第一篇：17導(dǎo)學案

華壇山小學 五 年級 語 文 導(dǎo)學案

執(zhí)筆： 李榮飛 審核： 審批： 學案編號：2011040136 授課人： 授課時間： 姓名： 班級： 小組：

課題：夢想的力量 課型：略讀課文 課時：一課時 【學習目標】

1．認識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習快速閱讀，并能簡要地復(fù)故事。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

4．領(lǐng)會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中去。【學習重難點】

教學難點：體會“夢想的力量”所蘊含的深意。

教學重點：引導(dǎo)學生體會瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達方法。

【知識鏈接】：

瑞恩〃希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。2001年，在加拿大國際發(fā)展協(xié)會的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會。2002年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國家榮譽勛章，10月，他作為唯一的加拿大人，被評選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來自于他6歲時的一個小小的愿望──為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢是靠他一個人做家務(wù)賺來的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進來……隨著時間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個國家的成年人，幫助瑞恩的隊伍越來越龐大，人們紛紛解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金會有七十多萬加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。

2003年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺《實話實說》欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客。瑞恩和他的媽媽通過《實話實說》節(jié)目與中國廣大觀眾見面。在這次節(jié)目即將結(jié)束時，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀?！?/p>

【學法指導(dǎo)】

通過朗讀來體會文章的表達方法 【自主學習】

1、這篇課文我已經(jīng)讀了（）遍，與同學互讀互評

1、閱讀課文指導(dǎo)

①初讀課文，讀準字音，讀通語句。

②再讀課文，能說出寫了一件什么事情？

③細讀課文，畫出瑞恩的夢想是什么和他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的。（在旁邊標注自己的感受）

④品讀讀課文，找一找作者在表達上有哪些特點？

2、生字、新詞

①生詞書寫規(guī)范，找出字的形近字（洲-州 吭-抗 旬-句 瑞-端）②典型的多音字。“掙” 【合作探究】

1、什么是夢想？你的夢想是什么？

2．體會作者表達的方法：課文是按什么順序來寫這一過程的呢？

3、瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的？

【整理學案】

【達標測評】

①讀一讀，寫一寫。

放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏

簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭

2.你有什么夢想？讀了這篇文章，你有怎樣的感受？請寫一段話。

自我評價☆☆☆☆☆ 組長評價☆☆☆☆☆ 主檢評價☆☆☆☆☆ 姓名: 編號:2011040136

華壇山小學 五 年級 語 文 導(dǎo)學案

執(zhí)筆： 李榮飛 審核： 審批： 學案編號：2011040137 授課人： 授課時間： 姓名： 班級： 小組：

課題：口語交際 課型：綜合課 課時：一課時 【學習目標】

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。2.培養(yǎng)自己積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心?！緦W習重難點】

善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

【知識鏈接】

那是在洛杉磯郊縣一所旅館的早晨，我正在大堂的餐廳里就餐，發(fā)現(xiàn)自己的右前方有3個黑人孩子，在餐桌上埋頭寫著什么。當問他們在做什么時，老大回答說正在寫感謝信。他一副理所當然的神情讓我滿臉疑惑。我愣了一陣后追問道：“寫給誰的?”“給媽媽！”我心中的疑團一個未解一個又生。“為什么?”我又問道。“我們每天都寫，這是我們每日必做的功課?！焙⒆踊卮?。哪有每天都寫感謝信的?真是不可思議!我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙。老大在紙上寫了八九行字，妹妹寫了五六行，小弟弟只寫了兩三行。再細看其中的內(nèi)容，卻是諸如“路邊的野花開得真漂亮”、“昨天吃的比薩餅很香”、“昨天媽媽給我講了一個很有意思的故事”之類的簡單句。我心頭一震。原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙，而是記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的—點—滴。他們還不知道什么叫大恩大德，只知道對于每一件美好的事物都應(yīng)心存感激?！緦W法指導(dǎo)】

注意傾聽他人的發(fā)言，仔細揣摩表達方法。

【自主學習】

1.每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。聽了這則公益廣告，你有什么感受？

【合作探究】

1.講古代感動的故事。

2.你喜歡劉翔嗎？說說他的故事。

3.在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？

【整理學案】

把本節(jié)課最有趣的寫下來

【達標測評】

說自己最難忘、最動情的事。把要說的內(nèi)容寫下來

自我評價☆☆☆☆☆ 組長評價☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 姓

名編號:2011040137 4

主檢評價:

華壇山小學 五 年級 語 文 導(dǎo)學案

執(zhí)筆： 李榮飛 審核： 審批： 學案編號：2011040138 授課人： 授課時間： 姓名： 班級： 小組：

課題：習作 課型：綜合課 課時：一課時 【學習目標】

1.在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

2．學會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。

3．會在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習慣。

4．學會在敘事中恰到好處地抒情、議論?！緦W習重難點】

教學重點：

學會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

教學難點：

如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。【知識鏈接】

走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經(jīng)來過

走過這片蘆葦坡，你可曾聽說，有一位女孩，她留下一首歌，為何片片白云，悄悄落淚，為何陣陣風兒，輕聲訴說，hi…h(huán)i…，還有一群丹頂鶴、輕輕地、輕輕地、飛過，只有片片白云為她落淚，只有陣陣風兒輕聲訴說，hi…h(huán)i…，還有一群丹頂鶴，輕輕地

輕輕地 飛過，只有片片白云為她落淚，只有陣陣風兒為她唱歌 hi…h(huán)i…，還有一群丹頂鶴，輕輕地，輕輕地 飛過，hi～～～～～～～ 【學法指導(dǎo)】

通過提綱練習掌握幾個關(guān)鍵點 【自主學習】

找一篇在敘事中抒情的文章

【合作探究】

一、在學校、家庭、社會生活中，一定經(jīng)歷過一些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學嗎？我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》

二.1.交流寫作：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同 評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？ 2.按方法、小組評改?！菊韺W案】

小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到?？戳艘陨系膬?nèi)容，我準備寫-----【達標測評】

指導(dǎo)選材、拓展思路．提示問題，打開思路

①誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

②你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

③家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

④你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)？

⑤有什么見義勇為、助人為樂、同學之間的真摯友情使你感動？ 板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動 自我評價☆☆☆☆☆ 組長評價☆☆☆☆☆ 主檢評價☆☆☆☆☆ 姓編號:2011040138

名

: 6

華壇山小學 五 年級 語 文 導(dǎo)學案

執(zhí)筆：李榮飛 審核： 審批： 學案編號：2011040139 授課人： 授課時間： 姓名： 班級： 小組：

課題：回顧 拓展4 課型：綜合課 課時：一課時 【學習目標】

1.結(jié)合本單元的專題學習內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文章要有真情實感才能感動別人，讀文章要入情入境才能夠被感動。2．積累16個成語。

3．懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生尊敬教師的思想感情。

【學習重難點】

教學重點、難點：

結(jié)合本單元的專題學習內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示。【知識鏈接】

1、聯(lián)系課文，深化認識

1．從這一組課文中選擇典型的句段，朗讀、體會表達思想感情的不同方式。──直接抒發(fā)感情

（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）

（2）您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（《再見了，親人》）

──在故事的敘述中表達感情

（1）同志們傷心地痛哭起來，可是你把腳一跺，嘴角抽動兩下，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報?。ā薄对僖娏?，親人》）

（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──寄情于物

在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（《金色的魚鉤》）

【學法指導(dǎo)】

嘗試對所學知識總結(jié)和拓展

【自主學習】

1．讀正確

（1）自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。（2）指名讀，正音。2．解詞意：

（1）你知道哪些成語的意思？說給別的同學聽。

（2）還有哪些不明白的？可以提出來向同學請教，也可以借助成語詞典加以理解。

3．加速記：按自己的方法把詞語進行歸類（1）比較適用于形容和平時代的精神。（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。（3）比較適用于形容堅強意志的成語。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語?！竞献魈骄俊?/p>

1．回憶以前學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？

2．還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會。

3．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？

【整理學案】

俗話說，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語故事里，品讀著精妙的語言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。

【達標測評】

寫出自己對學完本單元的收獲

自我評價☆☆☆☆☆

組長評價☆☆☆☆☆

主檢評價☆☆☆☆☆

姓名:

編號:2011040139

華壇山小學 五 年級 語 文 導(dǎo)學案

執(zhí)筆：李榮飛 審核： 審批： 學案編號：2011040141 授課人： 授課時間： 姓名： 班級： 小組：

課題：將相和 課型：新授 課時：二課時 【學習目標】

1、我能有感情地朗讀課文。

2．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)?！緦W習重點難點】

了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)?！局R鏈接】 讀一讀“資料袋”。查找歷史背景和相關(guān)資料?！緦W法指導(dǎo)】

啟發(fā)式教學法、朗讀、小組討論、【自主學習】

1、讀課題：題目中“將”指 ；“相”又是指 ；“和”的意思是： ； “將相和”的意思是：。

2、分段讀課文，把課文讀通順，其他小組注意傾聽，指出問題。

3、自由讀課文，了解課文的思路：

這篇課文共講了（）個小故事，分別給故事加上小標題《 》、《 》和《 》。

4、課文的主要內(nèi)容：

?！竞献魈骄俊?/p>

1、讀課文1----10自然段，思考：

①說說藺相如是在怎樣的情況下去秦國的？

②他是怎樣一步步與秦王展開斗爭的，結(jié)果怎樣？

2、讀課文11----14自然段，思考：

①藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？

②秦王為何不敢拿趙王怎么樣？

③說說從前面兩個小故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人？

3、讀課文15----18自然段

①用“﹋﹋”畫出廉頗的語言，讀一讀，思考： A、從廉頗的話中能讀懂些什么？

B、藺相如真的僅僅靠一張嘴嗎？

②廉頗負荊請罪，可以看出廉頗是是個怎樣的人？你對藺相如又有哪些認識？

【整理學案】

【達標測評】

1、按要求改寫句子。

（1）藺相如對手下二人說：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？”

