第一篇：培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣 論文

培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

漣城中心小學幼兒園 苗平

諺語：行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好習慣對于人一生的重大影響。孩子的命運從思想、行為開端，但要落實于行為習慣之中。幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習,可塑性強，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習慣，便會錯失良機，養(yǎng)成不良行為習慣。而積習難改，習慣成自然，會給將來的發(fā)展帶來難以彌補的缺憾。在德育方面，要養(yǎng)成待人處事和工作的良好習慣；在智育方面，要養(yǎng)成尋求知識和熟悉技能的良好習慣。具體有道德行為習慣、勞動習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣、社交習慣等。鑒于幼兒身上發(fā)育的特點，從不剩飯，自己穿脫衣服，不隨地吐痰，不隨地大小便，用完的東西放回原處，按時睡覺，按時起床的習慣等。有了良好的生活習慣，就為形成良好的道德習慣、勞動習慣、衛(wèi)生習慣等打下基礎。

一、通過環(huán)境暗示和積極鼓勵的方法促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成 環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?？菰?、單一的教育形式不能引起幼兒的興趣，這將直接影響到教育的目的和結(jié)果。因此，在生活教育中，除了口頭提醒、正面引導之外，還在環(huán)境方面下了功夫。通過環(huán)境的暗示來影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。

盥洗室是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的重要場所之一，有些幼兒洗手時很馬虎。特別是到天冷的時候，因為怕水冷，把手沖濕了就算完事了。針對這一情況，可以一方面把放大的細菌圖片貼在盥洗室的墻面上，讓幼兒知道小手上有許多的細菌，必須用肥皂才能把它洗干凈；另一方面，把正確洗手的步驟圖貼在水龍頭上方，幼兒洗手時就能看到。有了這些生動形象的圖片，幼兒自覺的就會按照圖片上的方法去認真洗手了。在擦毛巾的地方貼上了可愛的小手帕，并寫上“別忘記親親我”的字眼，孩子看了都很喜歡，就會主動地擦手。這樣通過環(huán)境的暗示作用遠比老師的繁瑣嘮叨效果要好得多。

二、不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養(yǎng)成良好行為習慣。

幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個特點，采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往 1 往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正；當幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。又如班上會有個別新小朋友，膽子特別小，不習慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對于他們來說，我們需要讓他們養(yǎng)成合群的習慣。針對這個情況我們應該運用各種方法來鼓勵他們。先是讓他做一些簡單的事。如上美工課的時候，讓他來分發(fā)美工紙；吃午飯時候，讓他來分筷子。經(jīng)過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。接著，我們還可以鼓勵并訓練他在大眾面前講話的習慣。當幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就會自覺地制止那些不好的行為了。

三、創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成

我們認為環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，同時還包括心理環(huán)境，良好的心理環(huán)境能讓幼兒得到充分的情感體驗，有利于幼兒生活經(jīng)驗的積累。在進餐教育中，我通過餐前引導，幫助幼兒鞏固用餐習慣，認識即將食用的食物，使幼兒在進餐前做好心理準備，孩子在對以前不熟悉或不太愛吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐懼，能嘗試著接受各種食物。例如：小班幼兒不愛吃胡蘿卜的人數(shù)較多，因此在吃胡蘿卜前，教師以故事、兒歌等的形式幫助幼兒認識蘿卜，孩子們都喜愛小動物，當老師說：我們一起來做小白兔，嘗嘗胡蘿卜時，大多數(shù)孩子都愿意嘗試著把以前不愛吃的胡蘿卜吃掉。

四、以身作則，做幼兒表率

幼兒好模仿成人習慣，成人的良好行為習慣是具體形象而直觀的示范。幼兒的模仿力極強，在幼兒園里他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。對于幼兒，老師的話可以說是“最高指示”，經(jīng)?？梢月牭胶⒆觽?yōu)樽约旱难孕修q解：“老師就是這樣說的??”這就對老師的言行提出了較高要求。因此，我們注意從自身做起，嚴于律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認錯誤。記得有一次我無意中看見有兩位小朋友爬到桌子上，甚至還睡在桌上，兩個人在那邊聊天。我當場批評了他們，過后其中的一位孩子悄悄的說：“老師有時也坐在桌子上講話?！彼脑捵屛掖蟪砸惑@，仔細一想，自己也確實有過這樣的現(xiàn)象。我立即對對這位小朋友說：“真的？你怎么不早點給我指出這個壞毛病呢？這樣吧，我們以后，互相監(jiān)督，改掉壞毛病，不讓壞毛病再出來了，好嗎？”小朋友很高興地拍手贊成。正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼越處煈?guī)范自己的言行舉 2 止，為幼兒起表率作用。為此，作為老師我們首先檢點自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然形成好的習慣。

