去營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓他們多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。只有熱情才能使初中最后的沖刺階段學(xué)習(xí)和生活充滿激情、充滿活力、充滿精彩，從而變得更加圓滿

第二篇：班級(jí)文化建設(shè)

著力打造班級(jí)文化，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境

班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是教育學(xué)生，提升學(xué)生品味的主陣地。如今，隨時(shí)走進(jìn)分鹽中學(xué)的任何一個(gè)教室你都會(huì)被濃濃的班級(jí)文化氛圍所感染。

教室左右兩面墻上，或噴繪，或手寫，掛著勵(lì)志條幅，偶有學(xué)生在讀著，有時(shí)還搖頭晃腦的，引得周圍也附和著，一陣陣的笑。前后黑板的空隙處貼著幾塊簡(jiǎn)易泡沫白板，別小瞧：“佳作展示臺(tái)”展示的是優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，也有作業(yè)工整，字跡美觀的寫字秀;“成才龍虎榜”最吸人眼球，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的挑戰(zhàn)書、學(xué)習(xí)標(biāo)兵的經(jīng)驗(yàn)交流、守紀(jì)模范的個(gè)人心語、進(jìn)步學(xué)生的心得體會(huì)等，記錄的是每位同學(xué)的成長(zhǎng)點(diǎn)滴?！鞍鄤?wù)一點(diǎn)通”也極有特色：學(xué)生的疑難，上板。該哪科教師解決的絕不拖延。另外學(xué)?；虬嗉?jí)近期有哪些活動(dòng)，同學(xué)們?cè)撛趺醋?，都?huì)在板上有提醒?！靶畔嗣骘L(fēng)”重點(diǎn)是及時(shí)整理時(shí)政要聞，力爭(zhēng)讓學(xué)生不出門，能知天下事。

這些工作剛開始由班主任指導(dǎo)學(xué)生完成，后來學(xué)生就可以自編自導(dǎo)完成了，在自?shī)首詷分校仍鲩L(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，又提升了學(xué)生的能力。既凝聚了班級(jí)人心，又純潔了班級(jí)學(xué)風(fēng)。

除此之外，每個(gè)班級(jí)還布置了圖書角，各班因地制宜，或三兩張課桌一拼，貼上漂亮的窗花紙，綴著一些紅綠相間的圖案，寫上“圖書角”。圖書基本上由學(xué)生主動(dòng)捐贈(zèng)，保證每人最少一本。學(xué)生自己管理，他們分類編號(hào)，借閱有登記，破損有記載。雖是小小一角，卻是同學(xué)們課余很好的精神樂園。

教育的功能是潛移默化的，班級(jí)文化氛圍正悄悄提升著學(xué)生的做人品味。

第三篇：班級(jí)文化建設(shè)方面

班級(jí)文化建設(shè)方面

班級(jí)文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，班級(jí)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境，班級(jí)文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。我校從2001年至今在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和支持下積極展了班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、物質(zhì)文化的建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化建設(shè)一定不能忽視良好物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，因?yàn)榄h(huán)境是造就人的外界因素，這正是環(huán)境育人的含義。舒適整潔的班級(jí)環(huán)境能夠讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)和生活，教室中的環(huán)境建設(shè)滲透著一個(gè)班級(jí)的文化氛圍，折射出這個(gè)班級(jí)的文化底蘊(yùn)，高品位的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境文化能讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚，能讓班級(jí)的每一堵墻壁會(huì)說話，每一個(gè)角落會(huì)傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發(fā)無限的教育資源，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有潛移默化的教育影響力和感染力。

同時(shí)我校也注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。根據(jù)各班特色，在各班教室四周的墻壁上布置座右銘、光榮榜、進(jìn)步之星、優(yōu)秀作業(yè)展或個(gè)人特長(zhǎng)如繪畫書法等。同學(xué)們?cè)谶@濃濃的氛圍中生活、學(xué)習(xí)，找到了前進(jìn)的方向與動(dòng)力。

二、精神文化的建設(shè)

班級(jí)精神文化，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)。它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。抓住班級(jí)精神文化，就是抓住了班級(jí)文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級(jí)精神文化，我校要求各班應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、班級(jí)文化的內(nèi)涵

班級(jí)文化在個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過程中也發(fā)揮著不可估量的作用。良好的班級(jí)文化則有助于形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，以及團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。班級(jí)文化的存在滿足了其成員的精神需要。積極向上的班級(jí)文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關(guān)系環(huán)境之中，不僅可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種理想的氛圍和環(huán)境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。班級(jí)成員在這種環(huán)境中得以充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷地在各方面共同取得進(jìn)步。

2、教師的個(gè)人魅力

教師的人格因素對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。教師的工作具有強(qiáng)烈的典范性，教師高尚、真誠(chéng)、公正、友善，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感、仰慕感、敬愛感，學(xué)生就會(huì)有意無意的效仿老師、追隨老師。班主任肩負(fù)的不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是肩負(fù)著育人的重任，肩負(fù)全班所有學(xué)生家長(zhǎng)以及親屬的希望。因此，要求每位班主任都要著力打造自己的人格魅力。教師的人文魅力，會(huì)形成一種特有的班級(jí)凝聚力，學(xué)生以在那個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)為榮，以當(dāng)某某老師的學(xué)生為榮時(shí)，便能更加自覺地進(jìn)行被管理和主動(dòng)管理，管理也就變得順利，流暢。

3、和諧的師生關(guān)系

班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系和教師與教師之間的關(guān)系。在教育教學(xué)實(shí)施過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、以及教師與教師之間的人際關(guān)系，每時(shí)每刻都在潛移默化地影響著學(xué)生的心靈和教育的成效。師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基本的人際關(guān)系。它對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)、思想品質(zhì)和社會(huì)能力的形成，對(duì)教師工作的心情與成敗得失，對(duì)師生信息的互相傳遞，對(duì)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)過程和教學(xué)效果等都有著很大的影響。

三、開展豐富的活動(dòng)

