第一篇：幼兒園常規(guī)教育教學計劃

幼兒園常規(guī)教育教學計劃

常規(guī)教育是幼兒園教育的重要組成局部。在實踐中常規(guī)教育經(jīng)常被異化為對幼兒嚴格管理和過分限制，以期用高控制手段求得外表上的恬靜、有序。以下是出國留學網(wǎng)小編為大家精心整理的幼兒園常規(guī)教育教學計劃，歡迎大家閱讀，供您參考。幼兒園常規(guī)教育教學計劃常規(guī)不僅是幼兒一日活動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。因此，我們教師對幼兒常規(guī)培養(yǎng)非常重視。我們把常規(guī)的培養(yǎng)列入促進幼兒發(fā)展的重要部分，做到持之以恒。為使我們班常規(guī)工作做得更好，我制定了以下常規(guī)計劃：

一、工作目標

繼續(xù)培養(yǎng)幼兒良好的飲食進餐習慣，培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習慣及穿脫能力，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，加強幼兒之間的合作能力，繼續(xù)加強幼兒的禮貌教育，繼續(xù)加強幼兒動手能力的培養(yǎng)。

二、具體措施

1、教師做好家長宣傳工作，通過家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習慣，通過評選小紅花，逐步提高幼兒的飲食速度。

2、教師根據(jù)班內幼兒表現(xiàn)情況每周每組選一名小組長，幫助本組幼兒協(xié)商解決問題。

3、兩位教師根據(jù)常規(guī)要求，在各科教學中滲透常規(guī)教育，逐步養(yǎng)成幼兒良好的常規(guī)習慣。

4、年段教師不定期的抽查級幼兒的常規(guī)情況。三、一日生活常規(guī)要求 生活常規(guī)

1、進餐常規(guī)

正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺。

一口菜、一口飯地進餐，不把菜全部倒入碗里，保持“三凈”。安靜、專心地進餐，進餐完輕拿椅子坐到指定地點。安靜活動，不影響他人進餐。

用自己的口杯接水漱口，不玩水，正確漱口，把口杯放回指定的地點。

2、喝水常規(guī)

拿住杯子把柄，不玩杯子，不把手伸進杯口。

口渴了會自己喝水。能接適量的水，不過多，不過少，不把水灑在地上。

接了水離開接水區(qū)喝水，排隊的小朋友站好等候，不推、不擠。

3、盥洗常規(guī)

知道便后、餐前洗手，手臟知道隨時洗手。

入廁：男孩不把小便灑在別人身上或廁外。大便適量用紙，不浪費紙，便后洗手。

4、衛(wèi)生常識 知道自己的身上是否清潔，在成人提醒下能拍打身上的塵土，不隨便坐躺在地上。

勤剪指甲，勤理發(fā)，勤洗澡。不用臟手擦眼睛。不隨地吐痰，會正確使用紙巾，會擤鼻涕。會使用垃圾桶，會將廢物扔進垃圾袋內。

保持桌面、墻面清潔，特別在美術活動中不用蠟筆、水彩畫桌面。

能按標簽放好玩具、用品，不把玩具丟地上，不咬、玩學具。

5、午睡常規(guī)

睡前上廁所，大小便、洗臉、洗手。安靜進入臥室，把鞋擺放整齊。

輕輕上床，自己脫衣服，把衣物疊放整齊放在指定地方。睡姿正確，側臥式或仰臥，不能俯臥或蒙頭睡。安靜聽故事入睡，不玩東西，不吮手指。安靜起床，迅速穿好衣服，鞋襪。起床后洗臉、入廁。

6、坐的常規(guī)

會搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放，轉椅子時要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時不能有聲音。知道愛護桌椅。

上課坐姿：雙腳自然并攏平放。雙手自然擺放，長時間坐著可以輕輕靠在椅背上。

繪畫、寫字坐姿：上身與桌子保持適當距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當。

不斜靠椅背;不斜趴桌子;坐時不翹腳;不駝背坐。

7、禮貌常規(guī)

來園時能主動對老師小朋友說“早上好”，對保健醫(yī)生說“醫(yī)生好”，向家長說“再見”，離園時能主動對老師小朋友說“再見”。

會主動向客人問好。

會正確、生動使用禮貌用語：請、謝謝、你好、對不起、沒關系等。

8、上下樓梯常規(guī)

上下樓梯靠右邊，看腳印上下，一個跟著一個走，不推也不擠。

上下樓梯逐級走，不跑、不跳。

9、入園常規(guī) 堅持準時入園

由家長送到校門口，幼兒自覺參加晨檢，晨檢完馬上進教室。

主動向見到的人問早問好，與家長再見。

10、散步常規(guī)

在老師帶領下一個跟著一個走，不跑、不跳、不推、不擠、不大聲喊叫。

遵循行人靠右走的交通規(guī)則，以免造成擁擠。在老師的指導下細心的觀察周圍事物。學習活動常規(guī)

1、晨煉、早操常規(guī)

會主動向老師、小朋友問好問早。按規(guī)定放好書包。愉快地參加晨運。

愛護晨煉器械，晨煉后能迅速收拾好器械，并放到指定的地方。

聽到早操音樂迅速排好隊，認真做操。做操時眼睛看老師示范及舞姿，耳朵聽音樂節(jié)奏及變化。動作到位，跑動迅速，不拖拉，不懶散。

早操后放好器械，有順序地回教室，在過道里樓梯上不大聲喧嘩、不奔跑。

2、戶外活動常規(guī)

玩之前在老師提醒下知道脫衣服，玩后穿好自己的衣服。正確玩大型玩具：

①滑滑梯：從樓梯上，滑板下，坐著滑，腳先下。②能聽老師指揮迅速排隊，整理好隊伍回教室。

③愛護大型玩具，可隨意移動的玩具，在玩過后放回原處。④愛護活動室玩具，友好合作地游戲。⑤游戲后收拾好器械，便于下一個班幼兒游戲。

3、體能游戲常規(guī)

愛護各種體育器械，學會正確使用各種體育器械。友好、合作、協(xié)商地使用各種器械。

認真進行體育活動，不無故不參加活動，活動前后學會自己脫穿衣物。

4、教學活動常規(guī)

注意安靜地傾聽教師的講述，不隨意打斷別人的講話。積極大膽回答問題，回答問題時先舉手，回答問題時聲音適中，大方、不扭擺。

未經(jīng)允許，不隨意擺弄桌面的學具、學習用品。

5、區(qū)域活動常規(guī)

根據(jù)自己的興趣選擇進區(qū)。遵守每個區(qū)域的區(qū)域規(guī)則。

區(qū)域活動結束后主動收拾材料，根據(jù)區(qū)域標簽擺放好材料。幼兒園工作計劃幼兒園小班工作計劃幼兒園中班工作計劃幼兒園大班工作計劃幼兒園教研工作計劃幼兒園安全工作計劃幼兒園后勤工作計劃幼兒園園務工作計劃幼兒園教學工作計劃幼兒園德育工作計劃幼兒園保教工作計劃幼兒園家長工作計劃幼兒園教案幼兒園教室布置幼兒園游戲幼兒園兒歌

第二篇：幼兒園常規(guī)教育

幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)教育是指對幼兒在園一日生活中規(guī)則、行為習慣和思想品德的培養(yǎng)教育過程，是貫穿在幼兒園的一日生活中的。在常規(guī)培養(yǎng)教育過程中，教師要注意對幼兒進行思想品德教育的滲透，如引導幼兒與同伴友好相處、對他人要懂得文明禮貌、知道愛護公物、學會分享與謙讓、學會等待與輪流以及關心、同情他人等，要讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)。

如果按照幼兒在園的一日活動內容來劃分，幼兒園的常規(guī)可以分為生活常規(guī)、游戲常規(guī)、學習常規(guī)三部分。雖然每個幼兒園會根據(jù)本園的具體情況對這三部分的常規(guī)進行具體的規(guī)定，但是大致的內容是相同的。

（1）生活常規(guī)貫穿幼兒在因的一日生活活動中，是根據(jù)幼兒因的生活環(huán)節(jié)制定的活動規(guī)則。生活常規(guī)一般包括來園、盥洗、飲水、如廁、進餐、午睡、起床、離園等環(huán)節(jié)的常規(guī)。幼兒應該形成的生活常規(guī)包括：遵守作息時間，有良好的進餐習慣、睡眠習慣、衛(wèi)生習慣，有良好的坐、站、走姿勢，以及有良好的物品收放習慣等。各年齡班的生活常規(guī)根據(jù)幼兒的年齡特點和能力水平在具體的要求上有所不同。比如，在中班增加了勞動常規(guī)；到了大班增加了值日、收拾和整理活動的常規(guī)。下面是小班幼兒的生活常規(guī)：

