第一篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職學(xué)校的開(kāi)展(羅友昌-此文發(fā)表至省級(jí)刊物第二稿)

計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職學(xué)校的開(kāi)展

深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校

羅友昌

《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》ISSN 1673-9795 CN 11-5599/N 2010年10月

21世紀(jì)是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是信息社會(huì)的主要技術(shù)，它已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生了重大的影響，最終可改變我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式乃至思維方式，從而將會(huì)大大促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活，計(jì)算機(jī)學(xué)科教育已成為教育必不可少的科目之一。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育必須以人為本，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，以培養(yǎng)人的發(fā)展為目標(biāo)，因此我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教師水平情況，設(shè)備情況，計(jì)算機(jī)最新的發(fā)展技術(shù)以及社會(huì)的需求情況等多種因素結(jié)合起來(lái)。

一、學(xué)生狀況。目前中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生主要以應(yīng)屆初中畢業(yè)生為主，這些學(xué)生一般來(lái)說(shuō)都是在無(wú)法進(jìn)入普通中學(xué)后進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的，普遍存在著知識(shí)基礎(chǔ)較差和由于在初中階段長(zhǎng)期成績(jī)較落后，長(zhǎng)期壓抑，普遍存在著對(duì)學(xué)習(xí)自信心不足的問(wèn)題，甚至對(duì)生活的態(tài)度也較為消極。這些學(xué)生在畢業(yè)后，出路主要有兩方面，一是走向社會(huì)就業(yè)，二是進(jìn)入高等職業(yè)院校繼續(xù)學(xué)業(yè)。我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生掌握好計(jì)算機(jī)這一門(mén)現(xiàn)代生活中必需的工具，為他們將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展中培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)、生活、將來(lái)的信心。

二、計(jì)算機(jī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的確定。國(guó)家教育部門(mén)并沒(méi)有指定中職學(xué)校電腦教學(xué)的內(nèi)容及所用教材，因此我們?cè)谥贫▽W(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，要充分注意到中等職業(yè)學(xué)校的電腦課程和普通中學(xué)有著很大的差別。中等職業(yè)學(xué)校的里，電腦科目是主要的教學(xué)課程，有的中等職業(yè)里甚至是最主要的教學(xué)課程，電腦授課時(shí)數(shù)較多；對(duì)中等職業(yè)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，抽象思維能力較弱，在制定計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要突出實(shí)用性。不能片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)，認(rèn)為基礎(chǔ)理論越扎實(shí)，學(xué)生的水平才越高。以學(xué)科體系為中心，以傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)為主體的教學(xué)模式，這種課程設(shè)置并不完全適合于中等職業(yè)的教育目標(biāo)。實(shí)踐表明，中等職業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，不能簡(jiǎn)單地照搬普通學(xué)校的教學(xué)模式，而應(yīng)認(rèn)真地開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展需要和就業(yè)狀況以及本校的實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目的和任務(wù)，并按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃作相應(yīng)調(diào)整。依照國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把證書(shū)課程納入教學(xué)計(jì)劃與課程體系之中，將證書(shū)課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房條件，計(jì)算機(jī)師資力量來(lái)作充分考慮。

我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在三年內(nèi)要學(xué)習(xí)七至十門(mén)電腦課程，我們?cè)诎才庞?jì)算機(jī)課程時(shí)要考慮到計(jì)算機(jī)科學(xué)的教育是一個(gè)具有延續(xù)性和整體性的系統(tǒng)工程。具體到課程的設(shè)計(jì)中，這一特點(diǎn)表現(xiàn)為課程的安排應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程。各門(mén)主干課程是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，在講授上述這些課程的時(shí)候，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷熟悉和深化對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握。

具體到學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)方面，筆者認(rèn)中等職業(yè)學(xué)生在經(jīng)過(guò)三年學(xué)習(xí)后應(yīng)該至少具備下列四項(xiàng)能力：第一、常用軟件的熟練使用；第二、掌握一至兩種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言；第三、熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用；第四、通過(guò)兩門(mén)以上的計(jì)算機(jī)認(rèn)證考試。為了達(dá)到上述目標(biāo)，作為學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后接觸到的第一學(xué)期的計(jì)算機(jī)課，應(yīng)該定位在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的濃厚興趣上，為后續(xù)的電腦課程奠定良好的基礎(chǔ)。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是知識(shí)遷移的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)和發(fā)展能力的前提。

