第一篇：班主任四季性格作文

班主任四季性格作文4篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編收集整理的班主任四季性格作文，希望對(duì)大家有所幫助。

在我們班，你經(jīng)常能體驗(yàn)到四季生活。現(xiàn)在就讓我來(lái)給你們介紹一下吧！

一、春風(fēng)篇

我們班有一個(gè)同學(xué)外號(hào)叫小豆子，他最調(diào)皮了。

他才七歲多，還不是很懂事。這次，他看到同學(xué)們都在跑著玩，于是便和大哥哥們玩了起來(lái)。他們一見他，就把他絆了一跤。這一切，杜老師看見了，立刻跑過(guò)去抱起可愛的小豆子，說(shuō)：沒事吧？當(dāng)時(shí)杜老師非常的溫柔，小豆子看見杜老師那么溫柔，就像春天的風(fēng)一樣，他的傷也不疼了。

二、夏雨篇

有一次，剛一上課，我聽著老師的講課聲，覺得太無(wú)聊了，于是我把頭轉(zhuǎn)向窗外，做起了大大的白日夢(mèng)。

我正想著，只聽見一聲大喊：冰桓，干嘛不聽課？我讓你回答我一個(gè)問(wèn)題。我轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，只見杜老師臉上帶著嚴(yán)肅的表情，我被嚇出了一身冷汗。

我面紅耳赤地站起來(lái)，嚇得一句話也說(shuō)不出來(lái)。杜老師說(shuō)：這個(gè)拼音怎么寫？其實(shí)我隨便寫了一個(gè)，老師說(shuō)：好！我以為我已經(jīng)蒙混過(guò)關(guān)了，沒想到老師又說(shuō)：好，沒聽課，氣死我了。老師把我批評(píng)了一頓，我頓時(shí)感到一場(chǎng)夏天的暴雨就這樣降臨在了我的頭上。

三、秋涼篇

我們正上著體育課，有的同學(xué)說(shuō)：杜老師沒在真好呀！這時(shí)，杜老師拿著一沓試卷，走到操場(chǎng)，我們嚇了一大跳，他喊道：快回教室，成績(jī)都考成什么樣了，還在玩。他的喊聲似一陣?yán)滹L(fēng)一樣吹了過(guò)來(lái)，我們只好低著頭，回到了教室。果然，又要經(jīng)歷一場(chǎng)秋風(fēng)秋雨吧！

四、冬寒篇

一天，自習(xí)課到了，同學(xué)們都非常開心，有人還跳到桌子上唱起了歌。突然，一個(gè)同學(xué)從桌子上翻到了地上，摔了一跤，他看見老師來(lái)了，就趕緊爬起來(lái)。

這一次，杜老師又像一個(gè)幽靈一樣出現(xiàn)了。老師看見我們這個(gè)樣子，就大聲地批評(píng)我們。唉，早知道我就多穿點(diǎn)衣服了，冬天的冷空氣又來(lái)了。

在我們班級(jí)里，每天都在享受著四季生活。如果你問(wèn)我為什么？那必須得說(shuō)說(shuō)我們班主任李老師了。

一、春風(fēng)篇

某一天早晨，班主任李老師提著她那寶貝包包，剛走到辦公樓，我們班的朱同學(xué)給老師抱作業(yè)，看到我們班主任李老師，就笑咪咪地說(shuō)：“語(yǔ)文老師，早上好??！”李老師看到朱同學(xué)，就很開心地對(duì)他說(shuō)：“你好，朱同學(xué)，早上好啊！”隨后，李老師很開心的慢慢走上她的辦公室。一路走來(lái)，大家如沐春風(fēng)中一樣，被李老師的笑容感染著。

二、夏日篇

別看我們李老師外表很淑女，但一上課來(lái)，就全部露餡兒了。那聲音，在隔了一面墻的三班，都可以聽的一清二楚。那動(dòng)作，連我們學(xué)校的老師體育也不過(guò)如此。那表情，就像川劇變臉一樣，一變一個(gè)表情，都讓她表演的淋漓盡致。這時(shí)，在前面坐的同學(xué)，都想溜到后面去，把空調(diào)偷偷地打開，涼快一下。