改為陳述句： 改為轉(zhuǎn)述句：（2）秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。

改為“因為……所以……”的句式：。

2、找出文中的過渡句，寫出過渡句的作用。

自我評價☆☆☆☆☆

組長評價☆☆☆☆☆

主檢評價☆☆☆☆☆

姓名:

編號:2011040141 10

華壇山小學 五 年級 語 文 導(dǎo)學案

執(zhí)筆：李榮飛 審核： 審批： 學案編號：2011040140 授課人： 授課時間： 姓名： 班級： 小組：

課題：將相和 課型：新授 課時：一課時

【學習目標】

1、認識生字、新詞，理解“膽怯、能耐、和氏璧、無價之價、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。

2、了解課文內(nèi)容，抓住人物的語言、動作、神態(tài)等體會人物的美好品質(zhì)，領(lǐng)悟三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系

3、有感情地朗讀課文?！緦W習重難點】

學習重點:從“完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪”三個故事中體會人物特點品質(zhì)。

學習難點:從三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會文章結(jié)構(gòu)特點。

【知識鏈接】

戰(zhàn)國七雄周戰(zhàn)國 我國歷史上的一個時期（前475—前221）。當時，比較強的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。秦國是最強的一個。秦國地處函谷關(guān)以西，其余六國在函谷關(guān)以東。趙國的東面是富強的齊國，西面是強大的秦國。趙國處在兩大強國之間?！巴觇禋w趙”的故事發(fā)生在秦國全力進攻楚國的時候。秦國不能集中更多兵力對付趙國，主要是用威脅的手段占趙國的便宜。

大夫、卿 官職，分別分為上、中、下三等，上大夫是最高一級的大夫。上卿是諸侯下面最高的官職。廉頗在趙惠文王十六年（前283年）的時候，因伐齊有功，已經(jīng)被提升為上卿。藺相如也做上卿，但由于是文官，上朝集會時，位置在廉頗的右邊。秦漢以前以右為尊，所以課文中說藺相如的職位比廉頗高。

【學法指導(dǎo)】

啟發(fā)式教學法、朗讀、小組討論、【自主學習】

1、聽寫生字詞，從“完璧歸趙、負荊請罪、理直氣壯、無價之寶”

中選一個詞造句。

2、回讀全文，填空。

藺相如與秦王斗智斗勇，在()、()上立了大動，被封為上卿，職位比()高。廉頗很不服氣，有意給藺相如下不了臺，于是將相()。藺相如()，廉頗被藺相如()感動，主動上門()。從此，將相()保衛(wèi)趙國。

3.從文中可看出藺相如是個（）人，廉頗是個（）的人?！竞献魈骄俊?/p>

1、回歸全文，總結(jié)提高

①說說三個故事之間的聯(lián)系。提示：全文由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事組成，每個故事都有矛盾的、和，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系，第2個故事是第1個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果，又是第3個故事的，合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。②選取三個小故事中的一個表演課本劇?！菊韺W案】

【達標測評】

1、試說說知道的古典名著及名著中的主要人物。

2、自學生字，填空。

zhào jí lóng zhòng yuē dìng

dǎn qiè

tóng xīn xié lì shāng yì

（）（）（）（）（）（）néng nài zhū wèi hé shì bì

wú jià zhī bǎo

fù jīng qǐng zuì jù

jué（）（）（）（）（）（）lǐ zhí qì zhuàng wǎn bì guī zhào

gōng wú bú kè zhàn wú bú shèng（）（）（自我評價☆☆☆☆☆

組長評價☆☆☆☆☆

主檢評價☆☆☆☆☆

姓名:

編號:2011040140

第二篇：導(dǎo)學案

導(dǎo)學案備課模式(一)

現(xiàn)在，我縣正在進行課堂教學改革，暑假后準備改革傳統(tǒng)的備課模式，統(tǒng)一使用縣教研室印制的導(dǎo)學案。為規(guī)范導(dǎo)學案的使用，特提出如下要求：

一、使用“導(dǎo)學案”備課的基本模式

“提前備課，集體研討、優(yōu)化學案、師生共用”。

1、提前備課：了解學生，疏通教材，從縱橫兩方面把握知識體系。

2、集體研討：備課組長提前一周召集全體組員就教學內(nèi)容進行說課，著重圍繞如何確定教學目標，選擇教學方法，設(shè)計教學流程，分析學生情況等方面內(nèi)容。

3、課前備課：上課前一天將“導(dǎo)學案”發(fā)至學生，正式上課前收齊后適度批閱，任課教師對“導(dǎo)學案”再次進行閱讀理解和補充完善。

4、課后備課：師生共用“導(dǎo)學案”實施課堂教學，課后教師在“導(dǎo)學案”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集體備課時小組交流。

二、具體要求

導(dǎo)學案不同于教師的備課，它只是教師備課中的一個組成部分。教師不能單純地把導(dǎo)學案當成備課，而應(yīng)對導(dǎo)學案進行個性化修改，融進自己的創(chuàng)意。教師可在導(dǎo)學案上進行創(chuàng)意備課，只是備課的形式靈活多樣。導(dǎo)學案要有教師圈點勾畫和補充填寫的痕跡，并且具有實效性、實用性。如導(dǎo)學案不符合自己的教學要求，可在后面另加附頁，寫進自己需求的教案和學案，并粘貼在后面。

三、對學生的要求

1、根據(jù)“導(dǎo)學案”內(nèi)容認真進行課本預(yù)習。所有學生必須自行解決“導(dǎo)學案”中基礎(chǔ)題部分，學有余力的同學可以做拓展題，生疏或難以解決的問題應(yīng)做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。

2、課堂上注意做好學習方法和規(guī)律的筆記，以便今后復(fù)習，學完一課后，要在“導(dǎo)學案”的空白處寫上“學后記”（學后心得）。

3、每隔一周將各科“導(dǎo)學案”進行歸類整理，裝訂成復(fù)習資料。

四、對教師的要求

1、一般不布置另外書面課外作業(yè)，認真指導(dǎo)學生使用“導(dǎo)學案”，在上課前必須抽批部分“導(dǎo)學案”，以便了解學情，再次進行課前備課。

2、課堂教學時要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以學生為主體：新知識放手讓學生主動思考；重點、難點讓學生議論；問題讓學生思考解答；規(guī)律讓學生尋找歸納等。除了注意開拓學生的思維外，教師還要提升自己，做到教學相長。

3、上課過程一般可分為：

（1）預(yù)習交流（小組內(nèi)進行互幫互助）；

（2）預(yù)習疑難反饋、課文重點講解（可學生解答或教師解答）；

（3）師分題（如重點詞組或句型練習），分組合作（小組成員板演，小組長領(lǐng)導(dǎo)本組學生把自己分的題全部講會，讓全部組員掌握）；

（4）展示提升（各組派代表講清本組的題目，其它小組同學提出疑問及不足）；（5）達標測評，拓展延伸。

4、要做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批； 有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。

五、其他使用要求

1、教師必須在實施課堂教學的前一天將“導(dǎo)學案”發(fā)給學生，學生預(yù)習后交給老師，教師根據(jù)需要抽批或全批“導(dǎo)學案”，了解學情，二次備課，進一步優(yōu)化教學策略。嚴禁組織學生代替教師的批閱。

2、要求學生使用“導(dǎo)學案”時堅持主動性和獨立性。不管課前還是課上都要主動依據(jù)“導(dǎo)學案”進行自學探究，逐步培養(yǎng)自主學習的習慣和能力；教育學生課前預(yù)習時切忌抄襲他人，弄虛作假。

3、課堂上要求教師以學定教、靈活使用。課堂上要隨時把握學情，靈活進行調(diào)控，努力做到學生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學生的疑點，引導(dǎo)學生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學生有足夠的學習和訓(xùn)練時間。課后，教師要填寫“教后記”，針對課堂教學情況形成“錯題集”。

4、定期的鞏固復(fù)習：有針對地實施“周周清”“單元清”等鞏固練習。

六、有關(guān)保障措施：

1、實施“導(dǎo)學案”后，可合理選用與教材配套的練習冊等教輔材料，不得隨意另外印制試卷；傳統(tǒng)意義的備課模式停止；嚴格按課程標準開足課程，并按標準課時安排學科教學時間。

2、實施“導(dǎo)學案”后為確保學生學習方式的真正改善，班主任要強化學生學習品行和學習習慣的培養(yǎng)，切實落實“二先二后”（先預(yù)習后上課，先思考后提問）的學習程序，倡導(dǎo)課前真預(yù)習、課上樂學習、課后善整理的學習風氣。

3、合理安排學生座位。班主任要協(xié)同任課教師，根據(jù)學生原有知識基礎(chǔ)，合理安排學生座位，以便于開展小組合作，同伴互助。充分發(fā)揮“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的功能，同時每組確定一名小組長，負責本組成員學習過程的組織。

4、對實施“導(dǎo)學案”學科教師的課堂評價標準是：

①看學生的學習氣氛是否濃厚；②看學生的參與面是否廣，參與人次是否多；③看學生各環(huán)節(jié)占用的時間多少；④看老師采取的調(diào)動學生積極性的方法是否好；⑤看學生的學習效果；⑥看教師的課堂效率。

