第一篇：三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

養(yǎng)成良好的習(xí)慣

尊敬的家長(zhǎng)：你們好！今天我們家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，主要是說說怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

著名心理學(xué)巨匠威廉?詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！闭^觀念變，行動(dòng)就變；行動(dòng)變，習(xí)慣就變；習(xí)慣變，性格就變；性格變，命運(yùn)就變；命運(yùn)變，人的一生就改變。

法國(guó)作家培根曾經(jīng)說過“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力追求好的習(xí)慣?！钡拇_，行為習(xí)慣像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)，習(xí)慣猶如一把雕刻刀，人的許多品性都是它的作品。

習(xí)慣不是一時(shí)的心血來潮，也不是幾天幾月的短期行為，它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性，常常會(huì)與人相隨一生。

對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，雖然與智力因素有關(guān)，但與非智力因素的關(guān)系更加密切。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要地位。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹的人，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文說過：“我的生活過得像鐘表上的機(jī)器那樣有規(guī)律，當(dāng)我的生命告終時(shí)，我就會(huì)停在某一處不動(dòng)了?！边_(dá)爾文所說的“規(guī)律”，就是指“良好的習(xí)慣”，當(dāng)然也包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就連智力超群的科大少年班的學(xué)生們，在談到自己成績(jī)優(yōu)異的原因時(shí)，也都強(qiáng)調(diào)自己有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

習(xí)慣是一個(gè)人最重要的、最穩(wěn)定的素質(zhì)。任何一種能力的形成都是養(yǎng)成好習(xí)慣的結(jié)果。好習(xí)慣是健康人格的基礎(chǔ)，是成功人生的根本，更是成功的捷徑。許許多多的事例表明：不同的習(xí)慣是成功和失敗的分水嶺，好習(xí)慣是開啟成功大門的要素，而壞習(xí)慣則會(huì)導(dǎo)向失敗的歧途。

那么孩子的習(xí)慣是怎么樣養(yǎng)成的呢？除了學(xué)校的教育外，家庭教育也是非常重要的。家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值越來越高，社會(huì)的多種信息渠道對(duì)孩子的影響越來越深，廣泛的社會(huì)聯(lián)系使得形形色色的社會(huì)現(xiàn)象每天都在沖擊著學(xué)生的心靈。因此，教育已經(jīng)超出了學(xué)校教育范圍，孩子的成長(zhǎng)受著多重教育主體的參與，促進(jìn)或者制約著孩子個(gè)體的發(fā)展。

這其中家庭是最早的，最親近的，也是最經(jīng)常的教育主體，它既有言傳身教又有環(huán)境濡染，既體現(xiàn)對(duì)孩子的關(guān)愛又體現(xiàn)家長(zhǎng)自身的價(jià)值取向，是一種浸透親情，持續(xù)不斷的教育。在許多孩子成長(zhǎng)的歷程中，家長(zhǎng)的影響有時(shí)甚至?xí)^教師。所以，要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，必須要家校配合，家長(zhǎng)和老師合作，步調(diào)一致，才能有所效果。

如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣？我們要培養(yǎng)孩子的那些良好習(xí)慣呢？今天我就幾個(gè)方面展開來說說，不一定都是正確的，不當(dāng)之處還請(qǐng)家長(zhǎng)們指正。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、培養(yǎng)孩子上課認(rèn)真聽講，積極回答問題的好習(xí)慣。

孩子來學(xué)校學(xué)習(xí)，那就是在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，如果上課都不能認(rèn)真聽講，那怎么能學(xué)到 知識(shí)呢？所以，我們?nèi)绻Ｍ⒆尤〉煤贸煽?jī)，那就要培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽課，不聽課，無法知道老師課堂所講的知識(shí)點(diǎn)，也就不會(huì)舉手回答問題，因?yàn)椴宦犝n是不知道老師在講什么內(nèi)容，也就不會(huì)思考問題，不動(dòng)腦筋的孩子，怎么開發(fā)智力，思維能力也就無法提高，這樣的孩子，能學(xué)到知識(shí)嗎？我們的回答是，肯定不能。孩子只有認(rèn)真聽講，思考問題，才有可能回答到老師提出的問題，在思考中思維能力得到提高，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，知識(shí)水平也相應(yīng)得到提高。這是來學(xué)校學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果這個(gè)習(xí)慣不好，我們就不用提孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)了。不管孩子參加校外的什么輔導(dǎo)班，學(xué)的知識(shí)都不可能有學(xué)校課堂學(xué)的那么有系統(tǒng)性。課外輔導(dǎo)班只能對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不可能有老師在課堂上講的那么多。所以，培養(yǎng)孩子上課認(rèn)真聽講，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要的。

2、培養(yǎng)孩子按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。作業(yè)是對(duì)孩子是否認(rèn)真聽課，是否理解所學(xué)知識(shí)的最好的檢測(cè)，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的 一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的過程。所以，我們要孩子認(rèn)真完成作業(yè)，而且是按時(shí)自己獨(dú)立完成的。為什么要這樣做：

第一，獨(dú)立完成，只有獨(dú)立完成，才能讓家長(zhǎng)和老師了解到孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，知識(shí)點(diǎn)是掌握了還是沒掌握，從作業(yè)中能看出一些問題，所以只有讓孩子獨(dú)立完成的作業(yè)，才有這功能，如果寫作業(yè)時(shí)告訴孩子答案，或者然給孩子抄答案，還有的家教老師給答案，那孩子會(huì)養(yǎng)成不動(dòng)腦筋，依賴別人的習(xí)慣，這樣我們看到的只是虛假的表面，有的孩子作業(yè)做的很好，可是考試時(shí)一塌糊涂。所以，孩子的作業(yè)一定是他自己完成，然后讓孩子自己檢查，檢查完之后，我們?cè)賻退纯?，提醒他有錯(cuò)改錯(cuò)。

第二，按時(shí)完成，按時(shí)完成作業(yè)能讓孩子跟著大家的步伐往前走，如果養(yǎng)成不按時(shí)的習(xí)慣，會(huì)拖累自己的。孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏就會(huì)打亂。所以我們要培養(yǎng)孩子按時(shí)完成作業(yè)，不管什么情況，盡力完成，我們不能因?yàn)楹⒆觿?dòng)作慢就讓他不完成作業(yè)，我們要做的是幫助孩子怎么提高速度。我相信我們的家長(zhǎng)不會(huì)在單位說，領(lǐng)導(dǎo)分配工作時(shí)，說自己慢，少做一點(diǎn)，我相信不會(huì)這樣的，即使動(dòng)作慢也得完成自己的工作量。那么我們的孩子也一樣，別人能完成的作業(yè)，你也得完成，不是說動(dòng)作慢就可以不完成，如果我們開了這樣的頭，那孩子以后會(huì)怎樣做，我們可想而知，是不是可以繼續(xù)這么 慢，可以少做一點(diǎn)，寫作業(yè)的時(shí)間可以慢慢做，時(shí)間太晚了就不用做了，久而久之，我們孩子的能力不但沒有提高，而且還養(yǎng)成了拖拉的習(xí)慣，這肯定不是我們家長(zhǎng)所期待的。所以我們的任務(wù)是幫助孩子如何提高速度，按時(shí)完成作業(yè)。

要培養(yǎng)孩子的這個(gè)習(xí)慣，我們可以觀察一下孩子，寫作業(yè)慢的原因是什么，我想不外乎這兩個(gè)原因：一是寫字慢，二是寫作業(yè)注意力不集中。是寫字慢我們可以提醒孩子寫快一點(diǎn)，我上課也在要求寫字慢的孩子們要加快速度。因?yàn)閷懽鳂I(yè)時(shí)注意力不集中而慢的話，我們就需要幫助孩子克服這個(gè)毛病，讓他寫作業(yè)就集中精力寫作業(yè)，寫完以后再玩。我看孩子基本都是因?yàn)樽⒁饬Σ患械脑?，這幾天做課堂筆記我就注意了這個(gè)問題，一開始我就說看水又快又好，學(xué)生在做筆記的時(shí)候我就巡視了一下，發(fā)現(xiàn)平時(shí)我認(rèn)為動(dòng)作慢的孩子，這幾天做筆記快了，重要的一個(gè)原因是想得到老師的肯定，所以注意力集中了，速度就快了。所以，我們的孩子需要鼓勵(lì)，需要關(guān)注，需要培養(yǎng)，他們都能做好的。如果我們不關(guān)注他們，讓他自由大戰(zhàn)，是會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)的，因?yàn)槲覀冊(cè)酵献?，寫作業(yè)的字?jǐn)?shù)會(huì)越多，如果太慢，寫作業(yè)花太多時(shí)間，就沒有時(shí)間看課外書和進(jìn)行一些課外學(xué)習(xí)了。所以我們要讓孩子養(yǎng)成“當(dāng)日事當(dāng)日畢”的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)孩子完成作業(yè)時(shí)反復(fù)讀題，作業(yè)后及時(shí)改錯(cuò)的好習(xí)慣。

