第一篇：國培研修匯報

在研修中成長 在成長中快樂

——“國培計劃（2013）”—湖南省小學數(shù)學骨干教師置換脫產研修發(fā)言稿

尊敬的領導，親愛的同事們：

晚上好！

幸福總是在不經(jīng)意間來臨，在2013年的九月接到了參加湖南省小學數(shù)學骨干教師置換脫產研修的學習通知，感覺就像做夢一樣。在這里，感謝領導和老師們對我的支持和關心，謝謝你們給了我寶貴的學習機會。今天，我將學習的一些收獲與感受同大家一起分享。

最美初相識

去年的９月１１日，我來到了湖南第一師范學院，這座有著百年積淀學養(yǎng)豐厚的高等學府，有著千年學府、百年師范的美譽。校園中綠樹成蔭，營造出靜謐莊重的文化氛圍，這里的每條小路都記錄著無數(shù)求知的腳步，這里的每塊石頭都會說話，述說著一個個孜孜不倦求學的故事。來自三湘四水的50名小學數(shù)學骨干教師齊聚在這里，進行脫產研修學習。與知名專家零距離地交流接觸，與志同道合的學友們相識相知，交流研討，共同提高，在這里拋開了自身繁瑣的事情，遠離了緊張忙碌的工作，能夠靜下心來學習，沉下心來思考。翻閱培訓手冊，看到滿滿的日程安排，涉及到方方面面的培訓內容，如一桌豐盛的國宴大餐，讓我身心振奮，如饑似渴。因為幸運而幸福，因為感動而堅定。

學習篇之

--專家引領理論授課

給我們授課的都是全國知名的專家學者。無論是誰，他們總是提前半小時到達教室，與我們學員親切地交流，傾聽我們的心聲。他們的講課大都是解讀深刻、旁征博引，異彩紛呈。面對我們的疑惑，總是多角度地為我們解惑釋疑。（通過閻穎和周錫華兩位教授的講座，我們對新課標有了新的認識，向正凡老師雖然很年輕，但他的教學熱情深深地感染著我們每一位學員；趙雄輝教授在與我們的互動交流中，用樸實的語言闡述了教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，他為了能促進我們的專業(yè)發(fā)展，送給每個學員一本關于數(shù)學教學的書籍《用心教數(shù)學》??）他們謙遜的言談、儒雅的舉止，嚴謹?shù)膽B(tài)度讓我敬佩，同時也深深認識到教師要讓學生感受到他的人格魅力，感受到他的博學睿智，才會愛上學習。教師要自我學習，教師要自我提升。

在這近兩個月的理論學習中，國培學員會為一個專題侃侃而談，發(fā)表自己的建議，也會因為一個話題展開唇槍舌戰(zhàn)，你言我語，但那都是肺腑之言，說到了我們的心坎里。在這里我看到了他們的博學、他們的睿智、他們的風范、他們不斷追求，不斷思索，不斷探討的精神，以及他們不斷的提升。給了我太多太多的啟示，也給了我莫大的鼓舞。

在教授的鼓勵下，在同行們的熏陶下，在教研學習很濃厚的氛圍下。我也經(jīng)歷了許多的第一次：第一次代表小組在班上評課活動中發(fā)言，第一次進行微格教學，第一次在大型場合與專家教授面對面交流，第一次當學習小組長，第一次參與學員之間磨課上課??在眾多的第一次中，得以歷練，得以成長。

學習篇之

---一線名師風采

在國培的學習當中，我們有幸到長沙的名校一師范附小和育才小學聽課學習，給我留下深刻的印象。

一、典雅、精致的校園文化。

“與微笑相遇，與愛心重逢”，每天清晨，總會與那一抹抹微笑相遇，被那一抹抹微笑溫暖。小小的四合院，典雅而又書香四溢。在一師一附小，每一堵墻都有美麗的故事，每一個角落都有美的閃現(xiàn)，優(yōu)美寧靜的校園，悄無聲息地對學生進行著熏陶；而風格各異的班級文化，則充滿著童真與童趣，展現(xiàn)了一個個積極向上充滿活力的班集體。而這一切，都是一師一附小學校領導和老師精心設計和營造的文化氛圍。

二、崇實求是的附小人。

學校名氣大，接待活動多，有時一天都可以見到好幾撥不同的人來學習，但他們工作卻是忙而不亂，非常地務實。這里的教師教學功底扎實，文化底蘊厚實，課堂教學豐實，一堂課下來，無論是基礎知識，還是基本的思想和方法，學生都是收獲滿滿。

