第一篇：我校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的若干問題探究

我校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的若干問題探究

摘要：頂崗實(shí)習(xí)，是中職學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃中十分重要的組成部分；是中職學(xué)校學(xué)生踐行學(xué)中做、做中學(xué)的重要環(huán)節(jié)；是學(xué)生鍛煉企業(yè)技能和適應(yīng)社會的重要環(huán)節(jié)。但是近年來，我校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)還存在許多問題，解決這些問題是當(dāng)前就業(yè)工作的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)問題 探究

學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)管理工作，提高中職學(xué)生的職業(yè)能力。合格的實(shí)習(xí)不但能夠強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，還能提高其職業(yè)道德，有助于保證工作的正常開展并幫助其成功就業(yè)。但是，通過近年來對學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)工作的管理和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)我校頂崗實(shí)習(xí)工作中存在一些問題，現(xiàn)對于這些問題做分析探究。

一、學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及問題分析

目前，雖然中職學(xué)校都不同程度地對學(xué)生安排頂崗實(shí)習(xí)，但是學(xué)校、實(shí)習(xí)企業(yè)、學(xué)生家長、學(xué)生本人對頂崗實(shí)習(xí)或多或少都存在一些認(rèn)識上的誤區(qū)，有幾個(gè)普遍存在的問題。

（一）學(xué)生角度

對于中職實(shí)習(xí)生來說企業(yè)的規(guī)章制度、人際關(guān)系和勞動(dòng)強(qiáng)度都普遍難以接受，不能很好的適應(yīng)；同時(shí)學(xué)生普遍缺少吃苦耐勞和自我約束精神，對于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的管理不能遵守，市場出現(xiàn)逃避實(shí)習(xí)的現(xiàn)象；對于普遍在企業(yè)留宿的實(shí)習(xí)生來說，盡管企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，但是還是存在著安全隱患；大部分企業(yè)沒有將中職學(xué)生列入管理性崗位的行列，而是安排在一般職位。因此許多實(shí)習(xí)生對于工作沒有熱情、疲于應(yīng)付，最終不能獲得良好的鍛煉，對于企業(yè)的實(shí)習(xí)也感到不滿意。

1．學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的期望值高。

第一，學(xué)生希望能夠在實(shí)習(xí)中系統(tǒng)提升專業(yè)知識，受到系統(tǒng)的培訓(xùn)。而事實(shí)上，企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位大都是輔助崗位和流水線式的操作崗位，“技術(shù)含量”低，專業(yè)性也不強(qiáng)。

第二，學(xué)生希望在用人單位得到與在學(xué)校時(shí)一樣的關(guān)心和照顧。盡管企業(yè)方已經(jīng)按照比正常員工更寬松的要求來對待學(xué)生，學(xué)生仍然覺得十分苛刻和嚴(yán)厲，難以適應(yīng)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的角色轉(zhuǎn)換。

第三，學(xué)生希望工作輕松，工作待遇優(yōu)越?？捎捎谖覀冎新殞W(xué)校的學(xué)生在整個(gè)就業(yè)市場上所能獲得的工作仍然是生產(chǎn)一線的工作崗位，工作條件不可能十分輕松和舒適；而學(xué)生在沒有畢業(yè)的情況下參加頂崗實(shí)習(xí)，獲得的是實(shí)習(xí)補(bǔ)助或?qū)嵙?xí)工資，在待遇方面肯定不如正式員工。

2．學(xué)生缺乏吃苦精神和責(zé)任心。

學(xué)生一般在頂崗實(shí)習(xí)前期熱情比較高，但一個(gè)星期后就開始喊累，對企業(yè)嚴(yán)格的規(guī)章制度不能執(zhí)行，隨意請假。學(xué)生并未認(rèn)識到自己應(yīng)該對實(shí)習(xí)的崗位工作負(fù)責(zé)，總覺得自己只是臨時(shí)來工作的，責(zé)任意識淡漠，導(dǎo)致工作中不能遵守紀(jì)律以及對待工作不認(rèn)真的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3．溝通能力欠缺、心理承受能力較弱。

學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，剛走出校門，對實(shí)習(xí)環(huán)境不熟悉，伴隨著新奇感的是更多的陌生感，主要表現(xiàn)為不愿主動(dòng)與老員工交流，對自己熟悉的同學(xué)特別親近和依賴，與新員工相處要經(jīng)過一個(gè)很長的磨合期等。這種不適應(yīng)在工作中則體現(xiàn)為心理承受能力較弱。

4.頂崗實(shí)習(xí)態(tài)度不端正，價(jià)值觀、職業(yè)理想模糊。

有些學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前就有著消極的想法：“學(xué)校給我們安排的實(shí)習(xí)單位就不行”“工資太低了，等學(xué)校規(guī)定的實(shí)習(xí)期一過我就不干了”。從學(xué)校走進(jìn)企業(yè)、面對全新的環(huán)境和流水線工作，學(xué)生對一些人生問題缺乏認(rèn)識，如：應(yīng)該追求什么？人生的價(jià)值是什么？為企業(yè)工作的目的是什么？學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)和自我價(jià)值的認(rèn)識不夠，不能積極地投入到工作中去。

（二）企業(yè)角度 1.實(shí)習(xí)崗位不對口。

個(gè)別實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不一致，造成學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)不對口，學(xué)生認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間，發(fā)揮不了頂崗實(shí)習(xí)的作用。

2.實(shí)習(xí)單位重“使用”，輕“培養(yǎng)”。

部分企業(yè)也把頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)作“頂崗生產(chǎn)”，把學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)作為緩解勞動(dòng)力緊張、降低勞動(dòng)用工成本的手段，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生經(jīng)過簡單的崗前培訓(xùn)，就直接安排到一線崗位，對他們的要求與正式工人一視同仁，唯一不同的就是報(bào)酬、福利等待遇比不上正式工人。校企雙方對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的組織管理、指導(dǎo)、培養(yǎng)等工作版塊形成幾乎空白，社會責(zé)任意識淡薄，難與實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

3.學(xué)生的合法權(quán)益得不到有效保障。

頂崗實(shí)習(xí)要求學(xué)生必須走出校門,到企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位上去。這樣，育人環(huán)境和育人的主體都發(fā)生了變化。學(xué)校以育人為主要目的，企業(yè)以追求利潤最大化為主要目標(biāo)。不同的目標(biāo)會使雙方在許多方面的認(rèn)識出現(xiàn)偏差,，甚至產(chǎn)生矛盾。如對待實(shí)習(xí)的學(xué)生和企業(yè)的正式員工的待遇有差別，學(xué)生認(rèn)為自己的合法權(quán)益沒有得到保障，出現(xiàn)了學(xué)生選擇中斷實(shí)習(xí)的現(xiàn)象。

