第一篇：2018年上語文組工作計劃

2018年春語文組工作計劃

一、指導思想：

在新的學年里，語文教研組將根據(jù)教育部2018年1月23日召開的全國教學工作會議精神，參照學校領導關于教研工作的知識和2018年學校教研活動工作計劃，結合職高教育的特點，以新的課程改革為契機，以學習新理念，探討提高課堂教學效率為重點，積極探索語文教學規(guī)律，努力摸索科學的教學方法，促進教師不斷提高，力求優(yōu)化我校語文教研的內容和形式，提升語文教學的質量和水平，提高學生的語文素養(yǎng)，促進語文教師的專業(yè)成長，努力構建具有我校特色的高中語文教育教學教研體系，進一步提高我校語文教學質量,搞好高三語文復習，贏得對口升學，再創(chuàng)輝煌。

二、教研組成員概況

本教研組共有21位老師，共擔任學校的升學班和就業(yè)班共45個班的語文教學任務大家在工作中要相互配合，取長補短，共同研究，共同提高。

三、工作目標

1、課堂教學：高效課，實效課，有效課，杜絕無效，負效課;學生學習狀態(tài)良好。把握新課程標準下語文教學的新動向，在認真搞好教學工作的基礎上進一步加強語文學科教學科研工作，爭取在語文研究性學習、取得突破性進展，形成學校自己的特色，從而不斷提高教師的教學科研水平。

2、教師隊伍建設：加強學習型團隊建設，努力提升教師整體水平，加強理論學習，強化教師專業(yè)化發(fā)展，推進教師隊伍的整體優(yōu)化。

3、常規(guī)教學：深入有效地開展教學常規(guī)工作，切實提高備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導、考核五個環(huán)節(jié)的工作質量。繼續(xù)強化教研組集體備課的功能，提高全組教師的業(yè)務水平，集思廣益，博采眾長；繼續(xù)強化團結協(xié)作精神，創(chuàng)建團結、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，出色完成學校各項工作。

4、教研：認真學習并實施新課程標準，以提高課堂教學效率、全面提高教學質量為目的，以專題研究為主要形式，以教研組為主體開展教研的系列活動(包括課堂導學案、作業(yè))，全期確保每位老師一篇論文。

5.學生活動：充分運用語文教學規(guī)律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育；進一步提高學生的語文素養(yǎng)，尤其是普通話口語交際能力，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。開展豐富多彩的活動，提高學生的語文素養(yǎng)。

6.負責任教高三語文的老師全心全意、齊心協(xié)力地搞好復習，為對口升學招生考試再創(chuàng)輝煌。

四、重點工作及措施

1、繼續(xù)組織全組老師學習、實踐新時代中國特色社會主義教育思想，按照“省示范?！钡墓芾硪蠛徒虒W要求，加強對課程標準的基本理念，課程目標，內容標準，實施建議等內容的認知、理解和應用。樹立先進的語文課程理念。重點是處理好語文學科工具性和人文性的關系，實現(xiàn)三維目標的融合，倡導自主、合作、探究的學習方式，確立“立德樹人”時代新觀念。

2、高度重視公開課教學。公開課教學就是一個很好交流的平臺，每個人都要不放過每一次學習提高的機會。

3、認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導。強化同組聽課評課制度，每期聽課十次左右。每次聽課后要及時討論、評價，提出改進意見，相互切磋，共同提高,積極參加教師說課大賽，以賽促教，促進課堂教學研究，促進教師的發(fā)展。

4、加強教研論文撰寫工作。以有效教學為主題，各年級根據(jù)年段實際特點進行專題研究，寫好有質量的經(jīng)驗論文，多寫實踐中有自己思考、做法的文章，加強對課堂教學行為的反思，同時認真撰寫教學反思。

5、有效利用學校網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，人人參與。鼓勵學生和老師將自己的習作、作品發(fā)表在網(wǎng)上，建好自己的教學資源庫，以便老師們互通有無。出改進意見，相互切磋，共同提高。

6、組織語文組全體成員及全校學生積極撰寫文章、參與活動，參加各項征文、演講、繪畫比賽活動。

7、落實各項語文教學常規(guī)工作，使學校語文教學工作扎實有效。做好“六認真”的檢查記載。認真?zhèn)湔n、認真做好每堂課課的導學案、認真上課、認真批改作業(yè)、認真做好課后輔導、認真寫好課后反思、。