◆早晨按時入園，在老師的引導下能大聲向老師問好；

◆能夠在老師的幫助下整理自己的衣物并把自己的物品放到規(guī)定的地方；

◆參加班級的晨間游戲活動和晨間鍛煉；

◆三餐和吃午點以前能按照規(guī)定的步驟洗手，大、小便后知道洗手；

◆安靜進餐，不挑食，自己吃，不撒飯；飯后按要求把碗勺放到指定位置；

◆安靜午睡，安靜起床，嘗試自己穿衣服；

◆離園時拿好自己的物品，向老師道別。

(2)幼兒園的游戲活動既包括室內游戲和戶外體育游戲，也包括個人游戲、小組游戲和集體游戲。幼兒園的游戲常規(guī)主要是指這幾類游戲的常規(guī)。為了保證游戲的順利進行，教師可以和孩子們一起商議制定游戲常規(guī)。下面是中班幼兒的游戲常規(guī)：

◆能自己選擇游戲活動，并有目的地活動；

◆游戲中遵守游戲規(guī)則，遇到問題主動想辦法解決；

◆與小伙伴一起玩，能大膽表達與交流；

◆學習輪流按順序游戲；不經(jīng)過別人允許，不插手別人的游戲；

◆注意保持安靜，不大聲喊叫影響他人；

◆愛護玩具，能按照要求有序地收放玩具材料；

◆學習自主解決游戲中的困難與糾紛。

(3)幼兒因的學習活動包括集體活動、小組活動和個別活動。教師要注意在活動中培養(yǎng)孩子積極的學習態(tài)度，以及遵守紀律、認真傾聽與交流、敢于大膽表現(xiàn)自己的好習慣。下面是大班幼兒的學習常規(guī)：

◆能積極、愉怏地參加各種學習活動；

◆認真聽講，積極舉手發(fā)育，大膽且大聲地回答問題；

◆有良好的坐姿、舉手姿勢、站姿、握筆姿勢，懂得用眼衛(wèi)生。

◆注意傾聽教師和同伴的講話并勇敢地回答問題。

◆大膽探索與嘗試，有目的地進行操作；

◆注意觀察和學習同伴的經(jīng)驗，積極與大家討論問題。

在對幼兒進行常規(guī)教育的同時，教師要保證幼兒的一日生活是安全的、快樂的、有意義的，要讓幼兒獲得應有的發(fā)展。

第三篇：幼兒園常規(guī)教育（精選）

幼兒園常規(guī)教育

幼兒園常規(guī)教育主要包括：一日生活常規(guī)、教育、教學常規(guī)等。幼兒園教師要會科學、合理地制訂各項常規(guī)，要耐心細致，持之以恒地教育幼兒遵守各項常規(guī)，以使幼兒園常規(guī)教育發(fā)揮應有的作用。第一節(jié) 生活常規(guī)

一、進餐的常規(guī)

培養(yǎng)幼兒進餐的常規(guī)，能促進消化和吸收，保證供給幼兒充足的營養(yǎng)素；保證進食衛(wèi)生，預防病從口入；養(yǎng)成文明的進餐習慣。

進餐時要求幼兒遵守的常規(guī)如下。

（1）飯前洗手。進餐前用肥皂泡按照正確的洗手方法，洗干凈手。洗凈手后，不再干別的事，以免造成再次污染。

（2）吃飯時保持桌面、地面和衣服的清潔衛(wèi)生。吃飯時，不用手抓飯，不剩飯菜。

（3）學會正確使用餐具。小班幼兒學會正確使用勺子，中、大班幼兒學會正確使用筷子。

（4）吃完飯后，能把碗、筷放在指定的地方，把椅子放入原位后離開餐桌。

（5）飯后用溫水漱口，然后用干凈的毛巾或紙巾擦嘴。

（6）中、大班幼兒可輪流擔任餐前準備和餐后的整理工作，如飯前分碗、筷、小勺等。

二、飲水的常規(guī) 幼兒對水的需要量比成人大，在一日活動中應多次安排幼兒喝水，喝水時要求幼兒遵守的常規(guī)如下：（1）教會剛入園的小班幼兒識別自己水杯的標識，能根據(jù)自己的標識，正確拿取杯子。

（2）組織幼兒拿取水杯，可用分組輪流的方法，以免擁擠，并減少等待的時間。

（3）分組組織，輪流取水，并學會排隊，做到不擁擠。

（4）喝完水，立即把杯子放回原位，不玩杯子。

三、就寢的常規(guī) 幼兒睡眠除了要培養(yǎng)良好的睡姿，能自然、安靜入睡等良好的習慣外，就寢時還要求幼兒遵守就寢的常規(guī)，它能使午睡室整潔有序，能讓幼兒學會穿脫衣、褲、鞋、襪，就寢時要求幼兒遵守的常規(guī)如下。

（1）睡前能按順序穿脫外衣、外褲、鞋子，并把衣褲疊整齊放在床后頭或教師指定的地方；鞋子整齊地擺放，做到美觀、整潔。起床后，會自己按順序穿衣褲、鞋襪；起床后會自己整理床鋪，將被子疊整齊，放置在床頭。

（2）小班幼兒可在教師的幫助下完成以上任務，中班開始慢慢過渡到獨自完成。

四、盥洗的常規(guī)

（1）分組組織幼兒，按順序輪流進入盥洗室，盡量避免擁擠，以免發(fā)生矛盾。幼兒盥洗時，應有教師在現(xiàn)場指導、照顧和督促幼兒認真洗，洗干凈，提醒幼兒不玩水。

（2）能用正確的方法洗手、洗臉。

（3）懂得節(jié)約用水的道理，學會節(jié)約用水的方法，盥洗時，不 要把水龍頭開得太大，不浪費水。

五、入廁的常規(guī) 在幼兒園一日活動中，除了培養(yǎng)幼兒定時大便、按時小便等排便習慣外，同時要求幼兒在入廁時遵守一定的規(guī)則，可以讓幼兒盡快學會自己料理生活的技能，培養(yǎng)講衛(wèi)生的文明行為習慣。入廁時要求幼兒遵守的常規(guī)如下。（1）對初入園的幼兒，要會用語言表達要大、小便，學會坐盆或蹲坑，有些幼兒不習慣幼兒園的便盆或蹲坑，教師應耐心說服，逐漸使之習慣。（2）4歲后的幼兒，開始學習自己料理大、小便，學習自己穿脫褲子，自己擦屁股，應事先將手紙裁好，放在固定的地方，方便幼兒拿取。一般紙寬10厘米，紙長13厘米左右，并教會幼兒使用方法。第二節(jié) 教育、教學活動常規(guī)

一、集體活動中與人交往的常規(guī)

1．學會使用禮貌用語。（1）小班幼兒，會說“謝謝”、“再見”等簡單的禮貌用語。（2）中、大班幼兒會說“謝謝”、“再見”、“請”、“不客氣”、“您好”等常見的禮貌用語。并會主動用禮貌用語跟人打招呼和回答別人的問候。

2．學會有禮貌地聽別人說話。聽別人說話時有禮貌，表示對說話方的尊重，會贏得對方的好感，有利于交往。（1）小班幼兒，要做到能安靜地聽人說話，不隨便插嘴，不打斷別人說話。（2）中、大班幼兒，要做到能集中注意力，耐心地傾聽別人說話，不打斷別人說話，學會用輪流的方式與人交談，不搶著講，不亂插嘴。與人交談時，做到有目光和表情的交流。個別交談時，知道要控制音量，以對方能聽到為準，不影響其他人。3．在自由結伴游戲時，能熱情而有節(jié)制地尋找合作伙伴。找朋友時，會面帶笑容，態(tài)度友好、動作輕柔，自然大方。4．在集體活動中不與他人相撞。5．學會看問題不僅要從自己的立場和觀點出發(fā)，也要考慮別人的立場和觀點，能和同伴共同商量解決活動中出現(xiàn)的簡單問題，玩具的分配、游戲角色的分配等。

二、勞動的常規(guī)

幼兒應從小學習做自己力所能及的事，包括自我服務和為他人服務。教師應按照幼兒年齡的不同，鼓勵幼兒參加勞動，做自己力所能及的事；以活動手、腦和整個身體，鍛煉意志，培養(yǎng)愛勞動的態(tài)度和責任感。幼兒應遵循的勞動常規(guī)如下。小班幼兒（1）學習自己穿鞋子、襪子，能分清鞋子的左右腳，分清襪子的底和背，并能穿入腳上。學會自己拿勺子吃飯，不要老師喂。（2）學會自己搬椅子。方法為：雙手分別握住椅子的兩旁，椅背朝上，搬動椅子，不能在地面上拖著走。（3）會自己洗手；會用自己的毛巾擦手、擦嘴；會自己擤鼻涕。會把垃圾扔進垃圾箱。（4）會按老師的指令做簡單的事。如幫老師拿掃帚、簸箕，幫小朋友拿衣服、鞋子，給花澆水、給小魚喂食等。（5）會整理自己玩過的玩具、看過的圖書，懂得東西從哪兒拿，應放回哪兒。中、大班幼兒（1）會自己穿脫衣服，會疊衣服；會扣紐扣、系鞋帶。當同伴有需要時會幫助同伴扣紐扣、系鞋帶。（2）會整理被褥，會把被子疊成正方形，會鋪平床單。（3）會用筷子吃飯，不掉飯粒，不剩飯。吃飯時不高聲說笑，不弄臟衣服，能鉆心進餐。（4）會正確盥洗，盥洗時專心，不玩耍，不弄濕衣服和地面；動作迅速，不擁擠。（5）會自覺整理自己玩過的玩具、閱讀過的圖書，做到物歸原處。（6）會按活動需要，擺放桌椅，搬動桌子時，做到兩人抬著走，不推、拉桌子。（7）會擦桌子、窗戶，會掃地，自覺保持環(huán)境清潔，自覺地將垃圾扔進垃圾箱。（8）會給植物澆水，給動物喂食，能做力所能及的園地勞動。（9）能較好地完成老師指派的勞動任務，如分發(fā)和收拾餐具、教具等。（10）能完成“值日生”的任務，盡到“值日生”的責任。

