第一篇：給教師的一百條新建議
《給教師的一百條新建議》讀后感
有人說，讀一本好書就像品一壺好茶，讓你回味無窮。這段時(shí)間，我拜讀了上海市“另類校長(zhǎng)”鄭杰的《給教師的一百條新建議》，感觸頗深。書中給教師提的建議真誠(chéng)又充滿了精神氣，善意又充滿了鼓動(dòng)勁，靈魂又充滿了人性化。他沒有講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發(fā)，由一些常規(guī)的現(xiàn)象、普遍的現(xiàn)實(shí)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，和教師直面困惑，尋求希望。
我很喜歡其中的一章《把困難當(dāng)作機(jī)會(huì)》讀后讓我受益非淺。當(dāng)我讀到“也許，根本沒有這么一天，會(huì)真正地到達(dá)理想的彼岸。我們的價(jià)值在于，選擇了一條路徑去到達(dá)彼岸，這條路徑是我們?cè)瓌?chuàng)的；價(jià)值還在于，我們?cè)谧约哼x擇的道路上堅(jiān)定地先進(jìn)，哪怕每年只往前挪動(dòng)一小步，也是至高至偉的，因?yàn)檫@是在創(chuàng)造未來?！薄岸粋€(gè)真正優(yōu)秀的教師，其之所以成為名師，都是將困難視為機(jī)會(huì)的，他不僅在克服困難中獲得事業(yè)的成功感，更從中出現(xiàn)了那個(gè)‘偉大’的自我，收獲了作為一個(gè)人的尊嚴(yán)?！钡臅r(shí)候，忽然想起一部關(guān)于熊貓和北極熊的電視片。熊貓和北極熊有共同的祖先，由于地理?xiàng)l件和氣候的變化，同一祖先的熊貓和北極熊分別轉(zhuǎn)移到了兩個(gè)不同的地方生存下來，一批轉(zhuǎn)移到中國(guó)四川的溫帶地區(qū)，另一批轉(zhuǎn)移到北極的寒帶地區(qū)，按照慣例，進(jìn)入寒帶地區(qū)的熊可能會(huì)凍死或餓死，進(jìn)入溫帶地區(qū)的熊可能會(huì)生存下來，繁衍很多后代。但結(jié)果恰恰相反，于由環(huán)境好，食物多，加上本身不思進(jìn)取，熊貓由以前比較兇猛的動(dòng)物變成了好吃懶做，瀕臨滅絕的物種。因?yàn)樾茇埻顺隽烁?jìng)爭(zhēng)體制。溫帶地區(qū)食物多，食肉動(dòng)物也多，老虎、獅子等經(jīng)常和熊貓搶食物，熊貓搶不過他們就不吃肉了，改吃草。而食草的動(dòng)物也多，熊貓于是就吃其它動(dòng)物不吃的竹子?？蓞s犯了一個(gè)致命的錯(cuò)誤——選擇了唯一的食物來源。當(dāng)竹子越來越少的時(shí)候，大批熊貓被餓死。最后全世界只剩下屈指可數(shù)的幾只熊貓。而北極熊卻在北極生活得很好，比任何動(dòng)物都兇猛，體重比熊貓大兩倍。它本是陸地動(dòng)物，但現(xiàn)在能在水中游幾小時(shí)，且能捕食水中生物，實(shí)在沒東西吃，能在零下四十幾度的北極冬眠，北極生存環(huán)境的惡劣導(dǎo)致了北極熊強(qiáng)健的體魄和強(qiáng)大的生命力。
這個(gè)故事的震撼力非同尋常，在絕境和安逸面前我們選擇什么呢？是的，我們大都會(huì)選擇安逸，卻不知道安逸了，退化了，不思進(jìn)取了，停止不前了。想想也是這樣，學(xué)校要參加某評(píng)課活動(dòng)，要選派人去參加評(píng)優(yōu)課評(píng)比，你不想去，他也不想去，結(jié)果某人去了，大家都認(rèn)為他辛苦了，受累了。又如學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)改革的同時(shí)，舉行教研活動(dòng)研討時(shí)，派人評(píng)課發(fā)言，你推我，我推你，推來推去，后確定某人發(fā)言，這段時(shí)間他又要受苦了。就這樣三、五年辛苦累過來，這個(gè)丫頭片子或小伙從青年教師中脫穎而出，成為骨干教師。成為教師中的佼佼者。
記得有一句古話：“小時(shí)吃苦不算苦，老來吃苦是真吃苦”、“少壯不努力，老大徒傷悲”，少年時(shí)吃苦是一種鍛煉，一種成長(zhǎng)，如果身強(qiáng)力壯時(shí)不去努力工作，不去鉆研業(yè)務(wù)，錯(cuò)失這個(gè)生命最結(jié)實(shí)，最富耐力的季節(jié)，人就長(zhǎng)不大了，成不了業(yè)了。老了，生命到蠟燭的盡頭，想奮斗也不成了，沒有體力，沒有熱情了，再去體驗(yàn)“莫等閑，白了少年頭”，其苦莫名。艱難困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦難的開始。教師的工作彈性很大，一天的工作量，用三至五小時(shí)可以做，用8小時(shí)可以做，用10—12小時(shí)也可以做。由于每天工作的時(shí)間的不同，你可能會(huì)帶來懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)在有的教師說我當(dāng)不了一線的教師，退做二線的教師，我做不了二線的教師；就去圖書室工作，做做門衛(wèi)、打打雜，也很舒服。這種人生之路總讓人想起熊貓不吃肉了，不吃草了，只吃竹子，竹子沒有了??