8、廣泛開展課余活動，調動學生主動參與學習的積極性。我組計劃開展一些作文大賽、書法大賽等，寓教于樂，有力地促進我校的第二課堂活動的開展。組織豐富多彩的學生讀書活動，利用閱讀課及課外閱讀，設計一系列的閱讀指導和訓練，把讀書與聽、說、議、講、編、寫、畫、演相結合。

五、主要活動安排： 三月：

1.制訂教研組工作計劃。

2．落實教學任務，制定各年級教學計劃。3．學期初教學常規(guī)檢查。4．組織語文組公開課。

5.“紅旗飄飄，伴我成長”讀書征文活動

四月：

1．檢查各個教師的備課及作業(yè)批改情況。2．提高學生作文水平研討。3．組織語文組集體備課。4．期中教學常規(guī)檢查。期中考試。

五月：

1．提高課堂閱讀教學的研討。2．組織組內學期階段性總結。3．五月教學常規(guī)檢查。4．組織語文組公開課。

六月：

1．高三語文老師共同探討資料信息的收集、篩選，共同研討復習工作。2．組織全校性的寫字或作文競賽。

3．做好復習工作，模擬考試、查漏補缺，準備迎接對口升學考試和校期末統(tǒng)考。4．每位教師上交備課、學生作業(yè)、教師讀書筆記等，做好期末教學常規(guī)檢查，了解學習、教學情況并總結經(jīng)驗，寫好工作總結，提出改進意見，相互切磋，共同提高。

2018年3月3日

第二篇：高一語文組上學期工作計劃

高一語文第一學期工作計劃

高一年級上學期，是學生從初中向高中過渡，適應高中教學的關鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法，養(yǎng)成語文學習的良好習慣，本學期的教學至關重要。我們現(xiàn)在所采用的教材容量大，包括必修

（一）和必修

（二）教材中的八個專題教學，教學除了抓文本研習閱讀教學外，還要結合活動體驗、問題探討、綜合性學習、寫作訓練等幾方面落實培養(yǎng)學生各項語文基本能力。如何利用好每節(jié)課時的有限時間，更有效安排好學生的學習任務，是備課組首先要解決的問題。我們備課組老師經(jīng)過討論，制定如下計劃：

一、指導思想

培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學作品的能力，培養(yǎng)閱讀古代詩歌、散文的能力，培養(yǎng)學生有效運用祖國語言文字的能力，幫助學生學會語文積累，掌握一些適合自己的學習方法，養(yǎng)成獨立思考，質疑探究的習慣，關注社會、關注生活、大膽應用、勇于創(chuàng)新，切實提高語文素養(yǎng)。

二、目標要求

1、明確高中語文學習特點，完成初中學習向高中學習的順利轉換。

2、緊抓語文基礎，落實日常教學工作，培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣。

3、提高個人素養(yǎng)，不斷探究教材的新教法

4、互幫互助，增強團隊精神。

三、教學設想與教材分析處理：

現(xiàn)用的語文教材，是以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。

因此對教材處理是：

（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據(jù) “表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫八篇，每兩周一次大作文，鼓勵學生寫周記。

依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不同特點，盡量帶領學生走出教室，走向社會和自然。同時，可以組織學生課前3 分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講與朗讀的能力，讓學生聽說讀寫素質得到全面發(fā)展。

（2）“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。

為了避免教學的單一性，也為了調動學生學習積極性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。

（3）“梳理探究”與“名著導讀”采用課內課外相結合，以點帶面的形式進行。

“梳理探究”與“名著導讀”部分采用課內課外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。

如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。

如名著導讀中的《論語》《大衛(wèi)科波菲爾》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。

（4）、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。

（5）以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。

新課改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學生學習語文的積極性

（6）、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。

充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講??因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。

四、具體的方法和措施：

㈠備課工作要“細”

即課堂教學各個環(huán)節(jié)怎么進行，如何銜接，時間大體如何分配等等，需要我們從備課標、備教材、備學生、備教法、備學法上下足功夫，只有優(yōu)化課堂的結構，才能為構建高效課堂提供根本保障。

因此，在本學期的備課中要求“細”。要求教師做到“五有”：腦中有“課標”，胸中有“教材”，目中有“學生”，心中有“差異”，手中有“方法”。

嚴格做到學校要求的“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一進度、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一難點、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一周練），做到“說課、聽課、評課”交替進行，進一步明確責任，每周需提前確定主講人和主講專題。