這個(gè)問題看起來跟上一個(gè)問題有一點(diǎn)重復(fù)了，還是講作業(yè)，我之所以再另外拿出來講，是因?yàn)槲矣X得上一個(gè)問題主要是要孩子抓緊時(shí)間，獨(dú)立完成作業(yè)。這是要求孩子在獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)的前提下，如何提高作業(yè)質(zhì)量，讓做作業(yè)達(dá)到一定的效果。

第一，認(rèn)真完成，反復(fù)讀題。只有認(rèn)真完成，才能起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。如果是隨便做做，錯(cuò)誤百出，不但沒有效果，浪費(fèi)了時(shí)間，還有可能養(yǎng)成一個(gè)做事不認(rèn)真的習(xí)慣。為什么要提高讀題這個(gè)問題呢？是因?yàn)槲以谶@幾個(gè)星期改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有的孩子是沒看懂題目的要求就把作業(yè)胡亂完成了，比如：《黃岡》第5頁(yè)的3、4題。（另外打出ppt）第3題是填空題，第4題是選擇題，有9個(gè)孩子選擇了第4題的序號(hào)答案填在第3題，我在改作業(yè)的時(shí)候真實(shí)有點(diǎn)哭笑不得。還比如：12頁(yè)的第六大題的第二小題。題目的要求是：用“因?yàn)??所以??”將上面兩句話連成一句話。學(xué)生根本就沒認(rèn)真讀題，只看見這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，就自己用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造了一個(gè)句子。還有類似的問題，我就不多舉例了，從這可以看出，我們的孩子在寫作業(yè)時(shí)，是不認(rèn)真讀題的，如果認(rèn)真讀題，不可能出現(xiàn)這樣的問題。從這也可以看出，寫作業(yè)是需要我們孩子認(rèn)真讀題，認(rèn)真讀題確實(shí)很重要。在讀懂題目要求的前提下才能更好地完成作業(yè)，如果連題目要求都沒看明白，就不要提正確率了。那么考試就不用講了，作業(yè)還可以改錯(cuò)，考試錯(cuò)了就是錯(cuò)了，如果連認(rèn)真讀題的習(xí)慣都沒有，成績(jī)自然不會(huì)很好了。

第二，及時(shí)改錯(cuò)。作業(yè)是檢測(cè)孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度如何，如果錯(cuò)了，沒有掌握好，我們可以補(bǔ)救，那就是改錯(cuò)。改錯(cuò)是學(xué)習(xí)中一道很重要的環(huán)節(jié)，如果作業(yè)不改錯(cuò)，等于白做了，因?yàn)閷?duì)的，不做也知道了，不改錯(cuò)的話，不知道的還是不知道，這作業(yè)就沒有達(dá)到效果了。只有通過改錯(cuò)，我們才能把沒有掌握的知識(shí)掌握。比如：現(xiàn)在的孩子是這樣的，我檢查的就改錯(cuò)，不檢查的基本不改。我不可能每次作業(yè)都留下孩子們來改錯(cuò)，那樣會(huì)耽誤很多時(shí)間的?，F(xiàn)在就是我們應(yīng)該家校合作，互相分擔(dān)一些，比如聽寫和黃岡作業(yè)，我是會(huì)檢查的，還有其它的作業(yè)，我們家長(zhǎng)是不是也提醒一下孩子在寫作業(yè)前改改錯(cuò)，特別是作業(yè)登記本，在簽名的時(shí)候也可以看看孩子是不是有抄錯(cuò)字，因?yàn)檫@個(gè)本子我基本是看孩子有沒有抄齊作業(yè)，有時(shí)候錯(cuò)別字沒太注意到。

另外沒及時(shí)改錯(cuò)有時(shí)會(huì)影響孩子寫作業(yè)的時(shí)間，有的孩子養(yǎng)成了好習(xí)慣，每天作業(yè)本發(fā)下去后，及時(shí)改錯(cuò)，主動(dòng)找老師檢查改錯(cuò)情況。有的孩子不留下來就不改錯(cuò)，結(jié)果有時(shí)下午老師要教研或者開會(huì)就沒有時(shí)間留下來集體檢查，那么有的孩子就不改錯(cuò)，當(dāng)我某天留下來改錯(cuò)時(shí)，有的孩子就有幾頁(yè)作業(yè)沒改，累積的錯(cuò)誤越多孩子就越不想改，還以歐就是花的時(shí)間就越多，如果幾科作業(yè)都錯(cuò)的多，那么就要留下很長(zhǎng)時(shí)間改錯(cuò)了，這樣就會(huì)影響回家的時(shí)間。幾張都希望孩子能按時(shí)回家，這個(gè)我能理解，但是老師不留下他來他又不改錯(cuò)，這就是一個(gè)矛盾的地方。如何解決這個(gè)矛盾，最好的辦法就是：我們培養(yǎng)孩子及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)孩子愛看課外書的好習(xí)慣。

閱讀影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀。“腹有詩(shī)書氣自華”、“知書達(dá)理”指的就是這個(gè)影響。同時(shí)，閱讀既是一個(gè)人了解世界和思考世界的過程，又是一個(gè)人心靈自我觀照的過程，即通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，這對(duì)一個(gè)人的精神成長(zhǎng)至關(guān)重要。然而語(yǔ)文教學(xué)的主要陣地——課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，教學(xué)的主要內(nèi)容——語(yǔ)文課本的容量畢竟也太小。古人學(xué)詩(shī)提倡“功夫在詩(shī)外”，這一法寶便是“課外閱讀”。正確地引導(dǎo)孩子開展課外閱讀，定能開拓視野，豐富知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)品德，全方位提高其文化素養(yǎng)。這是我們從大的方面來看閱讀課外書的好處。

那么從小的方面，閱讀的好處在哪呢？我想用一位2013年北京語(yǔ)文狀元的親身體會(huì)來回答這個(gè)問題，她在講到閱讀的好處時(shí)是這樣說的：“閱讀實(shí)在是一個(gè)太有益的習(xí)慣，即使是抱著功利的目的，如果能因此潛下心去讀書，也是大大的好事情。讀書多了，就會(huì)培養(yǎng)出語(yǔ)感。語(yǔ)感是一種玄之又玄的東西，你叫一個(gè)有語(yǔ)感的人去做卷子，他或許并不能清楚地告訴你那些字詞的正確讀音與寫法，也沒法給你講出來閱讀題的答案為什么該是這個(gè)，因?yàn)樗鲱}目憑借的不是系統(tǒng)的訓(xùn)練與大量題目的積累，他沒有那種足以歸納成經(jīng)驗(yàn)的東西。但是，他一定能做出最正確的答案。

這就是語(yǔ)感。

為什么說讀書能夠培養(yǎng)語(yǔ)感呢？這是因?yàn)槭澜缟系娜魏我槐窘?jīng)典都是時(shí)間沉淀下來的精華，它之中的字詞語(yǔ)句都是最為準(zhǔn)確、最為質(zhì)量上乘的。當(dāng)一個(gè)人見多了經(jīng)典、熟悉了經(jīng)典中語(yǔ)言的運(yùn)用方式，他再回過頭去做題時(shí)，很容易便可在密密麻麻的試卷上找到正確的東西，因?yàn)樗恢币詠矶荚陂喿x著那種語(yǔ)言的“正確”。

她的這段話就是告訴人們，語(yǔ)文成績(jī)，不是靠多做練習(xí)題來得到好成績(jī)的，是通過好的閱讀習(xí)慣來培養(yǎng)語(yǔ)感，當(dāng)一個(gè)人的語(yǔ)感好，那些練習(xí)題和考試題就自然而然的會(huì)做了。當(dāng)然，這里要強(qiáng)調(diào)的是要看經(jīng)典名著，而不是看一些無益的書，也不是囫圇吞棗地看。一本好的書至少要看二三遍，只有反復(fù)看，才能領(lǐng)會(huì)書中的意思，才能體會(huì)作者的巧妙運(yùn)筆。所以我們要孩子讀書，一是要學(xué)會(huì)方法，看書學(xué)會(huì)做筆記，低年級(jí)可以抄好詞好句，可說跟父母講講故事情節(jié)，說說自己看后的想法；二是要持之以恒，每天看，每天抽一定的時(shí)間看，養(yǎng)成習(xí)慣，也就能從中受益。

第二，說說閱讀對(duì)作文的好處：我還是引用這位大學(xué)生的體會(huì)來講講：“從閱讀與寫作的關(guān)系上來看，讀書多的人絕大部分是會(huì)寫作的人，而一個(gè)能寫出很好的作品的人更不可能不愛讀書。這只因在看了足夠數(shù)量的文化精品后，哪怕只是東家模仿一點(diǎn)、西家拼湊一點(diǎn)、再加上一點(diǎn)點(diǎn)自己的領(lǐng)悟與潤(rùn)色，最后拿出來的成品，也足以令許多人拍案叫好?！?/p>