因此，校長(zhǎng)說的不錯(cuò)，要把困難當(dāng)作機(jī)會(huì)，在困境中成長(zhǎng)、超越。也許，我們應(yīng)該感激困難。感激，正如摩擦力讓我們歡快地舞蹈。
《給教師的一百條新建議》讀后感
壽光市上口鎮(zhèn)南邵小學(xué)李云香
第二篇：《給教師的建議》讀書筆記之一百(完結(jié)篇)
《給教師的建議》讀書筆記之一百（完結(jié)篇）
《給教師的建議》
——蘇霍姆林斯基
之一百：提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問題 欣賞：
學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)修養(yǎng)乃是教師勞動(dòng)修養(yǎng)的一面鏡子。在上課時(shí)，教師不僅要注意自己的關(guān)于本門學(xué)科的思路，而且要注意到學(xué)生。
駕馭學(xué)生思維的藝術(shù)，絕不在于事先把自己的每一條思路都規(guī)定好，并且只講事先準(zhǔn)備了的東西，而在于根據(jù)具體情況來講當(dāng)時(shí)需要講的東西。一個(gè)好的教師，好就好在他能覺察課的發(fā)展情況，能正好從本節(jié)課發(fā)展的邏輯出發(fā)，按照此時(shí)此刻是唯一正確的道路走下去。在對(duì)少年的智育中，這種辦法和技巧尤其重要。要教會(huì)少年展開復(fù)雜的思維過程，教師就得有高度的洞察力和靈活性，隨時(shí)變換教學(xué)方式。為了滿足少年們喜歡進(jìn)行抽象思維和對(duì)事實(shí)進(jìn)行深入思考的這種精神需要，教師在講課過程中要慷慨地提供事實(shí)而吝嗇地給予概括。對(duì)少年和青年來說，最有興味的講課，是那種把某些東西故意保留而不講完的講法。許多學(xué)生在童年期學(xué)習(xí)的很順利，而到了少年期，據(jù)一些教師鑒定說，卻變得愚笨，沒有才能，對(duì)知識(shí)漠不關(guān)心了。這種情況的原因就在于：正是在這個(gè)時(shí)期，當(dāng)學(xué)生的頭腦需要思考、推論和研究的時(shí)候，他卻被“解除”了思考的任務(wù)。教師想出的各種巧妙辦法，都是為了盡可能減輕學(xué)生對(duì)掌握教材的困難。結(jié)果得出一種很荒誕的情況：按教師的本意應(yīng)該是減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)的辦法，卻在實(shí)質(zhì)上把學(xué)生教得不會(huì)從事腦力勞動(dòng)了。對(duì)那些“難教”的、理解力差的少年要特別耐心地對(duì)待，任何時(shí)候都不要責(zé)備他們頭腦遲鈍，也不要讓他們拼命記憶——這些都沒有用處。如果沒有探究和思考，記憶就會(huì)有“漏洞”，什么也記不住。記憶力變壞正是在少年期發(fā)生的，這種現(xiàn)象的原因就在于：正當(dāng)一個(gè)人應(yīng)當(dāng)盡量多地思考的時(shí)期，卻把他從思考中“解脫”出去了。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)理解力差和思維不敏捷的學(xué)生去獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)真理。發(fā)現(xiàn)帶來的喜悅，在經(jīng)過自己努力而發(fā)現(xiàn)的真理面前的驚異感，這是智力發(fā)展的動(dòng)力。這是走向自我確立的一個(gè)階梯：學(xué)生體驗(yàn)到自豪感，體驗(yàn)到自己對(duì)自己的尊重。對(duì)少年的腦力勞動(dòng)進(jìn)行的觀察使我們得出一條結(jié)論：如果濫用那些有趣的、形象的、鮮明的、花花綠綠的東西，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過于興奮。這種興奮可能使學(xué)生一連幾節(jié)課安不下心來。于是也就根本談不上進(jìn)行正常的腦力勞動(dòng)了。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣的許多問題中，關(guān)于已知和未知的相互關(guān)系問題特別吸引我們的注意。……，揭示未知和已知之間的深刻練習(xí)，這是培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的興趣的教育訣竅之一。他們看到的只是教師在布置個(gè)別作業(yè)：給一些人的作業(yè)比較容易些，給另一些人的作業(yè)比較難一些。