在構(gòu)建和諧班級(jí)過程中，通過開展一些有意義的活動(dòng)來增進(jìn)同學(xué)之間的情意，增強(qiáng)對(duì)班集體的認(rèn)同感和歸宿感。開展多樣化活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，精心設(shè)計(jì)和組織好各項(xiàng)活動(dòng)，規(guī)劃好活動(dòng)的內(nèi)容和形式；引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、美育節(jié)等，發(fā)揮傳統(tǒng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展教育的特殊功能；優(yōu)化班級(jí)管理模式，精心設(shè)計(jì)教育方面的學(xué)校、班級(jí)主題活動(dòng)，營(yíng)造集體積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的風(fēng)氣，提高學(xué)生班集體生活質(zhì)量；通過學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)同學(xué)之間的友情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，增強(qiáng)每個(gè)同學(xué)愛班級(jí)的意識(shí)。

1、主題班會(huì)活動(dòng)

形式生動(dòng)、主題突出，集趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性于一體的主題班會(huì)，是深受學(xué)生歡迎的品德教育模式。班主任，作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮有鮮明主題的、以班集體為單位進(jìn)行品德教育活動(dòng)的作用，因?yàn)橹黝}班會(huì)具有從眾性、互相影響的品德教育功能、個(gè)性發(fā)揮功能和相互啟發(fā)自我完善等功能，如同春風(fēng)化雨，沁入學(xué)生的心扉，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。主題班會(huì)課，以它形式的多樣性，教育的深刻性，氣氛活躍，正越來越受到教師和學(xué)生的歡迎。

2、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)校教育實(shí)踐中，教學(xué)活動(dòng)和班集體建設(shè)都必須以教學(xué)班為共同的組織基礎(chǔ),以教學(xué)班全體學(xué)生為共同的教育、教學(xué)對(duì)象，以每一個(gè)學(xué)生的身心獲得全面和可能的發(fā)展為共同目標(biāo)。

四、建立多樣的機(jī)制

把制度建設(shè)作為一項(xiàng)管理班級(jí)的根本措施來抓。建立或修改制度要廣泛聽證于班級(jí)所有成員的意見，把制度建立在廣大成員認(rèn)可、滿意的基礎(chǔ)之上，保證制度的合理性、科學(xué)性和可操作性。要維護(hù)制度的嚴(yán)肅性，做到制度面前人人平等，不搞下不為例。在執(zhí)行制度的過程中，還要建立互相溝通、交流的機(jī)制，做到有情況及時(shí)溝通，有矛盾及時(shí)化解。

1、激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。激勵(lì)是使每一個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)；是為了激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)，從而鼓勵(lì)他們進(jìn)步的一個(gè)新起點(diǎn)。如設(shè)立“星天地”——在某方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生就能獲得一顆相應(yīng)的星章，張貼在星天地里；“光榮榜”——在各科學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)就可以榮登此榜；“進(jìn)步之星”——把同學(xué)一學(xué)期里取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都記錄下來，比一比誰的光芒最耀眼。在這些措施的激勵(lì)下，這樣的班集體里形成了一種你追我趕，蓬勃向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2、家校合力

和諧班集體的建設(shè)，離不開師生的共同努力，也離不開家長(zhǎng)的高度重視和密切配合。只有從學(xué)校、家庭兩個(gè)方面同時(shí)采取強(qiáng)有力的措施，相互協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能產(chǎn)生多渠道、多方位和諧整體的德育效應(yīng)。我校每學(xué)期舉行一次家長(zhǎng)會(huì)，班主任在課余時(shí)間進(jìn)行家訪，這些與廣大家長(zhǎng)溝通的橋梁充分發(fā)揮了學(xué)校的德育功能，并與家庭形成了強(qiáng)大的教育合力。

3、多元評(píng)價(jià) 首先，在評(píng)價(jià)的主體上體現(xiàn)多元化。學(xué)生評(píng)價(jià)的主體，除班主任以外，還包括任課教師、學(xué)生同伴、家長(zhǎng)、管理者和歸納者。因此，班主任要注意調(diào)動(dòng)各評(píng)價(jià)主體的積極性和主動(dòng)性，重視評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的互動(dòng)，形成友好、民主和平等的評(píng)價(jià)體系，在科學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生接納和認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)其不斷改進(jìn)，獲得發(fā)展。其次，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性，要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)生成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，尤其是要注重發(fā)展創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；不僅要關(guān)注學(xué)生的智能，而且要重視與智能發(fā)展密切相關(guān)的領(lǐng)域，如情感、意志、價(jià)值觀等。

總體目標(biāo)：

為學(xué)生營(yíng)造和諧、進(jìn)取的班級(jí)成長(zhǎng)氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級(jí)文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵(lì)性的班級(jí)文化；豐富班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級(jí)文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體；營(yíng)造熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，促進(jìn)學(xué)生才干的發(fā)展，推進(jìn)生態(tài)德育和高效課堂的實(shí)施。

預(yù)期效果：

1、班級(jí)環(huán)境大為改觀，地面做到“三無”（無紙屑、無瓜皮果殼、無痰跡），每面墻上都能“說話”，與此同時(shí)，鮮花、小小動(dòng)植物、科技制作等走進(jìn)教室，使教室真正成為學(xué)生自己的“樂園”、自己的“家”。

2、學(xué)生良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。這些習(xí)慣諸如見了老師主動(dòng)問好，見垃圾主動(dòng)打掃，見不文明言行主動(dòng)制止，見別人困難主動(dòng)幫助等等。

3、班級(jí)凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到集體榮辱與個(gè)人榮辱的關(guān)系，每天關(guān)心班級(jí)評(píng)分情況，人人努力為班級(jí)爭(zhēng)光添彩。學(xué)生集體主義觀念得到加強(qiáng)和鞏固。

4、班級(jí)管理進(jìn)入自主管理狀態(tài)。學(xué)生大都能自己管好自己，班級(jí)管理進(jìn)入制度化軌道，班主任從繁重的事務(wù)堆中解脫出來，將更多的精力投入教育教學(xué)，班級(jí)管理的科技含量不斷提高。學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)得到增強(qiáng)。