閱讀對(duì)于寫作而言還有一個(gè)好處，那就是提供模仿的條件。

我最早開始寫東西，正是始于閱讀中的模仿，不管是何種作家，只要我覺得好，我就會(huì)按他的風(fēng)格仿寫。小學(xué)時(shí)我就開始有意識(shí)地在我的作文中學(xué)習(xí)一些冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叩娘L(fēng)格，……

在模仿這些的個(gè)性鮮明的作家的過程中，我慢慢開始有了自己的風(fēng)格。我是怎么發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)的呢？這得歸功于我的癖好，那就是寫了點(diǎn)什么就想給人看。以前看過我寫的東西，大家看完后會(huì)說“這次是模仿XX的吧”，后來，他們的評(píng)價(jià)逐漸轉(zhuǎn)向了文字本身，直到某天我驚覺已經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間沒有人對(duì)我說過我是在模仿某某作家。最后，一本文集里如果有我的作品，大家會(huì)說“一看就是孫婧妍寫的”；我的作文混在一堆作文中裝訂起來，老師會(huì)知道那是我（這個(gè)也有可能是字太亂才認(rèn)出來的）；我在網(wǎng)上發(fā)些文章，評(píng)論里會(huì)有很多說我寫的東西有風(fēng)格。

到這時(shí)我就知道，這是我寫作的第二個(gè)階段了，我在從模仿走向創(chuàng)作?！?/p>

以前經(jīng)常有家長(zhǎng)問我，包括這個(gè)學(xué)期班上也有家長(zhǎng)問我，怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文？那么剛剛這位大學(xué)生的親身體會(huì)告訴我們，寫作是可以從模仿開始的，我們做很多的事情也是從模仿開始的，模仿到了一定程度，掌握了最基本的方法了，才有可能自由發(fā)揮，自我創(chuàng)新。

既然閱讀有這么多的好處，那么我們就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多看有益的課外書，致以什么時(shí)候看，這么看，除了學(xué)校老師的要求外（學(xué)校每周有一節(jié)課讀課外書），家長(zhǎng)也要多幫助孩子。這位大學(xué)生的一段話，可以給我們提示：

“我的父母，他們是最早讓我明白中文的內(nèi)核是什么的人。我的父母通過一個(gè)個(gè)童話、一篇篇傳奇、一段段故事，通過他們戲劇性的朗讀聲和投入的富有張力的表情告訴我，在那些冷漠的方塊字背后，在那些繁復(fù)的語(yǔ)法規(guī)則背后，在那些千變?nèi)f化的讀音背后，那些文字傳達(dá)出的精神，那些講述的聲音蘊(yùn)含的感情，才是中文真正的所在?！?/p>

二、性格品德

1、培養(yǎng)孩子勤勞的品德。

我們培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)，不僅僅會(huì)為了鍛煉孩子的動(dòng)手能力，更要的是，在鍛煉孩子的動(dòng)手能力的同時(shí)，達(dá)到開發(fā)孩子智力的作用。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。我國(guó)著名教育家陶行知先生也提出了“手腦并用”的理論，強(qiáng)調(diào)了手指的運(yùn)動(dòng)，有利于幼兒智力的發(fā)展。

但是，有的家長(zhǎng)片面地把教育單一的看成智力開發(fā)、技能的學(xué)習(xí)，在早期教育上這是違背兒童的心理特點(diǎn)，強(qiáng)制性的智力開發(fā)，只要求進(jìn)行知識(shí)灌輸，而不看孩子自理能力的培養(yǎng)，對(duì)孩子的生活則事無巨細(xì)，嬌生慣養(yǎng)，溺愛放縱，有求必應(yīng)，唯恐孩子“受屈”。有些父母為顯示對(duì)兒女關(guān)懷“無微不至”，就連穿衣服、疊被子、系鞋帶、扣紐扣等統(tǒng)統(tǒng)代勞，認(rèn)為孩子太小，等長(zhǎng)大了再學(xué)也來得及。

其實(shí)不然，生理學(xué)研究表明：幼兒是養(yǎng)成良好習(xí)慣和培養(yǎng)生活能力的最佳時(shí)機(jī)?？晌覀冇械暮⒆右呀?jīng)錯(cuò)過了這個(gè)最佳時(shí)機(jī)，我們應(yīng)該及早補(bǔ)救，寫作補(bǔ)救還來得及。如果我們過度的保護(hù)，使不少孩子穿衣冷不得暖不得，飲食粗不得精不得，對(duì)他講話輕不得重不得，孩子過的是衣來伸手，飯來張口的生活。總這樣下去，不是疼愛孩子，反而害了孩子。事事不讓孩子動(dòng)手，等于阻斷了孩子探索、嘗試的途徑，久而久之，孩子就會(huì)失去對(duì)新事物的興趣和探索精神，更重要的是他的許多功能就會(huì)退化，甚至連思維也會(huì)變得遲鈍起來，嚴(yán)重的影響了孩子的全面發(fā)展，孩子動(dòng)手的過程實(shí)際上就是手--眼--腦協(xié)調(diào)的過程，為促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，就要先發(fā)展他的動(dòng)手操作能力。

所以，我們要培養(yǎng)孩子勤勞的習(xí)慣，在家讓孩子做一些力所能及的事兒，鍛煉他的動(dòng)手能力，如果動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子，做事動(dòng)作就快，寫作業(yè)就不會(huì)動(dòng)作很慢了，也就不會(huì)影響他看課外書的時(shí)間。如果動(dòng)作慢的孩子，完成作業(yè)的時(shí)間就會(huì)拉長(zhǎng)，就可能沒有多于的時(shí)間供自己支配，不但沒有時(shí)間看課外書，也沒有時(shí)間做一些自己想做的事情，而且還可能影響睡眠時(shí)間。這是動(dòng)手能力差對(duì)孩子的影響。這樣，在相同的時(shí)間段里，動(dòng)作慢的孩子就會(huì)比動(dòng)作快的孩子少學(xué)很多東西，少做一些事情。這不就影響孩子的智力發(fā)展嗎？

2、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

我們培養(yǎng)孩子的責(zé)任心應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性開始。一個(gè)沒有獨(dú)立性的人是不會(huì)有良好的責(zé)任感的。作為家長(zhǎng)，要相信孩子有能力做好他想做的事。平時(shí)，可以多給孩子一些處理事情的機(jī)會(huì)：如洗自己的紅領(lǐng)巾、襪子；自己洗漱；自己收拾玩具，適當(dāng)讓孩子做一些家務(wù)活，這可以讓孩子意識(shí)到他在家庭中的身份，使他在這個(gè)過程中形成自己對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立做事的能力會(huì)逐漸增強(qiáng)，對(duì)獨(dú)立的要求也越來越強(qiáng)烈，他的責(zé)任意識(shí)也會(huì)隨著獨(dú)立性的增強(qiáng)而增強(qiáng)。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家長(zhǎng)要注意做到：一要同培養(yǎng)孩子做事的興趣結(jié)合起來；二要與孩子的能力發(fā)展統(tǒng)一起來；三要信任孩子、指導(dǎo)孩子、幫助孩子（不是代替），讓孩子在生活中感覺到自己是獨(dú)立的，是自主的。自主首先是承擔(dān)責(zé)任，隨著孩子自主性的增強(qiáng)，其責(zé)任感也會(huì)越來越強(qiáng)。

孩子有了責(zé)任心，他知道那些事情改自己去做，自己沒做好的事情應(yīng)該自己承擔(dān)責(zé)任，而不是把責(zé)任推到別人身上。比如：我們現(xiàn)在孩子忘記帶東西回校，往往不會(huì)覺得是自己沒有做好，而是把責(zé)任推到父母身上。什么“媽媽沒給我。”“爸爸忘記了?！钡鹊鹊恼f辭經(jīng)常聽到，因?yàn)槲覀兏改赴k代替做的太多，孩子們不會(huì)想到收拾書包，帶齊學(xué)習(xí)用品這是自己的事情，往往會(huì)認(rèn)為父母幫自己做是理所當(dāng)然的，這樣的孩子不但動(dòng)手能力差，也就沒有責(zé)任心。

我們?cè)O(shè)想一下，如果孩子沒有責(zé)任感，他對(duì)自己的學(xué)習(xí)無所謂，對(duì)生活無所謂，對(duì)一切無所謂，??這許多的無所謂后面隨之而來的就是沒有上進(jìn)心，沒有上進(jìn)心的孩子會(huì)努力學(xué)習(xí)嗎？會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一件事情嗎？肯定不會(huì)的，那是多么可怕呀。所以，我們必須培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。孩子有了責(zé)任感，他才會(huì)知道什么事情該要自己去做好，才會(huì)自己收拾好自己的東西，才會(huì)帶齊學(xué)習(xí)用品，才會(huì)自覺去完成作業(yè)，完成家長(zhǎng)和老師交給的任務(wù)。

