第一篇：2018年小學(xué)三年級(jí)暑假閱讀講義8(錢被刮跑以后+我愛家鄉(xiāng)的秋夜)

2018年小學(xué)三年級(jí)暑假閱讀講義8

錢被刮跑以后

1月20日，長春的北風(fēng)刮得很猛。我騎著自行車，只顧低著頭，往前緊蹬。臨近和平大路口，把一個(gè)邊走邊低頭數(shù)錢的農(nóng)民老大爺撞了個(gè)趔趄，他手中的一把人民幣“嘩啦”一聲掉在地上。我慌忙跳下車，想趕緊把錢給老人拾起來，可是已經(jīng)來不及了，散落在地上的錢已被“呼呼”的北風(fēng)刮了起來，紛紛向四處飛揚(yáng)。正在這時(shí)，只見過往的行人都不約而同地向錢飄走的方向跑去，有的還喊著：“錢跑了，快搶??！”霎時(shí)間整個(gè)路口喧騰起來。

這突如其來的情況，使老人大為吃驚，隨后便焦急地拍著大腿說：“風(fēng)刮人又搶，這可怎么得了，錢要沒了?！蔽冶鞠氚参坷先藥拙?，可說什么好呢？

沒過多久，風(fēng)似乎小了，“搶錢”的人們從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把“搶”來的錢都一一交到他手里，老人喜出望外，不停地向眾人點(diǎn)著頭。

人們聚集在老人的周圍，一再關(guān)切地要老人把錢數(shù)數(shù)?？吹贸隼先擞悬c(diǎn)情面難卻，用微顫的雙手?jǐn)?shù)了起來，旁邊還有人幫著數(shù)。數(shù)完，老人略微遲疑了一下，接著又?jǐn)?shù)了一遍，還是26張。老人抬起頭用疑問的目光瞅著四周的人們，并自言自語地說

不對(duì)

老人的話還沒說完

一個(gè)戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生搶著喊開了

誰還沒把錢送來

老人忙接著說：“不是少了，是多了?！薄霸趺磿?huì)多呢？是您記錯(cuò)了吧？”有人詫異地問。老人肯定地說：“沒錯(cuò)，我在家數(shù)得清清楚楚，明明是25張，都是五元一張的?！比藗儾唤獾貙?duì)視著。那個(gè)小學(xué)生又喊開了：“誰又多送了？”話音剛落，只見一個(gè)中年婦女不好意思地說：“是我的，我拿著一張五元錢準(zhǔn)備到商店買東西，剛才光顧幫老大爺‘搶錢’了，竟忘了自己手里還拿著錢，一起都交給了這位老大爺?！闭f完，人群里爆發(fā)出一陣爽朗的笑聲。

我沉重的心情一下子變得輕松了。⒈給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

趔趄（lié liè）

散落(sǎn sàn)

微顫(chàn zhàn)⒉給文中沒有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。⒊聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。⑴突如其來： ⑵喜出望外：

⑶不約而同：

⑷自言自語：

⒋文中“搶錢”二字為什么要加上引號(hào)？

⒌文章最后一句為什么說“我沉重的心情一下子變得輕松了”？

⒍文章是按

順序?qū)懙?。給前四個(gè)自然段各加一個(gè)小標(biāo)題。①

②

③

④

⒎讀了這篇短文后，你受到了什么啟示？

我愛家鄉(xiāng)的秋夜

家鄉(xiāng)的秋夜素雅、幽靜。我對(duì)家鄉(xiāng)的秋夜有一種眷戀之情，我愛家鄉(xiāng)的秋夜。

家鄉(xiāng)的秋夜像一幅美麗的水墨畫。柔和的月光下，一望無際的田野是碧綠的翡翠，水稻的葉子挑起一粒粒的秋露，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像珍珠撒在翡翠上，綠得逗你的眼，亮得閃你的目。

月光慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過來，撒在細(xì)密的竹葉上，撒在亭亭玉立的竹莖上，撒在濃黑的小草上。葉的碎影、枝的碎影、莖的碎影，重疊錯(cuò)落，把竹的綠映照得深淺明暗，美麗極了。

柿子園里的景色更是迷人。走進(jìn)柿子園，枝繁葉茂的柿子樹上，掛滿了沉甸甸的柿子。黃澄澄的柿子，晶瑩透明，令人垂涎欲滴。

家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲?，幷男』镒?、大姑娘能歌善舞，每當(dāng)夜幕降臨，他們就會(huì)載歌載舞，用山歌來表達(dá)對(duì)生活的贊美，用舞蹈道出豐收的喜悅。田野里的小藝術(shù)家們也不甘示弱：蟈蟈們歡快地哼著小夜曲；蛤蟆用粗大的喉嚨在彈奏大提琴；青蛙似男高音唱著那粗獷嘹亮的歌兒；蟋蟀們更是盡情地伴奏，構(gòu)成了一首絕倫無比的交響曲。這聲音在空曠的山野間回蕩，如春蠶的咀嚼聲，似清風(fēng)拂過楊柳，又似草原上的野馬在奔馳??

