第一篇：校長(zhǎng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育匯報(bào)材料1

西陶小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育匯報(bào)材料

行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。習(xí)慣不是一般的行為，是需要經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的語(yǔ)言、行為、思維等生活方式，從心理上說(shuō)，行為一旦變成了習(xí)慣，就會(huì)成為人的一種需要。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一、二年級(jí)又是最佳期。

由于我校地處農(nóng)村，學(xué)生養(yǎng)成的行為習(xí)慣水平參差不齊，從而導(dǎo)致在校園中形成了許多不和諧的畫(huà)面，諸如亂丟果皮紙屑、課間活動(dòng)秩序紊亂、追逐趕打現(xiàn)象嚴(yán)重等。為了解決這一系列迫在眉捷的問(wèn)題，我校在全體學(xué)生中實(shí)施“好習(xí)慣伴終身”的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

一、實(shí)施途徑：

我校利用每周的升旗儀式、主題班會(huì)課、周三隊(duì)會(huì)課和每天放學(xué)前5—10分鐘的時(shí)間，專門(mén)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

二、總體目標(biāo)

本學(xué)期，我校進(jìn)行以文明禮儀、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、就餐、就寢習(xí)慣等幾方面為主的養(yǎng)成教育。以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹(shù)立良好校風(fēng)，做到校風(fēng)、校容、校紀(jì)有較大改觀，全校各班在文明禮儀、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、就餐、就寢習(xí)慣等幾方面有較大的進(jìn)展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

三、工作措施

(1)依托校園文化，潛移默化進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。

我校合理布局，精心創(chuàng)建校園文化。樓道里有“二十四孝”、“弟子規(guī)”等圖畫(huà)故事，教室內(nèi)有“班務(wù)一覽表”、“真我風(fēng)采欄”、“班級(jí)榮譽(yù)欄”、“優(yōu)秀習(xí)作展”等專欄。走廊有養(yǎng)成教育、國(guó)學(xué)教育等各類齊全的展牌。

我校還特別重視每周一國(guó)旗下的講話、周一下午的班會(huì)，這些已成為我校的慣例。每周一國(guó)旗下的講話由學(xué)生輪流主講，涉及養(yǎng)成教育各項(xiàng)內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的行為，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。周一下午的班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣、安全、規(guī)章制度等教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

我校還特別在每間教室、每個(gè)辦公室都擺放了花架，學(xué)生每人從家中帶來(lái)一盆花，美化教室，陶冶情操。學(xué)生自己管理、自己呵護(hù)一盆花，在培育花朵的同時(shí)感悟呵護(hù)生命的艱辛與快樂(lè)，學(xué)生身處校園，不僅能耳濡目染，還能親身體會(huì)，受到心靈的沖擊與震撼。

我校還充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力，進(jìn)行學(xué)生手工作品比賽，并在走廊里進(jìn)行展覽，既激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的熱忱，又使學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)他人勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。

(2)注重多方面習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成良好的習(xí)慣。

a、行為習(xí)慣

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹谝髮W(xué)生做好行為規(guī)范之前，我校要求教師先為孩子們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生注意平時(shí)的言行舉止要得體適宜。對(duì)于長(zhǎng)輩和老師,要報(bào)以尊敬的態(tài)度，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好；對(duì)于同伴朋友要和善親切,團(tuán)結(jié)互助。例如,上下樓梯靠右行;進(jìn)辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;進(jìn)辦公室要先敲門(mén)，得到老師的允許再進(jìn)去;微笑走進(jìn)教室，同伴對(duì)話要輕聲細(xì)語(yǔ)；上學(xué)放學(xué)要遵守交通規(guī)則;升旗集會(huì)時(shí)保持安靜等。“細(xì)節(jié)決定成敗”，我校堅(jiān)持從日常生活的一些小事著手，讓學(xué)生從小事中明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。從而漸漸培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

b、生活習(xí)慣

“好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康?！睂?duì)于學(xué)生,在學(xué)校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過(guò)長(zhǎng)，不攀比、不虛榮。我校堅(jiān)持做好每天的晨檢工作，對(duì)學(xué)生的著裝、健康、個(gè)人衛(wèi)生三方面做到日日有檢查，天天有記錄。教育學(xué)生自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個(gè)人衛(wèi)生，還要愛(ài)護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生。做到認(rèn)真做值日，自覺(jué)保持校園衛(wèi)生。特別是對(duì)于死角衛(wèi)生，班班責(zé)任到人，值周教師專項(xiàng)檢查，確保地面、窗臺(tái)、花架、多媒體、消防栓、門(mén)后及墻角，日日有打掃，天天都潔凈。我校每個(gè)學(xué)生來(lái)學(xué)都要佩戴紅領(lǐng)巾，學(xué)生整體精神面貌良好，無(wú)攀比衣著的不良風(fēng)氣。

c、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)制定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)定期樹(shù)立小目標(biāo)，確立自己的趕超對(duì)象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了學(xué)習(xí)目標(biāo)就有了動(dòng)力，就不會(huì)再感到無(wú)所事事，而成績(jī)也在追趕目標(biāo)的過(guò)程中提高了。

(2)上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。辦事要講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認(rèn)真聽(tīng)講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績(jī)優(yōu)異的必備條件。為了讓整個(gè)班級(jí)在課堂上形成一種爭(zhēng)先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極發(fā)揮班級(jí)干部帶頭作用，抓兩頭、帶中間，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。

(3)積極完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是對(duì)新知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，是檢查自己一天的知識(shí)是否掌握了的過(guò)程，也是一個(gè)預(yù)習(xí)第二天功課的過(guò)程。我校有效利用米學(xué)網(wǎng)、校訊通、微信群對(duì)作業(yè)情況做到及時(shí)通報(bào)，天天有表?yè)P(yáng)，周周有展覽，在家長(zhǎng)和學(xué)生中形成良好的作業(yè)風(fēng)氣。

三、利用社團(tuán)活動(dòng)，提升學(xué)生審美能力。

我校利用周二、周四下午第二節(jié)積極開(kāi)展了葫蘆絲、繪畫(huà)、舞蹈、話劇表演、電子琴、經(jīng)典誦讀等社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的興趣愛(ài)好，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，有效提升了學(xué)生的審美能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了有效的促進(jìn)作用，深受廣大學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)！

四、注重學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合，鞏固行為習(xí)慣教育成果。一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學(xué)校教育是難以收到滿意的效果。而學(xué)生的主要活動(dòng)范圍是學(xué)校和家庭，所以學(xué)校教育更應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。不能只依靠學(xué)校一個(gè)陣地，要隨時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)求家長(zhǎng)在家里也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上，成為學(xué)校教育的得力助手。我校積極開(kāi)展“好習(xí)慣在家庭”的評(píng)比活動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子在家的各種表現(xiàn)拍照展示到班級(jí)群中，有效促進(jìn)家校習(xí)慣教育的對(duì)接和連續(xù)，規(guī)避“二大于五”的怪象。我們還開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，使學(xué)校教育和家庭教育密切結(jié)合，更有效的幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣。

五、大力開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),升華習(xí)慣養(yǎng)成教育的成果。學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)是創(chuàng)建活力校園、人文校園與和諧校園的重要載體，更是促進(jìn)師生身心健康、豐富師生文化內(nèi)涵、形成文明素養(yǎng)和陶冶高尚情操的重要平臺(tái)。學(xué)校堅(jiān)持以“全面提高師生素質(zhì)，充分發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)”為教育管理的指導(dǎo)思想，積極開(kāi)展“經(jīng)典誦讀展示會(huì)”“紅歌嘹亮歌詠會(huì)”“文明禮儀之歌匯報(bào)會(huì)”“孝親敬老明星會(huì)”等活動(dòng)，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，形成文明素養(yǎng)，升華了習(xí)慣養(yǎng)成教育的成果。

自學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，在全體師生的共同努力和配合下，應(yīng)該說(shuō)同學(xué)們的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效：

1.學(xué)生良好行為習(xí)慣初步形成。從班干部到每個(gè)同學(xué)，每個(gè)人都把分配的任務(wù)當(dāng)成自己應(yīng)盡的義務(wù)，不等別人提醒，自覺(jué)主動(dòng)完成。

2.班級(jí)各項(xiàng)工作更出色。無(wú)論是教室環(huán)境、班級(jí)文化建設(shè)、還是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，都發(fā)生了煥然一新的變化。

3.學(xué)生精神面貌煥然一新。以前學(xué)生亂丟果皮紙屑、課間活動(dòng)秩序紊亂、追逐趕打等不良現(xiàn)象銷聲匿跡，取而代之的是學(xué)生看到果皮紙屑主動(dòng)彎腰撿起，課間學(xué)生有序進(jìn)行各項(xiàng)文體活動(dòng)。

學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求在不斷提高，做適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生還須不斷努力，讓行為自律真正在我們心中扎根，自覺(jué)維護(hù)和遵守社會(huì)公德和校園規(guī)范，推動(dòng)學(xué)校的精神文明建設(shè)，共建和諧校園，我們依然任重道遠(yuǎn)！

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

匯報(bào)材料

西陶小學(xué) 2018.03

第二篇：學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育優(yōu)秀案例1

學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育優(yōu)秀案例

眾所周知，現(xiàn)在的孩子萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，生活環(huán)境與條件都比較優(yōu)越，且家長(zhǎng)們對(duì)孩子該做的事情過(guò)多地包辦代替，造成了孩子們以自我為中心，不懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，更談不上主動(dòng)地關(guān)心他人，因而形成了一種事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度。再者，社會(huì)上某些不良風(fēng)氣對(duì)孩子們的人生觀、價(jià)值觀的形成也造成了較壞的影響?；诖?，我本學(xué)期提出了小學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的課題。在班級(jí)教育教學(xué)工作中，我認(rèn)為增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是為培養(yǎng)具有高度責(zé)任感、健全人格的全面發(fā)展型人才奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)對(duì)于學(xué)習(xí)是非常重要的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭作業(yè)不但是鞏固其當(dāng)天或一階段所學(xué)知識(shí)的主要途徑，也是對(duì)學(xué)習(xí)情況的一個(gè)反饋，老師根據(jù)家庭作業(yè)可以知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也可根據(jù)這一情況加強(qiáng)訓(xùn)練，縮短學(xué)生之間的差距，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)還是決定其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)潛力的重要因素。認(rèn)真完成家庭作業(yè)，這是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方法之一。然而，現(xiàn)在學(xué)生家庭作業(yè)的實(shí)效性如何呢？不容樂(lè)觀。許多學(xué)生純粹把家庭作業(yè)看作是老師強(qiáng)制完成的任務(wù)，是為了不受批評(píng)而做。做作業(yè)時(shí)，有手無(wú)心，字跡潦草，有的甚至邊看電視邊做作業(yè)，更有甚者索性不做。與家長(zhǎng)座談時(shí),總有這樣的話重復(fù)出現(xiàn)：“張老師，我的孩子在家很不聽(tīng)話，但只要是你的命令,他肯定執(zhí)行。請(qǐng)你多關(guān)照著點(diǎn)。”也有家長(zhǎng)跟我說(shuō)：“張老師，孩子家庭作業(yè)的字寫(xiě)得不好，我叫他再做一遍，他怒氣沖天，還邊哭邊頂嘴呢。”更有家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子每天上學(xué)一走，我覺(jué)得輕松很多。一到雙休日，可把我累了。” ??為什么孩子在校與在家會(huì)迥然不同呢？好多學(xué)生在學(xué)校書(shū)寫(xiě)得工工整整，而一做家庭作業(yè)，字馬上變得龍飛鳳舞了。還有一些學(xué)生在學(xué)校做作業(yè)正確率比較高，但家庭作業(yè)卻錯(cuò)得相當(dāng)多。一天早上，我在教室里批改家庭作業(yè)，越批心情越糟糕，錯(cuò)的不說(shuō)，空題的人很多。究竟哪兒出了問(wèn)題？是學(xué)生做題不認(rèn)真，沒(méi)有仔細(xì)檢查？還是家長(zhǎng)態(tài)度不認(rèn)真，孩子的作業(yè)從還過(guò)問(wèn)？或者說(shuō)是另外有什么原因？思考至極，歸根結(jié)底還是我的責(zé)任偏大。盡管說(shuō)原因是多方面的，有孩子的責(zé)任，有家庭的責(zé)任，但至少很大的一個(gè)原因是我沒(méi)有培養(yǎng)好學(xué)生的責(zé)任心,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再細(xì)細(xì)分析每一個(gè)學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生家里的作業(yè)跟學(xué)校是一個(gè)樣的，因?yàn)樗麑?duì)自己負(fù)責(zé),已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)成了他的自律行為。而有的學(xué)生在我面前很認(rèn)真，那也許是我還有那么一點(diǎn)兒威信，見(jiàn)我有一點(diǎn)兒怕而已，一回到家，不見(jiàn)了老師的影兒，就作業(yè)馬虎，那才是真正的他。他做作業(yè)只是一種他律行為，要靠旁人的監(jiān)督才能做好，離開(kāi)了老師或父母便不能很好地完成。