三、教學(xué)方式。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)是很重要的一環(huán)，要掌握好理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，哪一部分需要在課室里講授，哪一部分需要在機(jī)房里演示，要讓學(xué)生有多少上機(jī)練習(xí)的時(shí)間，這些課時(shí)的分配對(duì)于每一門(mén)計(jì)算機(jī)課程來(lái)說(shuō)對(duì)是不同的。計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，輔導(dǎo)中應(yīng)特別重視“實(shí)踐”這一環(huán)節(jié)。有些知識(shí)和技能學(xué)生不是靠輔導(dǎo)教師教和讀講義，而是靠自己動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行獲取，計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)。只有多上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐，才能破除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生興趣。所以應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中注重加強(qiáng)上機(jī)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生在人機(jī)互動(dòng)中獲取知識(shí)。

計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整上機(jī)與講解的課時(shí)分配，做到隨機(jī)應(yīng)變。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就快；如果毫無(wú)興趣，認(rèn)識(shí)就慢，或者不予接受。就學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看，一般說(shuō)來(lái)，對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣，作用時(shí)間也較長(zhǎng)。教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣，并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平，適時(shí)地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。相對(duì)而言，在計(jì)算機(jī)課程中，學(xué)生往往對(duì)直接接觸計(jì)算機(jī)興趣很大，愿意動(dòng)手操作；而對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理，興趣就小多了，因此不妨在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作機(jī)器來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)中就會(huì)感到輕松、愉快，并保持較高的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)內(nèi)容上，也應(yīng)力求注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別在教授較難的課程時(shí)，要注意深入淺出，務(wù)必讓學(xué)生體驗(yàn)到克服困難成功后的喜悅。教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程。要使這個(gè)過(guò)程得到控制、調(diào)節(jié)達(dá)到優(yōu)化，主要是通過(guò)輔導(dǎo)教師與學(xué)生之間的信息反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)的?？刂普摳嬖V我們：“沒(méi)有反饋信息的非閉合回路是不能實(shí)現(xiàn)有效的控制的?！币虼宋覀?cè)陔娔X教學(xué)中除了要學(xué)生闡明自己的授課目的也要及時(shí)了解掌握每個(gè)學(xué)生的掌握情況，在教學(xué)中做到有的放矢，有所側(cè)重。

四、師資力量方面。

計(jì)算機(jī)教師要求具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)學(xué)科水平；掌握教育心理學(xué)、教育學(xué)理論，并能在實(shí)踐中運(yùn)用； 努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的新動(dòng)向抱著積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。當(dāng)然作為一個(gè)計(jì)算機(jī)教師不可能對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的各個(gè)方面都有很深入的了解，因此在安排一項(xiàng)課程時(shí)應(yīng)該讓精通相關(guān)知識(shí)的教師授課，同時(shí)也要鼓勵(lì)教師盡量掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)面更廣些。

五、計(jì)算機(jī)房的條件。計(jì)算機(jī)教學(xué)中很重要的一環(huán)是上機(jī)實(shí)習(xí)，對(duì)于中職學(xué)生更是如此，因此在機(jī)房的設(shè)備條件顯得尤為重要，機(jī)房在電腦數(shù)量、軟件、網(wǎng)絡(luò)連接、維護(hù)等各個(gè)方面都要采取各項(xiàng)有效措施滿足學(xué)生的上機(jī)要求，經(jīng)過(guò)多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)總結(jié)，可以看出中等職業(yè)的學(xué)生通過(guò)三年計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到一定的計(jì)算機(jī)水準(zhǔn)，為他們今后的就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)都打下了良好的基礎(chǔ)，也使得他們樹(shù)立了今后生活的信心，成為社會(huì)上的有知識(shí)及技能的人才。

參考文獻(xiàn)

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