第一篇：初中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(交)

初二數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

師 燕

能作為優(yōu)秀教師代表在這里面對大家談?wù)勎易约旱母惺?，我感到無比的榮幸與自豪。我們選擇了教師這個職業(yè)，就意味著我們必須放棄很多，作為教師，我愿意傾其所有，全力以赴！回顧上學(xué)期的成績的取得，得益于一直以來腳踏實(shí)地的作風(fēng)、不懈進(jìn)取的情懷，具體表現(xiàn)在：

一、錘煉政治素養(yǎng)，堅(jiān)守“做事即是做人”的人生信念 始終堅(jiān)守一個人民教師應(yīng)有的職業(yè)操守，將自己的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)融于日常的教育教學(xué)活動中，并以此引領(lǐng)學(xué)生健康人格的形成。“教育無小事”，工作中能夠始終積極面對工作中的困難與挑戰(zhàn)，不抱怨，不推諉，以強(qiáng)烈的責(zé)任心對待每件事情、每個學(xué)生。多年來的愛心與執(zhí)著守候著一片屬于學(xué)生的天空；高中教學(xué)工作，三年一個輪回，當(dāng)一批又一批學(xué)生揮手致意，便會有一次再一次的寬慰在心底升騰。

我深知，教育永遠(yuǎn)不會是一個人的事業(yè)，它需要一個團(tuán)隊(duì)凝心聚力。植根于集體之中，個人的智慧才會源源不絕，才會成為有源活水。為此，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，我非常注意與整個教學(xué)團(tuán)隊(duì)精誠團(tuán)結(jié)、坦誠交流，注重汲取集體的智慧并切實(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的工作指導(dǎo)，用集體的智慧指引自己的工作方向。

二、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，培植自己的教育理想

我始終認(rèn)為能夠從事教育教學(xué)是一件快樂的事。這其中的快樂源

于它是一種獨(dú)具創(chuàng)造性的智慧活動。每個學(xué)生都是一個充滿個性特征的鮮活的生命個體，所謂“千人千面，各不相同”。通過對教育大家的教育理念、教育哲學(xué)的不間斷學(xué)習(xí)，立足于自己的教育教學(xué)工作實(shí)踐，逐漸形成自己的教育教學(xué)理念，并且能夠在不斷反思教育教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題的心理歷程中，使之條理、科學(xué)，逐漸領(lǐng)悟了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的哲理。

我始終把育人放到核心的位置，根據(jù)學(xué)生的潛能，適時引領(lǐng)，促成學(xué)生特質(zhì)的發(fā)展；能夠以一種亦師亦友的情懷平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異；用欣賞的眼光看待學(xué)生，鼓勵學(xué)生用深入的行動放大他們自身的閃光點(diǎn)。為此，每當(dāng)接手一個新的班級，我總是認(rèn)真研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，把握學(xué)生的內(nèi)在需求，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行針對性的教育，為學(xué)生的全面發(fā)展提供指導(dǎo)和幫助。通過培養(yǎng)和建立融洽的師生關(guān)系從而培育一種和諧、向上的班級氛圍，而這種氛圍具有無形的教育力量，它可以在師生良性互動的過程中，熏陶浸染地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，形成良好的道德情操、健康的個人心理，進(jìn)而樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

無論在班級管理上還是學(xué)科教學(xué)中，我總能在可行的框架內(nèi)，給學(xué)生以足夠的空間，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心智去探究，用自己的靈感去創(chuàng)造。給學(xué)生空間并不是放手不管，而恰恰是不機(jī)械地重復(fù)常規(guī)的工作，通過師生的平等參與，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在力量的自主性發(fā)展。

三、提升自我專業(yè)素養(yǎng)，架構(gòu)學(xué)生自主發(fā)展的平臺

作為一名專業(yè)教師，僅有教學(xué)理念上的充實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂，必須能夠把育人與文化傳播融為一體，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一過程的不同功能。為此，我在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)把握教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個環(huán)節(jié)：從課前準(zhǔn)備到課堂導(dǎo)入，從主題探究到強(qiáng)化鞏固再到總結(jié)拓展，通過對課堂主陣地的掌控，有效提高課堂教學(xué)效率！在重視課堂主陣地的同時，同樣關(guān)注對學(xué)生的個性化輔導(dǎo)。學(xué)生的認(rèn)知需求是多方面的，認(rèn)知差異也是切實(shí)存在的。這樣，我在注重對學(xué)生的全員引導(dǎo)的前提下，特別關(guān)注不同層次學(xué)生的個性化需求，有針對性的加以輔導(dǎo)，力求使所有的學(xué)生能夠在原有的認(rèn)知背景下完成對新知的自主建構(gòu)并感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的快樂。