5、學(xué)生思品素質(zhì)得到提高。不知不覺中學(xué)生變得文明禮貌、嚴(yán)于律己、樂于學(xué)習(xí)、整潔衛(wèi)生，班級(jí)德育工作也隨之進(jìn)入一個(gè)全新的境界。

第四篇：班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。

一、“細(xì)心”作好班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認(rèn)為教室布置須“細(xì)心”，得注意每一細(xì)節(jié)，還得隨時(shí)留心，隨時(shí)調(diào)整。

在抓教室環(huán)境布置時(shí)，首先是班級(jí)格言，本學(xué)期我將“逝者如斯夫，不舍晝夜”作為本班的班級(jí)格言。班級(jí)格言要入心，真正成為學(xué)生的提示和鞭策。這需要班主任時(shí)刻的引導(dǎo)，尤其是面對(duì)初三的學(xué)生，讓他們感受到時(shí)間緊迫，善待時(shí)間以全力沖刺確屬當(dāng)務(wù)之急。其次是教室物件的擺放，針對(duì)這一點(diǎn)，班主任需要從細(xì)小環(huán)節(jié)作出要求，教室的桌椅板凳、勞動(dòng)工具、生活學(xué)習(xí)用具等等可視器物的擺放必須整齊劃一，干凈美觀。在這一點(diǎn)上，教師可以安排班上比較細(xì)心的同學(xué)專門負(fù)責(zé)落實(shí)，這樣，無論什么時(shí)候，就會(huì)讓所有同學(xué)、老師感受到一個(gè)干凈整潔、美觀大方的育人環(huán)境。再者就是教室里各類張貼必須統(tǒng)一而且美觀的進(jìn)行張貼，不可雜亂。最后，教室里的每一個(gè)角落都保持絕對(duì)干凈是作好班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)不可忽視的大前提。

二、“愛心”幫你做好班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。怎樣才能幫助學(xué)生建立起共同的班級(jí)認(rèn)同呢？我個(gè)人認(rèn)為作好這件事需要有足夠的愛心，只有我們確實(shí)是出于真心的愛學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展，不受私心的干攏，才能真正地實(shí)現(xiàn)。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人與作學(xué)問。

（一）培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

首先要用愛心制定班級(jí)目標(biāo)，引領(lǐng)師生向目標(biāo)攀登班級(jí)目標(biāo)有總體目標(biāo)和分目標(biāo)?？偰繕?biāo)一般指在整個(gè)小學(xué)、初中、高中等階段，班集體要達(dá)到的一個(gè)指標(biāo)。它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等分目標(biāo)，這些目標(biāo)都可以用標(biāo)語的形式寫出來，或張?zhí)诮淌业男涯课恢?，或作為學(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上。目標(biāo)是航道上的燈塔，引領(lǐng)船只到達(dá)理想的彼岸；目標(biāo)是GPS定位系統(tǒng)，讓你永遠(yuǎn)不失航向。

環(huán)境課程是通過一種彌散著教育性經(jīng)驗(yàn)的、人工營(yíng)造的環(huán)境來實(shí)施的并旨在使學(xué)生獲得領(lǐng)悟某些經(jīng)驗(yàn)或形成某種心理傾向的課程。”與其他課程形態(tài)比較，主要區(qū)別在于它的感染性機(jī)制，即環(huán)境課程并不是通過正規(guī)的教學(xué)及其他活動(dòng)來實(shí)施的，但是通過彌散著教育性經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化性教育，使學(xué)生在不知不覺中受到潛移默化的教育。在高中新課程實(shí)驗(yàn)過程中，班主任從環(huán)境課程的角度，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，建設(shè)班級(jí)的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和活動(dòng)文化，彰顯班級(jí)文化的課程功能，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，形成符合學(xué)生發(fā)展需要的心理傾向，而且有利于優(yōu)化班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化是班主任創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的前提，是班主任對(duì)教育的理解、實(shí)踐的前提基礎(chǔ)，是引領(lǐng)學(xué)生思想情感，追求核心價(jià)值取向的“催化劑”?？梢詮囊韵滤膫€(gè)方面入手：

1．制定班訓(xùn)。猶如學(xué)校要有校訓(xùn)，班級(jí)要有班訓(xùn)，用以指導(dǎo)或警示師生的言談舉止、學(xué)習(xí)行為。高一新生進(jìn)班后，班主任可以和同學(xué)們共同討論制定。內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意賅，體現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的理解、感受和期待。我校部分班主任確定的班訓(xùn)：“勤慎誠(chéng)毅，求真務(wù)實(shí)”“志存高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息”“想，要壯志凌云；干，須腳踏實(shí)地”“學(xué)習(xí)因自覺而快樂，課堂因展現(xiàn)而精彩”“不一樣的精彩，從這里開始”，這些從不同角度闡釋教育追求的班訓(xùn)，傾注著班主任對(duì)學(xué)生的期待，閱讀之后鼓舞人心，促人奮進(jìn)。

2．確定班歌。古人云：“樂者樂也”，音樂用于娛樂心身，圖個(gè)快樂，讓疲憊的身心放松放松。處于青春期的高中生，喜歡通過經(jīng)典傳統(tǒng)與時(shí)尚流行的音樂，用來陶冶情操、宣泄情感、感悟生活。班主任要抓住學(xué)生的心理需求，把積極進(jìn)步、健康向上的歌曲，如《眾人劃槳開大船》《再過二十年我們來相會(huì)》《相信自己》《不再猶豫》《我的未來不是夢(mèng)》等歌曲確定為班歌，讓學(xué)生在課間、集會(huì)等場(chǎng)合齊唱，可以起到振奮人心、凝聚人心的作用。

