第一篇：中學(xué)教師讀書工作計劃與中學(xué)教師進(jìn)修培訓(xùn)實施計劃

中學(xué)教師讀書工作計劃

莊子說，吾生也有涯，而知也無涯。書籍是人類寶貴的精神財富，讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。教師——傳道授業(yè)解惑者，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事，作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。學(xué)校就是一個學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀書的空間，而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。為此我為自己定下了以下的讀書計劃：

一、指導(dǎo)思想：

以 “三個代表"重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實施素質(zhì)教育為宗旨，以推進(jìn)課程改革為載體，以加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育為契機(jī)，以端正教育思想、豐富專業(yè)知識、提高專業(yè)技能為重點，創(chuàng)建有效促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的方式方法，努力提高自己的教書育人水平，不斷挑戰(zhàn)現(xiàn)實，追求卓越，為推進(jìn)素質(zhì)教育作貢獻(xiàn)。通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新;通過閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩!

二、我的讀書目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識,深化更多的學(xué)科內(nèi)容 , 逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。

2、通過閱讀學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業(yè)務(wù)精良，進(jìn)一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗從而形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

3、通過閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身個人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

三、主要措施：

1、個人自學(xué)為主，充分利用課余時間閱讀有關(guān)書目，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。

2、讀書活動做到“六個結(jié)合”：讀書與反思相結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實效;讀書與“校本教研-校本培訓(xùn)一體化”工作相結(jié)合，切實化解實踐中的難題;個人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;讀書與課改相結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實施新課程;讀書與不斷解放思想相結(jié)合，提高認(rèn)識，創(chuàng)新工作思路。

3、讀書活動與課堂教學(xué)相結(jié)合。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實踐，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個中心，為學(xué)生的發(fā)展提供開放的空間。邊學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動態(tài)。

5、堅持讀書與反思相結(jié)合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結(jié)合，充分理解新課程，在課堂教學(xué)中融入新課程理念，實施新課程。

四、讀書安排：

1、經(jīng)典閱讀：《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》

2、選讀書目：《賞識你的學(xué)生》《教育智慧從哪里來》《教師角色與教師發(fā)展新探》《教師的情感與智慧》

3、每月必讀：《英語角》 《英語沙龍》 《中學(xué)教學(xué)參考》(英語)讀書，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩書氣自華”。讀 書，能夠使教師不斷增長專業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂。讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。

第二篇：中學(xué)教師專業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)計劃

中學(xué)教師專業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)計劃

中學(xué)教師專業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)計劃

“教育發(fā)展，教師為本”，教師專業(yè)化水平的高低，決定著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低，長期以來，我校以“教師發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，從“發(fā)展性教師觀”出發(fā)，來滿足教師整體發(fā)展的需要。本學(xué)期我校教學(xué)工作緊緊圍繞開展以“關(guān)注學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)高效課堂”為主題的崗位大練兵活動，制定以下計劃：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師理論水平

繼續(xù)實施教師“自主培訓(xùn)”計劃，加強(qiáng)培訓(xùn)的自主性和層次性，營造適合教師成長的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，每月兩次自學(xué)，關(guān)于“指導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力”和“師生和諧溝通能力”方面的學(xué)習(xí)。學(xué)校

組織集體培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《生命化教育》。記讀書筆記，寫體會和反思，召開讀書交流會。通過對理念研究、行為研究、運用研究、發(fā)展研究，加強(qiáng)了教師對工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取意識，使之拓寬視野，更新教育觀念，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，提高自我發(fā)展的能力。

二、分層培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

新教師的“入格”培訓(xùn)

采取“師徒結(jié)對子”這一行之有效的方式。師傅的主要任務(wù)是幫助新參加工作的教師盡快完成角色轉(zhuǎn)換，縮短“磨合期”使他們盡快成為一名合格的教師。培養(yǎng)重點抓好課堂教學(xué)常規(guī)，在備課、上課、聽課、評課等方面的指導(dǎo)，打好基礎(chǔ)，過好教育、教學(xué)基本功關(guān)。對青年教師專人指導(dǎo)，對他們承擔(dān)的各級研究課實行全程指導(dǎo)，對他們的成長過程實行跟蹤指導(dǎo)。青年教師在師傅的“傳、幫、帶”下迅速成長。

合格教師的“升格”培訓(xùn)

對于有一定經(jīng)驗的“合格”教師，培

訓(xùn)的主要任務(wù)是追求教育教學(xué)“升格”，成為有一定特色的骨干教師。

骨干教師的“超越”培訓(xùn)

