第一篇：董利君八年級地理下冊教學計劃

2015-2016八年級地理下冊教學計劃

董利君

一、指導思想: 以《地理課程標準》為依據(jù),努力使每一個學生通過學習地理,能夠?qū)Φ乩韺W知識有更深入的理解,能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學習學生生活密切聯(lián)系的地理知識,傳達地理思想,培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力,最終使學生從“會學地理”到“會用地理”。

二、學生基本情況

通過八年級上冊地理教材的學習,學生對中國地理知識有了一定的感性認識,具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對中國的概況有了一定地了解。大部分學生上進心強,能夠遵守紀律,熱愛學習,個個爭上進。但班級之間教學成績差距較大,有不少學生好動、貪玩,精力不集中,學習方法欠恰當,因而學習成績不夠理想。面對這種情況,作為教師要加強思想教育,做到因人因材施教。另地理學科屬于非中考科目，學生普遍不重視，針對這種情況，教師更應鉆研教材，上好每一節(jié)課。

三、教材分析: 本冊內(nèi)容共分六章: 第五章: 中國的地理差異 本章內(nèi)容既是對總論部分的總結，又是對分區(qū)部分的引領，因其內(nèi)容列接近區(qū)域地理，所以安排為分區(qū)部分的起始篇。我們從宏觀上把握區(qū)域地理的概況,認識各地區(qū)的地理差異,為學好分區(qū)地理打下基礎。

第六章 北方地區(qū) 教材從本章開始逐章介紹北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。北方地區(qū)是四大地理區(qū)域中最先講述的一個區(qū)域，教材比較全面地講述和分析了北方地區(qū)的自然地理特征，以及自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。東北三省在北方地區(qū)中是一個典型的綜合區(qū)域，不僅自然地理條件獨特，而且其農(nóng)業(yè)和工業(yè)在全國都有重要地位。因此，教材比較系統(tǒng)地講述了東北三省的自然地理、農(nóng)業(yè)地理和工業(yè)地理三個方面的內(nèi)容。黃土高原是一個以黃土景觀為特征的特殊地形區(qū)，所以教材并沒有面面俱到。而是突出其有別于其他的特殊性和差異性。北京是我們偉大祖國的首都得全國的政治文化中心,教材從首都北京、古城北京、現(xiàn)代北京三個方面來講述北京。

第七章 南方地區(qū) 本章先總后分，先講述自然特征與農(nóng)業(yè)后分別從長江三角洲、香港、澳門、臺灣講述。處于長江中下游地區(qū)的長江三角洲，主要包括上海市、江蘇南部和浙江省北部。本節(jié)教材側重于長江三角洲地區(qū)的人文地理內(nèi)容?！皷|方明珠”——香港和澳門，香港和澳門是我國的領土，在經(jīng)歷了百年滄桑后，終于回到了祖國的懷抱，香港和澳門是特別行政區(qū),實行特殊的社會制度;臺灣省包括臺灣島、澎湖列島和釣魚島，是我國的一個省。臺灣是祖國的神圣領土,是祖國神圣領土不可分割的一部分;盡早實現(xiàn)臺灣與祖國的統(tǒng)一，是海峽兩岸人民的共同愿望。

第八章 西北地區(qū) 本章第一節(jié)講述了西北地區(qū)的自然環(huán)境特征，以及自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響；第二節(jié)干旱的寶地——塔里木盆地先描述盆地的自然環(huán)境特征，突出干旱，然后再突出盆地的能源和資源的開發(fā)，彰顯塔里木盆地是一塊“寶地”。

第九章 青藏地區(qū) 本章第一節(jié)與前三章設計一樣，仍然先對青藏地區(qū)的概述，主要講述青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征，以及自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。第二節(jié)高原濕地——三江源地區(qū)。三江源為長江、黃河和瀾滄江的源頭匯水區(qū)，它是我國乃至世界上有獨特的地理區(qū)域。

第十章 中國在世界中 這一章對中國的國情進行概括性的總結，有利于從地理的視角認識祖國，增強學生的民族自豪感和憂患意識。

四、具體措施:

1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練,做到全批全改。

2、認真學習2011版新課標理論,領會新課標精髓,用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網(wǎng)絡資源,切實做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準備充分的素材。