三、避免噪聲的常規(guī)

噪聲對人身體健康的影響眾所周知，避免產生噪聲人人有責。避免噪聲的常規(guī)如下。（1）不高聲喊叫。（2）與人文明交談，個別交談時會控制音量，集體交談時，會注意傾聽，不隨便打斷他人的發(fā)言或亂插嘴，做到一個接著一個發(fā)言。（3）唱歌、念兒歌時也要注意控制音量，能用好聽的聲音唱歌和念兒歌。（4）自由活動時，不狂奔亂喊，否則既制造噪聲，又損傷嗓子。（5）輕輕地走路。（6）不在活動室里或走廊上跑跳，會輕輕地穩(wěn)穩(wěn)地走。（7）進午睡室，會小心地、悄悄地走。（8）輕輕地拿放東西。（9）搬桌子，兩人抬著走；搬椅子，兩手抱著走，不在地面上拖動，以免發(fā)出噪聲。（10）飯后、飲水后、輕輕地把杯、碗、盤、勺、筷等放入指定的筐或桶內，盡量不發(fā)出聲音。（11）平時不敲打桌子，不搖動椅子。

四、教學活動常規(guī)

幼兒園教學活動常規(guī)有一般性的組織常規(guī)，如排隊、舉手發(fā)言、坐姿端正等；也有特殊教學活動的常規(guī)，如針對音樂活動、體育活動等不同教學活動的特點，有一些特別的常規(guī)要求。教師應明確各項教學活動的規(guī)則要求，并指導、督促幼兒遵守各項規(guī)則要求，使教學活動順利開展，并取得好效果。

（一）教學活動中幼兒需遵守的一般常規(guī)

1．排隊 在集體教育、教學過程的組織中，少不了排隊這一組織形式，它是活動順利、有序進行的保障，也是一種文明的行為習慣。教師不但要在集體教學活動中，組織幼兒排隊，還要在日常生活中，培養(yǎng)幼兒自覺排隊的習慣。讓幼兒知道，一般有三人以上出現(xiàn)等待現(xiàn)象時，就要自覺排隊。（1）盥洗、入廁、飲水時遇到等待現(xiàn)象應排隊。（2）集體走樓梯、過走廊，要排好隊靠右邊走，把左邊空出來，供別人用，以免擋住別人的通道。（3）玩滑梯、秋千、浪椅等大型活 動器械時，要排好隊，一個接著一個來，懂得先來后到的道理，學會必要的等待。保證活動的安全。（4）在早操、游戲、音樂、體育等活動中，能根據(jù)活動的需要和教師的指令，排成各種隊形。（5）集體出游、散步需要排隊，一般排成兩路縱隊，幼兒兩兩拉手行進。小班幼兒可用繩子做護欄，即繩子兩端分別由兩位老師牽住，幼兒排成一路縱隊，用右手扶住繩子，就可向前行進，這種方法既安全，又方便低年齡幼兒行走，比一個幼兒拉著一個幼兒的衣服走效果要好得多。

2．教學活動中應遵循的常規(guī)（1）集中注意力聽老師講解，按老師的指令開始、展開和結束活動，步調一致、反應靈敏、行動迅速。（2）舉手發(fā)言。養(yǎng)成勤于動腦，積極發(fā)言的主動態(tài)度。同時又要做到回答問題或要求發(fā)言時，應先舉手，得到老師許可，方可起立發(fā)言。會安靜地坐在自己的位子上等待教師邀請。注意傾聽同伴發(fā)言，不隨便打斷或插嘴。（3）不隨便進出活動室。在教學活動開始前，應做好必要的準備工作，如喝水、入廁，活動進行的過程中，不隨便借故離開活動室，更不擅自離開活動室，隨便進出。能堅持完成學習活動。（4）不隨便玩弄事先準備好的學具、操作材料等學習用品，以保證注意力集中在當前的活動中。（5）坐姿端正。背部挺直，靠著椅背，肩部放松，雙手自然放在大腿上。保持正確的坐姿，既有良好的精神面貌，又能保證骨骼的正常生長。（6）活動結束后，自己收拾簡單的學具、樂器、操作材料等學習用品，整理場地。離開時，能迅速地將椅子輕輕靠近桌子。

（二）特殊教學活動的常規(guī)

音樂活動中韻律活動的常規(guī) 1．活動開始和結束的常規(guī)（1）聽音樂的信號起立和坐下。一般采用旋律向上的音樂作為“起立”的音樂，用旋律向下的音樂作為“坐下”的音樂。（2）聽音樂的信號開始活動和結束活動。（3）在沒有特殊要求的情況下，活動后迅速找到空位子就座。（4）活動結束時，自己收拾道具和整理場地。2．活動進行的常規(guī)（1）在規(guī)定的范圍內活動。（2）聽音樂的信號變換隊形，一般采用進行曲，聽進行曲音樂，按音樂的節(jié)拍，邊踏步邊走成新的隊形。（3）在沒有隊形要求的情況下，找比較空的地方活動。（4）在自由移動或活動時，不與他人或場地內的道具桌椅等相撞。（5）在自由結伴的活動中，安靜地在規(guī)定的時間內尋找、選擇同伴、交換舞伴、分組或分配角色。（6）在自由結伴活動中，熱情而有節(jié)制地與舞伴交流、合作。音樂活動中打擊樂器演奏的常規(guī) 1.活動開始和結束的常規(guī)（1）聽音樂的信號整齊地將樂器從座位底下取出或放回。（2）樂器取出后，凡不演奏時須將樂器放在大腿上，做到不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂器。（3）開始演奏時，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好準備演奏的姿勢。演奏結束后，按指揮者的手勢將樂器放回大腿上。（4）活動結束后，自己收拾樂器和整理場地。2.活動進行的常規(guī)（1）演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流。（2）演奏時注意傾聽音樂和他人的演奏。（3）演奏時注意力要集中，不做與演奏無關的事。（4）交換樂器時，須將原來使用的樂器放在椅子上，再迅速、安靜地找到新位子坐下。（5）交換樂器過程中不與 他人或場內的椅子相碰撞。

體育活動的常規(guī)（1）聽口令或哨聲踏步、走隊形、做動作。（2）教師示范講解時，集中注意傾聽和觀看。（3）解散活動時，應在指定的地方活動，不互相碰撞。（4）做劇烈活動時，不高聲喊叫，以免損傷聲帶。（5）做體育游戲時，嚴格遵守游戲的規(guī)則。（6）成集中隊形時，動作迅速，不發(fā)出聲音。（7）結束活動時，會幫助教師收拾活動器具，整理場地。

第三節(jié) 常規(guī)培養(yǎng)的策略、方法。幼兒園各項常規(guī)一旦確定，教師就應教育、引導、督促幼兒遵守，嚴格要求，持之以恒，直至形成習慣。否則，哪怕制訂得再好的規(guī)則，也只是紙上談兵，失去意義。對幼兒進行常規(guī)教育，可參考以下策略、方法。

一、嚴格要求，毫不懈怠 幼兒園提出的各項常規(guī)，對幼兒來說，應該是符合實際，是他們接受能力范圍之內的；但又應該做到有一定的難度，具有一定的挑戰(zhàn)性，即對幼兒的心理形成適當?shù)膲毫?。心理保持一定的緊張度，有利于促進幼兒積極向上。同時，幼兒需要付出努力才能獲得成功和發(fā)展，努力的過程有利于培養(yǎng)幼兒的堅持性和經(jīng)受挫折的能力。

教師在培養(yǎng)幼兒遵守常規(guī)的過程中，要嚴格要求，給幼兒以適當?shù)膲毫Γ層變航?jīng)受一定的挑戰(zhàn)，變壓力為動力。而不能“心慈手軟”，一旦遇到困難，或太浪費時間，就放松要求，甚至放棄。嚴格要求，就是指教師要嚴格按照既定的規(guī)則辦，說話算數(shù)，說到做到。若幼兒感到有困難，也不能放松要求，更不能放棄，要有堅定的立場，頑強的意志和耐心，幫助幼兒反復練習，以形成自覺的 行為。當然，嚴格要求不是大聲地訓斥或責備。如，當教師提出“搬椅子時動作要快，不發(fā)出聲音”的規(guī)則要求，幼兒有能力做到，卻沒能做到時，教師不能因為怕耽誤時間，影響下面的活動，雖然沒有達到規(guī)定的要求，可看看椅子也已經(jīng)放好了，就算了。這樣做其實就是對規(guī)則的放松，沒有嚴格要求，因此也就很難達到要求。要做到嚴格要求，那就應該讓幼兒把椅子放回原位，重新搬，有必要的話，可反復進行，直至達到要求。在反復進行的過程中，要有耐心，保持心平氣和，不訓斥、指責幼兒。又如，教剛入園的小班幼兒自己拿勺子吃飯的常規(guī)，一開始幼兒拿不好勺子，到處撒飯粒，花的時間更長，既給教師增添麻煩，又耽誤時間，還不如由教師喂來得省事。教師不能因為麻煩或浪費時間而放棄規(guī)則要求，而是要堅持原則，耐心地、不厭其煩地一點一點地按要求去做，直至達到目標。