三、秋涼篇

今天下午，數(shù)學(xué)老師請(qǐng)病假?zèng)]來(lái)。所以，數(shù)學(xué)課變成了自習(xí)課，趴在桌子上睡覺的同學(xué)們，就像打了雞血似的，“耶！”“耶！”的聲音，此起彼落。班里調(diào)皮的同學(xué)高興的吹起了歡快的小曲兒?？墒?，我們的開心連一半兒都沒到，就在這時(shí)，“咔嚓”一聲，門開了，班主任語(yǔ)文老師像幽靈一般，出現(xiàn)在我們的門口，面部嚴(yán)肅，雙眼瞪大，嘴角扁平，班里活躍的`氣氛，馬上變得陰沉沉的。只聽嚴(yán)厲的聲音從班主任的口中冒出：“哦，這么熱鬧，看來(lái)得多布置點(diǎn)作業(yè)了。”一聽這話，班里的同學(xué)都抖了抖，真是秋風(fēng)蕭瑟。

四、冬寒篇

教室里，語(yǔ)文老師披著她那頭發(fā)，面無(wú)表情，環(huán)視四周，眼神變得嚴(yán)肅了。只要被她盯上，就都凍在冰箱里了。好冷啊，我身上都起了雞皮疙瘩，看來(lái)，我們班這次語(yǔ)文成績(jī)都考得差了，寒風(fēng)即將來(lái)臨，早知道今天，我們就多穿點(diǎn)衣服了。

這就是我們的班主任李老師，外表熱情，溫柔，內(nèi)心火熱如夏，脾氣一上來(lái)，秋風(fēng)一吹，冬雪一下，也跟你來(lái)。你們瞪大眼睛好好看，像不像四季??！

告訴你一個(gè)小秘密吧，我們班主任王老師的性格，有時(shí)像溫暖的春天，有時(shí)像盛夏的烈日，有時(shí)像陣陣的秋風(fēng)，有時(shí)又像寒冬的大雪，簡(jiǎn)直比電視里喜劇演員的表情還豐富。

（一）春

“叮鈴鈴！”上課了，只見王老師微笑地走進(jìn)教室，一看這表情，就知道“春天”來(lái)了?！案嬖V大家一個(gè)好消息，這次，我們班的考試成績(jī)排在全年級(jí)第一，每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)……”那溫和的語(yǔ)調(diào)就像沙沙的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田。

（二）夏

別看我們王老師那么溫和，講起課來(lái)是熱情四射：下巴一張一合，飛快地吐出一個(gè)又一個(gè)字，還時(shí)不時(shí)飛出幾串唾沫星子，手也不閑著，常常做幾個(gè)火辣辣的動(dòng)作，同學(xué)們?cè)谂_(tái)下聽得津津有味，仿佛正處在驕陽(yáng)下，一個(gè)個(gè)熱得汗流浹背、揮汗如雨。

（三）秋

這天的語(yǔ)文課，王老師正在講臺(tái)上熱情似火地講著課，突然發(fā)現(xiàn)第一排的李小明正興致勃勃地玩著自己的筆，老師目光的溫度驟降，同學(xué)們不寒而栗，“李小明！你干什么呢！出來(lái)！”李小明立即像被霜打過(guò)的菊花——蔫了，垂頭喪氣地站到墻角。??！老師就像秋風(fēng)掃落葉一般——處理得真快呀！

（四）冬

在教室里，王老師面無(wú)表情地抱著一疊卷紙，冷酷地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們進(jìn)行第X單元測(cè)試。”不少同學(xué)的雞皮疙瘩已經(jīng)嚇出來(lái)了，紛紛叫苦不迭：“還沒復(fù)習(xí)呢！” 王老師大喝一聲：“誰(shuí)再亂喊誰(shuí)出去！”立刻教室里沒有聲音了。唉！“冬天”到了，凜冽的“寒風(fēng)”來(lái)了！“呼——呼——”

“干嗎呢！干嗎呢！”聽，這又是班主任王老師在咆哮了，冬天又來(lái)了，趕快躲遠(yuǎn)些吧……

我的班主任姓閆，她的性格似四季，讓我來(lái)給你介紹一下閆老師的性格四季吧！

一、春季篇

每天早上閆老師都會(huì)笑容滿面的和我們打招呼，有時(shí)我們還沒看到她呢，她已經(jīng)笑呵呵的跟我們說(shuō)：“早上好啊！”看到老師的笑容，我也不由自主的笑起來(lái)了，就像春風(fēng)輕輕柔柔的吹拂著我的臉龐，讓我覺得特別舒服，真希望能一直這樣“沐浴在春風(fēng)”里。