另外，故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術形象也有很強的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，我也常常引導幼兒接觸好的藝術作品，通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養(yǎng)幼兒良好的習慣。

五、家園配合，共同促進幼兒良好習慣的形成。

幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒文明行為的重要場所，幼兒形成良好的行為習慣，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠遠不夠的，在家庭也應嚴格要求，這就需要家庭與幼兒園的合力，實現(xiàn)“家園教育一體化”。最近幾年，對幼兒的早期教育越來越受到家庭的重視，這種趨勢是十分可喜的，但是有不少望子成龍、望女成鳳心切的家長，只注重開發(fā)孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習慣的培養(yǎng)。這要求家庭和幼兒園要把培養(yǎng)孩子的良好行為習慣放在首位。班上有個別幼兒進餐特別慢，究其原因，原來是挑食。在幼兒園進餐時，老師有時不能顧及到每個孩子，所以教育效果不是很明顯。我們可以聯(lián)合家長一起監(jiān)督幼兒進餐，同時可以制定家園聯(lián)系表之類的方法，共同關注幼兒在家里的進餐情況。同時指導家長不要過分訓斥孩子，或?qū)⒆拥臒o理要求百依百順，而一定要采取正面引導的方式。老師和家長對幼兒的點點進步采取積極鼓勵的方式，滿足孩子的愿望，激發(fā)幼兒的動力。每天，老師和家長對孩子的進餐情況進行交流和溝通，根據(jù)孩子的進餐狀況，調(diào)整教育方法。在家長的積極配合下，孩子從原來的挑食到樣樣食物都愛吃，從進餐速度慢到在規(guī)定的時間內(nèi)都能吃完，老師和家長都感到欣慰。

因此，在培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣中，我們可以采取家園聯(lián)系表、家教園地、親子活動、家長會等方法。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，只有家庭與幼兒園的同步協(xié)作，實現(xiàn)“家園教育一體化”，形成緊密的教育合力，才能更有效地促進幼兒健康全面地發(fā)展。

總之，幼兒階段是一個人習慣養(yǎng)成教育的關鍵期。習慣不好，則終生受其害。因此，我們必須在知行合一、知行協(xié)同的教育思想指導下、切實采取措施，把教育落實到實處，抓好幼兒期良好習慣的養(yǎng)成教育。

第二篇：幼兒良好行為習慣培養(yǎng)策略論文

摘要:幼兒教育是基礎教育的基礎，從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。幼兒園、家庭、社會要相互協(xié)調(diào)一致，遵循幼兒的發(fā)展的規(guī)律，有計劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，使幼兒在良好的教育環(huán)境下茁壯成長。

關鍵詞:幼兒；行為習慣；培養(yǎng)策略

一個人既要有學識，又要有道德水準，道德是社會評價一個人的最基本的標準。幼兒在2-3歲時大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)基本接近成人，因此這段時間是幼兒道德教育的關健時期，利于其形成健康向上的良好性格，作為幼兒教師，必須抓住這一關鍵期對幼兒進行道德認知教育。

1.培養(yǎng)幼兒健康向上的情感

健康的情感是陽光、是雨露，其對孩子智慧的發(fā)展、品性的養(yǎng)成以及個人的成長至關重要，沒有健康的情感就沒有完美的童心。而現(xiàn)在的孩子在家里幾乎都是獨生子女，他們自私、任性、自我意識非常強，缺乏與人合作的意識。針對幼兒的這一性格缺點，我著重從以下幾方面入手：

1.1增進小朋友間的交往，由于孩子年齡小，不善于與人交流，設計了豐富多彩的游戲活動。在游戲活動時，同幼兒一起游戲，和他們一起觀察大自然的風景，引導幼兒在觀察后相互交流自己的所見所得，還要幼兒們自己結(jié)伴去觀看自己喜歡的景物，在挑選伙伴的同時，促進他們的情感交流，初步建立起友誼的觀念。而后，重新為他們設計組合團體，旨在讓他們知道不同的人有著不同的性格，讓幼兒學會接受其他人，學會適應與不同的伙伴交流，讓幼兒在集體的游戲中休會到快樂。