對有一定特色的骨干教師，培訓(xùn)的主要任務(wù)是追求教育教學(xué)創(chuàng)造，不斷超越自己，成為在某一方面有突出特色的專家型教師。主要內(nèi)容包括：教育思想、教育智慧提升。主要方式包括：精研理論完善自身，科研攻關(guān)不斷創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗形成體系，立說帶徒幫助他人。

三、以課堂教學(xué)為突破口，提高教師的課堂教學(xué)能力

1、領(lǐng)導(dǎo)的練兵

領(lǐng)導(dǎo)參與教研活動，與教師一起進(jìn)行課堂教學(xué)研究，觀課、議課，不斷改進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)方法、教研方式。發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中真實的問題，實際的問題，關(guān)注教研細(xì)節(jié)，注重教研實效，切實解決課改中的實際問題。引導(dǎo)教師把教學(xué)理念轉(zhuǎn)變成教學(xué)行為。

2、教師的練兵

充分發(fā)揮教研組的作用。

各教研組根據(jù)學(xué)校的工作制定教研組活動內(nèi)容，及教師在課堂教學(xué)中的困惑，在個人備課的基礎(chǔ)上加強(qiáng)集體備課，每次活動有教研內(nèi)容和主題，有主持人和中心發(fā)言人，組內(nèi)教師互相觀課議課，形成良好的教研氛圍，提高教師的教研能力。

發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

我們啟動了“骨干教師與青年教師一幫一結(jié)對子工程”，骨干教師與青年教師每周互聽一節(jié)課，骨干教師對青年教師的成長過程實行跟蹤指導(dǎo)，通過“一幫一”活動，充分發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，本學(xué)期骨干教師上示范課，青年教師上匯報課。充分發(fā)揮骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的引領(lǐng)作用，積極營造互相欣賞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作氛圍，提高我校教師師資隊伍的整體水平，進(jìn)一步推動我校課程改革進(jìn)程。

4月份：骨干教師示范課，上課教師：閆萍、閆穎、白潔、潘杰。

6月份：青年教師匯報課，上課教

師：姜紅、穆微、張晶、朱小磊

賽課活動為教師搭建了展示平臺

本學(xué)期我們搞兩次賽課活動，一是課題組的課題研究課，二是骨干教師的引領(lǐng)課和青年教師的示范課，通過教師備課、觀課、議課，教師們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。全面地練了老師的基本功。

上好課題研究課

樹立“科研引領(lǐng)教學(xué)，科研服務(wù)教學(xué)的理念”，鼓勵教師積極參與課題研究，上課題研究課，增強(qiáng)學(xué)校在科研氛圍，提高教師在教育科研能力。撰寫論文、實驗報告。

5月份：上課教師：徐瑋佳、林清芝、沈娜娜

加強(qiáng)朗讀、板書、信息技術(shù)等方面的基本功訓(xùn)練。

教師要制定“個人成長規(guī)劃”，確定發(fā)展目標(biāo)，通過專業(yè)閱讀、課堂教學(xué)實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學(xué)，將崗位練兵活動貫穿與課前系統(tǒng)，課中

系統(tǒng)，課后系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)技能的提高與自我超越。

四、開展學(xué)生的競賽，提高教師的指導(dǎo)學(xué)生能力

本學(xué)期我們開展口算、誦讀等一系列學(xué)生競賽活動，要想讓學(xué)生在競賽中取得好成績，教師必須做認(rèn)真的指導(dǎo)，這樣就練了教師的各種基本功。那一世范文網(wǎng)

通過開展教師崗位大練兵活動，進(jìn)一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力。構(gòu)建有效教學(xué)的行為模式，切實提高課堂教學(xué)的有效性，全面提高教育質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三篇：中學(xué)教師專業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)計劃與中學(xué)教師模范讀書安排計劃

中學(xué)教師專業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)計劃

“教育發(fā)展，教師為本”，教師專業(yè)化水平的高低，決定著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低，長期以來，我校以“教師發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，從“發(fā)展性教師觀”出發(fā)，來滿足教師整體發(fā)展的需要。本學(xué)期我校教學(xué)工作緊緊圍繞開展以“關(guān)注學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)高效課堂”為主題的崗位大練兵活動，制定以下計劃：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師理論水平