4.實(shí)習(xí)期間發(fā)生安全事故。

安全主要有兩種情況：第一，實(shí)習(xí)單位安全設(shè)施不到位，學(xué)生上班期間出現(xiàn)安全事故；第二，實(shí)習(xí)單位疏于對學(xué)生管理，也有可能會發(fā)生安全事故。這兩種情況都會影響正常的頂崗實(shí)習(xí)秩序，不但會給實(shí)習(xí)單位造成一定的經(jīng)濟(jì)損失，而且還會給學(xué)校帶來許多負(fù)面影響，并且學(xué)生在實(shí)習(xí)期間發(fā)生安全問題時(shí)，有時(shí)會出現(xiàn)“校企”之間推脫的現(xiàn)象，嚴(yán)重的會影響校企合作的正常運(yùn)行。

5．企業(yè)管理嚴(yán)格，學(xué)生達(dá)不到要求

頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生的上班制度管理主要由企業(yè)負(fù)責(zé)。企業(yè)管理人員不會像學(xué)校的老師一樣，在有員工遲到或曠工的情況下不是以教育為主，而是按照企業(yè)規(guī)章來執(zhí)行，扣工資、資金，嚴(yán)重的甚至開除員工。部分學(xué)生工作中抱怨學(xué)不到東西，請假休息得不到批準(zhǔn)等等。而實(shí)習(xí)期結(jié)束后，企業(yè)會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對其進(jìn)行評定，只有合格的學(xué)生才予轉(zhuǎn)正。

（三）學(xué)校角度

1.學(xué)校的制度不完善、執(zhí)行力度不夠。

目前學(xué)校關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)制度還不完善、存在缺失，執(zhí)行制度是也不夠徹底。有的考核制度流于形式，甚至有些教師在頂崗實(shí)習(xí)過程對學(xué)生輔導(dǎo)也流于形式；老師們普遍反映，對于實(shí)習(xí)教師的待遇補(bǔ)助太低，甚至補(bǔ)助費(fèi)用還不夠?qū)嵙?xí)產(chǎn)生的交通費(fèi)、電話費(fèi)和用餐費(fèi)等。

2.學(xué)生管理難度大。

校外頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，學(xué)校會根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，把學(xué)生分到不同的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，因此學(xué)生實(shí)習(xí)分布廣，學(xué)生的日常生活都在實(shí)習(xí)單位，學(xué)生管理主要由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)，學(xué)校對頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生管理就處于一個(gè)遠(yuǎn)程遙控的管理狀態(tài)。沒有辦法在第一時(shí)間了解到學(xué)生的動(dòng)態(tài)，往往出現(xiàn)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的管理脫節(jié)。有的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生擅自離開實(shí)習(xí)單位，有的學(xué)生假借學(xué)校之名向?qū)嵙?xí)單位請假脫離學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的管理，學(xué)校均不知情。在這種情況下要對頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生管理起來就有很大的難度，這給企業(yè)或?qū)W校有可能帶來不良影響。

3.學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和定位不準(zhǔn)確，沒有突出實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢和地位

作為中職教育，學(xué)校的定位應(yīng)該是：強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識比較熟練地掌握應(yīng)用企業(yè)一般業(yè)務(wù)操作和管理技能，為今后走上工作崗位奠定較強(qiáng)的操作能力，在競爭中取得相對優(yōu)勢的起點(diǎn)。從目前的情況來看,一些中職學(xué)校教學(xué)，沒有突出這個(gè)特點(diǎn)，或突出特色不夠，還是照搬傳統(tǒng)的辦學(xué)思路和模式，課程結(jié)構(gòu)和教材體系不合理、不完整，過份地依賴課本向?qū)W生灌輸基本理論和基本原理，忽視了實(shí)踐性教學(xué)和實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有突出實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課的優(yōu)勢和地位；教師教學(xué)方法和教學(xué)手段比較滯后、專業(yè)課教師知識更新不及時(shí)，沒有企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 本身的實(shí)際操作能力較差、信息傳媒技術(shù)應(yīng)用少、學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練很少影響了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)市場的需要。

4.頂崗實(shí)習(xí)脫節(jié)，頂崗實(shí)習(xí)性質(zhì)改變

學(xué)校把頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)作“頂崗就業(yè)”，把學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)作為緩解教育資源不足的途徑，將學(xué)生推給企業(yè)后就終止培養(yǎng)，教學(xué)計(jì)劃實(shí)施不連續(xù)，實(shí)際上導(dǎo)致許多學(xué)生成為“半成品”；而部分企業(yè)也把頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)作“頂崗生產(chǎn)”，把學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)作為緩解勞動(dòng)力緊張、降低勞動(dòng)用工成本的手段，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生經(jīng)過簡單的技術(shù)適應(yīng)訓(xùn)練，就直接安排到生產(chǎn)崗位，對他們生產(chǎn)勞動(dòng)要求與正式工人一視同仁，唯一不同的就是報(bào)酬、福利等待遇比不上正式工人。校企雙方對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的組織管理、指導(dǎo)、培養(yǎng)等工作版塊形成幾乎空白，社會責(zé)任意識淡薄，難與實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。沒有經(jīng)過頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)生，素質(zhì)規(guī)格難達(dá)標(biāo),職業(yè)環(huán)境難適應(yīng)。

二、解決存在的問題的幾點(diǎn)對策

學(xué)生走出校門，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，他們的言行舉止、能力高低等表現(xiàn)都直接影響到學(xué)生的就業(yè)，為了幫助學(xué)生獲得良好的工作崗位，作為管理者應(yīng)該從以下幾方面提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量：

1.加強(qiáng)學(xué)生職前教育，做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的心理調(diào)適工作

幫助學(xué)生正確認(rèn)識實(shí)習(xí)，將吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)操守教育深入貫穿于每門課程中。針對現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，重視素質(zhì)教育，在實(shí)習(xí)中進(jìn)一步鍛煉意志，著力培養(yǎng)其能吃苦耐勞和有較強(qiáng)責(zé)任心。

（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和成才觀

現(xiàn)在有些畢業(yè)生對就業(yè)的期望值過高，缺乏吃苦精神，不愿到艱苦行業(yè)就業(yè)，就拿會計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，一聽說做倉庫管理要兼搬貨或是卸貨，就很不愿意；有些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)目光短淺，只看到眼前利益，有著舒服輕松的工作，不愿到工資薪酬暫時(shí)較低但培訓(xùn)機(jī)會、未來發(fā)展較大的公司就業(yè)。因此，要轉(zhuǎn)變學(xué)生這種“專業(yè)不對口不去，試用工資低不去，私營企業(yè)不去，服務(wù)行業(yè)不去，非大城市不去的觀念”，就要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，擺正位置，合理定位。樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想，大膽地到基層生產(chǎn)一線工作。安安心心地工作，先站穩(wěn)腳跟踏實(shí)工作，積累經(jīng)驗(yàn)后再圖發(fā)展。

