第一篇：我的班級(jí)文化建設(shè)

我的班級(jí)文化建設(shè)

一個(gè)良好的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展都有重要的影響。為此，班主任要充分認(rèn)識(shí)到在班集體建設(shè)中，應(yīng)該利用各種有效的資源創(chuàng)建班級(jí)文化的重要價(jià)值，注重班級(jí)文化建設(shè)的整體設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能。班級(jí)文化建設(shè)就是通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)以及教師的言傳身教等使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并使之內(nèi)化、升華為信念和理想。班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。我從這三個(gè)方面來談?wù)劙嗉?jí)文化建設(shè)的一些具體做法。

一、優(yōu)化班級(jí)的物質(zhì)文化環(huán)境--前提

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，主要是指教室的環(huán)境，包括教室墻壁布置、標(biāo)語口號(hào)的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，也是師生情感交流的地方。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞；更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

1、細(xì)心布置營造，讓墻壁會(huì)“說話”

我們班教室左、右面墻壁的空白處懸掛了名言條幅“勸君惜取少年時(shí)，勸君莫惜金縷衣”，“持之以恒山能移，腳踏實(shí)地還讓路”，從而營造學(xué)習(xí)的氛圍，以此來激勵(lì)同學(xué)們不斷地拼搏、進(jìn)取。在教室的左后面墻壁的空白處懸掛中國地圖和世界地圖，讓學(xué)生了解最基本的地理知識(shí)，對(duì)文科班的學(xué)生有好處。教室后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，努力成果一一展現(xiàn)，看到張貼的獎(jiǎng)狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)大家熱愛班級(jí)的情感，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和向

心力。在班級(jí)的南墻上懸掛《班級(jí)日志》，不僅可以宣傳集體的活動(dòng)，還讓學(xué)生在其中寫出自己的感受或心語，以此來加強(qiáng)學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)和了解，從而營造坦誠、輕松的交往環(huán)境。

2、利用門貼桌貼，讓文字來改造人

開學(xué)之初，有些學(xué)生進(jìn)出教室關(guān)門的聲音比較大，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量，為了改變這個(gè)現(xiàn)象，我們設(shè)計(jì)門貼，外面是：請進(jìn)！請靜！門內(nèi)是：輕聲關(guān)門！發(fā)現(xiàn)貼了門標(biāo)語后，那些老是忘記而關(guān)門很重的人，現(xiàn)在輕聲關(guān)門了。

記得有一個(gè)故事講到一家外國商品的促銷很成功，但他沒有花費(fèi)巨資，而僅僅是利用了桌子文化，在人們吃飯的時(shí)候，自然地看到張貼在桌上的商品信息，從而達(dá)到了宣傳的目的。對(duì)于學(xué)生也一樣，可以寫一些鼓勵(lì)自己的簡短語言去勉勵(lì)自己。當(dāng)然了，不是刻在桌上，而是用一些小的便利貼，這樣也可以根據(jù)情形的不同而變換這些目標(biāo)或語言。

3、充分享用資源，讓板報(bào)來培育人

好的黑板報(bào)能夠起到很大的促動(dòng)作用，因此每期黑板報(bào)的設(shè)計(jì)我們也是煞費(fèi)苦心，全體學(xué)生出主意，班干部們再綜合，黑板報(bào)期期做到圖文并茂。

開學(xué)之初，在我的建議下，買了一塊白板，每天登記常規(guī)考評(píng)的情況，以及班級(jí)里學(xué)生的生日祝福語。考慮到學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，利用這塊板，讓學(xué)生寫“一日寄語”等，展示自己的才華，增強(qiáng)相互的溝通。更加人性化的管理讓學(xué)生倍感溫暖。由于美化了教室環(huán)境，講文明，講衛(wèi)生，蔚然成風(fēng)，在班級(jí)常規(guī)管理中比較穩(wěn)定。

教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫?。如果我們能使班?jí)的各種物化的東西都體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班級(jí)文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。

二、創(chuàng)建良好的班級(jí)制度文化環(huán)境--保障

在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為

班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

1、要建立一個(gè)好的班規(guī)

無規(guī)矩不成方圓。良好班風(fēng)的形成離不開教育，同樣也離不開嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。心理測試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過大家的討論之后，主要是制定和實(shí)施了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，最后制定了《班級(jí)公約》，并輔之以品德考核暨紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。這樣產(chǎn)生的班級(jí)公約，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級(jí)的各方面工作都有了很大的進(jìn)步。

2、要大膽實(shí)行新的班級(jí)管理體制

在班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我約束力，班干部缺乏主動(dòng)為他人服務(wù)的意識(shí)，有一種“不在其位，不謀其職”的錯(cuò)誤觀念，及時(shí)制定了“值日班長責(zé)任制度”（每天設(shè)班長一人，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù)），為使班級(jí)工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)，配套推行了“班委輪換制”（班干、組長、科代表每學(xué)期調(diào)整一次，可民主選舉，也可毛遂自薦），并建立了相關(guān)的自律小組負(fù)責(zé)制度，做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實(shí)到人，每月進(jìn)行班級(jí)個(gè)人量化評(píng)比，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項(xiàng)管理制度，做到“有法可依”，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開展，學(xué)生參與管理的意識(shí)才能加強(qiáng)，班級(jí)才能迅速走上正?；壍溃瑥亩纬闪肆己玫陌囡L(fēng)建設(shè)，而這種良好的班風(fēng)會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在凝聚力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自尊自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成競爭氛圍，在活動(dòng)中互助互愛。

三、營造班級(jí)精神文化環(huán)境--靈魂

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等，是班級(jí)文化建設(shè)的深層

次要求。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級(jí)精神是班主任和各任課老師在長期的教育實(shí)踐中積淀起來的，是反映全班學(xué)生的價(jià)值并被全體師生認(rèn)同的群體意識(shí)和精神力量，它是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級(jí)文化的靈魂，它是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

