第一篇：德育論文

新課改背景下中小學德育教育的現(xiàn)狀分析及對策探究

摘要：十八大報告提出“立德樹人”的育人目標，為我們全面育人指明了方向，使我們對中華民族的傳統(tǒng)美德和新時代教書育人的責任有了重新的定位和認識。我國著名教育家蔡元培先生說：“德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡。由此可見中小學德育教育工作非常重要。但是,隨著社會的不斷進步,在中小學的德育教育工作中出現(xiàn)了一系列問題,尤其是在新課程改革背景下,中小學的德育教育工作面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。對于如何開展中小學的德育教育工作引起了社會各界的廣泛關注,本文將對中小學德育教育中存在的問題展開闡述,再提出課程改革背景下中小學應該如何發(fā)展德育教育。

關鍵詞：中小學；德育教育；新課程

一、新課程改革下中小學德育教育中存在的問題

隨著改革開放的不斷深入和新課改的實施，德育工作中與新課程發(fā)展理念不相適應的觀念也不斷出現(xiàn)。

（一）學校德育工作方式簡單，內容單一

學校的德育課主要通過思想品德課和主題班會來開展，通過這幾個單一的途徑對學生進行思想道德教育，由于容和形式都比較單一，所以產生的效果不是很好。學校沒有通過開展各種豐富的德育活動來提升學生的思想道德品質。

（二）學校存在重智輕德現(xiàn)象

部分中小學校對德育教育工作不夠重視，對開展德育工作認識不到位，尤其是在升學壓力的情況下，傳統(tǒng)的應試教育和填鴨式的教學方法占據(jù)著主導地位，從而忽視了德育教育的重要性。雖然學校時把德育教育工作掛在嘴邊，倡導要大力實施和發(fā)展素質教育，而當教育教學質量的提高與德育教育發(fā)生沖突的時候往往是以減少德育課程、擠占德育教育時間為代價。很多學校迫于社會壓力，片面追求升學率，存在重智輕德的現(xiàn)象，學校把學生的思想品德評定歸在考德育知識和千人一律的操行鑒定上，以書本知識的考試代替了對學生的全面客觀的德育評價，這就把德育等同于知識教育了，從而使德育成了應付考試的一門課程。

（三）傳統(tǒng)背景下學校的德育教育忽視了學生的主體地位

德育與學生的興趣存在一定的矛盾，德育課的德育方法比較單一化，教師的說教仍然占主導地位，忽視了學生的主觀能動性，學生大多數(shù)的時候都只能被動的接受知識，不利于發(fā)展學生的獨立思考的創(chuàng)新能力，也忽視了對學生良好習慣的教育養(yǎng)成，因此，德育工作無法取得顯著的成效。我們都知道，道德認識不是自發(fā)形成的，需要有目的、有計劃的灌輸，但卻始終忽視道德行為習慣的養(yǎng)成還須靠不斷的道德體驗啟發(fā)自覺才能奏效的事實。在我國目前的中小學道德教育中，往往不顧學生的身心發(fā)展規(guī)律和學生的接受能力，不按照學生本身思想發(fā)展變化的規(guī)律和認知規(guī)律從發(fā)，而只是一味地對學生進行強硬的灌輸，沒有做到啟發(fā)和引導，結果是老師照本宣科，達不到德育的目的。

（四）學生的行為習慣較差，學生的養(yǎng)成教育存在不足 現(xiàn)如今，農村包圍城市的現(xiàn)象變得越來越普遍，隨著城鎮(zhèn)化的不斷推進，農村進城務工的人也在不斷的增加，進而，不少城鎮(zhèn)學校的外來讀書學生也不斷增加。農村留守兒童逐漸出現(xiàn)低齡化的發(fā)展趨勢，由于長期得不到父母的關心和關愛，留守學生存在嚴重的心靈創(chuàng)傷，他們平時也缺乏父母有效的監(jiān)管，使得學生在日常生活習慣的養(yǎng)成上存在著不足，行為習慣也比較差。