1.2培養(yǎng)幼兒的合作意識，合作是一個人進入社會后必須要具有的生存本領，因此在幼兒時期就要培養(yǎng)孩子的合作意識和合作技能。在游戲活動中讓所有的幼兒一起參與，為幼兒多設計一些集體游戲，如：玩河馬、老鷹捉小雞、丟手絹等游戲。在游戲中，邊玩邊讓幼兒思考，自己一個人是否可以將游戲做好，是否可以是一個人玩的開心，幼兒回答問題的時候，適當引導幼兒一個人不能生活在社會中，要學會與其他幼兒和睦相處、學會與其他幼兒共同做事情，才會收獲快樂。當然，我們也會發(fā)現(xiàn)一些特殊的孩子，他們對于合作不感興趣，喜歡獨善其身，自由自在。這時候的教師，不要急于求成，要適當引導，慢慢將這些幼兒引導到正常的交流與合作中，讓他們體會到集體的快樂和溫暖。

1.3要重視孩子的需要，人的需要有兩種，一種是物質(zhì)上的，另一種就是精神上的。物質(zhì)上的需求很容易滿足，難就難在如何為幼兒提供精神上的需要。因此，在學習和生活中，當孩子想幫助老師做任何事情時，我們不要拒絕。例如，幼兒要自己動手搬椅子或抹桌椅時，千萬不能因為過程中可能會給你帶來麻煩就阻止他們，應該看到他們之所以有這樣的表現(xiàn)，說明他們有勞動的需求，應該滿足他們這種需要，以便發(fā)展他們的健康情感。

2.培養(yǎng)幼兒獨立自理的能力

自理能力是獨立性的一種表現(xiàn)，許多家長把教育的重點放在了物質(zhì)方面，當然這很重要，但是他們忽略了幼兒獨立性的培養(yǎng)。有些幼兒來園已經(jīng)有一個學期了，吃飯還是要有人喂，更有甚者家長一直抱著幼兒教室，這些家長認為：幼兒只是一個不懂事的孩子。的確，他們是孩子，但是孩子也有可以是他們自己能夠做到的事情。如果孩子的自理能力好就會在群體中表現(xiàn)出色，自信心也會增強，相反，自理能力差的孩子，在集體面前時常有挫折感，無形中產(chǎn)生“我”不如人的想法，影響他們的自信，時間長了還會影響孩子的上進心。為此，在午睡時教師讓幼兒自己脫衣服、醒來時自己穿衣服。當孩子已學會自己自理時一定要給予肯定，并在家長面前表揚一番，要求幼兒在家時自己的事情自己做。

3.培養(yǎng)幼兒良好的行為意識

幼兒園教育對于孩子良好習慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以講養(yǎng)成教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化。3.1耐心說教，形成意識。孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對于孩子的引導教育更要細致，更耐心。對表現(xiàn)突出的孩子要及時表揚，對表現(xiàn)欠佳的孩子要及時提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識。

3.2反復訓練，形成習慣孩子每天在園的時間不少于八個小時，教師要善于將培養(yǎng)良好的行為習慣在日常生活中的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地得以滲透和強化。如：培養(yǎng)孩子做一個能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己收拾玩具，及時幫助同伴等等。對于能力稍弱的孩子，教師要一個動作一個動作的示范，通過手把手的、不厭其煩地說教，讓孩子在反復的訓練中形成習慣。同時，通過當眾表揚、給予小獎品等方法鼓勵幼兒反復練習，直到掌握。

3.3環(huán)境熏陶，形成氛圍環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習慣養(yǎng)成的基礎，二者密不可分。首先，教師必須為人師表。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽，對家長有禮有節(jié)，對孩子要寬容相待。以欣賞的眼光，及時挖掘孩子在生活、游戲活動中的良好表現(xiàn)，并予以肯定和表揚。其次，注重環(huán)境的創(chuàng)設。教師可以將良好的行為習慣與美化幼兒園環(huán)境相結(jié)合。如在水池旁邊畫一幅畫，告訴孩子在講衛(wèi)生的同時要節(jié)約用水；在餐廳的墻上貼各種食物，讓孩子明白不挑食，愛惜糧食才是好寶寶等等。

總之，幼兒教育是基礎教育的基礎，只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。因此幼兒園、家庭、社會各方面要相互協(xié)調(diào)一致，遵循幼兒的發(fā)展的規(guī)律，有計劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，使幼兒在良好的教育環(huán)境下茁壯成長。

第三篇：培養(yǎng)幼兒良好行為習慣是哪些（范文模版）

培養(yǎng)幼兒良好行為習慣是哪些

我們的父母都想孩子能養(yǎng)成良好的行為習慣，那么首先我們的父母就應該了解有哪些良好的行為習慣吧!下面就是筆者為我們大家所分享的幼兒行為習慣的內(nèi)容有心的父母收錄記載一下哦！