班級(jí)精神的培養(yǎng)一般要經(jīng)過這么一個(gè)過程：首先班主任在接受一個(gè)新班級(jí)時(shí)就要作統(tǒng)盤考慮，所謂沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，掌握本班成員帶有共性和主要習(xí)慣、性格、能力、覺悟等特征，建立學(xué)生的個(gè)人檔案，并有針對(duì)性地提出管理要求和班風(fēng)建設(shè)的主要方向（如班級(jí)的班規(guī)、班訓(xùn)），使班級(jí)精神體現(xiàn)全班成員的共識(shí)；其次，要有強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，使他們在各種制度執(zhí)行的過程中能起先鋒和表率作用；再次要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，概括出班級(jí)精神的特色，找到一個(gè)突破口，確定一個(gè)主攻點(diǎn)，比如針對(duì)我班學(xué)生在期中考前借口功課多，出現(xiàn)大量抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，可以創(chuàng)建“不抄襲作業(yè)”，考試作弊情況嚴(yán)重，提出“求真務(wù)實(shí)，誠信考試”等，并有階段性地提出更高水平的半期和學(xué)期目標(biāo)。

當(dāng)目標(biāo)提出之后還必須得到學(xué)生的認(rèn)同，內(nèi)化為他們行動(dòng)的動(dòng)力。這時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮班主任和班干部及積極學(xué)生的示范引導(dǎo)作用，使多數(shù)同學(xué)在教師和班級(jí)骨干身體力行的帶動(dòng)下，認(rèn)真積極地履行職責(zé)，使部分較落后的學(xué)生也能做到“依從”。接著，班主任再做耐心細(xì)致的思想教育工作，骨干的隊(duì)伍就能從少數(shù)擴(kuò)大到多數(shù)，從多數(shù)發(fā)展到全體，逐步使班級(jí)精神內(nèi)化為每個(gè)成員的品質(zhì)和人格，成為前進(jìn)的精神動(dòng)力。

人是因?yàn)橛辛斯餐膴^斗目標(biāo)才走到一起，并組成一個(gè)集體的。一旦班級(jí)精神確立、深入人心，班內(nèi)每個(gè)成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目標(biāo)、情感、意志，那么班集體建設(shè)的目標(biāo)也就基本達(dá)到了。

班主任工作繁重而瑣碎，以上所講的僅僅是我個(gè)人在班級(jí)文化建設(shè)方面的一些做法和體會(huì)，不妥之處，懇請各位指正。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，虛心學(xué)習(xí)，爭取把班級(jí)管理的更好！

第二篇：我的班級(jí)文化建設(shè)

我的班級(jí)文化建設(shè)

班集體是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場所，是教師教書育人的主要陣地，也是學(xué)生道德品德養(yǎng)成、健全人格形成以及素質(zhì)能力培養(yǎng)的主要載體。班級(jí)文化建設(shè)作為加強(qiáng)班級(jí)管理，營造班級(jí)氛圍，發(fā)揮班級(jí)功能，提升班級(jí)形象的重要內(nèi)容，在學(xué)校管理、班主任工作、學(xué)生培養(yǎng)等方面起著至關(guān)重要的作用。通過班風(fēng)建設(shè)以及各類班級(jí)文化活動(dòng)的開展，有助于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

在新課程改革的大背景下，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)必須緊緊圍繞育人的總體目標(biāo)、緊扣學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，著力在“新”、“特”、“實(shí)”上下功夫。

一、班級(jí)文化建設(shè)要有“新”意

班級(jí)文化建設(shè)要根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求，堅(jiān)持素質(zhì)教育方向，努力通過賦予新內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新載體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成長環(huán)境與新課程改革要求相承接，與學(xué)校整體育人環(huán)境要求相一致，與學(xué)生成長發(fā)展需求相吻合。賦予班級(jí)文化建設(shè)新內(nèi)容，要著力在深化建設(shè)內(nèi)涵上下功夫。

一是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培育，營造和諧共進(jìn)的班級(jí)氛圍。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級(jí)是一個(gè)整體、團(tuán)隊(duì)，無論是實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體環(huán)境的優(yōu)化，還是提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，都必須把突出團(tuán)隊(duì)精神培育放在突出位置。

實(shí)踐證明，團(tuán)隊(duì)精神是一種無形的力量，對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展有著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)作用?，F(xiàn)在學(xué)校很多是獨(dú)生子女，個(gè)性特征鮮明，團(tuán)隊(duì)精神缺乏。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神教育，就是要增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、溝通意識(shí)，進(jìn)而在班級(jí)營造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，形成和諧共進(jìn)的生動(dòng)局面，使團(tuán)隊(duì)精神成為班級(jí)文化建設(shè)的精神內(nèi)核。在每一年的班級(jí)工作中，我都努力提倡將“大家好才是真的好”“班榮我榮，班恥我恥”等作為班級(jí)座右銘，使學(xué)生重視團(tuán)結(jié)合作，打好團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)。

二是注重學(xué)生人格培養(yǎng)，體現(xiàn)富有底蘊(yùn)的人文氣息。

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)，而學(xué)校則是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的主陣地。因此，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和健全人格的形成理應(yīng)成為班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的參與者、推動(dòng)者和受益者，教師則要履行好教育職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立誠信意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，人文意識(shí)，著力提高文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓文明、高雅成為學(xué)生的自覺追求，使人文氣息成為班級(jí)文化建設(shè)的亮麗底色。三是促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，凸顯文明規(guī)范的時(shí)代素養(yǎng)。