二、共同合作，持之以恒 共同合作，持之以恒，指的就是一致性和一貫性。一致性和一貫性是教育必須遵循的原則，尤其是在幼兒行為習慣的培養(yǎng)上，更顯得重要。共同合作，可以從內容和對象兩個層面去理解。首先從合作的對象看，既包括幼兒園保教人員之間的合作，幼兒園保教人員與家長的合作，同時也包括幼兒園教師、家長與幼兒的合作。從合作的內容看，一是指合作制訂各項常規(guī)，二是共同遵守各項常規(guī)。合作制訂常規(guī)，不僅要求幼兒園班級中的各位教育者合作參與，共同制訂出一致的規(guī)則，同時，可請家長參與，以便家長深入了解幼兒園的各項規(guī)則。這里最值得一提的是，教師要鼓勵幼兒親自參與規(guī)則的制訂，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使其成為規(guī)則的主人。幼兒園保教人員、家長、幼兒多方面合作制訂的常規(guī)，更具有合理性、可行性，有利于教師和家長共同遵守，為幼兒起榜樣作用，也有利于家園合作共同督促幼兒遵守。如在交往的常規(guī)中，要求幼兒“會用禮貌用語，有禮貌地與人交談”，幼兒只在幼兒園里被要求這樣做是不夠的，還需要家長樹立榜樣的作用和潛移默化的影響，在與所有人交往的過程中都應該這樣做。有多方合作，有一致的要求，常規(guī)就會很快成為幼兒的自覺行為。持之以恒，是指對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)時，要有一貫的要求，定下的規(guī)則，不隨意更改，在執(zhí)行過程中，不走樣，不打折扣，不隨心所欲，也不半途而廢，始終如一，堅持到底。當一種常規(guī)剛剛建立時，需要每天堅持，以達到鞏固。當一種常規(guī)已經(jīng)鞏固時，在執(zhí)行時也要每次提醒幼兒做到。教師在提常規(guī)要求時更不能隨心所欲。如，今天教師心情舒暢了，就會放松對幼兒的要求，哪怕在集體教學活動中，幼兒也可以隨便說話，隨便在地上打滾等。哪天教師心情不好了，就會“嚴格要求”，這也不許，那也不行，動不動就批評。當然，有這種行為的教師，前提是沒有認識到常規(guī)教育的意義。幼兒園的常規(guī)不是教師用來壓制幼兒，對幼兒實行控制的手段，而是塑造幼兒完善人格的積極措施。因此，在進行常規(guī)教育時，教師一定要保持清醒、理智的頭腦，始終保持良好的心態(tài)，從幼兒身心健康出發(fā)，不惜付出耐心和恒心，堅持不懈，才能取得好效果。

三、激發(fā)興趣，主動學習人的大腦皮層活動有它規(guī)律，“優(yōu)勢興奮”就是其中的一種。當人的大腦皮層處于“優(yōu)勢興奮”狀態(tài)時，就會使人感到工作或學習過程十分的輕松、愉快，使人注意力高度集中，激 起工作、學習的積極性、主動性，從而大大提高工作、學習的效率。促進大腦皮層“優(yōu)勢興奮”狀態(tài)形成的主要因素就是“興趣”。人們經(jīng)常會聽到這樣的說法“興趣是學習的動力”、“興趣是學習的內驅力”、“興趣是最好的老師”等等，就是因為興趣能使大腦皮層形成“優(yōu)勢興奮”，使人產生工作、學習的愉快感，激發(fā)人們工作學習的主動性和積極性，能使工作和學習取得意想不到的效果。在幼兒的常規(guī)教育中，幼兒園教師同樣要善于利用大腦皮層優(yōu)勢的原則，盡量采用幼兒感興趣的手段和方法，對其進行常規(guī)訓練，必定能收到事半功倍的效果?？蓢L試用以下方法。1.游戲形式或游戲口吻 游戲是學前兒童最感興趣的活動，是幼兒容易接受的學習形式。把常規(guī)教育內容寓于游戲的形式中，或用游戲的口吻進行組織，會大大激發(fā)幼兒學習常規(guī)的積極性和自覺性，如前面提到的《吃飯=組裝車》這一例子中，教師為了培養(yǎng)幼兒不挑食、自己吃完一份飯菜的習慣，就是利用孩子對汽車的興趣，用游戲的口吻，把食物比作汽車零部件，把進食比作組裝汽車，大大激發(fā)了幼兒的進食興趣。又如：在打擊樂活動中教師為了培養(yǎng)幼兒自己收拾打擊樂器的常規(guī)，用幼兒樂于接受的游戲形式進行組織。具體方法是：請幾位幼兒，人數(shù)與樂器的種類相同，即有幾種打擊樂器，就請幾位幼兒，一位幼兒負責收一種樂器，每人發(fā)一個小籮筐；負責收樂器的幼兒手提小籮筐，跟著《找朋友》的音樂節(jié)奏，用跑跳步，輪流跳到拿同一種樂器的幼兒面前，幼兒逐個把樂器放入他（她）的筐內。用這一游戲的方法，激發(fā)幼兒的興趣，樂器收得又快又好，活動環(huán)節(jié)顯得緊湊，因為《收樂器》的環(huán)節(jié)很自然地成 了打擊樂活動的最后一環(huán)節(jié)，沒有一點附加的感覺，效果很好。2.兒歌類文學作品 兒歌、謎語一類的文學作品，有很強的節(jié)奏感，富有韻律美，念起來朗朗上口，幼兒樂于接受，感興趣。因此，用兒歌來伴同幼兒學習常規(guī)，同樣能收到很好的效果。如讓幼兒學習自己系鞋帶，可配上系鞋帶的兒歌“兩根鞋帶交朋友，兩個朋友拉拉手（第一次交叉打結），兩個朋友鞠鞠躬，再拉一次手，變成小蝴蝶（第二次打蝴蝶結）。”如讓幼兒自己學扣紐扣，以防扣錯扣眼（幼兒很容易扣錯扣眼，這是個難點），可配上謎語“兄弟四五個，各進各的門，要是走錯了，出來笑死人?！?如培養(yǎng)幼兒坐姿端正的常規(guī)，可配兒歌“椅背靠一靠，雙腳并并攏，小手拍一拍，放在大腿上?！?這些兒歌不僅能激發(fā)幼兒對學習常規(guī)的興趣，還在一定程度上提示了常規(guī)的學習要領，更有利于幼兒對常規(guī)的掌握。教師應根據(jù)具體需要選擇相應的兒歌，也可自己編寫兒歌，讓幼兒在朗朗上口、饒有趣味的兒歌陪伴下，愉快地學習。在幼兒園的常規(guī)教育中，教師扮演著重要的角色，教師的榜樣作用是第一重要的因素。有人說：教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒在園的大部分時間都與老師在一起，再加對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都會有意或無意地進行模仿和學習?？梢娊處煂τ變毫己眯袨榈男纬?，影響是非常大的。因此在幼兒常規(guī)教育中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見身教重于言教，教師的一言一行，都會潛移默化的影響和感染幼兒。教師只有不斷地加強自身修養(yǎng)、時時注意自己舉止言行的規(guī)范，才能給幼兒以身 示范的教育影響。幼兒園里經(jīng)常使用的間接榜樣是文學作品活動——講故事。幼兒喜歡聽有趣的故事，教師充分利用故事等文學載體，運用文學作品中的教育典范對幼兒進行常規(guī)教育，可以產生較好的效果。如為培養(yǎng)幼兒愛惜糧食，教師向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中發(fā)生的事情，啟發(fā)幼兒愛惜糧食。為了強化教育效果，教師還可以組織幼兒模仿故事中的不同角色進行表演，幼兒通過角色游戲的表演加深印象，模仿、學習良好的行為習慣。正面強化是指對幼兒遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)及時給予肯定和表揚，以鞏固其良好品行。幼兒辨別是非的能力較差，但他們對來自教師的表揚和鼓勵是非常重視的，所以教師應該利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，特別是對能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒的正確行為，由于獲得及時的正面強化刺激而固化下來，并逐漸養(yǎng)成行為習慣。如，為培養(yǎng)幼兒自我服務能力，解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病，教師對已經(jīng)養(yǎng)成洗手習慣的幼兒用照相機拍照下來，然后在班級的小紅花園地里展覽。同時在具體的教育活動中向幼兒出示兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒討論：“你喜歡哪只小手？為什么？”在教師的引導下，幼兒能說出臟手上有細菌，吃到肚子里會生病的道理。在這個基礎上教師進一步引導幼兒學會洗手，當幼兒洗干凈手后，教師應及時鼓勵、贊揚，以使幼兒逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習慣。除了以上策略和方法，幼兒園老教師在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣方面有很多深入的實踐研究，積累了豐富的經(jīng)驗，值得我們參考。

