第一篇：名師指導(dǎo)：材料作文三忌

名師指導(dǎo)：材料作文三忌

無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的名師指導(dǎo)：材料作文三忌，歡迎大家分享。

給材料作文因其具有讀寫(xiě)結(jié)合、不易猜題的優(yōu)勢(shì)而成為考試作文的一種重要命題形式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1978年以來(lái)的21次全國(guó)高考作文命題，有18次就屬于這種命題形式?？梢灶A(yù)料，在今后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，給材料作文仍將受到高考命題的青瞇。給材料作文的訓(xùn)練雖已受到了應(yīng)試指導(dǎo)教師和廣大考生的重視，但評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)，不少考生寫(xiě)作中仍然常常出現(xiàn)一些較大的失誤?，F(xiàn)據(jù)此出三點(diǎn)禁忌，以期引起注意。

一忌偏離材料主旨。

材料作文，首先必須讀懂材料，正確理解材料的主旨，從總體上把握材料的精髓，才能進(jìn)入寫(xiě)作程序。切不可斷章取義，執(zhí)其一端，或把枝葉當(dāng)主干，或只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，造成審題失誤，導(dǎo)致行文偏離題意或完全脫題。

如1995年的高考題，所給材料為寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，大作文要求寫(xiě)議論文。有些考生在分析材料時(shí)，沒(méi)有從整體上理解詩(shī)歌的寓意，抓住片言只語(yǔ)便匆匆下筆，得出了“鼠目寸光與現(xiàn)實(shí)主義”，“要糾正‘踢皮球’現(xiàn)象”之類嚴(yán)重偏離材料主旨的中心，或?qū)懗隽耍骸把嘧幼蠲?、要保護(hù)鳥(niǎo)類”之類完全脫離題意的文字。這類作文，無(wú)論其內(nèi)容如何充實(shí)，結(jié)構(gòu)如何完整，語(yǔ)言如何規(guī)范，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，只能判為四類卷。

根據(jù)材料中心準(zhǔn)確立意，是考生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)?！白x懂”材料是給材料作文的寫(xiě)作前提。一定要全面材料，分清主次，抓住精髓，多角度聯(lián)想，選準(zhǔn)最角度，確立中心后，方可動(dòng)筆。

二忌材料使用不當(dāng)。

試題是提供的材料，是寫(xiě)作的話題、“引子”，全文的中心、觀點(diǎn)、論證都是由材料生發(fā)而來(lái)的。寫(xiě)議論文，切忌開(kāi)頭不引述材料，其他文體也不能整篇脫開(kāi)材料。開(kāi)頭不引述材料而在論證過(guò)程中使用，就把話題引子當(dāng)成了論據(jù)，使讀者（評(píng)卷人）不明白你的中心是根據(jù)什么提出來(lái)的；如果整篇文章不見(jiàn)所給材料，你的作文與試題提供的材料和寫(xiě)作要求則無(wú)法直接聯(lián)系起來(lái)，使人產(chǎn)生一種另起爐灶的感覺(jué)。因此，材料作文一定要正確使用材料，議論文一開(kāi)頭即要引述材料，論證時(shí)還要回扣材料。也不可在文章一開(kāi)頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫(huà)”之類的話代替對(duì)材料的引述，把作文寫(xiě)一般的回答問(wèn)題等同起來(lái)，離開(kāi)試卷即不知“這”為何云。這種為答題而作文的作法是比較普遍的毛病，為材料作文之一大忌。

三忌不按指令寫(xiě)作。

材料作文的試題，一般包括兩上部分，一部分是材料，另一部分是寫(xiě)作要求。寫(xiě)作要求或以提示語(yǔ)出現(xiàn)，或另列出“要求”、“注意”。審題時(shí)，不僅要吃透材料，還必須看清寫(xiě)作的.具體要求，按照試題的指令寫(xiě)作。切忌不看要求，或未看清要求，即匆匆下筆。評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)，有些考生的作文若拋開(kāi)試題的限制評(píng)判，確是好作文，但是未按指令寫(xiě)作，不合題目要求，此類試卷只能被評(píng)為四類以下。