如何讓孩子在家與在校一個(gè)樣呢？我認(rèn)為榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力，是一種無(wú)聲的教育。榜樣的可敬，能使學(xué)生找到自己的差距，引導(dǎo)他們向往榜樣，仿效榜樣；榜樣的可信，能使學(xué)生感到自己是可以學(xué)好的，把榜樣當(dāng)作自己的言行準(zhǔn)則；榜樣的可親，能使學(xué)生把學(xué)習(xí)的榜樣當(dāng)作自覺(jué)的行動(dòng)，促使他們?cè)鰪?qiáng)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任感。在學(xué)生中樹(shù)立起榜樣，因?yàn)檫@些榜樣就在他們身邊，看得見(jiàn)，摸得著，容易讓大家學(xué)習(xí)。我結(jié)合學(xué)習(xí)要求樹(shù)立榜樣。如上課專心聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)工整等不同類型的榜樣，在班級(jí)營(yíng)造出“他行，我也行”，“你追我趕，人人上進(jìn)”的良好學(xué)習(xí)氛圍。古語(yǔ)說(shuō)得好：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！币粋€(gè)人一旦養(yǎng)成了某種學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，他就再也不需要他人的督促，就能自然而然并輕松自如地去進(jìn)行該項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成該項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅需要老師們的齊心協(xié)力、學(xué)生的積極配合，而且需要家長(zhǎng)的支持。否則有時(shí)也會(huì)前功盡棄。因此，平日里多與同事交流，多與家長(zhǎng)溝通，形成教育合力，也是非常重要的。

學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育優(yōu)秀案例

眾所周知，現(xiàn)在的孩子萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，生活環(huán)境與條件都比較優(yōu)越，且家長(zhǎng)們對(duì)孩子該做 的事情過(guò)多地包辦代替，造成了孩子們以自我為中心，不懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，更談不上主動(dòng)地關(guān)心他人，因而形成了一種事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度。再者，社會(huì)上某些不良風(fēng)氣對(duì)孩子們的人生觀、價(jià)值觀的形成也造成了較壞的影響。基于此，我本學(xué)期提出了小學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的課題。在班級(jí)教育教學(xué)工作中，我認(rèn)為增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是為培養(yǎng)具有高度責(zé)任感、健全人格的全面發(fā)展型人才奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)對(duì)于學(xué)習(xí)是非常重要的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭作業(yè)不但是鞏固其當(dāng)天或一階段所學(xué)知識(shí)的主要途徑，也是對(duì)學(xué)習(xí)情況的一個(gè)反饋，老師根據(jù)家庭作業(yè)可以知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也可根據(jù)這一情況加強(qiáng)訓(xùn)練，縮短學(xué)生之間的差距，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)還是決定其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)潛力的重要因素。認(rèn)真完成家庭作業(yè)，這是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方法之一。然而，現(xiàn)在學(xué)生家庭作業(yè)的實(shí)效性如何呢？不容樂(lè)觀。許多學(xué)生純粹把家庭作業(yè)看作是老師強(qiáng)制完成的任務(wù)，是為了不受批評(píng)而做。做作業(yè)時(shí)，有手無(wú)心，字跡潦草，有的甚至邊看電視邊做作業(yè)，更有甚者索性不做。與家長(zhǎng)座談時(shí),總有這樣的話重復(fù)出現(xiàn)：“張老師，我的孩子在家很不聽(tīng)話，但只要是你的命令,他肯定執(zhí)行。請(qǐng)你多關(guān)照著點(diǎn)?！币灿屑议L(zhǎng)跟我說(shuō)：“張老師，孩子家庭作業(yè)的字寫(xiě)得不好，我叫他再做一遍，他怒氣沖天，還邊哭邊頂嘴呢?！备屑议L(zhǎng)說(shuō)：“孩子每天上學(xué)一走，我覺(jué)得輕松很多。一到雙休日，可把我累了?！???為什么孩子在校與在家會(huì)迥然不同呢？好多學(xué)生在學(xué)校書(shū)寫(xiě)得工工整整，而一做家庭作業(yè)，字馬上變得龍飛鳳舞了。還有一些學(xué)生在學(xué)校做作業(yè)正確率比較高，但家庭作業(yè)卻錯(cuò)得相當(dāng)多。一天早上，我在教室里批改家庭作業(yè)，越批心情越糟糕，錯(cuò)的不說(shuō)，空題的人很多。究竟哪兒出了問(wèn)題？是學(xué)生做題不認(rèn)真，沒(méi)有仔細(xì)檢查？還是家長(zhǎng)態(tài)度不認(rèn)真，孩子的作業(yè)從還過(guò)問(wèn)？或者說(shuō)是另外有什么原因？思考至極，歸根結(jié)底還是我的責(zé)任偏大。盡管說(shuō)原因是多方面的，有孩子的責(zé)任，有家庭的責(zé)任，但至少很大的一個(gè)原因是我沒(méi)有培養(yǎng)好學(xué)生的責(zé)任心,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再細(xì)細(xì)分析每一個(gè)學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生家里的作業(yè)跟學(xué)校是一個(gè)樣的，因?yàn)樗麑?duì)自己負(fù)責(zé),已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)成了他的自律行為。而有的學(xué)生在我面前很認(rèn)真，那也許是我還有那么一點(diǎn)兒威信，見(jiàn)我有一點(diǎn)兒怕而已，一回到家，不見(jiàn)了老師的影兒，就作業(yè)馬虎，那才是真正的他。他做作業(yè)只是一種他律行為，要靠旁人的監(jiān)督才能做好，離開(kāi)了老師或父母便不能很好地完成。

如何讓孩子在家與在校一個(gè)樣呢？我認(rèn)為榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力，是一種無(wú)聲的教育。榜樣的可敬，能使學(xué)生找到自己的差距，引導(dǎo)他們向往榜樣，仿效榜樣；榜樣的可信，能使學(xué)生感到自己是可以學(xué)好的，把榜樣當(dāng)作自己的言行準(zhǔn)則；榜樣的可親，能使學(xué)生把學(xué)習(xí)的榜樣當(dāng)作自覺(jué)的行動(dòng)，促使他們?cè)鰪?qiáng)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任感。在學(xué)生中樹(shù)立起榜樣，因?yàn)檫@些榜樣就在他們身邊，看得見(jiàn)，摸得著，容易讓大家學(xué)習(xí)。我結(jié)合學(xué)習(xí)要求樹(shù)立榜樣。如上課專心聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)工整等不同類型的榜樣，在班級(jí)營(yíng)造出“他行，我也行”，“你追我趕，人人上進(jìn)”的良好學(xué)習(xí)氛圍。古語(yǔ)說(shuō)得好：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！币粋€(gè)人一旦養(yǎng)成了某種學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，他就再也不需要他人的督促，就能自然而然并輕松自如地去進(jìn)行該項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成該項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅需要老師們的齊心協(xié)力、學(xué)生的積極配合，而且需要家長(zhǎng)的支持。否則有時(shí)也會(huì)前功盡棄。因此，平日里多與同事交流，多與家長(zhǎng)溝通，形成教育合力，也是非常重要的。

淺談小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

渝北區(qū)空港實(shí)驗(yàn)小學(xué)：譚鳳娟

法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣”。的確，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各地方的素質(zhì)起了決定性的作用，對(duì)我們小學(xué)生來(lái)講，尤為重要。舉止文明，說(shuō)話有禮貌，走廊上輕聲慢步靠右邊，走路隊(duì)整整齊齊，同學(xué)之間友好相處，這樣的學(xué)生老師夸獎(jiǎng)，同學(xué)喜歡，自己每天的心情也如陽(yáng)光般燦爛，何樂(lè)而不為呢？追逐打鬧，橫沖直撞，出言不遜，傷了自己，惹惱了別人，遭到大家的嫌棄，孤單的連個(gè)說(shuō)話的朋友都找不到，何苦自我懲罰呢？還有就拿與我們密切相關(guān)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧。我們頻繁看到這樣的現(xiàn)象，有些同學(xué)平時(shí)不刻苦、不用功，考試一塌糊涂，苦惱不已；我們也看到，有些同學(xué)雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期日晚上才去做，著急上火，開(kāi)了夜車還做不完，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的生怕老師批評(píng)。其實(shí)，這完全是學(xué)習(xí)習(xí)慣和辦法的問(wèn)題。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，最重要的是養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；“好習(xí)慣，益終身；”這樣一來(lái)，你就能取得事半功倍的效果了。所以，今日我和大家交流分享的話題就是關(guān)于小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育地方，我重點(diǎn)開(kāi)展了細(xì)，實(shí)，勤的教育。細(xì)：即細(xì)心，細(xì)致。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我言傳身教，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生；潛移默化，用細(xì)節(jié)感染學(xué)生。班上有一個(gè)學(xué)生叫潘紅星，父親坐牢，父母親離婚了，他跟著爺爺、姐姐一起生活，因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了不少不良習(xí)慣：偷東西、打架、說(shuō)謊、懶惰??行為習(xí)慣比較差。我找到她，溫和的對(duì)他說(shuō)：“潘紅星，你想爸爸，媽媽嗎？”“想”“爺爺、奶奶容易嗎？”“不容易”“你對(duì)得起奶奶嗎？”孩子說(shuō)到這里，眼眶有點(diǎn)濕潤(rùn)了，我接著對(duì)她說(shuō)：“你在學(xué)校表現(xiàn)不好，你說(shuō)奶奶傷心嗎？”和孩子開(kāi)展了一番談心后，我又適時(shí)指出他行為習(xí)慣上的一些問(wèn)題，并教給他改正的辦法。我還借此在班上舉辦了“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)我班學(xué)生捐書(shū)、捐衣、捐學(xué)習(xí)用品??幫助她解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。一天天過(guò)去了，我欣喜的發(fā)現(xiàn)了孩子身上的變化，改正了以前的惡習(xí)，也樂(lè)于幫助別人了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

實(shí)：即腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在。行為習(xí)慣的教育要反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正做到落實(shí)。作為班主任，要密切配合學(xué)校規(guī)定，抓住契機(jī)，開(kāi)展扎實(shí)的訓(xùn)練，才會(huì)卓有成效。

比如開(kāi)展“上下樓梯，靠右緩行”這一訓(xùn)練時(shí)，我們班在底樓，平時(shí)沒(méi)有上下樓梯，但既然學(xué)校提出來(lái)要落實(shí)訓(xùn)練，我就想：學(xué)生上計(jì)算機(jī)課在三樓，不也需要上下樓梯嗎？于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從教室走到計(jì)算機(jī)室，邊走邊講解，特別是樓梯轉(zhuǎn)角處，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：上樓時(shí)走黃線里面，下樓時(shí)應(yīng)該走黃線外面。學(xué)生第一次走時(shí)，唧唧喳喳，你推我擠。見(jiàn)此情況，我又開(kāi)展了第二次，第三次的訓(xùn)練，對(duì)于部分有困難的學(xué)生，還開(kāi)展了單獨(dú)訓(xùn)練，讓所有學(xué)生真正明白“靠右緩行”該怎樣做。

又如對(duì)學(xué)生開(kāi)展坐立行走姿勢(shì)的訓(xùn)練。在課堂上，當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，我規(guī)定他們必須先站好，然后才發(fā)言。對(duì)于邊站邊說(shuō)的學(xué)生，寧肯花費(fèi)一些時(shí)間，也要讓他重來(lái)；并在每天做操時(shí)，派體育委員開(kāi)展檢查，對(duì)于實(shí)在走不好的開(kāi)展反復(fù)訓(xùn)練。

勤：即勤動(dòng)眼，勤動(dòng)口，勤動(dòng)手，勤動(dòng)腳，勤動(dòng)腦。平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，多開(kāi)展觀察，多走動(dòng)一下，多開(kāi)展總結(jié)。然后利用中午指導(dǎo)時(shí)間，開(kāi)展總結(jié)。對(duì)文明休息，熱愛(ài)勞動(dòng)，遵循紀(jì)律的予以表?yè)P(yáng)，對(duì)大聲吵鬧或野跑野玩，做劇烈運(yùn)動(dòng)的予以批評(píng)指出。如此頻繁說(shuō)，學(xué)生活動(dòng)的安全意識(shí)就會(huì)逐漸增強(qiáng)。又如班上有個(gè)學(xué)生叫鄭佳榮，總是管不好自己，別的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，他趴在桌上呼呼睡覺(jué)，或者去影響別人；下了課，總是一個(gè)玩。我開(kāi)始開(kāi)展了留心觀察：發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有一個(gè)好朋友。當(dāng)我問(wèn)他為什么沒(méi)有朋友時(shí)，他說(shuō)是因?yàn)樽约翰宦?tīng)話，表現(xiàn)不好，同學(xué)們不喜歡和他在一起。針對(duì)這件事，我開(kāi)展了一次“怎樣和同學(xué)交朋友”的

心理健康教育活動(dòng)課，讓學(xué)生討論我們?cè)摻皇裁礃拥呐笥眩瑢?duì)于有不足的同學(xué)我們應(yīng)該怎樣去幫助。活動(dòng)課完畢后，不少同學(xué)都愿意當(dāng)鄭佳榮的小老師，教他怎樣改正不足?，F(xiàn)在，這個(gè)孩子懂事了不少，行為習(xí)慣也比較好，成績(jī)也比較優(yōu)異。教育是心靈的藝術(shù)，是心靈對(duì)心靈的感受，是心靈對(duì)心靈的理解，是心靈對(duì)心靈的耕耘，是心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。在教育中，我們要了解每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，賞識(shí)每一位學(xué)生。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，不妨給他一把椅子，聽(tīng)他一次傾訴，給他一份同情，送他一份寬容，給他一點(diǎn)建議，送他一份期待。

讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)生活和學(xué)習(xí)的需要，而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成才的前提。對(duì)于學(xué)生而言，教師的一言一行，不管有無(wú)開(kāi)展教育的自覺(jué)性，都會(huì)成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。特別是小學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱切地注意著周圍的人和事，教師的一言一行，對(duì)于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為慣很重要。

昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣決定了我們明天的成長(zhǎng)。讓我們從現(xiàn)在做起，從今日做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)通過(guò)的小學(xué)生吧！變態(tài)度 培養(yǎng)習(xí)慣

----小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例 良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的最有效的方式。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)學(xué)生任何一種良好行為習(xí)慣，都需要做長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作。作為教師責(zé)無(wú)旁貸。

一、案例描述 趙男，今年12歲，五年級(jí)學(xué)生。父母都是農(nóng)民，父母小學(xué)文化水平，家庭條件一般。這孩子主要表現(xiàn)：經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)，甚至不做作業(yè)；謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了；課堂作業(yè)拖拉，十次九次來(lái)不及完成；他的課桌和書(shū)包常是雜亂無(wú)章；書(shū)和本子也是“蓬頭污垢”的；常與父母撒謊“作業(yè)做了交了”“我把作業(yè)丟了”，成績(jī)不理想。

二、情況分析 孩子主要是注意力和自控力存在問(wèn)題，口頭表達(dá)能力差，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。在加上父母忙，也不管他。他放學(xué)回家后，不是在家玩電腦，就是和幾個(gè)同學(xué)在外面玩玩。有時(shí)父母回家看見(jiàn)他在玩，或未完成作業(yè)就指責(zé)他，因而使得他的性格內(nèi)向，獨(dú)自生活在自己的世界里。

三、教育對(duì)策 1.我讓他與成績(jī)好的同學(xué)一起做作業(yè)，家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以提醒他做作業(yè)，在他需要時(shí)還可以給他幫助。還可以按照交作業(yè)的及時(shí)程度給予他鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。2.使用積極而及時(shí)的強(qiáng)化，定一個(gè)書(shū)面協(xié)議來(lái)規(guī)定具體的做法。具體實(shí)施過(guò)程中，老師、家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)天的作業(yè)相互簽字，或簡(jiǎn)短的便條概括學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。3.在家里規(guī)定一個(gè)位置做作業(yè)，并把學(xué)習(xí)用品擺放好。先要求父母平時(shí)多關(guān)心他，多與他交淡，多鼓勵(lì)他，讓他說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的表達(dá)。使他漸漸的敢于表現(xiàn)自己。對(duì)小孩的批評(píng)要有理有據(jù)，否則極容易自暴自棄或造成不健康的心理。這樣，通過(guò)家訪，得到了孩子父母的積極配合，孩子又有了一個(gè)值得信賴的父母，一個(gè)溫暖的家庭。4.善于處理注意力不集中的問(wèn)題，在一天的學(xué)習(xí)時(shí)間中我把有趣的和比較枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)合理地分散開(kāi)來(lái)。而不是讓他重復(fù)一項(xiàng)又一項(xiàng)枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級(jí)氛圍，減輕孩子的心理壓力，并獲得自我價(jià)值的體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)多次的這種交往，我發(fā)現(xiàn)他愿意和其他同學(xué)玩了，課間常?？匆?jiàn)他與同學(xué)捉迷藏、玩游戲等。

四、教育效果： 經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)孩子比以前開(kāi)朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過(guò)與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，他在平等、自由地發(fā)表各自的見(jiàn)解及與伙伴的交往中，他的交往能力，自我理解，評(píng)價(jià)能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高，在和伙伴游戲中他學(xué)會(huì)和同伴相處，合作，而且他的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴的制約、幫助而自覺(jué)改正，這使得他的個(gè)性得到完善，性格也變得開(kāi)朗了許多；其次是家長(zhǎng)和老師的積極配合，通過(guò)家長(zhǎng)和老師對(duì)他表?yè)P(yáng)，不約束他，現(xiàn)在作業(yè)能自覺(jué)完成，課堂上也能遵守紀(jì)律了。

他有進(jìn)步就給予肯定，這樣他的性格就相應(yīng)的外向起來(lái)。使他變得自信，變得靈活多了，而且成績(jī)也有了進(jìn)步。

小學(xué)生 行為習(xí)慣 養(yǎng)成案例

學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變。良好的行為習(xí)慣有助于個(gè)人的學(xué)習(xí)，有助于個(gè)人的生活，有助于以后成為更加優(yōu)秀的人才，使其真正獲得成功。不良的行為習(xí)慣可導(dǎo)致一個(gè)人行為偏差，嚴(yán)重的將會(huì)影響一個(gè)人的前途，影響一個(gè)人的一生。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是教師的首要任務(wù)，也是素質(zhì)教育的根本要求。

學(xué)生***，長(zhǎng)的虎頭虎腦。老師、家長(zhǎng)都反映他是一個(gè)“調(diào)皮大王”。一年級(jí)成績(jī)就很差,語(yǔ)數(shù)經(jīng)常考不及格,家長(zhǎng)要求留級(jí),可是校方不允許,無(wú)奈只好收下該生!剛轉(zhuǎn)入我班時(shí)，考試成績(jī)?cè)?0分左右，三次測(cè)驗(yàn)都不及格。上課不遵守紀(jì)律，坐不了幾分鐘就動(dòng)桌凳、搖頭晃腦，甚至有時(shí)還把桌子弄翻了,那聲音簡(jiǎn)直就像炸雷一樣;經(jīng)常惹周圍的同學(xué)，影響別人上課；注意力不集中，東張西望；課余時(shí)間愛(ài)搞“惡作劇”，欺負(fù)其他同學(xué)；書(shū)寫(xiě)很不認(rèn)真；在家任性、沖動(dòng)，稍有不如意就大喊大叫，甚至大罵父母。因?yàn)樗仟?dú)生子，再加上他父親常年忙于生計(jì)無(wú)暇顧及，根本沒(méi)時(shí)間管理他，他母親又在一家私企工作非常辛苦，每天回到家里已是疲憊不堪，有時(shí)孩子不聽(tīng)話，也就聽(tīng)之任之，無(wú)能為力。但他頭腦聰明，精力充沛。我的做法如下：

對(duì)這樣的學(xué)生老師需要傾注愛(ài)心、關(guān)心和耐心。從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活，拉近與教師的距離，要耐心糾正學(xué)生的不良行為，不能急于求成，要時(shí)時(shí)關(guān)心、時(shí)時(shí)指點(diǎn)，有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

糾正中要堅(jiān)持老師關(guān)心與學(xué)生幫助相結(jié)合。除老師關(guān)心外，教師也要讓周圍的同學(xué)關(guān)心幫助他。當(dāng)他有不良行為提醒他，當(dāng)他有難題時(shí)及時(shí)幫助輔導(dǎo)他，使他真正體驗(yàn)到融入班集體的樂(lè)趣。在老師和同學(xué)的積極配合下，當(dāng)他有一些自制行為時(shí)，當(dāng)他能堅(jiān)持一定時(shí)間穩(wěn)定注意力時(shí)，老師都要及時(shí)肯定，并且順序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生提出更高一點(diǎn)的要求。

讓學(xué)生多進(jìn)行一些動(dòng)手操作、觀察思考、語(yǔ)言表達(dá)。如在課堂上多提問(wèn)、多指導(dǎo)、多板演等，這樣都能有力地提高學(xué)生的注意力和知識(shí)水平。

幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，及時(shí)鼓勵(lì)他的每一次良好表現(xiàn)，有進(jìn)步時(shí)就給予肯定，讓他嘗到學(xué)習(xí)成功的甜頭。多使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，功夫不負(fù)有心人，通過(guò)訓(xùn)練，就會(huì)使他變“你能行”為“我能行”。

老師多和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化。耐心說(shuō)服家長(zhǎng)配合老師做好學(xué)生的思想工作。讓家長(zhǎng)多關(guān)心一下學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，多問(wèn)一下學(xué)會(huì)了那些知識(shí)，還有那些不懂的問(wèn)題，并抽時(shí)間幫助他把問(wèn)題解決。如有家長(zhǎng)無(wú)法解決的問(wèn)題告訴老師，老師給予解決。

通過(guò)幾個(gè)月的努力，現(xiàn)在老師和同學(xué)都覺(jué)得鄒世鋼同學(xué)像變了個(gè)人似的，上課聽(tīng)課認(rèn)真了，坐得住了，精力集中了，同學(xué)們也都愿意和他交流合作了。學(xué)習(xí)成績(jī)也已達(dá)到了及格水平，并且勞動(dòng)也非常積極。在家也變成一個(gè)好孩子了。這是老師和家長(zhǎng)都期盼的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育及案例介紹 葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！别B(yǎng)成教育是中小學(xué)教育永恒的主題，在中小學(xué)教育中占有非常重要的位置。養(yǎng)成教育就是通過(guò)有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

“冰凍三尺非一日之寒”說(shuō)明人的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是日積月累的，并非是一蹴而就的。尤其在小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，及時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育顯得尤為迫切。下面就將我校在此方面的工作介紹如下：

一、防微杜漸——防止學(xué)生養(yǎng)成不良行為習(xí)慣

古希臘詭辯者歐布里德等人提出 “禿頭論證”理論，它包含有這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)人少一根頭發(fā)能否造成禿頭？回答說(shuō)不能。再少一根怎么樣？回答說(shuō)還是不能。這樣問(wèn)題一直重復(fù)下去，到后來(lái)，回答卻是已經(jīng)成為禿頭了；而這在一開(kāi)始是遭到否定的。這個(gè)理論告訴人們“少一根頭發(fā)”對(duì)整頭的頭發(fā)來(lái)說(shuō)是微不足道的，它對(duì)事物當(dāng)前的性質(zhì)起不到任何影響作用，幾乎可以忽略不計(jì)。但是，就在這種微不足道的不知不覺(jué)的漸變中，將引發(fā)事物質(zhì)的變化。要想培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，首先要防止學(xué)生養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。“禿頭論證”理論告訴我們，防止學(xué)生養(yǎng)成不良行為習(xí)慣要防微杜漸，從“早”從“小”抓起。

從“早”抓起，即從第一根頭發(fā)的脫落抓起。例如，一個(gè)學(xué)生出于好奇偶然進(jìn)了一次網(wǎng)吧，算不上什么大事，但是如果得不到及時(shí)的引導(dǎo)教育，他就可能進(jìn)第二次，第三次，??開(kāi)始可能只是上網(wǎng)玩游戲，后來(lái)可能就會(huì)上黃色網(wǎng)站。隨著進(jìn)網(wǎng)吧次數(shù)的增加，上網(wǎng)內(nèi)容的豐富，他就可能成癮而沉湎于網(wǎng)吧不能自拔。這樣，輕者荒廢了學(xué)業(yè)，影響了身體健康；重者可能會(huì)走上違法犯罪的道路，成為人民的罪人因?yàn)樯暇W(wǎng)吧要用錢(qián)，如果手頭沒(méi)有錢(qián)，就會(huì)想法弄錢(qián)，或偷或搶。因此，我們?cè)诮逃ぷ髦幸朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生身上不良行為的苗頭，見(jiàn)微知著，采取切實(shí)有效的措施進(jìn)行幫扶教育，立即將其扼殺在萌芽狀態(tài)，以防止學(xué)生形成不良行為習(xí)慣，從而使其健康茁壯成長(zhǎng)。

從“小”抓起，就是從小事抓起。在小學(xué)語(yǔ)文課本中又一個(gè)寓言故事“小蟲(chóng)與大船”，就因?yàn)樵齑と嗽齑瑫r(shí)用上了一塊帶有蛀孔的木板，幾年后，蛀孔越來(lái)越多。最后在風(fēng)浪中，船沉沒(méi)了。這個(gè)故事告訴我們小事不小，小事能壞大事。例如，一個(gè)學(xué)生上課遲到本來(lái)是小事，但是很可能因?yàn)檫t到?jīng)]聽(tīng)懂這節(jié)課老師講的第一個(gè)問(wèn)題，而第一個(gè)問(wèn)題又是學(xué)習(xí)第二個(gè)問(wèn)題、第三個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)，因而整節(jié)課沒(méi)學(xué)會(huì)。因?yàn)檫@節(jié)課沒(méi)學(xué)會(huì)，以后的內(nèi)容就學(xué)不會(huì)了，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，在教室里坐不住，經(jīng)常逃學(xué)，養(yǎng)成逃學(xué)的壞習(xí)慣，結(jié)交了社會(huì)上一些不三不四的人，走上了違反犯罪的道路。因此，我們?cè)诮逃ぷ髦幸环胚^(guò)學(xué)生的任何一個(gè)不良行為，及時(shí)進(jìn)行教育學(xué)生“ 勿以惡小而為之”，防止學(xué)生養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，小事釀成大事，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、循序漸進(jìn)——培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣

與 “禿頭論證”理論相對(duì)應(yīng)的還有一個(gè)“谷堆論證”理論，其主要內(nèi)容是這樣的：一粒谷子能不能形成谷堆，不能；再加一粒谷子能不能形成谷堆，還不能；但一直堅(jiān)持下去，谷堆形成了；而這在開(kāi)始是被否定的。這個(gè)理論與“禿頭論證”理論一樣，都說(shuō)明事物的運(yùn)動(dòng)、變化，總是從細(xì)小的、不顯著的變化開(kāi)始的，經(jīng)過(guò)逐步積累而達(dá)到顯著的、根本性質(zhì)的變化。它啟示我們培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣要循序漸進(jìn)，從“早”抓起，從“小”抓起，注重反復(fù)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