青少年的教育是習(xí)慣養(yǎng)成教育。因此，注重班級(jí)文化建設(shè)中的規(guī)則意識(shí)教育，對(duì)學(xué)生的成長非常重要。在這方面，教師應(yīng)該率先垂范，班干部應(yīng)該身先士卒，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)以律己。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為規(guī)范，要防止簡單化，杜絕一刀切。只有從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，按照貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的原則，用學(xué)生喜聞樂見的形式教育人、塑造人；只有發(fā)揮活動(dòng)育人、環(huán)境育人、陣地育人、實(shí)踐育人的工作優(yōu)勢，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育、獲得啟發(fā)、養(yǎng)成習(xí)慣，才能使文明素養(yǎng)成為班級(jí)文化建設(shè)的育人碩果。

二、班級(jí)文化建設(shè)要有“特”色

班級(jí)是班級(jí)文化建設(shè)的基本單位。班級(jí)文化的建設(shè)只有體現(xiàn)時(shí)代特征、學(xué)校特點(diǎn)、班

級(jí)特色，符合班級(jí)發(fā)展實(shí)際，符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，才能體現(xiàn)價(jià)值，發(fā)揮應(yīng)有作用。

一是創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的班級(jí)環(huán)境。教室是學(xué)生主要的活動(dòng)場所，因此教室的硬環(huán)境建設(shè)就成了班級(jí)文化建設(shè)不可忽缺的重要內(nèi)容。在教室環(huán)境的布置上，既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設(shè)計(jì)、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級(jí)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)，反映精神風(fēng)貌、文化氣息，讓人走進(jìn)教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。對(duì)于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對(duì)穩(wěn)定前提下，要根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要靈活設(shè)定；對(duì)于學(xué)習(xí)園地、團(tuán)的生活等活動(dòng)板塊，則要及時(shí)進(jìn)行內(nèi)容更新和形式創(chuàng)新。

二是確立具有共同價(jià)值取向的班級(jí)目標(biāo)。目標(biāo)管理是規(guī)范班級(jí)管理，推進(jìn)班級(jí)發(fā)展的前提。確立班級(jí)目標(biāo)，首先是做好調(diào)查研究工作。只有在充分了解班級(jí)學(xué)生的基本情況、基本特點(diǎn)以及思想狀況的情況下，才能使班級(jí)目標(biāo)的提出做到有的放矢，符合實(shí)際。比如：本學(xué)期開學(xué)初，為了讓班級(jí)同學(xué)全員參與，使班級(jí)目標(biāo)有針對(duì)性，在全班范圍內(nèi)征集班級(jí)目標(biāo)，最終確定“努力每一刻，收獲每一天”為班級(jí)目標(biāo)，并為設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)品。其次設(shè)計(jì)了兩大板塊，分別命名為“挑戰(zhàn)無處不在”和“努力從我開始”，并讓每位同學(xué)自定一個(gè)競爭對(duì)手，將對(duì)手的優(yōu)勢，自己的優(yōu)勢、不足以及挑戰(zhàn)計(jì)劃寫在一張紙上，張貼上墻。這樣，有了目標(biāo)，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來也比較帶勁。一階段過后，進(jìn)行對(duì)照總結(jié)，對(duì)于成功挑戰(zhàn)對(duì)手的同學(xué)，由班委向家長發(fā)出喜報(bào)，并自定新的挑戰(zhàn)對(duì)手。

其次是充分發(fā)揮班干部和全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與目標(biāo)制定。這樣既能有效激發(fā)同學(xué)們關(guān)心集體的熱情，又能使他們充分體會(huì)班級(jí)目標(biāo)的內(nèi)涵，有利于形成上下一致，齊抓共管的工作合力。再次是推動(dòng)班級(jí)目標(biāo)的落實(shí)。班級(jí)目標(biāo)歸根到底要落實(shí)到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的各個(gè)方面。因此，要把目標(biāo)要求納入常規(guī)工作，細(xì)化分解，強(qiáng)化責(zé)任，抓好督促，跟蹤考核，特別是要利用班會(huì)、晨會(huì)等會(huì)議，及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)不足，整改提高。

三是組織開展好有吸引力的班級(jí)活動(dòng)。有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級(jí)活動(dòng)是活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)班級(jí)活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的有效方式，也是展示學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力的有效途徑。通過班級(jí)主題教育的開展，可以更好地把育人理念、目標(biāo)、要求主題化、具體化，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升能力素質(zhì)。通過各種實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以幫助學(xué)生了解社會(huì)、開闊視野，養(yǎng)成良好品格，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)素質(zhì)本領(lǐng)。通過各類文化體育活動(dòng)的開展，可以起到活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，鼓舞班級(jí)士氣的作用。每學(xué)期，我班除了重視學(xué)校指定的各種活動(dòng)外，還長期堅(jiān)持搞一些具有班級(jí)特色的活動(dòng)。比如一日一思活動(dòng)：俗話說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失”，為了及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及讓他養(yǎng)成每日反思總結(jié)的習(xí)慣，我讓學(xué)生每天在家校聯(lián)系本上寫三句話：分別是：每日一得，每日一失，改進(jìn)措施及啟示，大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了每日省吾身的習(xí)慣。

勵(lì)志故事演講活動(dòng)：為了培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞、好學(xué)上進(jìn)的意志品質(zhì)，我班特別抽出午間自習(xí)的5分鐘時(shí)間，進(jìn)行每天一則勵(lì)志故事演講比賽。同學(xué)們在緊張的學(xué)習(xí)之余，自己也不由得被故事中的人物所感動(dòng)，立志要向他們學(xué)習(xí)。此項(xiàng)活動(dòng)不僅培養(yǎng)學(xué)生閱讀和學(xué)會(huì)傾聽的良好習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，更使他們在聽故事的過程中感悟人生，意識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)、努力等良好的意志品質(zhì)的可貴，并努力養(yǎng)成這些意志品質(zhì)。有了這些勵(lì)志故事的潛移默化，同學(xué)們一個(gè)個(gè)熱情高漲，很快就形成了同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，學(xué)習(xí)上你追我趕的優(yōu)良班風(fēng)。