4、強化對基礎知識的鞏固,重視知識點與時事地理的結合,進行全方位的開放性試題訓練。

5、教學目標明確,每節(jié)課要緊緊圍繞目標進行。

6、要把基本概念、基本觀點,正確無誤地傳授給學生。

7、做到分清主次,突出重點,分散難點,抓住關鍵,詳略得當,快慢適中。

8、要重視對學生進行思想教育,對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。

五、教學計劃

第一周 第五章 第十三周至第十四周 第九、十章 第二周至第五周 第六章 第十五周至第十八周 復習

第六周至第九周 第七章 第十九周 八年級地理會考 第十周 期中考試 第十一周至第十二周 第八章

第二篇：董利君八年級地理教學計劃（推薦）

2014-2015學年八年級地理教學計劃

防虎學校

董利君

一、指導思想

在新課標的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，參考，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教研活動，加強備課質(zhì)量，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、教學任務

本學期講授義務教育教材（人教版）——《中國地理》（八年級上冊）。

三、學生情況分析

八年級的學生總體上講，水平差不多，每班的大部分學生七年級地理掌握的都比較好，有少部分的學生稍差些。

四、教材分析

八年級地理上冊（人教版）教材內(nèi)容是中國地理為主，分為從世界看中國、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源和中國的經(jīng)濟發(fā)展 四大部分。八年級地理上冊表現(xiàn)出對各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動的訓練。我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學上處理好整體與差異的關系。

例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時間差異。

例如：我國地形以山地為主，但地形復雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來了各區(qū)經(jīng)濟、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。

五、教學總目標：

1、通過義務教育階段《地理》（八年級上冊）課程的學習，學生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀幾方面得到發(fā)展。

2、成績：努力提高學生的成績，在期中期末考試中爭取沒有不及格學生。

3、期考目標：人平均分60以上。

六、具體措施

1.教學中充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。

2.有計劃、有步驟地指導學生提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學生的地理知識，學習生活中的地理，學習有用的地理。

3.教學中做到精講，重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講練結合，努力提高復習效率。

4.重點熱點抓輻射 重點據(jù)生活實際中的具體問題，運用地理知識解決問題，學以致用、活學活用，切忌將教材內(nèi)容重復復習一遍，應在所例舉的重點熱點專題復習中，運用探究性、自主性的學習方法，相互研討、歸納，讓學生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養(yǎng)學生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射?！?/p>

5、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，搞好集體備課，努力講好每一節(jié)課；講究練習的實效性。

6、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

7、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

8、積極參加教研教改活動，在教研組，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

9、教學中關注學生的身心發(fā)展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。

10、每次考試后，全面做好每個學生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

總之，在本學期中，我會努力以新的教學理念、教學原則、教學策略和方法去引導教育學生。從而切切實實地提高教育質(zhì)量，取得新的成績。向?qū)W校、學生、家長交一份滿意的答卷。

七、教學進度表

周次 教材內(nèi)容 1-1疆域

課時 2

主要知識或重點知識

地理優(yōu)越、國土遼闊、34省級行政區(qū)名稱、位置、行政中心、簡稱 1-2人口

人口特點、增長趨勢、人口國策；民族政策、民族分布特點 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1-3民族

56個民族、民族的分布 地勢地形、山區(qū)面積廣大

所教內(nèi)容

我國南北溫差、東西干濕、季風氣候顯著 眾多的河湖、長江的開發(fā) 黃河的治理 我國自然災害常發(fā)

自然資源與我們總量豐富，人均不足

復習考試

土地資源的利用、分布、利用

水是寶貴的資源、時空分布、節(jié)約、保護水資源

先行官、交通運輸網(wǎng) 2-1中國的地勢和地形 2 國慶放假 第一次月考 2-2氣候 2-3河流 2-3河流 2-4自然災害 3-1中國的自然資源 期中考試 3-2土地資源 3-3水資源 3-3水資源 4-1中國的經(jīng)濟發(fā)展 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 16 17 18 19 第二次月考 4-1交通運輸 4-2農(nóng)業(yè) 4-2農(nóng)業(yè) 2 2

段考后內(nèi)容

選擇、轉換交通運輸方式 農(nóng)業(yè)的重要性、農(nóng)業(yè)的分布

發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜、挑戰(zhàn)與對策、科技興農(nóng) 21 22 4-3工業(yè)