（五）學校、家庭、社會的德育教育并未實現(xiàn)真正的一體化

家庭教育是學校教育的基石。目前我國的家庭教育還存在許多誤區(qū)，家長“教不得法”的現(xiàn)象廣為存在，這給學校教育帶來了很大的困擾。而社會教育對學校教育帶來很大的影響。載當今這個物欲橫流的社會下，利益帶來的影響導致了人們思想道德觀念的多樣性和復雜性，使得社會教育從總體上來說顯得“薄弱無序”，給我們的學校德育帶來了很多不良的負面影響。我們都知道，我們的中小學的德育教材敘述的都是好人好事，很少涉及生活中的一些不良現(xiàn)象，學校德育似乎有意識的在回避這些矛盾。

二、新課程改革背景下如何加強中小學德育教育

（一）不斷加強學校德育教育的方法和豐富德育教育內容 學校除了要開展德育教育的主題班會以及開設思想品德的課程之外，還要在平時的教育教學工作中不斷的滲透德育教育內容，開展符合中小學生身心發(fā)展規(guī)律的德育教育活動，在具體的實踐活動中不斷的提升中小學生的思想品德素質。還要構建有效的德育體系，不斷創(chuàng)新學校德育教育的形式和方法，豐富德育內容。

（二）建立合理科學的德育管理體制

影響學校德育管理的因素很多，因此，要充分利用多方位多元化的合理科學的管理方法，使學校德育管理得到真正的落實。學?？梢愿鶕?jù)學校的實際情況，具體問題具體分析采取相對應的措施和方法。對于我而言，認為應該完善德育管理體制，首先，學校應建立法人制度，提高學校德育管理的自主性。推行學校法人制度，有利于擴大學校辦學的自主權，在學校內部的領導制度基礎上，成立德育領導小組，完善中小學黨政協(xié)調機制，繼續(xù)堅持和完善校長負責制。如此，既保證了黨委的統(tǒng)一領導，又體現(xiàn)了黨政的分工和協(xié)調，是一種全方位、全員的、機動靈活的德育管理制度，有利于提高德育管理效率。其次，應完善對校長的選拔、任用以及考核制度。

（三）尊重學生的主體地位

學生是學習的主人，學校和教師應該在平時的教學工作和教育教學當中尊重學生的主體地位，不斷增強學生獨立思考能力和創(chuàng)新能力。此外，還要避免說教主義，在做到“傳道受業(yè)解惑”的同時也要調動學生的主觀能動性和了解清楚學生的實際接受能力。中小學生的發(fā)展具有階段性和規(guī)律性，要采用符合學生身心發(fā)展規(guī)律的德育教育方式方法。真正做到尊重學生的主體地位。

（四）加強學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

針對這一問題，學校、家庭、社會應該形成合力，加強學生的養(yǎng)成教育，特別是要多加關注留守兒童的行為習慣的養(yǎng)成，多給予他們呵護和關愛，讓他們從內心深處真正的感受到關愛。留守兒童的問題一直備受社會的關注，也是當今社會一個急需得到緩解的問題。加強學生的行為習慣養(yǎng)成教育和培養(yǎng)學生良好的行為習慣變得尤為重要，（五）學校、家庭和社會要形成對學生德育教育的合力 家庭教育是學校教育的起點和基礎，良好的家庭教育可以為學校教育教學添磚加瓦，可謂是錦上添花。社會德育教育是學校德育教育的支撐點。學校德育教育是家庭德育教育和社會德育教育的一種表現(xiàn)形式，三者是不可分割，相輔相成的。所以，學校、家庭和學校應該在學生的德育教育上形成良好的合力作用，共同致力于學生的德育教育當中。參考文獻：