1、什么是學案？

學案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標準為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標編寫的，用于指導(dǎo)學生自主學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。它以學生為本，以“三維目標”的達成為出發(fā)點和落腳點，是學生學會學習、學會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。

學案是學生自主學習的方案，也是教師指導(dǎo)學生學習的方案。它將知識問題化，能力過程化，情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化。在充分尊重學生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過科學有效的訓(xùn)練，達到課堂教學效益的最大化。

學案遵循學生的學習規(guī)律，按照學生的學習全過程設(shè)計，將學生的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要依據(jù)五大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習導(dǎo)學—課堂學習研討—課內(nèi)訓(xùn)練鞏固—當堂檢測評估—課后拓展延伸。在先學后教的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教與學的最佳結(jié)合。

2、學案產(chǎn)生的背景是什么？

學案是教育教學發(fā)展進步的產(chǎn)物，有諸多的背景因素，概括起來主要有①政治背景：現(xiàn)階段，科學發(fā)展觀指導(dǎo)下的建設(shè)社會主義和諧社會的思想核心是堅持以人為本，在學校堅持以人為本就是堅持以學生為本，以學生的發(fā)展為本。因此，教學上落實以學生為本就必須尊重學生的主體地位，讓學生主動參與、自主發(fā)展。②社會背景：當今社會是競爭的時代，形成競爭的關(guān)鍵因素是創(chuàng)新，而學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕不是靠教師滿堂灌、學生被動接受知識所能完成的，因此，學生的學習過程應(yīng)該是主動思維和積極探討的過程。③素質(zhì)教育背景：素質(zhì)教育的要求是面向全體，全面發(fā)展。培養(yǎng)少數(shù)尖子不行，只重知識不重能力與學法不行，所以我們要讓每一個學生都能參與進來，在平等參與的過程中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。④新課改背景：傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)目標是單一的，新課改后的教育培養(yǎng)目標是“三維”的，這就需要教學過程必須把知識問題化，能力問題化，情感態(tài)度價值觀潛移化。⑤東平教育背景：學生多，小學教師老化，教學質(zhì)量低，人民群眾對教育的期望高，要滿足人民群眾不斷增長的優(yōu)質(zhì)教學需求，必須高速均衡發(fā)展；盡量減少資源特別是師資的不均衡，在不增加學生課業(yè)負擔的前提下，實現(xiàn)教學的的高效優(yōu)質(zhì)；在現(xiàn)有資源條件下，不讓一個學生掉隊，盡量滿足每一個孩子成功的需要。解決上述問題必須進行課堂教學改革，找到適合我們實際的教學模式?！皩W案”不失為一劑良方。

3、學案的價值和意義是什么？

（1）學案是在新課程改革的背景下，針對素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，為大面積提高教學質(zhì)量而提出的，是課堂教學改革、提高課堂教學質(zhì)量和效益的有效載體。（2）學案真正體現(xiàn)了學生的主體地位。學案導(dǎo)學，自始至終是學生自主學習的過程。學生在拿到學案后，記憶開始了主動學習，這時學案是學生很好的指導(dǎo)教師，通過學案學生可以明確了解學習目標，掌握學習的重點，并自覺地進入預(yù)習狀態(tài)，80%的學生能解決80%的基礎(chǔ)知識，并重新發(fā)現(xiàn)和確認學習過程中的重點、難點和疑點，自覺地做好了課前準備。課上，學生在教師的動態(tài)點撥和學案的書面指導(dǎo)下，或自學或互學，或自我鉆研，或小組討論，或研討或探究。學生自覺地參與群體中，融入到學習的每一個環(huán)節(jié)中。這里沒有教師陳述式的講解完全成了學生在教師指導(dǎo)下的自主學習與合作學習的過程，在這個過程中學生學生真成了學習的主人。

（3）學案真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。落實學生的主體地位并不能忽略或取消教師的主導(dǎo)作用，否則學生的學習將成為盲目的、無序的、無目的、無方法、無目標的學習。學案導(dǎo)學，從研制學案開始，教師就已進入了指導(dǎo)角色，因為從學習目標的確立，學習方法的設(shè)計，學習內(nèi)容、學習環(huán)節(jié)的設(shè)計，無一不是教師個體和群體的智慧體現(xiàn)，課堂上教師隨時把握和調(diào)節(jié)學生學習的環(huán)節(jié)和節(jié)奏，并根據(jù)教學環(huán)境不斷的變化隨時給與幫助和點撥，利用啟發(fā)機智促進知識的生成和能力的提升。教師既不是目中無人的講解者，又不是冷眼袖手的旁觀者，而是真正參與到學生的學習中，成為真正的啟發(fā)者、點撥者和誘導(dǎo)者。（4）學案真正實現(xiàn)了因材施教。學案導(dǎo)學再也不是教師一人講大家聽，齊步走隨大流，更不是大屏幕上幻燈片過眼云煙式的展示，而是真正的異步學習異步指導(dǎo)。學生手頭有學案，每個學生可以有不同的學習方式、學習策略和學習速度，教師則根據(jù)不同學生的不同學習狀況或集體點撥或個別指導(dǎo)，教師的主要精力集中在那些學習暫時有困難的學生身上，并根據(jù)他們的不同特征有針對性地對癥下藥。學生則可以根據(jù)自己的需要，或獨立鉆研，或請教老師，請教同學，按需索取，自由的完成學習任務(wù)。學案雖然明確了學習要求和具體的方法指導(dǎo)，但它絕不是一個僵化的教條，而是一個動態(tài)的學習線路圖，學生完全可以自主地、自由地設(shè)計和實施自己的學習策略，教師則可以根據(jù)教學情況印人、因事隨機做好指導(dǎo)。

（5）學案真正做到了低負高效。學案導(dǎo)學，將教學的重心前移，工作做在了課前，主要精力集中在了課上。學案導(dǎo)學實施堂堂清，不留課后作業(yè)，學生再也不用為課后作業(yè)和加班加點犯愁作難。學案是根據(jù)課程標準和具體的學習目標設(shè)計，已涵蓋了“三維目標”的基本要求，學生通過學案進行必要的學習、探究、訓(xùn)練、檢測和拓展，真正跳出了題海。學案既是學生課堂學習的方案，又是期中期末的復(fù)習材料，這樣既減輕了學生的學習負擔又減輕了學生的經(jīng)濟負擔。

學案導(dǎo)學學生有備而學。在學習的過程中，學生是有方向、有目的、有策略、有方法、操作性極強的有效學習，學習完全自主，完全參與其中，學生完全主宰著學習，效率自然很高。學案的設(shè)計遵循了人的認知規(guī)律，由預(yù)習準備開始，到提出問題、研討學習、釋疑解難、訓(xùn)練鞏固、監(jiān)測評估，再到拓展訓(xùn)練，環(huán)環(huán)相扣，知識生成、能力提升自然蘊含其中。傳統(tǒng)的簡單機械性學習完全被科學的學習機制所替代，少慢差費自然就成了多快好省。（6）“教是為了不教”。學案導(dǎo)學的基本思路是：提出問題—指示方法—學習探究—展示·反饋—點撥（以問題啟發(fā)問題）—鞏固訓(xùn)練。這樣的引導(dǎo)是符合科學的學習規(guī)律和認知規(guī)律的，自然也成了學生學習的基本策略和方法。通過一段時間的訓(xùn)練，學生自然就能學會自主學習，學會自己提出問題，尋找解決問題的方法和途徑，不僅可以摸清學習的規(guī)律，還可以有創(chuàng)新的方法和措施。

（7）學案有利于激發(fā)學生的學習興趣和集中學習精力。學 案將學習的重點前移，規(guī)定了預(yù)習的內(nèi)容、方法和要求，在很大程度上滿足了學生的好奇心和求知欲，課上學習采用的問題式教學、探究式學習，大大激發(fā)了學生求疑解困的欲望，學習的興趣和積極性得到了充分的調(diào)動，主動參與成了學生的一大特征。學案中提出的每一個問題，時時吸引著學生，精力自然集中。由于學案中問題是固定呈現(xiàn)的（不像老師口頭提問轉(zhuǎn)瞬即逝也不像電教的即時轉(zhuǎn)換），既排除了對學生思維的干擾，又給學生思維留下了很大的空間。學生能真正集中起精力去思考、去探究，這不僅有利于學生的學習，也利于學生良好品質(zhì)的形成。

4、學案與教師的關(guān)系是怎樣的？

學案是每一位教師參與制作的集體智慧的結(jié)晶，是教師對新課程理念、新課程標準、新教材理解的具體體現(xiàn)，是教師基于素質(zhì)教育培養(yǎng)目標并結(jié)合學情確立新的具體培養(yǎng)目標的體現(xiàn)，是教師將先進的教育思想、科學的教學方法運用于教學實踐的載體，是教師將科學的方法、技巧應(yīng)用于指導(dǎo)學生學習過程中的基本方案。因此，教師應(yīng)積極的學習最新的教育思想、教育理念，鉆研新課程標準和新教材，了解和掌握學情，發(fā)揮自身的聰明才智，研究科學的教學方法和技巧，參與編與、修訂和完善學案，真正把學案變成指導(dǎo)自己教學實踐的科學有效的方案。同時，要充分理解把握和使用好學案，充分發(fā)揮其在指導(dǎo)學生學習過程中的能動性和有效性。在充分利用學案導(dǎo)學的過程中，不拘泥于學案，要充分發(fā)揮主觀能動性，靈活多變，兼容并蓄，不斷研究與創(chuàng)新，多方收集資料與信息，反過來再用于指導(dǎo)學案的修訂與完善，把教學實踐的過程變成修訂完善方案、推進其提高升華的動態(tài)過程。教師在編寫、使用、修訂與完善學案的過程中，自身得到鍛煉，素質(zhì)不斷提高，能力不斷增強。因此，學案也是促進教師發(fā)展的一個重要載體。