鄉(xiāng)土地理 期末復習、考試 2

工業(yè)的重要性、空間分布、高新技術

安徽地理位置，自然環(huán)境等

第一章——第四章

2014-8-31

第三篇：董利君八年級地理下冊3教案

八年級地理3課時

董利君

第五章：中國的地理差異

教學目標

知識目標：

1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應的區(qū)域類型。

2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。

3、初步了解四大地理區(qū)域的自然地理差異。

能力目標：運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺－淮河一線的地理意義。

情感態(tài)度價值目標：通過對家鄉(xiāng)自然地理的了解增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想情感。教學重點

1、我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)；

2、宏觀認識“我國的四大地理區(qū)域”；

3、秦嶺－淮河一線的地理意義。教學難點

地理區(qū)域的不同劃分類型。教學方法和教學手段

講解法、提問法、讀圖分析法、多媒體輔助教學 教學準備

地理圖冊、填充圖冊、多媒體課件 課時安排

3課時

教學過程

一、導入新課：組織教學創(chuàng)設情景培養(yǎng)興趣和自信心

1、學生活動：學生地理知識演講及自己旅游到過的地方。學生點評同學的演講。

2、課件展示我國東、南、西、北不同地區(qū)的景觀圖片，由學生說出差異。

3、知識檢測———引出本課內(nèi)容 師：請同學回顧上學期的內(nèi)容 生

一、生二：（略）

師：大家對上學期的內(nèi)容掌握很好，那么作為地理區(qū)域劃分與那 些事物有關？下面就是本節(jié)學習研究的內(nèi)容

二、新授

地理差異顯著（板書）

1、引導學生閱讀教材第一段。在閱讀的基礎上，提醒學生抓住關鍵表述：

“無論選擇哪個方向”和“我國顯著的地理差異”。

2、將學生分成三組，通過閱讀圖5.1，分別討論我國自南向北的氣溫變化及其景觀差異、自東南沿海向西北內(nèi)陸的降水變化及其景觀差異、自西向東的地勢變化及其景觀差異。

3、總結：我國氣溫、降水、地勢的分布呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。

4、講述：植被是自然景觀的組成要素，并具有指示自然環(huán)境特點的作用。提問：按照氣溫、降水、地勢的分布變化規(guī)律，我國自然植被的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律？（課件展示反應典型景觀的植被）

得出結論：我國自南向北植被呈現(xiàn)雨林、常綠闊葉林、針闊葉混交林、針葉林的有規(guī)律變化；北部自東部沿海向西部內(nèi)陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類型。

5、總結：我國自然環(huán)境差異顯著，并呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。

6、講述：在那自然環(huán)境差異的基礎上，人類活動也呈現(xiàn)明顯的差異。提問：同學們能說出我國農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線分布的特點嗎？我國經(jīng)濟發(fā)展水平呈現(xiàn)怎樣的分布規(guī)律？

學生回答，教師引導、補充、歸納。

7、提問：地理環(huán)境對我們的生活也有很大的影響，大家能否舉例說一說？

學生閱讀教材圖5.2和閱讀材料，并補充其他方面的案例。

8、講述：我國顯著的地理差異既反映在自然環(huán)境方面，也體現(xiàn)在人類活動的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線。提問：作為我國劃分地理差異界線的自然事物，同學們能說出哪些？（秦嶺、陰山、賀蘭山等）

9、在這些可以作為劃分地理差異界線的地理事物中，“秦嶺—淮河”一線則是我國非常重要的一條地理分界線。

引導學生對比教材圖5.3和圖5.4，提示他們從農(nóng)田類型、主要農(nóng)作物、作物熟制、居民特點、傳統(tǒng)交通方式等方面加以比較。

10、講述：“秦嶺—淮河”一線在我國具有非常重要的地理意義，我們可以從多方面加以認識和理解。

三、活動鞏固

1、引導學生完成“活動”第1題，歸納“秦嶺—淮河”一線以北地區(qū)和以南地區(qū)的地理差異。

2、引導學生完成“活動”第2題，了解“秦嶺—淮河”一線在 我國自然區(qū)劃方面的重要意義。

3、引導學生完成“活動”第3題，分析導致“秦嶺—淮河”以北地區(qū)和以南地區(qū)自然差異的主導因素。

四、課堂作業(yè)

學生完成地理填充圖冊1-3頁

五、全課總結，課后作業(yè)