3．設(shè)計(jì)班徽。發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)班徽，制作班徽，不僅可以讓學(xué)生了解班徽的意義，徽章設(shè)計(jì)的方法技巧，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義情操、豐富的想象力和發(fā)散思維能力。給不同的色彩、不同的圖案、不同的符號(hào)賦予特定的教育涵義，既可以體現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的特色，又可以發(fā)揮特別的育人功能。在教室布置、宿舍美化、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班刊班報(bào)、學(xué)習(xí)園地、社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)中使用班徽，起到展示特色和教育學(xué)生的作用。4．創(chuàng)辦班報(bào)。高中班主任可以創(chuàng)辦一份班報(bào)，給班報(bào)一個(gè)有深刻含義的報(bào)名，由學(xué)習(xí)小組輪流承辦，全班同學(xué)供稿，每月印制一期，設(shè)置“時(shí)事縱橫”“黨團(tuán)知識(shí)”“心理表白”“學(xué)海導(dǎo)航”“法制內(nèi)外”“走近高考”“習(xí)作精品”“成長(zhǎng)生活”“班級(jí)故事”“書畫展覽”等欄目，為全班學(xué)生了解時(shí)政、溝通思想、交流學(xué)法、展示特長(zhǎng)搭建有效的平臺(tái)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，上傳到班級(jí)QQ群的空間，可以反映全班學(xué)生的心路歷程，記錄全體學(xué)生的成長(zhǎng)故事。

二、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)形象的重要標(biāo)志之一。心理學(xué)研究表明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。從“環(huán)境課程”的角度來美化班級(jí)的自然環(huán)境，設(shè)計(jì)班級(jí)的物質(zhì)文化，讓那些不會(huì)說話的“物”會(huì)說話，這就需要班主任充分發(fā)揮自己的機(jī)智和靈感，認(rèn)真構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)，需要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，集思廣益、踴躍參與。

1．凈化教室?！耙晃莶粧吆我話咛煜?？”安排學(xué)生參加教室衛(wèi)生打掃保潔，每天做到“三掃三拖”，擺放好衛(wèi)生清潔工具，保持門窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干凈整潔，不僅會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。每天定時(shí)打開教室窗戶，保持室內(nèi)外空氣流通，保持教室內(nèi)的空氣清新，既可以預(yù)防流行性疾病，也可以讓師生精力旺盛、身心愉悅地工作學(xué)習(xí)，也能避免學(xué)生在空氣污濁的環(huán)境中學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的身心疲憊、上課睡覺等現(xiàn)象。

2．綠化教室。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室空間允許的情況下，動(dòng)員學(xué)生每人節(jié)約節(jié)約5元零花錢，以學(xué)習(xí)小組為單位購(gòu)買一些適宜于室內(nèi)擺放的盆景、花草等，擺放在教室的前面、后面、窗臺(tái)等地方，要求學(xué)習(xí)小組及時(shí)澆水、施肥。春華秋實(shí)，讓學(xué)生和花草一起成長(zhǎng)，共同分享成長(zhǎng)中的快樂，讓教室內(nèi)的“人”、“物”充滿綠色，充滿青春的氣息。

3．美化教室。愛美之心人皆有之，發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室高雅、美觀、和諧。美化教室包括：（1）班訓(xùn)，可張貼在“黑板”正上方，用“黑體紅字”，顯得比較厚重、醒目；（2）世界地圖和中國(guó)地圖，可置于黑板的兩側(cè)，要激勵(lì)學(xué)生胸懷祖國(guó)、走向世界；（3）班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，可貼于教室后墻的上方，用“宋體紅字”，顯得比較莊重、醒目；（4）學(xué)習(xí)園地（或者黑板報(bào)），可布置在后墻上，建議設(shè)計(jì)“時(shí)政要聞”“精品書屋”“學(xué)法交流”“學(xué)習(xí)心得”“書畫作品”“實(shí)踐感悟”等欄目，要做到圖文并茂、定期更換、展示成果、交流思想的作用；（5）班級(jí)榮譽(yù)，將班級(jí)參加各項(xiàng)活動(dòng)或評(píng)比的獎(jiǎng)狀張貼在學(xué)習(xí)園地（或者黑板報(bào)）之上；（6）評(píng)比欄和班務(wù)欄，分別置于學(xué)習(xí)園地或黑板報(bào)的兩側(cè)，評(píng)比欄以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等進(jìn)行評(píng)比，班務(wù)欄可以張貼學(xué)校制度、班級(jí)公約、年級(jí)組工作安排、班費(fèi)收支等等內(nèi)容，做到班務(wù)公開；（7）名人掛像或字畫，可掛于教室窗子之間的墻面上，起到榜樣示范或激勵(lì)學(xué)生的作用；（8）心愿墻，可置于前后門之間沒有窗子的墻面上，全班同學(xué)要將自己每學(xué)期的心愿、目標(biāo)和打算，要精心謀劃、認(rèn)真書寫，與全班同學(xué)交流共勉。

三、班級(jí)制度文化建設(shè)

常言道：“沒有規(guī)矩不能成方圓”。班級(jí)制度文化是根據(jù)班級(jí)教育管理的需要，用以規(guī)范、指導(dǎo)、約束、激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的各項(xiàng)制度。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的必要條件。

1．班級(jí)制度文化建設(shè)的原則。原則也就是制定班級(jí)教育管理制度的基本要求。（1）規(guī)范性原則，是指班級(jí)制度要規(guī)范學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等，要給學(xué)生明確班級(jí)管理中倡導(dǎo)什么，反對(duì)什么，為形成班級(jí)正確的輿論打基礎(chǔ)。（2）發(fā)展性原則，是指班級(jí)管理制度要有利于促進(jìn)學(xué)生形成健康的思想、正確的態(tài)度、全面的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格。（3）激勵(lì)性原則，是指班級(jí)制度要體現(xiàn)獎(jiǎng)懲分明，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；對(duì)表現(xiàn)不良的學(xué)生，要及時(shí)批評(píng)、指正和警示。并將結(jié)果應(yīng)用到表彰獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)選優(yōu)秀、發(fā)放助學(xué)金等方面，發(fā)揮制度的約束和激勵(lì)作用。（4）公平性原則，是指在落實(shí)制度的過程中，要一視同仁，嚴(yán)格執(zhí)行，不能徇私舞弊。

2．班級(jí)制度文化建設(shè)的內(nèi)容。從內(nèi)容方面來說，班級(jí)制度應(yīng)該包括請(qǐng)假考勤制度、課堂學(xué)習(xí)制度、自習(xí)紀(jì)律制度、衛(wèi)生打掃制度、家校聯(lián)系制度、競(jìng)賽活動(dòng)制度、班團(tuán)會(huì)制度、獎(jiǎng)懲制度、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定制度和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度等。

