第一篇：新課標(biāo)人教版語文第八冊教學(xué)計劃

新課標(biāo)人教版語文第八冊教學(xué)計劃

一、本冊教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀224個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字143個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正，寫勻稱。（3）續(xù)練習(xí)寫毛筆，能寫得端正，勻稱。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，并能寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話，和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話說回答問題，作到語句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。（6）能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

（1）能用學(xué)習(xí)的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，能寫出文從句順的短文。（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號，句號，問號，嘆號，冒號，引號，頓號。

二、各單元目標(biāo)、重點、難點。

第一單元： 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《宋慶齡故居的樟樹》，復(fù)述《祁黃羊》。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“秩序井然”、“愛撫”、“崇敬”、“稠密”造句。

3、學(xué)會給課文分段，并說出段落大意。

4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。體會祁黃羊出以公心，正直無私的高貴品質(zhì)。重點、難點：

領(lǐng)會樟樹的象征義。第二單元： 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《走，我們?nèi)ブ矘洹?，?fù)述《祁黃羊》。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“偶爾”、“活潑”、“縱橫交錯”、“適宜”造句。

3、會給課文分段，并說出段落大意。

4、理解課文內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識；感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情；了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)對大自然的熱愛之情。重點、難點：

通過語言文字，理解文章的寫作目的，增強(qiáng)環(huán)保意識。第三單元： 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“盡管??還是??”、“盡管??但??”、“聰明”、“恍然大悟”、“即使??也??”造句。

3、學(xué)會給課文分段，并說出段落大意。

4、理解課文內(nèi)容，懂得生活富裕起來的農(nóng)民對文化生活的要求也越來越迫切。初步了解漢字的幾種構(gòu)字方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的興趣。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。重點、難點：

1、初步了解漢字的幾種構(gòu)字方法，2、用關(guān)聯(lián)詞造句。第四單元：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《鳥語》。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“芳香撲鼻”、“附近”、“疏忽”、“頑強(qiáng)”造句。

3、學(xué)會給課文分段，并說出段落大意。

4、培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子，游人的感觸和話語，寫一段話。觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和聲音。

5、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義。學(xué)習(xí)薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者。懂得鳥兒是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

重點、難點：

培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子，游人的感觸和話語，寫一段話。觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和聲音。第五單元：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《生命的壯歌》中的一則。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“清晰”、“魅力”造句。

3、學(xué)會給課文分段，并說出段落大意。

4、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。學(xué)習(xí)生命的壯歌后領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。

重點、難點：

理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。第六單元： 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃山奇松》第二自然段。復(fù)述《日月潭的傳說》。背誦兩首古詩。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

3、學(xué)會給課文分段，并說出段落大意。

4、能解釋詩句中帶點的詞語，說說詩句的意思，想象并寫出《村晚》所描繪的景象。

5、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩意境之美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

重點、難點：

1、能解釋詩句中帶點的詞語，說說詩句的意思，想象并寫出《村晚》所描繪的景象。

2、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩意境之美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。第七單元： 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述《天火之謎》。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“不光??還??”、“只要??就??”、“推測”、“不足為奇”、“奇妙”、“甚至”造句。認(rèn)識引號的作用。

3、學(xué)會給課文分段，并說出段落大意。

4、理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘的思想感情。感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。初步了解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。重點、難點：

1、認(rèn)識引號的作用。

2、理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘的思想感情。感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。初步了解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。第八單元：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述《九色鹿》，背誦《珍珠鳥》四個自然段。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“居然”、“不由自主”造句。

3、學(xué)會給課文分段，并說出段落大意。

4、通過具體的語言文字，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍。理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。重點、難點：

通過具體的語言文字，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍。理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。

三、教學(xué)措施：

1、對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要堅持不懈、持之以恒。

2、對學(xué)生語文基本功的訓(xùn)練，要嚴(yán)格規(guī)范、落實到位。

3、要明確課本中作文教材的編排特點，科學(xué)合理地安排作文教學(xué)。

4、要切實使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。

5、要妥善安排教學(xué)時間，處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。

四、習(xí)作計劃： 課次內(nèi)容要求

1學(xué)寫日記選擇生活中一件使自己動情的事，寫一篇日記，要求能表達(dá)出真情實感。2我的建議寫一份建議，把自己提出的春游地點和理由寫清楚。

3續(xù)寫故事根據(jù)所提供的開頭，展開合理想象，寫一個故事，要求把經(jīng)過和結(jié)果寫得合情合理。

4我愛家鄉(xiāng)的一片綠寫家鄉(xiāng)的一種植物，或者一片樹林等，把特點寫具體，要寫出它們的作用。

5學(xué)寫書信書信的格式要正確，要能將自己的意思具體、準(zhǔn)確地告訴對方

6寫一篇參觀記參加一次參觀活動，然后寫下來。要求能按一定的順序，有重點地寫出參觀的過程。

7記一次勞動記自己參加的一次勞動，把時間、地點交代清楚，把勞動的經(jīng)過寫具體。8介紹自己的家庭說說自已家里有幾口人，他們的職業(yè)、性格特點和愛好，然后再寫下來。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

單元周次教 學(xué) 內(nèi) 容課時起訖時間 第 一

單

元1-3培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（八）1、走，我們?nèi)ブ矘?/p>

2、第一朵杏花

3、燕子

4、古詩兩首 △習(xí)作1 練習(xí)12 2 3 2 2 2 32.28— 3.16 第 二

單

元4-

55、蘋果里的五角星

6、最佳路徑

7、人類的“老師” △習(xí)作2 練習(xí)22 3 3 2 33.19— 3.30 第 三 單

元6-78、三顧茅廬

9、祁黃羊

10、公儀休拒收禮物 △習(xí)作3 練習(xí)33 2 2 2 34.2— 4.11 第 四 單

元7-911、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

12、“番茄太陽”