二、夏季篇

有一次我們的月考成績(jī)很好，老師對(duì)我們進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。但第二天我們因?yàn)樗奚岢臭[聲太大，老師又對(duì)我們進(jìn)行了懲罰，為這個(gè)事好幾天都不理我們。我們上課又開始積極發(fā)言，老師又露出了她那招牌式的笑容，而且又對(duì)我們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。所以閆老師的性格就像夏天的天氣一樣善變，一會(huì)兒晴空萬(wàn)里，一會(huì)兒烏云密布。

三、秋季篇

秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，大方的把果實(shí)奉獻(xiàn)給人類。閆老師的性格也像秋天一樣，因?yàn)槊看巍拔拿靼嗉?jí)”的小紅旗掛在我們教室的時(shí)候，老師就會(huì)給我們每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆糖或者兩根筆。有時(shí)我們班里同學(xué)過(guò)生日時(shí)，老師就會(huì)給我們買生日蛋糕，然后帶到教室里分給我們這些“小饞貓”，她自己就樂(lè)呵呵的看著我們吃。

四、冬季篇

有一年的冬天，我們一大群學(xué)生跑去堆雪人、打雪仗、滑雪……正在我們玩的不亦樂(lè)乎的時(shí)候，閆老師來(lái)了，我們心想：“這下完了，被老師逮個(gè)正著！”誰(shuí)知閆老師說(shuō)道：“你們來(lái)玩雪，竟然不叫我？”說(shuō)完就加入到我們的隊(duì)伍里了，和我們一起“瘋”了起來(lái)，我們可開心了。頓時(shí)，讓我們感覺到了過(guò)年的熱鬧氣氛。

這就是我的班主任，笑容如春風(fēng)，心情如夏天，獎(jiǎng)勵(lì)如秋天的果實(shí)一樣豐富，玩性如冬天過(guò)春節(jié)一樣熱鬧，讓我時(shí)刻體驗(yàn)著四季！

第二篇：四季作文

春

“冬去春來(lái)”，冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，但似乎春天更長(zhǎng)一些，難道是造物主偏愛它嗎？ 在寒冷的冬天過(guò)去了，山上白雪融化了，化成條條小溪，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。可你有所不知，就在這時(shí)，春天來(lái)了！

春天來(lái)了，小溪解凍了，樹木長(zhǎng)葉了，小孩子們又可以開開心心的玩了！被白雪覆蓋的小草又綠了，萬(wàn)物都復(fù)蘇了！

我走出家門，去探訪復(fù)蘇的朋友們，小溪是我第一個(gè)訪友。可愛的小溪，你在冬天睡著了，春天復(fù)蘇了，仿佛只是一場(chǎng)夢(mèng)，水里活躍的魚兒，你也醒了，又可以在澗水之間嬉戲了。我繼續(xù)走，突然什么東西跳了一下，我往腳下一看，原來(lái)是一只小青蛙。小青蛙，你也醒了，看你那新皮膚，如同脫胎換骨一樣，比以前更美了。我繼續(xù)走，忽然下雨了，我躲在一棵樹下，看著這如銀絲的雨，我閉上眼睛，仿佛聽見春天的腳步聲，聞一聞，仿佛聞到了春天身上特有的香氣，雨后，我回家了，可你們知道嗎？春天一直跟著你呢！

春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇了，看著那美麗的花，枝頭上剛長(zhǎng)出的嫩芽，小溪叮咚的響聲，田地里栽種的農(nóng)民伯伯，都是因?yàn)榇禾斓牡絹?lái)才顯出平常沒有的勃勃生機(jī)，這一切都暗示著春天來(lái)了！

春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)，多姿多彩的季節(jié)，當(dāng)你仔細(xì)留心生活時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)春天是那么的美，那么的迷人，所以才能使造物主更加地偏愛她呢！