幼兒良好行為習慣的內(nèi)容是非常廣泛的，包括品德習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣及學習習慣。

良好品德習慣的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、友愛同伴、愛集體守紀律、愛勞動、誠實勇敢。文明禮貌具體是愛長輩、老師，聽他們的話;見人有禮貌地稱呼，會說“請、謝謝”等禮貌用語;不打擾成人談話，不隨便要與翻弄別人的東西，經(jīng)同意才可接受他人的物品，并致謝。

友愛同伴具體是與同伴友好相處，懂得關心他人、謙讓他人，會合作，樂意分享與幫助別人。

愛集體主要表現(xiàn)在遵守集體規(guī)則。

愛勞動具體是愿意做力所能及的事。

良好的生活習慣主要包括：良好的飲食飲水習慣、睡眠習慣、排便習慣。良好的衛(wèi)生習慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環(huán)境整潔。

良好的學習習慣主要包括：喜歡學習，對學習活動有興趣，能集中注意力專心地某一項活動;有正確的讀、寫、坐的姿勢;會按照一定要求去翻閱圖書，能愛護圖書文具，會整理這些用品。

對于這些內(nèi)容和要求，家長應該熟悉與了解，以便于在家庭中教育培養(yǎng)。看了以上的介紹相信我們的父母會茅塞頓開吧!那就別再猶豫了馬上行動哦！但是父母自身也要為孩子樹立良好的榜樣，因為父母是孩子的啟蒙老師。

第四篇：如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

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如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒階段是養(yǎng)成良好習慣的重要時期，一個人如果在幼兒階段養(yǎng)成的飲食、睡眠、學習、衛(wèi)生等習慣將會終生受益；反之，如果養(yǎng)成一些壞習慣，以后要改正過來，就很困難。隨著獨生子女家庭的日益增多，長輩的過分溺愛阻礙著孩子形成良好的行為習慣，如何培養(yǎng)孩子良好的行為習慣成為我們關注的話題。對此，筆者認為，只有幼兒園、家庭、社會的共同關注，才能培養(yǎng)塑造出新一代的高素質(zhì)的社會人才。

一、發(fā)揮幼兒園教育的作用，樹立良好的行為意識

幼兒園教育對于孩子良好習慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以講養(yǎng)成 教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化。

1、耐心說教，形成意識

孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對于孩子的引導教育更要細致，更耐心。如設計系列教學活動“我長大了”，讓幼兒知道自己已經(jīng)長大了，應該為弟弟、妹妹樹立榜樣，各方面行為都要有所約束。通過欣賞詩《下巴上的洞洞》，讓孩子明白做什么事情都要養(yǎng)成良好的習慣。通過類似的形式對孩子講道理，讓孩子在具體情境中受到啟發(fā)。

除此之外，教師的反復提醒與及時教育也很有必要。如：“對人有禮貌”這一概念，孩子對“禮貌”一詞不是很理解。教師就告訴孩子見到別人要主動打招呼，否則就是不禮貌；打招呼時要加上適當?shù)姆Q呼，如“爺爺、奶奶……”；早上來幼兒園、下午離開幼兒園要和老師、家長問好再見等等。教師對表現(xiàn)突出的孩子要及時表揚，對表現(xiàn)欠佳的孩子要及時提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識。教師在講道理時要注意把握兩點：第一，要明確觀點，不能含糊其詞。什么是對，什么是錯，一定要讓孩子認識清楚；第二，講時要

具體，耐心解釋、說明，讓孩子明確理會。

2、反復訓練，形成習慣

孩子每天在園的時間不少于八個小時，教師要善于將培養(yǎng)良好的行為習慣在

日常生活中的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地得以滲透和強化。如：培養(yǎng)孩子做一個能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己收拾玩具，及時幫助同伴等等。對于能力稍弱的孩子，教師要一個動作一個動作的示范，通過手把手的、不厭其煩地說教，讓孩子在反復的訓練中形成習慣。同時，通過當眾表揚、給予小獎品等方法鼓勵幼兒反復練習，直到掌握。

總之，只有通過不斷的強化，不斷地累積，結(jié)合嚴格的要求，才能讓幼兒做到持之以恒。

3、環(huán)境熏陶，形成氛圍

環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習慣養(yǎng)成的基礎，二者密

不可分。首先，教師必須為人師表。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽，對家長有禮有節(jié)，對孩子要寬容相待。以欣賞的眼光，及時挖掘孩子在生活、游戲活動中的良好表現(xiàn)，并予以肯定和表揚。其次，注重環(huán)境的創(chuàng)設。教師可以將良好的行為習慣與美化幼兒園環(huán)境相結(jié)合。如在水池旁邊畫一幅畫，告訴孩子在講衛(wèi)生的同時要節(jié)約用水；在餐廳的墻上貼各種食物，讓孩子明白不挑食，愛惜糧食才是好寶寶等等。