（2）做好心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生做好角色的互換。

學(xué)校一方面配合企業(yè)的要求，另一方面也要考慮學(xué)生的需求，做好心理疏導(dǎo)。在頂崗實(shí)習(xí)前，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間所具有的雙重身份，他們既是學(xué)校學(xué)生又是企業(yè)的準(zhǔn)員工，讓他們充分認(rèn)識到身份、角色變化所帶來的差異，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自覺性和工作主動(dòng)性。在頂崗實(shí)習(xí)期間,學(xué)生要扮演實(shí)習(xí)者和員工兩種角色,接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。從實(shí)習(xí)企業(yè)的角度來講,對實(shí)習(xí)學(xué)生是以員工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育和管理，要求其遵守企業(yè)的規(guī)章制度，完成企業(yè)員工應(yīng)該完成的工作任務(wù)，這對提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),有效實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的目的無疑是十分有益的。從學(xué)生的角度來講,學(xué)校是以學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行教育和管理的，他們已經(jīng)習(xí)慣于自己的學(xué)生身份，適應(yīng)了學(xué)校的管理方式，總以為企業(yè)對他們的要求太高、太嚴(yán),以致于難以適應(yīng)。

（3）教育學(xué)生正確看待實(shí)習(xí)報(bào)酬問題。

絕大多數(shù)企業(yè)在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)報(bào)酬時(shí)并不是按正式員工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,會造成學(xué)生的心理失衡。同時(shí),學(xué)生實(shí)習(xí)崗位不同實(shí)習(xí)報(bào)酬也有所不同,學(xué)校要選派得力的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,教育學(xué)生擺好自己的位置,確定好自己的角色,調(diào)整好自己的心態(tài)，學(xué)會用企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)思考問題和要求自己。

2.做好實(shí)習(xí)成績的考評和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

頂崗實(shí)習(xí)成績是衡量學(xué)生實(shí)習(xí)效果的重要依據(jù)，也是學(xué)生獲取畢業(yè)證書的必要條件。做好頂崗實(shí)習(xí)成績考評是組織頂崗就業(yè)型實(shí)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生向?qū)W校提高頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告和請實(shí)習(xí)單位填寫學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)考核表等，及時(shí)評出實(shí)習(xí)總成績。考評采取平時(shí)監(jiān)控與期未小結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告、校企雙方共同參與的方式進(jìn)行?？偝煽兛煞譃閷?shí)習(xí)表現(xiàn)、過程小結(jié)、企業(yè)評價(jià)、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告等，按其所占的比例進(jìn)行考核。

3.健全完善頂崗實(shí)習(xí)管理體系

（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立由分管副校長長為組長，教務(wù)處、就業(yè)辦、專業(yè)部等為成員的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作小組。提高認(rèn)識，,明確職責(zé)，為學(xué)生安全實(shí)習(xí)提供重要保障。

（2）應(yīng)實(shí)行實(shí)習(xí)單位的管理、學(xué)校的指導(dǎo)管理和學(xué)生的自我管理的多向管理形式，齊抓共管，層層把關(guān)。實(shí)習(xí)單位、學(xué)校的指導(dǎo)管理水平和學(xué)生的自我管理能力直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)習(xí)的穩(wěn)定和實(shí)習(xí)效果，作為學(xué)校按《制定頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃》，編寫《頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》，制定《頂崗實(shí)習(xí)管理暫行辦法》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)須知》《頂崗實(shí)習(xí)過程學(xué)生管理細(xì)則》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全管理細(xì)則》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)保證書》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績測試辦法》、《校企合作協(xié)議書》等相關(guān)制度和規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范了頂崗實(shí)習(xí)的工作程序，明確頂崗實(shí)習(xí)的要求和工作目標(biāo)，按計(jì)劃要求對頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行契約化管理，通過協(xié)議較好地協(xié)調(diào)和保證學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)各自的權(quán)利和義務(wù)。使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)章制度頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，保證頂崗實(shí)習(xí)有序地完成。（3）明確學(xué)校、企業(yè)、家庭三方在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中組織和培養(yǎng)的義務(wù)、職責(zé), 建立“聯(lián)合培養(yǎng)”機(jī)制：學(xué)校與實(shí)習(xí)單位簽定校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書、學(xué)生與學(xué)校簽定實(shí)習(xí)管理協(xié)議書、家長與學(xué)校簽定學(xué)生實(shí)習(xí)管理協(xié)議書。明確頂崗實(shí)習(xí)工作操作規(guī)范，共同履行過程管理。

4.建立頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)師資隊(duì)伍，及時(shí)跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。

學(xué)?？梢猿闪⒂砂嘀魅巍I(yè)指導(dǎo)老師及聘請企業(yè)兼職指導(dǎo)老師組成聯(lián)動(dòng)的三重管理隊(duì)伍，共同協(xié)管學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的相關(guān)事宜。一方面，班主任要探索對班級管理的模式，有計(jì)劃地定期通過電話、書信、班會、巡視等形式與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)心學(xué)生的生活、實(shí)習(xí)及思想情況，督促學(xué)生注意實(shí)習(xí)過程中的安全，嚴(yán)格要求學(xué)生模范遵守紀(jì)律，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校實(shí)習(xí)期間對學(xué)生的相關(guān)要求，認(rèn)真解答學(xué)生在實(shí)習(xí)中提出的各種困難，實(shí)習(xí)結(jié)束后，協(xié)助專業(yè)指導(dǎo)老師完成成績考核等等。另一方面，可以從校內(nèi)選派經(jīng)驗(yàn)豐富的、責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)帶隊(duì)教師面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，走出學(xué)校，深入企業(yè)一線直接參與生產(chǎn)管理，具體負(fù)責(zé)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的日常管理，加強(qiáng)指導(dǎo)、嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在學(xué)做事中學(xué)會做人，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。指導(dǎo)學(xué)生編寫頂崗實(shí)習(xí)過程總結(jié)、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告等，及時(shí)解決學(xué)生遇到的疑難問題，使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能得到較好提高。要定期或不定期檢查督促學(xué)生完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)并做好頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)記錄，定期撰寫《頂崗實(shí)習(xí)過程小結(jié)》，及時(shí)向系領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，總結(jié)和交流實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