三、班級(jí)文化建設(shè)要有“實(shí)”效

班級(jí)文化建設(shè)要有實(shí)效，關(guān)鍵是要正確處理好三方面的關(guān)系。

一是處理好班級(jí)文化建設(shè)與加強(qiáng)班級(jí)管理的關(guān)系。班級(jí)管理既是規(guī)范化的基礎(chǔ)工作，又是系統(tǒng)化的育人工程。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理中的“軟”件。班級(jí)文化建設(shè)為班級(jí)管理賦予了文化特征和人文色彩，也促使班級(jí)管理更加人性化、科學(xué)化。從班級(jí)管理上講，制度管理是根本，人文管理是關(guān)鍵，民主管理是核心。班級(jí)制度建設(shè)管根本、管長遠(yuǎn)。民主管理能夠把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，能夠使班主任從日?，嵤轮谐摮鰜恚軌驑?gòu)建起學(xué)生自我管理的體制機(jī)制。人文管理需要管理與服務(wù)相結(jié)合，教育與引導(dǎo)相結(jié)合，解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。能夠使班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理工作相得益彰，就能夠把關(guān)心人、理解人、服務(wù)人的人文關(guān)懷落實(shí)到管理工作中去，體現(xiàn)在贏得人、塑造人、成就人的實(shí)際成效上來。

二是處理好班級(jí)文化建設(shè)與營造和諧班級(jí)的關(guān)系。和諧、融洽、奮進(jìn)的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生成長起到至關(guān)重要的作用。班級(jí)文化建設(shè)的題中應(yīng)有之義就是要構(gòu)建和諧班級(jí)。因此，營造和諧班級(jí)作為體現(xiàn)新課程改革要求、體現(xiàn)以人為本精神的重要內(nèi)容，需要從服務(wù)學(xué)生成長發(fā)展的高度去認(rèn)識(shí)，從立足班級(jí)長遠(yuǎn)建設(shè)的實(shí)踐去推進(jìn)。構(gòu)建和諧班級(jí)，就是要形成平等、友愛、默契的師生關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)、互助、共進(jìn)的同學(xué)關(guān)系，形成開拓創(chuàng)新，爭先創(chuàng)優(yōu)的的良好班風(fēng)，使每一名同學(xué)在融洽的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，在和諧的氛圍中茁壯成長。

三是處理好班級(jí)文化建設(shè)與推進(jìn)制度建設(shè)的關(guān)系。“沒有規(guī)矩不成方圓”。制定行之有效的規(guī)章制度既是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)班級(jí)管理的重要途徑。班級(jí)文化從一定意義上講也表現(xiàn)為制度文化。只有使班級(jí)的各項(xiàng)工作有章可循，有章必循，才能使班級(jí)管理制度化、規(guī)范化。也只有在班級(jí)管理中注入以人為本的文化內(nèi)涵，班級(jí)管理才能民主化、人性化。加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)，需要注意把握：在指導(dǎo)思想上要突出導(dǎo)向性和承接性。切實(shí)把公民規(guī)范、學(xué)生守則、校規(guī)校紀(jì)的要求體現(xiàn)到班規(guī)班紀(jì)中來，把班級(jí)發(fā)展理念、價(jià)值取向融入到班級(jí)制度中去，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，形成有鮮明班級(jí)特色的學(xué)生行動(dòng)指南；在內(nèi)容上要注重針對(duì)性和操作性。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、文明禮貌、行為規(guī)范、制度執(zhí)行、班務(wù)管理等方面來把握重點(diǎn)內(nèi)容、進(jìn)行制度設(shè)計(jì)；在制定方式上要反映民主性和群眾性。廣泛聽取學(xué)生想法、征求學(xué)生意見、吸納學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生在制度設(shè)計(jì)中的能動(dòng)因素和積極作用。事實(shí)證明。越是群眾基礎(chǔ)廣泛的制度規(guī)范，越能夠得到切實(shí)有效的落實(shí)；在落實(shí)上體現(xiàn)執(zhí)行性和實(shí)效性。要強(qiáng)化對(duì)制度執(zhí)行的檢查和督促，保證制度落實(shí)和應(yīng)有效果。同時(shí)在執(zhí)行中要認(rèn)真總結(jié)，對(duì)不適應(yīng)新情況、新變化的相關(guān)內(nèi)容，要及時(shí)作出調(diào)整。

第三篇：我的班級(jí)文化建設(shè)故事

我的班級(jí)文化建設(shè)故事

話說：火車跑得快，全靠車頭帶。選拔班干部應(yīng)從素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，做到精心選拔用好班干部，充分發(fā)揮他們在班級(jí)管理中的作用，使他們成為班主任的左臂右膀。一支綜合素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作好的班干部隊(duì)伍能夠帶領(lǐng)班級(jí)成為一個(gè)遵守學(xué)校紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)、熱愛生活的班級(jí)。同時(shí)班干部必須是學(xué)生民主選拔的班干部，大家才會(huì)對(duì)他們的管理心服口服。

這學(xué)期我接任了一個(gè)新班的班主任工作，學(xué)生是八年級(jí)的學(xué)生，有的長得高的甚至比我還高，我還聽說班上有幾個(gè)是非常調(diào)皮的。面對(duì)這樣的班級(jí)，而我又只是一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，根本沒有什么經(jīng)驗(yàn)而言。我沒有氣餒，我就在想如何帶領(lǐng)新班穩(wěn)步發(fā)展甚至比以前發(fā)展得更好呢？首先，我特別需要小助手幫我！學(xué)生不熟悉，又怎樣選呢？著急上火沒用，慢慢觀察吧。我叫原來的班干部繼續(xù)工作，等我熟悉了解他們之后再做改選?？墒俏覀冇种匦路至艘淮伟?，班干部很多都走了。這又給我出了一道難題，必須慧眼去發(fā)現(xiàn)干部人才。我就讓那些愿意為班上服務(wù)的積極分子先代領(lǐng)班干部事宜，讓全班同學(xué)考察他們，三周之后我們將正式改選班委。并且講了我們班的班規(guī)，以及學(xué)習(xí)了我們學(xué)校的“十嚴(yán)禁十不準(zhǔn)”。