所以，在本學期及至以后的教研活動中，要求主講人交流的核心是提供整體教學思路和相關教學資料（充分利用網(wǎng)絡資源），設計好課堂重點、難點的教學。真正實現(xiàn)從“教”為中心向以“學”為中心的轉移，把學習的主動權交給學生。

在集體備課時，把重難點的解決作為重點來準備，學生說到了怎么處理，說不到如何點撥??從而做到運籌帷幄，成竹在胸，讓預設和生成同時在課堂中閃光。之后由備課組其他教師進行補充，全體參與，群策群力，智慧共享，共同提高。㈡課堂教學求“新”

積極的在課堂活動上下功夫，能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力。

調動學生思維的幾點做法：

1、提出明確細化的學習目標

使學生知道學習的目標，是引起學生學習動機和調節(jié)學生學習行為的一種好方法。創(chuàng)設“自覺學”、“自己學”的氛圍，充分調動起學生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎。⒉創(chuàng)設激趣的問題情境

蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！倍季S永遠是由問題開始的，設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達到讓不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間。

3、創(chuàng)造合作進取的學習氛圍

學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學生獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習，從課前預習開始，到課內探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調節(jié)、補救，增強學生的學習效能感。小組的組建，要關注學習差異，也關注個性特質，讓課堂充滿團隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調動學生的參與，我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

⒋進行科學的學法指導

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創(chuàng)設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，的要給學生質疑時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

⒌要讓盡最大可能讓每一個學生都“動”起來。

要調動每一個學生課堂參與的積極性，使課堂上不能出現(xiàn)盲區(qū)。調動學生課堂參與的積極性方法很多，如目標激勵法、鼓勵鞭策法、形體語言暗示法、分層提問法、學分激勵法等等。各種方法往往交相使用，才能產(chǎn)生預想的效果，教師也才能真正地體會到幸福課堂所在，也才能真正地體會到“工作著幸福著”的感覺。

例如每一堂課可以給學生留出一段時間，讓他們自主進行歸納、總結和提煉，將教師的思路方法內化為自己的東西。即：給一個空間——讓學生自己去填充；給一段時間——讓學生自己去安排；給一個問題——讓學生自己去探索；給一個機遇——讓學生自己去抓??；給一個困難——讓學生自己去解決。㈢作業(yè)管理求“精”

我們要有“以生為本、體驗成功、健康成長”的作業(yè)觀。作業(yè)是學生鞏固新知、復習舊知的一個組織教學環(huán)節(jié)，是正確向老師反饋學情的一個載體，是了解學生學習情況，及時改進教學，全面提高教學質量必不可少的手段。必須堅持“有發(fā)必收、有收必批、有錯必改、有練必評”，我們講評要有針對性和指導性。故布置作業(yè)時，關鍵注意以下幾點，⒈作業(yè)布置要適量，難易要適中。我們布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質量的統(tǒng)一，否則，一不利于學生對學習本學科興趣的培養(yǎng);二不利于良好學風的形成，學生完不成作業(yè)，老師又催著讓交，自然一些學習吃力或習慣養(yǎng)成不好的學生就會抄襲作業(yè)，那么也就失去了布置作業(yè)的目的，還滋長了學生的壞毛病，弊大于利。⒉嘗試多種改法。

以前我們的作業(yè)批改方法是教師全批全改，這對于學生明確答案無疑是最好的，但卻耗費了我們大量寶貴的時間，沒有足夠的時間鉆研教研、學習理論，從而影響了教師的自我提高。而且，由于長期用一種批改方法，學生缺乏新鮮感，往往是教師精心批改的作業(yè)發(fā)到學生手中，學生連看都不看一眼就“束之高閣”，根本達不到預期的目的。

鑒于此，我們可嘗試這么幾種批改方法：

⑴全批不全改。我們對作業(yè)中的錯誤進行全批，同時提供改錯信息，或提出疑問，或簡單提示，或符號示意，以引起學生的注意，并要求他們嚴格按要求改正。

⑵重點批改。對于一些簡單的、出錯率較低的練習，我們可只批一部分有代表性的作業(yè)，其余部分由學生自己批改。這樣，不僅節(jié)省了教師的時間，也給學生一次批改實踐的機會。