夜深了，人們睡了，大山睡了，湖也睡了，只有風(fēng)兒還在神采奕奕地守護(hù)著。風(fēng)兒把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面閃動(dòng)著片片銀光。柳兒也不甘示弱地飛舞著，梳理著自己的秀發(fā)。在這深夜里，偶爾傳來幾聲汽車?yán)嚷?，那是家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)命脈在流動(dòng)。那響徹夜空的雞鳴聲，劃破了黑夜的幕布，預(yù)示著黎明即將到來，美好的一天又開始了。

⒈ 在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)男揎椩~語。

（）的月光

（）的翡翠

（）的交響曲（）的山野

（）的柿子

（）的水墨畫 ⒉ 根據(jù)下列解釋，從文中找出相對(duì)應(yīng)的詞語。⑴ 不愿意顯得比別人差。（）

⑵ 饞得口水都快要流下來。形容非常饞或眼紅。（）⑶ 指邊唱歌，邊跳舞。形容盡情歡樂。（）⑷ 一眼望不到邊。形容十分遼闊。（）⒊ 按要求從文中摘抄句子。（各一句）

比喻句：

擬人句：

排比句：

⒋ 縮寫下面的句子。

柔和的月光下，一望無際的田野是碧綠的翡翠。

⒌作者說：“家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲”請(qǐng)簡要說說這首交響曲是由哪些曲聲構(gòu)成的？

⒍ 作者在文中表達(dá)了一種什么樣的感情？

2018年小學(xué)三年級(jí)暑假閱讀講義8 師

錢被刮跑以后

1月20日，長春的北風(fēng)刮得很猛。我騎著自行車，只顧低著頭，往前緊蹬。臨近和平大路口，把一個(gè)邊走邊低頭數(shù)錢的農(nóng)民老大爺撞了個(gè)趔趄，他手中的一把人民幣“嘩啦”一聲掉在地上。我慌忙跳下車，想趕緊把錢給老人拾起來，可是已經(jīng)來不及了，散落在地上的錢已被“呼呼”的北風(fēng)刮了起來，紛紛向四處飛揚(yáng)。正在這時(shí)，只見過往的行人都不約而同地向錢飄走的方向跑去，有的還喊著：“錢跑了，快搶?。　宾畷r(shí)間整個(gè)路口喧騰起來。

這突如其來的情況，使老人大為吃驚，隨后便焦急地拍著大腿說：“風(fēng)刮人又搶，這可怎么得了，錢要沒了?！蔽冶鞠氚参坷先藥拙洌烧f什么好呢？

沒過多久，風(fēng)似乎小了，“搶錢”的人們從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把“搶”來的錢都一一交到他手里，老人喜出望外，不停地向眾人點(diǎn)著頭。

人們聚集在老人的周圍，一再關(guān)切地要老人把錢數(shù)數(shù)?？吹贸隼先擞悬c(diǎn)情面難卻，用微顫的雙手?jǐn)?shù)了起來，旁邊還有人幫著數(shù)。數(shù)完，老人略微遲疑了一下，接著又?jǐn)?shù)了一遍，還是26張。老人抬起頭用疑問的目光瞅著四周的人們，并自言自語地說

不對(duì)

老人的話還沒說完

一個(gè)戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生搶著喊開了

誰還沒把錢送來

老人忙接著說：“不是少了，是多了。”“怎么會(huì)多呢？是您記錯(cuò)了吧？”有人詫異地問。老人肯定地說：“沒錯(cuò)，我在家數(shù)得清清楚楚，明明是25張，都是五元一張的。”人們不解地對(duì)視著。那個(gè)小學(xué)生又喊開了：“誰又多送了？”話音剛落，只見一個(gè)中年婦女不好意思地說：“是我的，我拿著一張五元錢準(zhǔn)備到商店買東西，剛才光顧幫老大爺‘搶錢’了，竟忘了自己手里還拿著錢，一起都交給了這位老大爺?！闭f完，人群里爆發(fā)出一陣爽朗的笑聲。

我沉重的心情一下子變得輕松了。⒈給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

趔趄（lié liè）

散落(sǎn sàn)微顫(chàn zhàn)liè sàn chàn ⒉給文中沒有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。：“??”，：“？” ⒊聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。

⑴突如其來：突如，突然。出乎意料地突然發(fā)生。

⑵喜出望外：望，希望，意料。由于沒有想到的好事而非常高興。

⑶不約而同：約，相約。事先沒有約定而相互一致。

⑷自言自語：自己一個(gè)人低聲嘀咕。

⒋文中“搶錢”二字為什么要加上引號(hào)？

“搶錢”二字加引號(hào)，說明并不是真正的搶錢，而是人們急于幫老大爺把錢從地上撿起來。

⒌文章最后一句為什么說“我沉重的心情一下子變得輕松了”？

由于“我”不小心撞到了老大爺，錢掉在了地上，“我”擔(dān)心錢被風(fēng)刮走或被過路人搶走，后來從人們還錢中，看到了當(dāng)今社會(huì)人們拾金不昧的高尚風(fēng)格，所以“我”的心情一下子變得輕松了。