科學(xué)研究證明，人的行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期是0歲至 12 歲（幼兒園和小學(xué)）。學(xué)生在此期間如果養(yǎng)不成良好的行為習(xí)慣，到初中、高中再要想養(yǎng)成就很困難了。學(xué)生年齡小的時(shí)候，可塑性強(qiáng)，是一張白紙，養(yǎng)成什么習(xí)慣，就是什么習(xí)慣，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳期。所以，小學(xué)教育要緊緊抓住養(yǎng)成教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成做人、做事、健體、熱愛(ài)學(xué)習(xí)等諸多良好行為習(xí)慣，為以后創(chuàng)造輝煌的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。德國(guó)天才兒童卡爾·威特就是這方面很好的例證：卡爾·威特出生在一個(gè)牧師家庭。他一生下來(lái)并未顯示出“天才”的特質(zhì)，相反，在嬰兒時(shí)期反應(yīng)較為遲鈍，似乎有點(diǎn)癡呆。經(jīng)過(guò)其父母的悉心教育培訓(xùn)，讓他養(yǎng)成了閱讀、自學(xué)、自覺(jué)等良好習(xí)慣，終于成為著名的天才兒童，并在多個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域成為權(quán)威性的代表。

與此同時(shí)，良好的行為習(xí)慣是通過(guò)一件件日常生活中小事體現(xiàn)出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣也要從學(xué)生日常生活中的一些瑣碎的小事做起。例如，訓(xùn)練幼兒自己吃飯、穿衣、洗手、洗臉、整理床鋪等自理習(xí)慣，訓(xùn)練幼兒、小學(xué)生講究衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境、不亂拋廢棄物等環(huán)保習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)常說(shuō)“您好”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“再見(jiàn)”等文明語(yǔ)言習(xí)慣?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?。這樣，從學(xué)生身邊的一件件小事做起，久而久之，學(xué)生的良好行為習(xí)慣就慢慢培養(yǎng)出來(lái)了。

注重反復(fù)，強(qiáng)化訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)證明一項(xiàng)行為習(xí)慣至少要經(jīng)過(guò) 21 天不間斷的訓(xùn)練才能形成。可見(jiàn)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的事情，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，反復(fù)訓(xùn)練，雷打不動(dòng)，直到自覺(jué)執(zhí)行為止。心理學(xué)上講“知情意行”，知就是認(rèn)識(shí)，行就是行為。一個(gè)人的品德自始至終都會(huì)從行為中自覺(jué)的表現(xiàn)出來(lái)。行為主要來(lái)自個(gè)人的認(rèn)識(shí)。人的行為可分為三個(gè)層次：第一層面是被動(dòng)的，即不自覺(jué)的，往往要?jiǎng)e人不斷教導(dǎo)，嚴(yán)加約束；第二層面是主動(dòng)的即可以自覺(jué)的去執(zhí)行；第三層面就是達(dá)到自動(dòng)化的境界。如幼兒一旦經(jīng)過(guò)多次地反復(fù)練習(xí)學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣、刷牙后，老師父母就不用操心了，他自然會(huì)做好，這就叫做從小養(yǎng)成自理的好習(xí)慣了。我們?cè)陴B(yǎng)成教育中要遵循這一規(guī)律，對(duì)學(xué)生從小事抓起，從嚴(yán)要求，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。只有當(dāng)某種良好的行為或動(dòng)作，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，已經(jīng)滲透到他的每一個(gè)細(xì)胞、每一滴血液和每一根神經(jīng)中的時(shí)候，才能達(dá)到“自動(dòng)化”的程度。這個(gè)時(shí)候他們的良好行為習(xí)慣才能算真正養(yǎng)成了。

“少成若天性，習(xí)慣成天然?！币虼?，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。要告訴學(xué)生凡事要從細(xì)節(jié)入手，從平時(shí)的一言一行、一舉一動(dòng)出發(fā)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

優(yōu)秀班主任推薦主要事跡

在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，在三尺講臺(tái)上，我認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴(yán)格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書(shū)育人、為人師表，全心全意做好教書(shū)育人工作。無(wú)論在任何崗位，都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生為已任，志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)。

在班級(jí)管理中，堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，逐步樹(shù)立班級(jí)榮譽(yù)感。讓學(xué)生試著自己夸自己，夸集體，以幫助學(xué)生把熱愛(ài)班集體的感情煽動(dòng)起來(lái)。每天早上我通常來(lái)的比較早，第一件事就是關(guān)注學(xué)生是否有感覺(jué)不適的，做到了讓每個(gè)學(xué)生健健康康上學(xué)，貫穿始終的是安全教育，做到了讓每位家長(zhǎng)放心，學(xué)習(xí)上更是不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

在班主任工作中，我勇于探索新的班級(jí)管理模式，通過(guò)制定班訓(xùn)、班級(jí)管理制度等在學(xué)生中樹(shù)立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發(fā)揮班干作用，建立完全自主式的班級(jí)管理模式；關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，積極幫助、激勵(lì)學(xué)生去改正錯(cuò)誤、努力學(xué)習(xí)。要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知心人，只有對(duì)學(xué)生感情深，工作才能細(xì)、方法才能對(duì)頭。我經(jīng)常利用中午休息和放學(xué)后的時(shí)間與學(xué)生親切交談。特別是對(duì)那些留守兒童，詢問(wèn)他們的生活狀況，從多方面給予他們以溫暖的關(guān)懷。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情?？傊乙恢迸ψ龅剑簩?duì)學(xué)生思想上積極引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)懷體貼

平時(shí)我注重學(xué)生健康心理和完美人格的培養(yǎng)和塑造，常規(guī)和細(xì)節(jié)并重，抓落實(shí)，是一位學(xué)習(xí)—反思型班主任。多年來(lái)，我用愛(ài)的陽(yáng)光雨露溫暖和滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，做好本職工作。相信在今后班主任工作中我仍會(huì)以高尚的師德支撐自己的人生。優(yōu)秀班主任推薦主要事跡材料

從踏上教育工作崗位以來(lái)，我一直在學(xué)校擔(dān)任著班主任工作。三年的班主任工作，我深深體會(huì)到工作的艱辛與重要，所以我不斷地學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)和德育思想理論，在實(shí)踐中摸索行之有效的班主任工作方法，得出了如下的體會(huì)：

一、抓好學(xué)生的思想工作和行為規(guī)范

在剛進(jìn)入二小時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)就讓我擔(dān)任五年級(jí)班主任，而這個(gè)班級(jí)大都是都是男生，好動(dòng)，叛逆是他們最大的特點(diǎn)，并且在這里面有一個(gè)殘疾人，一個(gè)血小板減少的學(xué)生。接了這個(gè)班級(jí)

后，我首先加強(qiáng)他們的思想教育工作，經(jīng)常找一些同學(xué)進(jìn)行個(gè)人談話，與于家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，共同努力把孩子的思想端正好。一有空就到班級(jí)里去，給他們講一些寓含深刻道理的小故事，讓他們分清是非，學(xué)會(huì)做人，講文明講禮貌，能在班集體與同學(xué)和睦相處。經(jīng)過(guò)兩年的努力，孩子們的表現(xiàn)進(jìn)步了許多，并在最后的畢業(yè)考測(cè)評(píng)優(yōu)秀率達(dá)到了85%。

而今年的三年級(jí)班級(jí)，我充分利用校園流動(dòng)紅旗評(píng)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教育。我還動(dòng)足腦筋，充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用，采用“今日一現(xiàn)”、“童心童話”、“公告欄”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。我注意培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)意識(shí)，如選班干部，組織學(xué)生毛遂自薦，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹(shù)立良好的自信心，各項(xiàng)活動(dòng)躍躍欲試，因此發(fā)現(xiàn)了不少孩子的閃光點(diǎn)。孩子們?yōu)榱藸?zhēng)取優(yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，看到同學(xué)們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我的喜悅不言而喻。在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，我結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展改錯(cuò)別字、詞語(yǔ)接龍、朗誦經(jīng)典詩(shī)歌等比賽，很多同學(xué)在比賽中脫穎而出。為了激勵(lì)孩子們的積極性，我采用階段獎(jiǎng)勵(lì)的形式，如到一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期對(duì)表現(xiàn)較好，進(jìn)步較大的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一次，讓更多的同學(xué)有前進(jìn)的動(dòng)力。

二、以愛(ài)為橋，傾心教育

誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就教育不好孩子。在學(xué)校里，與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任。所以，作為一名小學(xué)班主任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中教師應(yīng)該給他們更廣泛的愛(ài)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)談一談。

我們班的陳某同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)時(shí)曾一度與同學(xué)關(guān)系緊張，言語(yǔ)傷人，動(dòng)手動(dòng)腳，甚至還頂狀老師。同樣的情形重復(fù)了幾次，于是在某一個(gè)中午，他又與其他同學(xué)打了架后，我把他帶到我的房間，沒(méi)有責(zé)罵他，只是“請(qǐng)”他幫我倒杯水，這時(shí)他露出了驚訝的表情，但還是照我說(shuō)的做了。當(dāng)他把水杯交給我后，我對(duì)他說(shuō)了聲“謝謝”。到后來(lái)，他變得喜歡與老師接近了，由于他的基礎(chǔ)比較差，我采用了他層次布置作業(yè)的方式，讓他慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，并且在言語(yǔ)、行為變得規(guī)范了。

每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅容易犯錯(cuò)，而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對(duì)這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤是可以原諒的，并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái)，然后逐步改正。

三、業(yè)務(wù)精湛，愛(ài)崗敬業(yè)

科研興教，科研興校”已成為當(dāng)今學(xué)校的主方向。我校校長(zhǎng)符玲利特別注重對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量方面的培養(yǎng)，經(jīng)常為我們提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)以及請(qǐng)專家來(lái)我校指導(dǎo)。我們也知道，抓教研的任務(wù)是艱苦而復(fù)雜的。而現(xiàn)在大多數(shù)語(yǔ)文老師都身兼班主任，就如我一樣，在剛開(kāi)始接手五年級(jí)時(shí)，整天忙于教學(xué)和班級(jí)管理，本就沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。但如魯迅先生所說(shuō)：“時(shí)間就像是海綿里的水，擠擠總會(huì)有的?！蔽曳e極學(xué)校每周一次的教研活動(dòng)，努力備好課，寫(xiě)好反思。在每一學(xué)期，我總是第一個(gè)去上公開(kāi)課。從我的第一堂《桂花雨》到本學(xué)期的《女?huà)z補(bǔ)天》《七顆鉆石》《和時(shí)間賽跑》，盡管課堂上有很多的失敗之處，但每一堂課都是我進(jìn)步的階梯。準(zhǔn)備公開(kāi)課的過(guò)程雖然累，但準(zhǔn)備的每一個(gè)過(guò)程卻是難忘的。當(dāng)然旁觀者清，當(dāng)局者迷，為盡量避免這一情況出現(xiàn)，我在每一次公開(kāi)課時(shí)，都將自己的情況錄下來(lái)，回家放在電腦上慢慢地看，如自己聽(tīng)他人上課一樣。這樣便知道了自己的缺點(diǎn)以及如何去解決。有時(shí)，我將公開(kāi)課的上法適當(dāng)?shù)貛У搅俗约旱恼n堂上，除每節(jié)課備好詳案、寫(xiě)好教學(xué)反思外，更加重了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，努力地將教學(xué)研究與課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)。在本，我的論文《淺談如何開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)》，案例《放飛音樂(lè)翅膀，激發(fā)想象空間》分別獲市三等獎(jiǎng)，課題《音樂(lè)藝術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合研究》也已結(jié)題，在溫州市的教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)檢查中也評(píng)為了優(yōu)秀。

四、勇于探索班級(jí)管理新模式

第三篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)匯報(bào)材料

培養(yǎng)良好習(xí)慣成就精彩人生

——鄉(xiāng)寧三中行為習(xí)慣養(yǎng)成教育匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)大家好：

首先我代表鄉(xiāng)寧三中初中部全體師生對(duì)各位的光臨和指導(dǎo)表示熱烈的歡迎！我今天與大家交流的題目是“培養(yǎng)良好習(xí)慣成就精彩人生”。

鄉(xiāng)寧三中成立僅有兩年多的時(shí)間。它是一所擁有初高中兩個(gè)學(xué)部的完全中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班62個(gè)，在校師生員工3700余名，其中初中部有教學(xué)班32個(gè)，學(xué)生1700余名，專任教師120人。

學(xué)校成立之初，校領(lǐng)導(dǎo)一班人就立足校情、深入調(diào)查研究，制定了“三三三”發(fā)展規(guī)劃和“七六八”治校思想統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作，旗幟鮮明的提出“教學(xué)生三年，為學(xué)生著想三十年”的育人理念，把“堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”作為學(xué)校“六個(gè)堅(jiān)持”的特色內(nèi)涵之一，重點(diǎn)抓學(xué)生的八種習(xí)慣養(yǎng)成教育。下面我就學(xué)校的養(yǎng)成教育工作，從四個(gè)方面向大家匯報(bào)。