如1999年高考，一位考生以《生命的延續(xù)》為題的一篇作文，可稱為“愛(ài)”的頌歌，題材、語(yǔ)言均屬上乘；但寫(xiě)的是“人的眼球的移植”，與高考作文題要求寫(xiě)“假若人的記憶可以移植”，不符，只能定為五類，得20分。1996年小作文題要求“用說(shuō)明文字兩幅漫畫(huà)的畫(huà)內(nèi)容”，并用“注意”強(qiáng)調(diào)“兩幅漫畫(huà)分別說(shuō)明”，“不要編故事”。但有人卻視而不見(jiàn)，只介紹其中的一幅，也有人將兩幅連接起來(lái)編故事，成了不合要求的記敘文。這一年的大作文題的提示語(yǔ)說(shuō)：“在一次漫畫(huà)欣賞上，對(duì)這兩幅漫畫(huà)，有人說(shuō)這幅好，有人說(shuō)我更喜歡那幅，那你呢？請(qǐng)以’我更喜歡漫畫(huà)《》’為題，寫(xiě)一篇議論文，表達(dá)你的看法?！庇衷凇白⒁狻敝袕?qiáng)調(diào)“議論時(shí)要有比較，要充分說(shuō)明自己的感受和理由?！边@些要求表明，所寫(xiě)的文章不能是一般的議論文，而必須是欣賞漫畫(huà)的文藝評(píng)論。但仍有不少考生無(wú)視這些限制和指令，一看有漫畫(huà)，就大談其中一幅的寓意，生發(fā)引申，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)成了一般的評(píng)論文章。這當(dāng)然不合題意了。

第二篇：名師指導(dǎo)

名師指導(dǎo)：教學(xué)生備戰(zhàn)中考作文

中考臨近，作文讓很多考生最為頭疼。如何“備戰(zhàn)”中考作文，在較短時(shí)間里提高作文分？昨天，本報(bào)“揚(yáng)子大課堂”邀請(qǐng)到《全國(guó)優(yōu)秀作文遜編審、江蘇省考試研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)姚衛(wèi)偉，他分別用“五、四、七”三個(gè)數(shù)字為考生及家長(zhǎng)就近年來(lái)中考作文的命題趨勢(shì)、中考作文獲取高分的秘訣做了專題講座。

命題分為5種形式

姚老師總結(jié)認(rèn)為，中考作文一般呈現(xiàn)的五種形式：一是話題作文，話題作文的最大的優(yōu)勢(shì)就在于讓考生沒(méi)有太多的束縛，考生答題時(shí)可以自由發(fā)揮，但考生很容易鉆背范文的空子，近幾年來(lái)話題作文比率逐年下降，純粹的話題作文出現(xiàn)比例很小，有日益淡出中考“舞臺(tái)”的趨勢(shì)。二是命題作文，三是半命題作文，比如“精彩……”、“我生活在……中”、“我相信……”之類的題目，要求考生根據(jù)把題目填寫(xiě)完整并作答。四是材料作文，分為文字材料和圖畫(huà)材料,圖畫(huà)材料一般會(huì)以小作文的形式出現(xiàn)，要求考生看圖片寫(xiě)說(shuō)明文，如南京曾出過(guò)給了一張鼓樓廣場(chǎng)的圖，要求考生寫(xiě)一篇說(shuō)明文，但此類形式出現(xiàn)的幾率較小。五是選題作文，給出考生兩三道題，要求考生任選一題作答。

題材大體涉及4個(gè)方面

“中考作文的命題一般都有一定的規(guī)律。”姚老師表示，題材一般集中在4個(gè)方面：一關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)中學(xué)生了解社會(huì)、關(guān)心社會(huì)、思考社會(huì)，這跟新課改的目標(biāo)是吻合的。姚老師提到，去年青島就曾出過(guò)一個(gè)命題，海嘯來(lái)臨之前，有一個(gè)叫羅比的同學(xué)發(fā)現(xiàn)海水變得很不平靜，海潮時(shí)起時(shí)伏，海里還冒著大大小小的氣泡，他聯(lián)想到在書(shū)上曾看到這些都是大地震之前的征兆，他于是懷疑是否有大地震到來(lái)，便召集附近的村民提前離開(kāi)，果然沒(méi)有過(guò)多久，海嘯便來(lái)了，要求以“知識(shí)”為話題寫(xiě)作。姚老師分析，這樣類似的命題在別的城市命題中也有出現(xiàn)，這就要求考生要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，并適時(shí)和自己的學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起。二是關(guān)于青少年生理、心理、倫理等自身成長(zhǎng)的命題近年來(lái)有逐步體現(xiàn)。姚老師提醒同學(xué)說(shuō)，考生在寫(xiě)作時(shí)不能有過(guò)多的晦澀的東西，要寫(xiě)出與我們的社會(huì)發(fā)展相結(jié)合的有積極意義的文章。三是關(guān)注生活哲理和人生感悟的主題。四是關(guān)于天下情的命題占大比例，如友情、親情、師生情等?？忌⒁庖恍靶撵`雞湯”之類關(guān)于人間真情的命題。