二、重視家庭環(huán)境對孩子良好行為習慣養(yǎng)成的影響

一個孩子的成長離不開學校教育，同樣也離不開家庭的教育。父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為，往往直接影響著孩子的思想行為。人們常說：“習慣成自然”。作為父母要懂得習慣是養(yǎng)成的，努力培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣，這是孩子成材的重要因素之一。

1、發(fā)揮家長的榜樣作用

蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟

孩子說話?！庇變旱男袨榱晳T是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習慣。如：要讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習慣，家長應該首先做到無論是工作還是休息日都應該按時就寢、起床；要讓孩子講衛(wèi)生、愛整潔，父母首先要講衛(wèi)生，保持家中的整潔等等。身教重于言教，在生活中，如果家長用良好的行為去影響孩子，那么孩子也會

養(yǎng)成良好的行為習慣。、樹立正確的家庭教育觀

什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，一定要“該出手時就出手”，重視孩子的“第一次”，因為這是良好習慣的開端。同事有一個正在上小班的女兒蓉蓉，有一次吃飯，她把最喜歡的番茄炒蛋拖到自己的面前，不準別人吃。媽媽告訴她這么做很沒禮貌，她索性甩掉筷子不吃了。本以為打了勝仗的蓉蓉等著媽媽哄她吃飯，沒想到媽媽不僅不理她，還把菜全部吃掉，將她冷落在一邊不管。過了一會兒，她見沒有轉(zhuǎn)機，就主動跟媽媽道歉，保證以后再也不這樣了。這時媽媽耐心地跟蓉蓉說：“這樣做不是一個聽話的孩子，很沒有禮貌，別人會不喜歡！”然后重新做飯給她吃。這“第一次”的教訓不僅讓蓉蓉改掉了這個毛病，從那之后，她凡事都會先讓著別人。只有不輕易放棄“第一次”的教育，才會杜

絕以后的第二次，第三次……

3、激勵方法要適時、適當

孩子的自信心來源于成人不斷的激勵和表揚。當孩子有了良好的行為方式時，作為家長應適時、適當?shù)亟o予表揚鼓勵，使孩子獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強化良好行為習慣的養(yǎng)成。反之，如果發(fā)現(xiàn)不良的行為習慣時，家長可以適當采取一點兒懲罰措施，讓孩子在思想上有所觸動，明確不

良習慣的危害，從而改掉不良習慣。

三、在社會實踐中檢驗幼兒的行為習慣

除了家園共育，我們應該讓孩子在社會環(huán)境中鍛煉自己，從而檢驗孩子的行為習慣?？梢远ㄆ谧尯⒆訁⒓由鐣嵺`活動，如參加愛心活動，每月組織一次去當?shù)氐纳鐣＠?，幫助福利院的老人做一些事情，跟他們談心等?/p>

綜上所述，培養(yǎng)良好的行為習慣是德育工作的最基礎工程。孩子的良好行為離不開學校教育、家庭教育、社會影響，只有三方面統(tǒng)一起來，形成合力，才能塑造出一個身體健全的、健康的幼兒，一個“愉快”、“大膽”、“主動”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒！

如何培養(yǎng)幼兒良好行為習慣

2010-05-16 15:38:08| 分類： 請您關注 | 標簽： |字號大中小 訂閱

隨著獨生子女比例的日益增大，許多孩子造成了唯我獨尊、驕傲、依賴性強等現(xiàn)象，殊不知，這不但大大影響了幼兒的健康發(fā)展，而且對幼兒文明禮貌的養(yǎng)成影響甚大。因此，在幼兒期加強幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)是迫在眉睫，尤為必要的。

幼兒園教育與家庭教育間的聯(lián)系與配合的重要性從幼兒剛?cè)雸@接受教育開始。我認為，應把行為習慣的培養(yǎng)延伸到幼兒的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家要多注意孩子的文明禮貌習慣的養(yǎng)成。在家一定向親人打招呼，促進孩子文明禮貌的形成。通過幼兒上幼兒園時，主動向老師問好，幼兒在班里時主動向同伴的家長問好。這樣做就促進了幼兒良好行為的養(yǎng)成。并且了解做壞孩子有哪些不好的行為，讓幼兒知道做壞孩子是不好的。從小對幼兒進行環(huán)境教育，培養(yǎng)幼兒學做環(huán)境小主人是我們每個幼教工作者義不容辭的責任。