一個人的智慧畢竟是有局限的。教師教學(xué)的個性化也許會成為持續(xù)成長的羈絆。一成不變的教學(xué)模式，著實(shí)不能滿足日新月異的時代變革所帶了的對于課堂教學(xué)要求。社會變革所帶來的沖擊，是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的平穩(wěn)轉(zhuǎn)型，學(xué)習(xí)和借鑒可以成為一條成功捷徑。抓住一切可能的機(jī)會向名師求取來自教學(xué)實(shí)踐中的“真經(jīng)”，豐富和開拓自己的教學(xué)實(shí)踐方案；把經(jīng)常性參加同儕的公開課和請同行聽評自己的課相結(jié)合，虛心聽取意見和建議，并在后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中注意融會貫通。通過這樣不間斷地學(xué)習(xí)借鑒不同流派的成功做法和有益探索，我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不斷得以優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、質(zhì)疑精神、探究能力以及創(chuàng)造能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，教學(xué)成效逐漸彰顯。

為了幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在班里每月組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

交流，大家暢所欲言，博取眾家之長，并能放大每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)榜樣的作用。勤于讀書，勤于思考，勤于寫作，是我的一個特點(diǎn)。我一直在用心做教育工作。也能看出，我對學(xué)生正確的引導(dǎo)，很多時候是通過這樣的方式，在無聲無息中完成的。育人不是只說說的就可以的，做出來，不停地去做，這才是可貴的。我還積極參加各方面的學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力。

如今，我還在我平凡的崗位上忙碌著，雖然在工作中還會遇到新的挑戰(zhàn)，但我會繼續(xù)用我的真心、愛心，守護(hù)著我的學(xué)生，為他們播灑愛的雨露，指引成功的征途！

第二篇：初中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

初中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師。寓數(shù)學(xué)知識于有趣的游戲活動或故事情節(jié)中，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動，也學(xué)得深刻。有效的情景創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生探究規(guī)律的興趣，也可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，更能緊緊吸引學(xué)生的注意力，知識的接受自然很輕松了。小小一個情景，會讓你的課堂少了“營養(yǎng)豐富，口感欠佳”的遺憾。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生會因?yàn)橛X得問題熟悉而產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，教學(xué)效果很好。

二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

我對學(xué)生提出的最基本的要求是：會聽講，會學(xué)習(xí)，會做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無法代替。

會聽講：即做好課前準(zhǔn)備，細(xì)心傾聽老師的講解，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。

會學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)觀察，認(rèn)真做事，善于總結(jié)，獨(dú)立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評價(jià)，高效率做事情等。我用自己的實(shí)踐經(jīng)歷告訴學(xué)生：處處留心皆學(xué)問，學(xué)了就會有用，不學(xué)就會落后，因此要經(jīng)常提醒自己，要向書本學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)。同時還要求學(xué)生做數(shù)學(xué)題時要準(zhǔn)備演草紙，準(zhǔn)備一次兩次是件簡單事，誰

都能做到，關(guān)鍵是每次做題時養(yǎng)成習(xí)慣。

會做作業(yè)：先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，不亂涂亂畫，尤其對于計(jì)算題,學(xué)生往往容易出錯。很多家長說“他會做,就是粗心”或“他很聰明，就是計(jì)算容易出錯”等等，而我認(rèn)為不只是單純的粗心問題，而是計(jì)算方法掌握不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，于是我采取每次只做2--4道計(jì)算題，一天一次，要求書寫規(guī)范，力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難，開始，學(xué)生每次做完我都批改,表揚(yáng)全對的學(xué)生，慢慢的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣，計(jì)算出錯率也基本沒有了。

三、增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。根據(jù)知識的發(fā)生發(fā)展過程，多給學(xué)生創(chuàng)造動腦、動手、動口的機(jī)會，人人參與。引導(dǎo)學(xué)生小組討論、交流或同桌交流，同時學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中也慢慢養(yǎng)成一些終生受用的好習(xí)慣，比如獨(dú)立思考、傾聽、質(zhì)疑、分享、合作等學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有讓學(xué)生參與知識的形成過程，他才會有真思想、真所得。