此外，指導(dǎo)老師應(yīng)積極主動(dòng)地與實(shí)習(xí)單位建立密切的聯(lián)系和融洽的協(xié)作關(guān)系，爭取頂崗實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)和幫助。另一方面，從企業(yè)招聘理論水平和技術(shù)水平較高，熱心于從事學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)的專家和技術(shù)能手作為兼職指導(dǎo)老師，配合學(xué)校專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的信息反饋和實(shí)習(xí)監(jiān)控，安全教育工作。學(xué)校應(yīng)給予兼職指導(dǎo)教師發(fā)放合理的薪酬補(bǔ)助，進(jìn)一步激發(fā)兼職教師配合學(xué)校參與頂崗實(shí)習(xí)的教育和指導(dǎo)作用，確保實(shí)習(xí)有質(zhì)、有量的順利完成。

5．加強(qiáng)校企聯(lián)系，建立穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)基地

學(xué)校應(yīng)廣泛接觸企業(yè)，爭取建立長期穩(wěn)固的頂崗實(shí)習(xí)基地。這些頂崗實(shí)習(xí)基地有相對成熟的實(shí)習(xí)管理體系，并可在前期的教學(xué)活動(dòng)就引入企業(yè)的文化理念，以及典型的生產(chǎn)過程，有助于工學(xué)結(jié)合的深入開展，對于職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)關(guān)系重大。

總之，做好中職學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作不僅能提高學(xué)生自身專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，還可以創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會，對于進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生求知的愿望和壯大職業(yè)教育規(guī)模等方面具有重要的意義。以上只是筆者作為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作管理者的幾點(diǎn)思考，如有不足請大家批評指正。

第二篇：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況

2013年計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè) 畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)

2012年底按照信息工程系對于10級畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的安排和信息工程系辦公室的統(tǒng)一部署，2013學(xué)生實(shí)習(xí)安排時(shí)間如下：1月份開始安排計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，結(jié)束時(shí)間為2013年6月份，整個(gè)工作協(xié)調(diào)有序進(jìn)行。

一、頂崗實(shí)習(xí)情況及分析

（一）頂崗實(shí)習(xí)情況：08級計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)各班參加頂崗實(shí)習(xí)共260人，其中170人為學(xué)校推薦企業(yè)實(shí)習(xí)，其余人員自主實(shí)習(xí)。

學(xué)生去向：*******集團(tuán)，*****有限公司，******公司等，屬該行業(yè)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)協(xié)作單位。其余部分學(xué)生為自主實(shí)習(xí)。

二、本實(shí)習(xí)情況總結(jié)

本頂崗實(shí)習(xí)工作有如下特點(diǎn)：

1.時(shí)間安排從1月份至6月份，跨度較大，但有梯次的安置也能夠很好地分流安排壓力。今后應(yīng)主動(dòng)積極配合企業(yè)的需求調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃；

2.受金融波動(dòng)影響，3月份以后業(yè)企業(yè)訂單出現(xiàn)迅速滑坡，崗位需求萎縮，并且陸續(xù)出現(xiàn)企業(yè)難以為繼而實(shí)習(xí)生長期休假的情況，嚴(yán)重影響了本的頂崗實(shí)習(xí)安排工作；

3.2013年初有崗位需求的企業(yè)較為集中，進(jìn)入3月份較為分散，專業(yè)對口實(shí)習(xí)率也有所下降。這和經(jīng)濟(jì)情況有關(guān)。4.我系推薦到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，大多工作認(rèn)真，技術(shù)能力過硬，受到多家企業(yè)的表彰，其中不乏先進(jìn)典型，返校后受到學(xué)院的表彰。但也有一些學(xué)生并未珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會，出現(xiàn)因?qū)嵙?xí)不合格被辭退或者不辭而別等情況，需要引起高度重視。

鑒于本畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的以上情況，我們應(yīng)充分認(rèn)識到今后就業(yè)面臨的困難和壓力，積極采取應(yīng)對措施。

一是需要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化文明禮儀，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，提高專業(yè)技能和實(shí)訓(xùn)水平，以名牌教育促進(jìn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

二是積極開拓就業(yè)市場，不拘泥于專業(yè)和崗位實(shí)習(xí)，在相關(guān)專業(yè)開辟新的就業(yè)途徑。

三是加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間的管理，按照學(xué)分制要求嚴(yán)格實(shí)習(xí)紀(jì)律，加大管理力度，建立健全實(shí)習(xí)生管理考核制度。

第三篇：我校天目湖訂單班學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)開局順利

天目湖訂單班學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)開局順利

昨天下午（3月7日），藝術(shù)表演系一行三人乘車前往溧陽天目湖山水園，看望在這里頂崗實(shí)習(xí)的09播音2班同學(xué)。

這次頂崗實(shí)習(xí)是校企雙方共同培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要內(nèi)容，在今年2月16日（大年初八），學(xué)生們在天目湖旅游股份公司開始了為期半年的實(shí)習(xí)生活。學(xué)生自主填報(bào)志愿選擇崗位，公司為學(xué)生提供了四個(gè)崗位：旅行社導(dǎo)游、游船講解員、檢票員和酒店服務(wù)員。企業(yè)的人事經(jīng)理介紹說，學(xué)生整體狀態(tài)良好，現(xiàn)在是企業(yè)培訓(xùn)階段，1、2個(gè)月后學(xué)生考核通過，就可以獨(dú)自上崗工作。

在天目湖游客服務(wù)中心，首先見到的是著裝整齊，配搭彩色絲巾的導(dǎo)游社9位同學(xué)，她們正在按照公司要求認(rèn)真的背誦導(dǎo)游詞。見到老師，同學(xué)們感覺格外的高興，有許多話要說。通過交談，了解到學(xué)生對吃飯和住宿條件都很滿意，對公司要求每天要背誦一定量的解說詞感到了壓力。在游船上，見到了三位同學(xué)，他們同樣是對工作上的嚴(yán)格要求感覺到壓力大。針對這個(gè)問題，羅業(yè)堯老師從學(xué)生要盡快向員工身份轉(zhuǎn)變，適應(yīng)崗位要求，并且講述了個(gè)人成長經(jīng)歷，分析了當(dāng)今社會發(fā)展趨勢對用人的要求，鼓勵(lì)學(xué)生正視困難、戰(zhàn)勝困難，肯定了學(xué)生自我加壓的積極上進(jìn)心態(tài)，還不厭其煩的教授一些有效地學(xué)習(xí)方法。