一、我校養(yǎng)成教育思想的產(chǎn)生

（一）對(duì)教育現(xiàn)狀的思考和判斷

素質(zhì)教育已經(jīng)呼喊了許多年，但是從我們國(guó)家教育發(fā)展的歷程來(lái)看，改革開(kāi)放以來(lái)，尤其是近十年來(lái)，由于應(yīng)試教育的極端化導(dǎo)向和人們價(jià)值觀的混亂，我們的教育出現(xiàn)了許多問(wèn)題，造成了“滿是知識(shí)而無(wú)心靈”的教育。偏面追求升學(xué)率摧毀了學(xué)校本應(yīng)該具有的很多美好東西，校園中沒(méi)有了活動(dòng)、沒(méi)有了歡笑、沒(méi)有了朗朗的讀書(shū)聲，枯燥無(wú)味成了學(xué)校生活的主旋律，素質(zhì)教育也成了一句空談。為此，不少教育專家和有識(shí)之士，大聲疾呼，要求回歸教育的本真。我們教育界的大師陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，一句話精辟地道出了教育工作的本質(zhì)就是立德樹(shù)人。那么如何才能做到教人做人、立德樹(shù)人呢？另一位教育泰斗葉圣陶先生的一句話就給出了我們答案，“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。

教育事業(yè)有它本身的客觀規(guī)律，欲速則不達(dá)，拔苗助長(zhǎng)式的教育最終會(huì)導(dǎo)致教育的失敗，而培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣就抓住了教育的精髓。俄國(guó)著名教育家烏申斯基對(duì)一個(gè)人的良好習(xí)慣有過(guò)絕妙的比喻，“良好習(xí)慣乃是在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其整整一生中就享受著它的利息?！笨梢?jiàn)，良好行為習(xí)慣是一個(gè)人健康成長(zhǎng)和終生發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)

學(xué)生的良好行為習(xí)慣理應(yīng)成為學(xué)校教育工作的重中之重。

（二）對(duì)我校特殊現(xiàn)狀的分析

鄉(xiāng)寧三中位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，初中有相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，但由于時(shí)代特征，他們?nèi)鄙倭宿r(nóng)村學(xué)生應(yīng)有的誠(chéng)實(shí)、勤勞和樸素等優(yōu)良傳統(tǒng)；縣城學(xué)生又多是獨(dú)生子女，家庭溺愛(ài)過(guò)度，學(xué)生自我意識(shí)嚴(yán)重，他們身上城市學(xué)生應(yīng)有的文明精神并不明顯，反倒呈現(xiàn)出一些低俗、浮躁和虛榮。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都迫切的需要規(guī)范。

另外，我校還是全縣最大的全封閉管理學(xué)校，學(xué)生寄宿制給學(xué)校的管理帶來(lái)很大壓力。而最好的辦法莫過(guò)于通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，并以此推動(dòng)學(xué)生在“自我管理、自我約束、自我發(fā)展”的道路上良性循環(huán)、健康成長(zhǎng)。

鑒于以上兩點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我校高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容和方法進(jìn)行了探索，確立了以具有科學(xué)性和針對(duì)性的“八種習(xí)慣”為核心的一系列養(yǎng)成教育內(nèi)容，力求行之有效，持之以恒，常抓不懈，達(dá)成效果，用良好習(xí)慣為學(xué)生的精彩人生奠基。

二、我校養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)意義

（一）主要內(nèi)容

我校養(yǎng)成教育的核心內(nèi)容是“八種習(xí)慣”，即四種學(xué)習(xí)習(xí)慣：認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣；規(guī)范寫(xiě)字的習(xí)慣；專心聽(tīng)講的習(xí)慣；虛心學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處的習(xí)慣。四種生活習(xí)慣：創(chuàng)建綠色公寓；不抽煙；不帶手機(jī)；堅(jiān)持穿校服。同時(shí)，我校還堅(jiān)持讓全體學(xué)生每天兩唱“紅歌”、收看新聞聯(lián)播、進(jìn)行身體健康鍛煉等。把養(yǎng)成教育作為管理和教育學(xué)生有形的載體，通過(guò)大力宣傳、認(rèn)真部署、明確要求、檢查評(píng)比、樹(shù)立典型、主題教育、文化熏陶、活動(dòng)感染等，不斷促使全體學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活行為習(xí)慣等方面做到認(rèn)識(shí)明確，并逐漸內(nèi)化為個(gè)人的自覺(jué)行為。

（二）現(xiàn)實(shí)意義的思考

一項(xiàng)制度和策略的提出科學(xué)不科學(xué)，要看他是不是符合時(shí)代特點(diǎn)，有沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義，有沒(méi)有針對(duì)性和實(shí)效性。下面我簡(jiǎn)單談?wù)剬W(xué)校對(duì)養(yǎng)成教育的定位以及提出“八種習(xí)慣”的現(xiàn)實(shí)思考。

科學(xué)大師愛(ài)因斯坦說(shuō)“如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育?！笔裁词且粋€(gè)人忘不掉的呢？顯然，忘不掉的只有習(xí)

慣。但那些真正有價(jià)值的習(xí)慣，不是機(jī)械化的熟練程度和操作技能，而是一種符合時(shí)代特征的，并且能夠從學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生出認(rèn)同感和熱情的人格化的習(xí)慣，我們的目的正是要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生這些人格化的習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)真正的人。

1、四種學(xué)習(xí)習(xí)慣

讀書(shū)的重要性不言而喻，學(xué)生一生中最有用的東西就是養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。然而，數(shù)據(jù)顯示，世界各國(guó)人均年讀書(shū)量以色列人為 64 本；俄國(guó)人為 55 本；美國(guó)人50 本，中國(guó)人僅不足 5 本。而且一切都在迅猛變化的中國(guó)，20年來(lái)人均圖書(shū)消費(fèi)量卻幾乎沒(méi)有變化。這兩組令人觸目驚心的數(shù)字，不得不引起我們的深思，作為基礎(chǔ)教育的我們必須擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)國(guó)民讀書(shū)習(xí)慣的重任。我們不僅要想方設(shè)法組織和引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，還要培養(yǎng)學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)和認(rèn)真讀書(shū)的優(yōu)良習(xí)慣，讓書(shū)告訴孩子們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)、怎樣做人，讓書(shū)香詩(shī)情陶冶學(xué)生的高尚品質(zhì)，為學(xué)生的生命奠基。

漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，書(shū)法更是我們悠悠幾千年的瑰寶藝術(shù)。字如其人，古代把書(shū)法作為入仕選官的標(biāo)準(zhǔn)之一，是有一定道理的，寫(xiě)字的育人功能不容小覷，一手好字能讓人終身受益，但由于電腦時(shí)代的沖擊，升學(xué)壓力的阻礙和社會(huì)環(huán)境的影響，我們的學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力正在退化，這是很可怕的事情，所以我們把“規(guī)范寫(xiě)字”作為養(yǎng)成教育的一塊重要內(nèi)容，同時(shí)這也是語(yǔ)文教育大綱的固有內(nèi)容，我們的口號(hào)是“一筆一劃寫(xiě)字，堂堂正正做人，用一手好字書(shū)寫(xiě)輝煌人生?！?/p>

專心聽(tīng)講的習(xí)慣和虛心學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處的習(xí)慣也是我們這個(gè)時(shí)代所缺乏的，更是學(xué)生應(yīng)該具備的。

2、四種行為習(xí)慣

我舉時(shí)下頗具爭(zhēng)議的學(xué)生是否應(yīng)該帶手機(jī)的問(wèn)題來(lái)談?wù)?。手機(jī)進(jìn)入校園有幾大弊端：

1、給學(xué)生造成諸多不良影響。擔(dān)心手機(jī)丟失，造成心理負(fù)擔(dān)；惦記玩手機(jī)，影響休息、分散學(xué)習(xí)注意力；手機(jī)輻射以及手機(jī)傳播的不健康信息，侵蝕學(xué)生身心健康；互相攀比，產(chǎn)生虛榮心；方便異性交往，引發(fā)其它問(wèn)題，帶來(lái)種種麻煩等等。

2、給家長(zhǎng)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

3、給學(xué)校管理造成不便，同時(shí)帶來(lái)極大安全隱患。手機(jī)在給人們帶來(lái)方便和快捷的同時(shí)，也影響著青少年的健康成長(zhǎng)，它已經(jīng)成為繼電腦之后，又一個(gè)讓家長(zhǎng)和有識(shí)之士頭疼的問(wèn)題。我校明確要求學(xué)生不許帶手機(jī)。

綠色公寓對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)起著潛移默化的作用，不吸煙早已成為時(shí)

代的共識(shí)，穿校服對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校管理有許多好處，在此我就不一一贅述了。

三、我校養(yǎng)成教育的具體方法和收到的效果

我校的養(yǎng)成教育有總體思路，有步驟方法，有配套措施。我以創(chuàng)建綠色公寓為例，具體來(lái)講。

（一）具體做法

1、大力宣傳，提高認(rèn)識(shí)

要想開(kāi)展好一項(xiàng)工作，首先要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。養(yǎng)成教育不單是領(lǐng)導(dǎo)和老師們的事，更要設(shè)法讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。為此，學(xué)校利用各種渠道大力宣傳創(chuàng)建綠色公寓對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才所起的重大作用。我們給這項(xiàng)活動(dòng)起了個(gè)小標(biāo)題，叫“利用綠色小公寓，做好育人大文章”，政教處分階段下發(fā)主題資料，班主任組織召開(kāi)主題班會(huì)，同時(shí)利用校園廣播、標(biāo)語(yǔ)、校報(bào)、櫥窗、黑板報(bào)、校園電視臺(tái)等一切可以利用的手段大力宣傳綠色公寓，天天講、時(shí)時(shí)說(shuō)，讓全體師生都形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并積極主動(dòng)地參與到這項(xiàng)工作中來(lái)。

2、全員參與，齊抓共管

學(xué)校同時(shí)調(diào)動(dòng)各方面力量，分工明確，協(xié)調(diào)一致，齊抓共管。政教處和分管領(lǐng)導(dǎo)總體設(shè)計(jì)、組織管理、保證執(zhí)行；年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、生活老師根據(jù)要求，大力開(kāi)展工作，把學(xué)生的住宿和行為規(guī)范養(yǎng)成教育結(jié)合起來(lái)；其他科任教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、配合工作。

3、管理到位，制度先行

光有一腔熱情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，開(kāi)展養(yǎng)成教育，管理是前提，制度是保障。為確保養(yǎng)成教育工作扎實(shí)有效地開(kāi)展，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，部門(mén)主任、班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并結(jié)合校情制定了《鄉(xiāng)寧三中公寓管理規(guī)定》、《生活老師考核辦法》、《綠色公寓創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》、《綠色公寓內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》、《公寓文化建設(shè)評(píng)價(jià)細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，加強(qiáng)管理，保證落實(shí)。

4、措施配套，力求實(shí)效

在此基礎(chǔ)上，政教處又圍繞我校綠色公寓“文明、安全、衛(wèi)生、有序”的八字標(biāo)準(zhǔn)，采取了一系列相關(guān)措施，力求工作有實(shí)效。

1、培訓(xùn)生活老師，培訓(xùn)學(xué)生。政教處對(duì)生活老師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行了多次培訓(xùn)，另外，還在兩個(gè)學(xué)部間組織結(jié)對(duì)子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理培訓(xùn)。

2、檢查評(píng)比，樹(shù)立典型。每周進(jìn)行一次衛(wèi)生大掃除，組織班主任、生活老師和學(xué)生會(huì)成員對(duì)衛(wèi)生清掃情況進(jìn)行檢查評(píng)比；開(kāi)展文明樓層、文明宿舍、優(yōu)秀舍長(zhǎng)、內(nèi)務(wù)之星、衛(wèi)生之星評(píng)選。

3、制定和完善評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)《三中學(xué)生一日行為規(guī)范》和《學(xué)生行為管理考核細(xì)則》對(duì)學(xué)生在公寓的一系列行為進(jìn)行科學(xué)、細(xì)致的評(píng)價(jià)，并對(duì)其進(jìn)行必要的獎(jiǎng)懲。

4、加強(qiáng)安全管理。我校的安全管理是細(xì)節(jié)管理、全員管理。指導(dǎo)思想是：高度重視，有效預(yù)防，杜絕發(fā)生。管理方法是：校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，副校長(zhǎng)分片管，部門(mén)主任包一段，班主任治理好一個(gè)班，全體教職工個(gè)人蹲好自己的點(diǎn)。實(shí)行層層落實(shí)責(zé)任制，保證人人有責(zé)任，事事有人負(fù)責(zé)。對(duì)周末住校生實(shí)行申請(qǐng)登記制，定期進(jìn)行公寓安全大排查等等。

5、文化建設(shè)，提高品位

我校注重校園文化建設(shè)，力圖用先進(jìn)和諧的校園文化引領(lǐng)師生，用多姿多彩的文化氛圍陶冶師生。兩年多來(lái)，我校以師生校園生活為背景，大力開(kāi)展了系列化、校本化、人文化的校園文化建設(shè)活動(dòng)，使有形無(wú)形的文化自然流淌，讓校園內(nèi)的一草一木、一磚一石、一角一景，都入眼、入耳、入腦、入心，做到了處處景點(diǎn)會(huì)說(shuō)話，面面墻壁能育人。綠色公寓文化建設(shè)就是其中的一部分內(nèi)容，通過(guò)營(yíng)造健康和諧高雅的公寓文化，陶冶學(xué)生道德情操，提升學(xué)生品質(zhì)品味，讓學(xué)生在高雅文化的熏陶下學(xué)會(huì)忍耐和寬容，丟棄庸俗和狹隘，建立真正友誼，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，同學(xué)之間相互促進(jìn)、共同提高。