四、有效練習(xí)，有效鞏固、深化。

這一點(diǎn)我認(rèn)為是最重要的。練習(xí)是掌握和鞏固知識的必要途徑。為了練習(xí)有效，教師要準(zhǔn)確把握教材重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題要精而非多，練習(xí)題的出示方式、坡度、深度等，都要考慮到。學(xué)生在練

習(xí)中鞏固知識以致深化、應(yīng)用。我是最反對題海戰(zhàn)術(shù)的，在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對學(xué)生掌握不好的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)題，這樣有針對性的練習(xí)題不但使學(xué)生牢固的掌握了知識，還不會給他們增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。

五、加強(qiáng)輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

開學(xué)之初，為提高班內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量，我根據(jù)升級考試的成績，對學(xué)生進(jìn)行了分組，實(shí)行了小組捆綁式學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行了分組，這樣就改變了只抓少數(shù)尖子生的做法，而是面向全體學(xué)生并對不同的學(xué)生實(shí)行不同的要求，真正使因材施教落到了實(shí)處。對不同的學(xué)生提出不同的要求，這樣能使每個學(xué)生都在課堂上學(xué)有所獲，兼顧了低差生，學(xué)生在課堂上學(xué)得懂，聽得明，作業(yè)做得會，這便是學(xué)習(xí)上的一種良性循環(huán)，使單差生、雙差生轉(zhuǎn)化很快，厭學(xué)的學(xué)生人數(shù)大大減少。大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

其實(shí)，在教學(xué)中具體到每一個環(huán)節(jié)可以有不同的做法，只要是符合本班學(xué)生實(shí)際的都可以嘗試，其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有它的可取之處，不能一概否之。多動腦筋，多了解學(xué)生，我們的工作一定能做好。

第三篇：數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

工作幾年來我教的一直是小學(xué)中低段數(shù)學(xué)的教學(xué)。雖然很累，很辛苦，但也有一些收獲，下面就談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ胁划?dāng)之處請指教。

一、愛心、童心使心靈更加接近

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。教育需要教師付出全部的關(guān)懷與愛心，去細(xì)心觀察每一個孩子的生活、用心聆聽每一顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助。

親其師、信其道，這是一個永遠(yuǎn)不變的真理。首先得贏得他們的信任和喜歡，微笑是改不可少的，他感覺到自己是和藹可親的。我喜歡和學(xué)生在一起，下課后也喜歡和學(xué)生在一起玩，從學(xué)生那里也能感覺到他們也喜歡和他們一起學(xué)習(xí)一起活動的老師。我們變成了平等的朋友關(guān)系，他們也愿意把自己的喜、怒、哀、樂告訴我。

作為班主任，我和學(xué)生進(jìn)行交流，通過交流可以知道他們的困惑與快樂，通過交流使我們的心靈更加接近。這樣的付出也得到了回報(bào)，每年教師節(jié)總能收到學(xué)生的一些小禮物，接到他們打來的電話，這時總能感覺自己是最幸福的。

二、課堂教學(xué)

興趣是最好的老師。其實(shí)許多學(xué)生學(xué)不好的原因，是他們對這門學(xué)科不感興趣，所以上課時總不能集中精力。每接一個班時，我都會從培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣做起。剛開始我教時都教得很慢，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)也不是那么難，只要認(rèn)真是很容易就能學(xué)會的，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，所以剛開始的課總是進(jìn)行的很慢。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下對課堂教學(xué)提出了新的要求。課堂在發(fā)生著深刻的變化，“一言堂”變成了“群言堂”。后進(jìn)生敢發(fā)言了，不大方的學(xué)生變得大方了，我想，他們的成績可能進(jìn)步的不大，不夠明顯，但至少他們的其他方面有進(jìn)步了，敢于發(fā)表自己的見解了，這就是最可貴之處。這種課堂多了動感、生氣與活力，有時還有孩子們的真知灼見，讓人欣喜不己。課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。一個體現(xiàn)師生交往互助、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式逐步形成，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到了比較理想的效果。當(dāng)然這其間也我做的也不夠完善，許多問題還需進(jìn)一步解決。

三、特殊學(xué)生的輔導(dǎo)

“讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明”。這是教育的智慧，更是教師的追求。我著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)利益，用發(fā)展的眼光去評價(jià)每一個學(xué)生，“進(jìn)步就是最好”，這是我對全班同學(xué)提出的目標(biāo)。我努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是件非?？鞓返氖?。如果是一味追求分?jǐn)?shù)，給學(xué)生施加壓力，就算學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高了，他們也會覺得學(xué)習(xí)是痛苦。所以在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持的理念是：關(guān)注每一個學(xué)生，讓他們在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。

課堂上的情況不能要求我們齊步走，這就要求我們要因人而異，對于優(yōu)等生，我要求他們除了完成自己的任務(wù)外，要去幫助別人，然后可以做些難一點(diǎn)的題，課后的思考題等。

對于后進(jìn)生，讓他們知道“我是可以學(xué)好，只不過我比別人晚了

點(diǎn)”，幫助他們樹立自信心。他們找到自己的優(yōu)點(diǎn)。我感覺最好的辦法是單給他們補(bǔ)課，這幾年我做的最多的工作就是輔導(dǎo)差生，我們中心小學(xué)里的學(xué)生多，這幾年的班都是40左右，所以差生也就特別多。現(xiàn)在我就把輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作安排在中午飯空、課外活動等，不懂的來問我，有時是拿出幾題單給他們講解；還有時是把第二天做作業(yè)的題目當(dāng)時就做了，這樣他們就避免每次做作業(yè)都是他們是最后的局面。我給他們說這是我們之間的秘密。第二天做作業(yè)時，他們是最先做完的，當(dāng)其余的學(xué)生向他們投來驚訝的目光，他們看著我會心的笑了。看得出來他們非常喜歡這種方式，他們都高興的不得了。從這里也可以看出，每個孩子都是想進(jìn)步的。

四、作業(yè)的布置與修改

平時的作業(yè)，正本作業(yè)、大、小練習(xí)冊我都要批改的，我班的學(xué)生要想不做作業(yè)、拖拉作業(yè)很困難，我是每本必批，我批作業(yè)比較快，多數(shù)能做到面批，批完之后，找來錯的同學(xué)要在我跟前說哪里做錯了，學(xué)生都形成習(xí)慣了，說完之后都在黑板上改出來，再回到座位上去改。

五、家長的聯(lián)系

與家長的溝通也很重要，我通知到每個被輔導(dǎo)學(xué)生的家長，讓他們知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，但我也不是個愛告狀的老師。如果那樣，學(xué)生可能就要對數(shù)學(xué)失去興趣了。

第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

峽江二中陳成業(yè)

大家好，我是陳成業(yè)，來自峽江二中，今天面對這么多優(yōu)秀的老師，確實(shí)不敢談什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只能談一談我個人在這幾年教學(xué)當(dāng)中的一些做法，請大家批評指正.這屆學(xué)生我也沒想到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會要我來帶二中的實(shí)驗(yàn)班，剛開始的時候，說實(shí)在的我很興fen,實(shí)驗(yàn)班，那可都是這屆學(xué)生中的尖子生，那教起來肯定是非常的輕松，學(xué)生素質(zhì)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，那成績不總在全年級是最好，我總不會把他們還會教差吧！當(dāng)初一第一次月考全年級成績一出來，我心就冷下來了，年級前50名我班上競?cè)徽疾坏揭话耄瑪?shù)學(xué)成績與普通班的平均分比起來好不了多少。還有幾個競?cè)慌c全年級第200名的同學(xué)都相差幾十分。數(shù)學(xué)成績與普通班比起來也就高了十幾分，數(shù)學(xué)尖子生的成績和普通班尖子生的成績根本不相上下，甚至還有好幾個同學(xué)數(shù)學(xué)競?cè)粵]有及格。怎么辦，本來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就是要通過數(shù)學(xué)把整個班帶起來，作為數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)成績不行，作為班主任，班級成績也這樣不夠理想，我需要想點(diǎn)辦法。

我想，先從課堂教學(xué)出發(fā)吧！

俗話說，興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?？芍腥绾蝸砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我想先在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂qifen，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在教《有理數(shù)的加減混合運(yùn)算》中有一個流花河的水位問題，峽江二中就位于贛江邊上，所以我和學(xué)生講起贛江的漲水問題，把流花河的水位問題換成了贛江的水位問題，這樣，本來沒什么興趣的同學(xué)這時來興趣了。這樣我也就成功地引導(dǎo)學(xué)生解決了這個數(shù)學(xué)問題。