7、學案與教案有什么區(qū)別？

學案：是針對學生學習而開發(fā)的一種學習方案，主要從學生的角度，從學生的學習實際考慮，幫助并促進他們自學。所解決的重點問題是“學什么”“怎樣學”“學到什么程度”，力求把學生放到主體地位、主人地位上來。學案是師生共用、共同參與、良好互動的載體。教案：主要從教師自身如何完成教學任務(wù)以及怎樣傳授的角度來考慮，重在解決“教什么”“怎樣教”的問題。教案是教師獨有，不給學生使用的。

8、學案的基本要素及其功能是怎樣的？ 一份完整的學案應(yīng)包含以下基本要素：

（1）學習目標。包括知識目標、能力目標和覺悟目標，能讓學生懂得應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，掌握到什么程度，增強學習的主動性和針對性。

（2）重點難點。它能提醒同學們要著重掌握的問題，明確本課學習的方向，激勵學生想方設(shè)法重點突破。

（3）知識結(jié)構(gòu)。用網(wǎng)絡(luò)的形式展現(xiàn)知識系統(tǒng)，便于宏觀、直觀的了解。（4）學法提示。引導(dǎo)學生面對新知識或難點問題該怎么想、怎么做。

（5）學習過程。包括相關(guān)知識鏈接、預(yù)習、學習探究、反饋和展示、啟發(fā)點撥、作業(yè)等。是學案的重要組成部分，可以強化基礎(chǔ)知識的落實，基本技能的培養(yǎng)，詳盡完整地把握學習內(nèi)容。

（6）考題例析。讓學生了解所學內(nèi)容在考試中的考查方式，以什么形式、題材、材料來設(shè)計問題，難度如何，從而啟發(fā)學生思維，規(guī)范學生解題。

（7）熱點聚焦。鏈接社會熱點、焦點問題，幫助學生進一步把握知識與知識、知識與熱點、熱點與熱點間的內(nèi)在聯(lián)系，多方位、多角度分析相關(guān)問題，培養(yǎng)理論聯(lián)系的能力和創(chuàng)新能力。

（8）鞏固練習。是學案中的基本因素，包含識記類、理解類、應(yīng)用類、創(chuàng)新型、討論型等多種題目，穿插在教學過程中，也可作為課堂內(nèi)容及例題講解后的鞏固訓(xùn)練。（9）課堂小結(jié)。有學生來總結(jié)所學主要內(nèi)容和學習感受、心得、收獲、體會或提出疑難問題等，以便及時總結(jié)得失，彌補知識缺漏，不吃夾生飯，不做欠賬人。當然，每份學案不一定都包含以上因素，可以根據(jù)學科的具體實際適當增刪，不同課型的學案亦應(yīng)有所不同。同時，在一些要素的設(shè)計上要多下力氣，力求科學有效，要根據(jù)學生的認識水平，思維狀況，心理特點等學生實際設(shè)計問題。學案就是一份引導(dǎo)學生探索求知的自學提綱，因此，設(shè)計問題要考慮好難度、跨度、梯度、廣度、密度等，考慮好是否最大限度的調(diào)動起學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，考慮好設(shè)計什么樣的情境來激發(fā)學生的學習興趣。

9、學案編寫的原則是什么？ 主體性：確立學生是學習的主體； 導(dǎo)學性：具有指導(dǎo)學生學習的作用；

探究性：盡可能設(shè)計可供學生在學習中研究的內(nèi)容； 層次性：關(guān)照不同層次學生的不同需求； 開放性：有可供師生豐富完善的“留白處”； 創(chuàng)新性：有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識； 民主性：師生共同參與； 實踐性：讓學生在做中學。

10、學案編寫要體現(xiàn)哪些特點？ “學案”的編寫應(yīng)體現(xiàn)如下幾個特點：

① 基礎(chǔ)性——面向全體學生，立足于課標和教材，讓其生動活潑主動地發(fā)展。② 開放性——教學過程體現(xiàn)多維互動，教師不搞一言堂、灌輸式。③ 主體性：學生的學習是主動的。④ 差異性——面向全體學生的個性。⑤ 生成性——樹立生命的觀念。

11、設(shè)計學案時應(yīng)注意什么？（1）使學生學習有路

學案中不僅要有學習目標，也要有學習過程。學案對于那些盲目不知如何學習的學生來說，應(yīng)該是一條容易通過的學習之路。（2）使學生學習有勁

學習是漫長而又枯澀的活動。只有不斷的成功，不斷激活內(nèi)心的潛力，才能不斷地充盈自己的力量。設(shè)置學案時要充分考慮到學生的接受能力，做到“低起點、小臺階”，既能使學生在學習中感到輕松，又能體會到登上一個個臺階的喜悅，從而增強登上下一個臺階的信心和勇氣。

（3）使學生學習有法

學會方法，走遍天下。學案不僅要明確學什么更重要的是要教會學生如何學，應(yīng)教給學生學習的方法。學案要明確指示如讀書、如何讀圖、如何理解、如何記憶、如何思考、怎樣討論等學習方法。

12、學案編寫的準備工作有哪些？

第一，要全面了解學生，做到“五清”。

知識底清，認知心理清，學習態(tài)度清，可接受程度清，環(huán)境影響清。只有這樣，才有可能充分估計到學生與教材之間可能出現(xiàn)的矛盾。

第二，要做到“四個吃透”、“四個把握”。一是吃透教材內(nèi)容所占的地位、整體結(jié)構(gòu)、主要線索、縱橫聯(lián)系，把握住知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。二是吃透教材編寫者的意圖，把握住重點、難點、訓(xùn)練點，實現(xiàn)學用結(jié)合；三是吃透教材中針對不同層次的學生要求，把握住教材內(nèi)容的深度、廣度，以實現(xiàn)“因材施教”、“差異教育”；四是吃透如何讓學生真正參與學習的全部過程，把握住知識的?？奎c、能力的增長點、思維的激發(fā)點，以解決學生思維、探索的問題。

13、學案的學習目標應(yīng)怎樣定位？

制定學習目標的目的是使學生明確要學什么。目標不僅要具體，要充分利用教材的單元（課組）目標要求、章節(jié)（課例）預(yù)習提示和課后的思考和練習要求來確定，而且要重點突出，明確學習重點，但不要面面俱到，避重就輕。目標的表述要以學生為主體，要讓學生讀得明白，弄得清楚本節(jié)課到底要完成什么學習任務(wù)。

14、學生提前了解學習目標和重點難點有什么意義？

明確學習目標、重點和難點，能做到課內(nèi)明確任務(wù)，課后復(fù)習有方向，提高自主學習效率。教學的重點、難點又是啟發(fā)學生思維探究的最佳切入點。重點、難點問題交給學生，能給學生一定的思維啟示（如觀察、對比、推理、歸納、討論等）。讓學生自己動腦、動手、動口解決問題，在探究中加深對知識的深入理解，培養(yǎng)學習能力。

15、學案中的預(yù)習包括哪些內(nèi)容？

課前預(yù)習可以包括：一是與本學習目標相關(guān)背景材料和思想意義，學科問題的新發(fā)現(xiàn)、新猜想、新論證等，如語文課例中關(guān)于作品、作者、寫作的時代背景、作品的思想意義、現(xiàn)在學習的價值、主要知識和技能的邏輯結(jié)構(gòu)圖等。二是提供基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的題例，通過預(yù)習前置，學生自學，促進學生完成一定的基礎(chǔ)目標，為課堂教學奠定扎實的基礎(chǔ)。

16、學案中的“預(yù)習”設(shè)計有什么價值？

學案中的“預(yù)習”能夠充分引導(dǎo)學生“先學”。這種先學不是那種漫無目的的學，學生要根據(jù)學案中的學習目標、導(dǎo)學問題、學習方法，采取自學的方式自主學習教材并完成相應(yīng)的課堂練習。學生在學案導(dǎo)學的引領(lǐng)下單獨自學教材，獨立學習、獨立思考，嘗試用自己已有的知識去“同化”教材知識，通過“自奮其力”達到“自致其知”。這一過程屬于思維的最佳狀態(tài)，會激發(fā)學生在靜思中根據(jù)學案中的導(dǎo)學問題或提供的實驗器材，自己動腦動手獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題。

17、學案知識問題化設(shè)計有什么意義？

將所學知識進行問題化設(shè)計，是學案導(dǎo)學的核心和關(guān)鍵，是學生學習的控制器和推動器。它不僅在學生整個的學習過程中起著控制學生學習過程的作用，更起著推動學生學習積極進行自主學習的作用。學案中，知識問題化設(shè)計的質(zhì)量，直接決定著學生學習的質(zhì)量，也決定著學案導(dǎo)學的成敗。

具體到學生的學習中有以下意義：

（1）使學生學習的方向、目的明確。學案通過呈現(xiàn)給學生一系列的有價值的問題讓學生去探索、去解決，學生的學習活動不再盲目，而是成了一種有目標、有方向的活動。

（2）使自主探究學習得以落實。學案呈現(xiàn)給學生的是一系列需要探究的問題，學生必然要想辦法去解決，或看書、或?qū)嶒?、或調(diào)查等，學生在想辦法解決一系列問題的過程中，自然就經(jīng)歷了自主探究活動。不僅問題能得到一定程度的解決，而且在很大程度上培養(yǎng)了學生的自主探究學習能力。