中考作文高分有7大訣竅

姚衛(wèi)偉老師認(rèn)為，文章就像看山，不喜平喜曲折，所以在寫(xiě)文章時(shí)不能一寫(xiě)到底，沒(méi)有一點(diǎn)的波瀾起伏，在中考短暫的時(shí)間里要充分調(diào)動(dòng)自己的想象和聯(lián)想，調(diào)動(dòng)自己平時(shí)所看到的文章，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)掘事情背后的原因和意義。今年中考作文命題總趨勢(shì)將繼續(xù)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和思想，強(qiáng)調(diào)中學(xué)生全面素質(zhì)的提高，要求中學(xué)生能關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)、思考社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，而不僅僅局限于自己的小情感、小生活。

在實(shí)際操作過(guò)程中，由于中考作文有嚴(yán)格的時(shí)間限制，嚴(yán)密的題意要求，考生特別要把握7大訣竅：一是遇到題目自擬時(shí)，角度要越小越好，越具體越好，要善于從小切入，發(fā)掘大道理、大思想；二是寫(xiě)文章要懂得適當(dāng)制造一些矛盾，一些小插曲，寫(xiě)出波瀾，比如議論文正面分析外還可以從反面論述；三是一定要在文章的結(jié)尾處寫(xiě)一些具有深度意義的話；四是要注意文章開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)作，水平一般的考生可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，水平較高的考生也可以嘗試運(yùn)用倒敘等手法，如果考試時(shí)間實(shí)在來(lái)不及了，也不要放棄，可以用“綜上所述”、“總而言之”詞語(yǔ)適當(dāng)收尾，將文章完成，盡量做到“好好收尾”；五是要注重典型事例的敘述，要把事件寫(xiě)得詳細(xì)具體，這樣文章才會(huì)“既有長(zhǎng)度又有深度”；六是要注意文字的書(shū)寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，不能“一逗到底”，書(shū)寫(xiě)不能太潦草，標(biāo)題的字要寫(xiě)得大一些，開(kāi)頭和結(jié)尾的字一定要工整；七是一定要寫(xiě)出考生自己的真情實(shí)感，回憶自己的生活，對(duì)事情可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)度和組合，感動(dòng)自己，才能感動(dòng)閱卷老師，取得好的分?jǐn)?shù)。

第三篇：中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)：解題有“三巧”答題有“三忌

中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)：解題有“三巧”答題有“三忌在目前的復(fù)習(xí)中，學(xué)生們感覺(jué)壓力最大的還是解問(wèn)答題。盡管熱點(diǎn)題材有所準(zhǔn)備，但無(wú)法預(yù)知設(shè)問(wèn)的角度，在緊張的考場(chǎng)上既要答得準(zhǔn)確，又要答得全面并不是易事。

解問(wèn)答題有技巧

1.系統(tǒng)歸類。復(fù)習(xí)問(wèn)答題，考生一定要將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化歸類，加強(qiáng)閱讀、處理材料的能力及理論升華延伸的能力。

2.注意聯(lián)想。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要熟練，要做到看到題干就能迅速?gòu)闹刑釤挸觥瓣P(guān)鍵詞”，腦中聯(lián)想到應(yīng)該運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，3.講究層次。通過(guò)必要的書(shū)面訓(xùn)練讓自己答題盡量層次感強(qiáng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢。

答題有“三忌”

解答問(wèn)答題，一忌：簡(jiǎn)單地將原理或知識(shí)點(diǎn)羅列堆砌，當(dāng)“搬運(yùn)工”二忌：就事論事，隨意評(píng)論