⒍文章是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。給前四個(gè)自然段各加一個(gè)小標(biāo)題。①掉錢②搶錢 ③交錢 ④數(shù)錢

⒎讀了這篇短文后，你受到了什么啟示？

我愛家鄉(xiāng)的秋夜

家鄉(xiāng)的秋夜素雅、幽靜。我對(duì)家鄉(xiāng)的秋夜有一種眷戀之情，我愛家鄉(xiāng)的秋夜。

家鄉(xiāng)的秋夜像一幅美麗的水墨畫。柔和的月光下，一望無際的田野是碧綠的翡翠，水稻的葉子挑起一粒粒的秋露，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像珍珠撒在翡翠上，綠得逗你的眼，亮得閃你的目。

月光慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過來，撒在細(xì)密的竹葉上，撒在亭亭玉立的竹莖上，撒在濃黑的小草上。葉的碎影、枝的碎影、莖的碎影，重疊錯(cuò)落，把竹的綠映照得深淺明暗，美麗極了。

柿子園里的景色更是迷人。走進(jìn)柿子園，枝繁葉茂的柿子樹上，掛滿了沉甸甸的柿子。黃澄澄的柿子，晶瑩透明，令人垂涎欲滴。

家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲?，幷男』镒?、大姑娘能歌善舞，每當(dāng)夜幕降臨，他們就會(huì)載歌載舞，用山歌來表達(dá)對(duì)生活的贊美，用舞蹈道出豐收的喜悅。田野里的小藝術(shù)家們也不甘示弱：蟈蟈們歡快地哼著小夜曲；蛤蟆用粗大的喉嚨在彈奏大提琴；青蛙似男高音唱著那粗獷嘹亮的歌兒；蟋蟀們更是盡情地伴奏，構(gòu)成了一首絕倫無比的交響曲。這聲音在空曠的山野間回蕩，如春蠶的咀嚼聲，似清風(fēng)拂過楊柳，又似草原上的野馬在奔馳??

夜深了，人們睡了，大山睡了，湖也睡了，只有風(fēng)兒還在神采奕奕地守護(hù)著。風(fēng)兒把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面閃動(dòng)著片片銀光。柳兒也不甘示弱地飛舞著，梳理著自己的秀發(fā)。在這深夜里，偶爾傳來幾聲汽車?yán)嚷暎鞘羌亦l(xiāng)的經(jīng)濟(jì)命脈在流動(dòng)。那響徹夜空的雞鳴聲，劃破了黑夜的幕布，預(yù)示著黎明即將到來，美好的一天又開始了。

⒈ 在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)男揎椩~語。

（）的月光

（）的翡翠

（）的交響曲（）的山野

（）的柿子

（）的水墨畫（柔和）的月光（碧綠）的翡翠（絕無倫比）的交響曲（空曠）的山野（沉甸甸）的柿子（美麗）的水墨畫 ⒉ 根據(jù)下列解釋，從文中找出相對(duì)應(yīng)的詞語。⑴ 不愿意顯得比別人差。（）

⑵ 饞得口水都快要流下來。形容非常饞或眼紅。（）⑶ 指邊唱歌，邊跳舞。形容盡情歡樂。（）⑷ 一眼望不到邊。形容十分遼闊。（）⑴不甘示弱

⑵垂涎欲滴 ⑶載歌載舞

⑷一望無際 ⒊ 按要求從文中摘抄句子。（各一句）

比喻句：

擬人句：

排比句：

⒋ 縮寫下面的句子。

柔和的月光下，一望無際的田野是碧綠的翡翠。

田野是翡翠。

⒌作者說：“家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲”請(qǐng)簡要說說這首交響曲是由哪些曲聲構(gòu)成的？ 詳見第5自然段。

⒍ 作者在文中表達(dá)了一種什么樣的感情？

表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的秋夜的一種喜愛和贊美之情。

第二篇：《錢被風(fēng)刮跑以后》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

本班學(xué)生大膽活潑，大部分學(xué)生課堂上能積極主動(dòng)地讀書，并在閱讀過程中質(zhì)疑、思考、交流、探究，一部分學(xué)生語言表達(dá)能力和綜合概括能力較差，缺乏創(chuàng)新精神和執(zhí)著探究的毅力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?/p>

3.理解文中三處“搶”字的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文。

4.根據(jù)“金鑰匙”欄目的提示，聯(lián)系上下文認(rèn)真閱讀，細(xì)心品味課文中兩對(duì)前后呼應(yīng)的詞語的意思：老大爺先“遲疑”，后“肯定”;我原先心情“沉重”，后“輕松”。學(xué)習(xí)從人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作去感悟人物的內(nèi)心世界。

5.按事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。

6.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢，樹立正確的金錢觀。

三、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從幾組相對(duì)的詞語描寫中，體會(huì)人間真情互助的可貴和可敬。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解文中幾處“搶”字的含義。

五、教學(xué)過程

(計(jì)劃用兩課時(shí))

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課

1.板書課題，齊讀。

2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么?