13、第一次抱母親

14、我不是最弱小的 △習(xí)作4 練習(xí)42 3 3 2 2 34.12--4.26 9-11期中復(fù)習(xí)及考試，五一放假4.27--5.9

單 元周次教 學(xué) 內(nèi) 容課 時起 訖 時 間 第 五 單

元11-1315、鳥語

16、天鵝的故事

17、生命的壯歌 △習(xí)作5 練習(xí)53 3 2 2 35.10--5.22 第 六

單

元13-1518、特殊的葬禮

19、沙漠中的綠洲 20、云雀的心愿 △習(xí)作6 練習(xí)63 3 3 2 35.23--6.6 第

七 單

元15-1721、古詩兩首

22、宋慶齡故居的樟樹

23、黃河的主人 △習(xí)作7 練習(xí)72 2 3 2 36.7—6.19 18-19期末復(fù)習(xí)、考試6.20—6.28

四、課外閱讀安排表

單元周次語文補(bǔ)充閱讀時間 一1-

3一、愛心無價2.28-3.16

二、生活中的英雄 日積月累1 二4-

5三、調(diào)皮的日子3.19-3.30

四、《愛的教育》

（一）日積月累2 三6-7

五、清明4.2-4.11

六、時間

日積月累3 四7-9

七、孩子的時間4.12-4.26

八、《愛的教育》

（二）日積月累4 9-1

1九、山和水的傳說4.27--5.9

十、風(fēng)之歌 日積月累5 五11-13

十一、大盜賊的故事5.10-5.22

十二、《彼得 潘》

（一）日積月累6 六13-15

十三、科學(xué)家的故事5.23--6.6

十四、雷雨 日積月累7 七15-18

十五、鳥的世界6.7—6.19

十六、《彼得 潘》

（二）日積月累8 注：此表僅作參考，各教師可根據(jù)實際情況自行調(diào)整安排。

六、教研活動安排：

1、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：（1）加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

（2）刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，改進(jìn)教學(xué)方法。（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。（4）加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（5）積極開展有益的語文課外活動。

2、教研活動安排表：

時 間單 元主要發(fā)言人

第二周學(xué)習(xí)修改教學(xué)計劃，制定學(xué)科活動計劃學(xué)科組全體成員 第四周第二單元教材分析及集體備課 第六周第三單元教材分析及集體備課 第八周第四單元教材分析及集體備課 第十周五一放假

第十二周第五單元教材分析及集體備課 第十四周第六單元教材分析及集體備課 第十六周第七單元教材分析及集體備課 第十八周期末復(fù)習(xí)迎考學(xué)科組全體成員

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第二篇：人教新課標(biāo)小學(xué)語文第八冊教學(xué)計劃

人教新課標(biāo)小學(xué)語文第八冊教學(xué)計劃

人教新課標(biāo)小學(xué)語文第八冊是以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）為依據(jù)編寫的。既要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

班級情況分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生36人，男生19人，女生17人，大部分學(xué)生來自于本校，其中有1人是從東山屯村校轉(zhuǎn)來的，有1人是休學(xué)半年后本學(xué)期繼續(xù)試讀，可以說學(xué)生的語文基礎(chǔ)參差不齊，出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。

本班學(xué)生從總體情況看成績還是比較好的，像段立成、劉敏、單寶輝等同學(xué)等都已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，他們的寫作水平都已經(jīng)達(dá)到了一個較高的標(biāo)準(zhǔn)。但是也有幾個同學(xué)由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，成績還很不穩(wěn)定。像周可欣、于勝宏、張海泉等同學(xué)做作業(yè)還需要多次提醒才能完成，有時還會拖拉。這些都待這學(xué)期再進(jìn)行嚴(yán)格督促訓(xùn)練。

教材分析：

教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極自主地學(xué)習(xí)

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，解決生活中的簡單問題。并著重繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)措施：

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。因為班級有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。

3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計采取的措施。

1、充分利用課前3分鐘，采用朗讀、講故事、趣事回顧等形式，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和說話能力。

2、在教學(xué)中要做到激趣導(dǎo)課，采取多種形式，如抓課文題眼，設(shè)置懸念等導(dǎo)深形式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生想學(xué)的興趣。

3、在授課過程。我準(zhǔn)備采取“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)方法。讓學(xué)生帶著問題讀或發(fā)現(xiàn)問題讀。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。使整個教學(xué)過程，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)自讀，自悟的過程。通過“初讀尋疑，一再讀釋疑—細(xì)讀解析一精讀入情一美讀品味一熟讀成誦使學(xué)生帶著求知的欲望認(rèn)真讀書。使之見于書。入于耳出于口。發(fā)于心，出于口、眼、耳、腦并用。從而達(dá)到以由學(xué)會到會學(xué)的目的。

4、巧設(shè)結(jié)尾，善始善終。在教學(xué)中我們又可以根據(jù)課文不同采用延伸式，懸念式等有效的結(jié)課形式。

5、板書設(shè)計新穎，簡練，力求體現(xiàn)文章主旨。

6、合理分配時間、教案有課后記。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、文字資料、多媒體課件。

教學(xué)時間：

第一組：12—1課時第二組：10—1課時第三組：12—14課時。第四組：12—15課時第五組：10—13課時第六組：10—14課時

第七組：12—14課時第八組： 11—13課時

總之，教無定法，在實踐中還需要不斷充實和調(diào)節(jié)自己，使教學(xué)任務(wù)能更好地完成。

第三篇：人教新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)計劃

人教新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)計劃

教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時，對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，下面是小編整理的人教新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)計劃，歡迎來參考！