三忌：猜題、押題。

作文：寫(xiě)給即將畢業(yè)的學(xué)生

同學(xué)們:

歲月匆匆，三年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬過(guò)，茫茫往事彈指間。秋風(fēng)來(lái)時(shí)，你們帶著一臉稚氣來(lái)到我身邊,秋風(fēng)再來(lái)時(shí)，你們已帶著青春的夢(mèng)想，踏上新的征程。秋風(fēng)再來(lái)時(shí)，我還會(huì)在這里等待??我會(huì)想起你們，會(huì)憶起我們走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨。老師真的很愛(ài)你們。雖然有時(shí)你們讓我徹夜難眠，雖然有時(shí)我說(shuō)：“別叫我老師，我沒(méi)有這樣的學(xué)生”。但是，捫心自問(wèn)，我沒(méi)有看輕你們，只不過(guò)是恨鐵不成鋼罷了。老師不是完人，老師有悲傷、愧疚、反思，憤怒，我有時(shí)左右不了自己的情緒。同學(xué)們，請(qǐng)不要抱怨老師的嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅批評(píng)，因?yàn)閷W(xué)生時(shí)代的遺憾和過(guò)錯(cuò)，老師全都經(jīng)歷過(guò)，老師不想讓你們多走彎路，不想你們將來(lái)因后悔而痛苦。也不要太在意老師的批評(píng)，不要因?yàn)槔蠋煂?duì)你的一次批評(píng)就對(duì)自己?jiǎn)适判?，如果說(shuō)每一個(gè)人的一生都是一部書(shū)，那么有幾個(gè)錯(cuò)別字是很正常的，老師只不過(guò)幫你改掉那幾個(gè)錯(cuò)別字而已，當(dāng)然也就抹不掉這書(shū)的精彩與輝煌。我不是你們最好的老師，但我是最愛(ài)你們的。當(dāng)你們讀這些時(shí)，我在外面監(jiān)考，也在為你們著急，為你們吶喊。我們見(jiàn)面的日子將很少了，也許我們將從此天各一方，無(wú)由相見(jiàn)。讓我們把甜蜜留在心間，把酸楚拋到腦后。無(wú)論海角天涯，老師都為你們驕傲，為你們祝福。

臨別了，不要嫌老師啰嗦。有幾句話我還是要對(duì)你們說(shuō)。

第一、做人比讀書(shū)重要。讀書(shū)是人生的必經(jīng)之路，而讀書(shū)則是一個(gè)人畢生的事業(yè)。雖然讀書(shū)與做人是不可分割的，讀書(shū)有助于做人，但不會(huì)做人，讀書(shū)何用？天下有兩種書(shū)：一種書(shū)是有字之書(shū)；一種是無(wú)字之書(shū)。有字之書(shū)形于紙上，無(wú)字之書(shū)躍然心間。有字書(shū)只是一張紙，但無(wú)字書(shū)卻是一個(gè)人。要知人，識(shí)人，愛(ài)人，和人，善待人。當(dāng)然這個(gè)人也包括你自己。

第二、永遠(yuǎn)要自信，但能不太狂妄。人生路多風(fēng)雨，人生不如意事常八九。我們不能輕視這些溝溝坎坎，但也不能自卑。自信是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣魄；自信是“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的豪情；沒(méi)有了自信，等于自己打敗了自己。過(guò)度自信，就是自負(fù)，往往會(huì)輸給對(duì)手。不過(guò)我覺(jué)得，多點(diǎn)自負(fù)，要比多點(diǎn)自卑要好。因?yàn)樽载?fù)可能會(huì)為成功付出不必要的代價(jià)，但自卑卻永遠(yuǎn)與成功無(wú)緣。在挫折面前，永不低頭；在成績(jī)面前，可以自豪，但不能自傲。相信困難時(shí)暫時(shí)的，前途是光明的。失敗了可以重來(lái)，即使不能重來(lái)，也可以“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。不能轟轟烈烈，平平淡淡又有何妨？但這一切都必須以愛(ài)惜生命作為前提，沒(méi)有了生命，不說(shuō)成功，連失敗也輪不上你。第三、我們應(yīng)該具有許多優(yōu)秀品質(zhì)，但最重要的應(yīng)該是正直和勤勞。人生有些東西可以沒(méi)有，但不能沒(méi)有良心。因?yàn)?，這是你作為一個(gè)人存在最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有良心的人，那是行尸走肉。什么事情都要學(xué)會(huì)換位思考，多考慮他人的感受，而不要總以自我為中心。走正直誠(chéng)實(shí)的生活道路，必定會(huì)有一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿。人生一世，草木一秋，我們赤條條來(lái)，又赤條條離開(kāi)這世界，什么都不能帶走，當(dāng)然更不能帶著對(duì)他人的愧疚離開(kāi)。事業(yè)的成功有多種因素，勤，就是要珍惜時(shí)間，勤學(xué)習(xí)，勤思考，勤探究，勤實(shí)踐。最重要的是勤實(shí)踐。想、學(xué)、探固然重要，但老師告訴你，做才是最重要的。