附小的名師汪松浩他的課如行云流水卻又妙趣橫生，不僅深深地吸引著小學生，還吸引著我們這些“大學生”。在給我們上示范課時恰逢學校停電不能用多媒體，汪老師并沒有因為停電而拒絕慕名而來的國培學員，僅僅一用手電筒把二年級《觀察物體》上的精彩至極，讓我們?yōu)橹@嘆.縱觀他們的每一堂課，沒有那些華麗麗的裝飾，卻處處流淌著教師的智慧、洋溢著學生的喜悅，你看到的是：學生小手高舉，小臉通紅；你聽到的是：學生自信的表達，快樂的笑聲。名師柯妍。她曾是一位小學校長，調任到一師一附小后擔任兩個班的數(shù)學教學工作，她親自主持“數(shù)學日記”的課題研究，給我講座《生活讓數(shù)學鮮活》她從小學一年級開始有意識的培養(yǎng)學生寫數(shù)學日記，每個月一篇，一個學期3—4篇，看到她的學生一篇篇數(shù)學日記，稚氣而生動，簡單卻鮮活。

走進他們的辦公室，辦工桌上擺放的不僅僅是學生的作業(yè)本，而是多不勝數(shù)的各種書籍，足以展現(xiàn)附小老師的學習激情，不知怠倦。他們的工作與學生為伍，與書為伴。

聽著他們的課，我也不由得重新審視自己的課堂，是什么使得他們的課堂如此靈動？是智慧的教師，智慧的設計，智慧的語言，成就智慧的課堂。

教學技巧的提高需要學術專著的指導，從他們書桌上厚厚的書籍使我懂得了：只有堅持讀書，才能擁有深厚的文化底蘊，才能厚積薄發(fā)，講起課來才會充滿底氣、自信、才能輕松自如地駕馭課堂。

在路上

為期四個月國培學習在忙碌和充實中宣告結束，我在奔走中感悟，在學習中成長，在磨練中提升，我的國培“行囊”也因此顯得更加豐滿和充盈，育才小學的殷志強老師說：“人生是一場馬拉松式的長跑而不是短跑，更考驗孩子們的持久力而不是爆發(fā)力”。而這一場學習對我來說也是如此，我的腳步還不可以停止，因為我才剛出發(fā)。我還要學習許多知識與經(jīng)驗，加強閱讀與反思。蘇霍姆林斯基說：“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬闊的無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家、詩人?！?/p>

最后借用一師范附小汪松浩老師的一段話作為這次發(fā)言的結束語：帶著思想，永遠走在路上，保持著平常心，蕩漾著激情，不為說教，只去思考，追求沉淀。也許這一路沒有足夠的璀璨，但是能讓思想之花撒上一路，能讓同行者眾，同道者謀，這必定是條有意思的幸福之路。與同行們共勉，永遠走在路上！

第二篇：國培研修成果匯報

“國培”研修成果匯報

一、總述篇

（一）、研修日志：提交數(shù) 48 評論數(shù) 275 被評論數(shù) 156 班級推薦數(shù) 40

（二）、教學設計與反思：提交數(shù) 12 評論數(shù) 91 被評論數(shù) 35 班級推薦數(shù) 10

（三）、我的作業(yè)：提交數(shù) 5 評論數(shù) 48 被評論數(shù) 12 班級推薦數(shù) 3

（四）、論壇研討：發(fā)帖數(shù) 79 回帖數(shù) 240 被回帖數(shù) 255 精華貼數(shù) 0

（五）、主題研修成果：提交數(shù) 4 評論數(shù) 26 被評論數(shù) 10 班級推薦數(shù) 3

（六）、總學習時間：72小時36分

（七）、選課數(shù)量：7

二、分述篇（上集）：發(fā)表篇

（一）、在教育部國培網(wǎng)站上發(fā)表的文章（1篇）“國培”新春聯(lián)

（參加“國培計劃”征文活動作品，刊登在全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)“國培計劃”頻道“各界心聲”欄目）

（二）、在《中學生時事政治報》上發(fā)表的文章（2篇）

1、《放飛希望 追逐夢想》主題班會設計（發(fā)表于《中學生時事政治報》（八年級版）（郵發(fā)代號35--98）第1479期總第3432期）

2、《過富有情趣的生活》強化訓練 2011年1月9日《中學生時事政治報》（中考版）（郵發(fā)代號35--89）第1544期（總第3582期）發(fā)表

（三）、在《課程導報》上已經(jīng)或將發(fā)表的文章（3篇）

1、(設計“指揮棒”——初中思品課的評價命題與試卷評析)試卷評析： 2011年思想品德中考模擬卷（音樂劇板塊）

本文在2011年3月28日《課程導報》（時政與品德九年級版）（國內統(tǒng)一刊號CN36-0053）2010--2011學年第35期總第00175期發(fā)表