新學(xué)期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得塌實，學(xué)得興趣高漲，本人進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，結(jié)合實際的制定出如下的教學(xué)計劃：

六班共有學(xué)生50人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右，而陳海麗與俞澤鋒等幾位學(xué)生是語文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。

教材按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有 “成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊，學(xué)生累計認(rèn)字3000個，提前完成九年義務(wù)教育前三個學(xué)段識字量，故從六年級上冊開始不再安排識字任務(wù)。

本冊要求會寫80個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字。

本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如，情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。

六年級下冊教材，既注意落實整體性目標(biāo)，又注意落實階段性目標(biāo)。

為了落實整體性目標(biāo)，首先是對課文的嚴(yán)格篩選，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學(xué)生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。

另外，重視“語文的熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于熱愛生活、民族團(tuán)結(jié)、愛國主義、了解多元文化、熱愛科學(xué)等方面的專題。還設(shè)置了以“告別母?！睘橹行牡木C合性學(xué)習(xí)專題“難忘小學(xué)生活”。另外，上承五年級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專題“中國名著之旅”，本冊教材編排了 “外國名篇名著”單元，這組教材在讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時，還可以使學(xué)生積累一定的閱讀方法和自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生有意識地閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識和能力。

第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點，加以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學(xué)習(xí)瀏覽。當(dāng)然，作為小學(xué)階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會貫通，綜合運用。

在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接

六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎(chǔ)上編寫的。作為小學(xué)階段的最后一冊教材，本冊教材的結(jié)構(gòu)和思路對前面的教材有一定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性，同時又有發(fā)展變化，以期向初中教材平穩(wěn)過渡，使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學(xué)教材，縮短升入中學(xué)后的不適應(yīng)期。

首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級上冊教材中，有過主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學(xué)會表達(dá)自己的一些感悟。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元，有了一定的基礎(chǔ)，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時，就不會感覺有太大的落差。

“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習(xí)題的一個有機(jī)組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”，結(jié)合課文想一想，你感悟到了什么，再簡單寫下來——的一個有機(jī)組成部分，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來，同時又把讀與寫結(jié)合起來，體現(xiàn)了最后一冊對學(xué)生把學(xué)過的語文知識進(jìn)行綜合運用的要求。再如第二組，在課文《北京的春節(jié)》后面，鏈接了梁實秋的《過年》片段和斯的《除夕》片段，這也是課后最后一個思考題的組成部分，要求學(xué)生將這兩個片段同課文中的相關(guān)段落比較一下，看看在寫法上有什么不同，對自己的習(xí)作有什么啟發(fā)。這里滲透了對比閱讀的理念。從形式和作用上來說，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。

“外國名篇名著”單元的設(shè)計，與以往所有單元都不同，不僅更加強(qiáng)化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設(shè)計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學(xué)生了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學(xué)生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的。

人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應(yīng)單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點認(rèn)識和了解，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。人教版七年級上冊教材有3篇文言文，篇幅也相應(yīng)要長一些，有了小學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生對初中的文言文學(xué)習(xí)不會感到陌生和困難。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。

加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)整合。每一個專題從單元導(dǎo)語到課后思考題，從口語交際·習(xí)作到回顧·拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

與高年段其他各冊教材相同，本冊各專題的導(dǎo)語除第一組和第六組外，都分為兩個自然段，除了有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點明學(xué)習(xí)專題的作用外，還有提示語文學(xué)習(xí)重點、明確讀寫訓(xùn)練點的作用，方便教師和學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。精讀課文后有練習(xí)題，從課文自身特點出發(fā)，結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點精心編寫。略讀課文前有“連接語”，承上啟下，提示學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的遷移訓(xùn)練過程。“口語交際·習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“回顧·拓展”中的交流平臺與導(dǎo)語呼應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺。

如，第二組“民風(fēng)民俗”。

這一組的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨特魅力，體會作者是怎樣寫出民俗特點的。還要求學(xué)生了解自己身邊的民俗，進(jìn)行小調(diào)查。

導(dǎo)語：第一段明確本專題要了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨特魅力，第二段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫方法，還布置學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，就自己感興趣的方面進(jìn)行調(diào)查，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。

課例：第一篇課文是老舍的作品《北京的春節(jié)》，課文后安排了“閱讀鏈接”，讓學(xué)生看看不同作家分別是從哪些方面描寫春節(jié)的，各寫出了春節(jié)的什么特點。在這篇課文的思考題中，還為本組的口語交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊，讓學(xué)生想想、說說自己是怎么過春節(jié)的。后三篇都是略讀課文，分別從戲曲、建筑和生活習(xí)俗等方面介紹了不同民族的特點，使學(xué)生能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性。在課文《各具特色的民居》之后，安排了“資料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇課文前的連接語中，都滲透了本組的學(xué)習(xí)重點，讓學(xué)生著重體會作者是怎樣寫出民俗特點的，為學(xué)生后面的口語交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊，也體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的編輯思路。

本組的口語交際和習(xí)作其實在本組的導(dǎo)語中已經(jīng)有較為明確的布置，學(xué)生將在這段時間內(nèi)調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，并利用在課文學(xué)習(xí)中習(xí)得的方法進(jìn)行習(xí)作，寫完之后相互交流、修改，最后可以編一本民俗作品集。