⑶面批面改。對一些重點、難點和疑點較多的練習，盡量采取面批。當面指出錯誤，為學生設疑、釋疑，以加深對問題的理解。

⑷自批自改。如詞語的聽寫、課文的默寫或一些出錯率較高經(jīng)糾錯后再進行的強化練習等。⒊布置作業(yè)要分層。

讓每一個學生特別是學習吃力的學生能獨力完成作業(yè)，考評時能看到希望，不至于對作業(yè)產(chǎn)生畏懼心理。我們要為學生精選適合不同學生層次發(fā)展的個性化作業(yè)。作業(yè)設計要低起點、多層次，可以分為必做題、選做題和思考題等多種形式，滿足所有學生的不同層次的需要。后進生控制作業(yè)量，確保基礎知識的掌握。優(yōu)等生減少基礎作業(yè)量，給予他們自由發(fā)展的空間。課內作業(yè)主要解決課標要求，課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求。避免機械重復訓練，引導學生跳出題海，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔，做到辛苦教師一人，解放學生一片。

在每一天的布置作業(yè)前，要做三件事：“理一理”今天學生學得怎么樣，不同的學習內容和應該形成的能力，不同的學生達到了什么程度；“想一想”今天作業(yè)應該如何布置，基礎題、提高題、發(fā)展題分別是什么；“問一問”今天作業(yè)你選擇什么或引導學生應該選擇什么。這樣操作，有效地避免了作業(yè)分層的盲目性，讓書面作業(yè)盡可能多樣化、新穎化、科學化、層次化、高效化，從而使學生真正喜歡做作業(yè)，變“要我做”為“我要做”，讓分層作業(yè)真正起到減輕學生負擔，促進學生個性健康成長的作用，使學生在寬松愉悅的氛圍中得到更加全面和諧的發(fā)展。⒋嚴格督促學生按時獨立完成作業(yè)。

先復習再完成作業(yè)，不抄襲，書寫要工整、完整、準確、注意格式，對學生作業(yè)不認真，馬虎應付等不良現(xiàn)象及時指出并責令更正或重做，以便學生養(yǎng)成良好的學習習慣。⒌增加情感投入，突現(xiàn)作業(yè)評語，促進學生發(fā)展。

評語在我們的教育教學中扮演著很重要的角色。俗話說：“良言一句三冬暖?！焙玫脑u語，不僅指導學生揚長避短，完善自我，而且對學生的學習、生活，都有積極的影響。⑴用大張旗鼓的贊揚為語文基礎薄弱學生的喝彩。

語文作業(yè)對學生來說，確實有一定難度。學生在課堂上也許已認真吸取，但課后作業(yè)卻未必都能做出來。針對語文基礎較差學生的畏難情緒，我們的作業(yè)評語是“你雖錯了一道作業(yè)，但你的字寫得非常清楚端正”，“為了你的進步，我愿為你加油”，“你的表現(xiàn)，讓我驚喜”等，這些評語對學生有一定的感召力，能激發(fā)學生學習新課程的興趣，堅定學生學習新課程的信心。⑵用巧妙婉轉的批評為中途懈怠的學生加油。

有的學生上課不記筆記，作業(yè)正確率是百分之零，我們的作業(yè)評語是“你五條題目全軍覆沒，課后能救死扶傷嗎？下次上課請準備好槍和子彈”。學生看了作業(yè)評語啞然失笑，他不但自覺訂正了作業(yè)，而且下一堂課恭敬了許多。當發(fā)現(xiàn)學生抄襲作業(yè)時，老師的評語是，“自己的事自己干，靠天靠地靠同學，不算是好漢”。這些評語能針對學生的個性差異，注重學生的學習習慣。如果把學生叫到辦公室面批，老師難免會大發(fā)雷霆，學生也會不服頂撞，結果可想而知。⑶用語重心長的激勵為學生的終身發(fā)展奠基。

有些學生在班上畏首畏尾，從不敢拋頭露面。語文老師的作業(yè)評語是：“無論你造句還是作文，你的文彩總與眾不同。保持個性，活出自我，好嗎？”有的學生有理想有追求，但常因自己的能力而自卑，作業(yè)評語是，“你上課聚精會神，作業(yè)一絲不茍，你非千里馬，然有千里志，旦旦而為之，定會成騏驥”。這樣的作業(yè)評語對學生的影響不是轉瞬即逝的，而是終身難忘的。

作業(yè)評語要如鮮花和小草點綴著學生們那繁忙而單調的學習生活，似涓涓細流滋潤著學生們那干涸而焦裂的心田。讓學生得到個性的發(fā)展。㈣輔導求“實”

