第一篇：陶藝社團發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家好： 很榮幸作為陶藝社團代表在此發(fā)言。陶藝社團迄今已走過四個不平凡的春秋，感謝裕華區(qū)教育局各級領(lǐng)導(dǎo)的一直支持與關(guān)懷，為全區(qū)師生提供了了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的平臺，社團活動日益豐富，活動形式多種多樣。在陶藝社團中我們在瓷瓶、瓷壺上領(lǐng)略青花的魅力。在瓷盤瓷板上領(lǐng)略貼花的創(chuàng)作喜悅，在泥塑作品中領(lǐng)略其流露出的古樸,真實;通過陶藝社團的各項活動，精進(jìn)了我們的教學(xué)能力，這對老師和學(xué)生而言是一種財富，我們收益頗多。利用在陶藝社團所學(xué)，我在學(xué)校開辦了陶藝社團，與學(xué)生教學(xué)相長，學(xué)生擴展了視野。我們進(jìn)行陶藝展評，學(xué)生樂在其中，每一件作品都記錄著孩子快樂與收獲,記錄著我與學(xué)生的成長的足跡。今年我校陶藝社團獲得區(qū)優(yōu)秀社團。能力在于鍛煉，希望以后多舉辦此類活動。我們將學(xué)以致用，在自己的崗位上貢獻(xiàn)自己的力量。謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師！

（獎金60萬）2018“大白鯨”原創(chuàng)幻想兒童文學(xué)優(yōu)秀作品征集啟事 為推動我國原創(chuàng)幻想兒童文學(xué)和圖畫書的發(fā)展與繁榮，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多的優(yōu)秀兒童文學(xué)和圖畫書創(chuàng)作者，支持和鼓勵為“保衛(wèi)想象力”創(chuàng)作更多的優(yōu)秀幻想兒童文學(xué)和圖畫書作品，促進(jìn)兒童想象力的培養(yǎng)和激發(fā)，大連出版社攜手北京師范大學(xué)中國兒童文學(xué)研究中心、大白鯨世界文化發(fā)展（大連）股份有限公司、大連圣亞旅游控股股份有限公司、鎮(zhèn)江大白鯨海洋世界有限公司共同主辦的2018“大白鯨”原創(chuàng)幻想兒童文學(xué)和圖畫書優(yōu)秀作品征集活動。本活動不收取任何費用。

一、征稿對象

以中文創(chuàng)作的未經(jīng)發(fā)表的原創(chuàng)幻想兒童文學(xué)和圖畫書作品均可投稿。

二、征稿范圍與要求

（一）原創(chuàng)幻想兒童文學(xué)優(yōu)秀作品

1.征集作品須是未曾公開發(fā)表和出版過的原創(chuàng)幻想兒童文學(xué)作品（包括科學(xué)幻想、人文幻想、童話幻想、神話幻想等），嚴(yán)禁抄襲和剽竊。

2.征集作品可以是長篇或中短篇集，篇幅以不少于5萬字、不超過8萬字（word查盤字?jǐn)?shù)）為宜。原則上，每位投稿者的作品不多于3種。

（二）原創(chuàng)圖畫書優(yōu)秀作品

1．投稿作品主題不限，幻想類及海洋類將予優(yōu)先考慮。

2．作品內(nèi)容需思想性、藝術(shù)性、可讀性、想象力俱佳。

3．讀者定位為3—6歲親子共讀，6—8歲自主閱讀。

4．圖畫書稿（圖文結(jié)合且有版式設(shè)計，開本最好為210mm×255mm）、文字稿（需標(biāo)明每頁畫圖參考或說明文字）均可投稿。其中，文字字?jǐn)?shù)要求在1000字左右（無字書除外），圖畫要求高清掃描后的tiff或jpg格式，分辨率300dpi或以上。

（三）參評者不受性別、年齡、地區(qū)和國籍的限制，投稿即視同創(chuàng)作者本人認(rèn)同征集條例（查閱《征集條例》）。如果入選優(yōu)秀作品，創(chuàng)作者同意授權(quán)由活動組委會指定的出版機構(gòu)出版其入選作品，同時將入選作品的影視、動漫、游戲以及衍生產(chǎn)品開發(fā)權(quán)等專有使用權(quán)授予活動組委會指定合作機構(gòu)。

三、優(yōu)秀作品等級設(shè)置及稿 酬標(biāo)準(zhǔn)

（一）原創(chuàng)幻想兒童文學(xué)優(yōu)秀作品：

鉆石鯨作品（1部）：首付版稅15萬元（含稅）

玉鯨作品（2部）：首付版稅5萬元（含稅）

金鯨作品（3部）：首付版稅3萬元（含稅）

銀鯨作品（10部）：首付版稅1萬元（含稅）

（二）原創(chuàng)圖畫書優(yōu)秀作品：

1．圖畫書稿（圖文結(jié)合）創(chuàng)作優(yōu)秀作品：

玉鯨作品（1部）：首付版稅5萬元（含稅）

金鯨作品（2部）：首付版稅2萬元（含稅）

銀鯨作品（若干）：首付版稅5000元（含稅）

2．文字稿創(chuàng)作優(yōu)秀作品：

玉鯨作品（1部）：首付版稅2萬元（含稅）

金鯨作品（2部）：首付版稅1萬元（含稅）

銀鯨作品（若干）：首付版稅5000元（含稅）

所有優(yōu)秀作品創(chuàng)作者均獲得由“大白鯨”優(yōu)秀幻想兒童文學(xué)閱讀與創(chuàng)作活動組委會頒發(fā)的證書。

四、投稿方式及征稿日期

1.投稿方式

參與作者可登錄中國幻想兒童文學(xué)網(wǎng)（004km.cn，投稿內(nèi)容需包含征集作品的電子文檔、作品簡介、作者簡介、聯(lián)系方式（通信地址、郵編、手機號碼、座機號碼、QQ號碼、郵箱賬號）以及《2018“大白鯨”原創(chuàng)幻想兒童文學(xué)(或圖畫書)優(yōu)秀作品征集活動作者及來稿信息表》，來稿請注明：給“大白鯨”原創(chuàng)幻想兒童文學(xué)（或圖畫書）投稿。

若有疑問或不明之處，詳情可咨詢活動辦公室工作人員：

馬傳思 0411-83621049 *** QQ：2484903367

林 婷 0411-83624487 *** QQ：309071477

2.征稿日期

“大白鯨”原創(chuàng)幻想兒童文學(xué)和圖畫書優(yōu)秀作品征集活動每年舉辦一次，現(xiàn)已成功舉辦五次。2018“大白鯨”原創(chuàng)幻想兒童文學(xué)和圖畫書優(yōu)秀作品征集活動的征稿日期為2018年3月15日至2019年1月8日。截稿日期之后收到的稿件，自動進(jìn)入下一年度的作品征集活動。

五、評審標(biāo)準(zhǔn)及程序

1．評審標(biāo)準(zhǔn)

“大白鯨”原創(chuàng)幻想兒童文學(xué)和圖畫書優(yōu)秀作品征集堅持思想性、藝術(shù)性、可讀性相統(tǒng)一的原則。征集作品應(yīng)呈現(xiàn)出思想上的正能量，有利于提高少年兒童思想品德、文化素養(yǎng)和審美情趣；有利于提高少年兒童想象力的培養(yǎng)和激發(fā)，富有藝術(shù)魅力，注重藝術(shù)上的創(chuàng)新性；同時具有比較明顯的服務(wù)兒童的意識，注重可讀性與兒童情趣，為廣大少年兒童所喜聞樂見。征集活動重視作品的文學(xué)品質(zhì)，倡導(dǎo)民族文化元素，提倡題材內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格的多樣化。

2．評審程序

評審全過程實行“匿名評審”，以確保評審的公平、公正、公開原則。

（1）初審

由活動辦公室對征集作品進(jìn)行審讀，凡不符合出版導(dǎo)向與征集要求、不屬于幻想兒童文學(xué)的征集作品不予推薦。

（2）小讀者及大眾審讀

由從全國各地招募的小讀者評審團及學(xué)生家長、老師、社會公眾參與審讀，充分征求讀者意見。

（3）專家復(fù)評

由活動組委會聘請兒童文學(xué)作家、評論家、教育家、閱讀推廣專家組成復(fù)評專家組評審。

（4）專家終評

由活動組委會聘請知名兒童文學(xué)作家、科幻作家、評論家組成終評專家組集中評審。

（5）網(wǎng)絡(luò)公示

“大白鯨”原創(chuàng)幻想兒童文學(xué)和圖畫書優(yōu)秀作品征集結(jié)果將在中國幻想兒童文學(xué)網(wǎng)（004km.cn）公示。

六、注意事項

1.征集作品無論入選與否，書稿均不退回，請作者自留底稿。

2.凡參與者均被視為自動同意本啟事的各項約定。

3.本啟事的解釋權(quán)歸組委會所有。

“大白鯨”優(yōu)秀幻想兒童文學(xué)閱讀與創(chuàng)作活動組委會

二〇一八年三月十五日

第二篇：陶藝社團 介紹

陶藝，一門高雅的藝術(shù)，是藝術(shù)家的靈感與制陶者的技術(shù)凝集在“泥”中與“火”的結(jié)合。實驗中學(xué)的“杏窯”陶藝社是在發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及學(xué)生對藝術(shù)執(zhí)著、熱愛中所建立起來的。社團現(xiàn)有成員20余名，三位專業(yè)輔導(dǎo)老師，齊全的專業(yè)設(shè)備為每一位熱愛陶藝，鐘愛藝術(shù)的學(xué)生搭建優(yōu)良的展示舞臺。

社團成立至今參加各類全國性的比賽活動，并取得優(yōu)異的成績。在2011年8月參與了由市少年宮舉辦的“2011年上海市國際少兒大聯(lián)歡活動”與世界各國兒童一起交流，弘揚中國傳統(tǒng)陶瓷文化。2012年1月9日我校正式成為“上海市中國陶瓷藝術(shù)家協(xié)會實驗基地”加深學(xué)生與藝術(shù)家之間的交流?！靶痈G”陶藝社中的每位小成員都在每次實踐中不斷地成長、經(jīng)歷。

今天在這的每一件作品都是我們的孩子親手制作的，他們都流露著稚嫩與古樸，但是非常真實；每一件作品都記錄著他們的快樂與無暇，記錄著他們成長的足跡，我們愿意將這份快樂與您分享！

第三篇：陶藝社團教學(xué)工作總結(jié)

2015年學(xué)年陶藝小組活動總結(jié)