就要分別了，不覺(jué)淚下，不知所言。唯祝珍重。

再見(jiàn)！

你們的老師

6月 10日

第四篇：面試說(shuō)話三忌

面試說(shuō)話三忌

編輯：演講課題組文章來(lái)源：《演講與口才》2006年1期

求職之難，難在面試，想要在千軍萬(wàn)馬中殺出重圍，成為 “笑到最后的人”，除了需要雄厚的實(shí)力、足夠的自信、充分的準(zhǔn)備之外，還需要你在面試現(xiàn)場(chǎng)恰到好處的口語(yǔ)表達(dá)。不會(huì)說(shuō)話，即使就要到手的職位也會(huì)飛得無(wú)影無(wú)蹤，讓你功虧一簣，這是多么可惜的事??！下面三種招致面試失敗的說(shuō)話方式，希望廣大求職者引以為戒。

一忌不說(shuō)實(shí)話

某地鐵公司招聘總經(jīng)理助理，優(yōu)厚的待遇吸引了近千名大學(xué)畢業(yè)生前去應(yīng)聘，經(jīng)過(guò)了初試、筆試、復(fù)試后，最后剩下三個(gè)人由總經(jīng)理面試，劉強(qiáng)有幸在這三人之列。開(kāi)始，總經(jīng)理表情嚴(yán)肅，問(wèn)了幾個(gè)專業(yè) 方面的問(wèn)題，劉強(qiáng)都答得不錯(cuò)，總經(jīng)理臉上漸漸有了笑容。老總翻了翻劉強(qiáng)奪俄簡(jiǎn)歷，突然問(wèn)道：英語(yǔ)水平怎樣，有沒(méi)有過(guò)國(guó)家六級(jí)。劉強(qiáng)聽(tīng)了一愣，招聘要求中沒(méi)有這點(diǎn)啊。他猶豫了一下，覺(jué)得到了最后關(guān)頭，不能失去這個(gè)機(jī)會(huì)，于是點(diǎn)了點(diǎn)頭：“還行，以經(jīng)過(guò)了六級(jí)?！?/p>

“那好，introduceyourselfinEnglish.”劉強(qiáng)一聽(tīng)，頭都大了。他專業(yè)一直不錯(cuò)，是班里的前幾名，經(jīng)常獲得獎(jiǎng)學(xué)金，就是英語(yǔ)一直不太好，四級(jí)勉強(qiáng)及格，六級(jí)幾次都過(guò)不了。但事到如今，也只能硬著頭皮用英語(yǔ)介紹自己，剛磕磕絆絆說(shuō)了兩句，總經(jīng)理打斷他：好了，今天就到這里，有消息我們會(huì)通知你。但劉強(qiáng)指導(dǎo)，他再也不會(huì)接到公司的通知了。劉強(qiáng)一直認(rèn)為，他被淘汰是英語(yǔ)表達(dá)水平的問(wèn)題，可后來(lái)公司反饋的意見(jiàn)是：其實(shí)職位對(duì)英語(yǔ)并沒(méi)有特別的要求，專業(yè)能力和綜合素質(zhì)才是最重要的，這些劉強(qiáng)都不錯(cuò)，但他缺乏用人單位最基本的素質(zhì)要求：誠(chéng)信。如果他把自己的情況 如實(shí)相告，錄取的幾率很大。但很可惜，他沒(méi)有這樣做，結(jié)果與夢(mèng)寐以求的機(jī)遇失之交臂。