南充市朱鎮(zhèn)中心校

七年級(jí)劉佳林

第三篇：四季作文

一年四季有不同的美麗景色，我喜歡各種季節(jié)，每個(gè)季節(jié)有不同的特點(diǎn)。春天，不知什么時(shí)候從我眼中偷偷來(lái)到，向大自然潑灑歡樂(lè)的芽?jī)海∠岸６＿诉恕钡仨懼?，小草一下子變成綠色的被子。你知道是誰(shuí)讓萬(wàn)物復(fù)蘇，是誰(shuí)讓草地變綠又是誰(shuí)把小燕子招來(lái)呢？這一切都是春天。

夏天，樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，枝繁葉茂。繁多的樹葉把無(wú)邊無(wú)際的天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)沒有一絲耀眼的光芒。早晨，霧雖然沒有小興安嶺那么濃，但是能讓你迷路。過(guò)了一會(huì)兒，陽(yáng)光似劍一樣穿過(guò)晨霧，讓你眼睛睜不開。秋天，碩果累累，果農(nóng)們又是高興又是憂愁。高興的是果實(shí)累累，發(fā)愁的是又要忙著摘果子。秋天，秋高氣爽人們?cè)僖膊挥冒l(fā)愁很熱了，而是覺得涼爽。大家可能會(huì)想，如果把秋天的秋高氣爽換給夏天，就不用被曬成非洲人了。

冬天，北風(fēng)呼呼地吹，大家穿上厚厚的衣裳，動(dòng)物都挖洞冬眠，到下一年的春天才醒。小燕子無(wú)影無(wú)蹤。山河有一層厚厚的雪花，枯樹用雪當(dāng)花。四季的景色，有不同的特點(diǎn)，我愛這美麗的四季！

第四篇：班主任：你的性格就是班級(jí)的性格

班主任：你的性格就是班級(jí)的性格

——合學(xué)教育QQ群（230231331）對(duì)話實(shí)錄

1.不走尋常路: 最近在啄磨電影亮劍中李云龍帶兵打仗的方法與策略。

2.合學(xué)教育李景龍: 李云龍帶兵打仗，除了“方法與策略”之外，更可取的是“目標(biāo)”。之所以稱為《亮劍》，是因?yàn)槔钤讫堄兄环N“明知不可為而為之”的豪氣。他的豪氣與堅(jiān)持，會(huì)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。很多好的方法和策略，并不是一開始就有的，而是為了達(dá)成目標(biāo)而創(chuàng)造出來(lái)的。最近，我們談及教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)、策略與評(píng)價(jià)”，就是要強(qiáng)調(diào)，目標(biāo)是這個(gè)體系的邏輯起點(diǎn)。

當(dāng)指揮員沒有攻占山頭的目標(biāo)時(shí)，靠散兵游勇是難以取勝的。有時(shí)，我們經(jīng)常遇到這樣的語(yǔ)言：“因?yàn)槲覀冞@里??，所以??”，作為主導(dǎo)者，在目標(biāo)的層面就制造了一個(gè)低矮的天花板，這樣，他的下屬（教師或?qū)W生）就抬不起頭來(lái)。

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)定位，就是這個(gè)價(jià)值。

3.小學(xué)語(yǔ)文張瑾: 李云龍說(shuō)“一支部隊(duì)，是有氣質(zhì)和性格的。而這種氣質(zhì)和性格，是與領(lǐng)導(dǎo)它的軍事將領(lǐng)有關(guān)，他的性格強(qiáng)悍這支部隊(duì)就強(qiáng)悍、就嗷嗷叫，這支部隊(duì)就有了靈魂。從此以后，這支部隊(duì)不管換了多少茬人，它的靈魂仍在?！辈筷?duì)如此，一個(gè)班級(jí)同樣也如此。在教育教學(xué)中，我理解為這種精神更多地體現(xiàn)在班主任工作及班級(jí)文化建設(shè)之中。這種精神是班級(jí)的隱性文化，是引導(dǎo)學(xué)生＂內(nèi)驅(qū)力＂的路徑。同樣也適用于學(xué)科建設(shè)，老師應(yīng)努力讓自己成為這種文化的靈魂，孩子們才會(huì)追隨著老師的靈魂，不斷發(fā)展完善，才會(huì)發(fā)揚(yáng)、傳承這種精神。