[1]《中小學德育》征訂啟事[J].中小學德育.2016(09)[2] 王智佳.當前我國中小學生學校德育問題的探究[J].讀與寫(教育教學刊).2012(02)[3]王嘉毅.培育和踐行社會主義核心價值觀要從學校抓起[N].甘肅日報，2014,2（16）：2 [4] 李世奇.21世紀以來我國中小學德育政策及其趨勢研究[J].北京教育學院學報.2014(02)[5]張超法.我國中小學德育所面臨的問題及對策[J].赤子(中旬).2014(02)[6] 張華.當前中小學德育工作的問題與對策思考[J].教育探究.2009(01)

新課改背景下中小學德育教育存在的問題及對策研究

姓名：雷丹霞

單位名稱：樂昌市樂城第三小學 地址：廣東省樂昌市樂城第三小學 聯(lián)系電話：***

第二篇：德育論文

以愛育人,潤物無聲

—農村小學德育教育之我見

黃略鎮(zhèn)冷水小學 殷海虹 *** 蘇霍姆林斯基曾說過：“什么是我們生活中最主要的東西呢？可以不假思索地說，就是熱愛兒童”。在農村小學從教18年，也讓我深刻的體會到“愛學生”的重要性，一切成功的教育都必須基于愛、借助于愛、歸結于愛，這是教育的靈魂和真諦。正所謂“親其師，信其道”，我們要想讓學生真正相信我們，樂意接受我們的教導，那么最有效的方法就是讓他們愿意親近我們，而“愛”則是拉近我們距離的紐帶。在學校德育工作中，愛是基礎，愛是本質，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則和道德準則。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆對學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺，讓學生在教師的愛中快樂學習、健康成長、全面發(fā)展。這一信念不僅是促進我不斷成長的內在動力，更是作為一名教師應具備的一切。

贊科夫說過:“沒有教師對兒童的愛的陽光，學生就會混成模糊不清的一團?！庇纱丝梢姡處煹膼凼嵌嗝吹闹匾?！我們要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護學生幼小的心靈，晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈如同脆弱的露珠，需要我們老師的倍加呵護。我相信，我們絕大多數(shù) 老師是從心里愛學生的，關鍵是我們怎樣才能很好的把自己這份愛心傳遞給學生，對學生起到更大的激勵作用呢？我認為可以從以下幾個方面努力:

一、用真誠的愛打動學生

愛是人的一種基本需要，是學生的一種心理寄托，是學生一種內心渴望。教師不是權威監(jiān)管者，而是學生能交心、談心的朋友、伙伴，只要我們真誠的付出愛，不僅可以讓學生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學生。一旦學生這種心理需求得到滿足，可以增進師生友誼，產生情感共鳴，啟迪學生心靈，喚醒學生理智，從而把握成功的教育真諦。

我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語?？晌矣X得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。愛生，不等于一味地迎合學生心態(tài)，不等于無原則地寬容、回避學生的違紀行為，所以，我在必要的時候，也會適當?shù)呐u他們，使他們知道自己也有錯的時候，應極力改正自己的缺點，使自己更完美。

愛可以使好的學生充滿信心，不斷改進、提高，積極向上；愛可以使學生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待 學生，才能打動學生，教育好學生。

二、公平對待每一個學生。

每個孩子都需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候，所以，在德育工作中，教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學習好的學生，而且還要愛反應遲鈍、調皮搗蛋、有不良行為習慣的學生，杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生?！爸捕恍迍t歪，教而不育則差，育而無方則罔?！痹谖覀兊牡掠ぷ髦?，愛要無私！我覺得在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細致地進行轉化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”；多表揚，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉化差生就不再是“老大難”的問題了。