（3）能培養(yǎng)學生良好的注意力品質(zhì)。學生學習有了目標和方向，學生的注意力就會很快地進入到實現(xiàn)目標的活動中，并能夠及時排除其他干擾。這樣，不僅能提高學生學習的效率，而且，長此以往，更會培養(yǎng)學生良好的注意力品質(zhì)。

（4）有利于培養(yǎng)學生的思維。學生在解決的一系列問題中，不再是被動的去執(zhí)行任務(wù)，而是要去主動的思考、認真的思考、細致的思考、努力的思考，在學生主動思考解決一系列的問題中，思考的積極性會逐步增強，思維的深刻性也會相對提高，有利于培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。

（5）小組合作交流成為需要。學生在自學中，一定會遇到一些難以解決的問題，必然想與其他同學進行探索與交流小組合作交流成為學生的一種自覺行為，避免了小組合作學習的形式主義。（6）能培養(yǎng)學生良好的看書習慣。學案中的問題都是圍繞課本上的新知識設(shè)計的，學生在解決問題中會首先意識到，要解決學案中的問題不看書不行，看書不思考不行。這樣，就有利的培養(yǎng)了學生帶著問題看書和看書后進行思考的良好習慣。

18、編制學案學法指導(dǎo)要考慮哪些因素？

學法指導(dǎo)是培養(yǎng)學生學習能力的核心因素，學習方法的指 導(dǎo)是學生知識體系中的重要組成部分，也是能力結(jié)構(gòu)的重要組成 部分。重視學法指導(dǎo)是“教會學生學習”的前提和保證。因此，在學案中，學法指導(dǎo)貫穿始終，如學案中的學習目標設(shè)計、疑難 問題提示、解題思路、方法、技巧等指導(dǎo)性內(nèi)容和要素，構(gòu)成一 條明晰的學法線。隨著知識網(wǎng)絡(luò)的形成，學法指導(dǎo)也構(gòu)成科學完

整的體系，為學生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。學案中的學法指導(dǎo)主要包括知識識記和技能訓(xùn)

練的方法指導(dǎo)、問題的處理策略指導(dǎo)。要明確告訴學生從哪些角 度進行觀察、記憶、聯(lián)想、對比、推理、歸納、思考、討論等，學習方法指導(dǎo)要充分結(jié)合學習目標，要舉出一定的學習題例，通 過題例使學生循序漸進掌握學習的方法以及學習過程中注意的 問題。

19、學案中的練習應(yīng)怎樣設(shè)計？

練習的設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標及學生的認知水平進行。在練習問題設(shè)計時，應(yīng)注意多設(shè)疑，在無疑——有疑——無疑的過程中，使學生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識，增強學習能力。練習題可分為必做題與選做題，必做題側(cè)重于基礎(chǔ)知識基本技能，側(cè)重于鞏固強化課堂知識信息的識記、理解與運用，屬基礎(chǔ)題，難度系數(shù)較低。選做題側(cè)重于對所學知識的深化運用，難度、靈活度較大，是對學有余力同學的培優(yōu)，側(cè)重于培養(yǎng)學生知難而進的鉆研精神。對不同年級的學生練習的側(cè)重點應(yīng)有所不同。低年級的學生應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識的掌握，而高年級學生應(yīng)把側(cè)重點放在能力的培養(yǎng)上。練習題要求學生當堂完成，通過練習既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，一邊對練習中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評價。20、如何設(shè)計學案？

如何設(shè)計好“學案”，是學生“愿學”、“樂學”和“會學”的基礎(chǔ)。因此，“學案”設(shè)計要做到“一個中心”、“兩有”和“三性”?！耙粋€中心”指以學生的“學”為中心，促進學生自主學習?！皟捎小敝附處熢O(shè)計學案時要“心中有人，目中有綱”?！靶闹杏腥恕敝感闹幸袑W生，要充分了解學生認知水平和已有的知識基礎(chǔ)，充分考慮學案怎樣導(dǎo)學生學，如何做到因材施教；“目中有綱”指要以課標為綱，以教材為依據(jù)，要做到目標明確，重點突出，難點分散，方法得當，層次分明?！叭浴敝冈O(shè)計的學案必須具有一定的探索性、科學性和主導(dǎo)性，探索性指學案設(shè)計的問題是真問題，能夠激發(fā)學生強烈的學習欲望，學生通過閱讀教材，查閱資料、實驗操作、合作交流等學習活動，能夠真正解決的問題。科學性指學案設(shè)計的問題要科學，既要符合學生的認知規(guī)律，有一定的層次和梯度，做到循序漸進，循循善誘，使學生認識到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行；又要符合學科性質(zhì)和教學目標的要求。主導(dǎo)性指學案的設(shè)計雖然強調(diào)突出學生的主體地位，但并不是放任自流，而是在教師主導(dǎo)下的有效學習，特別是注重對學習困難學生的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，使每一個學生體驗到成功的喜悅，讓每一個學生學有所得，最大限度的調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。

21、學案編寫的誤區(qū)有哪些？ 誤區(qū)一：學案編寫教案化

教案的著眼點在與教師講什么和如何講，它是以教師為中心，強調(diào)的是“教”；學案的著眼點則在于學生學什么和如何學，它是以學生為中心，強調(diào)的是“學”。編寫學案的過程本身就是一個探究的活動，他不是教案的翻版，他需要教師從幫助學生學會學習出發(fā)，按照從易到難，從表面到本質(zhì)，從一般到特殊的認識規(guī)律，有層次安排學習內(nèi)容。他還要求教師有創(chuàng)新精神，提出的問題要從課程標準出發(fā)，但又不拘泥于標準，要有利于幫助學生突破常規(guī)思維局限，有利于挖掘?qū)W生的潛能，有利于學生發(fā)現(xiàn)問題。但事實上，我們很多老師在編寫學案的時候往往受到教學中思維定勢的影響，把教案的條框詳細化，就變成了所謂的“學案”。試想，這樣的學案，怎能擺脫“教授化”的影子，怎能在課堂上體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想？ 誤區(qū)二；學案編寫作業(yè)化

從性質(zhì)上看，學案是幫助學生完成學習目標的手段，而習題或考卷則是檢測學生學習水平與能力的手段。從內(nèi)容上看，習題只是學案的一個組成部分，有些教師認為“導(dǎo)學學案”不過是教學內(nèi)容習題化，所以，他們在設(shè)計“學案”時沒有經(jīng)過認真研究，只是吧教材內(nèi)容簡單的編織成一個個的習題，甚至機械照搬課本內(nèi)容，連編排順序都完全一樣，認為這就是“學案”。教師如果按這樣的“學案”進行教學，必定會造成學生去抄課本，死記硬背教學內(nèi)容，簡單機械的尋找答案，整堂課就成了師生對答案的過程，根本無法實現(xiàn)“學案導(dǎo)學”教學的優(yōu)勢。所以學案絕不是單純的另外一份額外的家庭作業(yè)，要防止把學案搞成又一本“練習冊”，從而加重學生的負擔。誤區(qū)三：學案編寫的共性化

學案編寫應(yīng)體現(xiàn)教師對學生的循循善誘，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵，學困生看到鼓勵。要讓每一個學生能參與并學有所得，從而提高學生學習的積極性和獨立學習的自信心，使每一位學生都有一個積極健康的學習心態(tài)。所以，我們在預(yù)設(shè)學案時必須基于全體學生，既要為全體學生的發(fā)展與提高而預(yù)設(shè)，又要能讓全體中的每一位在通過他們的合作探究后有所提高。我們應(yīng)該依據(jù)“三個目標”分層而設(shè)，使班級中的每一類學生每一位學生都能實現(xiàn)“三維目標”的前提下張顯出屬于他自己的個性，決不能采取“一刀切” 誤區(qū)四：學案編寫的“好高騖遠”

學案的編寫要遵循循序漸進的原則，問題的設(shè)計要有梯度，由淺入深，由易到難，學習目標不能過高。有的老師在編寫時，往往不考慮“學情”，學習目標脫離了學生的實際情況，長期這樣下去，必將使學生的學習興趣降低，教學質(zhì)量得不到保證，所以編寫學案必須根據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平和認知能力，注意各知識點的把握層次。

22、學案是怎樣通過問題導(dǎo)學落實三維目標的？

學案設(shè)計的重點在“問題導(dǎo)學”上，它包括學習內(nèi)容分析、學習過程設(shè)計和學法指導(dǎo)。問題導(dǎo)學以三線一面的形式把三維目標貫穿起來。一是知識線。根據(jù)學生的認知規(guī)律，將知識點進行拆分、組合，設(shè)計成不同層次的問題，給學生一個自讀學習思路導(dǎo)引。二是學法線。在依案自讀過程中，指導(dǎo)學生怎樣讀，怎樣思，怎樣操作，從而作出培養(yǎng)學生能力的具體設(shè)計。這條線或簡或繁，或明或暗。三是德育線。在學習過程中，挖掘并體現(xiàn)學習內(nèi)容的情感價值、世界觀、方法論價值，在潛移默化中培養(yǎng)學生正確的價值導(dǎo)向。三條線通過一連串相互銜接的問題體系及其內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的能力形成一個立體的知識、德育能力面。

23、學案在教材的開發(fā)方面有哪些價值？

學案把靜態(tài)的教材進行動態(tài)的開發(fā)使用。它把教材按照學科知識的邏輯和學生的認知規(guī)律進行情景化、生活化、問題化設(shè)計和加工，特別注重把教材的知識細化為一個個學生能解決的問題，并提前呈現(xiàn)給學生，引導(dǎo)學生在解決一系列問題的過程中走進教材，實現(xiàn)對教材的學習和理解。讓學生在學習新課前，不僅對要學習的內(nèi)容、重點和難點等一目了然，對所學的知識有了一個充分的思想準備。使教材成為學生獲取知識的第一資源，充分發(fā)揮了教材作為學生主要學習資料的作用。