3．班級(jí)制度文化建設(shè)的方法。制度制定要根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校有關(guān)學(xué)生教育管理的各項(xiàng)要求。班主任要給學(xué)生講清楚制定各項(xiàng)制度的目的意義和要求，但不能包辦代替自己確定。具體內(nèi)容制定過程要由班委會(huì)主持、學(xué)生參與制定，這樣才具有制度的約束力、學(xué)生的認(rèn)同感和班委會(huì)的執(zhí)行力。

四、班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè) 活動(dòng)是育人的重要載體。班級(jí)活動(dòng)文化就是在學(xué)生參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，能感受到的思想、價(jià)值和要求。主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的班級(jí)文化活動(dòng)，對(duì)形成團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，展示個(gè)人特長(zhǎng)、樹立學(xué)生的自信心，濃厚節(jié)日氛圍、增強(qiáng)學(xué)生的親和力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性等具有重要意義。精心設(shè)計(jì)的班級(jí)文化活動(dòng)是展示班主任教育魅力，體現(xiàn)班級(jí)管理特色的重要手段?？梢詮囊韵挛鍌€(gè)方面做起：

1．主題教育。班主任要通過召開班團(tuán)會(huì)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，通過開展正面教育活動(dòng)，及時(shí)動(dòng)員學(xué)生、解決問題、明確要求。例如在 “邁好高中第一步”“增強(qiáng)法紀(jì)意識(shí)，爭(zhēng)做合格公民”“凈化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)”“弘揚(yáng)志愿精神，構(gòu)建和諧班級(jí)”“崇尚五四精神，展示青春風(fēng)采”“珍惜自然資源，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)” “誠(chéng)信做人，理性處事”“喚醒良知，學(xué)會(huì)感恩”“奮斗成就未來夢(mèng)想，努力點(diǎn)燃大學(xué)夢(mèng)想”“真情獻(xiàn)母校，忠心獻(xiàn)祖國(guó)”等主題教育，可以從不同角度教育學(xué)生、疏導(dǎo)心理、解決困惑。

2．學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。是根據(jù)各學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，班主任為診斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而組織的活動(dòng)。在日常的競(jìng)賽活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成困難面前不退縮，成績(jī)面前不驕傲的品質(zhì)，增強(qiáng)面對(duì)挫敗、成就的心理承受能力和自我控制能力。

3．特長(zhǎng)演練活動(dòng)。為活躍班級(jí)文化生活，營(yíng)造健康向上班級(jí)氛圍，展示同學(xué)們的藝術(shù)素養(yǎng)，班主任可安排學(xué)生利用課前時(shí)間，讓同學(xué)們輪流開展每周歌唱一首歌（可選紅色革命歌曲或英文經(jīng)典歌曲），吟誦一首古詩(shī)詞，背誦一句名人名言、格言、警句等，講一個(gè)名人勵(lì)志故事，書寫一頁(yè)鋼筆字等“五個(gè)一”為內(nèi)容的提升素質(zhì)活動(dòng)?？此坪?jiǎn)單，但是長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)形成表演特長(zhǎng)、錘煉個(gè)人內(nèi)功、提高人文素質(zhì)大有好處。還可利用組織學(xué)生參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類比賽、拔河比賽、演講比賽、辯論賽、征文比賽、棋類競(jìng)賽、歌詠比賽、電腦創(chuàng)作比賽等活動(dòng)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生正確的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)。

4．節(jié)慶聯(lián)誼活動(dòng)。就是要利用元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、建黨節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)，挖掘節(jié)日活動(dòng)的文化內(nèi)涵，圍繞熱愛祖國(guó)國(guó)、牢記黨史、尊敬師長(zhǎng)、尊重勞動(dòng)、感恩父母、誠(chéng)信做人等主題，開展師生聯(lián)誼活動(dòng)。在不同形式、不同素材的聯(lián)誼節(jié)目表演中，培養(yǎng)學(xué)生“熱愛班級(jí)大家庭，建設(shè)文明班集體”的責(zé)任心。

5．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在戰(zhàn)略主題中指出，“??著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力?！币囵B(yǎng)善于解決問題的實(shí)踐能力，班主任就要組織學(xué)生積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要以“了解社會(huì)，增長(zhǎng)見識(shí)，展示特長(zhǎng)”為宗旨，發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。（1）積極開展宣傳活動(dòng)，組織學(xué)生開展“三個(gè)代表”的重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)等為主要內(nèi)容的黑板報(bào)、標(biāo)語、宣傳畫等宣傳活動(dòng)。（2）開展“學(xué)雷鋒，促和諧”體驗(yàn)活動(dòng)，可以組織學(xué)生到社區(qū)擦洗街道燈箱，清除張貼廣告、植樹造林、愛心幫扶老弱病殘等活動(dòng)。（3）開展調(diào)查研究，以“服務(wù)和諧社會(huì)建設(shè)，全面提高自身素質(zhì)”等為社會(huì)實(shí)踐主題，利用寒暑假開展有關(guān)“三農(nóng)”問題、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入問題、教師繼續(xù)教育問題、小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、水資源利用、地方文化資源、當(dāng)?shù)芈糜钨Y源、環(huán)境污染等社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。

淺談創(chuàng)新高中生的班級(jí)文化建設(shè)

2012-09-04 17:29:09 字體：大 中 小 打印 收藏

摘 要：高中生生活單調(diào)枯燥是我國(guó)各所普通高中的通病。搞好高中生的班級(jí)文化建設(shè)，是破解這一難題的有效措施。創(chuàng)新高中生的班級(jí)文化建設(shè)，應(yīng)該從美化班級(jí)的環(huán)境建設(shè)破題，從陶冶高中生的優(yōu)良情操入手，從豐富高中生的課外活動(dòng)著力，培植一種生動(dòng)活潑、情趣高雅、健康向上的班級(jí)文化，從而營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、積極、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；高中學(xué)生；班級(jí)集體；創(chuàng)新