第四篇：人教新課標(biāo)第八冊語文第二單元作文教案

第二單元

一、習(xí)作內(nèi)容：

在自己成長的過程中，你是不是有很多心里話要說，卻沒有機(jī)會說出來？這一次，就讓我們在自己的習(xí)作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說每位已經(jīng)長大了，別在把我當(dāng)小孩子看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明??總之，敞開心扉，把自己心里想說的話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。說心里話，就一定要真實，要說出內(nèi)心的想法。寫完后可以讀給對方聽，再根據(jù)別人意見改一改。

現(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是──寫自己成長過程中的心里話。

二、目標(biāo)新了解

1．懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

2．認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當(dāng)。

3．指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實感。

4．訓(xùn)練重難點：根據(jù)不同對象和情境運用得當(dāng)?shù)恼Z言，情感表達(dá)要真實自然

5．訓(xùn)練學(xué)生語句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

三、準(zhǔn)備新素材

1、上好口語交際課，為本次習(xí)作教學(xué)做好鋪墊

2、收集關(guān)于“說說心里話”的優(yōu)秀習(xí)作若干篇

3、搜集一些體現(xiàn)父母與孩子等表現(xiàn)親情的短文及圖片

四、設(shè)計新思考

本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該遵循什么理念呢？或者說在教學(xué)之前，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？

在作文教學(xué)中，只有把教學(xué)從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，觸及到學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生順暢地吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動，有了創(chuàng)造的激情，那么作文課堂自然會成為他們情感激發(fā)，心靈對話的精神樂園。本設(shè)計力求指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的真情感去體驗，注意點撥創(chuàng)新思維，指導(dǎo)表達(dá)技巧，張揚學(xué)生的個性特點，激發(fā)想象，體現(xiàn)個性，充滿個性，引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地表達(dá)。善于激勵學(xué)生知難而進(jìn)，敢于創(chuàng)新，獨辟蹊徑，凸現(xiàn)個性，以平時基礎(chǔ)為后盾、以創(chuàng)新精神為動力、以個性化為支柱，在作文的舞臺上上演自己“創(chuàng)新”的性靈文章。

作文教學(xué)設(shè)計

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1．激趣導(dǎo)入。

播放歌曲《童年》。

師：同學(xué)們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開個小小的座談會，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。

2．誰來說說什么是有趣的事情？（學(xué)生自由發(fā)言）

（二）教師示范，介紹一件趣事。

1．老師講述一個童年有趣的故事。

2．學(xué)生評議有趣在哪里。

（三）自由交談，介紹自己的童年趣事。

1．教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？

2．提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。

3．學(xué)生默想自己成長過程的童年趣事。

4．小組學(xué)生充分交流，說說自己成長過程的童年趣事。

5．小組評選誰說得最棒。

設(shè)計意圖：親切的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶往事，打開記憶的閘門，說說成長過程的心里話，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1．老師為大家?guī)砹艘恍╆P(guān)于說話的成語。讀一讀下面的成語，你一定會覺得有趣。說一說你最喜歡哪一個？

悄悄耳語竊竊私語自言自語口齒伶俐對答如流口若懸河說話幽默說話詼諧

滔滔不絕有聲有色繪聲繪影有聲有色有板有眼談吐從容話語軒昂侃侃而談

正言厲色義正辭嚴(yán)一字千鈞情深意濃意味深長平心靜氣心平氣和津津樂道

語重心長蠻和氣地挺鄭重地興致勃勃興奮異常喜形于色笑嘻嘻地一字一句

一字一頓一語雙關(guān)一語道破啞啞學(xué)語牙牙學(xué)語吞吞吐吐支支吾吾結(jié)結(jié)巴巴

哼哼哈哈說說嘮嘮抽抽搭搭吟吟卿卿嗑嗑巴巴

2．讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡那一句詩句？

1、欲窮千里目，更上一層樓。

2、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

4、少壯不努力，老大徒傷悲。

5、問渠那得清如許，為有源頭活水來。

6、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

7、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

設(shè)計意圖：成語點睛，詩句引趣，在探究的交流中，感悟人生的成長，回味生活的哲理，使普通的習(xí)作課上升到一個新的層次。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

師：如果你是一名小記者，要采訪別人的心里話，你會怎么采訪？引導(dǎo)學(xué)生回答出，把為什么要說，以及把說的內(nèi)容講清楚、說詳細(xì)。

師：組織一次現(xiàn)場采訪活動。讓小學(xué)生采訪小學(xué)生，說說自己的心里話。

生：??（一人回答記者的提問，說完后其他學(xué)生評價?？隙ê玫牡胤?，指出不具體、語句不通順的地方。）

師：誰來先給大家做一個示范？

生：??。（選擇一名中等學(xué)生和一名優(yōu)等生說自己的心里話，教師隨機(jī)點評價。）

設(shè)計意圖：說作文是能梳理思路、引發(fā)聯(lián)想，還能讓其他學(xué)生評價，培養(yǎng)合作的意識。采用小記者采訪的形式，形式新穎，學(xué)生說作文的積極性高。

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．話題導(dǎo)入。師：同學(xué)們，最近有幾個同學(xué)找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點自由都沒有；還有的同學(xué)說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機(jī)會，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？

師：同學(xué)們，自己讀這篇作文的提示，看看作文有什么要求。

（1）指名朗讀“習(xí)作”要求。

（2）說說什么是“心里話”。

（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

（學(xué)生自由說作文的要求。針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。）

2．聯(lián)系實際、點撥感悟。

師：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，聯(lián)系自己的生活和思想的實際，以“說說自己成長過程的心里話”為題目來討論一下，好嗎？誰能說說你是如何理解“成長過程”的？

生：成長就是長高了。（哄堂大笑）

生：我的理解是成長是進(jìn)步了。

生：我的理解是懂事了。

生：我想，我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，就是成長了。

生：前天上學(xué)的時候，鄰居的小妹妹摔倒了，我上去扶起來，并哄她不要哭。我學(xué)會了幫助別人，媽媽夸我長大了。我覺得這也是成長過程的一件事。生：??