課后輔導是課內教學的輔助、補充形式，有利于教師了解學生情況、溝通師生情感、實行因材施教。對學習困難學生，從情感教育著手，課堂教學多關注，作業(yè)輔導重基礎，方法講解多耐心，實現(xiàn)培優(yōu)和幫困兩不誤，推進全體學生全面主動發(fā)展。

課后輔導要有的放矢，事先要確定輔導的對象和內容。

課后輔導的內容主要是①解答疑難；②堵漏補差；③擴展提高；④端正態(tài)度、指導方法等。課后輔導的對象應該既有學習困難者、存在學習障礙者，又包括學有余力者和因故缺課者。

由于學生之間在知識技能基礎、理解能力、思維能力、學習方法、學習興趣等方面存在著個別差異，他們對課內教學的適應性不同，有著不同的輔導要求。教師要根據(jù)不同情況，分別制訂輔導方案。因此，課后輔導大多采用個別輔導或者小組輔導形式。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。一般說來，“補差”和“提高”是課后輔導的工作重點。

要做好補差工作，首先要認真分析學生情況，準確找出差的原因：是知識、技能基礎薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學生方面的問題，還是教師方面的問題，或者在家庭、社會環(huán)境方面出現(xiàn)問題？??然后針對問題原因尋找有效措施。學習落后常常跟非智力因素有關。補“差”先要補“心”，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，甚至有部分學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在對后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。㈤測試求“效”

將學生的知識生成、能力發(fā)展、問題解決等作為評價測試是否有效的依據(jù)，不斷提高測試的針對性和有效性。

在語文教學中，組織多種形式的測試，可以幫助學生克服定勢思維的消極面，讓他們思維變通，流暢、多角度地去思考問題，使他們的思維品質具有廣闊性、靈活性和深刻性，這樣才能去理解語文知識的精妙，并著力去吸收它，才能從自己學過的語文知識中生發(fā)出去，掌握多方面的知識，滿懷信心地去創(chuàng)造成功的未來。

如在講授新課前進行測試，一則是為學習新課掃清障礙，起到“溫故”的作用；二則可以針對學生掌握知識的情況，有的放矢地進行教學，不至于出現(xiàn)學生不知的未講，他們已知的多講了，使學生產(chǎn)生厭煩心理。這種課前測試方法多種、變化多樣?？刹扇】谠嚨霓k法，老師問學生答，學生問學生答；可采取板演的辦法，老師在黑板上出題，學生板演回答；可采取卡片式的辦法，老師準備幾個卡片，各卡片上提出不同的問題，分發(fā)給學生，學生筆答后，上講臺或在座位上宣讀答題和答案；還可采用油印的方式讓學生統(tǒng)一答題，老師對一個或兩個問題刻印好，分發(fā)給全班學生，學生筆答后組織討論，各抒己見，最后統(tǒng)一正確答案。總之，不管用什么方法，都要為新課的講授設置懸念。這樣既能激發(fā)學生的好奇心，又能使學生帶著渴望的心情，充滿信心地去學習新課。㈥自身素質求“高”

要打造高效課堂，我們教師自身的業(yè)務能力和知識結構還應不斷地發(fā)展提高?！皩W高為師，身正是范”一個老師有沒有在學生的心中樹立自已的威信，能不能得到學生的敬愛，決定了老師教學的成功與失敗。一個好老師，不僅僅是一個教學成績高的老師，好比一個作家好不好不能只看他作品的銷售量一樣。有句話說的好，“打鐵還得自身硬”。一個老師在學識和修養(yǎng)等方面不能居高臨下地面向學生，就很難真正得到學生發(fā)自內心的敬佩，而很多學生之所以愛上某個老師的課，不僅是因為這個老師親切可愛，更重要的是對老師充滿了敬佩之感。

我們要善于改變在工作方式，特別是不要做“搬運工式”的教師——就是教師在整個教學過程中把所要教的知識、內容從教科書上、教參上搬到導學稿上，然后把導學稿搬到課堂上，再把導學稿的內容告訴學生，一個教學流程就算完成了。我們要在教育行動中成長，要做到“看別人的課堂，說別人的課堂；看別人的課堂，想自己的課堂；走進別人的課堂，改進自己的課堂?！?㈦師生關系求“和”

“親其師，信其道”學生大多喜歡上自已喜歡的老師的課。其實，能讓學生喜歡的原因有很多，老師的幽默，親切，氣質，學識，仁愛，民主，授課風格等等，總之，一個充滿魅力的老師，一定是一個懂得學生心理的老師，也一定是善于和學生溝通的老師，所以，如何提高與學生交往的能力，是們老師所要做的重要事情之一。㈧組織教學有“度”