時間太快，不知不覺間到了期末。回過頭來看看這期間發(fā)生的事情，對社團而言，最大的收獲就是快樂，對我來說既是平凡又是特殊的一段時光。

這學(xué)期，我懷著滿腔的熱血繼續(xù)接管了陶藝社團，我一直認(rèn)為做一件事情，喜歡就能做好，用心就會出成果。社團小成員們也很配合，對于各項活動的開展，他們都能夠積極參加，沒有晚到早退的現(xiàn)象。社團小成員都有很好的集體意識及紀(jì)律觀念，保證了社團活動能夠有條不紊的進(jìn)行。

最初，我們的社團課因為彼此間的不熟悉，或許多少有些陌生，無論是肢體上還是思想上都放不開，氣氛稍微有些尷尬，每次活動只能聽到兩個聲音，拍打泥巴的聲音與抽吸鼻涕的聲音。這也造成了我的困擾，活動本身就是玩嘛，何必這么認(rèn)真?；厥走^去的這學(xué)期，如果不把社團看作是一次次的活動課會更好，在這其中，我們收獲了友誼、愛好、歡樂???.“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”眾所周知，學(xué)校搞社團活動是為了繁榮校園文化，活躍校園氣氛，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，寓教于樂。所以在社團活動方面，盡可能的提高小成員的積極性和動手能力。本學(xué)期里，我們社團活動在這方面主要進(jìn)行了幾次主題創(chuàng)作，如“十二生肖”、“裝飾掛盤”、“泥板裝飾畫”、“夸張人像”、“人物塑造”通過這些主題創(chuàng)作，提高了小社員們對于藝術(shù)創(chuàng)作的熱情，社團氛圍也比以前活躍了不少。

誠然，社團活動還存在很多不成熟的地方，也避免不了一些問題的存在。比如泥巴的回收再利用不夠及時，浪費較為嚴(yán)重；社團小成員的衛(wèi)生習(xí)慣不是很好；

對于社團活動存在消極情緒的現(xiàn)象也時有發(fā)生；社團活動創(chuàng)新力不夠等。對我而言無論是表達(dá)方式上的不夠成熟還是思考問題的不夠全面都要進(jìn)行深刻的反思。一個學(xué)期的時間原來是如此短暫，似乎納新還是昨天的事情，相聚的日子總是顯得這樣珍貴。有歡笑也有遺憾。社團正是因為有了你們才如此充滿青春和活力。感謝這樣的經(jīng)歷，感謝你們帶給我的快樂。正如上天不會把全部的優(yōu)點給一個人，社團也不會沒有任何缺點，但是我一直堅信，社團的明天會更好！篇二：陶藝實施總結(jié) 我校在業(yè)已開展陶藝教學(xué)活動基礎(chǔ)上，為了形成具有學(xué)校特色的校本課程，向國家級“十一五”規(guī)劃課題組申報了子課題《初中陶藝校本課程開發(fā)的實踐與研究》，借助《陶藝教育實踐的深化研究》專項課題組的優(yōu)勢，推進(jìn)我校陶藝校本課程的開發(fā)研究。

基于對國內(nèi)陶藝教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)真考察和對我校開展陶藝活動的反思，我們感到進(jìn)行陶藝校本課程開發(fā)研究具有以下意義：

1、近幾年國內(nèi)初中陶藝教學(xué)和研究有了一定規(guī)模的實踐和發(fā)展，在我國，經(jīng)濟發(fā)達(dá)的沿海省市的中小學(xué)開展了不少陶藝校本課程的開發(fā)，以此逐漸地將陶藝引入中小學(xué)生課堂。但是專家學(xué)者普遍認(rèn)為，我國中小學(xué)是陶藝教育在有一些學(xué)校實施過程當(dāng)中很不如意，甚至是失敗的。主要表現(xiàn)在：陶藝教學(xué)沒有專門的陶藝室和師資；陶藝教學(xué)無目的、無組織，呈現(xiàn)出一種無政府、放任自流狀態(tài)；陶藝教學(xué)的深度一直停留在手工的基礎(chǔ)上，沒有得到一定的拓展和升華。

2、國內(nèi)各中小學(xué)陶藝教育的研究主要聚焦在“陶藝知識傳授”的教學(xué)研究和“陶藝制作技能”的教學(xué)研究。陶藝知識和陶藝制作技能確實是陶藝教育的重要內(nèi)容，是中小學(xué)校開展陶藝研究的主要視角。但是作為具有整體性和發(fā)展性的陶藝課程，需要有關(guān)陶藝教育和學(xué)生心智發(fā)展的相關(guān)研究，使陶藝教育能更好地體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合，而這方面的研究幾乎還是空白。

3、陶藝教育在世界上發(fā)達(dá)地區(qū)和國家，早在一二十年前就進(jìn)入了中小學(xué)校，并開展得有聲有色。西方發(fā)達(dá)國家如美國、日本，陶藝課已是大、中、小學(xué)普遍開設(shè)的課程，其普及程度和現(xiàn)代陶藝水平亦最高，號稱“現(xiàn)代陶藝王國”。在我國的香港和臺灣，陶藝教學(xué)也開展較早，臺灣的大、中、小學(xué)已基本普及陶藝教學(xué)。但是，世界上發(fā)達(dá)地區(qū)和國家關(guān)于陶藝校本課程開發(fā)的經(jīng)驗和成果相關(guān)資料的比較缺乏，再說，由于經(jīng)濟基礎(chǔ)和文化背景的差異，我們也不可能照搬別人的做法。

綜合國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，關(guān)于初中校本課程開發(fā)的研究不少，在國內(nèi)，由于整個課程研究的歷史較短，尤其是校本課程的理論與實踐是近年來的事情，因而關(guān)于這方面的研究還是近年來的事情，而具體到陶藝校本課程的開發(fā)的研究則更是缺乏內(nèi)涵的研究。由此可知，本課題將重點研究以弘揚民族文化、培育民族精神為主旨的陶藝校本課程開發(fā)和實踐，這一選題具有鮮明的特色和重要的意義。

通過三年來陶藝教育的實踐探索和理性思考，我校廣大師生對陶藝活動基本形成以下共識：

1、陶藝教育的功能定位：

⑴開展“傳承民族文化、弘揚民族精神”教育的生動載體。

⑵動手動腦，激勵創(chuàng)新；調(diào)適心理，健全人格。

一件陶藝作品的完成，學(xué)生經(jīng)歷了主題選擇、設(shè)計、制作過程。因此，陶藝活動不僅是動手實踐過程，也是思維創(chuàng)新過程。在這個過程中，我們的學(xué)生基于各自不同的生活體驗，設(shè)計不同的主題及表現(xiàn)形式，大膽創(chuàng)新，自由想像。一件件風(fēng)格迥異的作品充分張揚學(xué)生的個性。學(xué)生的心情在雙手與泥團的搓合間放飛，學(xué)習(xí)壓力所帶來的煩惱在人性與泥性的交融中釋然。

⑶增強學(xué)生團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。

我們的學(xué)生在陶藝課上的制陶活動往往以小組為單位展開。多人一組，共同討論創(chuàng)作方案；根據(jù)制定的方案，分工合作，借助集體的智慧與能力，將方案變成充分體現(xiàn)主題旨意的陶藝作品。這樣的過程，學(xué)生從體驗團隊協(xié)作帶來成功的喜悅中強化集體意識，也讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)實踐中逐步培養(yǎng)社會學(xué)習(xí)能力。

⑷陶藝知識與能力的橫向遷移促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

實踐證明，陶藝是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)過程。在這個過程中，學(xué)生所獲得的合作學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新精神、動手能力等無異對學(xué)習(xí)其他任何一門學(xué)科都是有益的。其他如陶瓷作品在燒制過程中所涉及的化學(xué)、物理知識、作品裝飾中的美學(xué)知識、陶瓷發(fā)展歷程中所涉及的歷史、人文、地理知識等等，無不潛移默化地促進(jìn)學(xué)生各門不同學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2、形成陶藝教育的學(xué)校特色：根據(jù)我校開展以陶藝為主要項目的《民族文化培訓(xùn)工程三年規(guī)劃》，我校的陶藝教育發(fā)展目標(biāo)為：通過三年努力，使我校的陶藝教育成果在本市中小學(xué)中具有一定影響、最終成為陶藝特色學(xué)校。在近三年的陶藝教育實踐中，學(xué)校師生逐漸對努力構(gòu)建陶藝特色的發(fā)展目標(biāo)形成了共識，在社會上也具有了一定的影響。

3、陶藝天地、學(xué)生樂園：陶藝活動促進(jìn)個性發(fā)展，是發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力、動手又動腦的快樂園地。作為對繁重的學(xué)習(xí)生活的一種調(diào)節(jié)，陶藝活動適合學(xué)生的需求。為了持久激發(fā)學(xué)生陶藝的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校從不同方面給與激勵。在陶藝教室里，設(shè)有學(xué)生作品陳列櫥，將做得較好的學(xué)生作品展現(xiàn)在教室里，讓學(xué)生得到成功的體驗；精心布置的“四海陶藝館”陳列廳，不僅帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中國陶瓷、感受中國陶瓷文化的源遠(yuǎn)流長，而且在“江橋中學(xué)四海陶藝”展區(qū)以及教學(xué)樓櫥窗展出的學(xué)生作品，更能激發(fā)學(xué)生的制陶積極性和創(chuàng)作沖動。因此，我校推進(jìn)民族文化培訓(xùn)工程的時間雖不長，卻得到學(xué)生的廣泛呼應(yīng)。在調(diào)整、充實五個學(xué)生社團成員時，有超過三個年級人數(shù)總數(shù)三分之一的學(xué)生報名加入陶藝社；每個星期的興趣活動課，陶藝教室里總是人滿為患；學(xué)生將自己的陶藝作品帶回家，家長看到后也非常欣喜，積極支持孩子參加陶藝活動。

4、穩(wěn)定的陶藝教育隊伍：學(xué)校通過將近三年的陶藝教育活動，已經(jīng)逐步形成了一支由校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部以及陶藝教師、圖書館老師等成員組成的陶藝教育隊伍，這是我校蓬勃開展陶藝活動的骨干力量。近三年來，學(xué)校依靠這支團結(jié)協(xié)作、極富創(chuàng)新精神的骨干隊伍，成功開發(fā)了陶藝課程、編寫陶藝校本教材、組織學(xué)生社團活動、組織各類陶藝競賽和陶藝展示活動、主持陶藝課題研究等等。今后學(xué)校將繼續(xù)以這支隊伍為骨干，帶領(lǐng)全校師生努力實現(xiàn)陶藝特色學(xué)校的目標(biāo)。