2、《探究園地》：“什么是幸福？”

（約稿：2011--2012學年第1期發(fā)表）

3、《探究園地》：“幸福在哪里？”

（約稿：2011--2012學年第2期發(fā)表）

（四）、在江西省基礎教育資源網(wǎng)上發(fā)表的文章： 1、2011年思想品德中考模擬卷（音樂劇板塊）2、2011年思想品德中考模擬卷（對聯(lián)體板塊）

（五）、在《班級學習簡報》上發(fā)表的文章（5篇）

1、圓、源、緣！

2、星語心愿：國培班的師生什么時候能夠大團圓？

3、“國培”新春聯(lián)

4、溫總理的講話給我們帶來了冬日里的陽光和春天般的溫暖——學習溫總理《辦好農村中小學教育》講話有感

5、民心之花在校園綻放——學習溫總理《辦好農村中小學教育》的講話有感

（六）、在遂川縣委機關報《今日遂川》發(fā)表的文章（2篇）

1、民心之花在校園綻放——喜看雩田三中新變化（原載2011年5月17日中共遂川縣委機關報《今日遂川》第20期總第99期）

2、“今日”情思——《今日遂川》百期有感

（原載2011年5月24日中共遂川縣委機關報《今日遂川》第21期總第100期

三、分述篇（下集）：推薦篇

（一）、省思品專家團隊推薦的文章（4篇）

1、“我的班級”網(wǎng)頁是我心內的一首歌

2、“情緒、情趣”專題設計

3、《放飛希望 追逐夢想》主題班會設計

4、一道選擇題的設計與反思

（二）、“班級推薦”為“優(yōu)秀”的作業(yè)或主題研修作業(yè)（4篇）

1、歡迎各位老師提交主題研修成果：興趣讓課堂更精彩！.doc

2、張馳有道 自然和諧－—初中思品課的課堂教學組織)結合自己的教學實踐歸納自己常用的導入方式： 課堂導入方法.doc

3、(設計“指揮棒”——初中思品課的評價命題與試卷評析)試卷評析 ：2011年思想品德中考模擬卷.doc

4、初中思品研修主題2

（三）、班級輔導老師推薦的日志或教學設計、反思：（50篇）

1、愛心捐款

2、“石山”印象

3、“今日”情思——《今日遂川》百期有感

4、民心之花在校園綻放——喜看雩田三中新變化

5、掌握方法，爭秒奪“分” 6、45分鐘的永恒

7、國培情緣

8、“吉祥三寶”

9、國培.情思

10、假如國培累著了你

11、“幸?！毖堇[

12、國培印記

13、教育管理“三大法寶”

14、謝謝“伯樂”！

15、國培之家：小橋.流水.人家

16、心態(tài)是成功之父！

17、給力，讓課堂更出彩！

18、思想品德與百科全書

19、把學生當做客人或親人看——讀思品7個視頻講座有感 20、“聰聰”、“明明”開“兩會

21、快樂課堂的配方

22、星語心愿：國培班的師生什么時候能夠大團圓？

23、圓、源、緣！

24、“班級推 薦”心得體會

25、思品教師要弘揚主旋律、做好宣傳員

26、財富、風景、幸福觀

27、國培真善美

28、我愛國培，情深如歌

29、春天的氣息

30、國培情緣——“國培計劃”插曲（歌詞）

31、“國培”新春聯(lián)

32、溫總理的講話給我們帶來了冬日里的陽光和春天般的溫暖——學習溫總理《辦好農村中小學教育》的講話有感

33、民心之花在校園綻放——學習溫總理《辦好農村中小學教育》的講話有感

34、《我的夢中國夢》創(chuàng)新題苑（7、8年級版）

35、《我的夢中國夢》創(chuàng)新題苑（9年級版）

36、一堂別具特色的測試卷講評課

37、[緊急求助]：請大家?guī)兔γ朴嘘P“情緒、情趣”的題目

38、夢想劇場：五個夢

39、什么是“和諧”？（“和諧”兩字的來歷？）40、“我的班級”網(wǎng)頁是我心內的一首歌

41、“什么是幸?！碧骄吭O計（網(wǎng)絡版）

42、《放飛希望 追逐夢想》主題班會設計

43、《做情緒的主人》復習提綱

44、【新題導練】“聰明”與“人大代表”