加強組織教學首先要給課堂定規(guī)定矩，只有這樣才能保證課堂活而不亂。高中時期的學生天生好動，表現(xiàn)欲都很強，如果不加以正確的引導，表面看上去課堂很活躍，其實大多是人云亦云，這是一種浮躁表現(xiàn)。要是給他們較真，又有許多學生不能準確地表達出來，或表達的不夠完善。我們教師不能準確地了解到學生掌握的信息，一廂情愿地講下去，效果自然會不好。因此，教師必須告知學生，什么時候該說，什么時候不該說，怎樣表達，怎樣舉手，什么時候可以討論，什么時候必須獨立思考，等等。總之，能有效調控課堂、收放自如是組織教學的前提。否則，教師的教學不僅很費氣，效果也不會好。㈨學科合作求“誠”

科任老師之間的和諧相處，首先是給了學生榜樣的力量，另外，對學生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，老師之間可以相互配合，共同商量對策。相信集體的力量是很大的，兩人智慧勝一人，現(xiàn)在的社會越來越需要合作型的人際關系，所以，老師之間的精誠合作很必要。

打造高效課堂絕不是搞形式主義、花架子，一定要務實，下真功夫。為完成目標，我們高一語文備課組所有成員將團結協(xié)作，發(fā)揚三中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。

高效課堂的構建已經(jīng)不是一個新鮮的話題，再多的探討最終還是在于落實。相信高效課堂會在我們共同的辛勤澆灌下，催生最美麗的花朵！

六、附教學進度安排表:

第三篇：2014年上學期語文組工作計劃

2014年上學期語文組工作計劃

一、指導思想

本學期以學校和教務科2014年上學期行事歷為指導，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心，著力培養(yǎng)學生語言應用能力和實踐操作能力，以及增強教師的能力和水平，開展集體備課，認真完成“五個一”計劃，加強教學教研、積極組織本組成員開展教研課，做好《幼兒教師語言技能訓練及考核序列研究》課題申報與布置工作。

二、主要工作思路

1、強化工作紀律，切實履行工作職責

嚴格遵守教師工作職責，不遲到、不早退、不曠課。規(guī)范教學過程，抓好“備課”、“上課”、“課后訓練”等主要環(huán)節(jié)。集體備課，優(yōu)化組合，注重課堂效率，培養(yǎng)學生自主學習、善于思考和實踐操作能力。

2、注重自身專業(yè)成長，加強業(yè)務學習

認真落實“五個一”活動，做到在本年讀一本專著（有讀書筆記）、做一個課題、上一堂教研課、交一份優(yōu)質教案、寫一篇論文，以此來加強自身專業(yè)成長，提高教育教學能力。

3、開設教研課。通過語文組內、校內的互聽互學，通過匯報課、示范課、研究課的觀摩學習探討，促進語文教研工作的開展。

4、開展聽課評課活動，認真填寫好聽課筆記，做好評課。

5、組織本組成員積極進行職教新干線教師個人空間建設。

三、主要活動

三月份：

1、制訂語文教研組工作計劃。

2、同課程教師統(tǒng)一制定教學計劃、安排教學進度。

3、確定本學期教研組主題教研活動的方案。

4、召開第一次教研組會議，進行《幼兒教師語言技能訓練與考核標準》課題動員會。

5、按時按要求認真?zhèn)湔n，做好教學后記與反思相關資料的收集。

四月份：

1、召開教研組會議，討論教研課題的實施和進展情況。

2、對學生掌握3500常用字考核。

3、組織教師參加教研課競賽活動。

4、教學法老師組織學生進行教育實踐活動視頻觀

摩或現(xiàn)場觀摩。

5、制定語言教學活動說課比賽方案。

五月份：

1、教學法老師組織學生進行教育實踐活動視頻觀摩或現(xiàn)場觀摩。

2、召開教研組會議，檢查教師備課情況、“五個一”階段完成情況。

3、做好全國“文明風采”競賽發(fā)動工作。

4、分任務、項目對參賽學生進行一對一指導。

5、進行語言教學活動說課比賽。

六月份：

1、寫好教研組期末總結。

2、做好期末考試前的復習工作。

3、上交常規(guī)檢查相關材料。

4、督查好教師個人網(wǎng)絡空間建設。

5、按學校要求做好期末考試的評卷工作。

語文教研組

2014年2月25日

第四篇：語文組工作計劃

語文教研組工作計劃

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以人為本，認真實施“加強校本研修，大面積提高教學質量”的戰(zhàn)略，不斷更新理念與手段，重視總結與交流，突出服務與指導。以課堂教學改革為中心，以促進教師專業(yè)化成長與學生個性化發(fā)展為導向，認真抓好教學研究與教師發(fā)展性評價工作，創(chuàng)造性地開展教研工作，全面提高教學質量。