師：對。人生的道路很長，成長的方式也不一樣。想一想你最近做過哪些能夠體現(xiàn)你成長過程的事例？選擇一件，自己先想一想，然后在小組之間先互相說一說。（學(xué)生在小組內(nèi)互說。）

設(shè)計意圖：啟發(fā)談話以激發(fā)作文興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫、樂寫。

師：同學(xué)們，你的成長過程的心里話想對誰說？“為什么說”成長過程心里話，“說什么”成長過程心里話。（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）

生：我想對老師說，我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了。

生：我想對班主任說，我學(xué)會了幫助別人。

生：我想對同學(xué)說，我學(xué)會了自己做飯。我快要長成大人了。

生：我經(jīng)過一學(xué)期的努力，克服了粗心的毛病。我想對遠(yuǎn)方部隊的爸爸說，我長大了。

生：??

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的點撥指導(dǎo)注意到了三點：第一：先要確定說的內(nèi)容。要說的心里話總是由某個問題、某件事情而引發(fā)的，要注意把在什么問題或事情上有了哪些心里話說清楚。第二，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說。第三，指導(dǎo)學(xué)生想清楚對誰說？為什么對他說？此環(huán)節(jié)巧妙地?fù)軇訉W(xué)生的情感思維的琴弦，引爆學(xué)生情感思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活之美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3．指導(dǎo)作文、點撥思維。

師：剛才大家討論了說話的對象和內(nèi)容。很熱烈。但是，在這里，寫作文的“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達(dá)出對事物的認(rèn)識和思考。在寫文前，還要有清晰的思路，把“對誰說”，“為什么說”，“說什么”，“怎樣說”綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。（形成板書：言之有情，言之有序，言之有理）如果讓你把說的話寫成文章呢，誰來說說自己的想法。

生：我想開頭先要說明對誰說。比如“媽媽，我想對您說，我長大了”。

生：我覺得應(yīng)該說一件事，把事情的經(jīng)過說具體，然后才說“我”長大了。因為這一件事情才是成長過程。

師：對。通過具體的事例來說成長過程，是個好方法。

生：我認(rèn)為應(yīng)該說自己的心里話。實話實說。

師：對。成長過程心里話就是真話，是真正發(fā)自內(nèi)心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。請大家聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)過的課文的方法，談一談應(yīng)該怎樣說自己的心里話。

生：我從課文《中彩那天》體會到，說自己的心里話要說出自己的情感變化，比如“我”一開始的高興、而后不高興和最后的體會。

師：寫出了自己感情變化，故事就會一波三折，生動有趣。這是一個好方法。

生：我想了想，課文《萬年牢》《尊嚴(yán)》都是通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。因此，敘述事例的時候，應(yīng)該抓住人物的動作來描述。比如怎么做的，要說清楚、寫具體。

生：還應(yīng)該描寫具體人物的語言。生：我認(rèn)為應(yīng)該是先想具體再說。

師：對。剛才同學(xué)們談了如何說。下面我們要以“說說成長過程心里話”為題，寫一篇作文。對誰說，由自己定。先想一想，最想對誰說說自己成長過程的心里話，說些什么心里話。寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。這里的“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達(dá)出對事物的認(rèn)識和思考。（形成板書：有中心，有條理，寫具體）

師：這個題目一般可寫成記事為主的記敘文。開頭通過一件事或一個想法，尋得“我說”的契機(jī)，然后，具體“說”的內(nèi)容，這是重點，要具體、生動，可以是一件事的幾個方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動人，要寫具體自己的成長過程中的情感變化。最后，可用適當(dāng)?shù)氖闱榛蜃h論結(jié)尾，以點明或深化主題。寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當(dāng)?shù)牡胤揭J(rèn)真加以修改。（形成板書：說說成長過程心里話、用事實說話、情感要真摯、表達(dá)有創(chuàng)意、獨特的感受）

設(shè)計意圖：教師的指導(dǎo)應(yīng)精要有用、適量適度，教師指導(dǎo)得過多，容易束縛住學(xué)生的思維，要發(fā)揮學(xué)生寫作的主動性，讓學(xué)生成為寫作的主人。自由作文應(yīng)該與有效指導(dǎo)結(jié)合起來。本環(huán)節(jié)意在消除學(xué)生的思維障礙，疏通學(xué)生的思維通道，點撥作文的竅門，優(yōu)化學(xué)生的思維流程。

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

1．讀一讀下面的佳作，想一想你讀懂了什么，學(xué)到了什么好方法。

佳作一：向爸爸媽媽說說心里話

親愛的爸爸、媽媽：

你們好！爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養(yǎng)大，在我的成長過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。我有很多的心里話想對你們說。

我是一個聽話的孩子，每次你們沒在家的時候，我自覺地做自己的事情。記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班。我一個人在家做完作業(yè)后，你們還沒有回來，我實在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒有菜的白米飯，然后按平時休息時間睡覺了。你們回家，直夸獎我，當(dāng)時我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。

從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗?，F(xiàn)在的我已經(jīng)會做許多的家務(wù)事，替你們分擔(dān)家務(wù)事、減少負(fù)擔(dān)。是你們讓我變成一個人人都夸的女孩子。我從心里感謝你們對我的愛：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”