教師布置這些不同的作業(yè)，目的在于使學(xué)生的才能不斷地得道發(fā)展。按照“各盡所能”的原則而進(jìn)行教學(xué)和教育工作，能為提高學(xué)生集體的智力水平創(chuàng)造有利的條件。由于實(shí)施這一原則，可以使“差生”不失去自信心，使他們逐步地發(fā)展起一些智力技巧，而到了一定的階段，他們就能在哪怕一門學(xué)科上取得好成績(jī)。缺乏動(dòng)腦的勞動(dòng)，也跟隨便讓人去搞一點(diǎn)什么體力勞動(dòng)一樣，都是對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展很有害的。有些思維品質(zhì)是只有在雙手從事精巧勞動(dòng)的條件下才能發(fā)展的。手在精細(xì)的工作中好像能使頭腦聽從指揮，能培養(yǎng)對(duì)于準(zhǔn)確性的精密性的敏感。此外，這種工作還大大有助于培養(yǎng)自我檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)馬虎從事，漫無條理的不可容忍的態(tài)度。手能夠教會(huì)腦準(zhǔn)確地、清晰地思考。
在小學(xué)各年級(jí)，知識(shí)跟技能是有機(jī)地結(jié)合在一起的：孩子們首先學(xué)習(xí)讀、寫、觀察和表達(dá)自己思想的技能。課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里都包含著積極地活動(dòng)：孩子們寫字、閱讀、自編和解答應(yīng)用題，測(cè)量和觀察自然界的現(xiàn)象，編故事，等等。筆記：這是最后一篇建議，其中很多的內(nèi)容是精華。請(qǐng)仔細(xì)的閱讀原文全文，你能從中找到提升自己教學(xué)能力的好方法。
（以此更新完畢，感謝真心閱讀這些文章的人們?。?/p>
第三篇：議堂鎮(zhèn)小城鎮(zhèn)建設(shè)“兩個(gè)一百”工程匯報(bào)材料
議堂鎮(zhèn)小城鎮(zhèn)建設(shè)“兩個(gè)一百”工程
匯報(bào)材料
一、議堂鎮(zhèn)2011年兩個(gè)一百工程計(jì)劃安排及工程進(jìn)展情況
1、邳睢路慢車道兩側(cè)綠化工程，位于邳睢路東側(cè)，國(guó)土所北，工業(yè)園區(qū)南。
主要內(nèi)容：
① 道路的硬化
② 道路兩側(cè)的綠化
時(shí)間安排：
① 1月5日選址
② 2月10日前放線、效果圖
③ 2月20日前清障
④ 工程建設(shè)4月20日前完工
⑤ 5月至6月30日養(yǎng)護(hù)管理 公共設(shè)施竣工時(shí)間：2011.6.30
投資：300萬元
責(zé)任人及單位：徐偉王繼峰 規(guī)劃、土地
2、鎮(zhèn)南景觀游園工程：位于高速路、邳睢路交匯處北側(cè)
主要內(nèi)容：
① 小區(qū)景觀打造，面積不低于1000平方米 ② 綠化亮化
③ 健身器材
時(shí)間安排：
① 1月25日前放線、效果圖
② 4月20日前工程建設(shè)
③ 5月30日前進(jìn)行美化亮化 公共設(shè)施
竣工時(shí)間：2011.6.30
投資：200萬元
責(zé)任人及單位：徐偉 王繼峰 規(guī)劃、土地
3、風(fēng)華園小區(qū)工程：位于邳睢路與議八路交匯處東北側(cè) 集中居住區(qū)，面積30000平方米時(shí)間安排：
① 1月5日前選址
② 2月10日前放線、效果圖
③ 2月30日前清礙
④ 工程在9月底前完成一期工程 商業(yè)
竣工時(shí)間：2012.6
2投資：400萬元
責(zé)任人及單位：徐偉 王繼峰 規(guī)劃、土地、陳樓居委會(huì)
4、公共設(shè)施工程：位于議堂鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū) 公廁及垃圾收集處，每平方公里1個(gè)水沖式公共廁所，垃圾收集處 公共用地80元平方米
公廁目前已經(jīng)建成兩座
竣工時(shí)間：2011.10
投資額：30萬元
責(zé)任人及單位：徐 偉 王繼峰 規(guī)劃、土地
5、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)：位于鎮(zhèn)區(qū)崔家農(nóng)貿(mào)市場(chǎng) 農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)占地20畝
時(shí)間安排：用地、規(guī)劃、設(shè)計(jì)4月30日；清障5月20日；動(dòng)工5月30日； 公共設(shè)施