45、“幸福指數(shù)”題型設計與反思

46、“情緒、情趣”專題設計

47、運用音樂劇的理念進行模擬試題設計與反思

48、《相互信任》教學片段設計

49、一道選擇題的設計與反思 50、《過富有情趣的生活》專題設計

（四）、2011年“黨在我心中”遂川縣中學生政史優(yōu)秀小論文競賽、教師中考模擬試卷評比榮獲縣級一等獎的文章：

1、民心之花在校園綻放 2、2011年思想品德中考模擬卷（音樂劇板塊）3、2011年思想品德中考模擬卷（對聯(lián)體板塊）

四、心靈篇

國培之家：小橋.流水.人家

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”。如今，國培馬上結束了，我心中的“國培情結”就像現(xiàn)代詩人徐志摩心中的“康橋情結”，戀戀不舍，愛意濃濃。回想近百天的國培，國培是小橋，聯(lián)通了歡樂的友誼；國培是流水，滋潤了歡樂的課堂；國培是家，讓我們分享了集體的溫暖。在國培的家園里，有“小橋.流水.人家”，一副多么美麗動人的畫卷！

小橋

國培為我們搭建了一座歡樂的友誼橋梁。在國培“康橋”上，我結識了好多專家、輔導老師以及許許多多同仁們，我們通過這座橋梁縱情歌唱、歡舞，談友情、談知識、談理想。雖然你未曾見過我，我未曾見過你，但愛是我們的主旋律，愛是我們共同的語言。我們靠國培搭建的小橋一直好歡樂。國培里飛出歡樂的歌！國培搭橋是緣分，我特別珍惜這機會難得的緣分，努力學習，追求進步。在領導、專家、輔導老師、同仁們的愛心指導和幫助下，我在國培的友誼小橋上逐漸成長，也收獲了一些美麗的風景。我自己原創(chuàng)的國培研修日志、教學設計與反思、研修作業(yè)、主題研修成果等有50多篇被“班級推薦”；《“我的班級”網(wǎng)頁是我心內的一首歌 》、《“情緒、情趣”專題設計》、《放飛希望 追逐夢想》主題班會設計、《一道選擇題的設計與反思 》被省專家團隊推薦；《 “國培”新春聯(lián) 》在參與“我與國培”大型征文活動中被全國繼教網(wǎng)國培頻道“各界心聲”欄目刊登；《放飛希望 追逐夢想》主題班會設計、《過富有情趣的生活》強化訓練在《中學生時事政治報》上發(fā)表；《2011年中考思想品德模擬試卷》在《課程導報》上發(fā)表。

國培小橋，可愛的“康橋”，你是我心中永遠的風景和記憶！

流水

我在國培的小橋上尋找激情燃燒的歲月、細細品味小橋底下歡快的流水。那流水滋潤了我們輕松歡樂的課堂，多么愜意、甜蜜。如在講解《人大代表的職責》時，我自編了《“聰明”與“人大代表”》的思品故事：

陽春三月，北京開“兩會”。

“聰明”與“人大代表”宛如孿生姊妹。

看看“聰明”兩字的來歷，他們就是天生的一對。

先說“聰”字：左邊“耳朵旁”，人大代表在用耳傾聽人民的呼聲；右邊的最上邊“兩點”，就像兩只眼睛，在看、在觀察民眾的點點滴滴；中間一個“口”，就是開口說話，把民眾的心聲帶到人民大會堂去表達、去訴說；最下邊一個“心”字，則是人大代表聚集一堂，用心裝著、用心解決老百姓的切身問題，逐步增加全體人民的幸福感。

再說“明”字：日、月組成“明”字，日月明，天天明，貴在堅持啊。人大代表用耳聽、用眼看、用口說、用心記，代表人民行使國家權力，并不是開“兩會”

一、兩個禮拜的事情，必須持之以恒，日月如此，把群眾的冷暖長期關注下去。

聽了這個故事之后，同學們對“人大代表的責任和使命”的理解好輕松。

再如，在講“構建和諧社會”時，我對“和諧”二字進行了說文解字： 什么是“和諧”？（“和諧”兩字的來歷？）人人（口）有飯（“禾”字旁）吃，曰“和”； 人人（皆）有話（“言”字旁）說，曰“諧”。物質生活小康，精神生活舒暢，是謂“和諧”也。