亟待完善的問題：

經(jīng)過將近三年的不懈探索和大膽實踐，我校的陶藝教學(xué)活動開展的風(fēng)風(fēng)火火，也取得了一些成績。但是，與陶藝教育成果卓著的常州三中、進(jìn)華中學(xué)、紀(jì)王學(xué)校以及江蘇、浙江等地的先進(jìn)學(xué)校相比較，與我校制定的三年發(fā)展目標(biāo)相比 較，有幾個問題亟待解決。

1、陶藝師資專業(yè)化發(fā)展：如前所述，我?，F(xiàn)有陶藝教師都是原美術(shù)教師或勞技教師通過陶藝培訓(xùn)后從事陶藝教學(xué)的。雖然這些教師非常努力、非常敬業(yè)，兩年來為學(xué)校的陶藝發(fā)展做出了顯著的貢獻(xiàn)、取得了很大的成就。但是這些教師畢竟從事陶藝教學(xué)時間不長、個人的陶藝技藝比較淺顯。在學(xué)校謀求更高水平的陶藝特色時，就明顯凸現(xiàn)出教師專業(yè)化程度與學(xué)校陶藝教學(xué)要求不相適應(yīng)，從而制約了學(xué)校陶藝教育的進(jìn)一步發(fā)展。對這一問題的解決，學(xué)校將采取措施鼓勵現(xiàn)有師資加強業(yè)務(wù)鉆研、多實踐、多探索、積極參與有關(guān)方面組織的培訓(xùn)活動。

2、陶藝教學(xué)的效能發(fā)揮：在陶藝活動進(jìn)課表、大規(guī)模普及陶藝教學(xué)過程中，遇到的一個很大障礙便是課時安排不足。中學(xué)一節(jié)陶藝課只有40分鐘，上課后先要花費較多時間準(zhǔn)備工具、陶土材料等；下課前還要花費較多時間收拾工具、清理材料和桌凳。這樣，一節(jié)課中用于陶土制作的時間就不多了，學(xué)生很難利用這有限的時間制作一件完美的作品，教師當(dāng)然也就很難 在這短短的40分鐘里上萬一堂完整的課，陶藝教學(xué)的課堂效果因而大打折扣。要解決這個問題，比較好的辦法是協(xié)調(diào)教導(dǎo)處在排課時將陶藝課兩節(jié)一上。這樣，師生在制作陶藝時的有效時間將會明顯增多，有利提高課堂效果。

3、校園文化的陶藝特色：2008年11月中旬，全市各區(qū)縣的中小學(xué)美術(shù)教研員在市美術(shù)教研員沈金龍老師帶領(lǐng)下云集我校，現(xiàn)場研討我校陶藝教育情況。他們普遍對我校兩年來開展陶藝教育的成果贊不絕口，同時對我校陶藝教育中的不足之處提出許多中肯建議，其中最為集中的一條建議是希望我校加強凸顯校園文化中的陶藝特色。對照陶藝活動先進(jìn)學(xué)校如進(jìn)華中學(xué)、常州三中、紀(jì)王學(xué)校等，一走進(jìn)這些學(xué)校大門，鮮明的陶文化特色讓人眼睛一亮。相比之下，走進(jìn)我們的校園，目前還體會不到陶文化氛圍。對此，我校下一步在對校園文化作總體設(shè)計時，將如何凸顯陶藝文化特色作為一個重要部分來考慮。作為國家級規(guī)劃課題的子課題，我校的“初中陶藝校本課程開發(fā)的實踐與研究”工作暫作一段落了。但是，如何在初中學(xué)校健康開展陶藝活動、如何發(fā)揮陶藝課程在學(xué)生成長中的積極作用，將是我們始終不懈的研究課題。我們將繼續(xù)努力，使陶藝活動成為我校的特色項目。篇三：陶藝教學(xué)總結(jié)1 陶藝教學(xué)總結(jié)

美術(shù)組在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下團結(jié)一致，努力工作，克服困難，開拓進(jìn)取，在教育教學(xué)工作和教研工作取得了很好的實效，尤其在陶藝校本課程的探索中取得了明顯的成績，得到了大家的一致好評，為學(xué)校陶藝特色的建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)，使我校的陶藝教學(xué)走在了萊州的前列。

一、明確目標(biāo)，探究課堂教學(xué)策略。陶藝課作為我校的校本課程，在具體的教學(xué)研究過程中制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，即“探索以陶藝為載體、課題引領(lǐng)下的特色發(fā)展之路，嘗試促進(jìn)兒童和諧全面發(fā)展的新途徑，逐步形成自己的辦學(xué)特色”。對研究過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，分步實施，循序漸進(jìn)，為學(xué)校、教師進(jìn)一步開展陶藝教學(xué)研究提供了陣地，有利于深入的探究陶藝課堂教學(xué)策略，尋求陶藝教學(xué)途徑。實現(xiàn)了對學(xué)生以下目標(biāo)的培養(yǎng)： 1.讓學(xué)生走進(jìn)陶藝世界，全面了解陶藝，親手創(chuàng)作陶藝。2.生動直觀地了解自己國家的燦爛文化，培養(yǎng)學(xué)生對自己民族的自尊心和自豪感。3.學(xué)習(xí)陶藝制作的基本方法，培養(yǎng)觀察力，激發(fā)創(chuàng)造性。4.通過一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，發(fā)展學(xué)生個性。

二．抓課堂教學(xué)主陣地，促陶藝教學(xué)發(fā)展.素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實踐。因此，我學(xué)校加強教師陶藝教學(xué)研究，我們通過以下幾種措施來促進(jìn)陶藝課堂教學(xué)的深入開展：

1、落實好陶藝教材。學(xué)期初，美術(shù)組教師積極組織對各級陶藝教材進(jìn)行研究整合，美術(shù)老師們通研教材，使教師對本學(xué)期的陶藝教學(xué)做的心中有數(shù)。

2、開展集體備課活動，加強陶藝教案檢查。每周兩節(jié)課，組織集體備課。

3、繼續(xù)加強人人上陶藝課，學(xué)校安排把陶藝課（每周每班一節(jié)），和陶藝小組課（每周兩節(jié)）納入正課 統(tǒng)一由教導(dǎo)處進(jìn)行管理，使陶藝課落到實處。

三、加強教師培訓(xùn)，提高教師自身陶藝水平。

為了提高教師對陶文化的了解，更好、更系統(tǒng)地掌握陶藝制作的方法和技巧，我們制定了針對教師的陶藝培訓(xùn)活動。通過幾次培訓(xùn)，使老

師對陶藝的制作方法和技巧有了飛躍式的進(jìn)步，大大提高了老師的制作水平，也為老師的陶藝教學(xué)進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)。

四、提高認(rèn)識，促進(jìn)陶藝特色氛圍形成。

1、建設(shè)大陶藝教室：今年，學(xué)校對開展學(xué)生們喜愛的陶藝課，又進(jìn)行了大的投入，購置了一臺高性能的節(jié)能電窯，新增加了一間陶藝教室為新陶藝教室，又添置了可以上網(wǎng)的電腦，大屏幕投影儀、實物投影儀等，極大的方便了陶藝教學(xué)的開展。

2、大力開展陶藝特色活動

我們不斷提高認(rèn)識，開拓創(chuàng)新，以活動促進(jìn)學(xué)校陶藝特色氛圍形成。積極在校內(nèi)外搞好學(xué)校陶藝宣傳工作。

五、陶藝教學(xué)定位準(zhǔn)確：

陶藝教學(xué)實踐中，我們堅持以傳統(tǒng)文化為內(nèi)涵，民族精神為筋骨，國際視野為高度、素質(zhì)提升為核心的原則，把陶藝教育作為培養(yǎng)民族化與國際化相融合的一代新人的抓手，重技能學(xué)習(xí)，更重文化熏陶。

在工作中，我們們通過共同的努力，取得了一些成績，但在陶藝術(shù)教學(xué)、科研工作中，我們自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的綜合能力。這就對對教師本身提出了更高的要求，教師不僅要具備良好的藝術(shù)素質(zhì)和組織活動的能力，更要有創(chuàng)造意識和創(chuàng)造素質(zhì)，善于求新求異，創(chuàng)造性地設(shè)計和安排活動，教師要有提出、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，能根據(jù)學(xué)生的活動情況隨機調(diào)控，對活動進(jìn)行再創(chuàng)造，教師的理論水平和組織活動的能力還有待提高。篇四：2015年泥塑社團活動總結(jié) 2015年泥塑社團活動總結(jié)

勞動路小學(xué)：賈煜 2015年泥塑社團活動總結(jié)

我校本學(xué)期開展的泥塑社團活動，在興趣活動的實施過程中，發(fā)展小學(xué)生的動手能力、觀察力、鑒賞力、記憶力、想象力、和創(chuàng)造力是課題實施的目標(biāo)。那么如何實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？這就要求我們在課題研究中不斷加強對教育活動設(shè)計的研究。

泥塑活動屬于美術(shù)活動的范疇，主要著眼于培養(yǎng)兒童對活動的興趣。學(xué)生在活動過程中積極的思考，主動的探索，在反復(fù)操作中逐漸形成知識和技能。那么如何引起學(xué)生的興趣，這就要求我們在活動設(shè)計方面多下功夫：

首先，做好本年齡階段兒童的生理、心理特點以及技能發(fā)展軌跡的調(diào)查。要作好調(diào)查首先就必須明確學(xué)生在某一特定的年齡階段其生活、心理的特點以及技能發(fā)展的軌跡。如：一二年級主要是學(xué)習(xí)用團、撮、壓、等技能，使手腕與手指動作逐步靈活。三四年級要求掌握挖、折邊、粘接、抹光（使手指動作靈活）泥工刀等工具的配合，（提高造型的整體感，運用多種方法表現(xiàn)特征與某些細(xì)節(jié)）。

中，我們還應(yīng)該遵循一定的則：如“整體結(jié)合”“目標(biāo)有序”“適度新穎”“引導(dǎo)思考”“活動操作”“交往合作”等，只要當(dāng)活動依據(jù)了一定的原則，才能對兒童的身心發(fā)展起到促進(jìn)作用。通過學(xué)生進(jìn)行泥塑作品制作的實踐活動來看：首先從認(rèn)識上，學(xué)生有了明顯的提高，從操作角度來看學(xué)生能很熟練的操作，并且能制作和加工出精美的作品來；學(xué)生能發(fā)揮自己的主觀能動性制作出很有創(chuàng)意的作品來，總之，活動課中學(xué)生從操作及思維創(chuàng)新方面，都有了更大的提高。