但是，我最近發(fā)現(xiàn)你們不許我和一些我喜歡的同學(xué)交朋友，說是怕我沾染上了一些壞習(xí)慣。我不能理解，我有區(qū)別事情好壞的能力，我有自己的主見。你們有你們的親戚、朋友、同事??而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠(yuǎn)成長下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！

爸爸、媽媽，我會做一個乖孩子的，希望你們幸福快樂！

佳作二：老師，我想對您說......張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識淵博、循循善誘的老師。

開學(xué)時，我看到張老師一直在帶領(lǐng)我們搞衛(wèi)生，帶我們報到，我就知道張老師又將繼續(xù)帶我們，我高興極了！

記得二年級時，我所在的福源巷小學(xué)要拆遷，沒辦法，只好轉(zhuǎn)到銅鋪街小學(xué)讀書。因為有些同學(xué)離家比較遠(yuǎn)了，上學(xué)途中要經(jīng)過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬囑的對我們說：“過馬路時要注意安全。”同學(xué)們聽了，都體會到了張老師對我們深深的愛。

記得有一次，張老師上課時檢查昨天古詩背得怎么樣。我這時卻很害怕，因為，我背得還不是很熟，害怕老師點我?？刹磺桑蠋焻s偏偏點了我。我哆嗦地站起來，“游子身上衣，慈母手中線??”還沒背完，同學(xué)們就“哄”地笑了起來，“不許笑！我相信她能背出來?！睆埨蠋熡盟呛榱恋穆曇糁浦沽送瑢W(xué)的哄笑，又鼓勵了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終于一字不漏地背完了古詩。

張老師，您是這樣關(guān)心我們，愛護(hù)我們，把您淵博的知識傳授給我們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。

2．學(xué)生討論，教師從內(nèi)容和寫作方法兩方面來點撥。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從佳作中感悟?qū)懽鞣椒?，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，了解說的心里話的內(nèi)容，為下面的習(xí)作

做好了鋪路搭橋作。

（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

師：我們把剛才說的心里話的內(nèi)容寫下來，好嗎？如果感到有難度，可以邊說邊寫，就會感到容易一些。我也想說說自己的心里話，我要寫一篇“××同學(xué)，老師對你說”，咱們比賽行嗎？

三、后作文：快樂體驗更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

師：我們要學(xué)會在比較中體會自己和別人的優(yōu)點和不足。請你讀一讀自己作文，讓小組的同學(xué)評論一下。

師：剛才寫的作文是草稿。老師也想把自己的草稿念給大家聽聽，請大家評論一下好嗎？（老師念自己的下水作文，學(xué)生評價）

（二）集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

師：好文章都是改出來的。大家愿意修改自己的作文嗎？誰能說說修改作文有哪些方法。

生：說說修改方法。（增加、刪除、調(diào)整、連接、改錯等）

師：現(xiàn)在請大家按照剛才說的修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)不通順、重復(fù)羅唆、重點部分沒寫具體、沒寫清楚的地方要進(jìn)行修改。（學(xué)生修改自己的作文）

設(shè)計意圖：好作文是改出來的，作文教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。這里采用了學(xué)生自己修改、學(xué)生互相修改和教師當(dāng)場點評的方式，提高了學(xué)生修改作文的積極性。學(xué)生作文中存在不足，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性進(jìn)行修改，學(xué)生修改作文的能力得到提高。

（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。

師：把自己的作文讀給大家聽，是一件快樂的事。誰愿意把自己的文章讀給大家聽，讓大家來評議一下。（教師選擇典型的兩篇文章：一篇是較好的，一篇是較差的。集體討論修改，教師點評。）

師：下面是最精彩時刻，我們來評選一下此次作文最佳獎好嗎？（采用學(xué)生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳：回眸一笑百媚生開頭、最佳結(jié)尾、最佳感想、最佳文面、最佳??越多越好。）

師：明天我們要在教室里舉辦最佳作文展覽，以利于同學(xué)之間交流、借鑒。請大家回去把自己的習(xí)作重新抄寫一遍。如果能在文章的結(jié)尾寫上自己的評點，說說自己的寫作經(jīng)驗，那一定是一次成長過程的新體驗喲。愿意嗎？

設(shè)計意圖：激勵學(xué)生成功，引導(dǎo)學(xué)生獲取成功的體驗，本身就是一次成長過程。

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅

課外拓展練習(xí)：以本次習(xí)作的過程為話題，說說自己成長過程的心理話。題目是：我又進(jìn)步了。

第五篇：人教新課標(biāo)第八冊語文第三單元作文教案

第三單元

習(xí)作內(nèi)容

寫“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、活動經(jīng)過或心得。“習(xí)作”既可寫在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，又可寫活動經(jīng)過或心得。

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。

2．通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。

3．能按照一定的順序?qū)懴伦约涸诰C合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)或活動的過程與心得。

4．引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己從大自然受到的啟示，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。

教學(xué)設(shè)計

前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1．講述下列事例，引入新課。我國古代的魯班，上山砍樹時，不小心被帶有邊齒的葉片劃傷了手，受到了啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）大自然有著無窮的奧秘，投向大自然的懷抱，擁抱大自然，同學(xué)們一定都有收獲吧。

2．展示圖片資料，了解美麗的大自然。（有條件的可以制作媒體課件。）

3．下面，老師給大家我講述一個關(guān)于兔子的故事──

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。

這是一個真實的故事，停了這個故事，你有什么啟發(fā)？（同學(xué)們議論紛）

師：（簡單小結(jié)）它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。

設(shè)計意圖：通過生動的故事和直觀圖片資料的導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)了一種情景，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入了課程中間，營造了“未成曲調(diào)先有情”的氛圍。