因?yàn)榍舐毿那?，有些求職者往往在?jiǎn)歷中“注水”，編造各種獲獎(jiǎng)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，把自己包裝成無(wú)所不能的完人，尤其是在面試環(huán)節(jié)回答問(wèn)題瞞天過(guò)海，不說(shuō)實(shí)話。這些都會(huì)導(dǎo)致求職的失敗。要知道，哪個(gè)主考官是那么容易被糊弄的呢？

二忌咄咄逼人

李曉文是廣州某重點(diǎn)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生，大三就開(kāi)始在一家報(bào)社實(shí)習(xí)，一年多下來(lái)，又上百篇稿件見(jiàn)諸報(bào)端。她覺(jué)得自己性格外向，腦瓜子靈活，天生就是干記者和編輯這一行的料所以某大型國(guó)有企業(yè)的內(nèi)部刊物招聘編輯時(shí)，李曉文毫不猶豫投了簡(jiǎn)歷，自我感覺(jué)這個(gè)崗位非他莫屬。

通過(guò)了資格審查和筆試，她一路過(guò)關(guān)斬將闖進(jìn)了面試階段。面試的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是小組討論，十個(gè)應(yīng)聘者一組，由主考官給出一個(gè)欄目的策劃草案，大家一起討論一個(gè)半小時(shí)。李曉文一心想要顯示自己的實(shí)力，希望給考官留下深刻的印象，于是發(fā)言特別積極，一個(gè)人就占了半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，而在接下來(lái)的討論中，有時(shí)候別人一開(kāi)口就被她打斷了，她接過(guò)話頭就滔滔不絕，遇到有不同意見(jiàn)更是爭(zhēng)個(gè)不休，看到其他人面露不悅，李曉文心想：那也沒(méi)有辦法，競(jìng)爭(zhēng)就是這樣殘酷嘛。討論完后她自我感覺(jué)還真不錯(cuò)，回到家就開(kāi)始準(zhǔn)備上崗后大顯身手。然而，幾天后，公司公布的錄用名單上沒(méi)有她。

顯然，過(guò)分張揚(yáng)，亂搶話頭，咄咄逼人，缺乏基本的討論禮儀，導(dǎo)致了李曉文這次的失敗。“小組討論”和“小組配合活動(dòng)”是近年來(lái)用人單位大多喜歡的一種面試方式，它可以綜合考察求職者多方面的素質(zhì)和能，如創(chuàng)新策劃能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、交際溝通能力，領(lǐng)導(dǎo)組織能力和專業(yè)知識(shí)水平等。一言不發(fā)固然不可取，這讓別人怎么知道你到底有什么水平呢？但也不是說(shuō)得越多越好，嗓門(mén)越高越好，關(guān)鍵是言之成理，禮貌謙虛。李曉文應(yīng)聘的是企業(yè)內(nèi)部刊物編輯，需要編輯人員能夠協(xié)調(diào)多方面的工作，文字功夫和策劃能力固然重要，但謙遜、真誠(chéng)的談吐和處世之道也是非常重要的。考官很難接受李曉文這種咄

咄逼人的說(shuō)話方式和過(guò)分張揚(yáng)的個(gè)性，她被淘汰出局當(dāng)然是情理之中的事了。

三忌故意賣弄

在全省公務(wù)員選拔考試中，王大勇以優(yōu)異的筆試成績(jī)進(jìn)入了“三選一”的面試階段。面試中，主考官先問(wèn)了一個(gè)常識(shí)性的問(wèn)題：你單位要組織五人去外地考察學(xué)習(xí)，為期三天，由你組織安排，你覺(jué)得在哪些方面應(yīng)重點(diǎn)考慮？主考官話音剛落，王大勇就說(shuō)：我在學(xué)校一直擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部，組織過(guò)很多大大小小的活動(dòng)，對(duì)于這方面比較熟悉。要組織好一次活動(dòng)，首先是資金到位，充足的資金是活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。然后就開(kāi)始談他在學(xué)校組織的一次藝術(shù)大賽，如何在他的努力下，拿到了一個(gè)服裝品牌的贊助…..主考官提醒他：偏題了，請(qǐng)回到面試問(wèn)題上來(lái)。王大勇接下來(lái)說(shuō)：考察學(xué)習(xí)有特定的目的，但決不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)后的行動(dòng)才是目的，就像***部長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)……主考官打斷他時(shí)間差不多了，面試結(jié)束。