剛說到了，培養(yǎng)責(zé)任心還需要從獨(dú)立性開始，那么我們現(xiàn)在最需要孩子獨(dú)立完成的是作業(yè)，每天的作業(yè)需要孩子自己?jiǎn)为?dú)去完成，完成后我們家長(zhǎng)可以幫助檢查，提醒有錯(cuò)，自己找出錯(cuò)誤，自己改錯(cuò)。千萬(wàn)不能讓孩子形成一個(gè)依賴的習(xí)慣，寫完作業(yè)一扔，沒事了，家長(zhǎng)去看，我們一定要孩子自己先檢查，然后家長(zhǎng)可以幫忙檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)教育孩子，那些錯(cuò)誤是可以避免的，以后要注意。這樣孩子才能慢慢養(yǎng)成獨(dú)立完成的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)孩子的意志力。

對(duì)于每一個(gè)要克服的障礙，都離不開意志力；面對(duì)著所執(zhí)行的每一個(gè)艱難的決定，我們所依靠的是內(nèi)心的力量。事實(shí)上，意志力并非是生來就有或者不可能改變的特性，它是一種能夠培養(yǎng)和發(fā)展的技能。普羅斯教授曾經(jīng)研究過一組打算改變自己行為的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)最成功的是那些目標(biāo)最具體、明確的人。那就是說，我們要了解孩子，了解孩子最急迫的改變的一個(gè)習(xí)慣是什么，不如是動(dòng)作太慢還是太粗心，我們就這一件事讓孩子下定決心去改變，這需要我們的幫助，制定改變的方法也好，隨時(shí)提醒也好，每個(gè)人的方法不一樣，但是我們要的結(jié)果是一樣，就是培養(yǎng)孩子的意志力，用意志力改變自己，改掉壞習(xí)慣。

4、培養(yǎng)孩子有愛心、學(xué)會(huì)感恩等。

愛心這個(gè)詞不僅讓人聯(lián)想到許多善行，而且它還能幫助人們互相學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，愛心使人與人之間互助互愛。一個(gè)孤立的人是難以達(dá)到目標(biāo)的，正是愛心把人與人聯(lián)系起來，才有了相互之間的溝通與合作。

孩子的童心是很柔軟的，稍不注意就會(huì)被歲月磨得粗糙而堅(jiān)硬，父母要對(duì)孩子曉之以理，動(dòng)之以情，從小事上不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)和保護(hù)孩子善良的心。正如蘇霍姆林斯基所說的：“只有當(dāng)孩子不是從理智上，而是從內(nèi)心里體會(huì)到別人的痛苦時(shí)，我們才能心安理得地說我們?cè)谒麄兩砩吓囵B(yǎng)出了最重要的品質(zhì)，那就是人們的愛?！备改缚梢酝ㄟ^各種教育手段激發(fā)兒童產(chǎn)生積極的心理，使他們從小就能對(duì)符合社會(huì)道德的助人幫困行為產(chǎn)生愉快自豪并向往的情緒體驗(yàn)。有愛心的孩子才會(huì)知道要感恩，我們要讓孩子學(xué)會(huì)感恩，感恩一切。感恩是一個(gè)人的基本素質(zhì)，不懂得感恩的人，長(zhǎng)大以后不懂得關(guān)心、體諒他人，不懂得孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，也能與人交往，更談不上愛同學(xué)，愛學(xué)校。同時(shí)感恩也是一種美德的開始，心存感恩，才能樂學(xué)；心存感恩，才能尊長(zhǎng)。我們要讓孩子成為一個(gè)對(duì)家庭對(duì)社會(huì)心存感恩的人，才能健康成長(zhǎng)，才能成為我們期待的人。

2014年9月28日星期日

第二篇：三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)代表發(fā)言稿

尊敬的各位老師、各位家長(zhǎng)：

大家上午好，我是王豐的家長(zhǎng)，能夠作為家長(zhǎng)代表參加今天這個(gè)家長(zhǎng)座談會(huì)，我感到非常榮幸。在此，我代表全家感謝班主任楊老師和其他的各位老師，為培養(yǎng)好學(xué)生而付出的辛勤勞動(dòng)。使我能夠與老師和學(xué)生家長(zhǎng)交流教育培養(yǎng)的經(jīng)孩子驗(yàn)和做法。

在實(shí)驗(yàn)小學(xué)我有兩個(gè)身份。我是一位家長(zhǎng)，同時(shí)我也是這個(gè)學(xué)校的一位老師。教學(xué)十余年，在教育教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但在教育自己的孩子的方面，還真談不上什么經(jīng)驗(yàn)。只能說在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面略占優(yōu)勢(shì)。我覺得孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，都和老師們的辛勤努力是分不開的。沒有老師的嚴(yán)格要求，是不會(huì)取得好成績(jī)的。我們這個(gè)孩子的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是聽老師的話，把老師的話當(dāng)成圣旨，認(rèn)真對(duì)待老師布置的每一個(gè)任務(wù)。豐本學(xué)期取得的成績(jī)對(duì)他自己來說是自一年級(jí)上學(xué)以來取得的最好成績(jī)。在各位老師的諄諄教導(dǎo)和嚴(yán)格要求下孩子逐漸養(yǎng)成了細(xì)心仔細(xì)，不驕不躁的好習(xí)慣。這是他取得好的成績(jī)的重要因素。以前每次考完試，拿回試卷來。都能找出幾個(gè)由于粗心大意做錯(cuò)的題。也可以說，本來會(huì)做的題由于他的做題不細(xì)心，丟了許多冤枉分。這次考試把自己會(huì)做的都做對(duì)了，考出了自己的真實(shí)水平。

下面我結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)淺談一下自己的感受，與各位家長(zhǎng)共勉。我認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是基礎(chǔ)知識(shí)積累、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。

我想從以下幾方面來說：

一、用正確的教育方式方法對(duì)待孩子的作業(yè)問題。

作為家長(zhǎng)，我們首先要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，有相對(duì)獨(dú)立、安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為孩子做好模范帶頭作用，多一點(diǎn)時(shí)間和孩子在一起溝通、交流，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。玩是孩子的天性，玩得投入，忘記寫作業(yè)是常有的事情。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)管教方法不對(duì)，反而會(huì)加重孩子鬧情緒。那么，孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)要怎么做呢？關(guān)于這個(gè)問題，我在網(wǎng)上找了幾個(gè)案例，在此與各位家長(zhǎng)共同分享。

-01-孩子正在寫作業(yè)時(shí)，您在干什么？

錯(cuò)誤做法：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點(diǎn)。”“別磨蹭?！薄安粶?zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)?！?/p>

結(jié)果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?正確做法：大人也看書，不打擾孩子，營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。結(jié)果：孩子心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

-02-孩子寫作業(yè)磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業(yè)卻沒寫完。您會(huì)怎么做？

錯(cuò)誤做法：訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會(huì)兒不看著都不行，快點(diǎn)寫！我看著你?！?結(jié)果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠看。正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說：“孩子，寫作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，沒寫完不準(zhǔn)寫了，該睡覺了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧?！保ㄟm當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來的一些后果。）結(jié)果：孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批?！?/p>

-03-孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業(yè)，您怎么做？

錯(cuò)誤做法：怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。結(jié)果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是暴君。正確做法：平靜對(duì)孩子說：“孩子，你該寫作業(yè)了，如果寫不完會(huì)挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長(zhǎng)：“行，說話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視?！彪p方各退一步。結(jié)果：時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺或?qū)懽鳂I(yè)。

-04-孩子作業(yè)寫得潦草，您怎么做？

錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點(diǎn)？”甚至生氣地把孩子的作業(yè)撕了。結(jié)果：孩子茫然，不知所措。正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說:“孩子，我已經(jīng)說過了，寫不工整要重寫，因?yàn)椴还ふ?，老師看不清楚，你看，這是規(guī)定，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應(yīng)該這樣寫字（講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。）。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎？”

結(jié)果：孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！焙⒆訒?huì)對(duì)自己充滿信心。