這次頂崗實(shí)習(xí)是表演系在去年嬉戲谷實(shí)習(xí)后，對實(shí)習(xí)管理有了更多的借鑒和思考，做法更為成熟。

李茹 3.7

第四篇：頂崗實(shí)習(xí)-工資問題

頂崗實(shí)習(xí)工資問題

在校的大學(xué)生必須明白，要想得到什么樣的待遇，必須先要具有什么樣的素質(zhì)，成為什么樣的人，做好什么樣的工作，承擔(dān)什么樣的責(zé)任。比如，想做總經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、策劃人、營銷人、經(jīng)理人、培訓(xùn)師，就必須懂得并做到“讀書、讀人、讀事”相結(jié)合，好好磨練自己，才能成為勝任工作的人。成為了這樣的人，就會非常自然地獲得相應(yīng)的待遇。沒有工作能力渴望很好的生活待遇，沒有知名度渴望很高的經(jīng)濟(jì)待遇，在市場經(jīng)濟(jì)條件下是幾乎不可能的。正如一個(gè)沒有做過手術(shù)的實(shí)習(xí)醫(yī)生第一次做手術(shù)，我該怎么樣付他工資？一個(gè)沒有開過車的實(shí)習(xí)駕駛員第一次開車，我該怎么樣付他工資？一架剛剛走出實(shí)驗(yàn)室的最新飛機(jī)機(jī)型，首次試航，我該花多少錢買機(jī)票？一輛剛剛研制而處于試驗(yàn)階段的最新汽車車型，首次試駕，我該花多少錢買車票？一種正在處于試驗(yàn)階段的新藥首次用于臨床試驗(yàn)，我該花多少錢買藥？這種情況下，有時(shí)候不必要掏錢，有時(shí)候，給人家干活兒還得往外給人家拿錢，就是這樣的道理，因?yàn)橛萌艘环?，會有很多很多的風(fēng)險(xiǎn)，聘用剛畢業(yè)的大學(xué)生，用人單位會承擔(dān)額外的培訓(xùn)任務(wù)，這就是企業(yè)不愿意聘用新畢業(yè)大學(xué)生的真正原因所在。不是他們不愿意用，而是我們國家培養(yǎng)的大學(xué)生絕大部分還有很多缺陷，不具備真正畢業(yè)的條件。

頂崗實(shí)習(xí)是必要的，一是因?yàn)樵趯?shí)習(xí)中學(xué)生可以提升自己工作能力，二是因?yàn)閷?shí)習(xí)對于學(xué)生來說也可以算是一種特殊的考試。在市場經(jīng)濟(jì)下，誰獲得利益，往往誰就要付出代價(jià)，實(shí)習(xí)的學(xué)生要獲得崗位，尤其要獲得對自己提升專業(yè)能力有利而對商家存在某種未知風(fēng)險(xiǎn)的崗位，實(shí)習(xí)的學(xué)生不但沒有獲得報(bào)酬的權(quán)利還有出錢實(shí)習(xí)的義務(wù)，比如在醫(yī)院里實(shí)習(xí)的護(hù)士就是給醫(yī)院干活兒還得給醫(yī)院出實(shí)習(xí)費(fèi)用。如果學(xué)生只想掙錢，那用人單位其實(shí)不會真正讓你做應(yīng)該做的工作，而是讓你做一些沒有風(fēng)險(xiǎn)，但是卻可以代替簡單體力勞動(dòng)者的崗位，不管你的實(shí)習(xí)是否可以獲得必要的能力，就像讓你一位想實(shí)習(xí)外科手術(shù)的醫(yī)生在醫(yī)院里看大門開電梯，他人不知道你在醫(yī)院做什么，但是作為大學(xué)生的你，一定要明白自己有沒有真正獲得長進(jìn)。干活兒出力還不掙錢，沒有必要想不開，如果真的想不開，人家用人單位絕對不會用你。想想看，培養(yǎng)人才是學(xué)校的事情，企業(yè)是以利潤為目的的，為什么非要賠錢做學(xué)校該做的事情呢？大學(xué)生頂崗總有第一次，總會犯因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足而給工作造成損失的錯(cuò)誤，問題的關(guān)鍵是學(xué)生的實(shí)踐能力誰來付費(fèi)培養(yǎng)，加上造成損失誰要付出代價(jià)來彌補(bǔ)。

通過以上分析，我們很容易理解為什么頂崗實(shí)習(xí)的大學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)待遇不能期待太高，對崗位高度的要求不能太挑剔。同樣道理，古代師傅教徒弟，一個(gè)手藝要學(xué)三年才能出師，最后師傅還要留下絕活兒不交給徒弟。其實(shí)，拜師學(xué)藝的前兩年，徒弟干粗活，主要是磨練意志，積累經(jīng)驗(yàn)，這些都是打基礎(chǔ)，還有一個(gè)更重要的原因是你想學(xué)手藝不是交不起學(xué)費(fèi)嗎？以免費(fèi)勞動(dòng)付學(xué)費(fèi)也行啊。徒弟前兩年干的工作沒有太大的技術(shù)含量，學(xué)生干活兒不會給師父兼老板帶來任何風(fēng)險(xiǎn)，只是省下勞務(wù)費(fèi)給師傅，求得師傅日后用心多教幾手絕活兒給自己。徒弟在這一階段當(dāng)然學(xué)不到應(yīng)該的技能，起不到實(shí)習(xí)的效果。人生便是營銷，人生就是舍得。不舍難有得，剛出道的學(xué)生當(dāng)然不能理解老道的師父，師父也是人，生活于社會中，不能僅僅依靠別人的奉承而生活，也要掙錢養(yǎng)家糊口、滿足衣食住行，再說師父手藝高超，名氣也大，還缺阿諛奉承嗎？不要以為滿足了師父的虛榮心就可以從師父那里學(xué)本事了。

頂崗實(shí)習(xí)也是一種特殊的考試，學(xué)生要經(jīng)過一段時(shí)間以后，才能證明其能否勝任工作，會不會給老板帶來損失，如果實(shí)習(xí)期間的風(fēng)險(xiǎn)，他自己有能力承擔(dān)，那么他就不是實(shí)習(xí)學(xué)生，而直接就是老板或者經(jīng)理。但是，老天爺也不知道我們的學(xué)生到底有多大本事，因?yàn)閷W(xué)生的差異實(shí)在太大太大了。我們知道，醫(yī)院里的實(shí)習(xí)醫(yī)生實(shí)習(xí)期間看病開方子但是不能自己署名，必須經(jīng)過正式醫(yī)生的簽字才有效，由正式醫(yī)生來把關(guān)和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。也許實(shí)習(xí)學(xué)生的水平很高，開的方子比師父的還高明，但是，師傅改學(xué)生的方子是自己的權(quán)利，拒絕為學(xué)生方子承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)也是其權(quán)利。在教育實(shí)習(xí)學(xué)生的過程中，師傅要把自己的本事和機(jī)密傳給學(xué)生，學(xué)生學(xué)成以后還不一定是師傅的員工，也可能培養(yǎng)出來的是競爭對手。人常說：教會徒弟，餓死師父。這就是師父教徒弟的另外一種風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校和學(xué)生不理解企業(yè)的苦衷，就不可能真正和企業(yè)有更加深入的合作，只能是各自想自己的事情做自己的事情。