最后的結(jié)果是：距離成功只有一步之遙時(shí)，王大勇卻慘遭淘汰。主考官問(wèn)的是具體問(wèn)題的解決辦法，王大勇卻將其當(dāng)作展示自己知識(shí)面和長(zhǎng)處的良機(jī)，大談自己學(xué)生時(shí)代的得意和輝煌，以為這番表現(xiàn)足以打動(dòng)坐在對(duì)面微笑的考官們。其實(shí)，針對(duì)提問(wèn)言簡(jiǎn)意賅的回答是最重要的，你所說(shuō)的正好是面試官相知道的，你所展示的能力正好是指為所需要的，這樣回答才對(duì)路有效，而不合題意的滔滔不絕，答非所問(wèn)，故意賣弄，只會(huì)南轅北轍，適得其反。過(guò)了新年，就又到了一年一度的求職旺季，也許你正下一次極為重要的面試做充分的準(zhǔn)備也許你正為上一次面試中的糟糕表現(xiàn)追悔莫及。前車之覆，后車之鑒，面試中不當(dāng)?shù)恼f(shuō)話方式不止以上三種，但愿更多的求職者能從別人的失敗經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，早日找到一個(gè)適合自己的發(fā)展空間。（作者：羿采妍暨南大學(xué)文學(xué)院碩士研究生，編輯時(shí)間：2006年5月25日）

第五篇：家庭教育三應(yīng)三忌

家庭教育三應(yīng)三忌

古有三字經(jīng)，“養(yǎng)不教　父之過(guò)　教不嚴(yán)　師之惰”，所以很多家長(zhǎng)總認(rèn)為嚴(yán)格就是好的。而有的家長(zhǎng)對(duì)孩子卻是百般遷就、溺愛(ài)，讓孩子飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，這些都不算是好的家庭教育。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中?！奔热唤逃哂袧撘颇奶攸c(diǎn)，那么，僅靠嚴(yán)格是不夠的，家長(zhǎng)必須時(shí)時(shí)刻刻注意自己的教育行為，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)影響孩子，多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)，多引導(dǎo)、多嘗試，多親近、多商量；少訓(xùn)責(zé)少專制，久而久之孩子才能與孩子零距離，才能與孩子進(jìn)行更好的溝通、協(xié)調(diào)，這樣才能教育好孩子。

一、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)放手嘗試，忌大加譴責(zé)、恐嚇

失敗是成功之母，失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。許多家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不失時(shí)機(jī)地大加譴責(zé)、恐嚇。其實(shí)，犯錯(cuò)誤是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種做法的出發(fā)點(diǎn)是阻止孩子再犯同樣的錯(cuò)誤，但這樣做常常會(huì)產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險(xiǎn)，失去學(xué)習(xí)新技巧的熱情和膽量；或產(chǎn)生反叛心理，反其道而行之。如果處理得當(dāng)，可以將犯錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變?yōu)榻^好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以，當(dāng)孩子自動(dòng)想要嘗試新事物時(shí)，大人就算已經(jīng)預(yù)知會(huì)遭到失敗，但仍應(yīng)該讓孩子去試試看。也就是讓孩子有機(jī)會(huì)嘗試失敗的滋味。在有的家庭中，當(dāng)孩子在準(zhǔn)備做新的嘗試時(shí)，家長(zhǎng)或是說(shuō)當(dāng)心啊……或者，干脆直接把答案告訴孩子了，這樣既剝奪了孩子嘗試新事物、獲取新經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，又扼殺了孩子的創(chuàng)造思維的發(fā)展。因此，在家庭教育中必須要放手讓孩子去大膽嘗試，進(jìn)一步獲取新的感性經(jīng)驗(yàn)。

二、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)積極肯定，忌抓著缺點(diǎn)不放

父母要有敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，從而肯定、鼓勵(lì)他們。對(duì)于事物的發(fā)展總有他的兩面性，父母的目光千萬(wàn)不能停留在反面，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)。記得有位老師在評(píng)價(jià)孩子的作品時(shí)，說(shuō)得非常精彩，對(duì)每一幅畫(huà)都是持表?yè)P(yáng)肯定得態(tài)度，當(dāng)老師拿出一幅畫(huà)得亂七八糟畫(huà)，老師看了看，滿懷驚嘆地說(shuō)：“大家看啊，這幅畫(huà)，他用了多少種顏色啊，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)…”我覺(jué)得所有的父母?jìng)兌家蜻@位老師學(xué)習(xí)，深入挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定孩子。這樣更加有利于提高孩子的積極性。