以上4個(gè)案例說明了教育孩子要平心靜氣，講究方式方法，我們做家長(zhǎng)的要學(xué)會(huì)積極正確的引導(dǎo)。平時(shí)寫作業(yè)習(xí)慣比較好，放學(xué)后，就在我的辦公室寫作業(yè)?；静荒ゲ?。就是周末作業(yè)有些拖拉。前段時(shí)間的一件事讓他改變的這個(gè)壞習(xí)慣。又一次星期天下午，從青少年活動(dòng)中心放學(xué)后，他的好朋友繼淳約他到家做客，說他媽媽今天做好吃的，這可把邱藝豐樂壞了。他早就想去楊繼淳家玩了，可是回頭一想，他還有一篇日記沒寫完。我就給楊繼淳解釋這個(gè)情況。可是楊繼淳太熱情了，執(zhí)意要讓他去，說先可以回家寫日記，寫完后再去。我等著他。小朋友的好意難卻，我就答應(yīng)了繼淳。回家后豐很著急，就匆匆忙忙寫了起來。這次當(dāng)家長(zhǎng)的可有話說了“讓你快點(diǎn)寫作業(yè)你就是不聽，這次知道了吧，慌了吧。大約寫了半個(gè)小時(shí)終于寫完了。寫得質(zhì)量大家可想而知。從這次事情過去以后，豐周五晚上就開始寫作業(yè)，周六上午基本能把全部作業(yè)寫完。這樣就可以痛痛快快的玩了。我告訴他：如果有特殊情況，最晚是星期天下午6點(diǎn)之前把作業(yè)寫完。再晚了，家長(zhǎng)就不管了，簽字的事自己想辦法。這樣他心里就會(huì)想：“簽不上字，怎么跟老師交代啊，以后周末寫作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批?！?/p>

二、以身作則，讓孩子以自己為榜樣

早在2500多年前，大教育家孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！逼浔疽馐钦f，如果管理人員本身品行端正，那么即便不發(fā)號(hào)施令，他人也會(huì)以其為榜樣去做；但如果其本身品行尚不端正，即便是強(qiáng)硬地命令他人，他人也不會(huì)聽從。這就是身教榜樣的重要性。教育孩子也是一樣的道理?？梢姡逃⒆泳褪亲龊冒駱?，就是父母以身作則，給孩子最好的示范。對(duì)于孩子來說，父母的身教，也就是榜樣的作用，比任何老師包括父母自己對(duì)他的說教都要管用得多；父母好的榜樣，對(duì)孩子的影響比那些座右銘的影響要更為深遠(yuǎn)。所以，要想孩子怎樣做，我們先要做出來；要想孩子養(yǎng)成怎樣的習(xí)慣，我們先要具備那樣的習(xí)慣。“上行”為善，“下效”自然也會(huì)為善，我們自己做好了，孩子也就不需要教了。

這個(gè)問題我們每個(gè)人都是知道的，但是在平時(shí)的生活中我們做的還是不夠好。也有很多行為是直接影響到孩子的。在生活中的各個(gè)方面做家長(zhǎng)的都要注意。比如平時(shí)的文明行為，亂扔垃圾，闖紅燈，在公共場(chǎng)合大聲喧嘩，破壞公物，說臟話等等不文明的行為。這些都在無時(shí)不刻的影響你的孩子。當(dāng)你在平時(shí)的生活中注意這些文明行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對(duì)孩子就是一個(gè)很好的教育和影響。所以我們家長(zhǎng)更應(yīng)該以身作則，做孩子的榜樣。咱們?cè)谧募议L(zhǎng)里面有幾個(gè)我比較熟悉的家長(zhǎng)也是當(dāng)老師的。教師這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)就決定了我們平時(shí)要注意形象，為人師表。我也是這樣時(shí)刻提醒自己要注意自己的一舉一動(dòng)，因?yàn)槲覀兂鋈ヒ院蟠淼牟粌H僅是自己。當(dāng)老師接觸的家長(zhǎng)比較多。曾經(jīng)有一個(gè)教育專家這樣說：你教一個(gè)學(xué)生，背后至少有三個(gè)人在盯著你。自從孩子上二年級(jí)以來，就有多了一個(gè)人整天盯著我。這就是我的兒子，每天上學(xué)放學(xué)，我們倆個(gè)形影不離。我要給孩子做一個(gè)正面的榜樣。所以每當(dāng)在學(xué)校里取得點(diǎn)成績(jī)，我都拿出來在兒子面前炫耀炫耀。比如：學(xué)校組織的書法比賽得獎(jiǎng)了，優(yōu)質(zhì)課評(píng)上一等獎(jiǎng)了。今年又被評(píng)上優(yōu)秀教師了等等。炫耀的目的是暗示孩子：自己的家長(zhǎng)積極向上的，是充滿正能量的，我也要向這樣的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)！三．保護(hù)孩子的自尊心，正確使表?yè)P(yáng)和批評(píng)用語(yǔ)。

表?yè)P(yáng)孩子要有度

1、表?yè)P(yáng)要具體細(xì)?。罕?yè)P(yáng)不是說大話，父母要仔細(xì)觀察孩子在生活中的一些小事，發(fā)現(xiàn)值得表?yè)P(yáng)的事。

2、表?yè)P(yáng)要及時(shí)：表?yè)P(yáng)要“趁熱打鐵”，錯(cuò)過機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)就沒有效果。

3、表?yè)P(yáng)的時(shí)候不要輕易給孩子一些做不到的許諾：言而有信，如果您真的給孩子許諾，就要做到。

4、不要在表?yè)P(yáng)中夾雜著懷疑：表?yè)P(yáng)要以信任為前提，不要在表?yè)P(yáng)之后加一句“這真是你做的？”。

5、不要讓孩子獲得表?yè)P(yáng)的難度太高：難度太高會(huì)讓孩子失去自信心和積極性。

批評(píng)孩子也得看時(shí)間和場(chǎng)合。父母盡量不要在清晨、吃飯時(shí)、睡覺前批評(píng)孩子。在清晨批評(píng)孩子，可能會(huì)破壞孩子一天的好心情；吃飯時(shí)批評(píng)孩子，會(huì)影響孩子的食欲，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)孩子的身體健康不利；睡覺前批評(píng)孩子，會(huì)影響孩子的睡眠，不利于孩子的身體發(fā)育。最關(guān)鍵的是，父母批評(píng)孩子最不應(yīng)該在公開場(chǎng)合，比如：公共場(chǎng)所、當(dāng)著孩子同學(xué)朋友的面、當(dāng)著眾多親朋的面。孩子也是有自尊心的，甚至有的孩子自尊心會(huì)很強(qiáng)。如果父母在公開場(chǎng)合批評(píng)孩子，會(huì)讓孩子感覺很沒面子，還可能會(huì)對(duì)父母心懷不滿甚至心生怨恨，會(huì)影響父母與孩子之間的感情。在這一點(diǎn)上，我們年輕人應(yīng)該比老年人做得好。

四、理解和支持老師的工作

家長(zhǎng)不易，孩子不易，當(dāng)老師的更不易。我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該設(shè)身處置地想想，我們自己管一兩個(gè)孩子，有時(shí)都出問題，何況老師要管七八十個(gè)學(xué)生，那有點(diǎn)滴不失呢？作為父母，也應(yīng)靜下心來想：我們作為家長(zhǎng)，送自己的孩子上學(xué)讀書，首先應(yīng)該恩謝老師，古人說：一字之師乃終生之父。我們?nèi)绻麕е@種心情去理解支持老師，老師也是人，難道不是對(duì)我們的子弟更加教育得好嗎？他們就會(huì)把一切精力放在教學(xué)上，這難道不是好了我們的孩子嗎？現(xiàn)在，社會(huì)上有少數(shù)家長(zhǎng)不明事理，處處溺愛孩子，造成孩子不怕老師，甚至打擊攻擊老師，那怕自己錯(cuò)了也要怪老師，所以。這就無形中告訴老師：這個(gè)孩子的家長(zhǎng)不明白，這個(gè)孩子的事盡量少管或不管。多一事不如少一事。我認(rèn)為：我們作為家長(zhǎng)，如果不認(rèn)真去理解老師、支持老師的話，我們老師的工作無法好轉(zhuǎn)，教育將會(huì)成大問題，將來，學(xué)生誰(shuí)也不怕，甚至不把家長(zhǎng)放在眼里了，那樣的后果真難想象啊！前幾天，我看到朋友圈里有這么一條微信。中國(guó)教育最可悲的事：家長(zhǎng)舍不得管，老師不敢管。近日，一則學(xué)生和老師互扇耳光的視頻驚爆網(wǎng)絡(luò)：視頻中，女教師對(duì)男生進(jìn)行批評(píng)教育，男生頂撞老師，女老師被激怒，猛扇男生一耳光。男生也不甘示弱，回?fù)袅死蠋熞粋€(gè)耳光。看到這個(gè)視頻，我有兩個(gè)強(qiáng)烈感受：1.這個(gè)男學(xué)生好大膽！連老師都敢打！2.這個(gè)女教師好大膽！連學(xué)生都敢打！今天99%的老師是不敢打?qū)W生的。老師打了學(xué)生，哪怕很輕微，家長(zhǎng)特別是爺爺奶奶就會(huì)找到學(xué)校、教育局，要求老師賠禮、賠償。老師輕則顏面無存，身敗名裂，重則開除教職，丟掉飯碗。老師在“一朝被蛇咬”后，對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子只好不聞不問，惹不起，還躲不起嗎？