高中學(xué)習(xí)階段是人的一生中至關(guān)重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展時(shí)期，是由少年向青年過渡的一個(gè)舉足輕重的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高中階段學(xué)習(xí)的艱難險(xiǎn)苦、孤獨(dú)彷徨和單調(diào)煩燥等等，凡是過來人都有切身的感悟。尤其是改革開放以來，很多人用苦不堪言來形容高中生活，的確是一點(diǎn)也不過分。所以，色彩斑斕、清新活潑的班級(jí)集體生活對(duì)一個(gè)高中生來說就顯得彌足珍貴和無比重要了。班級(jí)的文化建設(shè)是班級(jí)集體生活的靈魂。惟有搞好班級(jí)文化建設(shè)，才可以讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶，在溫馨愉悅中獲得感悟，在刻苦鉆研中找到自信，在和諧競(jìng)爭(zhēng)中共同奮進(jìn)。搞好高中階段的文化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)緊緊依靠班主任和全體同學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)，精心謀劃，認(rèn)真組織，有的放矢地給班級(jí)文化建設(shè)加點(diǎn)“料”，就能使之音韻皆俱，別具特色。

一、給班級(jí)文化建設(shè)加點(diǎn)“雅”

班級(jí)的文化建設(shè)是班級(jí)環(huán)境建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班級(jí)的環(huán)境建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)最直接、最本質(zhì)的體現(xiàn)。優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境，有“藍(lán)天更藍(lán)，心胸更寬”之感，具“桃李不言，下自成蹊”之效，展現(xiàn)的是欣欣向榮、健康向上的班級(jí)文化。粗俗的班級(jí)環(huán)境，則使人產(chǎn)生“不堪入目，嘈雜亂耳”的煩燥，“久居鮑市，不聞其臭”的惡果，反映的是骯臟混亂、庸俗低下的班級(jí)文化。因此，搞好班級(jí)文化建設(shè)是優(yōu)化班級(jí)環(huán)境的基礎(chǔ)性工程，必須引起我們的高度重視，并采取切實(shí)可行的措施抓緊抓好。我們認(rèn)為，給班級(jí)文化建設(shè)加點(diǎn)“雅”是優(yōu)化班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)關(guān)鍵性措施。首先，設(shè)計(jì)一個(gè)富有班級(jí)個(gè)性特色的典雅班徽。典雅的班徽能給人一種寧?kù)o致遠(yuǎn)、耳目一新的感覺，能給人一種沉穩(wěn)大方、悠然自在的定力；能給人一種如浴春風(fēng)、澤被恩愛的溫暖。設(shè)計(jì)班徽，既可發(fā)揮全班同學(xué)的集體智慧，共同創(chuàng)作；也可以由大家提出構(gòu)想，請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行構(gòu)思。但總的要求是主題突出、雅俗共賞、大家認(rèn)同。這樣，不僅能起到裝飾教室、美化環(huán)境的作用，而且具有陶冶情操、美化心靈的功效，使班徽不但“雅”環(huán)境，并且“雅”思想，“雅”心靈。

其次，搞好美觀雅致的墻飾。清爽干凈的教室，清新雅致的墻飾能給人一種賞心悅目、心懷高遠(yuǎn)的情懷，能給人一種自勵(lì)自醒、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的斗志，能給人一種愛護(hù)整潔、保護(hù)環(huán)境的教育。墻飾的設(shè)計(jì)和粘貼可以在老師的指導(dǎo)下，由全班同學(xué)集思廣益、群策群力進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、定稿，并由學(xué)生購(gòu)買材料、動(dòng)手制作、共同完成，使每個(gè)同學(xué)都有成就感和自豪感。墻飾應(yīng)該美觀大方、經(jīng)濟(jì)實(shí)用，不能搞得太奢華，耗費(fèi)學(xué)生太多的錢財(cái)，使他們難以承受；更不能搞得花里胡哨，好看而不中用，盡是形式主義的東西。墻飾只是教學(xué)工作一點(diǎn)“雅”的點(diǎn)綴，不能喧賓奪主，過分夸大它的作用，也不能由此分散學(xué)生的精力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，把好事因人為的原因辦成了壞事，導(dǎo)致事與愿違。

最后，在學(xué)生中提倡一種雅態(tài)。高中生做一個(gè)溫文爾雅的學(xué)子，表現(xiàn)出一種愉悅和諧的風(fēng)貌，是符合社會(huì)主義“五講四美”的基本要求。在班級(jí)文化建設(shè)中提倡一種雅態(tài)，正是落實(shí)這一基本要求的具體體現(xiàn)。所謂雅態(tài)，就是要求學(xué)生在公共場(chǎng)合，說話談吐要雅，行為舉止要雅，辦事作風(fēng)要雅，穿著打扮要雅，聽課寫作業(yè)要雅等等。高中的各個(gè)班級(jí)應(yīng)該根據(jù)國(guó)家的有關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，結(jié)合班里的實(shí)際情況進(jìn)行制定學(xué)生的行為規(guī)范，其中要充分體現(xiàn)“雅”的內(nèi)容，并對(duì)“雅”做得好的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)“雅”做得不好的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和教育，從而在班級(jí)形成一種崇尚“雅”的氛圍。

二、給班級(jí)文化建設(shè)加點(diǎn)“香”

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”?！鞍迪恪睘樵律鎏砹藷o限的情趣。而對(duì)中學(xué)生來說，書香則可以為班級(jí)文化建設(shè)融入更多的魅力。書香是班級(jí)文化建設(shè)的魂，可以為文化建設(shè)注入汩汩靈氣。這里所說的書香是指閱讀課外書籍之香、閱讀好報(bào)之香、練習(xí)書法之香，使學(xué)生在飄飄裊裊的書香墨香中開拓視野、積累知識(shí)、鍛煉思維、增長(zhǎng)才干。這樣不但使班級(jí)文化建設(shè)充滿靈氣，而且使全班學(xué)生變得鐘靈毓秀。為此，我們要做好以下幾項(xiàng)工作。