（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1．今天老師給大家?guī)砹舜笞匀伙L(fēng)、云、雷、電、雨虹，讀一讀下面的的成語，說一說你最子喜歡哪一個。

風(fēng)流云散 風(fēng)起云涌 風(fēng)調(diào)雨順 風(fēng)雨飄搖 風(fēng)云變幻

亂云飛渡 黑云壓城 烏云翻滾 天高云淡浮云

飄悠云海茫茫

云浪滾滾 烏云密布 陰云密布 彤云密布 密云不雨 千姿萬態(tài)

雷聲隆隆 電閃雷鳴 晴天霹靂 悶雷低沉 一聲春雷 春雷滾滾

金蛇狂舞 電似金箭 電如火龍 雷霆萬鈞平地驚雷 迅雷不及掩耳

淅淅瀝瀝 雨聲沙沙 大雨淋漓 大雨傾瀉 驟雨大作

雨簾懸掛 雨過天晴 雨聲滴答 雨聲嘩啦 嘩啦嘩啦

傾盆大雨 飄潑大雨 雨絲風(fēng)面 雨花紛揚 大雨傾瀉

半圓彩弧 長虹貫空 七色彩帶 彩虹飛架 空中仙橋

2．讀一讀下面的詩句，體驗一下詩中的山水，說一說你最喜歡那一句詩。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。──唐·李白《望天門山》

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。──唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。──唐·李白《 》

春江潮水連海平，海上明月共潮生。──唐·張若虛《春江花月夜》

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？──唐·白居易《憶江南》

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。── 王之渙《涼州詞》

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。──范仲淹《漁家敖》

設(shè)計意圖：引導(dǎo)了學(xué)生了解大自然風(fēng)、云、雷、電、雨虹的成語，可以使學(xué)生豐富自己的詞匯；引導(dǎo)學(xué)生誦讀描述山水的古詩，既可以陶冶情操，又可以開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的情思。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

小游戲：猜一猜、連一連。老師搜集了一些圖片資料，考考大家，看這些設(shè)計是從哪里得到的啟示，請連線。

日光燈蝴蝶

雷達(dá)蒼耳籽

迷彩服螢火蟲

衣服上拉鏈蝙蝠

鋸子有齒的葉子

設(shè)計意圖：小游戲以激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣，啟迪學(xué)生熱愛科學(xué)，積累寫作素材。

中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

師：大自然魅力無窮，只要我們做生活中的有心人，樂于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就一定能得到很多啟示?，F(xiàn)在，“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)成果匯報會正式開始。

1．同學(xué)們在頭腦中“放放電影”，靜靜回想一下自己的發(fā)現(xiàn)或活動的過程與心得。

2．“大千世界，無奇不有”，同學(xué)們在綜合性學(xué)習(xí)的過程中有驚喜嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)的過程或者你的感受，來和大家共享。展示自己搜集的圖片、資料進(jìn)行介紹。比一比，誰的發(fā)現(xiàn)最有吸引力，誰的資料最全面，誰的點子最新奇。

△我國上海一家醫(yī)院里的一個大夫，偶然發(fā)現(xiàn)一個病人在小便之后，很多螞蟻都來吃，深受啟發(fā)，經(jīng)過研究實驗，發(fā)現(xiàn)他的尿是甜的，后來發(fā)明了今天能治療糖尿病的胰島素。

△我覺得拱形橋梁特點很奇怪。上網(wǎng)查找資料，才知道這是一種力學(xué)原理。

△我覺得大自然太神奇了。當(dāng)我們滿世界去尋找，原來我們身邊的很多東西都是受大自然的啟發(fā)。通過這次綜合性學(xué)習(xí)，我的體會是：對世界充滿好奇和疑問，去尋找答案，一定會從中獲得無窮的樂趣！

3．你有什么不明白嗎？可以向臺上的同學(xué)請教提問，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，也可講完后解答，還可以請臺下的老師、同學(xué)解答。

4．怎樣把自己的觀察體驗大自然的結(jié)果匯報得更精彩呢？

根據(jù)學(xué)生回答，啟導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧。教師小結(jié)。

（1）說我最感興趣的，（2）說我觀察實驗的，（3）說出我的真實體驗，（4）說我的思考分析，（5）說我的收獲和啟發(fā)。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，通過回報交流來打開行文的思路，引導(dǎo)學(xué)生理出自己的寫作思路，降低了習(xí)作的難度。

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

1．今天，老師給大家?guī)砹藘善W(xué)生觀察大自然的佳作，較好地寫出了大自然的啟發(fā)。請大家讀一讀，談一談自己的收獲。

（1）展佳作一：

蚌的血液是淡藍(lán)色的我和汪強(qiáng)、汪誠都喜歡玩小動物，也喜歡解剖動物。有一次，一位農(nóng)民老伯伯把幾只蚌用磚頭戳碎后吃，我看見從敲碎的蚌殼里流出一種淡藍(lán)色液體，就問他：“這是什么東西？”伯伯說：“是蚌的血?！蔽衣犃烁械?，心想，血都是紅的呀，蚌的血怎么會是淡藍(lán)的呢？”

這天下午，我們到河里去摸蚌，不一會兒，就摸到了許多。我們選了一只最大的，決定做一次實驗。我們把蚌養(yǎng)在臉盆里，等它張開了蚌殼，就把一根木棍插進(jìn)去，使兩片蚌殼之間留有一條縫隙；然后我看到一顆輕輕跳動的淺藍(lán)色的心臟。我們就用鋒利的刀，小心地把它剖開，看到從里面流出一種淡藍(lán)色的液體。