同學們覺得“和諧”的課堂好“和諧”、歡樂。

目前電視里很流行音樂劇，學生們很喜歡音樂劇。因此，我還運用音樂劇的理念和國培元素設計了一套《江西省2011年思想品德中考模擬試卷》。運用音樂劇或演唱會的形式進行試題設計，分為“序曲、和聲、高潮、尾聲”四部樂章，設計新穎，令人耳目一新，答題輕松自然，人人置身于音樂的殿堂之中，多么給力??！在音樂的伴奏之下，《模擬試卷》結合國培元素分別設計了四個板塊：第一板塊《序曲：暖流.感動》源于我在國培期間寫了一篇日志《溫總理的講話給我們帶來了冬日里的陽光和春天般的溫暖》；第二板塊《和聲：民生.民聲》源于溫總理的講話“教育，也是民生工程和民心工程”；第三板塊《高潮：和平.發(fā)展》源于我在國培期間原創(chuàng)了一幅對聯(lián)“思想品德譜道德法律新曲；東西南北唱和平發(fā)展歡歌”；第四板塊《尾聲：贛韻.愿景》源于江西省的地方特色《中國情歌會》和“環(huán)鄱戰(zhàn)略”等；整套試卷把近一年來的重大時事政治和思品觀點相結合，國內外、省市縣的重大時事在試卷里面均有體現(xiàn)。體現(xiàn)了新課程標準思想品德融于生活和與時俱進的理念?？荚嚨倪^程也可以提高幸福指數(shù)的。

因為國培，課堂內外，有流水的聲音，滴滴潤心田。

人家

國培之家，有小橋、有流水，也有家的溫暖和快樂。

國培網(wǎng)是我們大家庭的舞臺，里面的“我的班級”網(wǎng)頁是我心內的一首歌。這首歌，不是簡單的一首歌，它是一首特別的歌，一首豐收的歌，一首由一支支歌曲大連唱組成的歌，儼然一個小小的大舞臺，讓我們一起分享家的快樂。

每次打開電腦，我總是把“班級主頁”作為我的開幕詞，跑到里面去慢慢欣賞它、品味它。

“選課”之后的“課程學習”是我們的MTV，里面有專家的主唱，有師生們的伴舞，曲曲動人心?？催^之后，眾曰：“精彩”！然后情不自禁地內心鼓掌、欽佩。

“提交作業(yè)”我仿佛聽見了說課者的原唱和表演，我仿佛看見了收集材料、字斟句酌的整個作業(yè)道具和作業(yè)流程，也體會到了里面的艱辛與喜悅。

“主題研修成果”則是我們的主題歌，里面傾注了我們創(chuàng)作的汗水和真情，點點滴滴都是我們愛的累積。

“研修日志”是我們成長中的插曲，它是我們的成長檔案，由國培的孩童逐步成長為具有自己個性的國培年輕人，有收獲的喜悅、有感動的淚花，值得我們學、唱。

“教學設計與反思”是我們歌曲創(chuàng)作過程中的最初設想，里面有我們的心路歷程，也反思我們的優(yōu)點和不足之處。

“班級論壇”是我們班上老師、同學們交流的舞臺，雖然三言兩語、酸甜苦辣，但只言片語都是跳躍的音符，好激動人心。

“班級推薦”是我們的最好看的獲獎曲目，獲獎者再接再厲，沒有獲獎者爭取下次登上領獎臺。

“班級學習簡報”是我們班的一個學習時段的壓軸曲目，我們仿佛聽見了輔導老師的專場演唱會的閉幕詞。

外面的世界好精彩，有時候，我們會走出家門（“我的班級”網(wǎng)頁）、周游“家族”（國培頻道主頁、省市縣網(wǎng)頁等），到外面去旅游，傾聽、參與、學習別人的演唱會。

當然，進行我們舞臺表演的幕后策劃和導演是我們的專家團隊和輔導老師，他們的工作默默無聞，也許我們看見得不多，但是將心比心，我們體會的很深。參加國培的同學們雖然辛苦，但我們的專家、輔導老師更辛苦，他們只要一天不上班，就會堆積大量的作品等待他們去排練，他們對我們的每一篇作品認真地看、仔細地指點，工作量的繁重我們可想而知。但，我們的專家、老師，還有同學們，沒有絲毫怨言。因為，我們苦，卻充實著。因為充實著，所以我們快樂著。因為快樂著，所以我們美麗著。全身心地投入最美麗！國培之家好美麗！

國培是我心中的“康橋”、甜甜的流水、溫馨的家園，有空時歡迎你常到我們的橋上轉轉、看看我們歡快的流水、分享我們家的溫暖。

國培之家，小橋.流水.人家??

第三篇：國培研修匯報材料

各位領導,各位老師:

大家好,今天我向大家匯報的主題是《國培學習，收獲真知》。

今年11月份我有幸參加黑龍江省教育學院承辦的國培計劃(2011)----中西部農村骨干教師主干學科培訓項目黑龍江省教育學院小學語文班學習，這次培訓是黨和國家對基礎教育的關心和重視，是教育部送給我們一線教師的一席盛宴，一場及時雨。從11月22日至12月6日，在這十幾天當中我每天都在聽專家和名師的講座，與身邊同學和授課教師交流，共同探討、反思總結、寫小課題論文等。所以一天下來特別疲憊，但我從他們的引領中，開闊了眼界，陶冶了情操，迷補了以前我在教育教學中的不足。因為我的能力有限，現(xiàn)將把我學到的一點經(jīng)驗和方法向領導和同行們做一下簡短的交流。