竣工時(shí)間：2011.10
投資：580萬元
責(zé)任人及單位：徐偉王繼峰 規(guī)劃、土地
6、鎮(zhèn)區(qū)單位綠化：復(fù)泰電器、土管所兩家單位院內(nèi)綠化
時(shí)間安排：
1、2月完成方案設(shè)計(jì)，4月底之前全面完成綠化任務(wù)
責(zé)任人及單位：徐偉、王繼楓、規(guī)劃、土地 投資額：60萬元
二、工程進(jìn)展中存在的困難和問題
1、資金瓶頸
2、土地調(diào)整過程中有待進(jìn)一步深入細(xì)化的做好群眾思想工作
三、下一步工作打算
多方整合資源，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持，調(diào)動(dòng)各單位積極性，按照原定計(jì)劃如期完成各項(xiàng)任務(wù)。
第四篇：南開一百題
1、請(qǐng)編寫一個(gè)函數(shù)jsValue(int m,int k,int xx[])，該函數(shù)的功能是：將大于整數(shù)m且緊靠m的k個(gè)素?cái)?shù)存入數(shù)組xx傳回。
最后調(diào)用函數(shù)writeDat()讀取10組數(shù)據(jù)，分別得出結(jié)果且把結(jié)果輸出到文件out.dat中。
部分源程序存在文件prog1.c中。
例如：若輸入17 5 則應(yīng)輸出：19，23，29，31，37。
請(qǐng)勿改動(dòng)主函數(shù)main()和寫函數(shù)writeDat()的內(nèi)容。#include
int isP(int m){ int i;
for(i=2;i if(m % i==0)return 0;return 1;} void num(int m,int k,int xx[]){ int s=0; for(m=m+1;k>0;m++) if(isP(m)){ xx[s++]=m;k--;} } main(){ int m,n,xx[1000]; clrscr(); printf(“nPlease enter two integers:”); scanf(“%d%d”,&m,&n); num(m,n,xx); for(m=0;m printf(“%d ”,xx[m]); printf(“n”); readwriteDat();} void readwriteDat(){ int m,n,xx[1000], i;FILE *rf,*wf; rf=fopen(“in.dat”,“r”);wf=fopen(“out.dat”,“w”);for(i=0;i<10;i++){ fscanf(rf,“%d %d”,&m,&n); num(m,n,xx); for(m=0;m fprintf(wf,“n”);} fclose(rf);fclose(wf);} 無憂id 14題（無isP()函數(shù)）#include void jsValue(int m,int k,int xx[]){ int i,j,s=0; for(i=m+1;k>0;i++) { for(j=2;j if(i%j==0)break; if(i==j){ xx[s++]=i;k--;} } } main(){ int m,n,zz[100]; printf(“n請(qǐng)輸入兩個(gè)整數(shù)：”);scanf(“%d%d”,&m,&n);jsValue(m,n,zz);for(m=0;m writeDat(){ int m,n,zz[100],i;FILE *in,*out; in=fopen(“in.dat”,“r”);out=fopen(“out.dat”,“w”);for(i=0;i<10;i++){ fscanf(in,“%d%d”,&m,&n); jsValue(m,n,zz); for(m=0;m fprintf(out,“n”); } fclose(in);fclose(out);} 另一解法： void num(int m,int k,int xx[]){ int n=0,data=m+1;while(n 已知數(shù)據(jù)文件IN.DAT中存有200個(gè)四位數(shù)，并已調(diào)用讀函數(shù)readDat()把這些數(shù)存入數(shù)組a中，請(qǐng)考生編制一函數(shù)jsVal()，其功能是：如果四位數(shù)各位上的數(shù)字均是0或2或4或6或8，則統(tǒng)計(jì)出滿足此條件的個(gè)數(shù)cnt，并把這些四位數(shù)按從大到小的順序存入數(shù)組b中。最后main()函數(shù)調(diào)用寫函數(shù)writeDat()把結(jié)果cnt以及數(shù)組b中符合條件的四位數(shù)輸出到OUT.DAT文件中。 