泥塑課開展以來看，首先，學(xué)生對材料的把握和如何能做出更好的作品，有了更深層次的了解；其次，學(xué)生再制作陶藝品的同時，融入了學(xué)生心靈深處的那些感情色彩；最后，學(xué)生能積極的熱情和純潔的心靈，精湛的陶藝技術(shù)制作出了各式各樣的陶藝美品?？傊谶@一學(xué)期的陶藝活動課中，鍛煉了學(xué)生親自動手的能力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，及思維創(chuàng)新能力。

多動手，勤動腦創(chuàng)建新思維的妙用之處、使學(xué)生掌握了泥塑的制作的過程及所學(xué)過的知識構(gòu)建思維。拓寬了學(xué)生的知識面、增強學(xué)生的自信心和活躍了學(xué)生的課外生活。

最后，作好記錄，開展教研，作好活動設(shè)計的后期整理和評估。篇五：陶藝教研總結(jié)

神木六幼2014-2015上學(xué)期陶藝教研活動總結(jié)

李志葉

因為愛，讓我們對自己的事業(yè)充滿著激情，因為激情，我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長，一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，我們在一學(xué)期的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對一學(xué)期的教研工作做一總結(jié)； 1，加強學(xué)習(xí)，注重教師成長。

教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學(xué)研究.學(xué)習(xí).研討.交流教學(xué)經(jīng)驗的陣地；本學(xué)期，陶藝、美術(shù)教研工作以加強學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師成長作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法；從每一塊工作的落實.總結(jié)中，讓每一個教師注重反思.在反思中提取經(jīng)驗.確立目標(biāo)。2，開展課題研究，摸索教育經(jīng)驗。

課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，《在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒審美能力的實踐研究》的課題研究。同時，我們在陶藝 教學(xué)在努力探討陶藝的相關(guān)課題，教研的成員及教研陶藝的方向，措施等方面進(jìn)行探討與學(xué)習(xí)。我們從理論上有了清晰的認(rèn)識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個優(yōu)秀的教學(xué)活動，這一過程，是老師們理論和經(jīng)驗的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高，最后，用運與每節(jié)教學(xué)活動中。

3、優(yōu)化一日活動，落實教學(xué)安排。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從設(shè)定小中大班教學(xué)活動目標(biāo)及活動內(nèi)容（陶藝、美術(shù)）、在集體活動中如何提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣及動手能力等方面進(jìn)行相互探討，交流。從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，另外，期末到各班教學(xué)進(jìn)行展示，也讓每一個家長與幼兒了解其成長。讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。

4、精心組織大型活動，增強宣傳力度。

幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標(biāo)準(zhǔn)的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學(xué)期，我們親子陶藝與美術(shù)活動、家長開放日和各年級的主題活動。小班主題活動《我愛吃的飯》、中班主題活動《誰的生日蛋糕》、大班的主題活動《我設(shè)計的書包》。

我們教研組也在這些活動中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開始的組織、落實，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長開放日中，得到了家長的一致好評和認(rèn)可。

總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還有一些急待解決的問題。這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長，讓教師的成長帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

第四篇：陶藝社團陶藝制作教案

陶藝校本教案

陶藝概要

陶瓷藝術(shù)，俗稱“陶藝”，是中華傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，是一種特殊的文化形態(tài)，它以陶瓷這個由科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)相結(jié)合所產(chǎn)生的景物而表現(xiàn)，可以永久保存，她承載著中華文明幾千年的歷史。近半個世紀(jì)以來，已經(jīng)在很多國家或地區(qū)發(fā)展成為一種十分普及的美術(shù)教育形式，它是介于雕塑、繪畫和建筑之間的一種新文化表達(dá)方式，也是傳統(tǒng)文化的延伸和蛻變，是既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的藝術(shù)。陶藝的三要素：泥、水和火都是大自然的產(chǎn)物，人們最親近的朋友和生命依賴的因素。陶藝的本源在于歡樂和愉悅，是釋放人性的一種手段，是通過觸覺、視覺，引人向善的一種樸實的方式。無論是誰，只要做過，就能體會這種魅力。也就是說，陶藝首先是一種健康的，能讓普通人接受的藝術(shù)形式。

陶藝制作是以陶或瓷做為物質(zhì)材料來塑造可視和可觸的實體性的立體藝術(shù)形象，是反映社會生活、人文精神，具有獨立的審美特性和審美理想的一種藝術(shù)形式，并且它可以通過釉料和窯火進(jìn)行的洗禮，形成具有生命力的作品。其工藝性和材質(zhì)特性滲透于造型創(chuàng)作的整個過程中，表現(xiàn)出強烈的神秘感和獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力。陶藝是雕塑領(lǐng)域的一個分支，由于陶瓷材質(zhì)的獨特魅力，使陶藝在雕塑藝術(shù)中占有重要地位。

陶藝課程介紹

本課程是中學(xué)陶藝高中校本教學(xué)的主要課程，它的任務(wù)是：以陶藝的觀念、材料、技法為內(nèi)容，以陶藝的發(fā)展過程及其作品分析入手，通過對陶藝的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握一定的陶藝工藝知識與技能。

陶藝課程介紹----重點與難點 教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、動手制作一個或幾個完整的陶藝作品。教學(xué)難點：

觀察和分析陶藝造型、紋樣和釉色，并能表達(dá)出自己的獨特審美觀點。掌握良好的陶藝技法，掌握燒成預(yù)期效果。

陶藝課程介紹----教學(xué)目的與要求

課程目的：掌握陶藝生產(chǎn)工藝，通過造型的設(shè)計及制作，粘接修整、施釉和燒成工藝的實踐，能獨立操作完成陶藝全部工藝流程，做出成品。

知識和技能： 了解陶藝的概念、中國陶藝優(yōu)秀的歷史。學(xué)習(xí)陶藝歷史發(fā)展的過程，從陶藝外形、紋飾及釉色等方面欣賞陶瓷藝術(shù)的方法，掌握陶藝技法，學(xué)會陶藝制作流程。學(xué)會用各種技法綜合創(chuàng)作作品。

方法和過程：

陶藝教學(xué)不僅僅只是做陶技能的發(fā)展，而是語言、創(chuàng)造力、動手、想象、觀察等一切能力的全面培養(yǎng)和發(fā)展，是對學(xué)生綜合能力的冶煉。當(dāng)學(xué)生在制作一樣作品時，他首先要考慮表現(xiàn)什么，用什么手段來表現(xiàn)，這就需要調(diào)動他的思維能力，在制作過程中，怎樣去發(fā)現(xiàn)美的形、色、物，并能分析其中的問題，這就需要觀察和分析能力。在制作細(xì)節(jié)時，需要運用各種工具，該如何巧妙運用這就需要解決問題的能力。學(xué)生在作品制作中，不是單一的模仿，而會有自己的思考，如做泥人有喜、怒、哀、樂，做動物有兇猛、溫柔??這是學(xué)生細(xì)致入微的觀察，才使創(chuàng)造有了保證，這是觀察能力、創(chuàng)造能力得到了促進(jìn)。

情感態(tài)度與價值觀：

陶藝教育可以讓學(xué)生直觀地、生動地了解自己國家的燦爛文化，是素質(zhì)教育的有效載體，陶藝教育更是傳承千年文化的有效的，可持續(xù)性的方式，培養(yǎng)學(xué)生對自己民族的自尊心和自豪感。學(xué)生潛移默化中感受到陶藝給人的外在美感和陶瓷文化的精神底蘊，陶冶情操，去傳承，發(fā)現(xiàn)，和創(chuàng)造，這更是對民族文化傳承的一種責(zé)任。在學(xué)習(xí)中國陶藝文化情節(jié)的同時獲得更深層、多元的文化積累。

課題1傳統(tǒng)陶藝與近現(xiàn)代陶藝

教學(xué)年級：高中二年級 教學(xué)時間:2課時 課型：綜合課 教學(xué)目的：

1.通過老師講解，初步了解陶藝，能夠分辨出傳統(tǒng)與近現(xiàn)代陶藝。

2.通過親臨陶藝坊，認(rèn)識陶藝工具與基本制作方法，在欣賞活動中培養(yǎng)藝術(shù)審美能力與創(chuàng)造力，從而提高對藝術(shù)的熱愛。教學(xué)重點：陶藝的特點與藝術(shù)價值 教學(xué)難點：對傳統(tǒng)與近現(xiàn)代陶藝的區(qū)分

教學(xué)方法：講授 范畫欣賞 現(xiàn)場觀摩 課后作業(yè)。教具：多媒體 照片 范畫 教學(xué)過程：

一、帶領(lǐng)同學(xué)參觀陶藝工作坊，通過觀察作品，提問：“同學(xué)們知道這里陶藝的類型有哪些嗎？”，“對，沒錯，有同學(xué)看出來了，有傳統(tǒng)陶藝，也有現(xiàn)代陶藝”。

邊講解邊作品欣賞

1.這一類屬于傳統(tǒng)陶藝，一般指年代較久，使用傳統(tǒng)技法來從事創(chuàng)作的陶瓷器，這種陶瓷器與官方的需求有相當(dāng)程度的關(guān)系，同時在用途上大多以生活使用為主，若以釉彩來分類約可分為釉上彩與釉下彩。

釉下彩比如青花，是在坯體完成干燥后，在表面上上用藍(lán)色的色料（例如氧化鈷）畫上各式圖案。之后再淋上透明釉，即可進(jìn)行釉燒。因為藍(lán)色的色料是用在透明釉之下，所以名為“釉下彩”。

釉上彩如粉彩，明朝年間研發(fā)出來的明“五彩” 對陶藝色彩的表現(xiàn)更上一層樓。在坯體上先施用一層色釉后，先釉燒一次，再以有顏色的釉藥繪上各種花紋圖案，以低溫?zé)诙?，通常第一次釉燒的底色燒成溫度較色釉為高，由于色彩在底釉上，所以稱為釉上彩。因為需要釉燒兩次 或是多次，故亦稱為“二次燒”。

2.另一類 屬于現(xiàn)代的，隨朝代及制陶技術(shù)的進(jìn)步，陶瓷品在人類的生活中已不再只有實用價值，同時因為文化的演變，陶瓷漸漸成為一項重要的藝術(shù)文化，多樣化的風(fēng)格及不同的型態(tài)用途，所代表的是人類審美觀及生活品質(zhì)的改變。例如陶藝類生活用品如，花器、餐具、茶具等。

傳統(tǒng)技法加創(chuàng)新設(shè)計，運用傳統(tǒng)技法，釉彩表現(xiàn)現(xiàn)代精神及現(xiàn)代審美，瓶、罐、等容器或功能性實用作品。