我想，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在課堂，我會借助課本上的題型拓展開去，讓學(xué)生不僅體會到課本上題目能成功解決，課外的更難點(diǎn)的題目也能搞定，這樣使得這些學(xué)生產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗(yàn)，這時我總會抓住機(jī)會多表揚(yáng)、鼓勵，把他們的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣來了，所以在初一第一次期末考試，我班上數(shù)學(xué)的成績比普通班的數(shù)學(xué)高出近二十分。但我知道這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！我需用其他方法讓學(xué)生成績快速提高上來，所以我把班級中尖子生和差點(diǎn)的學(xué)生分開來，尖子生我找時間為他們培優(yōu)，差點(diǎn)的學(xué)生幫他們集中訓(xùn)練基礎(chǔ)，120分鐘時間的題我用90分鐘，然后120分鐘時間的題用70分鐘解決。到后來，我們班上的數(shù)學(xué)，不管難度大還是難度小的試卷，總能與普通班的平均分拉開20－30分的差距。這樣高速度的訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)還不夠，要使得學(xué)生全部優(yōu)xiu起來，還要各科成績優(yōu)

起來，所以我們班的主要幾科老師每到周末就會走到一起來，交流，計(jì)劃，下星期怎么做！

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能提高學(xué)習(xí)效率 很多家長、孩子認(rèn)為，成績優(yōu)秀，或是智商高，或是因?yàn)闃O其努力，或是因?yàn)槔蠋熀?。但是，在眾多的教育專家看來，更重要的其?shí)是習(xí)慣，孩子的成績的變，其時就是習(xí)慣養(yǎng)成、發(fā)展的過程?？梢哉f，學(xué)生的成績優(yōu)秀，大部分取決于家庭教育，家庭環(huán)境直接影響了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。在我們峽江二中，大多數(shù)學(xué)生的父母是由貨車司機(jī)、開小店、做小工和在家種田的組成的，這還沒什么，班上還有六分之一的學(xué)生是守兒童。這些守兒童要么爺爺奶奶帶，要么外公外婆，還有的是姑姑帶，等等。可想而知這樣的家庭環(huán)境，學(xué)生會有什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，學(xué)生一進(jìn)入峽江二中，我們不是忙著給學(xué)生上課，而是忙著給學(xué)生講行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說進(jìn)入教室后自覺的學(xué)習(xí)，課代表和各小組長組織學(xué)生聽英語聽力，學(xué)國學(xué)，比如說上課都要學(xué)會做筆記，于做筆記，要他們養(yǎng)成能運(yùn)用零碎時間，比如說要有每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間里記憶短語，背誦公式，破解疑難，調(diào)整情緒的習(xí)慣。這各種各樣的好習(xí)慣我們要花一年的時間想很多種辦法來讓學(xué)生養(yǎng)成，正是這些習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。成績自然就上來了，在初一的時候總有四五個連全年級前200名都進(jìn)不了，到初二就只有一二個了。當(dāng)綜合素質(zhì)競賽入取名單一公布后，教室安靜的我以為沒人，可走進(jìn)教室，卻全都在認(rèn)真的做題。結(jié)果就是連綜合素質(zhì)競賽資格都沒有的郭琪中考考了第三名，我以為高中一定考不到的胡佩宇超出入取分?jǐn)?shù)線50多分。所以，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力一下，結(jié)果全班都考上了峽江中學(xué)。

教書也教了18年了，總覺得在各方面還有很多要琢磨的地方，請大家批評指正。謝謝大家。

第五篇：初中數(shù)學(xué)備課組經(jīng)驗(yàn)交流

富順縣初中數(shù)學(xué)備課組經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

富順縣代寺鎮(zhèn)初級中學(xué)校李彬

尊敬的朱老師、各位同仁：

你們好！非常感謝教研室朱老師給了我這次和大家互相學(xué)習(xí)互相交流的機(jī)會，說實(shí)在的，我坐在這里感到底氣不足，因?yàn)槲颐鎸Φ氖沁@么多有經(jīng)驗(yàn)的教師和備課組長，我只想把我們備課組現(xiàn)在的一些做法講出來，和大家共同探討提高備課組成績的一些做法，不當(dāng)之處，敬請指正。