幼兒時期評價自己的行為時，最容易看到自己的長處，很少認識自己的過失，愛當“官”愛“告狀”，認識往往局限于自己的行為。教師應通過講故事、做游戲等形式，使幼兒初步懂得粗淺的道理，在比、看、賽的參與中取長補短，正面強化。教師要以身作則，使幼兒學有榜樣，行有準繩。要求幼兒禮貌待人，教師首先就要使用禮貌用語，早晨入園時，經(jīng)常有些幼兒忘記向老師打招呼，這時候，如果老師能先向小朋友問好，我想，這將是你教育幼兒主動向老師問好的最好語言，在活動中我門常常也會看到這樣的現(xiàn)象：游戲結(jié)束時，要求幼兒收拾玩具，用語言指示很難收到實效，但當你親自俯下身子收拾時，就會發(fā)覺有許多幼兒主動跟上來了，和你一起整理玩具。

無論在幼兒園，還是在家里，我們都要教育幼兒學會謙讓、合作和諒解：在活動中教育幼兒不爭搶玩具，愛護公物，不欺負小朋友。引導幼兒踴躍參與獻愛心活動，通過獻愛心活動使幼兒學會如何分享別人的快樂，理解別人的痛苦。

總之，對培養(yǎng)幼兒良好行為的習慣，要從小抓起從小事抓起：老師、家長社會要齊心協(xié)力，只要我們正確引導教育，每個孩子都可能成為國家的棟梁。賈老師

如何培養(yǎng)幼兒的行為習慣——云縣縣城中心幼兒園 張正梅

聯(lián)合國兒童基金會對兒童的發(fā)展提出了新的要求，同時也出爐了幼兒培養(yǎng)的新理念。當前，如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，已成為幼兒園工作的日常話題，本人認為幼兒的行為習慣可以從以下幾個方面進行階段性引導，幫助幼兒快速有效的形成自己的行為習慣。

1、幼兒課前認真準備、課下整理習慣的培養(yǎng)

幼兒剛從家庭的羽翼下，進入幼兒園的大門，要讓他們知道：如今自己已是一名學生了，自己要逐漸養(yǎng)成一種好的行為習慣。為了提高學習效率，增長一些學習與合作的本領，就要課前做好一些準備。如：每天晚上都要學會準備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學習用品，每一節(jié)課前學會把書本擺放整齊等等。初步養(yǎng)成一種認真的習慣，下課后要把暫時學習用具收好。這些都是作為一名幼兒在校學習活動的最基本的學習習慣，讓幼兒堅持一段時間后，開始教師要多一些指導與要求，讓他們慢慢養(yǎng)成習慣，學以致用了，教師就會省了很多日常要求。進而培養(yǎng)了幼兒的成長。

2、幼兒認真聽講習慣的培養(yǎng)

剛?cè)雸@的孩子，沒有懂得要養(yǎng)成認真傾聽他人說話的習慣，常常打岔他人說話。認真傾聽別人的講話既是幼兒得到外界信息的重要來源，又是一個人舉止文明禮貌的具體體現(xiàn)。但剛?cè)雸@的孩子不懂得認真去聆聽別人的講話，在課堂上不能專心聽老師講，常常走神，想入非非。剛?cè)雽W的幼兒這方面最為突出。比如我讓同桌互相說說自己的某些想法時，幼兒往往兩個人一起說，你說你的，我說我的，亂作一團，說的熱烈，但誰都不知對方說的是什么。這些都有效的說明幼兒沒有養(yǎng)成一種好的聆聽習慣，因此，我在課上與課下經(jīng)常交給他們正確育人交流的方法，隨時及時糾正他們的不良習慣。幼兒園的孩子小，慢慢地進行引導，我們只要持之以恒，多一些細心，多一些指導，多一些幫助，就會達到育人育德的目標。

幼兒的好奇心強，幼兒都喜歡好動，注意力極其不穩(wěn)定，同時沒有持久性，這些可以說成了每一個幼兒的天性。他們尤其是遇到新奇刺激物，總是愿意多看看、細瞧瞧、好動、這正是孩子們年齡特點所決定的。我們就要抓住這些特點，及時進行引導和幫助，努力培養(yǎng)幼兒認真聆聽的習慣，這對幼兒接受信息、吸取知識都有極大的好處，甚至使幼兒終生受益。

3、幼兒語言表達習慣的培養(yǎng)