(錢為什么會(huì)被風(fēng)刮跑?錢被風(fēng)刮跑以后發(fā)生了什么事?最后結(jié)果怎樣?)

3.從課題看，你認(rèn)為課文重點(diǎn)寫的是什么?

(錢被風(fēng)刮跑以后發(fā)生了什么事。)

[點(diǎn)評(píng)：題目是文章的眼睛。讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，可培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成審題質(zhì)疑的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生弄清題目與課文的內(nèi)在聯(lián)系，明確課文的重點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生的閱讀和寫作都有很大的益處。]

(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文條理

1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，幫助正音。

3.指名讀課文，師生共同評(píng)議，是否讀得正確流利。(如達(dá)不到這一要求，須繼續(xù)朗讀)

4.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事?課文是按什么順序?qū)懙?給各部分列個(gè)小標(biāo)題。

(課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?，主要寫了在一個(gè)北風(fēng)呼呼的日子里，過路行人紛紛伸出援助之手把被北風(fēng)刮跑的錢“搶”了回來，送還主人的故事。)

5.同桌交流。

6.反饋。(錢被風(fēng)刮跑――路人搶錢――錢歸原主)

[點(diǎn)評(píng)：正確流利地朗讀課文是學(xué)習(xí)閱讀最起碼的要求，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)生字的好方法。通過各種形式的讀，讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容，理清課文的順序，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。]

(三)細(xì)讀課文，理解課文

教師：剛才大家在質(zhì)疑時(shí)提出了“錢為什么會(huì)被風(fēng)刮跑”這個(gè)問題，作者在文中告訴我們了嗎?是課文的哪個(gè)自然段告訴我們的?(課文第一自然段。)

學(xué)習(xí)第1自然段。

1.指名讀第一自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了?

2.指名回答。

(交代了事情發(fā)生的時(shí)間：一月二十日;地點(diǎn)：長春市的一條大街上;人物：只顧低頭騎車的“我”和一邊走路一邊低頭數(shù)錢的老大爺;以及事情發(fā)生的原因，即錢為什么會(huì)被風(fēng)刮跑。)

學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。

1.學(xué)生默讀課文2、3自然段，邊讀邊想：錢被風(fēng)刮跑以后，行人、老大爺和“我”各有什么反應(yīng)?請(qǐng)畫出相關(guān)的語句。

2.全班交流討論。

行人：

a)指名讀畫出的寫行人反應(yīng)的句子，理解詞語“不約而同”、“喧騰”的意思。(教師板書過路行人：搶)

b)有感情地朗讀描寫行人的句子。(先讓學(xué)生按自己的理解朗讀，再指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。)

老大爺：

a)指名讀畫出的描寫老大爺?shù)姆磻?yīng)的句子，理解詞語“突如其來”、“焦急”的意思。(教師板書老大爺：焦急)

b)指導(dǎo)有感情地朗讀。(讓學(xué)生說說用什么樣的語速，什么樣的語調(diào)來讀，可讓學(xué)生帶上動(dòng)作讀，在讀中體會(huì)老大爺焦急的心情。)

我：

a)指名讀描寫“我”的句子，體會(huì)“我”此時(shí)的心情。

b)想像“我”當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么呢?體會(huì)“我”歉疚、沉重的心情。

3.自由有感情地朗讀第2、3自然段。

[點(diǎn)評(píng)：邊默讀邊勾畫，在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，全班交流討論，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和表達(dá)能力。]

師：行人紛紛跑去搶錢，老大爺焦急不安，“我”歉疚地不知說什么好，事情的結(jié)果到底如何呢?

學(xué)習(xí)課文第4～6自然段。

1.默讀第4～6自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些?還有哪些地方不懂?

2.四人小組交流討論。(先由小組成員之間交流自己讀懂的地方，再討論各自的疑問，記錄員整理好讀懂的、經(jīng)過討論后弄懂的以及討論后還未弄明白的問題，在全班交流時(shí)進(jìn)行匯報(bào)。)

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，在各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)解決以下問題：

a)通過對(duì)路人的動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫，感悟路人的內(nèi)心世界及精神風(fēng)貌。

(“從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢都一一交在他的手里?！薄熬奂薄瓣P(guān)切”“小學(xué)生搶著喊開了……”“詫異”“中年婦女不好意思地……”)(教師板書：還)

b)從老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語言的描寫中，體會(huì)老大爺?shù)臉銓?shí)、真誠。

(“喜出望外，不停地向眾人點(diǎn)著頭。”“情面難卻”“微顫”“遲疑”“肯定”)(教師板書：喜出望外――遲疑――肯定)

c)“我”的心情的變化。

(“我沉重的心情一下子變得輕松了?！?(教師板書：沉重――輕松)

d)理解“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和“我”的心情的變化，體會(huì)人與人之間的真誠、友愛、互助和良好的社會(huì)風(fēng)尚。

e)文中三處加引號(hào)的“搶”字與不加引號(hào)的“搶”字的含義有何不同?