一是要求高中學(xué)生廣泛地閱讀課外書籍。涉獵課外書籍是高中生拓展知識(shí)面，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，做到融會(huì)貫通、舉一反三的必要途徑。如果高中生只死摳課本，僅限于弄通書本知識(shí)，那么，就難于學(xué)通、學(xué)透、學(xué)精。只有廣泛地涉獵課外書籍，才能夠使自己受到潛移默化的影響，多方獲益。當(dāng)然，廣泛涉獵也應(yīng)該有個(gè)度，因?yàn)楦咧须A段，課程很多、作業(yè)量大，不可能有太多的空閑時(shí)間給他們翱翔于知識(shí)的海洋。這就要求高中生有計(jì)劃地選擇閱讀范圍，作出閱讀計(jì)劃

第五篇：淺談班級(jí)文化建設(shè)

淺談班級(jí)文化建設(shè)

五通橋區(qū)橋溝學(xué)校

張莉

班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和成才有著不可估量的作用。班級(jí)文化建設(shè)就是通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)以及教師的言傳身教，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造積極、健康、向上的班級(jí)文化已成為班主任提高班級(jí)管理水平、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

如今我當(dāng)班主任已有多年，經(jīng)驗(yàn)談不上，現(xiàn)在談?wù)勎覍?duì)班級(jí)文化建設(shè)的幾點(diǎn)粗淺的看法：

一 班級(jí)基本情況

班級(jí)名字：快樂班

班訓(xùn)：不比智力比努力

不比起步比進(jìn)步

班級(jí)目標(biāo)：快樂學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)

班風(fēng)：健康 活力 團(tuán)結(jié) 拼搏 感恩

班級(jí)口號(hào)：我自信、我出色、我努力、我成功 班主任寄語：每天迎著新升的太陽，把新的希望帶進(jìn)新的一天。只要今天的你比昨天有進(jìn)步，你就是成功的！

班級(jí)公約：室內(nèi)不見一紙屑，桌椅排成一條線;課間活動(dòng)不打鬧，課前準(zhǔn)備要做好;上課守紀(jì)專心聽，作業(yè)練習(xí)要用心;自己事情自己做，遇到困難不退縮;友好相處講禮貌，文明言行處處到；德智體美全發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)模范班集體。

二 以“規(guī)范”作鏡，制定班規(guī)

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》，像一面鏡子，時(shí)刻對(duì)照著學(xué)生的品德行為。剛接一個(gè)新班，我都會(huì)和學(xué)生們一起制定適合本班的班規(guī)，并進(jìn)行操行評(píng)比。一個(gè)班級(jí)那么多位學(xué)生，每個(gè)人都有自已的習(xí)慣，隨著時(shí)間的推移，有些習(xí)慣固定下來了，就影響學(xué)生將來的生活。對(duì)那些不好的習(xí)慣都應(yīng)當(dāng)用心改正的，那么如何幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣呢？

1、請(qǐng)指出我的習(xí)慣

給4人小組寫信，我的習(xí)慣是這樣的，請(qǐng)告訴我你的想法，于是4個(gè)人就說出對(duì)這個(gè)習(xí)慣的看法，然后自已寫出改正不良習(xí)慣的做法，師利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行檢查。

2、請(qǐng)幫我改正壞習(xí)慣，指出了壞習(xí)慣，接著再請(qǐng)同學(xué)監(jiān)督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習(xí)慣。

3、衛(wèi)生工具的放置。有的學(xué)生打掃教室，做好衛(wèi)生工作后把衛(wèi)生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。如果長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學(xué)生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。

4、衛(wèi)生保潔方面。班級(jí)人數(shù)多難免會(huì)出現(xiàn)一些紙屑、雜物，為了保潔衛(wèi)生，一開始我每節(jié)課都會(huì)親自檢查衛(wèi)生情況，做的好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，做的不好的，嚴(yán)厲批評(píng)，屢教不改者，嚴(yán)懲不怠，當(dāng)大部分同學(xué)都能做到不亂扔紙屑、雜物時(shí)，我就讓學(xué)生互相督促，做到人人齊動(dòng)手，比一比誰的座位最干凈，表現(xiàn)好的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。

5、做操比本領(lǐng)。做操時(shí)做到快、靜、齊，讓學(xué)生比一比哪列站得整齊，動(dòng)作協(xié)調(diào)。三 培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪、獎(jiǎng)善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，擅于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。如，我班有位學(xué)生成績(jī)極差，每次考試只得幾分，嚴(yán)重拖班上的后腿，有些同學(xué)就歧視他，欺負(fù)他，有時(shí)故意把他的東西藏起來，針對(duì)這一現(xiàn)象，我組織學(xué)生討論：難道這個(gè)學(xué)生真的一無是處嗎?成績(jī)差就該受到歧視嗎？通過大家的討論，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生除了成績(jī)差，其實(shí)優(yōu)點(diǎn)挺多的，比如，有禮貌、大方、寬容等，同學(xué)們意識(shí)到自己的行為偏激，是錯(cuò)的。從這以后，大家都和他友好相處。還有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事，如：放學(xué)后，窗戶沒關(guān)就走了，大白天燈開著卻不以為然等，針對(duì)這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)們身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴。”。實(shí)踐證明，有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

四 學(xué)生真正成為班集體管理的主人

每接一個(gè)班級(jí)，第一節(jié)課，我都會(huì)對(duì)同學(xué)們說;“我們是相親相愛的一家人，老師是你們的父母，你們彼此是兄弟姐妹，每個(gè)人都是這個(gè)家庭的主人，你們要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)大家負(fù)責(zé)，要有主人翁意識(shí)?！睂W(xué)生們就會(huì)時(shí)時(shí)事事對(duì)班集體、對(duì)同伴具有高度的責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處主動(dòng)為班集體建設(shè)發(fā)揮自己的聰明才智，使每位學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)獲得不斷發(fā)展。如，學(xué)生們自己定班規(guī)，民主選舉班委、三好學(xué)生，看到地上有紙屑主動(dòng)撿起來等。又如黑板報(bào)：本學(xué)期開始，班級(jí)的黑板報(bào)就交給學(xué)生主辦了，我把學(xué)生分成三個(gè)板報(bào)小組，由每組輪流主辦。板報(bào)每三到四周更新一換，內(nèi)容和板面設(shè)計(jì)都是由學(xué)生自己做的，雖然板報(bào)的整體感覺沒有高年級(jí)的板報(bào)辦的好，但是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生剛剛開始辦板報(bào)來說，已經(jīng)是很了不起了。相信通過這樣的鍛煉，他們?cè)谵k板報(bào)方面的能力一定會(huì)越來越強(qiáng)的。