我想從兩個方面來談備課組的問題：第一個方面是談備課組的建設(shè)，第二個方面是談以試題為核心，改進(jìn)和完善教學(xué)模式。

一、高度重視備課組團(tuán)結(jié)，做到統(tǒng)一行動無雜音，相互支持無保留。具體做法如下：

1．統(tǒng)一資料、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，資源共享，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)性。

統(tǒng)一資料主要是指所用的課本、同步習(xí)題、單元題等備課組共同擁有的資料；比如：（1）有段時間，資料的使用有問題，老師們有兩套資料，周練試題的編制都有了很大的問題；（2）不便于交流合作討論問題，各自為戰(zhàn)，很被動。

統(tǒng)一進(jìn)度是指每一章所用的時間，而不是細(xì)致到每一節(jié)。比如現(xiàn)在講的第28章，備課組經(jīng)過討論后，我會把課本和資料上所用的總的時間提前告訴老師，其它的章節(jié)的安排也是這樣，老師們根據(jù)總的時間來安排自己的教學(xué)，任何一個老師也不能與備課組安排的時間相差1周以上。

統(tǒng)一要求是指講課的深度和廣度，資料的使用，什么樣的試題重點(diǎn)講，需要刪掉什么，講到什么程度等，作業(yè)的批改要求等。比如：我們現(xiàn)在用的《課時作業(yè)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練》這本資料，里面有個別題目需要刪掉，而資料上沒有的題目類型又需要老師們補(bǔ)充上去。

2．組織好集體備課，體現(xiàn)合作性。

備課組活動采用“四定”：定時間（我校統(tǒng)一在雙周星期一下午），定地點(diǎn)（便于教導(dǎo)處考查），定內(nèi)容（本次發(fā)言主題），定中心發(fā)言人，并形成書面材料交備課組。每次集體備課都對每章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)、處理方式等進(jìn)行固定。集體備課的形式不完全拘泥于一個老師講其它老師聽的模式，我認(rèn)為平時對學(xué)生作業(yè)的反饋，一個題目的比較好的解法，資料中錯誤的修改、老師對某個問題的多種理解等都是集體備課的具體表現(xiàn)，具有很強(qiáng)的實(shí)效性。比如：經(jīng)常就學(xué)生作業(yè)中的問題展開討論和交流，我覺得這也算是小的集體備課吧，通過集體備課，加強(qiáng)組風(fēng)建設(shè)，把學(xué)校對備課組的要求及時傳達(dá)給所有的老師，并在平時工作中加以提醒和關(guān)注。

3.合理安排備課組的工作，體現(xiàn)公平性。

備課組目前最困難的工作就是出題，試題的數(shù)量比較多、備課組老師的年齡差別比較大。采用新老結(jié)合的方式聯(lián)合出題，年輕教師必須要承擔(dān)平時打題的任務(wù)，而老教師主要負(fù)責(zé)試題的審核和把關(guān)，特別是在關(guān)鍵時候?qū)υ囶}的把關(guān)。備課組長要基本上保證工作安排的公平性，因?yàn)槿魏我粋€人都不愿意多干活，在此基礎(chǔ)上保證一切工作提前安排，備課組不管是老教師還是新教師都非常支持備課組長的安排，對所安排的工作都能夠及時完成，沒有推辭不干的。

4.備課組長多付出、體現(xiàn)示范性。

學(xué)校的試題安排除了周練之外，還有每周的“堂堂清”、平時的一些單元測試題、各種考試之前的模擬試題、放假時帶答案的試題等需要出的試題非常多，只要我感覺到是不好安排的活或者是時間比較緊的活，我一定自己干，保證我出題的數(shù)量是其他任何一個老師的2倍以上。這樣可以用自己的勞動來平衡每一位老師的工作量，也可以保證備課組長安排的工作能夠及時得到落實(shí)。

5.重視年輕教師的培養(yǎng)，體現(xiàn)傳承性。

備課組向來有互相學(xué)習(xí)、互相幫助的傳統(tǒng)，年輕教師主動向老教師請教，而老教師也愿意把自己的一些東西傳遞給年輕教師。記得剛來的時候，一直跟著陶安校長學(xué)習(xí)，后來跟著胡宏校長學(xué)習(xí)，再后來跟著胡國輝、張家勇老師學(xué)習(xí)，對我的成長起了相當(dāng)大的作用。每次期末考試，年輕教師的成績很不錯，年輕教師的拼搏和善于學(xué)習(xí)與老教師的指導(dǎo)形成了合力。