這個學期，我依然擔任六年級的數(shù)學老師，在接手這個班的時候我就知道，這一屆學生的數(shù)學基礎不好，很多學生連最基礎的知識都沒有掌握好，所以我打算從最簡單的計算開始訓練，每天下午放學后我都要求學生完成一定數(shù)量的計算練習，待我檢查無誤后才能離開學校。有一次，眼看天要下雨了，還有一位學生沒能完成，這位學生是班上成績最差的學生，每次都是他最后完成，而且基本上都是錯的，估計今天又是無法完成了。于是，我對他說：“你拿回去做好，明天再交吧?！彼痤^看著我說：“老師，能再等我一下嗎？ 我也想像他們一樣完成了再回去。”我看著那雙無邪的眼睛，心頭一顫，我沒想到他會這么堅持。我想了想說：“好！老師重新給你一份題目?！庇谑?，我把練習的難度降低，重新給他設計了一份。由于難度降低，他很快就完成了，當他把作業(yè)交上來時，我看到了他臉上那份舒心的笑容。

愛是一種純潔的感情，它不是靠強制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來的。只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點的關愛，也可以使最差的學生也能看到自己的成功，并體驗到成功的自豪感和對學習、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉化差生。

三、將心比心，以愛換愛。

寬容與嚴格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴格。這里說的寬容是一種教育藝術，是指教師對學生進行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學生嚴格要求，目的是使學生有效的接受真理，承認和改正缺點、錯誤。教師要對差生“嚴中有愛”，對優(yōu)生要“愛中有嚴”。

孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的力量下變聰明，會進步的。推心置腹，以誠相見，充分尊重相信學生，是師愛的表現(xiàn)。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是 這個道理。

學生不是完人，更不是超人，犯錯誤是學生的特權，是他們成長過程中必然會出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。我們只有對他們“嚴中有愛，嚴而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果，實現(xiàn)教育的目標。

四、將心比心，以愛換愛

美國學者戈爾曼說過:“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀?！币虼?，教師在教育教學過程中，應做個有心人，用“將心比心”這一方法，去實現(xiàn)“以愛換愛”的目的。

師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無疑利于師生雙方的有效溝通。

教師用“將心比心”的方法，實現(xiàn)了學生“以愛換愛”的目的，對我們今后的德育工作起到了指導性的作用。

綜上所述，說明了教育的本質是愛。在德育工作中，教師只有懂得愛自己的學生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進而在事業(yè)上取得成功。正如列夫.托爾斯泰所說：“如果老師只愛事業(yè)，那他會成為一個好教師。如果教師只像父母那樣愛學生，那他會比那種通曉課本，但既不愛事業(yè)又不愛學生的教師好。如果教師既愛事業(yè)又愛學生，那他是一個完美的教師?！?為此，我會努力成為一個完美的教師！

第三篇：德育論文

小學教師德育論文

盤龍三小 陳歡

記得冰心曾說:“對孩子進行愛國主義的教育,就不能抽象。孩子們愛祖國、愛人民總是從身邊感受到的,如愛自己的教室、校園,愛自己的父母和老師???！睘榱嗽诎嗉壷屑訌娺@方面的德育教育,使每個學生在思想上有更大的進步,培養(yǎng)其優(yōu)秀的人格,我從自身做起,用點點滴滴的小事來感化孩子們。

一、練好內功,樹立威信,以情感人。

班主任的內功就是要在熱愛教育事業(yè),熱愛學生的前提下,掌握淵博的知識,具有崇高的人格和深受學生歡迎的民主的、科學的工作方法。練好內功對班主任來說是非常重要的。俗話說:榜樣的力量是無窮的。一個具有高尚人格、知識淵博的優(yōu)秀老師,無疑會在學生的心目中樹立起一座豐碑,會引起學生發(fā)自內心的愛戴,學生對班主任的信任和佩服使他們在情感上接受老師的教導,進而在行動上擁護和加以效仿。

練好內功的關鍵是班主任要做到一專多能,既要精通自己所教授的專業(yè)知識,又要廣泛涉獵各方面的知識,同時還要加強自身的道德品質的修養(yǎng),做到品行端正,嚴于律己、寬以待人、大公無私、光明磊落,從而使學生從心里佩服老師的才華和人品,愿意與老師親近,建立起良好的師生關系。我們很難想象一個品行不端、自私自利、不學無術的教師能在學生中享有真正的威信。