繼續(xù)實施教師“自主培訓(xùn)”計劃，加強(qiáng)培訓(xùn)的自主性和層次性，營造適合教師成長的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，每月兩次自學(xué)，關(guān)于“指導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力”和“師生和諧溝通能力”方面的學(xué)習(xí)。學(xué)校組織集體培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《生命化教育》。記讀書筆記，寫體會和反思，召開讀書交流會。通過對理念研究、行為研究、運用研究、發(fā)展研究，加強(qiáng)了教師對工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取意識，使之拓寬視野，更新教育觀念，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，提高自我發(fā)展的能力。

二、分層培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)（1）新教師的“入格”培訓(xùn)

采取“師徒結(jié)對子”這一行之有效的方式。師傅的主要任務(wù)是幫助新參加工作的教師盡快完成角色轉(zhuǎn)換，縮短“磨合期”使他們盡快成為一名合格的教師。培養(yǎng)重點抓好課堂教學(xué)常規(guī)，在備課、上課、聽課、評課等方面的指導(dǎo)，打好基礎(chǔ)，過好教育、教學(xué)基本功關(guān)。對青年教師專人指導(dǎo)，對他們承擔(dān)的各級研究課實行全程指導(dǎo)，對他們的成長過程實行跟蹤指導(dǎo)。青年教師在師傅的“傳、幫、帶”下迅速成長。

（2）合格教師的“升格”培訓(xùn)

對于有一定經(jīng)驗的“合格”教師，培訓(xùn)的主要任務(wù)是追求教育教學(xué)“升格”，成為有一定特色的骨干教師。

（3）骨干教師的“超越”培訓(xùn)

對有一定特色的骨干教師，培訓(xùn)的主要任務(wù)是追求教育教學(xué)創(chuàng)造，不斷超越自己，成為在某一方面有突出特色的專家型教師。主要內(nèi)容包括：教育思想、教育智慧提升。主要方式包括：精研理論完善自身，科研攻關(guān)不斷創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗形成體系，立說帶徒幫助他人。

三、以課堂教學(xué)為突破口，提高教師的課堂教學(xué)能力

1、領(lǐng)導(dǎo)的練兵

領(lǐng)導(dǎo)參與教研活動，與教師一起進(jìn)行課堂教學(xué)研究，觀課、議課，不斷改進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)方法、教研方式。發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中真實的問題，實際的問題，關(guān)注教研細(xì)節(jié)，注重教研實效，切實解決課改中的實際問題。引導(dǎo)教師把教學(xué)理念轉(zhuǎn)變成教學(xué)行為。

2、教師的練兵

（1）充分發(fā)揮教研組的作用。

各教研組根據(jù)學(xué)校的工作制定教研組活動內(nèi)容，及教師在課堂教學(xué)中的困惑，在個人備課的基礎(chǔ)上加強(qiáng)集體備課，每次活動有教研內(nèi)容和主題，有主持人和中心發(fā)言人，組內(nèi)教師互相觀課議課，形成良好的教研氛圍，提高教師的教研能力。

（2）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

我們啟動了“骨干教師與青年教師一幫一結(jié)對子工程”，骨干教師與青年教師每周互聽一節(jié)課，骨干教師對青年教師的成長過程實行跟蹤指導(dǎo)，通過“一幫一”活動，充分發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，本學(xué)期骨干教師上示范課，青年教師上匯報課。充分發(fā)揮骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的引領(lǐng)作用，積極營造互相欣賞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作氛圍，提高我校教師師資隊伍的整體水平，進(jìn)一步推動我校課程改革進(jìn)程。

4月份：骨干教師示范課，上課教師：閆萍、閆穎、白潔、潘杰。6月份：青年教師匯報課，上課教師：姜紅、穆微、張晶、朱小磊（3）賽課活動為教師搭建了展示平臺

本學(xué)期我們搞兩次賽課活動，一是課題組的課題研究課，二是骨干教 師的引領(lǐng)課和青年教師的示范課，通過教師備課、觀課、議課，教師們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。全面地練了老師的基本功。

（4）上好課題研究課

樹立“科研引領(lǐng)教學(xué)，科研服務(wù)教學(xué)的理念”，鼓勵教師積極參與課題研究，上課題研究課，增強(qiáng)學(xué)校在科研氛圍，提高教師在教育科研能力。撰寫論文、實驗報告。

5月份：上課教師：徐瑋佳、林清芝、沈娜娜

（5）加強(qiáng)朗讀、板書、信息技術(shù)等方面的基本功訓(xùn)練。

（6）教師要制定“個人成長規(guī)劃”，確定發(fā)展目標(biāo)，通過專業(yè)閱讀、課堂教學(xué)實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學(xué)，將崗位練兵活動貫穿與課前系統(tǒng)，課中系統(tǒng)，課后系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)技能的提高與自我超越。