(1.當(dāng)時(shí)風(fēng)大，動(dòng)作必須要快，要搶先;2.這種行為表面看來是搶，而目的卻是為了幫助老大爺追回錢，是幫助的意思，這就不能叫搶，所以要加引號(hào)。)

4.設(shè)計(jì)復(fù)述提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。

a)個(gè)人或同桌設(shè)計(jì)。

b)交流復(fù)述提綱，自言自語復(fù)述。

c)指名復(fù)述。

5.有感情地朗讀課文。

(先讓學(xué)生憑借自己的感悟朗讀，然后請(qǐng)學(xué)生說說應(yīng)如何去讀，最后指名讀，師生共同評(píng)議。)

[點(diǎn)評(píng)：這是課文的重點(diǎn)部分，教學(xué)中采用“自學(xué)――小組交流――全班交流”的形式，讓學(xué)生邊讀邊做批注，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中與文本對(duì)話，在讀中與作者交融。同時(shí)讓學(xué)生在與同學(xué)和老師的交流中加深對(duì)課文的理解，提高閱讀能力。]

(四)語言積累

1.讀一讀，理解句子的含義。

當(dāng)金錢在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，世界就傾斜了?！?/p>

↓發(fā)財(cái)不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。

幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情?！?/p>

2.交流課前搜集的與錢有關(guān)的名言、諺語，并適當(dāng)談點(diǎn)自己的見解。

3.選自己喜歡的與金錢有關(guān)的名言、諺語摘抄在摘錄本上。

[點(diǎn)評(píng)：要提高語文水平，必須引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言材料，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，提高審美能力，這是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。]

(五)聯(lián)系實(shí)際，交流討論

這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做?你會(huì)怎么做?說出理由。

(結(jié)合發(fā)生在本地的相同事件以及課前調(diào)查的周圍人對(duì)金錢的觀點(diǎn)談一談。)

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在與文本和作者對(duì)話之后，加上名言、諺語的直接引導(dǎo)，應(yīng)該對(duì)金錢有了正確的認(rèn)識(shí)，此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行交流討論，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到一定的高度，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。]

六、案例點(diǎn)評(píng)

1.新課程強(qiáng)調(diào)“教”要服務(wù)于“學(xué)”，教學(xué)是雙邊活動(dòng)，一節(jié)課設(shè)計(jì)再好，如果沒有學(xué)生的積極參與，就難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。本課的教學(xué)中能以學(xué)生為本，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與同學(xué)對(duì)話、與教師對(duì)話、與作者對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言去感悟人物豐富的內(nèi)心世界，進(jìn)而深入理解課文的深刻內(nèi)涵。把語言積累與語文教學(xué)密切地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去積極、主動(dòng)、大膽地學(xué)習(xí)語言，感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言，回歸了語文課堂的本來面目。

第三篇：《錢被風(fēng)刮跑以后》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求:

1、會(huì)讀課后的4個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

2、細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)老大爺焦急的心情和我矛盾的心理。

3、有感情的朗讀課文，體會(huì)人與人之間真誠互愛的美好品德和良好的社會(huì)風(fēng)尚。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)人與人之間互相幫助、互相關(guān)心的美好品德。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老大爺焦急的心情和我矛盾的心理

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件。

學(xué)生課前了解80年代初期人們的生活水平。與家人或朋友、同學(xué)交談金錢的話題，感知周圍的人對(duì)金錢的觀點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)讀生字，理解詞語，讀懂課文，體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)過程：

（課前談話）開課之前與同學(xué)聊聊新版5元錢的圖案。認(rèn)識(shí)課件中的80年代的5元錢。以及5元錢在不同的年代能買到什么商品。

一、導(dǎo)入新課，板書課題

（課前板書課題）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇與錢有關(guān)的課文，這是發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)80年代的一個(gè)真實(shí)的故事。（齊讀課題）

1980年1月20日，在長春的大街上，一位農(nóng)民老大爺?shù)腻X被呼呼的北風(fēng)刮得四處飛揚(yáng),人們頂著寒風(fēng)上演了感人的一幕。同學(xué)們想學(xué)習(xí)課文嗎？我想同學(xué)們學(xué)完課文之后一定受益匪淺。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、課文預(yù)習(xí)好了嗎？好！請(qǐng)看大屏幕。

（出示課件）

趔趄瞅著詫異喧騰霎時(shí)間爽朗突如其來喜出望外

那些同學(xué)會(huì)讀？指名同學(xué)逐個(gè)認(rèn)讀。幾個(gè)同學(xué)讀準(zhǔn)字音之后，再齊讀一遍。

2、生字字音讀準(zhǔn)了，課文讀熟了嗎？課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)六個(gè)同學(xué)朗讀這六個(gè)自然段。其他同學(xué)注意聽他們朗讀中有沒有錯(cuò)誤，然后思考：課文講了一件什么事？