二、言傳身教,以身作則

教師是學生的榜樣。教師時時、事事做學生表率,是教育學生、培養(yǎng)良好班集體的關鍵,是最行之有效的方法。教師的儀表,言談舉止、講課的風度、自身的修養(yǎng)等,都會對學生產生最直接的影響,也決定著教育效果。學生只有看到優(yōu)秀品德在自己的教師身上活生生地體現(xiàn)出來,才會信服,才能激發(fā)他們出自內心的對“真”、“善”、“美”的追求。所以教師要自覺地,時時審慎自己的言行,用自己無聲的行動,示范的行為,去影響學生,帶動學生,吸引學生。記得有一次輪到我班值周打掃廁所。由于外邊下了幾天雨,又刮大風,廁所很難打掃,學生似乎不愿打掃,這時我拿起笤帚,第一個動手打掃起來,并且打掃最臟的地方,大家的目光都集中到了我身上,滿臉羞色??幾個學生開始彎下腰認真打掃起來,當我檢查回來,還聽到他們的議論:咱們這班主任真好,既不嫌臟,還親自動手打掃,咱還有什么可說的。既然我的行動已經(jīng)對他們產生了作用,還有什么必要講大道理呢?

三、讓學生學會關心學會愛

1、我要求學生“懂得回報”。一次主題班會“給誰過生日”,我問了30多位同學,他們父母的生日在哪一天?竟無一人知道,又問他們自己的生日在哪一天?他們都記得清清楚楚。我又問他們誰為父母過過生日,也無一人。我告訴他們在日本,孩子們把自己的生日稱為“母難日”,過生日請母親吃飯,向母親鞠躬。因為我要求學生“懂得回報”并從身邊做起,從小事做起:有事晚歸,給家里打個電話,免得家人牽掛;父母過生日,送張賀卡;教師節(jié),不忘對老師說聲“節(jié)日快樂”。

2、在家里給予孩子參與勞動的機會和崗位?，F(xiàn)在許多父母包辦孩子的一切,家務活根本不讓孩子插手,久而久之,孩子不干活就不會對這個家表示關心,會變得自私冷漠,為此,我說服了許多家長,懇請家長讓學生在家里有固定的事情做,并要求負責到底,有利于他們了解生活,了解父母,這樣不僅培養(yǎng)了同學們的責任感,而且還讓他們學會關心,學會愛。

3、每周班會上,要求每一位同學講一件在這個星期中回報親人所做的事,有的同學講給父母捶背;有的同學給家里人做飯,有的幫父母洗衣服;有的講遇見老師問聲“好”等等??隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)同學們學會了關心,學會了愛,他們愛父母兄弟姐妹,愛老師同學,愛學校,愛祖國。

四、無聲藝術指導下的德育教育

作為班主任,我們的德育對象是一群正在青春發(fā)育期的中學生,他們好奇、敏感、浮躁,任性且最厭惡嘮叨,如果我們在其耳邊喋喋不休,他們不僅不能接受,反而反感,甚至產生抵觸情緒。針對學生的這種心理特征,我適時運用無聲技巧。所謂“無聲勝有聲”。

在工作中,我們往往會遇到這樣一種情況:一個學生正在課堂上小聲說話或在做與課堂無關的事情,教師突然停下正在進行的授課,讓全班都保持沉默,那么學生會立即感受出一種異樣,停止說話或停止正在做的小動作。這便是無聲藝術的自覺運用。這樣不僅可以避免和學生的沖突,節(jié)約課堂時間,而且還可以發(fā)揮出教育的最佳效果。

眼睛是心靈的窗口,在無聲的同時,運用眼神暗示可以表達出各種用語言所無法表達出的焦慮、關切、憐愛、責備、激勵等多種情緒。有一天吃過早飯,我去教室查看學生,看到有兩個調皮學生為小事打架,雙方互不相讓,怒氣沖沖,我默不作聲,只是用眼睛失望地看了他們一眼,然后彎下腰來撿他們的書,我撿的非常認真,也非常專注,每撿一本都拍打上面的塵土,就如同愛我自己的書一樣,時間在無聲中悄然過去,兩名學生終于被我的舉動所感動。他們噙著眼淚也彎下腰撿了起來,并小聲說:“老師,對不起,我們錯了。”再一次我什么也沒說,又用眼睛贊許地看了他們一眼。**就這樣過去了。后來,他們再也沒有犯過類似的錯誤。