四、開展學(xué)生的競賽，提高教師的指導(dǎo)學(xué)生能力

本學(xué)期我們開展口算、誦讀等一系列學(xué)生競賽活動，要想讓學(xué)生在競賽中取得好成績，教師必須做認(rèn)真的指導(dǎo)，這樣就練了教師的各種基本功。

通過開展教師崗位大練兵活動，進(jìn)一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力。構(gòu)建有效教學(xué)的行為模式，切實提高課堂教學(xué)的有效性，全面提高教育質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第四篇：中學(xué)教師進(jìn)修培訓(xùn)工作總結(jié)

教師學(xué)歷進(jìn)修培訓(xùn)工作總結(jié)

豆張莊初級中學(xué)

2012.1隨著教育現(xiàn)代化的快速推進(jìn)與素質(zhì)教育的深入實施，教師工作的科學(xué)性、藝術(shù)性、規(guī)范性已經(jīng)成為新的教育形勢下的必然，教師的教育思想、教育理念、教育藝術(shù)、教育手段需要不斷完善、不斷更新、不斷超越。通過各種培訓(xùn)，教師群體實力和綜合素質(zhì)有了明顯的上升，現(xiàn)將總結(jié)如下：

一、教師培訓(xùn)情況統(tǒng)計

目前，取得專科學(xué)歷的教師占專任教師的7%，取得本科學(xué)歷的教師占93%；正在參加研究生學(xué)歷進(jìn)修的教師有3人。

二、教師培訓(xùn)取得的成績

（一）更新了培訓(xùn)進(jìn)修的觀念

1、教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，終身教育的理念是教師教育的基石和精髓，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今學(xué)習(xí)社會發(fā)展的必然超勢，教師，為人之表，平時首先是學(xué)習(xí)者，應(yīng)率先投入終身學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)的楷模。

2、專職培訓(xùn)是教師專業(yè)化的主要手段。教師專業(yè)發(fā)展起步于專業(yè)培養(yǎng)，離不開教育教學(xué)實踐的鍛煉，更重要的是在職期間有意識、有計劃、有步驟地對教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師自身也必須不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、繼續(xù)教育進(jìn)入以新課程培訓(xùn)為主的新階段。以基礎(chǔ)教育課程改革為培訓(xùn)的核心內(nèi)容，新課程不僅改變了學(xué)生的的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教育教學(xué)生活，教師將在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。通過繼續(xù)教育使教師對新課程

誠心接受，熱情投入，有效實施并概據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。新課程的實施，進(jìn)一步激發(fā)了繼續(xù)教育的活力，有利于健全完善教育制度，推動教師健康發(fā)展。

4、引導(dǎo)教師從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在反思中成長。

5、切近基礎(chǔ)教育，提高培訓(xùn)實效。

6、教師需求的多元化決定了教師培訓(xùn)的多樣性。

7、快步登上信息化平臺。

(二)取得了進(jìn)修培訓(xùn)成效

1、教師需要“充電”，只有參加培訓(xùn)，才能適應(yīng)和勝任日新月異的教育需求，教師對繼續(xù)教育已內(nèi)化為自覺需要。

2、建立課題申報制度和管理制度，通過各項課題的研究，培養(yǎng)了一批教育科研骨干，取得了一些教育科研的經(jīng)驗，發(fā)表了一批有關(guān)實驗的論文，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高明顯起到了促進(jìn)作用，教師嘗到了“甜頭”，增強(qiáng)了內(nèi)動力。

3、教師人人參與教科研究，我們重點在以下幾個方面著手 首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。每位教師每周用1小時左右的時間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論或新課程理論，并做好讀書筆記。

其次，制作教學(xué)課件。每位教師能獨立制作課件。做好課后反思。再次，撰寫教學(xué)案例。每位教師每學(xué)年撰寫一篇教學(xué)案例。學(xué)會教學(xué)點評

最后，撰寫教學(xué)論文。每位教師每學(xué)年能理論聯(lián)系實際，撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。

們都會派出多批中青年教師到天津參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)），召開教學(xué)經(jīng)驗交流會等活動，大部分教師有了一定的教學(xué)能力，有了一定的教育理論，涌現(xiàn)出一批校級以上骨干教師和學(xué)科帶頭人，這些教師所撰寫的論文在國家和市區(qū)級參加評選中獲獎。