今天，我借這個(gè)家長(zhǎng)的發(fā)言，來提醒各位家長(zhǎng)，我們要行動(dòng)起來，以自己的實(shí)際行動(dòng)理解支持老師，支持學(xué)校工作，實(shí)際就是支持了我們的孩子。孩子是我們自己的，老師教育我們的孩子都是短時(shí)間的，只有我們自己才是孩子這輩子的終生教師。對(duì)孩子不負(fù)責(zé)就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)，孩子是我們的，我們不管，誰(shuí)來管？

第三篇：三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

天湖小學(xué) 田燕

各位家長(zhǎng)：你們好！

我是三年級(jí)（6）的班主任。首先，對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示深深地感謝！召開這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便我們能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來。習(xí)總書記講：“家庭是孩子一生的第一所學(xué)校、家長(zhǎng)是孩子的第一任教師、給孩子上好人生第一課、幫助孩子扣好人生第一顆扣子”總之一句話，就是“一切為了學(xué)生”。這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn) 第一：個(gè)性差別大：

三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，對(duì)自己失去信心。每個(gè)小孩子都有閃光點(diǎn)，希望家長(zhǎng)們多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)小孩子。

第二：情緒不穩(wěn)定：

三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。希望家長(zhǎng)們多與孩子交流，溝通。走進(jìn)他們的心里，多聽聽孩子們的心里話。讓他們說說開心，或者煩惱的事情。教給孩子正確的為人處事的方法。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三：自控力不強(qiáng)：

從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。

很多家長(zhǎng)孩子進(jìn)入三年級(jí)后學(xué)習(xí)成績(jī)退步了很多，感到很疑惑。一二年級(jí)每次考試幾乎都是九十幾分，而今從分?jǐn)?shù)上實(shí)在無法接受。這就是我要與家長(zhǎng)探討的第一個(gè)問題，分析為什么孩子進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)習(xí)成績(jī)下降了。

第一、三年級(jí)是一個(gè)爬坡的年級(jí)，但為什么是爬坡的年級(jí)各位家長(zhǎng)并不十分清楚。在小學(xué)階段，老師們最不愿

接教的不是一年級(jí)就是三年級(jí)。這是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，什么都不懂，一切都要從頭開始。既要教給他知識(shí)，又要培養(yǎng)他良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而三年級(jí)的學(xué)生則由低年級(jí)剛進(jìn)入到中年級(jí)。這一年同學(xué)們要掌握的知識(shí)就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，各位家長(zhǎng)只要留心看一下孩子們的試卷就會(huì)發(fā)現(xiàn)：三年級(jí)的語(yǔ)文試卷上除保留了一二年級(jí)的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、成語(yǔ)、古詩(shī)、名人名言、歇后語(yǔ)、給句子改變?cè)~序但不改變句子的意思、改寫把字句、被字句、閱讀理解、習(xí)作等都在等待著學(xué)生們來獵取。而這時(shí)孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段，這也就是為什么三年級(jí)的學(xué)生成績(jī)普遍偏低的主要原因。

第二、學(xué)習(xí)科目的增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加大。三年級(jí)的學(xué)生要比低年級(jí)時(shí)多學(xué)這幾門功課：《英語(yǔ)》、《科學(xué)》、《信息技術(shù)》。學(xué)習(xí)難度有所加大，語(yǔ)文方面對(duì)習(xí)作的要求高了，數(shù)學(xué)方面對(duì)解題能力和數(shù)學(xué)思維能力的要求也加深。因此，孩子在學(xué)習(xí)上會(huì)感到時(shí)間緊了，作業(yè)多了，要求高了，負(fù)擔(dān)重了。

第三、過渡年段的轉(zhuǎn)折性造成學(xué)習(xí)上的困難。由于兒童的年齡和身心的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)入中年級(jí)后會(huì)進(jìn)入一個(gè)所謂的學(xué)習(xí)上的“高原發(fā)應(yīng)”，簡(jiǎn)單說就是這時(shí)候在學(xué)習(xí)上必須面對(duì)一個(gè)爬坡過程。由于在低年段一些孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如做作業(yè)時(shí)三心二意，寫

字、做事拖拉，迷戀電視，不會(huì)收拾整理學(xué)習(xí)用品等等，此時(shí)面對(duì)突然增加的學(xué)習(xí)難度和作業(yè)量，原先可能影響不明顯的壞習(xí)慣就開始逐漸地產(chǎn)生大的阻礙力。再者，學(xué)習(xí)方法如果不加以調(diào)整，從而難以或者緩慢適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)。

相信經(jīng)過我剛才的解釋，大家已經(jīng)對(duì)三年級(jí)有了新的認(rèn)識(shí)。這是我們共同面對(duì)的問題。怎么辦呢？有的家長(zhǎng)遇到這種問題已經(jīng)不知所措、無可奈何。為什么呢？因?yàn)楹⒆釉诩沂羌议L(zhǎng)，父母根本不能對(duì)他實(shí)施正確有效的教育，于是把所有的希望寄托給老師，期盼老師能夠改變孩子的一切壞習(xí)慣、壞品行。這一點(diǎn)無疑是把老師的作用擴(kuò)大了，假如老師個(gè)個(gè)都是神的話，一切問題也就不再是問題了。要想能夠把老師的作用發(fā)揮到最大，就應(yīng)該做到家校的和諧配合，密切溝通，以形成教育合力，產(chǎn)生優(yōu)良的教育效果。

另一點(diǎn)是想與家長(zhǎng)交流幾個(gè)教育孩子的技巧。首先是重視孩子的學(xué)習(xí)過程，而不單單是結(jié)果。把只關(guān)心每一次的考試成績(jī)轉(zhuǎn)化到關(guān)心孩子的每一次作業(yè)，平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣上。俗話說：“積一千，累一萬(wàn)，不如養(yǎng)成好習(xí)慣?！边@是因?yàn)橐粋€(gè)人良好習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，就能自覺、自控，使智力活動(dòng)堅(jiān)持下去直至成功，同時(shí)還能彌補(bǔ)智力上的某些弱點(diǎn)，促進(jìn)智力的發(fā)展。英國(guó)哲學(xué)家培根說：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！毙W(xué)階段在人的一生中正處在播種時(shí)期，在播種思想，播種知識(shí)、播種行為的同時(shí)，必須重視播種良好的習(xí)慣。如果每一次的過程都抓好了，那么結(jié)果就是水到渠成的了。

家長(zhǎng)需要注意些什么呢？下面我向大家提點(diǎn)建議：

1、為孩子創(chuàng)設(shè)祥和安寧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子靜心學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子做作業(yè)時(shí)，不要在他身邊大聲講話、爭(zhēng)論、看電視等。有的家長(zhǎng)為了孩子安靜地學(xué)習(xí)，在孩子做作業(yè)時(shí)從來不看電視，等孩子睡了再看，我很贊同這樣的做法。只要孩子能聽到電視的聲音，是無法認(rèn)真思考的，如果他在抄寫，他能記住這幾個(gè)字嗎；如果他在做數(shù)學(xué)題，我想再簡(jiǎn)單的題也會(huì)做錯(cuò)。

2、督促孩子認(rèn)真完成及時(shí)家庭作業(yè)，動(dòng)作迅速。對(duì)書寫質(zhì)量嚴(yán)格要求。

很多孩子的回家作業(yè)比課堂作業(yè)要差很多，因?yàn)椴徽J(rèn)真，所以錯(cuò)誤也多，而從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣包括認(rèn)真、及時(shí)做作業(yè)、作業(yè)完成后能認(rèn)真檢查、遇到問題愛動(dòng)腦筋、寫字姿勢(shì)端正、不睡懶覺、自己的事情自己做等等。有的家長(zhǎng)做的非常好。特別是小孩子一回家就要求先把作業(yè)做完，再去玩，這個(gè)要求非常正確，慢慢的孩子就養(yǎng)成了習(xí)慣。不要等到玩的差不多了，才來做作業(yè)，那樣時(shí)間緊迫，學(xué)生能靜下心來學(xué)習(xí)？即使做完，作業(yè)也是字跡潦草，錯(cuò)誤百出。

3、有些題目孩子不懂，家長(zhǎng)要耐心地解釋題目的意思，鼓勵(lì)孩子不懂就問。

但是家長(zhǎng)最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。我發(fā)現(xiàn)成績(jī)不夠理想的孩子，往往依賴性比較強(qiáng)，不愿獨(dú)立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去偷看。這幾個(gè)同學(xué)在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長(zhǎng)要注意正確引導(dǎo)。

家長(zhǎng)對(duì)孩子拿回家的單元檢測(cè)卷不要只看分?jǐn)?shù)，有時(shí)卷子難一點(diǎn)，可能大家都考得不好，要認(rèn)真檢查，幫助找問題，幫助孩子弄懂，督促孩子訂正好，然后簽好字。

4、嚴(yán)格控制孩子的零花錢。

學(xué)生的零花錢都是拿來買一些零食。我想零食的壞處大家都知道，家里可以為孩子準(zhǔn)備一些水果、牛奶或者其他健康的零食。孩子有了多余的錢就經(jīng)常不在食堂吃飯，5、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與老師聯(lián)系。