注意：部分源程序存在文件prog1.c中。 程序中已定義數(shù)組：a[200]，b[200]，已定義變量：cnt 請(qǐng)勿改動(dòng)數(shù)據(jù)文件IN.DAT中的任何數(shù)據(jù)、主函數(shù)main()、讀函數(shù)readDat()和寫函數(shù)writeDat()的內(nèi)容。#include void jsVal(){ int i,j,qw,bw,sw,gw; for(i=0;i { qw=a[i]/1000;bw=a[i]/100%10; sw=a[i]%100/10;gw=a[i]%10; if(qw&&qw%2==0&&bw%2==0&&sw%2==0&&gw%2==0)b[cnt++]=a[i]; } for(i=0;i for(j=i+1;j if(b[i] void readDat(){ int i; FILE *fp; fp = fopen(“in.dat”, “r”); for(i = 0;i < MAX;i++)fscanf(fp, “%d”, &a[i]); fclose(fp);} void main(){ int i; readDat(); jsVal(); printf(“滿足條件的數(shù)=%dn”, cnt); for(i = 0;i < cnt;i++)printf(“%d ”, b[i]); printf(“n”); writeDat();} writeDat(){ FILE *fp; int i; fp = fopen(“out.dat”, “w”); fprintf(fp, “%dn”, cnt); for(i = 0;i < cnt;i++)fprintf(fp, “%dn”, b[i]); fclose(fp);} ★題目3（無憂 id 133題；捷成id 59、99題) 函數(shù)ReadDat()實(shí)現(xiàn)從文件IN.DAT中讀取一篇英文文章存入到字符串?dāng)?shù)組xx中；請(qǐng)編制函數(shù)StrOR()，其函數(shù)的功能是：以行為單位依次把字符串中所有小寫字母o左邊的字符串內(nèi)容移到該串的右邊存放，然后把小寫字母o刪除，余下的字符串內(nèi)容移到已處理字符串的左邊存放，之后把已處理的字符串仍按行重新存入字符串?dāng)?shù)組xx中。最后main()函數(shù)調(diào)用函數(shù)WriteDat()把結(jié)果xx輸出到文件OUT5.DAT中。 例如：原文：n any field.Yu can create an index you have the correct record.結(jié)果：n any field.Yu can create an index rd.yu have the crrect rec 原始數(shù)據(jù)文件存放的格式是：每行的寬度均小于80個(gè)字符，含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和空格。 注意：部分源程序存放在文件prog1.c中。 請(qǐng)勿改動(dòng)主函數(shù)main()、讀數(shù)據(jù)函數(shù)ReadDat()和輸出數(shù)據(jù)函數(shù)WriteDat()的內(nèi)容。#include char xx[50][80];int maxline = 0;/* 文章的總行數(shù) */ int ReadDat(void);void WriteDat(void); void StrOR(void){int i,righto,j,s,k;char tem[80];for(i=0;i for(j=strlen(xx[i])-1;j>=0;j--) { k=0; memset(tem,0,80);/*初始化字符串?dāng)?shù)組tem*/ if(xx[i][j]=='o')/*如果當(dāng)前字符為'o'，進(jìn)入以下語句*/ {righto=j;/*則將此字符中位置j的值賦給righto*/ for(s=righto+1;s tem[k++]=xx[i][s];/*從righto的下一跳開始將其后所有的字符都存入到tem中*/ for(s=0;s if(xx[i][s]!='o')tem[k++]=xx[i][s];/*將不是字符'o'的字符全存入到tem中*/ strcpy(xx[i],tem);/*將當(dāng)前已處理的字符重新存入當(dāng)前行xx*/ } else continue; } } void main(){ clrscr(); if(ReadDat()){ printf(“數(shù)據(jù)文件IN.DAT不能打開!n