今天我們了解了我國顯著的地理差異表現(xiàn)在自然環(huán)境和人類活動的方方面面，更加明確和了解了秦嶺-淮河一線的重要地理意義，請你回家用地圖冊和今天這節(jié)課上的收獲，做一名小小講解員，將這一重要知識講給你的家人聽！

板書設計：

第五章 中國的地理差異

（一）地理差異顯著：自然環(huán)境

人類活動

重要界線：秦嶺——淮河線 教學目標

知識目標：

1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應的區(qū)域類型。

2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。

3、初步了解四大地理區(qū)域的自然地理差異。

能力目標：運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺－淮河一線的地理意義。

情感態(tài)度價值目標：通過對家鄉(xiāng)自然地理的了解增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想情感。教學重點

1、我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)；

2、宏觀認識“我國的四大地理區(qū)域”；

3、秦嶺－淮河一線的地理意義。教學難點

地理區(qū)域的不同劃分類型

教學過程：

一、復習導入

1、談話：上節(jié)課，我們了解了我國顯著的地理差異表現(xiàn)在自然環(huán)境和人類活動的方方面面，一些高大綿長的山脈往往成為區(qū)別地理差異和劃分地理區(qū)域的自然界線，你能說說我國最典型的事那一條嗎？

2、指名交流，及時補充。

3、引導：根據(jù)不同的標準，可以把我國劃分為不同類型的地理區(qū)域。提問：你知道我國有哪些類型區(qū)域？這些類型區(qū)域是根據(jù)什么劃分的？

（如：溫度帶是根據(jù)氣溫差異劃分的等）

4、揭示課題：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點，可以將我國劃分為四大地理區(qū)域。

二、新課教學

我國四大地理區(qū)域（版書）

1、播放（出示）四大地理區(qū)域圖片

講述：我國面積遼闊，跨經(jīng)緯度廣，氣候類型多，地勢高低差異大，根據(jù)地理位置、氣候特點、人文差異等自然社會條件劃分為四大地理區(qū)域。

2、請學生讀幾遍四大區(qū)域的名稱。

3、播放四大區(qū)域不同的自然景觀，請同學分辨其所屬區(qū)域，再說自己家鄉(xiāng)屬哪個區(qū)域，并描述自己家鄉(xiāng)的地形，氣候特征。

4、指導學生讀四大區(qū)域圖，說出各區(qū)域的位置、范圍及主要省、直轄市、自治區(qū)。

出示（播放）“季風區(qū)與非季風區(qū)圖” 問：西北地區(qū)與青藏地區(qū)及北方地區(qū)界線與季風區(qū)與非季風區(qū)界線比較是否相似？這條界線確定的主導因素是什么？

生討論：回答，這條線與季風區(qū)與非季風區(qū)基本吻合，其主導因素是夏季風影響。

師：出示（播放）“一月等溫線分布圖”和“年降水量分布圖 ” 問：南方地區(qū)與北方地區(qū)分界線大致與1月那條等溫線和多少毫米等等水量線大致一致？這條分界線確定的主導因素是什么？

生：大致與1月0C度等溫線，800毫米等降水量線接近，大致與“秦嶺淮河 ”一線相吻合。這條線確定的主導因素氣候和降水。

師：出示播放我國三級階梯圖片 問：青藏地區(qū)與其他三個地理區(qū)域大致與那兩級階梯的分界線相吻合？確定這條分界線的主導因素是什么？ 生：看圖回答，地勢第一級與第二級階梯分界線大致吻合，確定的主導因素是地勢和地形。

三、活動與鞏固練習

1、講述：四大地理區(qū)域雖然是一種綜合的區(qū)劃，但是，確定某一條界線時考慮的主導因素可能只是一種或兩種。

2、學生將教材圖5.5與5.1對照，依次討論圖5.5中A、B、C三條界線的確定所考慮的主導因素，完成“活動”

3、指導學生完成“活動”，讓學生歸納四大地理區(qū)域在氣溫、降水、地形方面的突出特點和相互的差異。

界線A大致與400毫米等降水量線的分布最接近確定界線A考慮的主導因素是降水（水分）界線B大致與1月1℃等溫線的分布最接近

界線B大致與800毫米等降水量線的分布最接近

確定界線B考慮的主導因素是氣溫和降水（熱量和水分）界線C與地勢的第一階梯的邊界線基本吻合 確定界線C考慮的主導因素是地形

4、完成地理填充圖冊地4頁

四、師課堂評價、小結：

師：四大地理區(qū)域是體現(xiàn)我國宏觀地理差異的一級區(qū)劃，每個大的地理區(qū)域范圍都很大，所以，其內(nèi)部的地理差異仍然明顯，可以進一步劃分為不同的地區(qū)。例如：北方地區(qū)還可以劃分為東北地區(qū)、華北地區(qū)、黃土高原等。