課文讀完之后反饋，回答問題：課文講了一件什么事？兩名同學(xué)回答之后，教師小結(jié)并板書：行人搶錢送還大爺

3、課文的主要內(nèi)容了解了，那么，在預(yù)習(xí)中你有什么問題呢？學(xué)生自由提出問題。當(dāng)學(xué)生提出詞語理解方面的問題時(shí)，可以請(qǐng)同學(xué)幫助，或者當(dāng)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、換詞等方法來學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生提出涉及理解課文內(nèi)容方面的問題時(shí)，就簡短的寫在黑板上。

學(xué)生提完問題之后，教師小結(jié)：古人說的好，學(xué)貴有思，意思是學(xué)習(xí)的時(shí)候，善于思考是非常重要的，只有發(fā)現(xiàn)問題，才能去解決問題。我想，這些問題都會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中通過思考得到解答。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段

1、從學(xué)生的問題入手。剛才有位同學(xué)提出為什么我沉重的心情一下子變得輕松了。我們發(fā)現(xiàn)，沉重和輕松這組詞語的意思正好？是呀，我的心情為什么會(huì)有這么大的變化呢？首先我們來看看，是什么原因讓我的心情如此沉重呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出答案。

2、指名回答。學(xué)生回答可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：

A.當(dāng)學(xué)生回答局限在因?yàn)槲野牙洗鬆斪擦藗€(gè)趔趄，老大爺手中的錢被北風(fēng)刮跑了時(shí)，教師及時(shí)肯定，北風(fēng)呼嘯，錢被刮跑，再要找回來非常不容易，因此我心情沉重是有道理的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，看看，還有沒有讓我感到更嚴(yán)重的事情。

B.當(dāng)學(xué)生回答出我把老大爺撞了個(gè)趔趄，老大爺手中的錢被北風(fēng)刮跑了，又被行人搶走了時(shí)，教師及時(shí)肯定學(xué)生會(huì)讀書。

3、請(qǐng)同學(xué)再看課文，（大屏幕出示）當(dāng)老大爺?shù)腻X被北風(fēng)吹的四處飛揚(yáng)時(shí)，在場的人是怎樣做的？怎樣說的？

（1）

指名回答。過路的行人是怎樣說的？怎樣做的？如果你就是當(dāng)時(shí)的行人，你會(huì)怎樣想？你覺得行人的話該怎樣讀呢？為什么？

（2）

聽了行人的話，丟錢的老大爺會(huì)怎么想？因此他是怎樣說的？怎樣做的？風(fēng)刮人又搶的搶是什么意思呢？

誰能體會(huì)老大爺?shù)男那?，讀讀老大爺?shù)脑挕．?dāng)學(xué)生的朗讀不到位時(shí)，教師點(diǎn)撥：你知道這125元人民幣相當(dāng)于現(xiàn)在的多少錢嗎？如果你就是那位老大爺，眼睜睜的看著自己辛辛苦苦掙來的錢就要沒了，你是什么心情？

（3）

作為闖禍的人，我是怎樣做的？這句話是什么意思呢？

我為什么會(huì)無話可說呢?最起碼可以道歉吧?(道歉無濟(jì)于事)可以說還錢?（可能是我4個(gè)月的工資，還給老大爺我吃什么呢？）所以當(dāng)時(shí)的我內(nèi)心十分的難受，無奈、焦急、沉重。板書：箭頭

讓我們體會(huì)我當(dāng)時(shí)沉重的心情，讀讀這句話。

4、剛才，我們理解了錢被風(fēng)刮跑以后不同人物的表現(xiàn)，現(xiàn)在，誰能用自己的朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場面。邊讀邊想象畫面，體會(huì)人物不同的語氣來。

（二）學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段

1、正當(dāng)我愁眉不展時(shí)，故事發(fā)生了戲劇性的變化。同學(xué)們請(qǐng)看插圖。你看到了什么？

2、是呀，行人把錢都還給了老大爺，這和老大爺說的搶相同嗎？所以，這個(gè)搶不是真的搶奪，因此，加上引號(hào)表示它的意思發(fā)生了變化。

3、按理說，老大爺?shù)腻X被人們撿回來了，故事應(yīng)該圓滿結(jié)束了。沒想到精彩的事情在后面呢！請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀第5自然段，把你最受感動(dòng)的句子畫下來，和小組同學(xué)相互說說你的感受。（抓重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語聚集、一再關(guān)切、幫著數(shù)、搶著喊、詫異、不是多了，是少了、光顧著---竟忘了等全班交流）

4、教師小結(jié):老大爺?shù)腻X被人們從風(fēng)中搶回，一一還給了他。因此，我沉重的心情就變得輕松了板書：箭頭

5、這是多么感人的一幕呀，雖然大家都不富裕，但誰也沒有見利忘義。雖然大家都不認(rèn)識(shí)，但彼此卻像一家人一樣相互關(guān)心，相互幫助，這種美好的品德難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？（機(jī)動(dòng)）讓我們挑選自己感動(dòng)的句子把它讀好吧。一會(huì)兒，我們要比比誰是朗讀小能手，誰是最佳小評(píng)委。