我始終認(rèn)為只有備課組全體老師的團(tuán)結(jié)才能取得好的成績，所以備課組下大力氣統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一要求、步調(diào)一致。老教師的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)必須要充分使用，在每次大型的考試的備考中，我一定會讓老教師在最后的關(guān)頭對所做的備考試題做一個評估，看看漏掉了哪些比較重要的題目的類型。每次期末考試的前兩周，我組胡國輝、張家勇老師就審查我們所出的試題中，有的試題類型練得比較少，馬上就讓兩位老師重新弄了幾套這方面的試題，在這個時候我深深地感覺到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在最關(guān)鍵的時候會起到很大的作用。

二、以試題為核心，改進(jìn)和完善教學(xué)模式

通過大家的努力，目前已經(jīng)建立起來的題庫有：中考試題庫、中考模擬試題庫、單元試題庫（章節(jié)復(fù)習(xí)用）、選擇題填空題試題庫（測試用）、專題試題庫（有共同特點(diǎn)的試題）。這些試題庫都是電子文檔，可以隨時根據(jù)需要出題，下面講的東西都是以這些試題庫為基礎(chǔ)進(jìn)行構(gòu)建的。

1.完善課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)模式主要談?wù)n本和資料的使用方式，作業(yè)的布置與檢查方式，小步走，勤回頭，大穿插模式的落實(shí)。

（1）對課本和資料的使用方式確定為：課堂教學(xué)先講課本，然后再講隨堂同步資料，講課本時穿插對課本重點(diǎn)題目的延伸和拓展，教學(xué)中根據(jù)需要靈活應(yīng)用課堂教學(xué)的“三個策略”。

①.課本上的不少的題目只是輕輕一點(diǎn)，但是課本所涉及到的所有的題目類型我們要強(qiáng)化，要拓展，要?dú)w類總結(jié)。比如同一個題目的類型在習(xí)題上和復(fù)習(xí)參考題上都出現(xiàn)，一定是重點(diǎn)的重點(diǎn)。

②.隨堂用資料的征訂原則，要求是有品牌影響力的，新出的資料一律不用，老牌子的書經(jīng)過多年的應(yīng)用，錯誤率低，結(jié)構(gòu)和試題比較穩(wěn)定，重點(diǎn)把握比較好，書的設(shè)計(jì)要符合備課組的教學(xué)思路和模式，結(jié)構(gòu)簡化，題量合適，重點(diǎn)突出，題目所留的空間合理。

③.單元試題的編輯一律是備課組自己編輯，這是我們備課組的一個特點(diǎn)，自己編輯單元試題的好處是：可以對同步資料中沒有設(shè)計(jì)到的題目類型進(jìn)行補(bǔ)充，也可以對某些重點(diǎn)的題目類型加以強(qiáng)化和鞏固。

（2）認(rèn)真落實(shí)“小步走，勤回頭”模式：數(shù)學(xué)組“小步走，勤回頭，大穿插”模式對于提高數(shù)學(xué)組的成績是有效的模式，基本模式是課本或資料上的錯題——周練――月考――以后的考試。

整理課本上和所用隨堂同步資料的好題和錯題，投入精力，每天整理，這些題目在周練時使用，周練上錯的比較多題目一定會在月考試題中出現(xiàn)，月考中出現(xiàn)錯誤比較多的題目，經(jīng)變形后在以后考試中出現(xiàn)。我們現(xiàn)在主要使用“小步走，勤回頭”，要想勤回頭，必須有試題，也就是必須要有材料，沒有試題不可能做到這一模式，組織高質(zhì)量的試題又顯得非常重要，我認(rèn)為只有建立了電子文檔的試題，才能夠根據(jù)需要組織試題，傳統(tǒng)的粘帖方式已經(jīng)落后，不可能把好題保存下來。

我們以前也都是采用粘帖的方式出題，粘帖出來的試題字體的大小不一致，排版也不整齊，更重要的是錯題和好題不容易被保留，一次粘帖還可以做到，二次粘帖就不容易保留了，教了很多年的老師做過的很多好的試題只是在腦子里留下一部分，其余的都流失了，很可惜。

沒有好題保存下來也逼著我們的教學(xué)跟著資料走，資料有什么就講什么，比較被動，現(xiàn)在我們備課組基本上已經(jīng)從傳統(tǒng)的粘帖方式中走了出來。