3.總結(jié) ：目前國內(nèi)外陶藝發(fā)展非?？?，從小學(xué)到大學(xué)都有陶藝課，許多休閑場所也擺放陳設(shè)著陶藝家的作品，這樣即能很好地發(fā)展陶藝事業(yè)，又增近了與陶藝家的學(xué)習(xí)和交流。無論是現(xiàn)代還是古典陶藝都以它獨特的魅力吸引著我們。

今天 我們 親臨陶藝坊觀摩，注意觀察陶藝社同學(xué)的制作過程。

二、下課布置課后作業(yè)讓學(xué)生分組 介紹自己收集到的關(guān)于陶藝的歷史和各地著名陶瓷場地陶藝的特點。課題

2、陶藝工具及作品制作方法介紹

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)了解陶藝工具答案使用及基本制作方法的介紹。通過學(xué)習(xí)，體驗玩泥巴的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。教學(xué)時間:2課時 課型：綜合課 教具：課件，圖片 教學(xué)過程：

一、回顧自己上節(jié)課參觀陶藝坊的體會，同學(xué)分組 介紹自己收集到的關(guān)于陶藝的歷史和各地著名陶瓷場地陶藝的特點。

二、介紹陶藝準(zhǔn)備需要的用具，“工欲善其事，必先利其器”，盡管手是最好的工具，但做陶時的一些常備工具也必不可少。工具運用得當(dāng)，能取得一些特殊的交果。下面就陶藝創(chuàng)作所需的一些設(shè)備與工具介紹一下。

（1）帆布或麻布，作用：這些材料與粘土不會粘連，在泥板成形時很實用。（2）碾棍，作用：用光滑的硬木做成，用于壓制泥板。

（3）木條，作用：厚度不同，成對結(jié)合碾棍和帆布使用，制備特定厚度的泥板時用。（4）刮刀，作用：一種實用性工具三角形刮刀用于切割泥板。

（5）各種修形刀，作用：通常為木制，也可用塑料或其它材料制成，是手工成形的基本工具。這些工具考慮到功能的多樣性而有各種形狀的刀頭。

（6）環(huán)形雕塑刀，作用：用于挖空實心器皿，亦可平整表面。把手上安裝各種形狀的金屬環(huán)。圓環(huán)用于削去多余的泥料，帶交的環(huán)用于平整表面）。（7）坯料：陶藝泥

（8）報紙，作用：防止作品粘在桌面上。（9）海綿球，作用：清潔作品（10）拉坯機，制作規(guī)整器皿（11）電窯，燒制

三、陶藝塑造的形式：（配合圖片介紹）（a）手捏成型。（b）泥板成型。（c）泥條盤筑成型。（d）綜合成型。（e）拉坯機成型法。

四、陶藝裝飾是陶藝的基本表現(xiàn)語言，在利用各種方法成型后，可以對作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾，讓學(xué)生掌握最基本的裝飾方法，啟發(fā)他們觸類旁通，生發(fā)出個性的裝飾手法。

1、陶藝材質(zhì)肌理

肌理效果是陶瓷藝術(shù)表現(xiàn)的重要組成部分。他的創(chuàng)作空間是無限廣闊的，對于學(xué)生體驗式的制作來說，首先了解它的基本方法。

（1）絞胎肌理（2）印壓肌理（3）貼花

（4）雕刻裝飾（使用雕刻刀）（5）鏤空雕裝飾：

（6）青花繪畫裝飾（干后使用畫筆、陶瓷色料）

（7）釉上彩繪和釉下彩裝飾

五、老師現(xiàn)場示范基本操作及工具的使用。

制作時，學(xué)生膽子很大，無拘無束，塑造的形象比較隨意，不考慮形象的特征與比例，更不會想到成型的技巧與泥面的厚薄，因而造型比較稚拙和隨心所欲。這是他們比成人制作時更有優(yōu)勢的地方。同時他們也比較容易忽略掉制作工藝的嚴(yán)謹(jǐn)性。所以，教師在授課時必須把學(xué)生容易忽略掉的細(xì)節(jié)，比如泥塊的干濕度把握、摔泥擠出氣泡、泥板的厚度均勻、泥條的制作等等。

注意事項：

1、學(xué)生的陶藝作品造型簡潔，表面粗糙，形象簡單化，表面裝飾往往采用粘粘泥球、泥條、泥塊或刻、挖、鏤、刮。

2、揉泥

揉泥是我們做陶前的熱身準(zhǔn)備活動，是尋找泥感的一種最基本的方式，是陶藝學(xué)習(xí)者必須撐握的一門技術(shù)。其目的是使未經(jīng)真空練過的泥變得更實更密，要做到切開后里面沒有氣泡。經(jīng)真空練過的泥結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，具有柔韌性和可塑性。

3、我們拿到陶泥的時候要先感受它的干濕度，干的時候我們稍加水，切記不要將整塊陶泥放 水里。判斷泥的可塑性的方法有兩種：一是揉泥時不粘手，二是搓泥條時不開裂，手感好，水分適中。（用大拇指壓時不開裂）干濕適度后，我們要用力捏陶泥或摔打（提示摔打時力度不要過重），將里面的空氣擠出來，這樣做是以防在燒制的時候爆炸。

4、如果我們要搟壓陶泥，搟的時候陶泥盡量薄厚均勻，太厚或者太薄作品干了以后會裂開（向?qū)W生展示搟好的泥板）。搟好后要放在報紙上，因為我們這個泥板會黏在木板上，等你做完也就拿不下來了，如果就放在木板上等它干你的作品就會四分五裂。放在報紙上是因為這個陶泥干的過程會收縮，報紙也會隨著它收縮。這樣就起到一個防裂的作用（強調(diào)）

六、學(xué)生實際操作練習(xí)，熟悉泥性，感受泥巴帶給大家的奇妙感覺。

七、要求學(xué)生利用課余時間去收集一些動物的圖片。

課題

3、手捏成型法——動物篇

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)手工捏制成形的技法，通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的動物，通過觀察、分析、概括方法制作動物形狀，并在制作過程中思考陶瓷作品與實際物體之間的關(guān)系。裝扮生活，美化生活，為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。教具：圖片、陶泥、工具 教學(xué)過程：

一、1、欣賞同學(xué)課外收集的圖片，學(xué)生分組介紹帶來的各種動物圖片的基本造型、共同分析動物的形體可以如何概括？用什么樣的方式來塑造出來？

2、根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的類型和風(fēng)格?？梢杂每鋸埖姆椒ǎ部梢杂脤憣崒懸獾姆椒?。在制作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求“象”。把自己的想象和個性加入作品中，才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力，把自己獨特的想法，實現(xiàn)在作品中才是我們的目標(biāo)。

3、初步設(shè)計自己想要做的動物形態(tài)。

二、學(xué)生制作，隨時遇到困難隨時與全班同學(xué)一起解決。

三、學(xué)生自評，說說自己的想法。A風(fēng)格樣式（樸實，古樸，華麗，現(xiàn)代，個性化）, B獨特設(shè)計亮點（最喜歡，最原創(chuàng)部分）,C制作方法（捏制平壓 自由）.1、把起好名字的作品展示出來，由作者簡單的介紹。

2、名字的由來

3、自己的想法

4、制作的方法，為什么選擇這種方法

5、個人感覺最滿意，最亮點之處

四、同學(xué)互相評價，互相交流。

1、你最有創(chuàng)意的作品，為什么？

2、你認(rèn)為可以改進(jìn)的作品，為什么？

五、教師小結(jié)，總結(jié)今天課堂上出現(xiàn)的問題，提出對學(xué)生的表揚及下次課需要注意的地方。注意事項

1、注意控制泥巴的干濕度

2、搟平時，務(wù)必在泥巴下面墊報紙

3、注意泥板的厚度

4、切勿將不同顏色的泥巴混合一起

5、下課前，收拾桌面，保持整潔，把作品放在通風(fēng)處。

六、要求 學(xué)生利用課余時間仔細(xì)觀察同學(xué)及自己家人，下節(jié)課學(xué)習(xí)泥板成型法制作一張人物的臉部。

課題4泥板成型法——人物臉部

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、通過觀察、傾聽、嘗試、實踐等活動，了解陶藝簡單知識，初步掌握拍、搟等制泥板的方法。

2、經(jīng)歷自主設(shè)計、動手實踐過程，能夠用泥板成型法設(shè)計并制作一件作品，提高動手設(shè)計實踐能力，享受制作的快樂，養(yǎng)成做事認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣。

3、學(xué)會運用泥板來塑造生活和學(xué)習(xí)中的各種有趣的人物形象，提高造型表現(xiàn)能力。過程與方法：

通過欣賞陶藝作品中進(jìn)一步了解、認(rèn)識陶藝，感受陶藝的魅力。情感、態(tài)度與價值觀：

增強學(xué)生的感悟力和動手能力。

教學(xué)重點：了解和掌握其基本的泥板制作步驟和方法。

教學(xué)難點：制出薄厚均勻的泥板，防止作品在制作過程因操作不當(dāng)，導(dǎo)致干的過程中發(fā)生裂開和破碎。

教學(xué)輔助手段：多媒體課件 教師準(zhǔn)備：

陶泥、泥漿、陶藝制作過程中的各種工具 教學(xué)過程：

一、欣賞人物臉部圖片（激發(fā)學(xué)生的興趣），有表現(xiàn)夸張的和寫實的，簡單了解人物臉部的構(gòu)造及變形方法。

請學(xué)生分析臉部那些地方可以用夸張的方法？為了突出人物性格特點，適當(dāng)夸張，選擇適合的表現(xiàn)。

二、師：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)第二種方法——泥板成型，用泥板成型法來制作一個泥熟悉的人物臉部。

三、欣賞泥板成型的人物臉部作品圖片

四、介紹制作方法

五、制作步驟（教師示范）

前期準(zhǔn)備工作跟泥巴捏制是一樣的：

1、我們拿到陶泥的時候要先感受它的干濕度，干的時候我們稍加水，切記不要將整塊陶泥放水里。干濕適度后，我們要用力捏陶泥或摔打（提示摔打時力度不要過重），將里面的空氣擠出來，這樣做是以防在燒制的時候爆炸。

2、現(xiàn)在我們要搟壓陶泥，沿泥料兩邊各放一根厚為10mm的木條。用碾棍碾平形成泥板。搟的時候陶泥盡量薄厚均勻，太厚或者太薄作品干了以后會裂開（向?qū)W生展示搟好的泥板）。搟好后要放在報紙上，因為我們這個泥板會黏在木板上，等你做完也就拿不下來了，如果就放在木板上等它干你的作品就會四分五裂。放在報紙上是因為這個陶泥干的過程會收縮，報紙也會隨著它收縮，這樣就起到一個防裂的作用。（再次強調(diào)）