第四篇：幼兒園常規(guī)教育

幼兒園常規(guī)教育主要包括：一日生活常規(guī)、教育、教學常規(guī)等。幼兒園教師要會科學、合理地制訂各項常規(guī)，要耐心細致，持之以恒地教育幼兒遵守各項常規(guī)，以使幼兒園常規(guī)教育發(fā)揮應有的作用。

第一節(jié) 生活常規(guī)

一、進餐的常規(guī)

培養(yǎng)幼兒進餐的常規(guī)，能促進消化和吸收，保證供給幼兒充足的營養(yǎng)素；保證進食衛(wèi)生，預防病從口入；養(yǎng)成文明的進餐習慣。進餐時要求幼兒遵守的常規(guī)如下。

（1）飯前洗手。進餐前用肥皂泡按照正確的洗手方法，洗干凈手。洗凈手后，不再干別的事，以免造成再次污染。

（2）吃飯時保持桌面、地面和衣服的清潔衛(wèi)生。吃飯時，不用手抓飯，不剩飯菜。

（3）學會正確使用餐具。小班幼兒學會正確使用勺子，中、大班幼兒學會正確使用筷子。

（4）吃完飯后，能把碗、筷放在指定的地方，把椅子放入原位后離開餐桌。（5）飯后用溫水漱口，然后用干凈的毛巾或紙巾擦嘴。

（6）中、大班幼兒可輪流擔任餐前準備和餐后的整理工作，如飯前分碗、筷、小勺等。

二、飲水的常規(guī)

幼兒對水的需要量比成人大，在一日活動中應多次安排幼兒喝水，喝水時要求幼兒遵守的常規(guī)如下：

（1）教會剛入園的小班幼兒識別自己水杯的標識（在茶杯架的相應位置上粘貼上各種小動物、蔬菜、水果的圖案，或直接在水杯上貼防水的圖案，圖案不能重復，保證每個幼兒都有一個僅屬于他的圖案），能根據(jù)自己的標識，正確拿取杯子。

（2）組織幼兒拿取水杯，可用分組輪流的方法，以免擁擠，并減少等待的時間。

（3）分組組織，輪流取水，并學會排隊，做到不擁擠。（4）喝完水，立即把杯子放回原位，不玩杯子。

三、就寢的常規(guī)

幼兒睡眠除了要培養(yǎng)良好的睡姿，能自然、安靜入睡等良好的習慣外，就寢時還要求幼兒遵守就寢的常規(guī)，它能使午睡室整潔有序，能讓幼兒學會穿脫衣、褲、鞋、襪，就寢時要求幼兒遵守的常規(guī)如下。

（1）睡前能按順序穿脫外衣、外褲、鞋子，并把衣褲疊整齊放在床后頭或教師指定的地方；鞋子整齊地擺放，做到美觀、整潔。起床后，會自己按順序穿衣褲、鞋襪；起床后會自己整理床鋪，將被子疊整齊，放置在床頭。

（2）小班幼兒可在教師的幫助下完成以上任務，中班開始慢慢過渡到獨自完成。

四、盥洗的常規(guī)

（1）分組組織幼兒，按順序輪流進入盥洗室，盡量避免擁擠，以免發(fā)生矛盾。幼兒盥洗時，應有教師在現(xiàn)場指導、照顧和督促幼兒認真洗，洗干凈，提醒幼兒不玩水。

（2）能用正確的方法洗手、洗臉。

（3）懂得節(jié)約用水的道理，學會節(jié)約用水的方法，盥洗時，不要把水龍頭開得太大，不浪費水。

五、入廁的常規(guī)

在幼兒園一日活動中，除了培養(yǎng)幼兒定時大便、按時小便等排便習慣外，同時要求幼兒在入廁時遵守一定的規(guī)則，可以讓幼兒盡快學會自己料理生活的技能，培養(yǎng)講衛(wèi)生的文明行為習慣。入廁時要求幼兒遵守的常規(guī)如下。

（1）對初入園的幼兒，要會用語言表達要大、小便，學會坐盆或蹲坑，有些幼兒不習慣幼兒園的便盆或蹲坑，教師應耐心說服，逐漸使之習慣。

（2）4歲后的幼兒，開始學習自己料理大、小便，學習自己穿脫褲子，自己擦屁股，應事先將手紙裁好，放在固定的地方，方便幼兒拿取。一般紙寬10厘米，紙長13厘米左右，并教會幼兒使用方法。

第二節(jié) 教育、教學活動常規(guī)

一、集體活動中與人交往的常規(guī)

1．學會使用禮貌用語。

（1）小班幼兒，會說“謝謝”、“再見”等簡單的禮貌用語。

（2）中、大班幼兒會說“謝謝”、“再見”、“請”、“不客氣”、“您好”等常見的禮貌用語。并會主動用禮貌用語跟人打招呼和回答別人的問候。

2．學會有禮貌地聽別人說話。聽別人說話時有禮貌，表示對說話方的尊重，會贏得對方的好感，有利于交往。

（1）小班幼兒，要做到能安靜地聽人說話，不隨便插嘴，不打斷別人說話。（2）中、大班幼兒，要做到能集中注意力，耐心地傾聽別人說話，不打斷別人說話，學會用輪流的方式與人交談，不搶著講，不亂插嘴。與人交談時，做到有目光和表情的交流。個別交談時，知道要控制音量，以對方能聽到為準，不影響其他人。

3．在自由結伴游戲時，能熱情而有節(jié)制地尋找合作伙伴。找朋友時，會面帶笑容，態(tài)度友好、動作輕柔，自然大方。4．在集體活動中不與他人相撞。

5．學會看問題不僅要從自己的立場和觀點出發(fā)，也要考慮別人的立場和觀點，能和同伴共同商量解決活動中出現(xiàn)的簡單問題，玩具的分配、游戲角色的分配等。

二、勞動的常規(guī)

幼兒應從小學習做自己力所能及的事，包括自我服務和為他人服務。教師應按照幼兒年齡的不同，鼓勵幼兒參加勞動，做自己力所能及的事；以活動手、腦和整個身體，鍛煉意志，培養(yǎng)愛勞動的態(tài)度和責任感。幼兒應遵循的勞動常規(guī)如下。

小班幼兒

（1）學習自己穿鞋子、襪子，能分清鞋子的左右腳，分清襪子的底和背，并能穿入腳上。學會自己拿勺子吃飯，不要老師喂。

（2）學會自己搬椅子。方法為：雙手分別握住椅子的兩旁，椅背朝上，搬動椅子，不能在地面上拖著走。

（3）會自己洗手；會用自己的毛巾擦手、擦嘴；會自己擤鼻涕。會把垃圾扔進垃圾箱。

（4）會按老師的指令做簡單的事。如幫老師拿掃帚、簸箕，幫小朋友拿衣服、鞋子，給花澆水、給小魚喂食等。

（5）會整理自己玩過的玩具、看過的圖書，懂得東西從哪兒拿，應放回哪兒。中、大班幼兒

（1）會自己穿脫衣服，會疊衣服；會扣紐扣、系鞋帶。當同伴有需要時會幫助同伴扣紐扣、系鞋帶。

（2）會整理被褥，會把被子疊成正方形，會鋪平床單。

（3）會用筷子吃飯，不掉飯粒，不剩飯。吃飯時不高聲說笑，不弄臟衣服，能鉆心進餐。

（4）會正確盥洗，盥洗時專心，不玩耍，不弄濕衣服和地面；動作迅速，不擁擠。

（5）會自覺整理自己玩過的玩具、閱讀過的圖書，做到物歸原處。

（6）會按活動需要，擺放桌椅，搬動桌子時，做到兩人抬著走，不推、拉桌子。

（7）會擦桌子、窗戶，會掃地，自覺保持環(huán)境清潔，自覺地將垃圾扔進垃圾箱。

（8）會給植物澆水，給動物喂食，能做力所能及的園地勞動。

（9）能較好地完成老師指派的勞動任務，如分發(fā)和收拾餐具、教具等。（10）能完成“值日生”的任務，盡到“值日生”的責任。

三、避免噪聲的常規(guī)

噪聲對人身體健康的影響眾所周知，避免產生噪聲人人有責。由于幼兒大腦皮層發(fā)育不健全，自控能力差，再加神經(jīng)活動過于興奮，這些往往使幼兒成了幼兒園內環(huán)境噪聲的主要來源。長期生活在充滿噪聲環(huán)境中的人，容易疲勞，心情煩躁，嚴重影響身心健康，幼兒園教師應引起重視，要加強教育，建立預防噪聲的常規(guī)，并引導、督促幼兒嚴格遵守，盡量避免噪聲的產生，保證身心健康。同時也有利于幼兒形成平和、安寧的心態(tài)，養(yǎng)成文明的行為習慣。避免噪聲的常規(guī)如下。