4.小學(xué)語(yǔ)文張瑾: 教育教學(xué)的最終目的，就要是引導(dǎo)孩子形成“內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力”，讓內(nèi)驅(qū)力引領(lǐng)著孩子走向成功的路，走好未來(lái)的路。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)＂班級(jí)也是有性格的、不同老師帶出的學(xué)生會(huì)有不同的班風(fēng)＂，這就是班級(jí)精神文化根植于孩子心靈的體現(xiàn)。所以，目標(biāo)定位很重要。

5.合學(xué)教育李景龍: 班主任：你的性格就是班級(jí)的性格。

6.山東菏澤徐龍春：

張老師看了你發(fā)表的見解，很受啟發(fā)，班級(jí)文化引領(lǐng)班級(jí)走向快速發(fā)展的道路。班級(jí)的隱性文化是挖掘?qū)W生內(nèi)驅(qū)力的途徑。

第五篇：性格色彩作文

紅黃藍(lán)綠，你是哪種？

因?yàn)榛蚪M合不同，我們才會(huì)有不同的容顏；因?yàn)閷徝烙^不同，我們才會(huì)有不同的穿著；因?yàn)樾愿裆什煌?，我們才?huì)有不同的性格。那么，你可知道你屬于哪一種呢？

從古希臘文明開始，自然哲學(xué)家恩培多克勒認(rèn)為人體有四根（火，水，土，氣）構(gòu)成；人的心理特性依賴身體的特殊構(gòu)造；身體的四根配合比例不同造成心理上的差異。其后，被稱為醫(yī)學(xué)之父的希波克拉底將恩培多克勒的四根理論發(fā)展為人體四液學(xué)說(shuō)?！癋PA(Four-colorPersonality Analysis)性格色彩”四色分類以希波克拉底的四液學(xué)說(shuō)作為源頭。追溯到古希臘，希波克拉底已提出“沒有完全一樣的人，但有許多人有著相似的特征”的理論。處于同種群體的人總保有某種統(tǒng)一的行為模式。另一方面，其他群體卻體現(xiàn)出完全不同的行為特征，盡管他們的行為看似一致。

希波克拉底在其所著的《論人的本性》一書中說(shuō)，人體內(nèi)部有血液，黒膽，黃膽，黏液四種體液組合的比例不同，構(gòu)成了各人的不同氣質(zhì)：血液占優(yōu)勢(shì)的為多血質(zhì)，表現(xiàn)為性情開朗；黒膽占優(yōu)勢(shì)的為抑郁質(zhì)，表現(xiàn)為性情憂郁；黃膽占優(yōu)勢(shì)的為膽汁質(zhì)，表現(xiàn)為性情易怒；黏液占優(yōu)勢(shì)的為黏液質(zhì)，表現(xiàn)為性情冷清。紅色——快樂(lè)的帶動(dòng)者。做事情的動(dòng)機(jī)很大程度上是為了快樂(lè)，快樂(lè)是這些人的最大驅(qū)動(dòng)力。他們積極、樂(lè)觀，天賦超凡魅力，隨性而又善于交際。藍(lán)色——最佳的執(zhí)行者。持久深入的關(guān)系是他們這類人所著意建立和維系的。他們具有可貴的品質(zhì)，對(duì)待朋友忠誠(chéng)而誠(chéng)摯，并在思想上深層次地關(guān)心和交流。黃色——有力的指揮者。這類人深層次的驅(qū)動(dòng)力來(lái)自對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和完成。他們一般都具有前瞻性和領(lǐng)導(dǎo)能力，通常都有很強(qiáng)的責(zé)任感、決策力和自信心。綠色——和平的促進(jìn)者。他們的核心本質(zhì)是對(duì)和諧與穩(wěn)定的追求，缺乏鋒芒與棱角。他們寬容透明，通常都非常友善，適應(yīng)性強(qiáng)，是很好的傾聽者。

所以要想真正的了解自己，對(duì)自己有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；洞察不同性格群體的為人處世的方式，并且瞬間理解那些我們不能釋懷的現(xiàn)象。修煉我們自身，做最好的自己，讓學(xué)習(xí)與生活做到一生的平衡。增進(jìn)我們?nèi)轿坏挠绊懥Γ⑶艺莆杖绾闻c他人建立更強(qiáng)更為深遠(yuǎn)的關(guān)系的技巧。那么我們就應(yīng)該了解自己的性格，將好的一面發(fā)展到最好，對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)有阻礙的改到最好。