這次培訓既有理論上的宏觀指導，也有具體教學工作實踐經(jīng)驗的交流。以問題為中心，以案例為截體，內容非常豐富、實用，重視一線教師理念上的更新，又重視具體操作技能的提高。在這十幾當中，我共聆聽了18位專家和名師的講座，共25個專題，這些講座一共分為三大板塊，第一板塊是：課程教學理念與發(fā)展，內容是高占位，大視野。前瞻性地追蹤課程改革和學科教學的最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，樹立全新的課程觀，教學觀，質量觀。提升學員課改理解，學科眼界與教學思維的層次和高度。第二板塊：學科教研與設計，內容是圍繞課程改革再深化背景下學科教學的關鍵部位和熱點問題，展開理論與實踐相結合，突出針對性和實效性，注重方法引領的研究與設計，提升學員的實踐與智慧，技術水準與風格成熟度。第三板塊：教師發(fā)展理解與行動，內容是基于骨干教師再發(fā)展的深刻理解，有效破解制約教師發(fā)展的現(xiàn)實難題，全面優(yōu)化教師發(fā)展的行政策略，凸顯名師引領的實踐價值，提升學員專業(yè)發(fā)展的目標層次，行動品質與方法效能。

一．課程教育理念與發(fā)展

張曉明專家講的《規(guī)劃綱要視閾的課改縱深發(fā)展》，內容是《規(guī)劃綱要》中關于深化改革的精神，進而圍繞“課程政策的創(chuàng)新，課程展新變革，評價改革的亮點，信息化的深度應用”來展示課改縱身發(fā)展的圖景。

(一)課程教育理念與發(fā)展

1、研究有效教學要（1）要有效果（教學活動成果與預期教學目標相吻合），（2）有效率（較小的教學投入獲得較大的教學效益），（3）有效益（教學活動價值的實現(xiàn)有意義的教學生成，要警惕課堂中合作），聰明的學生，能夠知道答案，智慧的學生能夠提出問題。

2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：（1）倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的教學，（2）推進分層教學，走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革，（3）建立建全教材質量監(jiān)管制度，形成更新教學內容的機制，（4）建立學習困難學生的幫助的機制，改進優(yōu)異學生培養(yǎng)方式。

3、深化課程教學改革的成效，有一個調研報告，如：《洋思中學》采取先學后教，《杜朗口中學》提倡自主學習，倡導充分預習“以學論教，少教多學”是人才培養(yǎng)模式焦點，主要是把學習的主動權教給學生。學生的責任性、主動性較強，學生的表現(xiàn)意識和創(chuàng)新精神，合作意識和團隊精神大大提高，學習狀態(tài)發(fā)生了很大的變化。

4、多媒體學案的開發(fā)應用，（1）資源體制，（2）技術應用，（3）信息手段。例如：學校招實驗班，家長先給學校買一臺電腦，就讓你的孩子上學。

（二）田麗君教授講的《有效教學的思考與實踐》內容是分析和論述學科教學的類型，學習的結果和有效的學習條件，闡明有效教學的規(guī)律并開發(fā)相應對策設計，對教師的教學設計和教學實施的行為進行評價。

總之，我們在教學中，應根據(jù)我校的實際情況，采取恰當?shù)慕虒W方法和手段，培養(yǎng)學生的學習興趣，對學生進行啟發(fā)、引導、達到高效的教學目的。

二、學科教學研究與設計

崔巒專家講的《推進兒童閱讀和深化語文教學改革》內容是通過觀看低、中、高段閱讀教學視頻對閱讀教學中出現(xiàn)的相關問題進行分析和講解，提供實踐操作的有效方法與策略，為提高低、中、高段閱讀教學的實效性提供理論和實踐的橋梁。

（一）兒童閱讀的意義：

1、為了國家和民族的未來，需要推進兒童閱讀；

2、為了獲取知識，為了學會學習；

3、閱讀可以使人獲得充實幸福的人生。讀書給人以樂趣，給人光彩，能夠使人成材，走遍天下書為侶，終生與書為伴。

（二）閱讀的現(xiàn)狀，例如:推廣閱讀，從娃娃抓起。日本，十多年就推廣閱讀，香港回歸前小學閱讀差，回歸后，小學生一年讀60本書，一學期讀30本書，推廣5年，效果明顯。猶太人把蜂蜜涂在書上，讓孩子添書，書中甜如蜜。