實(shí)習(xí)的學(xué)生，包括咱們學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，一定要理解實(shí)習(xí)單位所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)，才能真正有實(shí)質(zhì)性的合作。要不然，學(xué)生永遠(yuǎn)都不可能在實(shí)習(xí)階段真正做到真正的“頂崗實(shí)習(xí)”，只能是一個(gè)旁觀者，或者崗位外圍的體力勞動(dòng)者。很多學(xué)問，僅僅靠讀書是學(xué)不好的，尤其是營銷和外科手術(shù)這樣的技能。此外，學(xué)生實(shí)習(xí)階段，責(zé)任心是最最重要的。雖然是頂崗實(shí)習(xí)，但要教育學(xué)生一定按照實(shí)戰(zhàn)態(tài)度對待工作，否則會損害自己和學(xué)院的信譽(yù)。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生要把自己當(dāng)做必不可少的人，而不是可有可無的人，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就請假，一定要明白自己請假給工作帶來的負(fù)面影響。工作拿高薪，最需要這種責(zé)任心。在企業(yè)

里，那些重要工作崗位之所以重要就是因?yàn)椴荒茌p易更換人，那些不太重要的崗位之所以不太重要就是因?yàn)榭梢暂p易找到替他工作的人。教育學(xué)生，一定要讓他們成為一個(gè)單位必不可少人，這才是真正有出息，真正拿到高薪的秘訣。

工資不是老板發(fā)的，最終是消費(fèi)者給的，如果拿不到高薪，不要輕易怨恨老板，而要盡量理解老板。當(dāng)然個(gè)別的滑頭老板，也是不可以原諒的，一定要明白不愿意聘用大學(xué)生的老板，基本上都不是滑頭老板。市場經(jīng)濟(jì)對誰都很公平，只要相信自己有能力，敢為自己的決策風(fēng)險(xiǎn)和行為風(fēng)險(xiǎn)買單，誰都可以創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生直接創(chuàng)業(yè)，沒有 老板不是剝削者，頂多是個(gè)領(lǐng)頭羊。老板很多情況下，既是體力勞動(dòng)者，還是腦力勞動(dòng)者，二十四小時(shí)不下班，還要拿全部財(cái)產(chǎn)和信譽(yù)下賭注。學(xué)生要允許老板賺錢，幫老板自己賺錢，然后才能學(xué)會老板的所有本事，自己最終做老板。如果不經(jīng)過頂崗實(shí)習(xí)，而直接自己做老板，那也許會成為一個(gè)賠錢的老板。老板不是一個(gè)命中注定就賺錢的角色，有些情況下，老板操心費(fèi)力還要最后賠錢賠信譽(yù)。

頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，一定要珍惜崗位，感恩老師和老板，尊敬工作單位的每一位同事和顧客，一定要懂得“心平氣和、有舍有得”的道理，才能通過鍛煉成長為一名合格的人才。

第五篇：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）以及教高[2006]16號《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)的若干意見》精神，按照教高[2006]14號《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》要求，學(xué)校積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能、人格特質(zhì)和社會能力的培養(yǎng)，并高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實(shí)踐性教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，尤其重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，要求學(xué)生在完成校內(nèi)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、技能考證的同時(shí)，必須到校外的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線參加半年以上的頂崗實(shí)習(xí)。為加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理，確保頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果，加強(qiáng)對參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)并強(qiáng)化各部門管理職責(zé)，特制定本辦法。

一、總體要求

頂崗實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)向校外的延伸，是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、熟練的專業(yè)技能、較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力等具有重要的意義。學(xué)校要堅(jiān)持“以他方為中心”的辦學(xué)理念，積極探索半工半讀、彈性學(xué)制和以學(xué)分制為主要內(nèi)容的靈活的教學(xué)管理制度的改革，大力推行工學(xué)結(jié)合的校企合作培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式，使頂崗實(shí)習(xí)管理工作走向規(guī)范化、科學(xué)化。

頂崗實(shí)習(xí)要課程化，并賦予一定的學(xué)分；學(xué)校要加強(qiáng)對頂崗實(shí)習(xí)的管理、指導(dǎo)與考核，堅(jiān)持校內(nèi)評價(jià)與企業(yè)評價(jià)相結(jié)合并以企業(yè)評價(jià)為主的原則，學(xué)生未取得相應(yīng)的學(xué)分，不能予以畢業(yè)。同時(shí)要以就業(yè)為導(dǎo)向，并與專業(yè)知識緊密結(jié)合，力求做到頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)知識、就業(yè)三者的有機(jī)結(jié)合。；學(xué)校各部門要積極為學(xué)生開辟就業(yè)渠道，努力使頂崗實(shí)習(xí)單位成為學(xué)生的就業(yè)單位。

二、管理機(jī)構(gòu)及職責(zé)

加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)組織管理，是確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量與效果的重要保障。學(xué)校要高度重視頂崗實(shí)習(xí)的組織建設(shè)，要建立由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同管理頂崗實(shí)習(xí)的管理機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生黨團(tuán)組織的作用。

帶隊(duì)教師是頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理的主體，全面負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織、實(shí)施和管理工作。并組成的頂崗實(shí)習(xí)工作小組，主要負(fù)責(zé)配合帶隊(duì)教師完成的頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，落實(shí)措施，組織實(shí)施和監(jiān)督檢查以及學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的紀(jì)律和安全管理，處理違紀(jì)和安全事故，協(xié)調(diào)勞動(dòng)保護(hù)和意外傷害保險(xiǎn)等事宜，并組織專業(yè)擬訂頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱并組織實(shí)施；同時(shí)將學(xué)校作為頂崗實(shí)習(xí)管理的職能部門，安排專人專管頂崗實(shí)習(xí)等校外學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、管理細(xì)則

（一）頂崗實(shí)習(xí)的場所與形式

頂崗實(shí)習(xí)單位和崗位是頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)施場所，帶隊(duì)教師要確保每位學(xué)生有穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)單位和崗位。頂崗實(shí)習(xí)單位和崗位的落實(shí)要以學(xué)校推薦為主，學(xué)生自主尋找為輔。

為與預(yù)就業(yè)相銜接，鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找和選擇頂崗實(shí)習(xí)單位和崗位，對于不愿自主尋找以及無力找到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，帶隱教師要積極幫助其解決，以保證頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作的正常開展。