（1）不高聲喊叫。

（2）與人文明交談，個別交談時會控制音量，集體交談時，會注意傾聽，不隨便打斷他人的發(fā)言或亂插嘴，做到一個接著一個發(fā)言。（3）唱歌、念兒歌時也要注意控制音量，能用好聽的聲音唱歌和念兒歌。（4）自由活動時，不狂奔亂喊，否則既制造噪聲，又損傷嗓子。（5）輕輕地走路。

（6）不在活動室里或走廊上跑跳，會輕輕地穩(wěn)穩(wěn)地走。（7）進午睡室，會小心地、悄悄地走。（8）輕輕地拿放東西。

（9）搬桌子，兩人抬著走；搬椅子，兩手抱著走，不在地面上拖動，以免發(fā)出噪聲。

（10）飯后、飲水后、輕輕地把杯、碗、盤、勺、筷等放入指定的筐或桶內，盡量不發(fā)出聲音。

（11）平時不敲打桌子，不搖動椅子。

四、教學活動常規(guī)

幼兒園教學活動常規(guī)有一般性的組織常規(guī)，如排隊、舉手發(fā)言、坐姿端正等；也有特殊教學活動的常規(guī)，如針對音樂活動、體育活動等不同教學活動的特點，有一些特別的常規(guī)要求。教師應明確各項教學活動的規(guī)則要求，并指導、督促幼兒遵守各項規(guī)則要求，使教學活動順利開展，并取得好效果。

（一）教學活動中幼兒需遵守的一般常規(guī)

1．排隊

在集體教育、教學過程的組織中，少不了排隊這一組織形式，它是活動順利、有序進行的保障，也是一種文明的行為習慣。教師不但要在集體教學活動中，組織幼兒排隊，還要在日常生活中，培養(yǎng)幼兒自覺排隊的習慣。讓幼兒知道，一般有三人以上出現(xiàn)等待現(xiàn)象時，就要自覺排隊。

（1）盥洗、入廁、飲水時遇到等待現(xiàn)象應排隊。

（2）集體走樓梯、過走廊，要排好隊靠右邊走，把左邊空出來，供別人用，以免擋住別人的通道。

（3）玩滑梯、秋千、浪椅等大型活動器械時，要排好隊，一個接著一個來，懂得先來后到的道理，學會必要的等待。保證活動的安全。

（4）在早操、游戲、音樂、體育等活動中，能根據(jù)活動的需要和教師的指令，排成各種隊形。

（5）集體出游、散步需要排隊，一般排成兩路縱隊，幼兒兩兩拉手行進。小班幼兒可用繩子做護欄，即繩子兩端分別由兩位老師牽住，幼兒排成一路縱隊，用右手扶住繩子，就可向前行進，這種方法既安全，又方便低年齡幼兒行走，比一個幼兒拉著一個幼兒的衣服走效果要好得多。2．教學活動中應遵循的常規(guī)

（1）集中注意力聽老師講解，按老師的指令開始、展開和結束活動，步調一致、反應靈敏、行動迅速。

（2）舉手發(fā)言。養(yǎng)成勤于動腦，積極發(fā)言的主動態(tài)度。同時又要做到回答問題或要求發(fā)言時，應先舉手，得到老師許可，方可起立發(fā)言。會安靜地坐在自己的位子上等待教師邀請。注意傾聽同伴發(fā)言，不隨便打斷或插嘴。（3）不隨便進出活動室。在教學活動開始前，應做好必要的準備工作，如喝水、入廁，活動進行的過程中，不隨便借故離開活動室，更不擅自離開活動室，隨便進出。能堅持完成學習活動。

（4）不隨便玩弄事先準備好的學具、操作材料等學習用品，以保證注意力集中在當前的活動中。

（5）坐姿端正。背部挺直，靠著椅背，肩部放松，雙手自然放在大腿上。保持正確的坐姿，既有良好的精神面貌，又能保證骨骼的正常生長。

（6）活動結束后，自己收拾簡單的學具、樂器、操作材料等學習用品，整理場地。離開時，能迅速地將椅子輕輕靠近桌子。

（二）特殊教學活動的常規(guī)

音樂活動中韻律活動的常規(guī) 1．活動開始和結束的常規(guī)

（1）聽音樂的信號起立和坐下。一般采用旋律向上的音樂作為“起立”的音樂，用旋律向下的音樂作為“坐下”的音樂。（2）聽音樂的信號開始活動和結束活動。

（3）在沒有特殊要求的情況下，活動后迅速找到空位子就座。（4）活動結束時，自己收拾道具和整理場地。2．活動進行的常規(guī)

（1）在規(guī)定的范圍內活動。

（2）聽音樂的信號變換隊形，一般采用進行曲，聽進行曲音樂，按音樂的節(jié)拍，邊踏步邊走成新的隊形。

（3）在沒有隊形要求的情況下，找比較空的地方活動。

（4）在自由移動或活動時，不與他人或場地內的道具桌椅等相撞。

（5）在自由結伴的活動中，安靜地在規(guī)定的時間內尋找、選擇同伴、交換舞伴、分組或分配角色。

（6）在自由結伴活動中，熱情而有節(jié)制地與舞伴交流、合作。

音樂活動中打擊樂器演奏的常規(guī) 1.活動開始和結束的常規(guī)

（1）聽音樂的信號整齊地將樂器從座位底下取出或放回。

（2）樂器取出后，凡不演奏時須將樂器放在大腿上，做到不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂器。

（3）開始演奏時，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好準備演奏的姿勢。演奏結束后，按指揮者的手勢將樂器放回大腿上。（4）活動結束后，自己收拾樂器和整理場地。2.活動進行的常規(guī)

（1）演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流。（2）演奏時注意傾聽音樂和他人的演奏。

（3）演奏時注意力要集中，不做與演奏無關的事。

（4）交換樂器時，須將原來使用的樂器放在椅子上，再迅速、安靜地找到新位子坐下。

（5）交換樂器過程中不與他人或場內的椅子相碰撞。

體育活動的常規(guī)

（1）聽口令或哨聲踏步、走隊形、做動作。（2）教師示范講解時，集中注意傾聽和觀看。

（3）解散活動時，應在指定的地方活動，不互相碰撞。（4）做劇烈活動時，不高聲喊叫，以免損傷聲帶。（5）做體育游戲時，嚴格遵守游戲的規(guī)則。（6）成集中隊形時，動作迅速，不發(fā)出聲音。

（7）結束活動時，會幫助教師收拾活動器具，整理場地。

第三節(jié) 常規(guī)培養(yǎng)的策略、方法

幼兒園各項常規(guī)一旦確定，教師就應教育、引導、督促幼兒遵守，嚴格要求，持之以恒，直至形成習慣。否則，哪怕制訂得再好的規(guī)則，也只是紙上談兵，失去意義。

對幼兒進行常規(guī)教育，可參考以下策略、方法。

一、嚴格要求，毫不懈怠

幼兒園提出的各項常規(guī)，對幼兒來說，應該是符合實際，是他們接受能力范圍之內的；但又應該做到有一定的難度，具有一定的挑戰(zhàn)性，即對幼兒的心理形成適當?shù)膲毫?。心理保持一定的緊張度，有利于促進幼兒積極向上。同時，幼兒需要付出努力才能獲得成功和發(fā)展，努力的過程有利于培養(yǎng)幼兒的堅持性和經(jīng)受挫折的能力。

教師在培養(yǎng)幼兒遵守常規(guī)的過程中，要嚴格要求，給幼兒以適當?shù)膲毫Γ層變航?jīng)受一定的挑戰(zhàn)，變壓力為動力。而不能“心慈手軟”，一旦遇到困難，或太浪費時間，就放松要求，甚至放棄。

嚴格要求，就是指教師要嚴格按照既定的規(guī)則辦，說話算數(shù)，說到做到。若幼兒感到有困難，也不能放松要求，更不能放棄，要有堅定的立場，頑強的意志和耐心，幫助幼兒反復練習，以形成自覺的行為。當然，嚴格要求不是大聲地訓斥或責備。如，當教師提出“搬椅子時動作要快，不發(fā)出聲音”的規(guī)則要求，幼兒有能力做到，卻沒能做到時，教師不能因為怕耽誤時間，影響下面的活動，雖然沒有達到規(guī)定的要求，可看看椅子也已經(jīng)放好了，就算了。這樣做其實就是對規(guī)則的放松，沒有嚴格要求，因此也就很難達到要求。要做到嚴格要求，那就應該讓幼兒把椅子放回原位，重新搬，有必要的話，可反復進行，直至達到要求。在反復進行的過程中，要有耐心，保持心平氣和，不訓斥、指責幼兒。