生：同桌相互在地圖上指出我國四大地理區(qū)域。

板書設計

第五章 中國的地理差異

（二）北方地區(qū) 南方地區(qū)

我國的四大地理區(qū)域〈

西北地區(qū) 青藏地區(qū)

第六章北方地區(qū)《第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè)》教案

教學目標

知識與技能目標

1．掌握南方地區(qū)的范圍、氣候和地形等自然特點。

2．掌握南方地區(qū)主要農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的種類，熟悉其主要農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的分布。過程與方法目標

1．借助地圖，分析區(qū)域內(nèi)各地理要素的聯(lián)系，并學會歸納區(qū)域地理的特征。

2．通過閱讀氣溫和降水量曲線圖、地形圖，分析氣候、地形的特點。

情感態(tài)度與價值觀目標

1．通過對南方地區(qū)的學習，加深學生對南方地區(qū)的認識，增強學生熱愛祖國、熱愛自然的思想情感。

2．通過對南方地區(qū)自然風貌、農(nóng)業(yè)特色的學習，讓學生充分感受到南國風光的獨特韻味，增強學生對南方地區(qū)的熱愛。教學重點

1．南方地區(qū)的范圍、地形、氣候等自然地理環(huán)境。2．南方地區(qū)各地理要素之間的相互聯(lián)系及影響。3．南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。教學難點

南方地區(qū)個地理要素之間的相互聯(lián)系及影響。

教學方法

讀圖分析法、比較法、歸納法。教學過程 新課導入

首先上課之前先播放幾組南方地區(qū)的風景圖片，讓學生說出風景名稱，并提示是哪些省份的？這些省份屬于哪個地區(qū)？打出標題“南方地區(qū)”這些景觀是自然還是人文景觀？南方地區(qū)除了自然景觀還有什么？我們來看這些水果，這些水果都是什么地區(qū)的水果呢？（播放水果圖片）為什么南方地區(qū)會有這么多迷人的風景和美味的水果呢？這就是我們今天所要了解的內(nèi)容——自然特征與農(nóng)業(yè)。板書標題。（學生觀看圖片，熟悉南方地區(qū)的風景，并思考并回答這些地區(qū)是南方地區(qū)。這些景觀是自然景觀。）

（一）氣候與土壤

首先，我們觀察南方地區(qū)地圖，回顧一下南方地區(qū)的地理位置，填寫海陸位置：位于秦嶺淮河以南，青藏高原以東，東臨東海，南臨南海。

（學生觀察中國四大區(qū)域分布圖，結合之前所學的四大區(qū)域，填寫海陸位置。）

地理位置除了包括海陸位置還包括緯度位置，南方地區(qū)的緯度位置到底如何？其北部邊界秦嶺淮河的緯度大致是多少呢？多媒體展示，請學生說出南方地區(qū)的緯度范圍。

（學生通過了解南方地區(qū)的北部邊界秦嶺淮河的緯度，說出南方 7 地區(qū)的緯度范圍是位于我國北緯34度以南地區(qū)。）

南方地區(qū)的緯度位置和其他區(qū)域相比，比較高還是比較低？低，這對氣候有什么影響呢？氣溫高那么海陸位置對氣候又產(chǎn)生什么影響呢？降水多

（學生通過與其他地區(qū)的比較，加深南方地區(qū)為緯度較低的認識。再通過其緯度低引起氣溫高、海陸影響降水，認識到位置與氣候的聯(lián)系。）

這種氣溫高降水多的特點導致我們南方地區(qū)形成了什么氣候類型呢？播放中國氣候類型圖。主要是哪一種呢？另一種氣候的位置在哪里呢？

（學生看圖回答亞熱帶季風氣候和熱帶季風氣候。思考并回答亞熱帶季風氣候占主要地位?？磮D回答，在南部。）

那么這兩種氣候類型下的主要氣候特 征如何呢？以廣州為例，播放廣州的氣溫曲線和降水量圖，讓學生觀察并說出其氣候特征。請大家用兩個字來概括南方地區(qū)的氣候特征，請選擇：干、濕、冷、熱（學生觀察氣溫曲線和降水量圖，說出廣州的氣候特征。學生用兩個字概括南方地區(qū)的氣候特征。濕熱。）