3、教師迅速示范局部。

六、課堂作業(yè)

1、以《我最熟悉的人》為主題，運用泥板成型的方法進(jìn)行人物臉部創(chuàng)作。

七、學(xué)生間展開自評和互評。

八、老師點評，評出最有表現(xiàn)力的五件作品。注意事項

1、注意控制泥巴的干濕度

2、搟平時，務(wù)必在泥巴下面墊報紙

3、注意泥板的厚度

4、切勿將不同顏色的泥巴混合一起

5、下課前，收拾桌面，保持整潔，把作品放在通風(fēng)處。

課題5 盤筑成型

教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會運用泥條盤筑的方法制作簡單的陶藝作品。教學(xué)重點：學(xué)會運用泥條盤筑的方法；感受陶藝文化。

教學(xué)難點：掌握搓泥條的要領(lǐng)，泥條盤筑的技巧、作品裝飾的黏結(jié)。教學(xué)過程：

一、1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的泥板成型法注意事項

2、欣賞泥條盤筑圖片，教師進(jìn)行簡單的介紹。

二、講述盤筑成型的方法。

1、泥條盤筑成型的主要步驟： ⑴、取適量黏土，把它搓成長條。

⑵、雙手適度用力搓成粗細(xì)一樣的泥條。

⑶、將泥條繞圈，依序加高，接觸面必須涂上泥漿，將泥條輕輕壓密。⑷、加高后可在適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行有變化的裝飾。⑸、最后調(diào)整作品，完成制作。

三、老師示范

泥條成型(以筆筒為例)1.用雙手手掌團出大小不等的泥球。

2.將泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滾壓泥球，搓成泥條。

3.雙手來回運動，繼續(xù)使泥條變細(xì)、變長。注意雙手拇指如何交叉在一起，使雙手穩(wěn)固。4.雙手保持同樣的姿勢和運動，沿著泥條運動得到理想長度。5.所有泥條搓成后，取其中一條做成螺旋，做直筒的底。6.用木制塑刀將螺旋表面由外向中心抹平，使之粘接。

7.用刮刀壓光筒底的表面。用陶針刻畫將粘接第一圈泥條的區(qū)域。8.用泥漿涂抹刻劃過的區(qū)域?？坍嫷谝粭l泥條。

9.將泥條放在筒底上，泥條長度應(yīng)與圓周長度相當(dāng)或稍微長一些。

10.沿一定角度用刮刀切去多余的泥條。這比垂直切割泥條要好,可使泥條兩端的接合面更大。

11.用圓形塑刀粘接直筒內(nèi)壁的泥條。12.內(nèi)壁平整后,用同樣的方法抹平外壁。

13.用帶有鋸齒邊的刮刀修外壁,刮刀應(yīng)直立。

14.繼續(xù)添加泥條。為了避免干燥中開裂,應(yīng)使泥條間的接縫不要在同一條豎線上。

15.用鋸齒刮刀的斜邊在筒底外緣修出斜面。泥條都粘接完畢后,用鋸齒刮刀再刮一遍,放在一旁干燥。

四、提問學(xué)生對老師示范的過程是否總結(jié)出技法的要領(lǐng)和需注意事項。學(xué)生討論后總結(jié)泥條盤筑的技法要領(lǐng)：

秘訣一 :保持泥條粗細(xì)均勻，注意雙手配合，用力適當(dāng)，以防泥條斷裂，搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓，而不是用手指甲捻!秘訣二:盤泥條時，將泥條提起向上盤，每盤一圈用手指輕輕按壓，讓泥條黏結(jié)牢固，盤條要認(rèn)真仔細(xì)，下面的泥條不能太細(xì)，否則回立不穩(wěn)!秘訣三：裝飾美化，可用泥條或泥片粘貼，還可以直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。秘訣四:盤條的技法有很多，如疊圈，鋪排，纏繞，穿插，饒結(jié)等，獨特的盤條方法可以創(chuàng)造出別具一格的作品來!

五、展示泥條盤筑作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析。

六、課堂作業(yè)：

將泥條盤筑成自己喜歡的形象，要根據(jù)構(gòu)思的獨特形狀去盤饒造型，可一邊盤條一邊創(chuàng)新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同!

1、注意事項：

⑴、應(yīng)該注意衛(wèi)生，不要把泥弄得到處都是，更不要弄到身上、衣服上。⑵、注意安全，使用工具要小心；不要用泥手擦眼睛。

⑶、學(xué)生動手嘗試搓泥條，自主解決遇到的問題，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、教師巡視，對各組出現(xiàn)的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

七、學(xué)生自評和互評，選出最有創(chuàng)意的作品

八、教師小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

課題6 拉坯成型

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識技能

1、能夠正確安全的使用拉坯設(shè)備與工具。

2、初步掌握拉坯成型的基本技法。

3、知道拉坯成型的基本流程，初步會做簡單的拉坯作品。過程與方法 在拉坯過程中，發(fā)展手腦協(xié)調(diào)能力。

情感態(tài)度與價值觀 體驗技術(shù)制作過程中的艱辛，感受獲得勞動成果帶來的喜悅。

教學(xué)重點：拉皮成型基本操作手法。

教學(xué)難點：泥坯的把正和拔柱的方法和過程。

技術(shù)準(zhǔn)備：設(shè)計制作課件、準(zhǔn)備設(shè)備及材料：拉坯機、水盆、，鋼絲割線、海綿、水、陶泥等。

三、教學(xué)策略：

根據(jù)以上目標(biāo)和重難點的分析，以學(xué)生這一主體為中心，本課采用了以觀察法、演示法、探究法的教學(xué)方法。

四、教學(xué)過程：

1、陶器容器的歷史：

我們的祖先們，在長期的生活實踐中發(fā)明了陶器。最早人們所使用的容器，大都是木制或藤條制成的。這樣就使一些容器有很大的缺點，不能用來盛水等液體，更不能用火燒烤。于是,我們的祖先，想出了辦法．在器皿的外面抹上濕粘土，在使用中，器皿被火燒后，里面的木質(zhì)就燒掉了，而外面的粘土卻變得更硬。陶器的歷史 手捏成型后來，聰明的祖先逐漸意識到，粘土成型后，不用襯上木制容器。也能燒出器皿。人們便將粘土搗碎，用水調(diào)和揉軟，再捏成各種器皿的形狀，第一步完成了。接著把捏好的器皿拿到太陽下暴曬曬干后再用火烘烤，原始的陶器就這樣制作出來了。半坡人面魚紋盆（新石器時代）距今大約7000多年的歷史

夏商時期的陶器約4000多年的歷史 戰(zhàn)國時期2400多年

2、出示實物手制陶器作品和拉坯作品分析不同引出課題。

欣賞小桌上的拉坯器皿，思考和我們之前做過的陶器有什么不同？（一個是規(guī)整的對稱的，一個是不對稱的，隨意形的。）拉坯成型是陶瓷發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的較為先進(jìn)的成型工藝，是陶瓷歷史上一個重大的革命。它不僅提高了工作效率，而且用這種方法制作的器物更完美、精致，同時可以拉塑出很大型的作品。新石器時代的仰韶文化已經(jīng)出現(xiàn)了慢輪輔助成型，后來發(fā)展到快輪，從此拉坯以其不可替代的優(yōu)勢成為陶瓷成型工藝的主流！用拉坯的方法可以制作圓形、弧型等渾圓的造型，比如盤子、碗、罐子等等，它的特點是作品挺拔、規(guī)整，器物的表面會留下一道道旋轉(zhuǎn)的紋路。現(xiàn)代陶藝甚至通過對拉坯成型的作品進(jìn)行切割，再重組成一件新作品；或者通過對拉坯成型的作品進(jìn)行扭曲、鏤空、擠壓之后再拼合，創(chuàng)作出新的，富有特色的作品，包括器皿、容器、雕塑。拉坯成型法主要包括：揉泥、把正、拔柱、開孔、作底五個環(huán)節(jié)。

揉泥——把泥料軟硬揉均勻，排除泥料中的雜質(zhì)和氣泡。把正——將揉好的泥料固定在轉(zhuǎn)臺的中心。拔柱——使泥料在轉(zhuǎn)臺中心轉(zhuǎn)動。開孔——將泥坯做成中空的。

作底——將泥坯內(nèi)部的底做平、壓實。

3、介紹拉坯機和陶藝工具

4、介紹拉坯成型的步驟

那讓我們了解一下拉坯成型的步驟

揉泥 定中心 把正 拔柱 開孔 做底 取坯

5、教師演示拉坯步驟（1）、揉泥

和之前學(xué)習(xí)的一樣，揉泥的目的是把泥料軟硬揉均勻，排除泥料中的雜質(zhì)和氣泡。（2）、定中心把正

定中心，將揉好的陶泥輕摔在轉(zhuǎn)盤中心，雙手旋轉(zhuǎn)拍打陶泥，使之成錐形；啟動拉坯機使轉(zhuǎn)盤低速逆時針旋轉(zhuǎn)，用手沾水潤滑泥錐表面起潤滑作用。

雙肘固定在腿上，保持端正穩(wěn)定，加快拉坯機轉(zhuǎn)速，右手側(cè)壓泥團，左手穩(wěn)定泥團，同時將泥團向轉(zhuǎn)盤中心推壓。把正的目的是將揉好的泥料固定在轉(zhuǎn)臺的中心。（3）、拔柱

轉(zhuǎn)盤電源開關(guān)腳踏板轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動方向開關(guān)。拔柱的目的是使泥料在轉(zhuǎn)臺中心轉(zhuǎn)動。左手以手掌根部從泥錐下部外緣向泥團中心施力，同時向上提動；右手用并攏的四指至手掌與左手相對向泥團中心施力，同時向上提動，雙手施力均勻，提升速度與轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動速度吻合；泥錐拔高后，用雙手拇指按住泥柱頂端，整平柱頂。右手掌放在泥柱頂端，左手靠在一旁，當(dāng)右手側(cè)壓泥柱時，左手幫助平衡。再以同樣的動作拔高、壓下陶泥，如此反復(fù)二、三遍，完成拉坯的練習(xí)工作。（4）、開孔

在拔好的泥柱上，雙手抱扶泥柱，右拇指從頂部中心壓下開孔，直到接近標(biāo)記處。開孔后，往孔中加水保持潤滑，雙手拇指闊孔，由內(nèi)向外均勻施力，雙手四指護(hù)住外壁，同時向上勻速提起，拉出坯形。開孔的目的是將泥坯做成中空的。（5）、作底