四、總結(jié)升華

同學(xué)們，課文雖然學(xué)完了，但是我想大家的心情肯定不平靜，你有什么話想說呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：相互關(guān)心，相互幫助

是呀，金錢的確很重要，它可以買到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢是買不到的，比如人與人之間真誠的關(guān)心。這種真誠的關(guān)愛比金錢更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關(guān)愛，這個(gè)世界將是多么美好呀！你們說對(duì)嗎？那好，就讓我們像愛自己的親人一樣去關(guān)心身邊的人吧！

板書：

第四篇：2《錢被風(fēng)刮跑以后》教學(xué)設(shè)計(jì)

2《錢被風(fēng)刮跑以后》

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

敘述導(dǎo)入：有一個(gè)寒冷的冬天，北風(fēng)刮得很猛烈，這時(shí)，我騎車撞到了一位老人，手里的錢刮跑了，這可怎么辦？

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，看看到底老人怎么辦？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音是否讀的準(zhǔn)確。

2、檢查生字讀音

3、再讀課文，邊聽邊把自己不懂得問題畫出來

4、質(zhì)疑解疑

二、激情引趣，設(shè)問引思

1、指名讀2-3自然段

邊讀邊想，從這里你知道發(fā)生了什么事？

指名回答

[板書] 老人 著急 我 沉重

2、分角色讀

為什么老人會(huì)這樣呢？

想像沒有錢，老人的生活會(huì)怎樣？

注意老人的表情，讀出老人的心情

三、自主探索，分層指導(dǎo)

1、默讀4-6自然段。

邊讀邊想，事情發(fā)生了什么樣的變化，為什么我的沉重的心情一下子變得輕松了？

2、聽錄音讀，邊聽邊畫出表現(xiàn)人們神態(tài)變化的句子來，小組內(nèi)讀讀

3、小組之間交流一下你們的看法，把最令自己感動(dòng)的地方說一說？

結(jié)合兩個(gè)“搶”，談?wù)勅伺c人之間真誠互愛的美好品德

4、全班交流。

5、說說你學(xué)到了什么？

6、指導(dǎo)朗讀：有關(guān)描4、5、6段

7、分角色朗讀課文

四、遷移拓展，自主發(fā)展

朗讀全文

學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？

總結(jié)課文

[板書] 互愛

假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎樣做？

說一說，寫一寫

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指定學(xué)生朗讀課文，檢查朗讀情況。

2、用“輕松”“沉重”說一句話。

二、交流討論

1、小組合作運(yùn)用假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎樣做？

2、教師參與各小組的學(xué)習(xí)交流，適當(dāng)給予指導(dǎo)幫助，3、課文是按照什么順序來記敘的？

4、總結(jié)課文

用所學(xué)的字組詞并造句，積累詞語，練習(xí)口頭表達(dá)。

當(dāng)堂聽寫生字，檢查識(shí)字、寫字效果

必做：假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎樣做？

說一說，寫一寫

選做：你還知道哪些有關(guān)這樣的故事，找出來講給小伙伴們聽。

板書：

過路行人：“搶”——〉“還”

錢被風(fēng)刮跑以后

老大爺：“遲疑”——〉“肯定”

“我”：“沉重”——〉“輕松”

人與人互助互愛

第五篇：課文《錢被風(fēng)刮跑以后》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是主題“金錢”單元的一篇課文，記述了20多年前偶然發(fā)生在長春的真實(shí)事件。課文所寫內(nèi)容和今天學(xué)生的生活現(xiàn)狀存在較大差距，教師在教學(xué)中會(huì)有一定難度，可采取讓學(xué)生對(duì)20年前人們的生活情況進(jìn)行調(diào)查和訪談的形式，以求課文中的內(nèi)容能貼近學(xué)生生活，有助于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)人與人之間的真誠、友愛和互助的優(yōu)良品質(zhì)。

二、學(xué)生分析

目前學(xué)生家庭的生活水平較高，對(duì)一百元的認(rèn)識(shí)與20年前不同。學(xué)生可能不完全理解失去一百多元會(huì)引發(fā)眾人紛紛“搶”助的行為和老大爺與“我”的焦急心情，所以之前必須要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行滲透，這樣學(xué)生才能理解在這個(gè)事件中人們的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解過路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。

2.在教學(xué)中通過多種形式的讀對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感悟。

3.抓重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，體會(huì)重點(diǎn)詞語在文中畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、教學(xué)重點(diǎn)

理解過路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。

五、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)重點(diǎn)詞語在文中畫龍點(diǎn)睛的作用。

六、教學(xué)用具

多媒體課件

七、課前準(zhǔn)備

1.請(qǐng)部分學(xué)生對(duì)80年代自己家庭的生活進(jìn)行調(diào)查（有照片的同學(xué)可以展示給大家），也可以采取今昔對(duì)比的方式。