總之,不管是用什么方法,都是德育工作者特意設置的一種寧靜肅穆的氛圍,使用的各種方法,以期讓學生感受到一種震動,從而收到預期效果。

第四篇：德育論文

德育論文

礎教育各學科的教學是對學生進行思想品德教育的重要途徑。小學生的年齡特點和心理特點決定了英語課堂上的德育教育不能只停留在簡單和生硬的說教上，否則，不論教師說得如何動聽和感人，學生不但不會產生情感上的共鳴，在一定程度上還回增加學生的逆反心理和抵觸情緒。因此，小學英語教師不僅要善于挖掘教材中的德育因素，把教學內容和德育教育有機地結合起來，還要善于設計學生易于和樂于接受的方式，對學生進行啟發(fā)和誘導。下面，我將通過幾個案例來說明這個問題。

案例一 在教學jobs一課時，對于學生瞧不起farmer職業(yè)的思想，我是這樣引導的： T: Why don’t you like farmers? S1: They are very tired and dirty.T: Yes, they are very tired, because they have to work every day.我邊說邊用簡筆畫描繪出一幅農民的畫像:頭戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田間勞作;同時，我還板書單詞sweat。T: But they are very happy during the harvest time.我邊說邊畫出秋天一位農民收獲莊稼的情景，并板書單詞sweet。然后在單詞sweat和sweet前分別添加一個單詞，便組成了一句諺語：No sweat, no sweet.在這個案例中，我對學生的偏差思想沒有用“We shouldn’t look down upon farmers.Their work is very important.We can’t live without farmers.”等生硬的話語進行說教，而是巧妙地利用形象的圖畫，配以簡練和寓意深刻的諺語，向學生滲透了正確的價值觀，在潛移默化中進行了一次成功的德育教育。

案例二 在教學方位詞in front of 和behind時，我在操練環(huán)節(jié)設計了看圖說話的活動，并精選了龜兔賽跑的情景圖片。T:(出示圖片)Who can say something about this picture? S1: The hare is in front of the tortoise.T: Yes, but look at this picture.(出示另一張圖片)Is it the same? S2: The hare is behind the tortoise.S3: The tortoise is in front of the hare.T: Yes, but why? S4: ? 我選擇龜兔賽跑的圖片有兩個目的：一是通過讓學生觀察和描述圖片內容，訓練學生的觀察能力和用英語表達的能力；二是啟發(fā)學生能夠反思兔子失敗的原因，從中培養(yǎng)學生戒驕戒躁的良好品質。

案例三 在教學單詞home時，我用如下方法啟發(fā)學生造句。T: Can anyone make a sentence with the word “home”? S1: My home is near.T: …is our home.Who can complete my sentence? S2: Class 4, Grade 3 is our home.T: Very good.Do you like your home? S3: Yes, I like it very much.T: Can anyone else make more sentences with the word “home”? S4: The school is our home.] S5: Beijing is our home.S6: China is our home.S7: The earth is our home.在這個案例中，學生造句的過程也是他們運用單詞home和感受home一詞深刻含義的過程，更是學生愛國、愛家鄉(xiāng)、愛集體的情感相互交融和相互感染的過程。