課堂上幼兒除了學會聽課，還要會用語言表達自己的想法。老師可以就某個問題或故事，讓幼兒以小組的形式互相探討，經(jīng)過交流發(fā)言，讓每一位同學都說說自己對同一個問題的看法，要求幼兒學習用普通話大聲說出自己的想法，讓別人能聽明白。對于說得、講得好的，我們加以鼓勵，對于說的不成功，我們也要肯定，別傷害到幼兒的自尊心，呵護幼兒的成長心靈，讓幼兒感受到成功的喜悅。

4、幼兒認真做事習慣的培養(yǎng)

孩子養(yǎng)成認真做事的好習慣將終生受益。老師和家長發(fā)現(xiàn)很多孩子很聰明，就是粗心馬虎。這時我們就要：注重示范作用，教師力求把字寫的工整、美觀，使幼兒受到潛移默化的影響。學習活動要提出常規(guī)性的要求—-正確、整潔、美觀。做好常規(guī)性的評價，做完回頭看。進行階段性展示活動。進而讓幼兒養(yǎng)成認真做事的好習慣。

5、幼兒熱愛勞動習慣的培養(yǎng)

現(xiàn)在的孩子在家中備受家人青睞，家人照顧體現(xiàn)出無微不至，他們過著無憂無慮的生活，很多幼兒該懂的，該會的，該掌握的幾乎都喪失或缺失。幼兒缺少勞動的機會。尤其在大城市，幼兒表現(xiàn)更為突出，讓人值得深思。我們可以這樣進行幼兒勞動習慣的培養(yǎng)：首先要進行勞動技能的訓練。其次進行勞動習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒勞動習慣主要從班級值日方面進行培養(yǎng)。為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒良好的勞動習慣和勞動技能。

總之，幼兒的行為習慣重在日常培養(yǎng)，從小事做起，從周圍的環(huán)境中做起，樹立愛生理念，確實關愛每一個幼兒的健康成長。我們要本著“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”的理念，努力做好幼兒的育人工作。

第五篇：淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

地址：陜西省咸陽市武功縣幼兒園 姓名：梁亞蘭 郵編：712201 幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習,可塑性強，自控能力較差，幼兒期既是養(yǎng)成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段。英國作家薩克雷說：?播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。?此話道出了培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要性，蘇聯(lián)教育家馬卡柯曾經(jīng)說過：?如果在兒童期的早年，不能給予合理的教育，使兒童養(yǎng)成不良的意識和行為習慣，那就會給以后的再教育帶來幾倍、幾十倍的困難?。教育家陶行知曾說：?凡人生所需要的習慣．傾向態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功．六歲以前是人格陶冶的重要時期，這個時期培養(yǎng)得好，那么，習慣成了，不易改，傾向定了，不易移，態(tài)度絕了．不易變。?可見好習慣的培養(yǎng)一定要從幼兒時期抓起，如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣？通過近幾年在幼教工作中不斷地探索、實踐、積累，我認為應主要從這幾個方面抓起：

一、老師以身作則，做幼兒表率。

幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿最直接的對象是老師，對老師的言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿老師的言行。老師的話可以說是?最高指示?，經(jīng)?？梢月牭胶⒆觽?yōu)樽约旱难孕修q解：?老師就是這樣說的……?這就對老師的言行提出了較高要求。

二、讓幼兒參與常規(guī)的制定。

讓幼兒參與生活常規(guī)的制定．他們會更樂意、更主動地遵守常規(guī)，更容易養(yǎng)成好的習慣。即使有個別幼兒一時疏忽，他們之間也會互相監(jiān)督，互相提醒，及時改正。自從常規(guī)制定以后，幼兒們都能按照我們共同制定的要求做。例如每次午睡前，他們都能很自覺地脫下外套，有太陽時讓衣服經(jīng)過陽光暴曬消毒，沒有太陽時，自己進休息室折好衣服放到指定的地方。由此看來，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響。

三、從細節(jié)抓起，寓教育于日常行為訓練中。

向幼兒提出要求的時候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練，適合幼兒的年齡特征。開始的時候，我只要求幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比如上課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著提出關于社會行為的要求。比如待人要有禮貌，看到老師阿姨要問好，早上入園的時候要向老師、小朋友問聲好，回家的時候要說聲?再見?；接受人家的禮物或者得到人家的幫助要道謝；我還要求幼兒做個講衛(wèi)生的孩子，不隨地吐痰，不隨地大小便，不亂扔紙屑，不在桌椅上亂涂亂畫……這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。