作底的目的是將泥坯內(nèi)部的底做平、壓實。把底部做完整，留出取坯的位置。

（6）、取坯

A、介紹手指取坯。

B、割線取坯：停住機器，割底，鏟下作品。墊上小紙板放置在桌面的轉(zhuǎn)盤上。設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步了解拉皮成型的具體步驟，以及拉皮成型的簡單技法。師： 通過我的演示你還有什么不明白的地方嗎？

6、藝術(shù)實踐 訓(xùn)練要 求：

1）、每人使用拉坯機完成一件 拉坯作品。2）、根據(jù)自己的愛好進(jìn)行創(chuàng)作。

3）、制作工具不要放在拉坯機上，注意安全。4）、用過的廢泥要放在泥箱里。學(xué)生實踐，教師巡視指導(dǎo)。注意事項： A.揉泥靠全身的重量向下壓。左手提起泥團，翻卷，右手推壓，有節(jié)奏地重復(fù)提起、翻卷、推壓的動作。

B.注意泥團已形成螺旋線，慢慢重復(fù)這些動作。中心形成的小洞在繼續(xù)揉練中就會消失。C.隨著揉練的進(jìn)行，慢慢形成圓錐形。拉坯成形

D.雙手將泥團用力向下摔在轉(zhuǎn)盤上，盡量摔在轉(zhuǎn)盤的中心。用水潤濕泥團和雙手。E.右手用力由上向下壓，左手用力向泥團中心推。重復(fù)一遍，然后向上拔柱。

F.當(dāng)泥柱達(dá)到適當(dāng)?shù)母叨?，不用移開雙手，用雙手大拇指放在泥柱的頂端定出中心。拇指互相保持水平，規(guī)整泥柱的上部。

G.開始拉碗。抬起左手拇指，其它手形仍然保持原來的姿勢。H.開孔后，往里邊加點水保證潤滑。

I.估計用適量的泥拉碗形。右手食指和左手的拇指放在里邊成一定角度向中心推，將孔開大些。注意雙手控制好外形。J.用拇指的指甲標(biāo)出碗坯的底邊位置。

K.左手不動，右手慢慢向上抬起，拇指，中指和食指同時用力使碗坯變得更薄，更高。L.用一塊海綿吸去碗里的水。

M.左手握住絲線，右手拇指與食指拉緊絲線的另一端隨著拉坯機的轉(zhuǎn)動，絲線的左端放在盤子上，右手拉著絲線與盤面保持平行纏繞泥柱。

N.絲線纏到碗底，切入泥中，將碗坯切下來。

在拉坯的過程中非?？简炇峙c腦的協(xié)調(diào)能力，雙手的力道要適中，壁的厚薄程度也要有精準(zhǔn)的把握。越薄泥的支撐力越小，過薄的壁無法支撐上面泥的重量，作品會塌下來，也容易破損。在向內(nèi)收時也要注意不要過快，防止斷掉。

7、展示評價

將作品放置在桌面的轉(zhuǎn)盤上進(jìn)行展示，由學(xué)生們進(jìn)行自評、互評。教師評價要點

1、作品造型有創(chuàng)意。

2、拉坯作品形體對稱薄厚均勻。

3、拉坯作品有拉坯紋理（肌理效果）。

五、課堂小結(jié)

課題7 綜合技法使用

學(xué)生實踐課

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會利用以上所學(xué)的各種技法自行創(chuàng)作，注意各種技法的穿插使用、靈活應(yīng)用。

課題8 修坯上釉

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識技能 ：

1、能夠正確地使用工具修坯。

2、學(xué)會上釉的方法。

3、知道修坯的基本流程，初步學(xué)會獨立修坯上釉。

情感態(tài)度與價值觀 ： 體驗技術(shù)制作過程，感受獲得勞動成果帶來的喜悅。

二、教學(xué)重點：修坯上釉的基本操作手法。

教學(xué)難點：上釉的隨機效果 較難把握

三、準(zhǔn)備材料：釉料、水盆、海綿、水、之前課上做的陶藝作品等。

四、教學(xué)過程：

1、陶藝作品修坯的方法

對于捏制制作的坯體，由于其表面不太光滑，邊口都有毛邊，有的還留有?？p跡或流漿等情況，因此需要進(jìn)一步加工修平，稱之為修坯。修坯也稱為“旋坯”或“利坯”，是陶瓷成型中極為重要的工序之一，其目的主要是使器物表面光潔、形體連貫、規(guī)整一致，成為能適應(yīng)施釉操作和入窯燒成的精坯，是最后確定器物形狀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

針對拉坯作品，修坯主要修正的是?？p跡。它是注漿成型和可塑成型工藝中因模具之間存在的縫隙受泥料擠壓而形成的。對于陶藝作品中的修坯，針對的是陶藝家本身或作品本身，因人而異，因作品而異。其目的主要是為了使坯體的曲線更加流暢或為了滿足作家的特殊設(shè)計要求。尊重其作品的整體要求。

修坯不僅需要熟練掌握造型的曲線變化和燒成時各部位的收縮比，還需掌握各部分流泥的厚薄程度（這是為了防止坯體因收縮不同、厚薄不均勻等現(xiàn)象而造成內(nèi)應(yīng)力大小不同或分布不均）。修坯時對于坯體厚薄程度的控制及其識別方法，是掌握修坯技術(shù)和確保修坯質(zhì)量的關(guān)鍵所在，這需要依靠技術(shù)熟練程度和實踐經(jīng)驗來掌握。

修坯有濕修和干修之分。濕修是在坯體含水很多，尚在濕軟的情況下進(jìn)行，適合器形較復(fù)雜或需要經(jīng)濕接的坯體，此時操作較容易而且修坯的刀子不易磨損，其缺點是容易在搬動及操作過程中使坯件受傷而引起變形，對提高品質(zhì)不利。一般碗、壺、杯等需進(jìn)行加工的制品，多采用濕修，其水分視需加工的程度而定。濕修可用刮刀、泡沫塑件等刮平修光。

干修是在坯體水分較少的情況下進(jìn)行的。此時坯體的強度提高了，可減少因搬動受傷而引起的變形，對提高品質(zhì)有利，其缺點是粉塵較大，而且對修坯刀的阻力較大，容易跳刀，修坯刀的磨損也較大，操作技術(shù)較難掌握。干修時因坯體含水率低，可用泡沫塑料、抹布、帚子等蘸水進(jìn)行修坯，也可用小刀、篩網(wǎng)等直接干修。

修坯采用的刮刀種類很多，制品不同，其采用的形狀也不同?？煞譃槠焦蔚?、圓刮刀、月牙刮刀三種。平刮刀為全半圓形，一般適用于修平面；圓刮刀呈雙弧形，適用于刮凹面；月牙刮刀適用于刮凸起面模型對口縫痕跡等。刮刀一般為雙面刃，刃寬在5～10。刮坯時根據(jù)所刮坯體的凸凹程度，改變刮子面同坯體表面的角度。干修注意事項 ：

修坯時既要強調(diào)外觀品質(zhì)，又要注意其它品質(zhì)缺陷的預(yù)防，在干修坯體時，要注意以下幾點： ①坯體表面的泥片屑，務(wù)必用海綿球清除干凈，以防造成成品外觀缺陷。②坯體本身有氣泡，一般在5mm左右，可以用干坯碎塊堵，然后用硬物軋實。③坯體表面有明顯凹凸一定要刮平。

④坯體某一部位如有長10mm，深2mm左右的小裂紋，可以用刮刀刮到無裂紋為止，然后將周圍部位刮平。如果裂縫較大，則需要用同樣干度的泥塊碾壓成碎粉，用工具刀填充到縫隙中。

坯體經(jīng)過干修后還要進(jìn)行打磨、檢查。檢查時一看坯體的洗凈面；二看眼孔等；三看?？p；四看粘口部位；五看打磨干坯時缺陷部位的技術(shù)處理效果；六看有無積水。

2、接下來我們來看看上釉，上釉有很多種，以石英、長石、硼砂、黏土等為原料制成的物質(zhì)，涂在瓷器、陶器的表面進(jìn)行燒制。在燒制好的毛坯上涂覆上一層玻璃質(zhì)的釉層，主要起到保護(hù)和裝飾作用。下面來介紹經(jīng)常運用的幾種上釉方法。

1）.浸釉法。這種上釉的方法，就是可以把釉藥很均勻的敷于坯體表面，即使再復(fù)雜的形體也不例外。同時具備了省時，和容易操作的好處。但是，在使用這種方法時，為了使坯體能整個的浸入釉漿中，需要較多量的釉漿，因此并不適用與大型坯體。至于將坯體浸入釉漿中的時間，該是多久才合宜呢?通常是等整個坯體浸入釉漿時，約停2~3秒，即可取出，若是嫌釉藥上的太薄?？梢缘鹊接运幐珊?，再來一次；但是千萬不要在釉漿中浸泡過久以致釉上得太厚，形成燒成品時的釉層缺陷。這一種方法是陶瓷上釉方法中用得最普遍最多的一種方法，樓主制作的陶瓷大多也是用浸釉法的。

2）.淋釉法 如果坯體較大，在采用浸釉法上釉時，勢必會遇到容器體積不夠大，或是操作程序上的困難。而上釉者又希望能夠在短時間內(nèi)，以不太費事的方法，得到釉層均勻的效果；此時，便可以采用淋釉法來上釉了。同時，淋釉法更能制造出具有流動感的特殊效果，是一種廣被先民所采用的上釉法，尤以唐代三彩器為其中翹楚，現(xiàn)代的許多陶藝家也喜歡采用這種方法，在陶坯上淋下數(shù)種不同的色釉，或是利用潑灑的手法，或是不同厚度的釉層變化，來制造出獨特的趣味。樓主在制作隨心手造系列陶瓷的時候為了達(dá)到隨心隨性的自然效果，也是采用了這種上釉方法。

3）.刷釉法。這種上釉法，最適合于小面積的涂布，或是用釉色來作畫時采用，但也同樣的可用于制造特殊效果。對于我們來說，目前是最好的方法?？墒窃谶x擇刷釉的工具時，最好選擇能吸附較多釉漿的羊毫毛筆。當(dāng)我們在采用這種施釉法時，要注意到是否會因為工具的運用不當(dāng)，而在器表上產(chǎn)生刷紋，或是因擔(dān)心釉面不勻、太薄而多刷數(shù)次后，造成釉面過厚，導(dǎo)致在未燒之前，釉就開裂脫落了。通常，有經(jīng)驗的陶藝家，在解決刷釉法涂釉不均的問題時，大多采用在釉中加入少量的膠水；或是遇到吸水性較強的坯體，便將它浸入水中后立即取出讓坯體在略呈潮濕的狀況下，再行刷釉，這樣都可以改善釉藥涂刷不均的現(xiàn)象。