1、學(xué)校要妥善選擇實(shí)習(xí)單位，安排學(xué)生到生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、管理嚴(yán)格、經(jīng)營規(guī)范、遵紀(jì)守法和社會聲譽(yù)好的企事業(yè)單位和其他社會組織實(shí)習(xí)，并就實(shí)習(xí)事宜與實(shí)習(xí)單位簽訂協(xié)議，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)以及學(xué)生實(shí)習(xí)期間雙方的管理責(zé)任。與實(shí)習(xí)單位建立實(shí)習(xí)工作協(xié)作組織，雙方安排穩(wěn)定的管理人員，共同研究制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃和管理辦法，確保實(shí)習(xí)的內(nèi)容、形式和管理方式有利于學(xué)生身心健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力的提高。要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的合作，遵守國家有關(guān)教育培訓(xùn)、勞動(dòng)就業(yè)、生產(chǎn)安全和未成年人權(quán)益保護(hù)等方面的法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，妥善安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位、內(nèi)容、場合、方式，避免學(xué)生在生產(chǎn)、服務(wù)中受到身心傷害，加強(qiáng)對學(xué)生的勞動(dòng)紀(jì)律、生產(chǎn)安全、自救自護(hù)和心理健康等方面的教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，保障學(xué)生的各項(xiàng)合法權(quán)益。

2、學(xué)校要積極開展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作。實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)遵循就地就近、相對穩(wěn)定的原則，并使實(shí)習(xí)基地達(dá)到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的目標(biāo)。新建設(shè)的實(shí)習(xí)基地原則上應(yīng)安排在市內(nèi)或省內(nèi)，學(xué)校不提倡也不鼓勵(lì)在遠(yuǎn)離學(xué)校所在地的城市建立實(shí)地基地。各專業(yè)要盡量把學(xué)生安排在本專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并盡可能做到專業(yè)和崗位對口。

3、學(xué)校已經(jīng)建立校外實(shí)習(xí)基地的，應(yīng)以實(shí)習(xí)基地為主體進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，暫時(shí)不具備集中實(shí)習(xí)條件的，可以采取分散方式進(jìn)行實(shí)習(xí)。對采取分散方式進(jìn)行實(shí)習(xí)的，為充分體現(xiàn)職業(yè)教育要為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的精神，要教育學(xué)生樹立以家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為己任，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展為榮的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在家鄉(xiāng)參加頂崗實(shí)習(xí)，但不允許采取放假回家的實(shí)習(xí)方式。

4、帶隊(duì)教師要加強(qiáng)對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理，并保持與學(xué)生的經(jīng)常聯(lián)系和指導(dǎo)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生實(shí)習(xí)情況，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題。若出現(xiàn)重大問題必須及時(shí)上報(bào)教務(wù)處和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。

（二）頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與檢查

1、學(xué)校應(yīng)選擇責(zé)任心強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、對現(xiàn)場比較熟悉、有一定組織管理能力的教師和企業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)和管理工作；指導(dǎo)老師必須由校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師搭配組建，校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)的組織管理工作；校外指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。原則上1名老師指導(dǎo)50名學(xué)生。

2、頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)方式可以根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和實(shí)習(xí)方式的不同，采取“全程式指導(dǎo)”或“巡回式指導(dǎo)”方式。采取“全程式指導(dǎo)”方式的，原則上應(yīng)安排專職指導(dǎo)老師進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)；采取“巡回式指導(dǎo)”方式的指導(dǎo)老師可采取郵件、QQ、電話聯(lián)絡(luò)等與實(shí)地探訪相結(jié)合的方式進(jìn)行指導(dǎo)，要求郵件或QQ或電話聯(lián)絡(luò)每周不得少于1次，實(shí)地探訪每學(xué)期不得少于2次；各種方式的指導(dǎo)老師每月應(yīng)以書面形式將指導(dǎo)過程、指導(dǎo)內(nèi)容及存在問題等向?qū)W校匯報(bào)1次。

3、無論采取何種指導(dǎo)方式，帶隊(duì)教師均應(yīng)作好指導(dǎo)記錄。其中采取郵件、QQ等聯(lián)絡(luò)的，建議通過學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)中的交流平臺進(jìn)行指導(dǎo)，要求保留原始文字記錄，并以系統(tǒng)顯示的時(shí)間和次數(shù)作為考核的依據(jù)之一；采取實(shí)地探訪的每次要有與學(xué)生及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)指導(dǎo)老師等人在企業(yè)現(xiàn)場的合影，并將每次的指導(dǎo)過程、指導(dǎo)內(nèi)容等填寫在“教師實(shí)地檢查指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)記錄單”中且由企業(yè)簽章（字）確認(rèn)。

4、為了加強(qiáng)對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的管理和指導(dǎo)，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常巡回檢查和監(jiān)督，向?qū)嵙?xí)單位了解實(shí)習(xí)生的情況，聽取實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)工作的意見和建議，并做好檢查記錄。同時(shí)學(xué)校也要安排專人到各實(shí)習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。

（三）頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱

1、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱是根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)范圍的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況而制訂的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)文件，是組織頂崗實(shí)習(xí)、進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)考核和對頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考評的依據(jù)。各專業(yè)應(yīng)組織編寫“頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱”，作為學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容依據(jù)。

2、參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生都必須配備頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，并應(yīng)按大綱要求完成頂崗實(shí)習(xí)；不同學(xué)生不同實(shí)習(xí)單位、崗位的實(shí)習(xí)內(nèi)容等應(yīng)有所區(qū)別，可預(yù)留表格由指導(dǎo)老師填寫。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱具體內(nèi)容包括：（1）實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、學(xué)分；（2）實(shí)習(xí)地點(diǎn)、單位與崗位；（3）實(shí)習(xí)方式；（4）實(shí)習(xí)內(nèi)容；（5）實(shí)習(xí)時(shí)間安排與進(jìn)度；（6）實(shí)習(xí)組織機(jī)構(gòu)與管理；（7）實(shí)習(xí)考核與成績評定；（8）實(shí)習(xí)學(xué)生的要求；（9）實(shí)習(xí)檢查方式與方法；（10）實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫與要求；（11）實(shí)習(xí)鑒定等。

3、學(xué)校要通過具體工作安排切實(shí)保證頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生既有學(xué)習(xí)任務(wù)，又有生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)習(xí)要與生產(chǎn)結(jié)合，生產(chǎn)要與學(xué)生學(xué)習(xí)相聯(lián)系。各專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)大綱應(yīng)該結(jié)合專業(yè)要求明確學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)作為教師教學(xué)任務(wù)予以對應(yīng)落實(shí)，細(xì)化教師在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的教學(xué)具體任務(wù)。

（1）專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)

①了解企業(yè)概況——作業(yè)完成形式：寫入頂崗實(shí)習(xí)周志

②了解企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、工作流程——作業(yè)完成形式：寫入頂崗實(shí)習(xí)周志 ③熟悉具體部門和崗位的業(yè)務(wù)流程、工作規(guī)范、處理方法——作業(yè)完成形式：寫入頂崗實(shí)習(xí)周志并在實(shí)習(xí)報(bào)告中體現(xiàn)