尤其是孩子思想上的問題，有時(shí)家長(zhǎng)說的話孩子不聽，孩子一般比較聽老師的話，所以可以跟老師說說，讓老師跟孩子說，效果還是比較好的。但是，有些孩子比較調(diào)皮，對(duì)老師的話表面是很聽的，而背著老師想干什么就干什么，所以，需要我們經(jīng)常聯(lián)系，多交流孩子的情況，雙方相互配合，讓小問題消滅于萌芽狀態(tài)，不要等問題嚴(yán)重了再來找老師。

2018年10月12日

第四篇：三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)：

下午好！學(xué)期過半，今天利用這個(gè)時(shí)間反饋一下我班同學(xué)半學(xué)期以來的學(xué)習(xí)情況：

目前班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在的最大問題是——作文能力差（期中試卷為例）。一部分學(xué)生的成績(jī)不穩(wěn)定。學(xué)生之間的差距逐漸拉大，有的家長(zhǎng)不禁要問：為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的差距呢？

首先，三年級(jí)開始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變難了。

低年級(jí)主要是一些非?；A(chǔ)的知識(shí)，只要考試前猛補(bǔ)一下，一般不成問題。三年級(jí)開始，除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，開始有一些比較“活”的題目，這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，同時(shí)課上的許多知識(shí)點(diǎn)不僅要聽懂還要及時(shí)復(fù)習(xí)，牢牢記在腦子里，而不能像聽故事一樣聽完就忘了，這也是我要求學(xué)生做課堂筆記的原因（結(jié)合試卷上的按課文內(nèi)容填空）。此外還要學(xué)生拓展思維，運(yùn)用學(xué)過的方法解決一些沒見過的新問題（課外閱讀題）。還有作文，考查孩子的審題、選材、語(yǔ)言組織、文面書寫等各方面的綜合能力。對(duì)于閱讀能力缺乏的同學(xué)，作文就更是難于上青天了。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度存在著極大的差異。

班級(jí)里有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時(shí)專心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快（例如：xx，xx，xx）?？赏瑫r(shí)也有一部分學(xué)生上課的時(shí)候你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時(shí)候卻磨蹭、拖 拉、啰嗦。改作業(yè)，沒有老師督促，就記不得，改的時(shí)候，老師不在面前，他就改正不完。正是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異，而造成了學(xué)習(xí)效率的一種差異。關(guān)于效率，就拿作業(yè)來說，同樣的作業(yè)，有些孩子二三十分鐘就做完了，有的要做兩個(gè)小時(shí)甚至三、四個(gè)小時(shí)。我們?cè)试S個(gè)體之間有差異，但是差異太大時(shí)就要反思：是不是孩子在學(xué)習(xí)態(tài)度上有問題。學(xué)習(xí)態(tài)度制約學(xué)習(xí)的效率，制約學(xué)習(xí)的成績(jī)，制約考試的成績(jī)。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的重要內(nèi)因之一。

第三，家庭的重視程度有差異。

每個(gè)孩子都是家中的心肝寶貝。在生活上，父母對(duì)孩子是關(guān)懷備至。但是，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)以及思想變化的關(guān)注，家庭之間的差異是很大的。比如：有的孩子聽寫本上家長(zhǎng)簽了名，可我檢查時(shí)，卻總會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子有明顯的錯(cuò)誤。還有，背誦課文家長(zhǎng)簽過字了，可是在我面前過關(guān)的時(shí)候結(jié)結(jié)巴巴（本學(xué)期的背誦課文是逐個(gè)單獨(dú)過關(guān)）。其實(shí)這些家長(zhǎng)是在給孩子潛移默化中透露著“敷衍了事也沒關(guān)系”這樣一個(gè)信息。有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)更是不管不問。

眾所周之，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，受到學(xué)校、家庭、社會(huì)，三方面的影響。對(duì)于小學(xué)生來說，前兩者更重要一些。所以希望我們有些家長(zhǎng)不要指望把孩子往學(xué)校一送，就沒自己什么事情了。

俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。家長(zhǎng)教育孩子，可以說是“全天候”的。家長(zhǎng)并不只是在教育孩子時(shí)才教育孩子的。家 長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子的教材。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的原因。希望各位家長(zhǎng)給孩子樹立一個(gè)做事認(rèn)真的榜樣，給孩子一個(gè)良好的影響和潛移默化的教育。不要用忙碌沒時(shí)間作為不管孩子的借口，攢錢不如教子??！

如果孩子在學(xué)習(xí)中形成了這股子鍥而不舍、持之以恒的精神，將來受益終生給家長(zhǎng)一些建議：

1、好的習(xí)慣終身受益。就拿作業(yè)來說，首先，讓孩子迅速進(jìn)入狀態(tài)。請(qǐng)你給孩子一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地方，一坐下來，就開始做作業(yè)了。其次，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完作業(yè)。最后要求孩子集中注意力。小學(xué)生很容易分心。孩子做作業(yè)時(shí)要盡量避免電視、電話的干擾。還有不要在兒童做作業(yè)的時(shí)候批評(píng)、教育孩子，這樣一來教育無效，二來作業(yè)效率低下，長(zhǎng)此以往，還會(huì)導(dǎo)致作業(yè)與煩人的數(shù)落聯(lián)系在一起，從而討厭做作業(yè)。

2、給孩子樹立自信、鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步。在很大程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性靠外部驅(qū)動(dòng)，他們更需要得到大人的賞識(shí)。任何一個(gè)孩子都愿意取得好成績(jī)，只是因?yàn)榉椒ú划?dāng)或是努力不夠而暫時(shí)落后，教師和家長(zhǎng)要為他們樹立自信、指導(dǎo)方法，花時(shí)間幫助他克服困難、解決問題。

3、加強(qiáng)與老師的聯(lián)系和溝通。我們之間本來就是合作者，彼此信任、相互交流對(duì)學(xué)生全面進(jìn)步很有幫助。有效的交流能讓你更加了解孩子，知道怎樣幫助孩子，避免不必要的誤解及麻煩。希望我們經(jīng)常交流，為著孩子的健康成長(zhǎng)共同努力。

4、多與孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，檢查孩子的作業(yè)，詢問孩子在校的學(xué)習(xí)。分享孩子的歡樂和痛苦?？吹胶⒆釉嚲淼臅r(shí)候，別光盯著分?jǐn)?shù)，希望你能幫助孩子一起分析錯(cuò)誤原因，薄弱環(huán)節(jié)，找到下一步努力的目標(biāo)。

5、關(guān)于作文。寫作是語(yǔ)文的靈魂，但很多學(xué)生不喜歡寫作，主要原因：一是無話可寫，其根本原因就是閱讀量少。二是不知道怎么寫，久而久之，學(xué)生便怕寫，不愿意寫。三是懶惰的孩子不愿意寫。作文非一日之功，需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累。每天督促孩子完成作業(yè)之后多讀課外書，平時(shí)多讀多積累（讀書時(shí)圈、點(diǎn)、批、畫并能做好摘抄，寫出讀后的感受）。寫作沒有厚積是不可能有薄發(fā)。

需要家長(zhǎng)配合老師，要求孩子完成好作業(yè)的作業(yè)要求：

1、每周作文至少一篇，字?jǐn)?shù)在300字左右。

2、課外閱讀，每天完成作業(yè)后讀30分鐘課外書，家長(zhǎng)認(rèn)真填寫讀書卡。（讀書時(shí)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣）

3、作業(yè)不合格（不整潔，錯(cuò)題多）的要求重抄一遍。

4、請(qǐng)家長(zhǎng)每天堅(jiān)持檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到堅(jiān)持不懈，檢查完作業(yè)后在本上簽字。

本學(xué)期必須掌握的內(nèi)容：

1、生字表、字、詞、會(huì)認(rèn)會(huì)寫、會(huì)用（聽寫正確）。

2、園地1-8日積月累、讀讀背背、讀讀記記，會(huì)默寫。

3、四首古詩(shī)的作者、朝代、詩(shī)句的意思及相關(guān)的詞語(yǔ)注釋 要會(huì)默寫。

希望每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)待孩子：多一份責(zé)任，少一分放任；多一份鼓勵(lì)，少一份訓(xùn)斥；多一份關(guān)心，少一份隨意；多一份耐心，少一份急躁。

第五篇：家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿三年級(jí)

2017—2018學(xué)期中家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

三一班

楊林

各位家長(zhǎng)朋友：

大家下午好!我是三一班的班主任兼語(yǔ)文老師，同時(shí)也擔(dān)任三二班的語(yǔ)文教學(xué)，我姓楊。今天，我們帶著一個(gè)共同的目標(biāo)“一切為了孩子”相聚在這里，對(duì)于你們的到來我表示歡迎和感謝，謝謝你們對(duì)我工作的配合，謝謝你們對(duì)這次家長(zhǎng)會(huì)的重視。