濕熱氣候下，土壤又有什么特征呢？播放圖片香格里拉，引導學生觀察裸露土壤的顏色，并提問：為什么土壤會變成紅色？根據(jù)學生思考情況給出提示，土壤當中含有鐵，再請大家思考。

（學生思考或者討論，鐵在濕熱的環(huán)境下生銹氧化變成紅色，土壤也發(fā)育成了紅色。）小結：因為南方地區(qū)的土壤主要是紅壤，所以南方地區(qū)被稱為紅土地。

請大家觀察地理圖冊南方地區(qū)紅色土 壤分布區(qū)，找出其主要分布的地形區(qū)。

（學生結合地形圖和紅壤分布圖，歸納出南方地區(qū)紅壤分布的地形，分別是云貴高原和東南丘陵。）

以巫山雪峰山為界，請同學觀察東西兩側的地形有何差別？引導學生回答。

（學生觀察思考之后回答。西部海拔 高，處于第二級階梯，東部海拔低，處于第三級階梯。西高東低。學生齊聲回答，西部是高原盆地，東部是平原和丘陵，種類很多。）

（二）重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)

大家已經(jīng)了解了南方地區(qū)的自然特征了，在自然特征的位置氣候以及地形的影響下，南方適宜發(fā)展什么農(nóng)業(yè)呢？如果你是農(nóng)業(yè)部長，你覺得南方地區(qū)應該如何發(fā)展農(nóng)業(yè)？平原、丘陵山地分別是什么農(nóng)業(yè)？ 其中最主要的是什么農(nóng)業(yè)呢？水田農(nóng)業(yè)，因為南方地區(qū)主要發(fā)展水田農(nóng)業(yè)，所以成為了重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。（學生角色扮演，加深他們對此問題的思考。）平原地區(qū)的有利條件

大家思考水田主要分布在什么地形上？平原為什么平原地區(qū)主要發(fā)展水田農(nóng)業(yè)呢？平原地區(qū)的優(yōu)勢條件是什么？根據(jù)學生回答情況，讓學生從地形、氣候、水源三方面著手歸納總結。（學生思考并相互討論平原地區(qū)的有利條件，最后歸納總結。）還有少量水田是分布在什么地形上呢？丘陵山地。這是自然特征的那個庸俗決定的呢？地形這說明農(nóng)業(yè)發(fā)展的時候應該遵循什么原則呢？

（思考并回答農(nóng)業(yè)的發(fā)展要遵循因地制宜的原則。）主要的農(nóng)產(chǎn)品

我們水田農(nóng)業(yè)主要生產(chǎn)的糧食作物是 什么呢？水稻，請大家找出水稻主要分布的地區(qū)。

（學生農(nóng)作物分布圖，找出水稻分布的主要地形區(qū)的長江中下游地區(qū)。）

長江中下游地區(qū)還分布了什么經(jīng)濟作物？提問油菜是什么作物，油料作物，那么糖料作物是棉花、油菜、油茶。常見的熱帶水果，請大家找一找，有哪些？

（看圖找出甘蔗分布在南部地區(qū)。并在老師引導下說出甘蔗分布在南部，屬于熱帶。找出相應的熱帶水果。什么呢？請大家找出其分布位置。這是什么溫度帶？）

最后總結南方地區(qū)的糧食作物、油料作物、糖料作物、熱帶亞熱帶的水果。

（學生跟著老師的總結一起回憶。）課堂總結

本節(jié)課我們了解了南方地區(qū)的自然環(huán)境，在自然環(huán)境的基礎上又發(fā)展了以水田為主的農(nóng)業(yè)。較為全面地了解到自然特征與農(nóng)業(yè)之間的 10 影響與被影響的關系。

第四篇：八年級下冊地理教學計劃

八年級下冊地理教學計劃

一、指導思想

指導思想以《地理課程標準》為依據(jù)，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，高效地完成本學科教學目標。努力使每一位學生通過學習地理，能夠?qū)Φ乩韺W知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學習與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終培養(yǎng)學生“會學地理”。