24、學案編寫的開放性體現(xiàn)在哪些方面？

學案編寫的開放性體現(xiàn)在：①編寫的主體，不只是教師個人，也有集體的智慧；不只是教師一方的精心設(shè)計，也有學生的積極參與，它是一種合力。②“導(dǎo)學學案”的設(shè)計要體現(xiàn)多種能力的綜合訓(xùn)練。包括動眼觀察、動耳傾聽、動腦思考、動手操作、動筆書寫，它突出的是實踐能力。③“導(dǎo)學學案”的開放性還體現(xiàn)在把自由發(fā)展的時空還給學生，使他們的能力得到提高，個性和特長得到充分發(fā)展，學生得以自由和諧的、生動活潑的成長。

25、一節(jié)優(yōu)秀的學案應(yīng)該起到這些作用：①激起動機，激發(fā)想象；②緊扣課標，開闊眼界；③重視學法，培養(yǎng)能力；④面向全體，層次多樣；⑤結(jié)構(gòu)合理，操作容易。

26、有了學案，教師還需要備課嗎？

學案雖然是集體的智慧，但是，學案的使用卻是一個個性化的活動，教師必須對學案進行創(chuàng)新設(shè)計與靈活應(yīng)用。真正使用時，由于不同班級班風、學情和教學進度不盡相同，科任教師本身的教學技能和課堂調(diào)控能力也不盡相同，有些學案可通用，有些則應(yīng)各盡所長，區(qū)別對待，特別是對學習成績差異較大的班級更應(yīng)使用不同的學案。所以，教師不可局限于已設(shè)計好的學案，受其固定思維框架的束縛。而是要在認真研究教材和認真研究本班學生學情的基礎(chǔ)上，認真研究學案，領(lǐng)會學案的設(shè)計意圖，結(jié)合本班學生實際，對學案進行加工改進，進一步完善學案，并制定出本班使用該學案的具體措施，讓學案更加適合本班學生的學習。

27、怎樣結(jié)合學案開展教師集體備課？

在學案使用的探索中，更需要加強集體備課，具體要做好以下三個階段的工作： ⑴準備階段：

提前一周，確定中心發(fā)言人，對下一周的學案進行集中備課，特別是結(jié)合課標、教材和學生實際加強對學案具體使用的研究。其他教師也要對下一周的學案進行分析和研究，人人做好發(fā)言準備。

⑵討論階段（核心環(huán)節(jié)）：

在規(guī)定的集體備課時間內(nèi)，首先由中心發(fā)言人主講學案。主要圍繞以下三點進行：①學案的設(shè)計意圖。②學案的使用方法。③操作過程中有可能出現(xiàn)的問題和困難。④如何根據(jù)本?；虮景鄬嶋H，對學案進行增刪。⑶完善階段：

通過第二階段的討論活動，老師們再結(jié)合本班的特點和情況，發(fā)揮各自的主觀能動性，對學案進行修改、補充、糾正、完善，形成適合本班的具有自己特色的較為成熟的規(guī)范的學案。

28、什么是學案導(dǎo)學？

“學案導(dǎo)學”是指以學案為載體，以導(dǎo)學為方式，以學生的自主性、探究性、合作性學習為載體，以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學目標的一種教學方式。這種方式使教學過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，不僅有利于培養(yǎng)學生的自學能力、自學習慣，而且有利于實現(xiàn)學生的自我發(fā)展和自我價值。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實現(xiàn)教學的高效化。

29、實施學案導(dǎo)學有什么意義？

多年來，教師習慣了“我講你聽”的教學模式，課堂教學中的信息傳遞是單一的、一元的，學生沒有真正參與到課堂教學中，在課堂上學生只是機械聽、記，是消極的、被動的適應(yīng)者。心理學研究告訴我們，唯有當學生能自由參與創(chuàng)新，自主實現(xiàn)知識的個人意義時，身心方才處于最佳狀態(tài)，思維方能被激活。因此以學生為主體，就要在學習過程中讓學生成為認識的主體，讓學生成為思維活動的主體。①“學案導(dǎo)學”就是讓學生先自學，然后通過學生的討論、探索，使他們親身參與課堂教學，真正確立學生在課堂上的主體地位，給學生提供學習的條件和機會，喚起學生的主體意識，發(fā)揮學生的主觀能動性。②“學案導(dǎo)學”把以學生為本的理念具體化，可操作性強，并真正有利于教師樹立起以學生為本的新理念。

這種教學模式一改過去教師單純講，學生被動聽的“滿堂灌”教學模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位，并和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。在這種模式中，學生根據(jù)教師設(shè)計的學案，認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習。這種教學模式一方面滿足了學生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足學生自我意識的發(fā)展的需要，對學生的自我發(fā)展和自我評價的體現(xiàn)有十分積極的作用。而教師則不僅僅是知識的傳授者，更重要的是培養(yǎng)了學生的自學能力

自學習慣，教會他們怎樣學習、怎樣思考，提高了學生分析問題、解決問題的能力。

第三篇：導(dǎo)學案

長城謠

——席慕蓉

教師寄語：學則須疑，大疑大得，小疑小得，無疑則不得?！緦W習目標】

1、把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會詩歌抒發(fā)的情感。

2、理解詩歌借物抒情、托物言志的寫法。

3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感?！緦W習重點】理解托物言志的寫法?！緦W習過程】 課前預(yù)習：

席慕容，蒙古族女詩人。原籍內(nèi)蒙古察哈爾蒙明安旗。她是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。1943年生于重慶，現(xiàn)居臺灣。

一、自讀感知：（教師寄語：只要是自己的辛勤付出，你的收獲就是最有價值的）

朗讀詩歌，初步體會《長城謠》表達的思想感情。

1、采用多種方式（自由朗讀、兩人齊讀、組內(nèi)齊讀等）朗讀詩歌，并能疏通句意。

2、讀后用自己的話說說本詩表達了作者怎樣的情感？說出你的理由。

3、本詩作者運用了哪些意象來寄托自己的感情的？

二、研讀揣摩：（教師寄語：深入鉆研，是良好的學習習慣）有感情的再讀詩歌的第2、3節(jié)，思考下列問題：

1、你認為第2節(jié)中的“總”“一”“便”能否去掉，為什么？

2、“今宵月色應(yīng)如水/而黃河今夜仍然要從你身旁流過/流進我不眠的夢中”你覺得應(yīng)該如何理解？

3、用簡潔的文字分別概括這兩個詩節(jié)的主要內(nèi)容。

三、評讀質(zhì)疑：（教師寄語：學貴有疑問）

通過以上的學習，在內(nèi)容、寫法等方面你還有哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>

四、診斷評價：（舉一反三，相信你能做得到）朗讀詩歌的第一節(jié)，回答下列問題：

1、“你永遠是個無情的建筑/蹲踞在荒莽的山巔/冷眼看人間恩怨”說說加線的詞語的深刻含義和表達效果。

2、“盡管城上城下爭戰(zhàn)了一部歷史/盡管奪了焉支又還了焉支”你對這一詩句是如何理解的？

五、拓展遷移：（教師寄語：學習語文的過程是一個逐步積累的過程）閱讀席慕容的《鄉(xiāng)愁》進一步體會她的思鄉(xiāng)情懷。鄉(xiāng)愁

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離 離別后

鄉(xiāng)愁一棵沒有年輪的樹 永不老去

【課后反思】（教師寄語：學會思考、學會聯(lián)系、學會總結(jié)）學了這兩首詩歌，你還能說出還有哪些有關(guān)思鄉(xiāng)的詩歌？你能否背誦出其中的一首？

第四篇：導(dǎo)學案

導(dǎo)學案

【自學目標】了解遼宋夏金等民族政權(quán)建立與發(fā)展的基本史實，能正確認識宋與遼、夏、金的關(guān)系。

【學習重點】1.契丹的興起及與北宋的關(guān)系；2.女真建立金和岳飛抗金。

【學習難點】1.正確評價澶淵之盟；2.正確評價岳飛抗金。

學習過程

一、明確學習目標。

2分鐘

二、回顧教材，系統(tǒng)梳理、掌握基礎(chǔ)知識。

（知識注意圈劃出來，有利于今后復(fù)習查找。學習有困難，組內(nèi)幫助解決。自學過程中有疑難問題，記錄在學案“我的問題”部分.）10分鐘

政權(quán)

民族

建立時間

建立者

都城

相互關(guān)系

遼

被

所滅。

北宋

與遼

戰(zhàn)

和

①內(nèi)容

②影響

與夏

戰(zhàn)

結(jié)果。

和

①內(nèi)容

②影響

與金

年，金滅北宋。史稱：。

夏

金

南宋

與金

戰(zhàn)

率領(lǐng)抗金，節(jié)節(jié)勝利。

①收復(fù)；

②在大敗金軍。

和

和：南宋統(tǒng)治者殺害，與金議和。

①內(nèi)容

②影響

三、在個人獨立思考的基礎(chǔ)上，合作探究，解決疑難問題。

12分鐘（老師根據(jù)情況精講點撥）

1、老師預(yù)設(shè)的問題

（1）在澶州之戰(zhàn)中，宋軍完全有能力打敗遼軍，但在這種情況下和議，簽訂了澶淵之盟，請結(jié)合課本第51頁動腦筋談?wù)勎覀儜?yīng)如何評價澶淵之盟呢？

（2）能力提升

1、岳飛和他的岳家軍在抗金斗爭中能夠取勝的原因有哪些？

2、岳飛死在大理寺監(jiān)獄的消息傳出后，有一人冒著生命危險，將他的尸體背出監(jiān)獄，葬在杭州西湖邊的山上。而當時正值臨近春節(jié)，老百姓不約而同的將祭祀天和祖宗的供品用來祭祀他們敬重的岳元帥。一千多年來，岳王墓前的香火不斷，時時有人來拜慰長眠于地下的英靈。而在岳王墓前的跪像，已經(jīng)換了多次，原因是人們來到這個地方時，不斷拿磚頭瓦塊砸它，以表達人們對它的憤恨。

你認為岳飛受人尊敬的原因是什么?