過了幾天，當(dāng)我還在因?yàn)榈谝淮萎?dāng)班主任而手忙腳亂的時(shí)候。我便聽到有同學(xué)說，今天有打牌的同學(xué)被發(fā)現(xiàn)了。我還在暗暗的想，哪個(gè)班的學(xué)生這么調(diào)皮。當(dāng)他們說8年級(jí)3班的時(shí)候，我徹底蒙住了。我當(dāng)時(shí)心里挺火的，畢竟是才剛剛講了班規(guī)和“十嚴(yán)禁十不準(zhǔn)”，馬

上就犯了，根本沒把班主任的話聽進(jìn)去么！我想，這次必須嚴(yán)肅處理，初步打算先叫他們來辦公室，要求他們逐個(gè)打電話回家請家長過來接回家反思。這樣應(yīng)該可以讓他們留下深刻的印象，不輕易再犯，也能對(duì)班級(jí)其他學(xué)生起到警示的作用吧。

過了一會(huì)兒，情緒漸漸冷靜，發(fā)現(xiàn)之前的想法不是很好。現(xiàn)在正在努力推行班級(jí)自治，應(yīng)該充分發(fā)揮班干部的作用，調(diào)動(dòng)班干部的積極性啊。如果類似的問題總是班主任用“簡單粗暴”的方式解決，那么班干部的工作能力如何提高呢？想到這里，我叫了班長小楊和副班長小李，問他們打算怎么處理。他們提了這樣的建議：讓打牌的同學(xué)每人寫一份檢討。但是我覺得很多學(xué)生對(duì)于寫檢討已是輕車熟路，沒什么壓力了，于是我增加了一條：讓打牌的學(xué)生在全班同學(xué)面前讀出檢討，向全班同學(xué)道歉。

周五下午的班會(huì)課，參與打牌的3個(gè)學(xué)生都向全班作了檢討，雖然有的學(xué)生的檢討書寫得有些不認(rèn)真，但是我在后面一直保持著嚴(yán)肅的表情，在他們檢討完之后我又在班級(jí)作了小結(jié)，希望同學(xué)們能重視維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)。

這是我第一次讓學(xué)生作類似的檢討，我之前從不當(dāng)眾批評(píng)犯錯(cuò)的學(xué)生，感覺有損學(xué)生的自尊。但是這次我改變主意了，我覺得學(xué)生必須知道要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)傷害班級(jí)的行為要對(duì)班級(jí)道歉，也讓班級(jí)其他同學(xué)更加重視集體榮譽(yù)。

這件事情的發(fā)生讓我更加急促的想選好班干部，同時(shí)也距離我定的時(shí)間也接近了。于是我讓所有愿意當(dāng)班干部，愿意為大家服務(wù)，并

且可以管好自己也可以管好其他同學(xué)的學(xué)生寫申請。一晃眼時(shí)間就到了，我宣布八年級(jí)三班競聘班干部活動(dòng)正式開始。首先競選班長的同學(xué)請上臺(tái)演講，話音剛落，小李不及待地舉起高高的小手，老師我來，其他的小手也紛紛舉起來了。我把第一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)給了這位女生。只見，她拿著稿紙，快步走上講臺(tái)，用她清脆悅耳的聲音大聲說道：敬愛的李老師，親愛的同學(xué)們，大家好！我今天想競選我們班的班長職務(wù)，因?yàn)槲覉F(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，樂于為班上服務(wù)。盡管我沒有當(dāng)過班長，但是我秉著一顆真誠的心，希望把班級(jí)管好的心，和在李老師的指導(dǎo)下，我相信一定可以把班上的工作做得仔細(xì)，希望大家投給我寶貴的一票。謝謝大家！頓時(shí)，教室響起一陣熱烈的掌聲。計(jì)票員一數(shù)，除了她自己那一票以外，其他同學(xué)都投了一票。頭開好了，下面來競選班干部的人絡(luò)繹不絕，紛紛來競選，有些學(xué)生的演講稿寫得特別精彩，為自己爭得了非常高的選票。班上選十二名班干部，我們當(dāng)場統(tǒng)計(jì)了票數(shù)，當(dāng)場宣布了當(dāng)選名單。全班對(duì)新當(dāng)選的干部給予熱烈地祝賀。所有同學(xué)鄭重承諾服從班干部管理。全體同學(xué)一起莊嚴(yán)宣誓：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，永爭第一！課后我把新當(dāng)選的班干部召集起來做了班干部分工，對(duì)他們做了相應(yīng)的指導(dǎo)培訓(xùn)。

班干部塵埃落定，完全是每一位同學(xué)自己的意愿。當(dāng)干部的不僅自己遵守各種規(guī)章制度，更重要的是把自己管理同學(xué)的工作做得樂意、認(rèn)真、細(xì)致。比如：勞動(dòng)委員范藝，每天都在認(rèn)真安排同學(xué)打掃衛(wèi)生，下課之后總能看到她和同學(xué)一起撿拾垃圾的身影，放學(xué)之后總是要去把教室再檢查檢查，把不整齊的勞動(dòng)工具擺放整齊。紀(jì)律委員

楊瓊，在晨讀的時(shí)候，總是不停的提醒那些不愛讀書的學(xué)生，讓他們好好晨讀，課堂上看到說話的同學(xué)他會(huì)第一時(shí)間提醒他們專心聽講，課間追逐打鬧的同學(xué)他會(huì)上前勸告。正因?yàn)橛羞@么得力的小助手，我們班基本沒有人再違反學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)。全體同學(xué)非常樂意接受新班委的管理，目前為止，我還沒有發(fā)現(xiàn)和聽說不服從干部管理的人。整個(gè)班正穩(wěn)固，向上發(fā)展。我相信將來他們一定會(huì)更加勤奮的管理好這個(gè)班級(jí)。