四、幾點體會

1教師通過學(xué)歷進(jìn)修提高了自身的業(yè)務(wù)水平，更好的指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，教師肩負(fù)著培養(yǎng)人的重任，需具備高尚的職業(yè)道德，精深的專業(yè)水平，嫻熟的教育技能和健康的個性品質(zhì)，這些，不僅要在職前受到教育，更需在職后不斷繼續(xù)提高。

2、教師進(jìn)修培訓(xùn)的內(nèi)容包括教師的教育思想、教育理念、教育藝術(shù)、教育手段、教育基本功相關(guān)學(xué)科知識的更新和學(xué)歷的提升。

3、教師進(jìn)修的手段，途徑和方法主要是立足于校內(nèi)，立足于教師的自我學(xué)習(xí)、自我實踐，立足于低消耗實效益的研究。

4、教育教研并非神秘莫測，群眾性教育教研的開展是可行的，必要的，在教師繼續(xù)教育中起到互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)，整體推進(jìn)的作用。

第五篇：中學(xué)教師進(jìn)修培訓(xùn)工作總結(jié)

教師進(jìn)修培訓(xùn)工作總結(jié)

(2008~2009)

隨著教育現(xiàn)代化的快速推進(jìn)與素質(zhì)教育的深入實施，教師工作的科學(xué)性、藝術(shù)性、規(guī)范性已經(jīng)成為新的教育形勢下的必然，教師的教育思想、教育理念、教育藝術(shù)、教育手段、教育藝本需要不斷完善、不斷更新、不斷超越。一年來，通各種培訓(xùn)，教師群體實力和綜合素質(zhì)有了明顯的上升，教師進(jìn)修培訓(xùn)取得了階段性的成效。

一、教師培訓(xùn)情況統(tǒng)計

目前，取得?？埔陨蠈W(xué)歷的教師，占專任教師的%，取得本科學(xué)歷的教師，占專任教師的%；正在參加本科學(xué)歷進(jìn)修的教師有人，正在參加研究生學(xué)歷進(jìn)修的教師有人；參加參加自治州級計算機(jī)培訓(xùn)35人，過級26人：崗位教育培訓(xùn)率100%：91%的高中教師參加了2007年暑假高中新課改培訓(xùn)，98%取得了合格證書：2007年1月—2008年1月一年內(nèi)獲得州級以上各科教學(xué)調(diào)講賽一等獎7名，二等獎9名。另外，全體在職教師度參加了學(xué)校組織學(xué)校本教師培訓(xùn)。

二、教師培訓(xùn)取得的成績

（一）更新了培訓(xùn)進(jìn)修的觀念

1、教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，終身教育的理念是教師教育的基石和精髓，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今學(xué)習(xí)社會發(fā)展的必然超勢，教師，為人之表，平時首先是學(xué)習(xí)者，應(yīng)率先投入終身學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)的楷模。

2、專職培訓(xùn)是教師專業(yè)化的主要手段。教師專業(yè)發(fā)展起步于專業(yè)培養(yǎng)，離不開教育教學(xué)實踐的鍛煉，更重要的是在職期間有意識、有計劃、有步驟地對教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師自身也必須不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、繼續(xù)教育進(jìn)入以新課程培訓(xùn)為主的新階段。以基礎(chǔ)教育課程改革為培訓(xùn)的核心內(nèi)容，新課程不僅改變了學(xué)生的的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教育教學(xué)生活，教師將在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。通過繼續(xù)教育使教師對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并概據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。新課程的實施，進(jìn)一步激發(fā)了繼續(xù)教育的活力，有利于健全完善教育制度，推動教師健康發(fā)展。

4、引導(dǎo)教師從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在反思中成長。

5、切近基礎(chǔ)教育，提高培訓(xùn)實效。

6、教師需求的多元化決定了教師培訓(xùn)的多樣性。

7、教師也是培訓(xùn)的重要資源。

8、快步登上信息化平臺。

9、全程評價是提高培訓(xùn)質(zhì)量的重要保證，在培訓(xùn)過程中實施發(fā)展式的評價，是個好辦法。

(二)取得了進(jìn)修培訓(xùn)成效

1、教師需要“充電”，需要培訓(xùn)，才能適應(yīng)和勝任日新月異的教育需求，已成為學(xué)校行政一班人及全體教師的共識與追求，教師對繼續(xù)教育已內(nèi)化為自覺需要。