案例四 在教學單詞kitchen，living room，bathroom，bedroom時，我設計了這樣的Fun Time活動。T： Do you know him？ He is Mr.Forgetful.（課件呈現(xiàn)一個小男孩）And this is his busy morning.（課件呈現(xiàn)這個小男孩早晨忙亂地收拾學習用品的情景）Can you help him？ Mr.Forgetful：（課件Mr.Forgetful的聲音）Where is my bag？ S1：（學生仔細觀察并幫助Mr.Forgetful尋找物品）It’s in the bathroom.Mr.Forgetful： Where is my Chinese book ？ S2: It’s in the kitchen.Mr.Forgetful： Where is my ?? 在這個案例中，學生通過有趣的活動不僅運用了所學的語言知識，而且?guī)椭薓r.Forgetful。更為重要的是，學生在觀察Mr.Forgetful所犯的錯誤后，會反思自己的生活習慣，并提醒自己養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。

通過上述幾個案例，我們可以明白這樣的道理：課堂中真正有效的德育教育不是由教師“說”出來的，而是學生在教師巧妙地引導和啟發(fā)下“悟”出來的。只有這樣，學生才能在輕松和愉快的學習氛圍中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。

第五篇：德育論文

淺談學校德育教育管理

淺談學校德育教育管理

新疆新源縣塔勒德中學

褚福茂

【摘要】伴隨著社會的不斷發(fā)展進步，教育的不斷改革創(chuàng)新，目前的學校的德育教育管理開始呈現(xiàn)出一種現(xiàn)代化、多元化、復雜化的趨勢，學校的德育教育管理是一個非常系統(tǒng)化的工程，它包括制定德育教育管理計劃、組織實施德育教育管理、德育質量的檢查與控制、總結創(chuàng)新等四個重要環(huán)節(jié)。切實加強中中小學德育教育管理，不斷提高學校德育工作能力和水平，是保證目前中小學教育教學沿著科學、正確的方向發(fā)展的前提條件，也是中小學德育教育工作實現(xiàn)制度化、具體化、規(guī)范化的保障。

【關鍵詞】中小學德育 教育管理 系統(tǒng)工程 實施 創(chuàng)新

中小學教育是為人生奠基的基礎教育。學校教育的根本目標就是提高全民族的整體素質，促進人的全面發(fā)展，以適應多元社會不斷發(fā)展變化的需要。為了保證人才培養(yǎng)的正確方向，學校工作還應該堅定不移地把德育工作放在首位，端正先進的辦學理念，長期持久地對學生進行道德品質教育，切實全面實施素質教育，最終培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣瞬?。所以，必須切實加強學校德育教育的管理，真正建立一套健全的學校德育工作體系，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，實現(xiàn)全社會聯(lián)動，共同實現(xiàn)德育目標。

德育管理是現(xiàn)代中小學管理不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學校管理的重要內容。學校德育教育管理的科學化、最優(yōu)化是建立網(wǎng)絡化、層次化、系統(tǒng)化的教育工作體制，為保證學校德育教育管理工作科學、順利、有效開展，具體應從以下幾方面入手：

一、制定德育教育管理計劃

為保證學校德育教育工作順利有序開展，制定比較詳實、可操作的德育教育管理計劃是非常必要的，德育計劃是在國家有關德育指導方針的引領下制定的，具體應該包括以下內容：

1.制定德育目標

所有德育工作的開展都是為了實現(xiàn)最終的德育目標，缺少了德育目標就像天空中斷了線的風箏一樣，沒有了歸宿和出發(fā)點，一切德育工作將變得毫無意義。所以，首先要制定明確的，切實可行的德育目標，德育目標的制定一定要符合學生的心理發(fā)展特點和學校教育的基本任務。同時，為了便于實施，還要把總體目標不斷分解，制定出不同層次、不同階段短期和長期的德育目標。

2.制定德育工作的內容和步驟

有了明確的德育目標，就可以制定出具體的德育工作內容，首先，要把對中小學生進行思想品德教育放在首位，逐步培養(yǎng)其愛國主義、集體主義的情感，樹立其正確的價值觀和人生觀，養(yǎng)成料號的行為品質和規(guī)范。同時根據(jù)中小學生的年齡特點和接受能力，對其進行循序漸進的教育，切勿追求速度，而失去實效。