4）.噴釉法。這種方法將要施釉的陶坯，置于轉(zhuǎn)盤之上，施釉者在邊規(guī)律性的轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤時，邊以噴霧器將釉漿直接噴射於陶坯上的方法，即是噴釉法。

噴霧器的種類甚多，從清代陶匠所使用的口吹或手堆式，直到現(xiàn)代陶藝者所使用燙衣時噴水器作為代替品者，均可視為噴霧器，但在一般工廠，多是直接使用噴槍。

五、學(xué)生實踐

六、老師小結(jié) 教學(xué)反思：

我們金山中學(xué)在2016.3月的時候成立了專門的陶藝教室，并且在陶藝教室內(nèi)配有專業(yè)的陶藝高溫電窯爐，陶藝成型拉坯機等設(shè)備；陶藝教室內(nèi)配有陶藝實踐操作臺，學(xué)生們在學(xué)習(xí)陶藝的創(chuàng)作過程中，一會兒與同學(xué)討論自己的作品如何創(chuàng)作，一會兒討論陶藝創(chuàng)作技術(shù)問題，整體氣氛輕松愉悅。學(xué)生們在整個課程的創(chuàng)作的中，始終都是非常愉快的。陶藝是中國的傳統(tǒng)文化，“玩泥”更是孩子的天性，寓教于樂是陶藝課程開展的很好的表現(xiàn)。學(xué)生喜愛陶藝，并且在學(xué)習(xí)陶藝的時候?qū)W習(xí)到更多的知識，比如提高了審美、在講解自己的作品時得到了演講的提高，創(chuàng)作的過程中經(jīng)常與同學(xué)交流，讓同學(xué)們更團結(jié)，互相幫助。學(xué)生們創(chuàng)作完成后都主動打掃現(xiàn)場，更講衛(wèi)生。一件件精美的陶藝作品展示出來后，師生們都非常興奮，就像自己精心呵護(hù)下的孩子誕生了一樣。而且陶藝并不是單一的一門學(xué)科，更是多種學(xué)科的綜合體現(xiàn)，它與科技、藝術(shù)、歷史、地理、自然、建筑等都是分不開的，在學(xué)習(xí)陶藝的同時，也可以培養(yǎng)孩子對其他學(xué)科的興趣，陶藝是學(xué)生全面發(fā)展的有效載體。

在不斷地學(xué)習(xí)摸索過程中，我們確定了“好玩、樂學(xué)、會生活”的陶藝教學(xué)理念，好玩：是陶藝活動本身所具有的獨特魅力，但如何讓學(xué)生有內(nèi)容、有意義持續(xù)地玩，并玩得出彩、玩有所得是我們努力的方向。

樂學(xué)：快樂的學(xué)習(xí)，環(huán)境、氛圍、教學(xué)形式不僅轉(zhuǎn)變學(xué)生將學(xué)習(xí)視作任務(wù)的心態(tài)，科學(xué)的課程設(shè)置更能使學(xué)生開闊視野、增長知識、促進(jìn)情感和各方面能力的綜合發(fā)展，真正做到在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中成長。

會生活：藝術(shù)是人類的精神家園，它使人們能夠更有意義、更完整的生活，每個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)且有權(quán)學(xué)習(xí)人類共同的藝術(shù)遺產(chǎn)，為周圍、為生活添一首歌、一支舞、一幅畫、一個創(chuàng)作，每個下一代、每個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有“會生活”的意識、逐漸養(yǎng)成會生活的能力，形成會生活的狀態(tài)，實現(xiàn)自己的完美人生

我們的陶藝校本教育的目標(biāo)是讓學(xué)生可以：

學(xué)習(xí)趣味陶藝、感知不同事物，聆聽內(nèi)心感受、學(xué)會表現(xiàn)自我，大膽創(chuàng)想創(chuàng)作、實現(xiàn)個性發(fā)展，拓展綜合能力、體會美好生活。

學(xué)校依托中華博大精深的國萃陶瓷文化，提升學(xué)校的人文底蘊；通過實驗陶藝項目的辦學(xué)特色，為把學(xué)校建設(shè)成為有文化底蘊的示范學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生成為既有深厚的文化底蘊又有勇于創(chuàng)新的新一代人才。

為了保證陶藝教學(xué)的順利進(jìn)行，我們也把陶藝教學(xué)課程列入日常課程計劃。充分利用陶藝專用教室，安排每班每兩周一次的陶藝教學(xué)活動。教師根據(jù)學(xué)生的程度不同相應(yīng)對陶藝教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，再教學(xué)。讓每個同學(xué)都可以來了解陶藝，感受陶藝的樂趣。同時制定相應(yīng)的陶藝活動目標(biāo)，有目的、有計劃的進(jìn)行陶藝教學(xué)活動。

《陶藝制作》是人美版教材八年級下冊的課程，是在學(xué)習(xí)陶泥的基礎(chǔ)上，運用陶藝術(shù)知識進(jìn)行的立體造型制作，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，問題導(dǎo)入課題相對成功，展示了陶瓷作品及其制作，陶瓷有趣卻很少有機會讓學(xué)生深入了解和嘗試的特點使得本節(jié)課的內(nèi)容引發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心；在對這些陶藝作品的欣賞中，使學(xué)生基本上理解和學(xué)會了制作方法并加深了學(xué)生對日常生活中陶瓷用品的情感。學(xué)生的創(chuàng)作反映出了他們的創(chuàng)造力，出現(xiàn)了許多奇特富有創(chuàng)意的作品。但教學(xué)方法內(nèi)容過多在一定程度上壓抑了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并且對創(chuàng)作的表現(xiàn)技法需要提供必要的指導(dǎo)。

評價是鼓勵學(xué)生的體現(xiàn)，老師和學(xué)生共同來分享他們成功的作品，我用攝像的方法給予鼓勵，作品好的給攝像，并將作品圖片發(fā)到十六中網(wǎng)站。評價時讓他們談一談自己的制造過程和創(chuàng)作意圖，這也是同其他同學(xué)學(xué)習(xí)提高的過程，這又充分體現(xiàn)了他們學(xué)會知識后共同分成果的快樂感受，知道成功是大家創(chuàng)造的結(jié)果。

學(xué)習(xí)本課程后學(xué)生能夠了解陶藝工藝制作方法，但真的親身的實踐還做不到如果親自去陶藝廠參觀或親手制作一下，體會勞動的快感，如能這樣教效果會更好，能從中激發(fā)學(xué)生對陶藝工藝的熱愛，學(xué)習(xí)陶藝藝人的敬業(yè)精神，讓這頂工藝代代相傳下去。本課程設(shè)計的教學(xué)，達(dá)到了課堂氣氛活躍，師生配合默契，學(xué)生會合作愉快，創(chuàng)作的作品又好又多，完成了教學(xué)任務(wù)。

第五篇：社團發(fā)言稿

愿做雙翼助凌云，遨游九天外

——黃島四中社團活動啟動儀式教師代表發(fā)言稿

孫笑波

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

下午好！

首先熱烈祝賀我校社團大會的隆重舉行。對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我作為社團指導(dǎo)教師在本次大會上發(fā)言，本人深感榮幸，也深受鼓舞，在感到責(zé)任重大的同時，更加堅定了做好社團工作的決心。

學(xué)生社團除了滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣外，更能夠讓大家開展的跨專業(yè)課程實踐，涉獵不同的學(xué)科領(lǐng)域，拓寬知識面，學(xué)習(xí)不同的思想和方法，增強綜合素質(zhì)與能力。還能夠讓大家在發(fā)展個性、培養(yǎng)特長的同時，嘗試收獲合作提高、互助共贏的碩果；當(dāng)然對于豐富同學(xué)們的課余生活、繁榮校園文化、推進(jìn)素質(zhì)教育也是功不可沒的。同時，也給我們社團的指導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)了更高的教學(xué)平臺并提出了更大的專業(yè)挑戰(zhàn)。

作為社團輔導(dǎo)教師，我們將努力從以下幾個方面開展工作： 1.凝心聚力、全心全意為社團服務(wù)，以高度的責(zé)任感和飽滿的熱情，投入到社團工作中去。充分發(fā)揮引導(dǎo)和促進(jìn)作用，引導(dǎo)開展有影響、有特色、有創(chuàng)新的社團活動，促進(jìn)同學(xué)們素質(zhì)的全面提升。

2.立足本職，積極履行職責(zé)，傾心謀劃社團工作。認(rèn)真貫徹落實社團活動計劃，開展好社團活動輔導(dǎo)工作，幫助社團成員克服困難，達(dá)到“自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自我成長”的目的。

3.嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)守紀(jì)律，嚴(yán)格要求。充分展現(xiàn)我校的指導(dǎo)教師、學(xué)生成員的風(fēng)貌，師生共成長，不打折扣的完成活動任務(wù)。

4.提升活動質(zhì)量，打造精品社團。我們將努力以自己掌握知識和技能推進(jìn)社團活動各項工作，使同學(xué)們在每周的社團活動中有不同的收獲。各社團之間也要實時相互交流、加強合作、取長補短，規(guī)范自身發(fā)展，創(chuàng)立品牌社團。

同學(xué)們，中國古典第一部教育學(xué)專注-----《學(xué)記》里有一句話說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔热弧昂弥庇帧皹分保蛻?yīng)無怨無悔。既然是濃厚的興趣愛好凝聚著你們組成了社團，那么就應(yīng)該以一絲不茍的態(tài)度，持續(xù)而飽滿的熱情，科學(xué)求實的精神投入到社團活動中去，我想，同學(xué)們?nèi)粽娴耐度肫渲袠反瞬黄５脑?，你們的初中生活一定會更加豐富多彩，更加充實而有意義。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，借這個機會，祝愿同學(xué)們在我們的社團里真正有所收獲，有所提高。探索的過程中，我們愿做你們的階梯，助你們攀登高峰；我們愿做你們的風(fēng)帆，助你們乘風(fēng)破浪；我們愿做你們的雙翼，助你們遨游九天。

最后，祝愿我們的社團在四中這片沃土上,茁壯成長!祝愿我們社團的同學(xué)們明天的人生更加精彩、更加輝煌，今天你們以四中為榮，明天，四中將以你們?yōu)榘粒?/p>

謝謝大家。