怎樣評價岳飛抗金？

3、從歷史上看，中華民族內(nèi)部各民族間有矛盾沖突與戰(zhàn)爭，也有和平相處與友好交往。

比較二者，誰是歷史的主流？

三、當堂達標

1.10世紀初,統(tǒng)一契丹各部,建立契丹政權(quán)的是)

A.阿保機B.阿骨打C.元昊D.趙匡胤

2.澶淵之盟是下列那兩個政權(quán)之間的盟約（）

A.北宋與遼B.北宋與西夏C.南宋與金D.南宋與西夏

3.你認為澶淵之盟的積極影響應(yīng)該是（）

A.有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固

B.使遼兵安然脫險，還得到了“歲幣”

C.維持了宋遼長期的和平關(guān)系，有利于雙方的經(jīng)濟文化交流

D.扭轉(zhuǎn)了北宋初年與遼國斗爭的不利局面

4．在杭州美麗的西湖邊，有座著名的岳墳，葬在這里的人“流芳百世”的主要原因是（）

A．抗遼英雄B．抗金英雄C．抗元英雄D．抗倭英雄

5.岳飛詩曰：“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血?！痹谶@里，“匈奴”是指（）

A．女真貴族

B．契丹貴族

C．黨項貴族

D．匈奴貴族

第五篇：導(dǎo)學案

復(fù)習導(dǎo)學案：第20課：法律護我成長一：復(fù)習提綱

1、法律法規(guī)為什么要對未成年人進行特殊保護？

2、如何保護未成年人？（問題。

4、社會保護、司法保護的含義，地位。二：學習過程：

1、案例分析：某校15歲的初中學生小強，父母在外打工，平時對孩子不管不問，回家時發(fā)現(xiàn)小強犯了錯誤就是毒打。因為不能按時完成作業(yè)，小強在學校經(jīng)常被罰站。他逐漸厭學，和社會上的不良青年混在一起，經(jīng)常打游戲機、上網(wǎng)，進入錄像廳而夜不歸宿。為籌打游戲機的錢而實施搶劫，被兩部專門法律，一個法律體系，五大保護。）

3、學校保護、家庭保護的含義，地位，存在的公安機關(guān)抓獲。人民法院公開審理了此案，決定依法對其嚴懲，判處小強有期徒刑十五年。案例中的行為中有五處不當或不合法之處。請你指出并簡要說明理由。

2、小練習：結(jié)合家庭保護，學校保護，社會保護，司法保護的具體法律規(guī)定判斷下列分別 屬于什么保護？① 盱眙縣圖書館、紀念館對未成年人免費開放。②淮安市政府成立留守兒童之家，關(guān)愛農(nóng)村留守兒童。③國家鼓勵電視臺、作家多提供或創(chuàng)作有利于未成年人健康成長的作品 ④小華的父母已經(jīng)辦了離婚手續(xù)，但協(xié)議等小華成年后再分手。⑤禁止向未成年人出售煙酒，任何人不得在教室、寢室等未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。⑥學校對品行有缺點、學習有困難的學生應(yīng)當耐心教育、幫助、不得歧視⑦公安機關(guān)采取有力措施依法維護校園周邊的治安和交通秩序，對三無車輛進行集中整治。⑧學校制定應(yīng)對火災(zāi)、地震、泥石流等突發(fā)事件的預(yù)案，演練⑨未成年人的合法權(quán)益受到侵害，依法向人民法院起訴，人民法院應(yīng)當依法及時審理 ⑩公安機關(guān)詢問未成年犯罪嫌疑人，應(yīng)當通知其監(jiān)護人到場（11）、14歲以上未滿16周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。16歲以上，未滿18歲的未成年人犯罪，一般也不公開審理。直擊中考：

1、為了加強對未成年人的保護，我國先后頒布了兩部專門保護未成年人健康成長的法律，2004年又出臺了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。閱讀上述材料，結(jié)合所學知識回答：? 我國專門保護未成年人健康成長的法律是哪兩部？? 國家和社會為什么要給予未成年人特殊的保護和關(guān)注？? 在現(xiàn)實生活中，你最需要得到的學校保護的內(nèi)容是什么？為什么？、未成年人的定義是什么？103凡未滿18周歲的中國公民都是未成年人。

2、為什么要對未成年人實施特殊的保護？103（1）未成年人代表著祖國的未來、民族的希望，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。（2）未成年人的生理、心理都不成熟，沒有經(jīng)濟實力，缺乏自我保護能力。（3）現(xiàn)實生活中，不尊重未成年人、侵犯未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象時有發(fā)生。

3、專門保護未成年人的法律有哪兩部？103《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》

4、未成年人保護法為保護未成年人設(shè)置了哪四道防線？103家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護

5、家庭保護的要求是什么？家庭保護有何作用？104（1）家庭保護，要求父母或者其他監(jiān)護人依法履行對未成年人監(jiān)護的職責和撫養(yǎng)的義務(wù)，尊重未成年人受教育的權(quán)利。要以健康。。見相關(guān)鏈接（2）家庭式我們成長的搖籃。家庭保護能使未成年人的合法權(quán)益免受來自家庭方面的侵害，為未成年人的健康成長提供適宜的家庭環(huán)境。

6、學校保護的要求是什么？學校保護涉及哪些內(nèi)容？104（1）學校保護，要求學校等教育機構(gòu)依照法律的規(guī)定，對未成年人進行教育，并對他們的身心健康和合法權(quán)益實施保護。（2）學校保護涉及未成年人的教育和發(fā)展、人身權(quán)利的維護、生命安全的保障等方面。

7、社會保護的要求是什么？社會保護包括哪些方面的內(nèi)容？106（1）要求：全社會創(chuàng)造一種有利于未成年人健康成長的社會環(huán)境。（2）社會保護包括對未成年人的社會文化保護、身體健康保護、勞動保護、自由權(quán)和精神權(quán)的保護等方面。

8、司法保護的要求是什么？司法保護涉及哪些方面的內(nèi)容？106

（1）司法保護，要求公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等依法履行職責，對未成年人實施專門保護措施。）設(shè)立少年法庭，不公開審理未成年人犯罪案件，尊重違法犯

罪未成年的人格尊嚴，保護其合法權(quán)益，做好刑滿釋放未成年人的安置工作等。第二框善用法律保護自己1.維護權(quán)益的最有力的武器是什么？p108法律2.我們可以通過哪

兩種有效手段維護權(quán)益？（具體見課本P110—111）（1）非訴訟手段是我們維護合法權(quán)益常用的有效手段。我們可以向政府有關(guān)部門反映問題，尋求幫助以解決問題。（2）訴訟手段訴訟時維護我們合法權(quán)益最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的一種手段，是保護我們權(quán)益的最后屏障。當我們的合法權(quán)益受到侵害后，如果采取別的方式仍不能解決問題，或者認定只有通過訴訟途徑才能維護權(quán)益，那么，我們就要使用訴訟手段，通過打官司討回公道。

3、訴訟可分為哪三種類型？（具體見課本P111—112）刑事訴訟民事訴訟行政訴訟

4、為什么要依法律己、依法維權(quán)、與違法犯罪作斗爭？p113（1）我們自覺依法律己、依法做事、依法維權(quán)，既能保護自己健康成長，又能維護法律的尊嚴，社會的穩(wěn)定。（2）違法犯罪行為都是危害社會的侵權(quán)行為，同違法犯罪作斗爭，是包括我們青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責任。

5、我們應(yīng)如何善于同違法犯罪分子作斗爭？p113（涉及的題型：某人遭遇歹徒不法侵害成功自救或獲救給我們的啟示？）（1）我們在與違法犯罪分子作斗爭時，既要勇敢，又要機智。特別是在雙方力量對比懸殊的情況下，不要與其硬拼，而要講究智斗，盡量減少不必要的傷亡，力求在保存自己的前提下巧妙地將不法分子抓獲。（2）面對歹徒行兇，設(shè)法穩(wěn)住歹徒，記住歹徒相貌，了解歹徒去向，及時撥打110報警電話等都是行之有效的好方法。

6、我們可以向哪些機構(gòu)尋求幫助，以解決問題，維護合法權(quán)益？p108——109法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處、法律援助中心、有關(guān)主管機關(guān)、社會團體和群眾組織（如消費者協(xié)會、居民委員會等）、人民調(diào)解委員會、勞動爭議仲裁委員會和勞動爭議調(diào)解委員會等。

二、識記重點1 周歲的公民都是未成年人。2.專門保護未成年人的法律是《》和《》。3.在未成年人保護法中，對保護、保護、保護和保護做出了明確規(guī)定，為保護未成年人設(shè)置了四道防線。所以，我們的合法權(quán)益受侵害時，可以積極爭取家庭、學校、社會等方面的保護，如果這些保護不能及時到位，要加強自我保護，善于用保護