④掌握相應(yīng)崗位的操作技能——作業(yè)完成形式：企業(yè)考核，寫入頂崗實(shí)習(xí)周志并在實(shí)習(xí)報(bào)告中體現(xiàn)

⑤按照企業(yè)要求初步形成職業(yè)能力和初步養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)——作業(yè)完成形式：企業(yè)考核，在實(shí)習(xí)報(bào)告中體現(xiàn)

⑥初步的管理能力的提高與總結(jié)——作業(yè)完成形式：企業(yè)考核，寫入頂崗實(shí)習(xí)周志并在實(shí)習(xí)報(bào)告中體現(xiàn)。

（2）專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教師必須完成的教學(xué)任務(wù)

以上內(nèi)容同時(shí)作為學(xué)校教師的教學(xué)任務(wù)，幫助輔導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)，確定完成時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并納入頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)控體系。

其中的“熟悉具體部門和崗位的業(yè)務(wù)流程、工作規(guī)范、處理方法”和“掌握相應(yīng)崗位的操作技能”兩項(xiàng)任務(wù)是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)和教師教學(xué)重點(diǎn)，教師和學(xué)生應(yīng)相互配合，學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師相互配合，共同完成任務(wù)。

①學(xué)生在確定頂崗實(shí)習(xí)單位后兩周內(nèi)將自己的具體部門和崗位的業(yè)務(wù)流程、工作規(guī)范及時(shí)反饋給學(xué)校指導(dǎo)教師。

②學(xué)校指導(dǎo)教師接到學(xué)生任務(wù)后應(yīng)在兩周內(nèi)及時(shí)與企業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)系溝通，共同安排好學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，保證實(shí)習(xí)學(xué)生崗位的針對性、綜合性，并能保證學(xué)生適當(dāng)輪崗。

（四）頂崗實(shí)習(xí)手冊和頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告

1、頂崗實(shí)習(xí)手冊是指導(dǎo)、安排學(xué)生實(shí)習(xí)、記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)行實(shí)習(xí)考核的基本教學(xué)文件。教務(wù)處統(tǒng)一印刷頂崗實(shí)習(xí)手冊，每生一冊。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)必須攜帶實(shí)習(xí)手冊，并按實(shí)習(xí)進(jìn)度記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容。

2、實(shí)習(xí)報(bào)告是學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的系統(tǒng)性總結(jié)，是考核學(xué)生實(shí)習(xí)效果的基本依據(jù)。實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)包括實(shí)習(xí)單位介紹、實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)主要過程、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容、實(shí)習(xí)的主要收獲和體會，要求對問題有一定的分析，文字簡短明確流暢。

3、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)按要求完成頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告按照《廣東省電子技術(shù)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫規(guī)范》撰寫和打印。

（五）頂崗實(shí)習(xí)考核與成績評定

1、各專業(yè)要根據(jù)“頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱”，制訂具體的實(shí)習(xí)考核辦法，包括考核項(xiàng)目、考核內(nèi)容、考核方法與評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)大綱要求及學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、現(xiàn)場操作、設(shè)計(jì)作業(yè)、實(shí)習(xí)單位評價(jià)等考核因素綜合評定，可以采用優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級分制。有條件的專業(yè)可引入實(shí)習(xí)單位對各崗位員工的考核方法與標(biāo)準(zhǔn)，便于單位統(tǒng)一與員工一樣考核。

2、頂崗實(shí)習(xí)的考核由校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同完成，并以實(shí)習(xí)單位的考核為主?？己撕细竦膶W(xué)生，除給予規(guī)定的學(xué)分外，還可試行由學(xué)校與實(shí)習(xí)單位共同簽發(fā)“頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷證書”。

（六）頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)

1、學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)分別進(jìn)行實(shí)習(xí)工作總結(jié)，并作為頂崗實(shí)習(xí)工作的檔案資料予以存檔。

2、實(shí)習(xí)總結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生實(shí)習(xí)的基本情況、實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、實(shí)習(xí)效果、實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法、存在問題、改進(jìn)措施等。

（七）頂崗實(shí)習(xí)檔案資料存檔工作

各專業(yè)應(yīng)重視有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)資料的制定和頂崗實(shí)習(xí)檔案資料積累、存檔工作，必須具備的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)文件和資料包括：（1）頂崗實(shí)習(xí)單位聯(lián)系單；（2）頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生信息一覽表；（3）教師實(shí)地檢查指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)記錄單；（4）頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)郵件、QQ、照片等原始記錄材料；（5）頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷證書；（6）頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱；（7）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊；（8）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告；（9）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核鑒定表；（10）頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)等。

（八）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律和安全要求

1、必須遵守安全管理規(guī)定，遵守交通規(guī)則，避免安全事故發(fā)生；

2、必須有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心和吃苦精神，必須嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度，遵守操作規(guī)程，努力提高自身的專業(yè)實(shí)踐技能和專業(yè)知識，不斷提升自己的組織能力，解決問題的能力和社會實(shí)踐的能力。

3、經(jīng)常保持與學(xué)校的聯(lián)系，每7—15天至少要與班主任聯(lián)系一次，匯報(bào)實(shí)習(xí)情況；注意校園網(wǎng)上公布的與畢業(yè)生有關(guān)的信息，因聯(lián)系電話和工作地點(diǎn)發(fā)生變動(dòng)時(shí)要及時(shí)通知班主任和家長，并保證提供的聯(lián)系方式正確有效，如因提供的聯(lián)系方式出現(xiàn)問題，一切后果自負(fù)。

4、一旦簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的考勤制度，考勤與頂崗實(shí)習(xí)考核成績、與畢業(yè)證書管理掛鉤；如果在實(shí)習(xí)期間，由于違反單位的管理規(guī)定或因品德表現(xiàn)等原因被實(shí)習(xí)單位退回學(xué)校，則視為實(shí)習(xí)成績不合格；

5、頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后被實(shí)習(xí)單位認(rèn)可，其實(shí)習(xí)成績可評為優(yōu)良。

6、不得擅離或調(diào)換實(shí)習(xí)單位。個(gè)別學(xué)生確因特殊情況，中途調(diào)換實(shí)習(xí)單位的，須本人提出書面申請，經(jīng)帶隊(duì)教師批準(zhǔn)，報(bào)學(xué)校審批備案,待批準(zhǔn)后，方可向?qū)嵙?xí)單位申請離職；未經(jīng)批準(zhǔn)擅離、調(diào)換實(shí)習(xí)單位的，實(shí)習(xí)成績?yōu)榱惴郑?yán)格按照學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定處理。

7、服從學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)，聽從帶隊(duì)教師的安排，做好各項(xiàng)工作，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。