這時，我們相信了那們農(nóng)民伯伯的話、蚌的血液的確是淡藍(lán)色的，這說明，動物的血并不都是紅色的。

（2）師生共評析，找出有點供學(xué)習(xí)：

△這篇作文寫的都是作者的親身經(jīng)歷，很真實。

△先寫一次偶然的事件引起“我”對蚌的血液顏色的興趣；接著寫實驗的經(jīng)過和觀察到的結(jié)果；最后，找出規(guī)律性，得出結(jié)論：“蚌的血液的確是淡藍(lán)色的”，“動物的血并不都是紅色的”。條理清晰，語言簡潔，作者把這個過程寫清楚了，寫得很生動。別人看了一目了然。

△從這篇文章可以看出，作者很認(rèn)真做實驗，細(xì)心觀察，值得我們學(xué)習(xí)。結(jié)論來自對事實的分析，科學(xué)可靠。

△作者把自己感興趣的、印象深刻的內(nèi)容寫下來，引人入勝。讀這樣的文章，不僅增長了知識，還能體會到作者在活動中的快樂呢。

（3）展佳作二：

蟬發(fā)音的秘密

蟬為么會發(fā)音，對我來說一直是個謎。為了揭開這個秘密，我常常躲在樹下悄悄地觀察。我發(fā)現(xiàn)蟬鳴時，總是“挺胸”、“翹尾”。

這是為什么呢？一天，我捉到了一只蟬，進(jìn)行了觀察研究。我摘掉

了蟬的翅膀，把它放在地上，它在地上撲打著小翅膀，叫著；我又折斷了它針狀式的嘴，可它仍然叫著。蟬究竟靠什么發(fā)音呢？經(jīng)過反復(fù)觀察，我發(fā)現(xiàn)這聲音好像是從胸部發(fā)出來的。于是，我把它捉起來看，發(fā)現(xiàn)它凹部的兩側(cè)，各有一片魚鱗似的硬殼，像鉗甲一樣，里面有一對透明薄膜。蟬嗚時，簿膜地回動，我用手輕輕地一捍這個地方，蟬就叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我想：這對簿膜就是它發(fā)音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。后來媽媽告訴我這是蟬的“響板”，是雄蟬特殊發(fā)音器。發(fā)音膜的肌肉收縮振動，蟬就會發(fā)出聲音。雌蟬沒有“響板”，所以是啞巴。

這時，我才明白，蟬叫的時候，為什么總愛“挺胸”和“翹尾”了。揭開了蟬發(fā)音的秘密，我又一次嘗到了動腦筋、學(xué)科學(xué)的甜頭。

（4）師生共同從寫作內(nèi)容和寫作方法兩方面評議。

設(shè)計意圖：通過展示佳作，拓擴(kuò)學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，幫助學(xué)生快速打開習(xí)作的思路。

2．自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容

①用五分鐘左右的時間，在小組內(nèi)互相交流，匯報本次習(xí)作想寫什么。

②老師提示：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

㈢、快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1．多么有意思的經(jīng)歷啊！根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，同學(xué)們選擇自己最感興趣的內(nèi)容，自己擬定一個題目，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)、感受。注意按一定的順序?qū)憽?/p>

2．學(xué)生自主寫作，獨立完成作文。教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。

后作文：快樂體驗更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1．朗讀自己的習(xí)作。自己先閱讀自己的文章，把文章中認(rèn)為精彩的字詞、句段展示給組內(nèi)同學(xué)。

2．自查自改。文章寫完后，朗讀自己的作文，看看寫通順了嗎？寫清楚了嗎？對不滿意之處進(jìn)行修改。把自己的習(xí)作初稿寫得更完美。

3．鄰座交流。同桌或鄰座之間交流作文，提出看法、建議。教師巡視，就學(xué)生“能否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚”作指導(dǎo)。

4．小組評議。大家把作文交流一下，先看作文題目，把精彩的題目告訴老師。作文題目就反映了你們各自獨特的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)小組評議，看看誰的習(xí)作給人耳目一新的感覺，誰的作文知識性強(qiáng)，推薦優(yōu)秀的作文進(jìn)行全班交流。

設(shè)計意圖：通過交流與展示，增強(qiáng)習(xí)作的成功感；通過小組評議，互相批改，找出自己的不足，引導(dǎo)學(xué)生精益求精，學(xué)會修改自己的習(xí)作。

（二）集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

1、相互修改，完善習(xí)作初稿。如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

2．個性展示臺。學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點”──自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。詞語：上臺在黑板上寫。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。

3．教師做小結(jié)：老師根據(jù)全班本次作文情況，進(jìn)行評說，展示好的，師生共同分析好的地方。提出共性存在的不足問題。

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點等）引導(dǎo)全班評議集體修改。

4．個人再修改，二次創(chuàng)新行文。各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，根據(jù)自己作文的情況找出問題所在。在作文中進(jìn)行修改。

5．對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

設(shè)計意圖：把“改”的優(yōu)先權(quán)還給了學(xué)生，凸現(xiàn)了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。習(xí)作的交流評價重在鼓勵學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中以鼓勵為主，讓學(xué)生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。學(xué)生在多種形式的評改中實現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)，競爭激勵，共同提高。

（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。

1．小組評選最佳。最佳項目越多越好。

2．班級評選最佳，獲獎人數(shù)越多越好。

3．對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在幫助學(xué)生樹立成功的信心，鞏固學(xué)生習(xí)作的興趣，身體學(xué)生體驗習(xí)作的成功和快樂。

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅

課外重新觀察一個大自然的秘密，用學(xué)會的方法，再寫一篇日記，談一談自己的收獲和啟發(fā)。