自己。

4、維護權(quán)益的最有力的武器是。

5、我們可以通過和有效手段維護權(quán)益。

6、訴訟可分為、、。

7、同違法犯罪作斗爭，是包括我們青少年在內(nèi)的全體公民。

8、我們在與違法犯罪分子作斗爭時，既要，又要。

三、過關(guān)訓(xùn)練提升能力(一)單項選擇題1．初二學生小梅，學習成績不理想。他的爸爸認定女兒將來不會有大出息，就決定讓其退學，到自家的飯館里幫忙。對小梅爸爸的行為，下列看法正確的是（）A只要女兒同意，別人無權(quán)干涉B 觸犯了刑法，是犯罪行為C 違反了未成年人保護法，應(yīng)該承擔法律責任D 作為小梅的法定監(jiān)護人，讓小梅退學是他的權(quán)利2．很多學校在考試后經(jīng)常將學生成績進行由高到低排名，并將其公開，這樣的做法：（）A不對，違背了學校保護的規(guī)定B對的，是對學生進行更好的教育C不對，侵犯了學生的隱私D對的，符合學校保護的規(guī)定3．國家規(guī)定煙草零售柜臺必須有“禁止中小學生吸煙，不向未成年人售煙”的警示。這體現(xiàn)了未成年人保護中的（）A 家庭保護B學校保護C 社會保護D司法保護 4．下列現(xiàn)象中，屬于違反未成年人保護法的現(xiàn)象的有（）①某個體書店老板向?qū)W生出租內(nèi)容不健康的書刊②學生犯了錯誤，老師嚴厲批評學生③個體商店雇傭小學生利用節(jié)假日幫其促銷④營

業(yè)性舞廳為了營利向?qū)W生開放A①②③B②③④C①③④

D①②③④

5、九年級學生張平在回家的路上，看見無業(yè)人員王某攔住本校學生劉某要錢，張平迅速到附近商店打“110”報警。警察很快趕到，抓獲王某等人。對張平的行為，正確的評價是（）①張平的做法很機智②張平善于同違法犯罪作斗爭③

張平不敢同違法犯罪作斗爭④張平履行了同違法犯罪作斗爭的義務(wù) A、①②③

B、②③④C、①②④D、①③④

6、據(jù)統(tǒng)計，近些年來，青少年犯罪率呈明顯上升趨勢，這已成為一個嚴重的社會問題。造成這一問題的主要原因是（）① 青

少年法制觀念淡?、?社會不關(guān)注青少年健康成長③ 青少年不能抵制社會的不良誘惑④ 青少年不懂怎樣同違法犯罪行為作斗爭A、①②B、①③

C、①④D、②④

7、王某是一名高三學生，平時學習成績很好，但就在高考前，其弟被別人打傷了，王某沒有多想，糾集了幾個人，將打他弟弟的人打成重傷。結(jié)果王某因為“傷害罪”受到了法律的制裁，其報考大學的意愿化成了泡影。此事給我們的教訓(xùn)是（）① 受到不法侵害時要用法律武器維護自己的合法權(quán)益 ② 王某采取非法手段進行報復(fù)，以致違法犯罪③ 受到非法侵害時既不能忍氣吞聲，也不能采用非法手段進行報復(fù)④ 受到不法侵害時我們要忍氣吞聲，否則任何方式都可能使自己受到更大的傷害 A、②④B、②③C、①③D、①④

8、維護合法權(quán)益的最有力的武器是（）A、道德B、法律C、社會輿論D、規(guī)章制度

9、假如你在放學回家的路上，遭到不法分子的勒索，最不可取的方法是（）A、忍氣吞聲，免得麻煩，乖乖給錢B、拒絕給錢，與之拼搏，兩敗俱傷C、強忍怒火，暫時給錢，事后論理

D、慢條斯理，討價還價，事后報案

10、青少年既要敢于又要善于同違法犯罪作斗爭。下列做法符合這一要求的有（）①機智求助他人捉住歹徒②記住歹徒的特征和行為，及時撥打“110”報警③不畏強暴，以死相拼④巧妙周旋，趁機逃脫后

及時報警A、①②③B、①②④C、①③④D、①②③④(二)簡答題這是一個真實的案例，這封信是某縣中心小學的六年級學生劉麗麗（化名）寄給市婦聯(lián)婦女兒童家庭暴力援助中心的?！拔医袆Ⅺ慃悾衲?4歲，2011年3月3日爸爸媽媽離婚后，我隨爸爸和奶奶生活。由于爸爸經(jīng)常賭博，夜不歸宿，從不關(guān)心我的學習和生活，還經(jīng)常打我，用東西砸我。我告訴奶奶，奶奶說他畢竟是我爸爸，一家人還得靠他，何況家丑不可外揚，上法院打官司也不光彩,叫我不要亂說，她會去求爸爸不要再打我了。這件事我沒和任何人說，但奶奶跟他說了之后，他對我更加殘忍了，經(jīng)常無緣無故就打我。我睡在潮濕有異味的棉被毯子里，里面有許多跳蚤，咬得我全身上下起紅塊，沒一個晚上有安寧覺睡，癢得我直抓，抓破了留下疤，舊疤不好新疤再起??“他為什么這樣做？難道我是一個女孩就這么令人討厭，打罵已成家常便飯，我想到了反抗，可又不知道怎么做？一天傍晚，我無意中發(fā)現(xiàn)了奶奶的安眠藥，拿著藥瓶我想了很久，也想了很多??“我把瓶里的藥都吞了下去，我要讓他知道，我不是他的出氣筒。可我自殺沒能成功，因為藥太少，第二天早上，我被爸爸的一頓暴打給打醒了??”（1）劉麗麗一味忍耐、逆來順受甚至自殺的做法對嗎？為什么？（2）劉麗麗認為打官司不光彩，你怎么看？（3）請你運用所學知識，幫助劉麗麗想辦法擺脫目前的困境。(三)分析說明題九年級學生小王迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，無心學習，經(jīng)常曠課到網(wǎng)吧玩游戲，還結(jié)交了一些品行不好的社會青年。爸爸和老師批評他，他都頂撞說：“我是未成年人，受國家法律的特殊保護，應(yīng)當受到各方面的保護，你們管我是違法的?！焙髞?，他因吸毒和參與搶劫被判刑。閱讀上述材料，運用所學知識，回答下列問題：

（1）小王走上犯罪道路的原因有哪些？我們應(yīng)怎樣預(yù)防自己違法犯罪？（2）對小王所說的話，你是怎樣看待的？

(二)最佳選擇(把你認為最符合題意的選項找出來，填在相應(yīng)的括號內(nèi)。)1．我國未成年人保護法規(guī)定的保護對象是(D)A．未滿14周歲的公民B．未滿16周歲的公民C．未滿20周歲的公民D．未滿18周歲的公民2．我國各級政府一方面建立各種博物館、紀念館、科技館、體育館、圖書館、影劇院等，并對中小學生優(yōu)惠開放；另一方面法律明文規(guī)定，營業(yè)性舞廳、酒吧等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入。這些措施屬于對未成年人的(B)A．司法保護B．社會保護C．家庭保護D．學校保護3． 15歲的李云家丟了000元錢，爸爸報案到派出所。經(jīng)調(diào)查取證，公安人員很快查明錢是李云所偷。公安人員考慮到他的年齡較小、他父親極力要求不對他進行處罰等原因，對他進行教育，讓他寫悔過書，沒有對他進行嚴厲地處罰。這種處理是未成年人保護法中對未成年人堅持“教育為主，懲罰為輔”原則的表現(xiàn)，屬于對未成年人的(C)A．家庭保護B．學校保護C．司法保護D．社會保護4． 13歲的女孩小芳，父親去世后隨母親來到繼父家。小芳剛讀五年級，繼父就讓她輟學到一家理發(fā)店當學徒。小芳幾次哭著找繼父要求讓她上學，可是繼父以家中困難為由不讓小芳上學。教材中的小芳找到下列什么機關(guān)解決了自己上學的問題。(C)A．人民法院B．法律援助中心C．婦女聯(lián)合會D．法律服務(wù)所5．以上案例中，小芳維護自己受教育權(quán)的手段是(A)A．非訴訟手段B．訴訟手段C．道德批評手段D．輿論監(jiān)督手段6．俗稱“民告官”的是(C)A．刑事訴訟B．民事訴訟C．行政訴訟D．訴訟(三)辨別分析(辨別以下觀點是否正確，簡要說明理由。)初一學生小強的父母離婚了，法院將小強判給媽媽撫養(yǎng)，由爸爸每月付300元撫養(yǎng)費。開始半年爸爸還能按時送來撫養(yǎng)費。爸爸再婚后以自己負擔重為由，就不再付撫養(yǎng)費了。小強多次向爸爸交涉未果。爸爸還說“我和你媽已經(jīng)離婚，跟你也沒任何關(guān)系，去法院告我也沒用”。爸爸的話是否有道理?[參考答案：(1)爸爸的話沒道理。(2)為使未成年人的合法權(quán)益免受來自家庭方面的侵害。我國未成年人保護法，規(guī)定父母或者其他監(jiān)護人有對未成年人依法進行家庭保護的義務(wù)。其含義是，父母或者其他監(jiān)護人依法履行對未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護和教育的義務(wù)及其職責。(3)依照未成年人保護法和我國的其他相關(guān)法律，小強的父親依法負有撫養(yǎng)、教育小強的法定義務(wù)。這一法定義務(wù)不因他與媽媽的婚姻關(guān)系的結(jié)束而改變，也不因法院將小強的監(jiān)護權(quán)判給母親而喪失。小強可以依法向法院提起訴訟，要求其支付相應(yīng)的生活和教育的費用。]

四、課堂小結(jié)