（二）取得的一些成績(jī)

經(jīng)過(guò)兩年多的苦心經(jīng)營(yíng)，我們的養(yǎng)成教育取得了一些成績(jī)：學(xué)生的不良習(xí)慣少了，優(yōu)秀品質(zhì)多了；校園的垃圾紙屑少了，文明禮讓多了；課堂上的無(wú)精打采少了，朗朗書(shū)聲多了；樓道里的追逐打鬧少了，互幫互助多了；餐廳的秩序好了，學(xué)生能自覺(jué)排隊(duì)，文明就餐了；兩操活動(dòng)和體育課規(guī)范了、公寓環(huán)境變得溫馨和高雅了......在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們也更多的看到了自身的不足和缺憾，我們還有太多的方法需要改進(jìn)，太多的經(jīng)驗(yàn)需要學(xué)習(xí)，太多的細(xì)節(jié)需要規(guī)范?！氨鶅鋈叻且蝗罩保B(yǎng)成教育，立德樹(shù)人是百年大計(jì)，懈怠不得，也馬虎不得。雖然道路漫長(zhǎng)，但我們會(huì)堅(jiān)定不移的走下去，繼續(xù)用三中人的智慧和汗水，澆灌學(xué)生的心靈、培育學(xué)生的品質(zhì)，不負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和鄉(xiāng)寧人民的重托，讓更多子弟在我們手中成就精彩人生！

以上是我們的一些想法和做法，有許多不當(dāng)?shù)牡胤?，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和專

家同仁提出寶貴意見(jiàn)。

謝謝大家！

第四篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)匯報(bào)材料(原稿)

培養(yǎng)良好習(xí)慣 成就精彩人生

盛澤思進(jìn)小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)交流發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁大家好：

我與大家交流的題目是“培養(yǎng)良好習(xí)慣、成就精彩人生”。德育為一切教育之本，是教育內(nèi)容的生命所在。在孩子品德形成的過(guò)程中，有兩個(gè)決定因素：一是道德信念；二是道德習(xí)慣。而良好的道德習(xí)慣的形成是品德培養(yǎng)的重要目的。加強(qiáng)未成年人行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是未成年思想道德建設(shè)的重要任務(wù)，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，“養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”的教育是德育工作中一個(gè)不可忽視的內(nèi)容。

自辦學(xué)以來(lái)，我校就立足校情、根據(jù)民工孩子特點(diǎn)，旗幟鮮明的提出“教學(xué)生六年，為學(xué)生著想六十年”的育人理念，把“堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”作為學(xué)校的特色內(nèi)涵之一，重點(diǎn)抓學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。下面我就學(xué)校的養(yǎng)成教育工作，從三個(gè)方面向大家匯報(bào)。

一、加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育勢(shì)在必行

1、加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是實(shí)施素質(zhì)教育的需要

良好素質(zhì)教育已經(jīng)呼喊了許多年，但是從我們國(guó)家教育發(fā)展的歷程來(lái)看，改革開(kāi)放以來(lái)，尤其是近十年來(lái)，由于應(yīng)試教育的極端化導(dǎo)向和人們價(jià)值觀的混亂，我們的教育出現(xiàn)了許多問(wèn)題，造成了“滿是知識(shí)而無(wú)心靈”的教育。偏面追求升學(xué)率摧毀了學(xué)校本應(yīng)該具有的很多美好東西，校園中沒(méi)有了活動(dòng)、沒(méi)有了歡笑、沒(méi)有了朗朗的讀書(shū)聲，枯燥無(wú)味成了學(xué)校生活的主旋律，素質(zhì)教育也成了一句空談。為此，不少教育專家和有識(shí)之士，大聲疾呼，要求回歸教育的本真。我們教育界的大師陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，一句話精辟地道出了教育工作的本質(zhì)就是立德樹(shù)人。那么如何才能做到教人做人、立德樹(shù)人呢？另一位教育泰斗葉圣陶先生的一句話就給出了我們答案，“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣理應(yīng)成為學(xué)校教育工作的重中之重。

2、加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是提高民工子弟素質(zhì)的需要

我們是民工子弟學(xué)校，這些學(xué)生大多來(lái)自于各省的一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，他們的父母知識(shí)層次參差不齊，對(duì)子女的教育重視程度不夠；由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，生活環(huán)境的差別，加之，傳統(tǒng)留下來(lái)的和現(xiàn)在滋生的一些不良習(xí)慣仍然在社會(huì)上，家庭中、學(xué)校中，學(xué)生中殘留著，漫延著，并凸顯得非常明顯，一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自覺(jué)性不夠，生活上、行為 上表現(xiàn)出：在學(xué)校隨地吐痰，隨意扔果皮紙屑，在教室、走廊上的起哄玩耍，走路推推搡搡，隨意撞壞門(mén)窗，講臟話、粗話，隨意在雪白的墻面上亂寫(xiě)亂 畫(huà)，打上球印、腳印，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校公共財(cái)物。社會(huì)上染上的抽煙、喝灑沉迷網(wǎng)吧的壞習(xí)慣，在家庭中“唯我獨(dú)尊”，綜合素質(zhì)欠佳。

3、加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是提高國(guó)民素質(zhì)的需要

1868年，英租界在位于黃浦江與蘇州河交匯之處的外灘上，建起上海開(kāi)埠以來(lái)的第一座公園。園內(nèi)，樹(shù)木成蔭，草坪碧綠，滾滾浪濤拍打在鐵欄之下，美不勝收。然而，這座公園，在中國(guó)的土地上，卻只對(duì)外國(guó)人開(kāi)放，甚至豎起“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)”的牌子，成為中華民族備受帝國(guó)主義欺凌的標(biāo)志性記憶。那么，租界當(dāng)局究竟是為什么要將華人拒之門(mén)外呢？其實(shí)，開(kāi)園之初，中國(guó)人還是可以進(jìn)去游玩的，直到1885年才貼出告示，稱：“中國(guó)人與帶狗者不得入內(nèi)”，后來(lái)又演化成“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)”的牌子。時(shí)任輪船招商局總辦的洋務(wù)派名人唐廷樞，氣憤不過(guò)，曾為這事專門(mén)質(zhì)問(wèn)租界工部局，工部局的答復(fù)是：“因?yàn)橹袊?guó)人太沒(méi)有公德，痰隨地亂吐，花隨手亂折，小孩子到處大小便，其他如瓜子殼呀、香蕉皮呀，散布滿地，所以我們就掛起“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)的牌子”原來(lái)，問(wèn)題的根源，居然出在我們自已身上！

關(guān)于中國(guó)人不守公德的行為，歷史上有，現(xiàn)在也是比比皆是：北大教授葛曉音說(shuō)，在日本的地鐵里，中國(guó)游客總是沒(méi)有排隊(duì)候車、先下后上的習(xí)慣；日本人乘車或在飯店里吃飯時(shí)很少大聲喧嘩，但中國(guó)游客卻喜歡成群結(jié)隊(duì)地大聲談笑；還有，在旅游途中走累了，我們的同胞會(huì)席地而坐，旁若無(wú)人。北大校長(zhǎng)許智宏說(shuō)：“作為中國(guó)人，看到同胞在國(guó)外的表現(xiàn)，太令人傷心了。”他說(shuō)，有些同胞系著領(lǐng)帶，把襯衣穿在褲腰外面，背著雙手，邁著四方步在國(guó)外逛街；在飛機(jī)上，中國(guó)游客總是等不及飛機(jī)停穩(wěn)了就起身打開(kāi)行李箱，既不安全，又不禮貌。許校長(zhǎng)說(shuō)：“1979年，他第一次到倫敦時(shí)，發(fā)現(xiàn)人們?cè)诠矆?chǎng)所講話的聲音特別低，并且“謝謝”、“對(duì)不起”常掛在嘴邊；但是直到今天，如果你在國(guó)內(nèi)與同事或家人之間凡事說(shuō)“謝謝”，有時(shí)也會(huì)讓人覺(jué)得很不正常。至于隨手丟垃圾、隨地吐痰的壞習(xí)慣更是數(shù)不勝數(shù)。

冰凍三尺，非一日之寒，文明素質(zhì)的養(yǎng)成，需要幾代人的不懈努力。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，21世紀(jì)教育的使命是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這告訴我們：在素質(zhì)教育中，應(yīng)該使受教育者身心和諧發(fā)展。鑒于以上認(rèn)識(shí)，我校高度重視養(yǎng)成教育，旗幟鮮明地提出“師生的良好行為習(xí)慣就是學(xué)校教育質(zhì)量”的新型質(zhì)量觀，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容和方法進(jìn)行了探索，確立了以具有科學(xué)性和針對(duì)性 的“八種習(xí)慣”為核心的一系列養(yǎng)成教育內(nèi)容，力求行之有效，持之以恒，常抓不懈，達(dá)成效果，用良好習(xí)慣為學(xué)生的精彩人生奠基。

二、我校與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育共成長(zhǎng)

（一）、我們的準(zhǔn)備

細(xì)節(jié)決定成敗，過(guò)程決定結(jié)果，只有過(guò)程的完美才能孕育結(jié)果的完美。為了迎接吳江市行為習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，把這一活動(dòng)作為學(xué)校全方位工作的檢驗(yàn)，向全市兄弟學(xué)校展示思進(jìn)小學(xué)最靚麗的風(fēng)采！開(kāi)學(xué)以來(lái)我們?nèi)翰呷毫?，攜手奮進(jìn)，心往一處想，勁往一處使，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備迎接盛會(huì)的召開(kāi)。我們主要做了以下幾項(xiàng)工作：

1、我們采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的學(xué)習(xí)思路。為承辦好本次會(huì)議，我們主動(dòng)邀請(qǐng)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)原副校長(zhǎng)康美英、原教導(dǎo)主任周松觀來(lái)校進(jìn)行方案的指導(dǎo)和觀摩班隊(duì)活動(dòng)，帶著活動(dòng)方案請(qǐng)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)周菊芬主任進(jìn)行策劃、指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也多次召開(kāi)會(huì)議研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)籌備情況，商討活動(dòng)方案。

2、加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，以良好的氛圍迎接各位來(lái)賓。各班級(jí)對(duì)教室進(jìn)行了美化，營(yíng)造了濃郁的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的氛圍。教室的黑板報(bào)以養(yǎng)成教育為主題；校園的墻壁：告訴我們行為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)；綠化帶的小黑板展示的是養(yǎng)成教育的名言警句；8塊展板體現(xiàn)的是我校開(kāi)展每一次活動(dòng)的精彩瞬間。

3、我們?cè)谌ｉ_(kāi)展“行為習(xí)慣養(yǎng)成主題教育”活動(dòng)。重點(diǎn)抓好“四種習(xí)慣”的養(yǎng)成，即“文明禮儀行為習(xí)慣、安全行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、生活行為習(xí)慣”?；顒?dòng)的主要內(nèi)容是：

（1）利用國(guó)旗下講話、校園廣播、校園網(wǎng)、櫥窗、黑板報(bào)、班會(huì)等形式，做好宣傳發(fā)動(dòng)，使全校師生宣傳行為習(xí)慣養(yǎng)成教育意義，提高師生認(rèn)識(shí)。

（2）、各班級(jí)利用晨會(huì)、班會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，對(duì)學(xué)生滲透行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。（3）、各班利用早讀，課前準(zhǔn)備等時(shí)間開(kāi)展背誦文明禮儀歌謠，學(xué)校組織口試、筆試抽測(cè)。（4）、開(kāi)展以“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”活動(dòng)為主題的黑板報(bào)、班級(jí)環(huán)境布置評(píng)比。（5）、各中隊(duì)精心策劃，召開(kāi)一次了“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”的主題班隊(duì)活動(dòng)?；顒?dòng)主題有：《牢記安全，快樂(lè)成長(zhǎng)》、《文明禮儀在我心》、《好習(xí)慣、伴我行》、《學(xué)會(huì)感恩，擁抱快樂(lè)》、《誠(chéng)實(shí)守信永記心中》、《養(yǎng)成良好習(xí)慣，做合格小學(xué)生》等，每個(gè)班級(jí)組織開(kāi)展得熱烈激昂，內(nèi)容豐富，形式新穎，教育意義深刻，起到了一定的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的。（6）、開(kāi)展“親子共成長(zhǎng)”先進(jìn)事跡（或征文）評(píng)選，各班深入家庭，通過(guò)采訪家長(zhǎng)，了解了一些家長(zhǎng)在家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)和親子共成長(zhǎng)的典型事跡。（7）、開(kāi)展養(yǎng)成教育手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)秀的布置在展板上。

(8)、開(kāi)展“慶三八，感恩母親活動(dòng)”，舉行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育演講比賽。

（9）、開(kāi)展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育檢查評(píng)比和親子話雙星行為規(guī)范評(píng)比，制定出臺(tái)了《思進(jìn)小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范十條》、《思進(jìn)小學(xué)學(xué)生家庭行為規(guī)范十條》。

（二）、我們的行動(dòng)

一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。而學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕形成的，而是要通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶形成的。養(yǎng)成教育是孩子一生 發(fā)展的基礎(chǔ)，要從孩子的日常行為習(xí)慣出發(fā)，從每一件小事抓起。開(kāi)展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我們的舉措是：