第四篇：我的班級(jí)文化建設(shè)故事

我的班級(jí)文化建設(shè)故事

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。選拔班干部應(yīng)從素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，做到精心選拔用好班干部，充分發(fā)揮他們在班級(jí)管理中的作用，使他們成為班主任的左臂右膀。一支綜合素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作好的班干部隊(duì)伍能夠帶領(lǐng)班級(jí)成為一個(gè)遵守學(xué)校紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)、熱愛生活的班級(jí)。同時(shí)班干部必須是學(xué)生民主選拔的班干部，大家才會(huì)對(duì)他們的管理心服口服。

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)三班的班主任工作，我們班的語文成績比較好，學(xué)生各方面的習(xí)慣也很不錯(cuò)。如何帶領(lǐng)班級(jí)穩(wěn)步發(fā)展甚至比以前發(fā)展得更好呢？我特別需要小助手幫我！學(xué)生都想當(dāng)班干部，怎樣選呢？我叫原來的班干部繼續(xù)工作，等我發(fā)現(xiàn)了新的干部人才后再做改選。我就讓上學(xué)期的班干部先代領(lǐng)這學(xué)期的班干部事宜，讓全班同學(xué)考察他們，三周之后我們將正式改選班委。

我們班除了黎珍妮當(dāng)過班長之外，其他同學(xué)都沒有當(dāng)過班長，而且黎珍妮每天喊著起立，其他同學(xué)特別羨慕，要是自己也能當(dāng)上班干部喊上那么神圣的起立，那該多好啊！所以當(dāng)我說要改選班委，幾乎全班75個(gè)孩子都爭著、搶著來當(dāng)。拿破侖曾經(jīng)說過：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。小孩子嘛，想表現(xiàn)，想當(dāng)官，當(dāng)然也是好學(xué)生?？刹荒茏屓嗪⒆佣紒懋?dāng)干部，我就給他們這樣承諾：你們回家給爸爸、媽媽商量一下，要不要當(dāng)班干部，當(dāng)什么班干部，怎樣去當(dāng)班干部，商量好了最好寫一個(gè)競聘班干部的演講稿，待以后競選的時(shí)候用。

第二天，班上就有四十幾個(gè)孩子給我說：“老師，我要當(dāng)班干部?！薄昂冒桑軙r(shí)間，你們每人當(dāng)一天的班干部，做得好的以后才會(huì)被大家選上?！焙⒆觽兏吲d地答應(yīng)了。孩子們快樂地過著當(dāng)班干部的癮。

一晃眼二十幾天就過去了。第四周星期五班隊(duì)活動(dòng)課到了，我宣布五年級(jí)八班競聘班干部活動(dòng)正式開始。愿意當(dāng)干部，愿意為大家服務(wù)，并且可以管好自己也可以管好其他同學(xué)的小選手們請上臺(tái)演講吧，積極為自己爭取更多的選票。票數(shù)多的同學(xué)將當(dāng)選班干部。話音剛落，原來的小班長黎珍妮迫不及待地舉起高高的小手，老師我來，其他的小手也紛紛舉起來了。我把第一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)給了原來的班長。只見，她拿著稿紙，快步走上講臺(tái)，拿著老師的擴(kuò)音器，用她清脆悅耳的聲音大聲說道：敬愛的楊老師，親愛的同學(xué)們，大家好！我今天想繼續(xù)競選我們班的班長職務(wù)，因?yàn)槲覉F(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，樂于為班上服務(wù)，我當(dāng)過四年班長，我知道怎樣當(dāng)好老師的小助手，并且我會(huì)在楊老師的指導(dǎo)下，把班上的工作做得更細(xì)、更好，希望大家投給我寶貴的一票。謝謝大家！頓時(shí)，教室響起一陣熱烈的掌聲。計(jì)票員一數(shù)，除了她自己那一票以外，其他同學(xué)都投了一票。頭開好了，下面來競選班干部的人絡(luò)繹不絕，紛紛來競選，很多學(xué)生在家長的指導(dǎo)下都寫了演講稿，而且有些學(xué)生的演講稿寫得特別精彩，為自己爭得了非常高的選票。但其中有一個(gè)叫孫美雯的女生，聲音十分甜美，但是特別緊張，上臺(tái)之后，小臉通紅，拿著演講稿的手不住地顫抖，說話也結(jié)結(jié)巴巴，但我聽出來她是非常認(rèn)真地和家長一起準(zhǔn)備的，稿紙寫得很好，可能是因?yàn)樗o張害怕的緣故，學(xué)生給她的選票相當(dāng)少。班上選十名班干部，選票前十名當(dāng)選。我們當(dāng)場統(tǒng)計(jì)了票數(shù)，當(dāng)場宣布了當(dāng)選名單。全班對(duì)新當(dāng)選的干部給予熱烈地祝賀。所有同學(xué)鄭重承諾服從班干部管理。全體同學(xué)一起莊嚴(yán)宣誓：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，永爭第一！課后我把新當(dāng)選的班干部召集起來做了班干部分工，對(duì)他們做了相應(yīng)的指導(dǎo)培訓(xùn)。