二、學情分析

本學期，承擔八年級三個教學班的地理教學任務。通過七年級地理教材的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定的了解。對地理學習方法已基本掌握。但由于學生的程度參差不齊，在教學中要注重分層次，面向全體，不放棄每一位學生。

三、教材分析

本冊教科書的編寫，以改變學生的學習方式為出發(fā)點，建立新的教材結構。提供豐富的學習素材和情境，使學生能夠做到自主學習，養(yǎng)成終身學習的意識和能力。本冊教科書始終如一地注意鞏固和強化地理基本技能和能力，使學生在理解地理概念、分析和解釋地理現(xiàn)象的過程中，獲得基本技能和表達、交流等能力的訓練。教科書結構設計中加大了“活動”的力度。力圖加強地理教學中的學生活動，通過學生討論、探究、實踐的教學途徑轉變學生的學習方式。

第一章：《中國的疆域與人口》，共分四節(jié)。主要學習中國的位置、疆域、行政區(qū)劃、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策等。本章的教學難點是掌握三十四個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心，以及部分省級行政區(qū)劃的地理位置，記住中國省級行政區(qū)劃圖。

第二章：《中國的自然環(huán)境》，共分三節(jié)。介紹了我國地形、氣候、河流、湖泊的基本情況，以及對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響。本章在中國地理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大。教學中應注意結合立體模型圖，以幫助學生理解和掌握。

第三章：《中國的自然資源》，共分四節(jié)。介紹了我國主要自然資源的特點和分布。重點介紹了土地資源和水資源。指出了我國自然資源利用中存在的問題及其解決措施。

第四章：《中國的區(qū)域差異》，共分三節(jié)。介紹了中國四大地理區(qū)域的農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本情況，分析了影響交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)分布的因素。

四、教學任務：

1、通過本期地理教學，使學生認識中國疆域概況，中國人口、民族特點及其地理分布特點，了解人口問題給社會、經(jīng)濟、資源、環(huán)境帶來的壓力。掌握三十四個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心，記住中國省級行政區(qū)劃圖。

2、認識中國的自然環(huán)境，了解地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯(lián)系與影響。并能分析對我國經(jīng)濟發(fā)展、人民生活的影響。

3、了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現(xiàn)狀，認識能源危機和環(huán)境問題給社會、經(jīng)濟發(fā)展造成的不良影響，提高學生節(jié)能、節(jié)約的主動意識。

4、認識我國經(jīng)濟發(fā)展的概況以及取得的成就。了解交通運輸網(wǎng)絡和工業(yè)、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異，初步學會分析影響其分布的因素，學會合理地選擇交通運輸方式。

5、繼續(xù)提高學生讀圖分析能力和空間想象能力，并能運用所學的地理知識解釋生活中的一些地理現(xiàn)象。

6、通過八年級《地理》上冊的課程學習，使學生真切的受到愛國主義教育，感受祖國的偉大和美好，樹立可持續(xù)發(fā)展觀的人地觀。

五、完成本期教學任務的具體措施

1、必須以新理念指導教育教學。充分備課，吃透課標和教材，力求每節(jié)課，突出重點，突破難點，排除疑點。

2、關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，做好轉化后進生工作。

3、充分發(fā)揮教師的主導作用。進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。

4、突出地理學的“地域性”和“綜合性”特征。引導學生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認識。

5.密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗，盡可能多地聯(lián)系學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，是鮮活的。

6、指導學生開展地理活動，培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力，寓德育與教學之中。

第五篇：八年級地理下冊教學計劃

八年級地理下冊教學計劃

一、指導思想

以《地理課程標準》為依據(jù)，努力使每一個學生通過學習地理，能夠?qū)Φ乩韺W知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學習學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“會學地理”

二、學生基本情況分析：

初二年級是經(jīng)1年半學習，年級整體情況較好，生活、學習基本上能按部就班，任教年級約70名學生，有兩個班級，基本形成了有序課堂，為有效教學事先存在了基礎。有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。

三、教材分析：

該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發(fā)揮。初中地理整學期的教學內(nèi)容，實際上就是基礎知識和靈活運用理論解決實際問題兩大部分。