1、兒童閱讀問題：（1）閱讀進入得慢，比發(fā)達國家晚一年，（2）、閱讀量少，只是美國的六分之一，（3）、閱讀能力差。

希望：樹立“閱讀立校，閱讀立人”。

（三）具體的閱讀教學的問題和存在問題的原因：

1、體制人才觀的問題受儒家思想較重的應試體制。

2、方法問題，要充分認識到語文課程的基本性質——工具性，用課本本身來感染學生，打動學生，工具性和人文性不可分割。

3、語文教學本身存在的問題：（1）、識字、學詞、寫字的教學有所消弱，XX年專家調查發(fā)現(xiàn)中小學詞匯量少，錯別字多，表達用詞不當，詞不達意，語句不連貫，寫字質量下降，說明基礎不牢。（2）閱讀進入慢，量少，能力不強。（3）學生怕作文，不知道寫什么，不知道怎么寫，多數(shù)內容空洞，千篇一律，寫法大同小異，沒有新意。（4）、口語表達的問題。

（四）怎么辦？

1、改進語文課程。

2、改進閱讀課程。

3、課程年段教學目標更加集中?，F(xiàn)狀：內容理解、人文要求有拔高的趨勢，在語文基本工訓練上有消弱的趨勢，首先要把握準年段目標，低年級：側重在字詞的訓練上。中年級：側重在詞句段的訓練上。高年級：側重句段篇的訓練，篇為主。

（五）改進策略：

1、激發(fā)興趣，自學再現(xiàn)。

2、以學定教，順學而導。

趙士英教授講的《小學語文口語交際課堂教學研究》，通過對小學語文口語交際理論框架的闡述，對小學語文口語交際教學進行具體化、操作化和系統(tǒng)化講座，從而指導教師掌握教學策略，診斷教學得失，改進課堂教學。

楊修寶講的《習作教學策略研究與實踐》，闡釋作文的夠成要素，重點分析小學語文教學中教學方法、策略及模式，突出介紹培養(yǎng)學生掌握寫作能力的策略，促進學生聽、說、寫的能力的發(fā)展。

三、教師的發(fā)展理解與行動

田麗教授講的是《骨干教師的師德完善與心理成熟》內容是闡明教師的師德與心理的基本規(guī)范，基于骨干教師的特質提出師德與心理的發(fā)展性要求，并進一步設計骨干教師師德完善于心理成熟的路經(jīng)與對策。

（一）師德，師德修養(yǎng)，職業(yè)規(guī)范以及具體表現(xiàn)。

1、關心和愛護學生。

2、尊重學。，3、信任學生。例如：河南有一個學生叫洪亮的，在考高中時，突然得了精神分裂癥，家長把小學老師告上法庭，原因是孩子在上小學時，他上課回答問題時，沒有答上，老師把書給撕了，還不讓別的同學跟他玩。還有一次考試他沒有得到89分，老師把全班沒有得到89分的同學都叫到黑板上，并讓全班的同學喊他們笨蛋。他心理受到嚴重的創(chuàng)傷最后得了精神分裂癥。教師的一言一行會改變學生的一生。

(二)教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀及主要問題：

1、缺乏愛崗敬業(yè)的精神，進取意識淡薄，責任心淡化，得過且過。

2、終身學習思想淡化，功力主義思想嚴重，學術抄襲泛濫。

3、不尊重學生，體罰或變相體罰現(xiàn)象仍很普遍。

4、有些教師形象低俗，品行惡劣。

（三）心理成熟的基本標準：

1、在日常生活中能與同齡人建立和諧的人際關系，包括同性或異性朋友。

2、在行為上能夠扮演適當?shù)男詣e角色。

3、接納自己的身體和容顏，不過分炫耀自己的優(yōu)點，也不過分的掩飾自己的缺點。

4、情緒表達逐漸成熟獨立，凡是不再依賴父母或其他人的支持與保護。

5、要有經(jīng)濟獨立的信心。

6、能夠選擇適合自己能力和興趣的職業(yè)，且努力發(fā)奮。

7、認真考慮選擇婚姻對象，并準備成家過獨立家庭生活。

（四）心理成熟的表現(xiàn)：如：

1、情緒反應過度。

2、行為偏執(zhí)極端

3、意志品質薄弱。

4、人際交往恐懼等。

（五）如何完善師德修養(yǎng)，提高教師心理成熟的策略：國家層面，學生層面，個人層面。

1、個人層面，學會自我心理調適的方式和方法。（1）、學會正確認識自我并悅納自我。（2）掌握人際交往的技巧，建立良好的人際關系（3）、學會調節(jié)不良情緒，保持心理平衡。如：黃帝內經(jīng)講的，喜傷心，怒傷肝，憂傷肺，恐傷腎，思傷脾，情緒緊張（消化系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)）。

（六）正確認識挫折，增強自我控制能力。

（七）學會運動，科學飲食，保持身體健康。

我們每個人都曾受到自己不合理認識的傷害，產生不愉快的情緒，學會改變，才能幸福一生。

以上是我學習中的一點收獲，拿出來與各位領導和同行交流，如有不當之處，敬請指教。（最后祝大家節(jié)日快樂，天天幸福?。┲x謝大家!