3.確定德育工作的策略方法

德育工作的策略方法直接影響中小學德育教育目標的實現(xiàn)情況，只有根據(jù)實際情況，采用靈活多樣的策略方法，來發(fā)掘學生的潛力，調動其自我教育的積極性，才能增強德育的實效性。

二、組織實施德育教育管理

組織實施德育教育管理，是對中小學生進行思想品德教育的實踐過程，是德育教育工作的核心。具體包括以下幾個方面的內容：

首先，建立健全中小學德育教育管理統(tǒng)一的指揮系統(tǒng)，在德育校長帶領下，建立健全德育教育管理領導小組，分工明確，協(xié)調組織，積極做好德育教育管理的各項日常工作，這是保證德育工作順利開展的組織前提。

其次，開辟多種教育途徑，使德育教育在學校教育中無所不在，學校除了上好思想品德課外，還應充分發(fā)揮社團組織和教師的引領的作用，把德育教育寓于各種教學活動中。另外，做好學校、家庭與社會的聯(lián)動德育教育工作，建立全方位的、立體的、完整的德育覆蓋網(wǎng)絡體系。

在德育教育過程中，要特別注重教育的藝術性，手段不要簡單粗暴，僅憑強壓硬管反而會使學生產生逆反心理，要根據(jù)中小學生的年齡特點和新時期青少年的心理特征，做到循循善誘，曉之以理，動之以情，感化陶冶學生的心靈。只有這樣，才能收到良好的教育效果。

三、德育質量的檢查與控制

德育質量的檢查與控制是對德育工作與德育成果驗收的必要環(huán)節(jié)。包括以下幾個方面的內容：

1.制定德育工作的質量標準

德育工作的質量標準是檢測德育工作成果的標尺，其應該根據(jù)中小學德育的目標及國家頒布的相關規(guī)定制定，如《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》、《中小學德育綱要》以及學校制訂的《文明禮貌常規(guī)》等等。德育質量標準的制定和實施是一個非常標準、系統(tǒng)化的工作，因此，一定要符合中小學生的實際，為了便于檢查檢測評比，標準本身一定要明確化、具體化、層次化，具有較強的可操作性。

2.強化德育質量的檢查與控制

德育質量的檢查是通過調查統(tǒng)計、評比等方式對學校或班主任德育工作和德育成果的質量進行分析、檢查的過程。并把通過檢查所獲得的實際資料和發(fā)現(xiàn)的問題進行認真的分析，從教師、學生、德育內容、德育管理、德育手段及德育環(huán)境等方面，尋找影響德育質量的各種因素。然后制定相應的補救措施，進行有效地控制。

四、總結創(chuàng)新

總結是一個創(chuàng)新的過程，又是促進德育管理科學化的一條基本途徑。為了懲前毖后，一個周期的德育計劃完成后，要及時進行總結，總結要以德育工作計劃為依據(jù)，參照德育目標總結經(jīng)驗教訓。因此，總結可以積累德育工作經(jīng)驗，提高德育管理水平。它不僅僅是為了回顧和總結前一段工作的實施情況，最為重要的是依據(jù)以往的經(jīng)驗，結合下一階段的實際，制定出更加科學的，更加完美的德育工作計劃。

另外，在實施中小學德育教育管理過程中，還應注意以下幾個問題：

1.不斷提高中小學德育工作隊伍的素質，增強責任感和服務意識。

2.切實處理好中小學德育工作中各方面的關系。

3.德育管理工作一定要貫徹方向性、統(tǒng)一性、示范性、連續(xù)性、吸引性等原則。

總之，加強中小學德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進中小學教育沿著正確方向發(fā)展的前提，也是中小學德育工作實現(xiàn)規(guī)范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。同時，也只有切實地抓好中小學德育管理工作，才有利于全面實施素質教育，才能使中小學教育真正高質量地為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。參考文獻：

1、《德育改革的思路與探索》北京師范大學出版社 1993年 李意如 著

2、《德育新記》江蘇教育出版社 1994年

魯潔

主編