又如，教剛入園的小班幼兒自己拿勺子吃飯的常規(guī)，一開始幼兒拿不好勺子，到處撒飯粒，花的時間更長，既給教師增添麻煩，又耽誤時間，還不如由教師喂來得省事。教師不能因為麻煩或浪費時間而放棄規(guī)則要求，而是要堅持原則，耐心地、不厭其煩地一點一點地按要求去做，直至達到目標。

二、共同合作，持之以恒

共同合作，持之以恒，指的就是一致性和一貫性。一致性和一貫性是教育必須遵循的原則，尤其是在幼兒行為習慣的培養(yǎng)上，更顯得重要。共同合作，可以從內容和對象兩個層面去理解。首先從合作的對象看，既包括幼兒園保教人員之間的合作，幼兒園保教人員與家長的合作，同時也包括幼兒園教師、家長與幼兒的合作。從合作的內容看，一是指合作制訂各項常規(guī)，二是共同遵守各項常規(guī)。

合作制訂常規(guī)，不僅要求幼兒園班級中的各位教育者合作參與，共同制訂出一致的規(guī)則，同時，可請家長參與，以便家長深入了解幼兒園的各項規(guī)則。這里最值得一提的是，教師要鼓勵幼兒親自參與規(guī)則的制訂，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使其成為規(guī)則的主人。具體做法如教師、幼兒共同商量、討論出規(guī)則，然后讓幼兒用繪畫的形式將規(guī)則表現(xiàn)出來，并張貼在墻面上，這樣做可以使幼兒對規(guī)則做到心中有數(shù)，用圖畫表現(xiàn)出來的規(guī)則一目了然，容易理解，又可以隨時提醒幼兒遵守。幼兒對自己親自參與制訂的常規(guī)，會表現(xiàn)出濃厚的興趣，會主動的去履行。

幼兒園保教人員、家長、幼兒多方面合作制訂的常規(guī)，更具有合理性、可行性，有利于教師和家長共同遵守，為幼兒起榜樣作用，也有利于家園合作共同督促幼兒遵守。如在交往的常規(guī)中，要求幼兒“會用禮貌用語，有禮貌地與人交談”，幼兒只在幼兒園里被要求這樣做是不夠的，還需要家長樹立榜樣的作用和潛移默化的影響，在與所有人交往的過程中都應該這樣做。有多方合作，有一致的要求，常規(guī)就會很快成為幼兒的自覺行為。

持之以恒，是指對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)時，要有一貫的要求，定下的規(guī)則，不隨意更改，在執(zhí)行過程中，不走樣，不打折扣，不隨心所欲，也不半途而廢，始終如一，堅持到底。當一種常規(guī)剛剛建立時，需要每天堅持，以達到鞏固。當一種常規(guī)已經(jīng)鞏固時，在執(zhí)行時也要每次提醒幼兒做到。教師在提常規(guī)要求時更不能隨心所欲。如，今天教師心情舒暢了，就會放松對幼兒的要求，哪怕在集體教學活動中，幼兒也可以隨便說話，隨便在地上打滾等。哪天教師心情不好了，就會“嚴格要求”，這也不許，那也不行，動不動就批評。當然，有這種行為的教師，前提是沒有認識到常規(guī)教育的意義。幼兒園的常規(guī)不是教師用來壓制幼兒，對幼兒實行控制的手段，而是塑造幼兒完善人格的積極措施。因此，在進行常規(guī)教育時，教師一定要保持清醒、理智的頭腦，始終保持良好的心態(tài)，從幼兒身心健康出發(fā)，不惜付出耐心和恒心，堅持不懈，才能取得好效果。

三、激發(fā)興趣，主動學習

人的大腦皮層活動有它規(guī)律，“優(yōu)勢興奮”就是其中的一種。當人的大腦皮層處于“優(yōu)勢興奮”狀態(tài)時，就會使人感到工作或學習過程十分的輕松、愉快，使人注意力高度集中，激起工作、學習的積極性、主動性，從而大大提高工作、學習的效率。

促進大腦皮層“優(yōu)勢興奮”狀態(tài)形成的主要因素就是“興趣”。人們經(jīng)常會聽到這樣的說法“興趣是學習的動力”、“興趣是學習的內驅力”、“興趣是最好的老師”等等，就是因為興趣能使大腦皮層形成“優(yōu)勢興奮”，使人產生工作、學習的愉快感，激發(fā)人們工作學習的主動性和積極性，能使工作和學習取得意想不到的效果。

在幼兒的常規(guī)教育中，幼兒園教師同樣要善于利用大腦皮層優(yōu)勢的原則，盡量采用幼兒感興趣的手段和方法，對其進行常規(guī)訓練，必定能收到事半功倍的效果。

可嘗試用以下方法。1.游戲形式或游戲口吻 游戲是學前兒童最感興趣的活動，是幼兒容易接受的學習形式。把常規(guī)教育內容寓于游戲的形式中，或用游戲的口吻進行組織，會大大激發(fā)幼兒學習常規(guī)的積極性和自覺性，如前面提到的《吃飯=組裝車》這一例子中，教師為了培養(yǎng)幼兒不挑食、自己吃完一份飯菜的習慣，就是利用孩子對汽車的興趣，用游戲的口吻，把食物比作汽車零部件，把進食比作組裝汽車，大大激發(fā)了幼兒的進食興趣。又如：在打擊樂活動中教師為了培養(yǎng)幼兒自己收拾打擊樂器的常規(guī)，用幼兒樂于接受的游戲形式進行組織。具體方法是：請幾位幼兒，人數(shù)與樂器的種類相同，即有幾種打擊樂器，就請幾位幼兒，一位幼兒負責收一種樂器，每人發(fā)一個小籮筐；負責收樂器的幼兒手提小籮筐，跟著《找朋友》的音樂節(jié)奏，用跑跳步，輪流跳到拿同一種樂器的幼兒面前，幼兒逐個把樂器放入他（她）的筐內。用這一游戲的方法，激發(fā)幼兒的興趣，樂器收得又快又好，活動環(huán)節(jié)顯得緊湊，因為《收樂器》的環(huán)節(jié)很自然地成了打擊樂活動的最后一環(huán)節(jié)，沒有一點附加的感覺，效果很好。

2.兒歌類文學作品

兒歌、謎語一類的文學作品，有很強的節(jié)奏感，富有韻律美，念起來朗朗上口，幼兒樂于接受，感興趣。因此，用兒歌來伴同幼兒學習常規(guī)，同樣能收到很好的效果。

如讓幼兒學習自己系鞋帶，可配上系鞋帶的兒歌“兩根鞋帶交朋友，兩個朋友拉拉手（第一次交叉打結），兩個朋友鞠鞠躬，再拉一次手，變成小蝴蝶（第二次打蝴蝶結）?！比缱層變鹤约簩W扣紐扣，以防扣錯扣眼（幼兒很容易扣錯扣眼，這是個難點），可配上謎語“兄弟四五個，各進各的門，要是走錯了，出來笑死人?！?/p>

如培養(yǎng)幼兒坐姿端正的常規(guī)，可配兒歌“椅背靠一靠，雙腳并并攏，小手拍一拍，放在大腿上?！?/p>

這些兒歌不僅能激發(fā)幼兒對學習常規(guī)的興趣，還在一定程度上提示了常規(guī)的學習要領，更有利于幼兒對常規(guī)的掌握。

教師應根據(jù)具體需要選擇相應的兒歌，也可自己編寫兒歌，讓幼兒在朗朗上口、饒有趣味的兒歌陪伴下，愉快地學習。

3.音樂作品

音樂是情感藝術，它通過人的聽覺直接打動人的心靈，音樂的節(jié)奏、旋律、音色等直觀性和美感，能引起人精神上的快感。幼兒喜歡聽音樂，喜歡唱歌，因此采用音樂作品來輔助幼兒常規(guī)的學習，是幼兒園教師常用的一種行之有效的手段和方法。尤其是在音樂后動中，能很好地運用音樂來指揮幼兒學習常規(guī)，如幼兒聽音樂做律動進活動室入座；聽音樂開始活動和結束活動；聽音樂起立或坐下；聽音樂踏步變隊形等。音樂的運用能很好地幫助幼兒學習常規(guī)，也能使音樂活動變得緊湊而有條不紊，大大減少教師的組織時間和幼兒的等待時間，同時能創(chuàng)造出濃厚的音樂氛圍，使音樂活動取得好效果。

在日常生活常規(guī)的學習中，也可用音樂來輔助，如漱口時，可配上“漱口”的歌曲；洗手時可配上“洗手”的歌曲；刷牙時可配上“刷牙”的歌曲等。

幼兒感興趣的游戲、兒歌、音樂等材料，能很好地激發(fā)幼兒學習常規(guī)的積極性、主動性和熱情，還能隨時提示常規(guī)的要領，對幼兒學習和鞏固常規(guī)起到重要的作用。教師應適當選擇、合理運用以上材料，在常規(guī)教育中發(fā)揮其作用。