今天，我想和各位家長(zhǎng)談?wù)勔韵聨讉€(gè)問題。

一、班級(jí)情況和學(xué)生學(xué)校生活介紹（播放ppt）

三年級(jí)一班一共有62名學(xué)生，其中男生30人，女生32人。大部分學(xué)生都可以遵守學(xué)校紀(jì)律，但也有部分學(xué)生在課間老是愛你追我趕，打鬧個(gè)不停。在這里我就不點(diǎn)名了。學(xué)習(xí)方面，多數(shù)學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但也有少數(shù)同學(xué)不按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)不整齊，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。說了這么多，我想各位家長(zhǎng)最想了解的應(yīng)該還是學(xué)生在學(xué)校的生活吧！下面就請(qǐng)看我們?yōu)槟憔臏?zhǔn)備的孩子們的校園生活，希望你們喜歡。

二、我的教學(xué)理念

1.先育人后教書

教師的根本任務(wù)是教書育人。我覺得作為一名老師應(yīng)該是先育人再教書。記得我和孩子們第一次見面的時(shí)候就送給他們四個(gè)字“先人后己”。令我欣慰的是孩子們不僅記住了這四個(gè)字，而且在生活中也做到了先人后己。比如和其他班級(jí)擁擠到一起之后，我們班的孩子已 經(jīng)學(xué)會(huì)了主動(dòng)退讓。

2.不以成績(jī)?cè)u(píng)定一個(gè)學(xué)生的好壞

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我不會(huì)用一個(gè)學(xué)生的成績(jī)來評(píng)定他的好壞。因?yàn)槲业脑瓌t就是在他自己能力范圍之內(nèi)達(dá)到最好，他就是最棒的了。我們都知道“人比人，氣死人”，所以請(qǐng)各位家長(zhǎng)不要拿別人家的孩子和自己家的孩子做對(duì)比。更不要拿成績(jī)說事。因?yàn)橐淮纬煽?jī)的不理想并不能說明什么，你看到的是分?jǐn)?shù)，你否定的卻不是孩子的分?jǐn)?shù)，而是孩子的努力。那樣只會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生厭學(xué)。

各位家長(zhǎng)，從中段開始，所有成績(jī)的優(yōu)秀率都是逐漸下降的。成績(jī)的下降并不代表孩子學(xué)習(xí)的退步。孩子成績(jī)的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，而不是一蹴而就的，請(qǐng)你們放心，我們會(huì)盡最大的努力幫助每一個(gè)孩子取得好的成績(jī)，請(qǐng)你們多給我們一些耐心和理解。謝謝。

三、孩子進(jìn)入中年級(jí)的變化，以及家長(zhǎng)老師該為他們做什么

小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段：

一、二年級(jí)為低段，三、四年級(jí)為中段，五、六年級(jí)為高段。那么您的孩子從二年級(jí)升入三年級(jí)，其實(shí)也是低中段的跳躍。那么我們要使孩子順利的完成這個(gè)過渡過程，除了孩子自己的主觀因素之外，其中也需要我們老師家長(zhǎng)的幫助，要幫助孩子，我們必須了解孩子從低年級(jí)進(jìn)入中年級(jí)的變化，我個(gè)人認(rèn)為有以下幾個(gè)變化：

1.學(xué)習(xí)方面：知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛、靈活了許多，不再是低年級(jí)的時(shí)候，只要孩子能認(rèn)真完成作業(yè)，肯下功夫就會(huì)取得好成績(jī)。比如在語(yǔ) 文考試中，試卷上更多的是一些比較“活”的題目，比如課外知識(shí)的積累，動(dòng)物成語(yǔ)、數(shù)字成語(yǔ)等等，再如閱讀和作文兩大題就占一半分?jǐn)?shù)。記得在第一次月考中，試卷上就出現(xiàn)了一道課外知識(shí)題，《賣火柴的小女孩》作者是哪國(guó)人，你還讀過他的哪些作品？答對(duì)這道題的學(xué)生寥寥無幾。

2.心理方面：這時(shí)的他們對(duì)很多事情都似懂非懂，并且開始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。不知家長(zhǎng)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這階段孩子批評(píng)不得，越批評(píng)越有逆反心理，做的越差，這時(shí)孩子知道難為情了，她怕丟面子了。所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。不要以勢(shì)壓人，而要以理服人。批評(píng)孩子的時(shí)候先肯定孩子的努力再批評(píng)。因?yàn)槲覀兊哪康氖亲屗麄兏恼e(cuò)誤，而不是懲罰他們。

3.思想意識(shí)：思想從單純走向復(fù)雜，也就是說，想的事情多了，開始有自己的意向，有自己的打算了。但是，他們的辨別力弱，不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事情可以做，哪些事情不能做，這也就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他們什么該做，什么不該做，給他們明確的方向，但需要的是大人的“口風(fēng)”必須一致。

四、期中考試分析

參加這次考試的三一班有62人：平均分為83.8，90分以上的有19人，80-90分的有34人，70-80分的有5人，60-70分的有2人，不及格的有1人。三二班參加考試的有62人：平均分為81.4，90分以上的有16人，80-90分的有22人，70-80 分的有16人，60-70分的有4人，不及格的有4人。下面我將學(xué)生的答卷情況分析如下：

1.有極少數(shù)同學(xué)的看拼音寫詞語(yǔ)出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤

2.有部分同學(xué)的給加點(diǎn)字的注音，失分也較多。一班的有9人，二班的有17人。比如我們班的曹元榕，這道題就一分都沒有得。

3.在知識(shí)回顧這道題中問題最大的就是孩子書寫的錯(cuò)別字較多，導(dǎo)致失分。

4.閱讀沒有仔細(xì)閱讀，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。根據(jù)以上問題，我也制定了相應(yīng)的補(bǔ)救措施：

1.對(duì)于拼音基礎(chǔ)差的同學(xué)，在平時(shí)教學(xué)中，一定加強(qiáng)對(duì)他們的讀和寫。

2.在以后教學(xué)中一定要重視孩子的書寫，讓他們養(yǎng)成邊讀邊寫的好習(xí)慣。

3.在教學(xué)中一定要?dú)w納總結(jié)識(shí)字方法，不能讓孩子死記硬背。

五、家長(zhǎng)與孩子溝通

1.介紹家長(zhǎng)和孩子溝通的方法

信任孩子，學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，蹲下來看孩子，從孩子的角度去考慮問題，和他們?nèi)跒橐惑w，讓彼此成為無話不談的好朋友。

2.推薦書目《陪孩子走過3-4年級(jí)潛能轉(zhuǎn)折期》

父母要想教育好自己的子女就必須對(duì)他們的心理特點(diǎn)有一定的了解，而對(duì)于我們這些門外漢的家長(zhǎng)來說，了解孩子的心理特點(diǎn)的唯 一途徑就是閱讀有關(guān)這方面的書籍。所以，在這里我向各位家長(zhǎng)推薦一本我正在閱讀的《陪孩子走過3-4年級(jí)潛能轉(zhuǎn)折期》希望對(duì)你們有所幫助。

3.陪伴是給孩子最好的禮物

孩子需要的不是金錢而是陪伴，他們最想得到的就是你們的陪伴，希望在你們的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。接下來，請(qǐng)各位家長(zhǎng)欣賞散文ppt《我們能陪伴孩子多少年》，希望各位家長(zhǎng)在周末可以放下您手中的手機(jī)，放下您的工作，多陪伴一下我們的孩子。

六、給家長(zhǎng)的幾條建議

1.周五接孩子不得提前，等待孩子過程中請(qǐng)不要在校門口亂丟煙頭和其他垃圾。

2.希望各位家長(zhǎng)每次能認(rèn)真閱讀放假須知，幫助孩子準(zhǔn)備好一切所需用品，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。3.周內(nèi)打電話時(shí)間告知家長(zhǎng)，其他時(shí)間我都在上課，不方便接聽您的電話。

4.交通問題： 每次接送孩子，請(qǐng)各位家長(zhǎng)不要開車到校門口，請(qǐng)按學(xué)校規(guī)定的路線上山和下山。5.周末請(qǐng)給孩子洗漱干凈，不要帶零食到校。

七、結(jié)束語(yǔ)

孩子的教育工作是瑣碎的，我們?cè)诠ぷ髦?，難免也會(huì)出現(xiàn)疏忽或不足之處，懇請(qǐng)家長(zhǎng)們批評(píng)指出，如果我們?cè)诮虒W(xué)中有什么不合理之處，也歡迎家長(zhǎng)們能坦誠(chéng)與我們交流。如果我們 在教育您的孩子時(shí)，有令您不滿意之處，請(qǐng)您及時(shí)與我們溝通，并給予理解，您的理解是對(duì)我們工作的最大支持！謝謝大家！最后希望各位家長(zhǎng)多提寶貴意見。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！