二、基本情況

本組教師的共同特點：愛崗敬業(yè)、勤懇踏實、善于學習、甘于奉獻、對工作一絲不茍，全身心投入。

三、工作目標

在教研工作中，樹立全面的素質教育和創(chuàng)新教育的思想,樹立教學研究工作的全局觀；要克服教研過程上的簡單結果模式，樹立在教研工作上結果與過程并重的意識；要克服教研對象上狹隘的學科本位思想，樹立教研對象上的整體觀。

調整教學研究策略，進一步提高教學研究的質量和水平。要加強以新課程為重點的教育理論研究，探索現(xiàn)代教育理論指導教學實踐的途徑和方法；分析新課程目標與內容的構成，學習和解讀課程標準，研究新課程應有的活動形態(tài)和教學方式，不斷提升教學研究的實效性，使教學研究的思想和方法與新課程以及不斷發(fā)展的現(xiàn)代教育思想相適應；搭建開放的、廣泛參與的教學研究學術交流平臺，形成并進一步樹立教研的成果意識

四、工作重點

(一)、在教研內容上下功夫，轉變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處

教研活動每周一次，要有效地運用時間，活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路，還要讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內容也要更豐富充實，讓每位教師參與進來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀念與模式。

(二)、嚴肅集體備課與校本研修的時間

教研組每次的活動時，每位教師都要提前到活動地點，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。

(三)、集思廣益，通力合作，注重培養(yǎng)青年教師與全組教師的共同成長。

1、創(chuàng)造良好的教研氛圍。組內每位教師都要參與課堂教學展示活動，展現(xiàn)教學風格的多姿多彩，展現(xiàn)我校初中語文教學的亮點與活力。

2、鼓勵青年教師多上研討課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。

3、老教師做好“傳幫代”的工作，自己教學多年的經(jīng)驗要毫不保留地傳授給他們。(四)、加強說課、評課的質量,注重反思。

1、說課

以往我們往往側重于教材內容的分析，而忽略了教者在教學方法、教學程序、板書等方面的設計，內容空泛。今年我們要致力于改變舊面貌，加強說課的質量。教者要闡明你的教學意圖，例如在哪個教學環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

2、評課

鼓勵每位教師均能發(fā)表看法，在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識,力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質量和教學效益。

3.重視教學過程的反思，每節(jié)課后教師都要認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視二備和反思，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思。

(五)、健全教研組檔案管理辦法。

平時就注重材料的積累，專人保管,積累和完善教學資源.（六）加強質量監(jiān)測，及時反饋，提高教學質量。

統(tǒng)一組內教學進度，組織好各項質量檢測和競賽活動。1.單元檢測：抓好單元知識達標檢測，嚴格考核，及時做好檢測分析、查漏補缺工作；單元知識梳理、試卷命題要做好分工。2.競賽：配合學校認真組織好學生的校內外各項競賽，做好輔導工作，促進學生的學習，爭取好成績。3.期中、期末檢測：對于學校安排的常規(guī)考試，要嚴把教學質量關，認真地做好試卷分析，為下一步教學工作做好充分的準備。

（七）、教師間互幫互學，共同提高每位教師的教學水平。本學期教師互相聽課不少于10節(jié)，每學期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于20節(jié)，要邊聽邊思，做好記錄，及時評注；通過相互借鑒，取長補短；形成更為濃厚的教研風氣，來不斷地提高我們學校整體的教育教學水平。

本學期我們本著“勇于創(chuàng)新、勇于實踐”的理念來展開我們的教育教學工作。我們要求學生具有創(chuàng)新精神，那么我們教師是不是也應當先具有創(chuàng)新意識呢？有了創(chuàng)新，再將它付諸到實踐中才是提高自身業(yè)務水平的最好辦法。提高了自身的業(yè)務水平和綜合素質，我們才能應對任何機遇與挑戰(zhàn)。2009年，機遇與挑戰(zhàn)并存。相信,在九年級教師的奉獻下，在全體教師的協(xié)同下，我們的教育教學工作一定能取得更加輝煌的成績。我們更有理由相信，在全組教師互幫互助共同努力下, 在全組教師甘于奉獻團結奮斗下，我們一定能夠開創(chuàng)校本研修與集體備課的新面貌。教育教學工作一定能上一個新的臺階。