第四篇：國培研修匯報總結

吉林省“國培計劃(2016)”-鄉(xiāng)村中小學教師信息技術培訓匯報總結

通過此次培訓學習，讓我從中受益匪淺，有如下深刻體會：

一、知識的“更新?lián)Q代”非學不可

古人云：“學而不思則惘，思而不學則怠”，對于信息技術這門課程來說，本身就是一種挑戰(zhàn)。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的信息技術教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去?！笆怯媒滩慕蹋€是教教材？”作為一名教師，應當經(jīng)常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次深刻的精神洗禮。

二、在計算機教學中要實施對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）優(yōu)化教學內容，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣

第五篇：國培研修匯報材料

國培研修匯報材料

各位領導、各位老師：

大家好！今天我向大家匯報的主題是：

更新教育理念 詮釋語文教學

——我的國培研修匯報材料

今年11月份，我有幸參加了為期半個月的國培計劃——小學語文骨干教師研修班的學習。首先我就向各位介紹一下培訓課程。上師大教育學院為我們精心設計了四大板塊的研修課程：

1.專題行動研修板塊。根據(jù)個人自愿申請，我被分到了第五研修小組。我們經(jīng)過商討確定了高段作文教學研究專題，在專家吳忠豪、唐懋龍引領下進行了多次專題性磨課、上課、教學反思，真實地體驗了一節(jié)優(yōu)質課打造過程。同時，在丁煒教授的指點下，我們小組確定了語文課堂觀察專題研究。

2.工作坊研修板塊。我們欣賞了薛法根、徐鵠等名師精湛的教學藝術，學習了微格教學、課堂觀察、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫與BB平臺使用等現(xiàn)代教學技術，進行了在專家唐懋龍引領下的教學設計、論文撰寫與修改等。在專家引領下進行“做中學”，大大深化了我們對現(xiàn)代語文教學的理解。

3.專家講壇板塊，由專家介紹各領域學術研究最新動態(tài)和研究成果，有“現(xiàn)代教學理論與小學語文教學” “小學語文課程與教學研究”兩個專題。其間，我們聆聽了盧家楣教授的《新課改背景下從情感維度更新課堂教學理念》、吳忠豪教授的《國際視野下的小學語文課程改革》、李學斌博士的《兒童文學的鑒賞與評論》、吳立崗教授的《作文教改的昨天、今天與明天》、唐懋龍的《小學語文常規(guī)課教學》、沈大安的《閱讀教學設計策略》、王榮生教授的《語文教師如何進行有效性反思》、李振村主編的《推動兒童與文本的視界融合》、吳念陽副教授的《兒童教育學心理學》……這一系列的專家講壇，在我們面前打開了一扇窗，一扇通向世界最新的語文教學研究成果的窗。

4.拓展性課程板塊。BB平臺上提供了專家團隊開發(fā)的“教育教學理論”課程和“優(yōu)質課課例研究”兩個專題的網(wǎng)絡課程，我們可以在研修期間和研修之后進行選擇學習。這打破了研修期間課程內容的限制，大大豐富了我們的研修課程，并把學習延伸向研修之后。

這次的國培采用板塊式研修方案，是對過去拼盤式研修的一次突破。在座的很多老師也不同程度的參加過各項培訓，以往的培訓主要問題是：

1、有培訓無操作。雖然參加了培訓，但是很少有切實可行的自我操作，自我實踐的機會。

2、有引領無交流。培訓中也會請來許多專家教授，進行方向性引領，但是幾乎沒有交流互動。上面專家言之鑿鑿，下面學員昏之然然！

3、有設計無打磨。以往的培訓中，也會讓學員上交一份教學設計，但學員們或是抄來一篇，或是從網(wǎng)上下載。即使是擔任上課任務的老師，也是孤軍奮戰(zhàn)。

本次培訓，一改以往拼盤講座培訓方式，取而代之的是一個個專題性研究板塊，在專家團隊的引領下，發(fā)揮學員團隊的協(xié)作進行研修的方式。每個小組圍繞一個專題，進行一次次的打磨，讓每個學員個個親身參與其中，以實際行動分層次深入地研究各自平時教學工作中想解決的問題，開發(fā)出經(jīng)典案例，并從過程中不斷提高自己的認知水平和科研能力。[課件]