復習基礎知識，必須以書本為主，將書本看透，圖看懂，達到重點知識理解記憶。只要基礎知識能理解掌握，通過活動題檢驗理解的程度。如果活動題能順利解決，那基礎知識也就基本掌握，靈活運用理論解決問題的前提條件就已經(jīng)具備。

四、教學目標：

初一地理第一章《地球和地圖》和第四章《天氣和氣候》是本學期的復習教學重難點。

第一章《地球和地圖》最難，學生普遍掌握較差。轉入復習時，這部分應作重點講解復習。經(jīng)過初一的學習，學生的理解能力和空間想象能力已有所提高，復習時再講解，學生理解起來就應該容易些。所以，我應抓住這個時機全面系統(tǒng)地引導學生理解掌握，給學生一個整體知識的框架，讓學生理清思路。

第四章《天氣和氣候》的難度比第一章少降低一些。復習時可以多以實際生活作為例子幫助學生理解記憶，尤其是第二、三節(jié)氣溫、降水時空分布的變化。

這兩章內(nèi)容都應以讀圖理解作為突破，其他章節(jié)可以點清重點，讓學生理解記憶。

總之，復習要緊扣教材，有效運用地圖，精選練習加以訓練鞏固。初一地理難點，重點很多。大部分學生對基礎知識的鞏固還不過關，所以復習的方式應以夯牢重點基礎知識記憶，抓住讀圖理解掌握為主。初二上重點章節(jié)有：

第一章第一節(jié)《遼闊的疆域》； 第二章《中國的自然環(huán)境》； 第三章第三節(jié)《水資源》； 第四章第一節(jié)《逐步完善的交通運輸網(wǎng)》、第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》。第三節(jié)《工業(yè)的分布與發(fā)展》

下冊區(qū)域地理以課本圖為重點抓住關鍵，做到圖文結合，掌握基礎培養(yǎng)能力?？傊瑥土曇o扣教材，有效運用地圖圖，精選練習加以訓練鞏固

五、教學措施與計劃

地理復習時間短、內(nèi)容多要讓90%以上的同學取得較好的成績有一定的難度。為了在有限的時間里，把握考試要點，作到科學合理、優(yōu)質(zhì)高效地安排復習，在全面分析課程標準和考試標準的基礎上，特制定二階段復習計劃。

第一階段：（4月22日——5月21日）立足課本，夯實基礎

這一階段的復習主要是嚴格扣緊考試大綱規(guī)定的范圍，以《學習手冊》中概括的知識體系為線索，引導學生認真研讀課本，特別是課本中大小標題(黑體字)的內(nèi)容，它們概括性強，重點突出。課本中的“活動”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎知識和基本技能，才能夠靈活應對各種試題，做到以不變應萬變。

第二階段：（5月22日——6月13日）梳理體系，講練結合。課本的基本知識點的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個環(huán)節(jié)，還是不夠的。因為，考試不是簡單的對課本知識的重復再現(xiàn)。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學生在中考中能否考出比較理想成績的一個關鍵所在。針對地理考試題的特點（“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點）。我們這階段安排了以下兩個環(huán)節(jié)：

1、梳理體系環(huán)節(jié)。章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，以地圖為中心，整合相關地理知識，形成知識系統(tǒng)的體系化。以幫助于學生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學生專題掌握知識，并在中考中答題過濾組織使用知識點。

2、講練結合環(huán)節(jié)。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓練，材料分析題訓練, 開放性題目訓練),各種專題的講練(精選部分中考試題，組成幾套專題練習)。通過講練，幫助學生總結和歸納有規(guī)律性的知識，教給學生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點、方法，規(guī)范表達的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時布置量小而精的作業(yè)（對練習要精選，注意練習的基礎性、代表性、典型性，以基礎題為主，適當綜合、適當提高。堅決舍棄“繁、難、偏、舊"，的題目）幫助學生理解、鞏固、掌握和應用所學知識，并從中發(fā)現(xiàn)不足和漏洞，及時調(diào)整教學，補缺補漏。通過這個環(huán)節(jié)的復習，學生們基本做到課本知識點熟悉，應考方法掌握。那么學生們參加中考應該說，就沒有多大問題了。

強化訓練，沖刺中考。通過模擬題實戰(zhàn)的強化訓練 [精選幾套中考模擬試題進行近似實戰(zhàn)的強化訓練（做到限時、限量、優(yōu)質(zhì)），注意發(fā)現(xiàn)問題，及時指導]，進一步提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺中考。