第五篇：語文組工作計劃

2014年春季學期

沙里小學語文組工作計劃

何麗萍

一、指導思想

以學校的工作計劃為指導，以學生為本，以質量為魂，以課堂教學為中心，以課題研究、校本培訓為載體，結合本教研組教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍，為學生提供廣闊的語文學習空間。課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養(yǎng)學生的人文素質。進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高語文課堂教學水平及業(yè)務能力，扎扎實實提高教學質量。

二、具體工作

（一）規(guī)范常規(guī)管理，提高教學效率

1、教研組活動：要多搞教研活動，每周一到兩節(jié)公開課，老教師給新教師傳授教育教學經(jīng)驗，年輕教師多給老教師傳授新理念，多交流，多探討，共同進步，提高教學質量。

2、備課：既備教材，又備學生；既備落實“雙基”，又備“能力培養(yǎng)”。加強集體備課意識，注重資源共同分享，1

又要形成個性設計，編寫特色教案。（教案每學期檢查2次）、上課：努力提高教學藝術，講求課堂教學的實效性，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用各種資源拓寬學習時空，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。

4、作業(yè)設計與批改：作業(yè)設計要多樣、適量，體現(xiàn)“輕負荷，高質量”。批改要細致，反饋要及時，要注重糾錯。（作業(yè)檢查每學期2次）

5、輔導：做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經(jīng)常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，做好分層指導，使每個學生都能充分發(fā)展。

6、課后反思：提倡教師寫教后記，及時記錄得失，總結經(jīng)驗，不斷改進教學。

7、重視畢業(yè)班的語文教學：抓好畢業(yè)班語文教學，特別是在學法指導方面下功夫，努力提高畢業(yè)班的語文教學水平，爭取畢業(yè)班的語文畢業(yè)考查優(yōu)于去年。

（二）深化教學研究，提高教學實效。

1、教學活動：緊緊抓住教學主渠道，改革課堂教學方式，促進師生發(fā)展。每月進行一次語文教研組活動，以示范課引路，領會、踐行有關教育教學理念。小組以培養(yǎng)教師為目的，使新教師盡快成熟起來，老教師盡快

成為科組中堅力量，成為學校的骨干。上課、說課、聽課、評課做到全員參加，并收齊示范課、研究課的全部資料存檔。

2、聽課：組內公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，提倡同年級組老師相互之間多學習，多交流。每學期每位教師聽課不得少于15節(jié)。

3、公開課：鼓勵教師上公開課。每位教師每學年至少開一節(jié)課。做到骨干教師引領和同組老師的努力相結合。

4、加強學生寫字、朗誦、習作的教學指導。

隨著新課程改革以來，寫字課顯得越來越重要，俗話說“字如其人”，同時，書法也是我國的傳統(tǒng)文化，所以，今年我們老師在教學中要注重寫字指導，促使學生愛寫字，寫好字。

朗誦是體現(xiàn)學生語文能力的重要內容，也是積累優(yōu)美詞句的有效途徑，因此，我們要加強課文朗誦的教學要求，教研室將不定期對學生的背誦進行抽查，老師們在教學中應有意識地讓學生多記一點，記好一點。

習作是學生進行語文學習的重要體現(xiàn)，應該多練（小練筆），精練，教師要細評（講評），調動學生習作的興趣。老師們要加強學生自我修改的能力，加強修改的指導，真正做到舉一反三的作用。同時，積極組織學生

參加各種作文比賽，讓學生在實踐中提高。

（三）搞好學科活動，提高綜合素質。

1、讀書活動：加強課外閱讀指導，精心打造“書香校園”。“讓學習成為享受，讓讀書成為習慣”。全體語文教師要把培養(yǎng)學生喜愛讀書的習慣作為教育教學工作的有機組成部分，引導學生多讀書、讀好書、會讀書，開展讀書交流評比活動，營造書香校園。

2、充分利用網(wǎng)絡技術。老師要積極在網(wǎng)絡上發(fā)表學習借鑒，點評交流，不斷拓寬自己的知識面，提高自己的教育教學水平。