（3）作業(yè)的布置與批改的模式：根據(jù)年級的要求，學(xué)生的作業(yè)全交，老師有針對性檢查和批改作業(yè)。作業(yè)的批改要超過學(xué)校要求的量，及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中學(xué)生存在的問題。比如：老師們經(jīng)常遇到某些題目看起來非常簡單不用講，而學(xué)生卻做得比較差，通過檢查作業(yè)可以及時發(fā)現(xiàn)這些問題，然后采用比較合適的方法進(jìn)行落實(shí)。

對學(xué)生作業(yè)的批改，是針對性備課和講課的前提，沒有對作業(yè)的批改，實(shí)際上就是講課沒有根據(jù)，只能憑借經(jīng)驗(yàn)，備課組的老師們花了比較多的精力批改作業(yè)，比學(xué)校要求批改的數(shù)量要多得多，這樣就提高了講課的針對性，學(xué)生需要的就是我們要重點(diǎn)講解的，有了針對性自然就會有高效率。

2.復(fù)習(xí)備考模式

（1）根據(jù)復(fù)習(xí)的時間，對每次大型考試之前的試題作出規(guī)范，進(jìn)行合理的分工，一般情況下大型考試備考的模擬試題的試卷數(shù)量不低于4份，并且統(tǒng)一為一張?jiān)嚲?，學(xué)生容易交，老師容易批改。經(jīng)過我自己仔細(xì)的考慮，發(fā)現(xiàn)一張?jiān)嚲韺ξ覀儌湔n組來講是符合實(shí)際的，而且效率也高。

（2）備考前的模擬試題的組成一般是當(dāng)年的高考試題和模擬試題上選編下來的，試題的質(zhì)量比較高，也比較新，學(xué)生做起來比較感興趣。

（3）每次考試的前幾天組織老師們共同研究期末前的復(fù)習(xí)試題有什么漏洞，然后用1-2份試卷體現(xiàn)沒有設(shè)計(jì)到的題目類型和錯題，納入到4份試卷里面，保證復(fù)習(xí)的全面性，同時也兼有猜題的意思。自貢市出的試題自己編寫的可能性比較小，所以我們盡可能選一些比較好的題目，也可能會碰到他們出的題目，這些試題對提高備課組的成績起了很大的作用。

3.題庫建設(shè)模式

（1）平時注意總結(jié)每章節(jié)各種類型的試題，每一章所設(shè)計(jì)到的所有的題目類型，都讓它進(jìn)入題庫系統(tǒng)。比如：二次函數(shù)，在中考試題類型的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)三角函數(shù)的各種類型的題目。其它章節(jié)也按照這個模式運(yùn)行，時間長了，試題庫也就建好了，以后出題的工作也就相對容易了。

（2）合理安排試題的應(yīng)用，把各種類型的試題在各種試卷中分批次讓學(xué)生做，中考之前做完所有的題目類型。比如：第一次做三個類型的題，下一次做另外三個類型，通過幾次訓(xùn)練，所有的類型都可以訓(xùn)練完畢。

（3）中考試題永遠(yuǎn)是最好的復(fù)習(xí)資料。要在復(fù)習(xí)時間里，統(tǒng)籌規(guī)劃，以比較合理的方式，把最近幾年的中考試題全部讓學(xué)生做一遍，當(dāng)然不少的試題可能要做好幾遍。

現(xiàn)在越來越感覺到建立題庫的巨大作用，沒有試題，我們的課堂教學(xué)幾乎無法進(jìn)行，沒有試題，學(xué)生就不可能有針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。題庫可以讓我們工作的效率極大的提高，可以隨意按照學(xué)生的實(shí)際和我們的需要出題，題庫可以做到需要哪一個知識點(diǎn)就能夠馬上把這個知識點(diǎn)所涉及的題目弄一份試卷來強(qiáng)化練習(xí)。所以我們備課組加強(qiáng)對試題的研究和組織，當(dāng)然更重視對課本上的試題的研究。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，我們充分發(fā)揮備課組的團(tuán)隊(duì)作用，以比較有效的作業(yè)檢查模式，課堂教學(xué)模式、復(fù)習(xí)備考模式、題庫建設(shè)模式來規(guī)范我們的教學(xué)，這只是我們備課組的一些實(shí)際做法，不保證所有做法的正確性，也不保證適用于其他備課組。

謝謝大家！

2012年3月14日