放學(xué)回到家，手機(jī)響了。電話那頭傳來一陣哭泣聲：“老師，我家女兒孫美雯回家之后一直哭個(gè)不停，說今天改選班委她沒選上，我勸她：女兒，沒關(guān)系，我們下次再去選，一定會(huì)選上的。可怎么勸她，她都不聽，已經(jīng)哭了很久了，我沒轍了，只好給你打了這個(gè)電話，不好意思！”我聽了之后，心里百般滋味。當(dāng)了八九年班主任，很少遇到自尊心這么強(qiáng)的孩子，她想積極表現(xiàn)，這應(yīng)該是好事，可是班委剛剛確立，怎么來安慰她呢？跟她媽媽說一樣的話，孩子別傷心，下學(xué)期再來，那她肯定還是傷心欲絕，此時(shí)我無語了。過了好一會(huì)，我才說：“孫美雯媽媽你別著急，我來想辦法，叫你女

兒不要哭了?！蔽也煌５貑栕约海涸趺崔k？怎么辦？快想快想。咦！學(xué)校不是還要選中隊(duì)委嗎？我興奮地說：“孫美雯媽媽別急，我有辦法了，讓你女兒聽電話?！蹦沁厒鱽砹顺槠暎已劬駶櫫?，多好的孩子呀。我哽咽著說：“孫美雯，你是楊老師的好學(xué)生，老師喜歡你。明天老師讓你當(dāng)中隊(duì)干部，別哭啦，好嗎？”“真的嗎？”孩子問?！袄蠋熞谎跃哦?，說話算數(shù)，好好吃飯，好好睡覺?！彪娫捘穷^笑了。第二天，我順利說服了全班同學(xué)讓孫美雯當(dāng)上了中隊(duì)干部。事實(shí)證明孫美雯確實(shí)是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的孩子，不但自己各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，還經(jīng)常幫助同學(xué)，主動(dòng)積極地做著班上的事情。班干部塵埃落定，完全是每一位同學(xué)自己的意愿。當(dāng)干部的不僅自己遵守各種規(guī)章制度，更重要的是把自己管理同學(xué)的工作做得樂意、認(rèn)真、細(xì)致。比如：勞動(dòng)委員周鵬家，每天都在認(rèn)真安排同學(xué)打掃衛(wèi)生，下課之后總能看到他和同學(xué)一起撿拾垃圾的身影，放學(xué)之后總是要去把儲(chǔ)藏間再檢查檢查，把不整齊的勞動(dòng)工具擺放整齊。紀(jì)律委員簡雪琴，在晨讀的時(shí)候，總是不停的提醒那些不愛讀書的學(xué)生，讓他們好好晨讀，課堂上看到說話的同學(xué)他會(huì)第一時(shí)間提醒他們專心聽講，課間追逐打鬧的同學(xué)他會(huì)上前勸告。正因?yàn)橛羞@么得力的小助手，我們班開學(xué)不久就得了三面流動(dòng)紅旗。全體同學(xué)非常樂意接受新班委的管理，目前為止，我還沒有發(fā)現(xiàn)和聽說不服從干部管理的人。整個(gè)班正穩(wěn)固，向上發(fā)展。孩子

們的自留地，完全是他們自己在開墾，自己在播種，我相信將來他們一定會(huì)收獲屬于自己的勞動(dòng)果實(shí)。

后記：不要把學(xué)生看成什么也不懂的孩子，其實(shí)他們是一群智多星。他們有自己的思維，有自己獨(dú)立的想法，有自己干事的能力。我們作為他們的引路人，只需給他們指明前進(jìn)的方向，走向成功的過程應(yīng)該讓他們自己一步一個(gè)腳印地走，尊重他們，放開他們的手腳，讓他們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)管理，學(xué)會(huì)做人。

第五篇：我的班級(jí)文化建設(shè)故事

我的班級(jí)文化建設(shè)故事

——老師不做主，孩子來當(dāng)家

朱清瑪瑙學(xué)校

作為一個(gè)班主任，其中一項(xiàng)重要的工作便是為自己的班級(jí)創(chuàng)建獨(dú)有的班級(jí)文化。從我來到這個(gè)工作崗位的第一年我便一直在此道路上探索著，四年有余的時(shí)間過去了，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，唯有把主動(dòng)權(quán)交予孩子，讓他們自己當(dāng)家做主，才能成就一片藍(lán)天。

這樣的嘗試還是始于2010年的一個(gè)放學(xué)的下午。2010年我接管了我從教以來的第一個(gè)班級(jí)，當(dāng)時(shí)，他們是一群剛踏進(jìn)小學(xué)大門的“小不點(diǎn)兒”，而我就是一個(gè)“乳臭未干”的班主任。對(duì)于本來就沒什么經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)這么一群孩子，真是讓我手足無措，事事只好讓自己親力親為。上課，我得盯著，下課我得盯著，中午孩子們吃飯，我得盯著，下午掃地那自然也得盯著?? 只有這樣，我內(nèi)心才能稍稍踏實(shí)一點(diǎn)。

可是，孩子們卻不樂意了。這不，一個(gè)下午，我像往常一樣來和他們一起做清潔，告訴他們這要掃那要擦。咱們的清潔委員終于忍不住了，用他那清脆的嗓門抱怨道：“哎呀，老師，我知道，要先把凳子放在桌上，然后掃地，從前面往后掃，講臺(tái)要抹，黑板要擦，窗戶也要擦，圖書角的柜子也得抹。記住了，我全都知道，放心吧，我們保證完成任務(wù)！”說完，立即像個(gè)小警察一樣向我行了個(gè)不標(biāo)準(zhǔn)的軍禮！其他掃地的同學(xué)也學(xué)著他的樣子用堅(jiān)定的眼神看著我說道：“保證完成任務(wù)！”就這樣，我被無奈地趕出了“戰(zhàn)場”。此時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，這群孩子原來并沒有我想象的那么小。他們個(gè)個(gè)都是小大人。

或許，我可以嘗試讓他們當(dāng)家做主，我只在后面當(dāng)參謀。就這樣，我下午不再像往常那樣一到清潔掃除時(shí)間便去到他們跟前婆婆媽媽。我只坐在辦公室靜候佳音。每每打掃完畢，清潔委員總是得意洋洋地跑來：“報(bào)告長官，任務(wù)已完成！”等他們報(bào)告完畢走后我便悄悄地到教室看看成果。經(jīng)過一段時(shí)間的驗(yàn)證，原來他們真的可以自己當(dāng)好這個(gè)小家。