四、以正面引導為主，多鼓勵表揚幼兒。

俗話說：好孩子是夸出來的。老師要細心觀察幼兒的點滴進步，多鼓勵表揚。在糾正不良行為習慣中，還應注意運用適當?shù)恼Z言，要?對事不對人?。如：?我不喜歡你把飯菜都掉在地上?和?你真討厭，又把飯菜都掉落在地上，?顯然前一種可保護孩子自信心和自尊心，而后一種會使孩子產(chǎn)生自卑感，傷害孩子。再有?快來幫老師收拾玩具?和?老師和你一起收拾玩具?兩種說法對幼兒的影響也是不同的。

五、寓理于生動活潑的故事中。

幼兒年齡小，對良好的行為習慣的形成并沒有多少認識。因此老師在平時教學活動中要通過講故事、唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習慣會給人們帶來的危害。以及良好的習慣會有利于他們的身心健康，而且對他們個性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的影響。如在上社會活動課時，通過掛圖、事例的講解，使幼兒明白飯前便后要洗手、生吃瓜果要洗凈，否則，細菌粘在食物上，小朋友吃了就可能得病等道理。講了一個愛吃糖卻又不愛刷牙的小女孩牙齒住著小妖怪，專門吃塞在牙縫內(nèi)的東西，直到醫(yī)生拿鉗子把蛀牙拔掉，并開始天天刷牙，才把小妖怪趕跑了。通過故事的形式讓幼兒明白平時要經(jīng)常漱口，刷牙講衛(wèi)生等道理，讓幼兒在不知不覺中受到感染，并促使幼兒在日常生活中不斷模仿嘗試，最終使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生等行為習慣。

六、寓理于生動活潑的游戲中。

游戲是幼兒的主導活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過游戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。有一次，幼兒玩?過家家?游戲，游戲里有兩個三口之家，一方帶著孩子去另一方家走親戚，開始他們互相爭吵都要當父母，沒人當孩子，我及時出現(xiàn)，給他們臨時分配了各自的角色，并讓他們一輪游戲結(jié)束后，新一輪游戲輪流當父母，看誰把角色扮演得好，通過游戲，他們能互換角色，還學會了互相謙讓，增強了待人接物的常識。我們還做了?帶寶寶看病?的游戲，游戲中，幼兒模仿父母照顧?孩子?，帶孩子去醫(yī)院看病，體會孩子生病了，父母的焦急與辛苦，使幼兒更加理解和尊重自己的父母，從而聽父母的話和孝敬父母。另外，他們還經(jīng)常玩一些社會游戲，如?理發(fā)店?的理發(fā)師，?公共汽車?的駕駛員，?醫(yī)院?的醫(yī)生與護士，體會各種職業(yè)的社會角色，幼兒可從中得到社會規(guī)范意識和倫理精神的最初啟蒙。

七、寓理于幼兒的兒歌中。

兒歌是幼兒喜愛的一種文學形式，它短小精湛，意義明了，讀起來瑯瑯上口，深受幼兒喜愛，我們充分挖掘兒歌的教育功能，將各種好行為、好習慣的具體要求創(chuàng)編成兒歌。讓幼兒在讀兒歌的過程中．受到教育和熏陶。針對幼兒入園時的禮貌教育，教孩子說兒歌《老師早》： ?小寶寶，有禮貌，看見老師問聲?‘好?’，老師夸我有禮貌。?為讓幼兒養(yǎng)成飯后漱口的習慣，教幼兒學說兒歌《漱口》： ?手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。?不要小看一首首小小的兒歌．它與幼兒的一日生活緊緊相連，能指導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，它可以使教育效果事半功倍。

八、抓住典型，鍥而不舍。

一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的積淀與形成過程。要完成這一過程，必須反復訓練，逐步強化，正如葉圣陶先生說的：?凡是習慣，都不是幾天工夫就能夠養(yǎng)成的。要養(yǎng)成一種好習慣，必須經(jīng)過反復的歷練。?特別是對記憶能力，控制能力相對弱的兒童來說，重復訓練尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后沒有把玩具放回玩具柜的習慣，我就有意識的組織幼兒收拾玩具的練習，并多次重復訓練，使兒童養(yǎng)成在不用提醒的前提下，玩完后就能自覺及時地將玩具放回去的好習慣。養(yǎng)成好習慣是一個螺旋式上升過程，是不斷與壞習慣較量的過程。這就要求教師要有耐心，要多強調(diào)。

良好行為習慣的養(yǎng)成對孩子的終身發(fā)展是至關重要的，幼兒時期良好的行為習慣易于塑造，不良的行為易于糾正，作為老師，我們必須重視對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣當成一件關系孩子健康成長和社會進步的大事來抓。