五 班干部輪流制

以前，班干部選來選去都是那幾個(gè)成績(jī)較好的幾個(gè)同學(xué)，永遠(yuǎn)沒有差生的份兒，其實(shí)這樣對(duì)差生和中等生很不公平，他們只不過成績(jī)差了些而已?，F(xiàn)在我所帶的班級(jí)，是從一年級(jí)開始帶的，剛?cè)雽W(xué)，我就嘗試班委輪流制，只選兩個(gè)班長(zhǎng)，一個(gè)管紀(jì)律，一個(gè)管衛(wèi)生，兩個(gè)星期換一次，出乎意料的是同學(xué)們的積極性很高，都想當(dāng)，于是個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著表現(xiàn)好，希望能當(dāng)上班長(zhǎng)。當(dāng)上班長(zhǎng)的同學(xué)也盡心盡責(zé)，期末，還要評(píng)比誰當(dāng)?shù)淖詈?。正如有些差生在日記里寫到：“沒想到，我會(huì)當(dāng)上班長(zhǎng)，真是令我吃驚，我一定不會(huì)辜負(fù)老師和同學(xué)對(duì)我的期望。”如今，我一直實(shí)行班干部輪流制，以前最頭疼的衛(wèi)生現(xiàn)在根本不用我操心，每天教室、公區(qū)打掃得干干凈凈。實(shí)踐證明，班干部輪流制，大大樹立了差生和中等生的信心，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

六 營(yíng)造書香班級(jí) 建立班級(jí)圖書角?，F(xiàn)在的農(nóng)村孩子還是有福氣，我校每個(gè)班都有由德龍集團(tuán)捐贈(zèng)的各種書，內(nèi)容很豐富。于是我把這個(gè)資源充分利用起來。由圖書管理員負(fù)責(zé)圖書的借閱、登記、歸還等工作。班級(jí)圖書角的建立，極大地方便了學(xué)生閑暇時(shí)間的閱讀，也為學(xué)生多讀書、讀好書提供了條件，營(yíng)造了良好的班級(jí)讀書氛圍。

2、落實(shí)好讀書時(shí)間。為了讓讀書活動(dòng)有序開展，我認(rèn)真制訂了“書香班級(jí)”的讀書計(jì)劃。計(jì)劃中為了保證學(xué)生讀書時(shí)間，安排學(xué)生每天早上8:25——8：40為經(jīng)典誦讀讀書時(shí)間。午間有30分鐘的自由閱讀時(shí)、倡導(dǎo)課外閱讀，幫學(xué)生增厚積淀，告訴學(xué)生讀書于我是一種享受。告訴學(xué)生，讀書能使我們視野開闊；讀書能使我們更美麗；讀書能使我們思想深邃；更重要的是讀書能使我們多活幾度生命，因?yàn)槲覀兛梢栽跁懈惺苓^去，觀察現(xiàn)在，想象未來。

利用讀書課我將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)浩瀚的書海，游弋其間我也在關(guān)注他們會(huì)不會(huì)觸礁。交流讀書心得

每個(gè)星期五下午最后一節(jié)組織學(xué)生在閱讀課中交流各自讀的好文章。

七 開展豐富多彩的活動(dòng)和主題班會(huì)

集體活動(dòng)是進(jìn)行思想品德教育的有力手段。班集體只有在學(xué)生開展各種集體活動(dòng)中才能得以鞏固和發(fā)展，如果沒有活動(dòng)，學(xué)生就感受不到集體的存在，也就不會(huì)關(guān)心班集體，就不會(huì)為班集體的利益而努力奮斗。這可見班集體活動(dòng)的開展的重要性。具體開展什么樣的活動(dòng)，我都交給同學(xué)們自己討論決定，別看他們小小年紀(jì)，點(diǎn)子還不少呢！如：講故事、猜字謎、湊二

十四、夾彈珠、演課本劇、傳話、吹泡泡、打乒乓球等等，同學(xué)們參與的積極性很濃厚，教室里洋溢著孩子們的歡聲笑語。除了班上的活動(dòng)還積極參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)。如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不但得了快樂，還開闊了視野，陶冶了情操，大大加強(qiáng)了班集體的凝聚力。

主題班會(huì)。開展主題班會(huì)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生通過活動(dòng)，思想上受到教育，行動(dòng)上得到改進(jìn)。主題班會(huì)的形式可以是討論、演講、小品、相聲，歌曲，調(diào)查匯報(bào)等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)、階段性班級(jí)工作、重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)等為主。在開展主題班會(huì)時(shí)，要注意聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，班上有幾個(gè)孩子比較自私，我設(shè)計(jì)了“感恩的心”情感教育班會(huì)。引導(dǎo)孩子們從身邊的愛談起，讓他們懂得了什么是愛，當(dāng)被愛時(shí)，要會(huì)付出愛，回報(bào)愛?；貓?bào)父母、老師以及親人之愛。會(huì)后我給孩子們布置了特殊的作業(yè)，每個(gè)孩子送給父母一件禮物（可以是一個(gè)吻，一個(gè)擁抱，幫父母洗一次腳，做一次家務(wù)）。不久后，有家長(zhǎng)打來電話說，不是什么節(jié)日收到孩子的禮物，感到非常驚訝，但更多的是感動(dòng)。他們說“這個(gè)活動(dòng)搞得好，孩子確實(shí)需要這種教育，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)被慣的沒樣子了，真感謝這次活動(dòng)讓我們感受了溫暖。

總之，班級(jí)是學(xué)生生活的重心，它是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個(gè)性的班級(jí)文化，將給我們的學(xué)生帶來更為人文的生命關(guān)懷，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，達(dá)成生命的自我實(shí)現(xiàn)！