隨著年齡一天天長大，孩子們的本領(lǐng)也越來越大，當(dāng)家做主的愿望也自然越來越強(qiáng)烈。漸漸地，班級(jí)的許多大小事物我都交給了他們。但在這個(gè)過程當(dāng)中，主動(dòng)權(quán)交予孩子并不等于一切撒手不管，家由孩子們當(dāng)，作為班主任還是得在背后授予他們當(dāng)家做主的方法。

就拿辦黑板報(bào)這件事兒來說吧，一年級(jí)的時(shí)候，孩子們雖然積極主動(dòng)，可是他們對(duì)黑板報(bào)一無所知，從主題到設(shè)計(jì)，從書寫到美術(shù)，我只有手把手交他們，當(dāng)孩子們漸漸熟悉了黑板報(bào)的基本常識(shí)后，我就“淪為”一個(gè)欣賞者了，只是偶爾在旁邊談?wù)効捶?，鼓?lì)鼓勵(lì)孩子們。二年級(jí)的黑板報(bào)則慢慢交由孩子們自己發(fā)揮，我只負(fù)責(zé)修改小地方，縱然他們辦出來的黑板報(bào)有些羞澀，但在孩子們心目中那便是最好的作品了。后來，隨著孩子們知識(shí)、能力的提高，我對(duì)他們的黑板報(bào)也相應(yīng)地提出了更高的質(zhì)量要求，可我并沒有給他們?nèi)魏沃笇?dǎo)，孩子們遇到困難時(shí)，我只提醒他們?nèi)ハ蚋吣昙?jí)的大哥哥大姐姐請教，也可以請爸爸媽媽一起在網(wǎng)上學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。抱著試一試的態(tài)度，沒想到，居然比我預(yù)期的效果好很多。一次語文課剛好學(xué)完小動(dòng)物的故事，他

們則主動(dòng)請纓，辦一次“動(dòng)物天地”，為了辦好這次黑板報(bào)，他們下足了功夫，自己創(chuàng)作了許多有關(guān)小動(dòng)物的趣味故事。然后，時(shí)間久了，黑板報(bào)的工作我也就不用太操心了，每次都是他們來告訴我：“老師，我們的黑板報(bào)應(yīng)該換一換了?！泵慨?dāng)他們主動(dòng)請纓的時(shí)候，我心中總是萬分喜悅，因?yàn)檫@群孩子成了班級(jí)真正的主人。

現(xiàn)在我在的二（1）班，從教以來接任的第二個(gè)班級(jí)，最大的特點(diǎn)就是班上所有事務(wù)均由學(xué)生們自己做主。在他們的心中，班上的事就是自己的事，正如我們的班訓(xùn)一樣，孩子們時(shí)刻謹(jǐn)記“班級(jí)好壞，我的責(zé)任”。每件事他們都民主推選自己的領(lǐng)頭人，在每個(gè)星期的班會(huì)課上，領(lǐng)頭人都會(huì)對(duì)上一個(gè)周自己負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行總結(jié)，做得好的地方繼續(xù)保持，而做得不好的地方就讓班級(jí)的所有同學(xué)出謀劃策，爭取下次做得更好。而作為班主任的我則成為了班級(jí)中普通的一分子，有建議權(quán)，卻不能獨(dú)斷。

也正因?yàn)樵谶@個(gè)班上我沒有獨(dú)攬大權(quán)，而是讓孩子們自己當(dāng)家做主，紀(jì)律上，孩子們嚴(yán)于律己，學(xué)習(xí)上，他們積極主動(dòng)，在班集體的榮譽(yù)上更是奮力拼搏。

每一次的期末測試中，他們總能夠取得優(yōu)異的成績，每一次學(xué)校的班級(jí)評(píng)比中他們也總表現(xiàn)得特別突出。尤其在學(xué)校去年的“體藝節(jié)”上，我們班那群身體素質(zhì)平淡無奇的“小不點(diǎn)”都把自己當(dāng)做一家之主，無論是運(yùn)動(dòng)員還是拉拉隊(duì)，無論是個(gè)人項(xiàng)目還是集體項(xiàng)目，他們無不奮力拼搏。向全校展示了我們班的積極向上，團(tuán)結(jié)拼搏的風(fēng)貌，勇奪第一，給了我一個(gè)不大不小的驚喜。

看著他們的那股沖勁兒，也激發(fā)了我的教育激情。我相信只要我把主動(dòng)權(quán)交予孩子，讓他們真正做自己的主人，他們一定能夠茁壯成長。抬頭仰望，我相信，在這條道路上，我和孩子們依然有一片大好藍(lán)天！

分析及反思：

我深刻地體會(huì)到，有時(shí)候老師的勤快往往會(huì)造就懶惰的學(xué)生，正所謂“懶”老師才能教出勤快學(xué)生。作為老師的我們尤其是作為班主任，總喜歡一切事情聽從我的指揮，那樣往往是只能培養(yǎng)出聽話的士兵，決不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的將軍。

在我現(xiàn)在的這個(gè)班上，我一直在捉摸如何能夠充分培養(yǎng)這群孩子的能力，讓整個(gè)班級(jí)真正擰成一股繩。我嘗試著采用交予主動(dòng)權(quán)來調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們從意識(shí)上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，班級(jí)的榮譽(yù)和自己息息相關(guān)，讓每個(gè)學(xué)生自己管好自己的同時(shí)又互相監(jiān)督，制度上自己發(fā)現(xiàn)毛病，自己想辦法，這樣他們對(duì)于這些制度才心服口服。班級(jí)才會(huì)形成良性循環(huán)，蒸蒸日上！