四、榜樣鼓勵，正面強化 榜樣激勵是指為幼兒提供正確的行為典范，激勵幼兒去模仿。為幼兒提供的榜樣包括直接的和間接的。直接的榜樣主要是指成人和同伴，間接的榜樣有文學作品、影視作品等。在幼兒園的常規(guī)教育中，教師扮演著重要的角色，教師的榜樣作用是第一重要的因素。有人說：教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒在園的大部分時間都與老師在一起，再加對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都會有意或無意地進行模仿和學習?？梢娊處煂τ變毫己眯袨榈男纬桑绊懯欠浅４蟮摹Ｒ虼嗽谟變撼Ｒ?guī)教育中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見身教重于言教，教師的一言一行，都會潛移默化的影響和感染幼兒。教師只有不斷地加強自身修養(yǎng)、時時注意自己舉止言行的規(guī)范，才能給幼兒以身示范的教育影響。

幼兒園里經(jīng)常使用的間接榜樣是文學作品活動——講故事。幼兒喜歡聽有趣的故事，教師充分利用故事等文學載體，運用文學作品中的教育典范對幼兒進行常規(guī)教育，可以產生較好的效果。如為培養(yǎng)幼兒愛惜糧食，教師向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中發(fā)生的事情，啟發(fā)幼兒愛惜糧食。為了強化教育效果，教師還可以組織幼兒模仿故事中的不同角色進行表演，幼兒通過角色游戲的表演加深印象，模仿、學習良好的行為習慣。

正面強化是指對幼兒遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)及時給予肯定和表揚，以鞏固其良好品行。幼兒辨別是非的能力較差，但他們對來自教師的表揚和鼓勵是非常重視的，所以教師應該利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，特別是對能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒的正確行為，由于獲得及時的正面強化刺激而固化下來，并逐漸養(yǎng)成行為習慣。如，為培養(yǎng)幼兒自我服務能力，解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病，教師對已經(jīng)養(yǎng)成洗手習慣的幼兒用照相機拍照下來，然后在班級的小紅花園地里展覽。同時在具體的教育活動中向幼兒出示兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒討論：“你喜歡哪只小手？為什么？”在教師的引導下，幼兒能說出臟手上有細菌，吃到肚子里會生病的道理。在這個基礎上教師進一步引導幼兒學會洗手，當幼兒洗干凈手后，教師應及時鼓勵、贊揚，以使幼兒逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習慣。

除了以上策略和方法，幼兒園老教師在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣方面有很多深入的實踐研究，積累了豐富的經(jīng)驗，值得我們參考。

第五篇：幼兒園常規(guī)教育小結

小班幼兒常規(guī)教育小結

幼兒良好的生活習慣包括:進餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環(huán)節(jié),是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。也就是我們平常經(jīng)常說的常規(guī),它是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規(guī)律,調動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性,培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。幼兒生活習慣與自理能力是“動力定型”的建立過程。若一開始由錯誤的教養(yǎng)方式可得錯誤的動力定型,將會導致一生的不良生活習慣或生活不能自理。反之,若一開始建立良好的動力定型,無疑會終身受益?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女,六個大人圍著一個孩子轉,飯來張口,衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴性強、對一切都感到陌生、新奇,也什么都不會,什么都不懂,頑皮,一旦整天生活在一個班集體里,勢必很不習慣、很不適應。眾所周知,要搞好一個班級,建立常規(guī)是必要的,初入園的小班幼兒,因而良好常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。那怎樣把常規(guī)轉化為幼兒的自覺生活習慣。本學期我們小班年段從實際出發(fā)進行了關于小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的研討。回顧一學期的工作現(xiàn)小結結如下:

一、分清階段、把握重點。

從小班一開學開始,我們在學期初就對小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位,分成若干個階段:小班上學期的前半學期:以適應、熟悉為主;后半學期:以初步遵守為主。小班下學期的前半學期:以鞏固、適應為主;后半學期:以樂意遵守為主。

二、內容分層、循序漸進。

作為教師都希望把自己的班級常規(guī)抓好,但是每班幼兒的特點是截然不同的,要培養(yǎng)千萬不可以“一刀切”,更不可急于求成,常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果,應循序漸進。什么常規(guī)在什么時候教下去才適當,深入到什么程度才適宜,遇到問題,如何去調整,都應象會計做預算一樣有一個統(tǒng)盤的考慮。下面我就以如何引導幼兒收拾玩具為例,說說各班是如何開展的。

(一)各班級根據(jù)本班幼兒的特點及實際情況,確定目標。

小一班:大多數(shù)的幼兒已經(jīng)學會給玩具分類,但多數(shù)幼兒區(qū)角的觀念還不是很明確,在區(qū)角活動后收拾玩具時經(jīng)常將玩具放錯,如語言區(qū)的玩具放到動手區(qū)。目標就定位為學習一一對應收拾擺放玩具。

小二班:幼兒不能很好的、自覺的愛護和收拾玩具,對丟在地上的玩具不能主動的撿起來,目標定位為懂得玩完玩具后要放回原位,學習收拾玩具的方法。小三班:在玩娃娃家時,幼兒不能有次序地收拾玩具,菜市場的菜經(jīng)常很隨意地放回塑料筐中。目標定位為初步學會按相同標記收拾玩具。

小四班:一樣玩具要收拾,許多同伴都來幫忙,你幫著往那搬,我?guī)椭@搬,最后玩具沒收好,還爭吵了起來,有時還撒了滿地,這都是因為孩子無法把握好如何適度的幫忙,協(xié)作幫忙的方法沒掌握。目標就定位為學習合作收拾大型玩具。(二)通過相互觀摩討論,尋找成功教學策略。

1、標志法:小班幼兒不認識阿拉伯數(shù)字,更不識漢字,記憶的持久性較差,就運用標志引導幼兒分類收拾,如放串鈴的框子外就貼上串鈴的標志,讓幼兒通過標志了解相同的玩具要放在一起,提高幼兒的分類意識;如音樂區(qū)的玩具用上唱歌、音符等較形象的圖案;美工區(qū)就用畫畫等形象的圖案,讓幼兒了解什么材料應該放置哪個區(qū)角。

2、游戲法。

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育,而游戲則是對幼兒進行常規(guī)教育的良好手段。因此,我充分利用教學游戲對幼兒進行生活常規(guī)教育。如“送玩具回家家”的游戲,把班級常用物品按固定位置擺放。如:幼兒脫下的衣服疊好后放在玩具柜上,杯子放在杯架上,圖書放在圖書架上等,這樣使幼兒對班上物品的位置產生深刻印象,養(yǎng)成了不亂拿亂放的好習慣,通過這樣反復的游戲,幼兒知道什么玩具改該送什么地方,還加深了幼兒玩具哪里拿,哪里放的常規(guī)習慣。玩“小動物找家”的游戲, 讓幼兒扮演不同的小動物,通過看不同的小動物標志,相同的動物回到同樣的家,讓幼兒了解到標志的起示作用,知道小動物有家,玩具也有家,相同的玩具也要住在一起,使幼兒能分類收拾玩具。

3、情景法

幼兒的注意力容易轉移,對他們感興趣的東西,他們就容易接受,并且接受很快,反之,幼兒就注意力不集中,情景式教學是小班最有效的方法之一,我們就利用小班幼兒這一年齡特點,盡量采用情景式的教學,如設置小熊家的情景,以讓幼兒幫小熊整理家貫穿整個活動,讓幼兒討論收拾玩具的次序,并引導幼兒有次序地進行收拾。

4、觀看視頻

(1)把幼兒平日里亂收玩具的情況拍攝下來,讓幼兒通過觀看自己的錄象進行思考和討論懂得愛護和收拾玩具。

(2)拍攝有關幼兒搬玩具的相關錄像片段。片斷一:一個幼兒搬不動玩具。

片斷二:許多幼兒來幫忙,沒商量,方向不一致,玩具還是沒收回原位。片斷三:一個幼兒來幫忙,協(xié)商一人搬一邊,玩具收回原位。片斷四:許多幼兒來幫忙,商量方法,玩具收回原位。也是讓幼兒通過觀看、體驗、比較尋找出最好的方法。(三)活動后的反思

1、教師在活動中要多注意一些細節(jié)部分,如游戲時搭建的房子不牢固,致使場面有些混亂;攝的視頻材料,不僅要注意整體內容,還要關注視頻中的對話,它可能就是影響活動的重要因素;教師組織活動要注意提問的設計,不適宜太泛,思維空間不能太大,應多為選擇性等較簡單的問題,使幼兒稍一動腦就能回答的問題。

2、情感交流與肢體語言相結合,創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境,使常規(guī)管理生情并茂。如多用一些身體的語言如:抱抱他們、親親他們、與他們握握手,通過這些與孩子情感交流, 建立良好的師生同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,孩子們會越來越喜歡你,有了感情的基礎,這是建構良好常規(guī)的基本前提。

3、和孩子一起制定常規(guī)

通過不斷學習落實《幼兒教育指導綱要》的過程中我認識到,引導幼兒自己解決問題是讓幼兒主動發(fā)展的好機會,在每次解決問題的過程中,不僅鍛煉孩子的語言表達力,還能發(fā)展他們的思維能力,增強責任意識。還孩子一起制定常規(guī),能使孩子們由簡單、被動遵守規(guī)則轉變?yōu)樽陨砹己玫牧晳T。