2、建立課題申報制度和管理制度，確立了校級以上課題16項，其中區(qū)級重點課題6個學(xué)科子課題，國家級課題5項，校級課題5項。通過各項課題的研究，培養(yǎng)了一批教育科研骨干，取得了一些教育科研的經(jīng)驗，發(fā)表了一批有關(guān)實驗的論文，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高明顯起到了促進(jìn)作用，教師嘗到了“甜頭”，增強(qiáng)了內(nèi)動力。

3、教師人人參與教科研究，每學(xué)期做到十個方面

①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。每位教師每周用1小時左右的時間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論或新課程理論，并做好讀書筆記。

②強(qiáng)化說課訓(xùn)練。每位教師每學(xué)期主持一次集體備課活動，在集體研討的基礎(chǔ)上，做好中心發(fā)言，對一章一節(jié)教材或一課時內(nèi)容作深層次說課。

③制作教學(xué)課件。每位教師能獨立制作課件。

④做好課后反思。每位教師在每一課時（或每一單元）教學(xué)后，對自己的教學(xué)情況進(jìn)行回顧和分析，或?qū)υ贪柑岢鲂薷囊c，悟深則長，悟淺則短，隨想隨寫，不拘一格，寫在備課筆記的“后記欄”內(nèi)，以便及時總結(jié)經(jīng)驗或教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)工作。

⑤撰寫教學(xué)案例。每位教師每學(xué)年撰寫一篇教學(xué)案例。

⑥學(xué)會教學(xué)點評。每位教師每學(xué)年在校級以上教研活動時，對他人的某一節(jié)課作一次重點講評。

⑦組織綜合實踐活動。每學(xué)期組織或參加一次綜合實踐活動。

⑧培養(yǎng)一批特長學(xué)生。每位教師發(fā)揮自身特長，每學(xué)年都能廣泛開展興趣小組活動，培養(yǎng)一批特長學(xué)生。

⑨參加課題研究。每位教師每學(xué)年都應(yīng)主持或參加一項課題實驗研究（實驗期內(nèi)允許同一課題延續(xù)。）

⑩撰寫教學(xué)論文。每位教師每學(xué)年能理論聯(lián)系實際，撰寫一篇高質(zhì)量的一千八百字以上的教學(xué)論文（含教學(xué)講演或講座）。

通過舉辦教師基本功競賽，青藍(lán)工程，師徒結(jié)對，外出參觀學(xué)習(xí)，召開教學(xué)經(jīng)驗交流會等活動，大部分教師有了一定的教學(xué)能力，有了一定的教育理論，涌現(xiàn)出一批校級以上骨干教師和學(xué)科帶頭人，并在州級以上刊物發(fā)表或獲獎?wù)撐氖畮灼?/p>

四、幾點體會

1教師培訓(xùn)是指在終身教育理論指導(dǎo)下，教師的繼續(xù)教育。教師肩負(fù)著培養(yǎng)人的重任，需具備高尚的職業(yè)道德，精深的專業(yè)水平，嫻熟的教育技能和健康的個性品質(zhì)，這些，不僅要在職前受到教育，更需在職后不斷繼續(xù)教育。

2、教師進(jìn)修培訓(xùn)的內(nèi)容包括教師的教育思想、教育理念、教育藝術(shù)、教育手段、教育基本功相關(guān)學(xué)科知識的更新和學(xué)歷的提升。

3、教師繼續(xù)教育的手段，途徑和方法主要是立足于校內(nèi)，立足于教師的自我學(xué)習(xí)、自我實踐，立足于低消耗實效益的研究。

4、教育科研是教師培訓(xùn)的重要機(jī)制，必由之路，它不僅能使教師獲取知識，更能使教師掌握獲取知識的方法，為教師的繼續(xù)教育奠定基礎(chǔ)，終身受益。

5、教育教研并非神秘莫測，群眾性教育教研的開展是可行的，必要的，在教師繼續(xù)教育中起到互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)，整體推進(jìn)的作用。

6、教師的繼續(xù)教育是一個動態(tài)過程，是一個不斷完善，不斷更新，不斷超越的過程。要做到全員性、針對性、實效性、超前性。

7、教師的繼續(xù)教育業(yè)務(wù)是基礎(chǔ)，師德是前提，兩者兼顧，兩手都要“硬”。

8、教師的繼續(xù)教育應(yīng)以校本培訓(xùn)為主，發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢，既確保教師群體實力得到增強(qiáng)，又確保學(xué)校教育正常有序。

*****中學(xué)教研室2009年3月