有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點(diǎn)，并翻來(lái)覆去地講這些缺點(diǎn)，這樣不但不能形成良好的行為，反而不利于孩子的成長(zhǎng)。例如：有些孩子有偏食的毛病，父母甚為著急，希望孩子改掉，逢人便說(shuō)：“這孩子只吃魚(yú)、肉、蛋，蔬菜不沾邊……這可怎么辦呢？”其實(shí)，當(dāng)著孩子的面數(shù)落缺點(diǎn)，更會(huì)加劇他的缺點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)越管越糟的現(xiàn)象。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，應(yīng)前后一致，忌隨心所欲

父母在家庭教育中，往往會(huì)制訂一些“規(guī)則”，如：看電視不能超過(guò)半小時(shí)、晚上8：30前睡覺(jué)、上床后聽(tīng)半個(gè)小時(shí)故事等等。對(duì)于這些規(guī)則要保持前后一致，不能自己一忙把什么都忘了。這樣不利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如：星期天，媽媽正在趕第二天要急用的材料，6歲的兒子一個(gè)人覺(jué)得沒(méi)事可做，一會(huì)兒來(lái)問(wèn)媽媽：“你陪我出處玩，好不好？”；一會(huì)兒，兒子又來(lái)了，“媽媽，你什么時(shí)候好??？”；過(guò)一會(huì)兒兒子又在叫：“媽媽我的雷達(dá)車找不到了，你來(lái)幫我找找好不好？”…不到３分鐘，兒子就來(lái)了４趟，媽媽覺(jué)得真的是很心煩，實(shí)在無(wú)法安心寫(xiě)材料了。這時(shí)，媽媽想到了兒子平時(shí)最愛(ài)看《奧特曼》了，而且一看就是很長(zhǎng)時(shí)間，非常專注，（平時(shí)，媽媽是絕對(duì)不讓兒子看的）于是，媽媽幫兒子開(kāi)好了影碟機(jī)。在接下來(lái)的一個(gè)多小時(shí)里，兒子再也沒(méi)有來(lái)打擾媽媽，媽媽終于專心致志地完成了工作。

從表面上看，媽媽似乎處理的很好，兒子終于不來(lái)打擾媽媽了，她也順利地完成了自己的工作。但，我們?nèi)绻麖男睦韺W(xué)的角度來(lái)分析，在此過(guò)程中媽媽在使用負(fù)強(qiáng)化手段，為孩子的不良行為打下了伏筆，使他的行為也得到了鞏固，當(dāng)他下次想看“奧特曼”時(shí)，第一反映就是圍著媽媽，煩媽媽。

在家中所作的一些決定或叫規(guī)則，所有的家庭成員也必須保持一致。否則，也會(huì)影響孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如：兒子在幼兒園能自己進(jìn)餐，在家中卻不能，每次都要奶奶喂。媽媽很著急，覺(jué)得這樣下去總是不好的。于是，決定從今天開(kāi)始，讓兒子自己吃飯。到了晚餐時(shí)，媽媽說(shuō)：“寶寶長(zhǎng)大，能自己吃飯了，是嗎？”寶寶點(diǎn)點(diǎn)頭。由于習(xí)慣了有人喂，所以寶寶吃得很慢，奶奶幾次想要喂，都被媽媽阻止了。等大家都吃好了，寶寶還沒(méi)吃好，而且弄得滿桌都是，奶奶再也看不下去了：“還小嗎，才6歲，喂喂也沒(méi)什么…”這次，媽媽再也沒(méi)說(shuō)什么。這樣，孩子的習(xí)慣不但沒(méi)有養(yǎng)成，反而給孩子造成了一定的負(fù)面影響。試想：如果下次媽媽要再讓孩子自己吃的話，孩子肯定采取的是相同的措施，反正有人喂的嗎，不急。

總之，教育是需要嚴(yán)格的，但更需要寬容。在家庭教育中