2.請(qǐng)部分學(xué)生和家人進(jìn)行小會(huì)談，了解當(dāng)今社會(huì)里，家長的金錢觀。

（可采取男女生分別準(zhǔn)備某一題，也可讓學(xué)生自選一題。只要能夠達(dá)到實(shí)效性即可。）

八、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，帶生入境

如果路上看到一個(gè)人的錢撒落在地上，你認(rèn)為過路人會(huì)怎樣做？

（幫助撿、搶錢、有人搶錢有人幫助撿錢……允許學(xué)生各抒己見，以了解學(xué)生的真實(shí)想法。）

師小結(jié)：

這篇文章所寫的事情發(fā)生在1980年，你們的父母那時(shí)還是學(xué)生，當(dāng)時(shí)，人們生活水平還不是很高，和現(xiàn)在有很大差別。這些，你們已經(jīng)通過采訪父母了解了一些。一百多元，那時(shí)已經(jīng)是比較大的數(shù)目了。失去它，是很大的損失呀！

多媒體表格：80年代一百元可以做這樣的事情：（學(xué)生調(diào)查展示）

“80年代我的家”照片展示

(二)學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

錢被風(fēng)刮眾人搶，老漢心急亂如麻――“急”的感受。學(xué)習(xí)1～3自然段，1.請(qǐng)同學(xué)讀課文的1～3自然段，感受錢被風(fēng)刮跑了之后的場面。

多媒體：刮狂風(fēng)的聲音

2.老師范讀2、3自然段，重點(diǎn)讀出：

不約而同、快搶啊、喧騰、突如其來、焦急、和老大爺?shù)脑?/p>

3.用你自己的話說一說，當(dāng)時(shí)老大爺會(huì)是什么樣？失去錢，對(duì)于老大爺意味著什么？而這時(shí)，“我”又是怎樣的心情呢？

教師可寫副板書：（內(nèi)容要隨學(xué)生的答案調(diào)整）

師小結(jié)：就是說，面對(duì)人們不由分說的“搶”，“我”和老大爺都很著急，也很無奈，你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？

請(qǐng)同學(xué)再讀第3自然段。

搶錢者將錢送回，手中錢不少反多――“喜”的快樂。理解4～6自然段。

方法一：走進(jìn)課文中的角色，親身體驗(yàn)。

1.如果說，錢被人搶了，肯定是一件壞事，如果是你，你會(huì)有什么樣的心理？（真倒霉、怨天尤人、罵這些人不道德、希望警察出現(xiàn)……）

第4自然段中，搶后的行為，似乎讓我們感到了不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

請(qǐng)學(xué)生找到相關(guān)語句畫出來，再讀一讀。

老師點(diǎn)撥：搶后不跑，反而朝老大爺走來，這不是真正的“搶”。文章后半部分，“搶”字加上了引號(hào)，請(qǐng)你讀一讀課文后面的部分，說說你對(duì)這個(gè)“搶”字的理解。

師小結(jié)學(xué)生的回答：當(dāng)錢在風(fēng)中飄的時(shí)候，任何人的猶豫可能就是老大爺?shù)膿p失，只能先付之于行動(dòng)，把錢拿到手里。這時(shí)的“搶”是對(duì)老大爺最好的幫助。這個(gè)“搶”讓我們體會(huì)到人與人之間的真誠幫助。

2.如果你是那位老大爺，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣說？怎樣做？你的臉上會(huì)有怎樣的神情？

（體會(huì)文章通過神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理的描寫增強(qiáng)文章的感染力。）

站在旁邊的“我”，此時(shí)又是怎樣的心情呢？

方法二：通過朗讀，感受歡樂。

能挽回?fù)p失，是老大爺?shù)男疫\(yùn)，他遇到了那么多好心人，更有意思的是第5自然段，讓我們走進(jìn)課文，去感受當(dāng)時(shí)那歡樂的場面。

小組分角色讀第5自然段。老師請(qǐng)一組同學(xué)為大家朗讀。

此時(shí)的“我”，文中用了一對(duì)反義詞來描寫心情：

大家會(huì)找到：沉重――輕松

你能試著用這兩個(gè)詞，表達(dá)一下作者的心理活動(dòng)嗎？

板書：搶“搶”

沉重――輕松

(三)精添結(jié)尾，體會(huì)作者心情

這也許是“我”意想不到的結(jié)果，當(dāng)緊張的心情放松后，“我”一定有話想說，“我”會(huì)說些什么？請(qǐng)你用“我真想說”為課文寫個(gè)結(jié)尾。再讀給小組同學(xué)聽。

(四)拓展延伸――聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)

文中講述的真實(shí)的故事，是否給我們一些啟迪呢？在今天的社會(huì)中，你有很多所見所聞，請(qǐng)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法。

（引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)正氣、幫助他人、懂得關(guān)愛、樹立正確的金錢觀）