1、要求班主任認(rèn)真上好每一節(jié)晨會(huì)課，保證晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、思品三塊陣地專課專用，發(fā)揮出應(yīng)有的育人功能。要求每一個(gè)班級(jí)組織學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，細(xì)化每一個(gè)學(xué)生的行為，促使良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、規(guī)范行為習(xí)慣。抓好“一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們利用晨會(huì)課和班隊(duì)課，教育學(xué)生做人首先從如何走路學(xué)起，要求學(xué)生放學(xué)、就餐、上廁所等等均需要排隊(duì)；把學(xué)生帶到田頭，帶到綠化帶進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)愛(ài)護(hù)莊稼、愛(ài)護(hù)綠化的教育。

3、培養(yǎng)守紀(jì)律的常規(guī)習(xí)慣。紀(jì)律是成功的關(guān)鍵，家有家法，校有校規(guī)，班級(jí)也有班級(jí)的紀(jì)律。這些規(guī)定和紀(jì)律，是同學(xué)們養(yǎng)成好習(xí)慣的保證，是形成良好的班風(fēng)的基石。我們要求各班重視兩個(gè)方面的紀(jì)律教育：

課堂紀(jì)律

在課堂上我們是這樣要求的“鈴響進(jìn)教室，做到四個(gè)要：桌子要拉整齊、地面要掃干凈、學(xué)生要做端正、嘴巴要?jiǎng)悠饋?lái)（唱歌或背詩(shī)歌、英語(yǔ)單詞或禮儀常規(guī)歌等）;上課要認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)，提問(wèn)多動(dòng)腦，發(fā)言先舉手，回答要得當(dāng)，態(tài)度要大方，聲音要洪亮，說(shuō)話要說(shuō)完，聽(tīng)話要聽(tīng)全，讀書(shū)要流暢，寫(xiě)字?三個(gè)一?。為提高老師對(duì)課前四個(gè)要的認(rèn)識(shí)，我們還開(kāi)展觀摩課和專項(xiàng)督查。課間紀(jì)律

在課間我們是這樣要求的：每個(gè)班級(jí)設(shè)立課間安全監(jiān)管員，讓學(xué)生互相監(jiān)督，自我管理，共同做好課間安全工作。規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)，要求學(xué)生在校園 內(nèi)不玩危險(xiǎn)性的游 戲，不在課間追逐奔跑，不能爬窗不踢墻。在走廊內(nèi)要輕聲慢步，上下樓梯要靠右邊，不在樓道內(nèi)大聲喧嘩、追來(lái)跑去。

4、注重集會(huì)時(shí)的秩序養(yǎng)成教育。要求按時(shí)上兩操，做操態(tài)度認(rèn)真，姿勢(shì)正確，不隨便說(shuō)話，站隊(duì)快、齊、靜。進(jìn)退場(chǎng)時(shí)要求做到隊(duì)伍整齊、口號(hào)響亮、步伐有力，并且要按照指定線路踩線小跑。升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)，肅立行少先隊(duì)員行隊(duì)禮。放學(xué)時(shí)，站隊(duì)離校，站隊(duì)和行進(jìn)都有要整齊有序，不說(shuō)話不打鬧。就餐時(shí)要排隊(duì)有序，就餐時(shí)不說(shuō)話，不亂倒飯菜等等。下課要求上廁所、到小店買(mǎi)東西等都要排隊(duì)。

5、通過(guò)系列的主題教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。我校始終把對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育作為學(xué)校的首要工作，通過(guò)系列的主題教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把主題教育貫穿于各個(gè)月份。二月份：規(guī)范行為習(xí)慣，抓好“一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們召開(kāi)“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”主題班會(huì)活動(dòng)，旨在通過(guò)班會(huì)的主題內(nèi)容，教育意義、組織形式、感染程度、教育效果，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育，通過(guò)班會(huì)的形式、內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步明確在校園、在家庭、在社會(huì)什么是好的行為，什么是好的習(xí)慣，好的行為習(xí)慣給社會(huì)、家庭和學(xué)校以及他人和自己帶來(lái)的好處。并通過(guò)游戲、故事、小品等等形式，展示正、反面行為習(xí)慣在社會(huì)學(xué)習(xí)和生活中的利弊，使學(xué)生直接感受良好行為習(xí)慣的教育意義，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育起到深刻的影響。三月份：以“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”，“國(guó)際婦女節(jié)”，“植樹(shù)節(jié)”等節(jié)日為契機(jī)，用系列化的主題教育把雷鋒精神、尊重婦女、感恩回報(bào)的中華傳統(tǒng)美德以及環(huán)保教育結(jié)合在一起，通過(guò)教育促進(jìn)隊(duì)員的全面發(fā)展。四月份：我們開(kāi)展了“緬先烈，知榮恥，爭(zhēng)當(dāng)四好少年”為主題的系列活動(dòng)。五月份：開(kāi)展“關(guān)注生命，提高自我保護(hù)能力”的宣傳教育活動(dòng)。各中隊(duì)組織學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐，向隊(duì)員進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)者的教育。六月，是孩子的節(jié)日我校師生歡聚一堂，共慶六?一這個(gè)美好的節(jié)日。六一文藝匯演節(jié)目精彩紛呈，同時(shí)利用大會(huì)表彰“行為之星、教養(yǎng)之星”、優(yōu)秀老師、五好家長(zhǎng)等等。九月份：規(guī)范行為習(xí)慣，利用一周時(shí)間開(kāi)展“文明禮儀”常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)，深入落實(shí)《小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范實(shí)施要點(diǎn)》，結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生一日行為規(guī)范》要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三管住”。即：管住自己的口，不隨地吐痰；管住自己的手，不亂扔垃圾；管住自己的腳，不踐踏花草，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。十月份：弘揚(yáng)民族精神月。我們因地制宜開(kāi)展主題教育，弘揚(yáng)和培育民族精神教育活動(dòng)。十一月份：感恩主題教育月。我們開(kāi)展了“我愛(ài)父母有多少”，“感恩師長(zhǎng)見(jiàn)行動(dòng)”，“感恩伙伴獻(xiàn)愛(ài)心”，“感恩社會(huì)，愛(ài)護(hù)環(huán)境”教育活動(dòng)，學(xué)校開(kāi)展了感恩征文比賽，感恩小報(bào)征集評(píng)選活動(dòng)，感恩朗誦比賽，感恩之星評(píng)比，“感恩”攝影大賽等。通過(guò)感恩教 育活動(dòng)月，學(xué)生懂得了“知恩圖報(bào)”和“施恩應(yīng)當(dāng)”的道理，做到既有報(bào)恩之心，更有感恩之行。在家庭盡孝心，在學(xué)校獻(xiàn)關(guān)心，在社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心。十二月份：消防安全宣傳月?；馂?zāi)是自然災(zāi)害中頻繁出現(xiàn)的災(zāi)害，為了讓學(xué)生掌握安全防火知識(shí)，增強(qiáng)消防安全意識(shí) 我們?cè)诮逃缕陂g開(kāi)展了系列活動(dòng)： 1---2年級(jí)教學(xué)生唱一首消防安全兒歌；3---4年級(jí)每人出一份手抄報(bào)；5---6年級(jí)開(kāi)展消防知識(shí)競(jìng)賽；各班召開(kāi)了一次主題班隊(duì)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防安全教育。一月份：爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)風(fēng)采月。各班通過(guò)民主方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末各類表彰，充分發(fā)揮了正面的激勵(lì)導(dǎo)向作用，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，健全和完善育人機(jī)制。

6、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造文化思進(jìn)。我校十分注重校園文化建設(shè)，環(huán)境是一位無(wú)聲的老師，對(duì)學(xué)生的思想品德、道德情操起著潛移默化的作用，校園建設(shè)既要重視顯性環(huán)境的建設(shè)，更要重視隱性環(huán)境的建設(shè)，使其成為學(xué)生詩(shī)意棲居的教育樂(lè)園。多年來(lái)，我們學(xué)校充分挖掘校園人文資源，以校園文化活動(dòng)為載體，以學(xué)生發(fā)展為根本，推動(dòng)校園文化建設(shè)，以師生校園生活為背景，大力開(kāi)展了系列化、校本化、人文化的校園文化建設(shè)活動(dòng)，使有形無(wú)形的文化自然流淌，讓校園內(nèi)的一草一木、一磚一石、一角一景，都入眼、入耳、入腦、入心，做到處處景點(diǎn)會(huì)說(shuō)話，面面墻壁能育人。我們通過(guò)詳細(xì)謀劃和有效開(kāi)展，努力營(yíng)造健康、和諧、高雅的校園文化，師生們?cè)跓ㄈ灰恍戮哂袧庥粑幕諊沫h(huán)境中學(xué)習(xí)工作感到心曠神怡！

7、加強(qiáng)德育宣傳陣地建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校校園紅領(lǐng)巾廣播站建設(shè)和《淺草》?？木庉嫻ぷ?，及時(shí)報(bào)道學(xué)校的重大活動(dòng)好人好事優(yōu)秀事件感人事跡。

8、暢通家校聯(lián)系渠道。密切學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)和管理。通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、《給家長(zhǎng)的一封信》等，同家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解 學(xué)校的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，提高學(xué)校、教師在家長(zhǎng)心目中的地位，讓家長(zhǎng)能夠主動(dòng)自覺(jué)地與學(xué)校、老師保持密切的聯(lián)系。認(rèn)真組織好家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)吳江市婦聯(lián)孫允芳部長(zhǎng)，蘇州南環(huán)中學(xué)張?zhí)m娟校長(zhǎng)，盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)康美英校長(zhǎng)給家長(zhǎng)做講座，呼吁和指導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)心孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子建立起平等和諧的親子關(guān)系，從學(xué)習(xí)、生活、心理多方面關(guān)愛(ài)孩子，多途徑地與子 女進(jìn)行心靈的溝通，讓孩子快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。在專家的指導(dǎo)下，我校家長(zhǎng)的家教水平都有了明顯的提高，為交流科學(xué)育子經(jīng)驗(yàn)，分享優(yōu)秀家長(zhǎng)的家教經(jīng)歷。為此，我校各班深入家庭，通過(guò)采訪家長(zhǎng)，了解了一些家長(zhǎng)在家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)和親子共成長(zhǎng)的典型事跡，她們當(dāng)中的一些做法貼近實(shí)際、科學(xué)有效，事跡感人。

（三）我們的收獲

1、我校王夢(mèng)圻、胡倩倩在2012盛澤綢都寶寶總決賽中脫潁而出，當(dāng)選為2012綢都寶寶，我校是唯一進(jìn)入決賽的民工子弟學(xué)校，12名綢都寶寶，我校就有兩名，他們是我們民工子弟的杰出代表，是我們民工子弟的驕傲；

2、積極打造學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，各方面碩果累累：我校的家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)建為吳江市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校；養(yǎng)成教育小報(bào)在吳江市婦聯(lián)的評(píng)比中榮獲全市二等獎(jiǎng)；在全市愛(ài)吳江講文明樹(shù)新風(fēng)主題知識(shí)競(jìng)賽中，我校獲一等獎(jiǎng)；我校王夢(mèng)圻、胡倩倩在2012盛澤綢都寶寶總決賽中脫潁而出，當(dāng)選為2012綢都寶寶，我校是唯一進(jìn)入決賽的民工子弟學(xué)校，12名綢都寶寶，我校就有兩名，他們是我們民工子弟的杰出代表，是我們民工子弟孩子的驕傲；3年來(lái)，我校有20多名學(xué)生參加吳江日?qǐng)?bào)小記者團(tuán)，近百篇文章在吳江日?qǐng)?bào)發(fā)表；我校小主持人2次主持吳江電臺(tái)《七色花》節(jié)目，多次連線播報(bào)新聞；我校從2008年連續(xù)4年參加軍訓(xùn)，軍訓(xùn)成績(jī)一直名列前茅，多次受到軍訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)的表彰；我校張軍老師《潤(rùn)物無(wú)聲樹(shù)良材》獲2011吳江市未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

3、通過(guò)堅(jiān)持不懈的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)校的精神面貌煥然一新，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。現(xiàn)在學(xué)校到處是一片潔凈，關(guān)心集體、助人為樂(lè)等好事層出不窮；校園內(nèi)主動(dòng)撿垃圾的學(xué)生多了；見(jiàn)面主動(dòng)跟教職工行禮問(wèn)候多了；同學(xué)之間互助互愛(ài)、互相謙讓的多了；課間追逐打鬧現(xiàn)象不見(jiàn)了，學(xué)生中說(shuō)臟話、罵人現(xiàn)象少了，文明用語(yǔ)多了；課余時(shí)間貪玩學(xué)生少了，愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生多了。校園里處處呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)、文明、勤奮、進(jìn)取的良好氛圍。教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。真正的教育內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。讓每位同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、做人習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生 活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是我們教育的最終歸宿，愿習(xí)慣養(yǎng)成教育在思進(jìn)小學(xué)這片沃土上生根、開(kāi)花、結(jié)果。

三、不足與展望

各位領(lǐng)導(dǎo)，朋友們：

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，這方面我們也才剛剛起步，還存在很多的不足，今天感謝市婦聯(lián)的各位領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和各位家長(zhǎng)蒞臨指導(dǎo)，請(qǐng)多提寶貴的意見(jiàn)。結(jié)束時(shí)我想用電視劇《渴望》主題歌的歌詞作結(jié)：悠悠歲月，欲說(shuō)當(dāng)年好困惑，亦真亦幻難取舍，悲歡離合都曾經(jīng)有過(guò)，這樣執(zhí)著，究竟為什么，漫漫人生路，上下求索，心中渴望真誠(chéng)的生活，困惑忘卻，留下真情從頭說(shuō)，相伴人間萬(wàn)家燈火，故事不多，只是宛如平常一段歌。

好，我的報(bào)告完了，再次感謝大家！

第五篇：學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案

學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。開(kāi)學(xué)初我們將繼續(xù)把學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)校德育建設(shè)的切入點(diǎn)，以“中學(xué)生守則”、“中學(xué)生日常行為規(guī)范”為主要內(nèi)容，從小事抓起，從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在抓起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。同時(shí)，為全面貫徹黨的十八大和十八屆二中、三中全會(huì)精神，落實(shí)《中共中央辦公廳關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》切實(shí)把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，針對(duì)當(dāng)前的新形勢(shì)新要求，結(jié)合我校學(xué)生思想實(shí)際，德育工作現(xiàn)狀和特點(diǎn)，擬訂本方案。

二、工作目標(biāo)

從校園衛(wèi)生、文明禮儀、安全、學(xué)習(xí)、生活等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹(shù)立良好校風(fēng)，做到校風(fēng)、校容、校紀(jì)有較大改觀，各班在生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀、安全習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有較大的進(jìn)展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

1、通過(guò)“感恩”教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)、感恩社會(huì)的良好品質(zhì)。

2、通過(guò)“文明禮儀”養(yǎng)成教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)做文明公民奠定基礎(chǔ)。

3、通過(guò)“衛(wèi)生習(xí)慣”養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生、講秩序、講

公德的好習(xí)慣，提高學(xué)生的生活能力。

4、通過(guò)“學(xué)習(xí)習(xí)慣”養(yǎng)成教育，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

5、通過(guò)“節(jié)儉習(xí)慣”養(yǎng)成教育，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)儉意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習(xí)慣。

6、通過(guò)“安全意識(shí)”養(yǎng)成教育，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全、防火安全、飲食安全、活動(dòng)安全、游戲安全等意識(shí)，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

三、具體內(nèi)容

1、感恩教育

（1）幫助父母做一些力所能及之事，體會(huì)和感激父母的艱辛和不易，培育學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之情。

（2）上課認(rèn)真聽(tīng)講，遵守紀(jì)律，獨(dú)立完成作業(yè)，考試不作弊，不頂撞老師，遇到老師主動(dòng)問(wèn)好，以優(yōu)異的成績(jī)感激老師的教育之恩。

（3）開(kāi)展以“同學(xué)如手足，牽手同學(xué)，共同進(jìn)步”為同學(xué)做一件有益的事，給班級(jí)做一件有益的事等活動(dòng)，掀起同學(xué)之間互幫、互助、互進(jìn)的熱潮，增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼。

（4）開(kāi)展愛(ài)護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境活動(dòng)。要求每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)植一棵樹(shù)、養(yǎng)一盆花，保護(hù)一片綠地，自覺(jué)成為愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的志愿者。

2、文明禮儀養(yǎng)成教育

（1）尊敬師長(zhǎng)，見(jiàn)到老師及外來(lái)人員要主動(dòng)打招呼，背后不直呼教師的名字，與教師談話主動(dòng)立正站好，不頂撞辱罵教師和管理人員；（2）團(tuán)結(jié)同學(xué)，不用污言穢語(yǔ)與同學(xué)交談，不給同學(xué)起綽號(hào)，不拉幫結(jié)派；

（3）進(jìn)入教師宿舍，首先喊報(bào)告，得到教師允許后進(jìn)入，不私闖教師辦公室，不在樓道追逐和高聲喧嘩；

（4）舉止文明大方，不穿奇裝異服，學(xué)生不留長(zhǎng)發(fā)、不染發(fā)、不佩戴首飾、不化妝（演出時(shí)除外），做到衣著整潔，端莊得體；（5）遵守公共秩序，廣播操、升旗及集合時(shí)做到快、靜、齊，聽(tīng)從安排，嚴(yán)守紀(jì)律，保持良好形象。打飯時(shí)不插隊(duì)或故意擁擠，就餐時(shí)保持安靜；

（6）參加升旗儀式時(shí)要莊重，保持立正姿勢(shì)，兩眼注視國(guó)旗。不得缺席，不得大聲說(shuō)話，要保持安靜；

（7）校外住宿生要制定合理的作息時(shí)間，不準(zhǔn)在宿舍留宿他人，服從房主的統(tǒng)一管理；

（8）愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和其它設(shè)備設(shè)施；不在教學(xué)樓拍打籃球，不踐踏草坪；

（9）不參與封建迷信和賭博活動(dòng)；不吸煙酗酒。（10）男女同學(xué)，交往要得體，要有分寸。

3、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育

（1）不亂吃“零食”，不購(gòu)買(mǎi)假冒偽劣商品及“三無(wú)”食品；（2）不亂貼、亂寫(xiě)、亂畫(huà)；

（3）不隨地吐痰、不隨手亂丟東西。養(yǎng)成把廢紙、果皮、包裝袋扔進(jìn)垃圾桶中的習(xí)慣，特別要杜絕從樓上往樓下扔?xùn)|西的不道德行為；（4）養(yǎng)成隨手撿拾地面上廢棄物的習(xí)慣，共同維護(hù)學(xué)校環(huán)境的整潔；（5）宿舍保持清新整潔，床上用品清潔美觀、無(wú)異味，室內(nèi)物品擺放整齊有序；宿舍要經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)；

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

（1）課前要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)有記錄，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課；（2）課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課；

（3）上課座姿端正，書(shū)寫(xiě)時(shí)握筆姿勢(shì)正確；眼離書(shū)一尺，胸離桌一拳。

（4）上課專心聽(tīng)講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，積極思考；（5）作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；（6）按時(shí)完成作業(yè)，做到獨(dú)立、耐心、細(xì)致；（7）養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)，先審題再解答的習(xí)慣；（8）考試答題要細(xì)心、準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

5、節(jié)儉習(xí)慣養(yǎng)成教育

（1）使用水、電應(yīng)及時(shí)關(guān)閉開(kāi)關(guān)，節(jié)約一度電、一滴水，教室不開(kāi)無(wú)人燈；

（2）愛(ài)護(hù)書(shū)本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；（3）愛(ài)護(hù)桌椅、門(mén)窗、板擦等物；愛(ài)護(hù)校園內(nèi)一草一木；（4）愛(ài)惜衣物，不追求穿戴，不穿不適宜中學(xué)生穿的服裝；（5）愛(ài)惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節(jié)約一粒糧食；

（6）不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具；（7）正確支配零用錢(qián)，不吃零食，不在校園邊走邊吃；（8）不向父母提出過(guò)高的物質(zhì)要求。

6、安全意識(shí)養(yǎng)成教育

（1）增強(qiáng)安全意識(shí)，時(shí)刻牢記“安全第一，預(yù)防為主”原則；（2）上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上下操，站隊(duì)不擠、不搶、不拖拉；

（3）課間不做危險(xiǎn)游戲，不在教學(xué)區(qū)和生活區(qū)拍球，運(yùn)動(dòng)時(shí)注意自我保護(hù)；

（4）不在走道，樓梯間做游戲，不準(zhǔn)滑行樓梯扶手；（5）搞衛(wèi)生、擦洗門(mén)窗時(shí)要注意自身安全；

（6）不準(zhǔn)爬樹(shù)、扒車、攀爬欄桿及籃球架，更不準(zhǔn)攀爬升旗桿和圍墻；

（7）遵守交通規(guī)則，豐富交通知識(shí)儲(chǔ)備，遠(yuǎn)離交通安全事故；（8）不得私自到水庫(kù)、池塘等危險(xiǎn)地帶戲耍；（9）嚴(yán)禁攜帶，私藏管制刀具、不私自玩火、玩電；

（10）遭遇危險(xiǎn)，機(jī)智應(yīng)付，設(shè)法撥打“110”“119”等報(bào)警電話。

四、活動(dòng)安排

（一）全校動(dòng)員(5月15日——6月1日)

1、團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)向全校學(xué)生發(fā)出倡議；

2、班級(jí)征集并確定自己與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有關(guān)的口號(hào)；

3、利用升旗儀式進(jìn)行教育，宣傳；

4、利用校園廣播、班會(huì)和櫥窗進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育再宣傳再動(dòng)員。

（二）專項(xiàng)實(shí)施（每學(xué)）

1、主題班會(huì)：“用禮儀溝通心靈，讓文明變成行為”；（時(shí)間：5月下旬）

2、“文明與我同行”演講比賽；（時(shí)間：6月上旬—6月下旬）

3、開(kāi)展“感恩老師，奉獻(xiàn)真情”活動(dòng)。在學(xué)生中開(kāi)展給老師寫(xiě)一封信、匯報(bào)一次思想、做一張賀卡、提一個(gè)建議、寫(xiě)一首詩(shī)等小型活動(dòng)，來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激之情。（時(shí)間：6月、10月）

4、“文明校園，從我做起”主題手抄報(bào)比賽；（時(shí)間：10月中、下旬）

5、主題班會(huì)：“誠(chéng)實(shí)守信我先行”；（時(shí)間：11月）

6、班主任撰寫(xiě)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有關(guān)的案例、論文、活動(dòng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新做法及PPT課件。（時(shí)間：本學(xué)）

（三）階段表彰

1、每周頒發(fā)流動(dòng)紅旗。

2、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)成績(jī)突出的班級(jí)每個(gè)年級(jí)評(píng)一個(gè)先進(jìn)班予以表彰，在班級(jí)量化管理考核時(shí)加3分。

3、對(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)中表現(xiàn)突出的班級(jí)、班主任、學(xué)生進(jìn)行表彰，評(píng)選一批“優(yōu)秀班班主任”和“文明之星”。

4、按照教育局文件精神，學(xué)校將結(jié)合文明班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，評(píng)選一批“最美班級(jí)”。

五、實(shí)施辦法

（一）高度重視，統(tǒng)一部署

“統(tǒng)一部署，分工明確，協(xié)調(diào)有力，各司其職，各盡其能，人盡其才?！?/p>

把加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為本學(xué)的工作重點(diǎn)來(lái)抓，確保各項(xiàng)活動(dòng)的有序推進(jìn)和求得實(shí)效，實(shí)行一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，層層抓落實(shí)。

（二）廣泛動(dòng)員，全員參與

校園廣播、櫥窗、板報(bào)、校園網(wǎng)都將開(kāi)辟專門(mén)欄目用來(lái)宣傳學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，并把宣傳學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為班主任、學(xué)生干部的重要工作來(lái)抓。

（三）突出重點(diǎn)，全面結(jié)合。

1、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與學(xué)校常規(guī)管理相結(jié)合。

各處室、各年級(jí)的工作，以及各科教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終貫穿學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，真正做到“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”。

2、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與日常規(guī)范要求相結(jié)合。

強(qiáng)化日常規(guī)范：如坐立行走、手眼身形等；強(qiáng)化行為規(guī)范：如說(shuō)話、禮儀、交際、活動(dòng)等；強(qiáng)化學(xué)習(xí)規(guī)范：如閱讀、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)、作業(yè)等。

3、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與校園活動(dòng)載體相結(jié)合。

以政教處為龍頭，以班主任為主體，全體教職工參與，輔以豐富多彩、貼近學(xué)生實(shí)際、富有教育意義的活動(dòng)為載體，如各類比賽、展覽、文娛表演等，開(kāi)展教育活動(dòng)。

4、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與學(xué)生志愿者行動(dòng)相結(jié)合。

以學(xué)生會(huì)為主體，積極發(fā)動(dòng)全校學(xué)生開(kāi)展學(xué)生自愿者活動(dòng)。

5、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與加強(qiáng)師德修養(yǎng)建設(shè)相結(jié)合。

加強(qiáng)師德修養(yǎng)建設(shè)，激勵(lì)教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、淡薄名利、志存高遠(yuǎn)，以“學(xué)高為師、身正為范”的人格魅力育人，運(yùn)用良好的師德風(fēng)范對(duì)學(xué)生施以潛移默化的思想道德影響，在心智上模范引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

6、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。

教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，積極參與到學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的活動(dòng)中來(lái)。

六、保障措施 評(píng)優(yōu)罰劣 實(shí)施獎(jiǎng)懲

1、明確學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)與班級(jí)常規(guī)工作考核掛鉤，一同考核記載、實(shí)施獎(jiǎng)懲。

2、全體教職員工在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)中的表現(xiàn)，與年終評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參照依據(jù)。學(xué)校將加強(qiáng)督查。

3、每學(xué)年在全校范圍內(nèi)以班級(jí)為單位，選出1—3名行為習(xí)慣養(yǎng)成教育模范學(xué)生，學(xué)校選出“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育十佳學(xué)生”。

4、對(duì)那些不按學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要求去做，并有嚴(yán)重違反行為的學(xué)生要進(jìn)行批評(píng)，并直接影響該班量化管理積分。

附：

**中學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的領(lǐng)導(dǎo)小組成員 組 長(zhǎng)： **（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：組 員：

成 員：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育辦公室于政教處，由**負(fù)責(zé)日常工作，**負(fù)責(zé)協(xié)助工作。

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2015年3月10日