第一篇：報(bào)復(fù)作文400字

精選報(bào)復(fù)作文400字4篇

無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的報(bào)復(fù)作文400字4篇，歡迎閱讀與收藏。

自從上次烏鴉由于聽(tīng)信狐貍奉承的話(huà)，將肉“落”在狐貍的肚子里。它十分地不服氣，所以它決定報(bào)復(fù)狐貍。

首先，它找來(lái)了一塊木材，在上面涂滿(mǎn)了黃油，在這塊“肉”上面釘上了許多釘子，就這樣，一塊“美味兒的肉”就誕生了！

烏鴉叼著這塊“肉”站在樹(shù)枝上，裝作吃得津津有味兒，想把狐貍引上鉤，這不，狐貍就來(lái)了。狐貍心想：“這只笨烏鴉又來(lái)給我送午餐咯！于是它又用老辦法來(lái)騙烏鴉：“烏鴉小姐，您的歌聲真好聽(tīng)，您能再為我唱首歌嗎？”誰(shuí)知，烏鴉裝得還蠻像的，沒(méi)理他。狐貍看烏鴉不上當(dāng)，心想：“一定是我的老辦法不行，我得換一招兒。狐貍立刻換了一副嘴臉，破口大罵：“烏鴉是世界上最壞的動(dòng)物……”烏鴉聽(tīng)了，就開(kāi)始還擊：“你們才是世界上最歡的動(dòng)物……”就在那刻，烏鴉嘴里的“肉”就掉了，不偏不倚剛好掉進(jìn)力狐貍的嘴里。狐貍吃下“肉”后，由于不能呼吸，導(dǎo)致窒息死亡了?！昂撸〗心闫垓_我們“森林村”的小動(dòng)物的東西，現(xiàn)在，遭到報(bào)應(yīng)了吧！”

原本茂盛的森林，現(xiàn)已成為荒蕪的土地。原本清澈的河流，現(xiàn)已成為一條條臭氣熏天的污水河。原本遍布青藏高原的藏羚羊，現(xiàn)在已經(jīng)瀕臨滅絕。原本清新的空氣已經(jīng)變得污濁不堪。原本……現(xiàn)已……太多太多，不勝枚舉。難道這還不能引起人類(lèi)的深思嗎？

地球原本是一個(gè)水球，現(xiàn)在百分之四十以上的是大陸，沙漠。森林面積大大減少，臭氧層出現(xiàn)大面積空洞。隨之而來(lái)的是全球變暖，冰川融化，海岸線(xiàn)升高，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的北極熊無(wú)家可歸。

人類(lèi)不斷的`濫砍濫伐，導(dǎo)致大量的水土流失。洪水來(lái)襲時(shí)，人們顛沛流離。濫墾、濫伐、濫牧、濫用水資源，使肆虐的沙塵暴屢屢來(lái)襲。無(wú)奈的大自然已經(jīng)發(fā)怒了，開(kāi)始了它對(duì)人類(lèi)的報(bào)復(fù)。

曾經(jīng)，我們的地球是如此美麗，寧?kù)o、和諧，由于人類(lèi)對(duì)地球資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)，利用不當(dāng)，是生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重破壞。以我國(guó)為例，由于人口劇增河短期利益的驅(qū)動(dòng)，許多地方無(wú)計(jì)劃開(kāi)采煤礦，導(dǎo)致20xx多萬(wàn)畝土地荒漠化，隱形損失不可估量。

07年冰災(zāi)，08年的大地震，今年云南的旱災(zāi)，玉樹(shù)大地震等一系列自然災(zāi)害接踵而至，驚慌的人們無(wú)所適從。大自然發(fā)怒了，它在警示人類(lèi)：不要再破壞大自然了。如此變本加厲，那么恐龍滅絕的悲劇就會(huì)在你們身上重演！

人類(lèi)，醒悟吧，不要以犧牲環(huán)境來(lái)?yè)Q得短時(shí)的利益。請(qǐng)永遠(yuǎn)銘記：所有違背自然規(guī)律的行為都要受到懲罰。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，祝愿我們能擁有一個(gè)燦爛的明天！

話(huà)說(shuō)烏鴉被狐貍一次次騙去到口的肥肉后，無(wú)比氣氛，總是想趁機(jī)報(bào)復(fù)狐貍。這不，機(jī)會(huì)來(lái)了，森林中要舉辦吃肉大會(huì)，烏鴉覺(jué)得很好，想起狐貍肯定也會(huì)去，暗自笑了笑。

來(lái)的動(dòng)物并不多，老虎、獅子、熊、牛、狼、豹子，當(dāng)然也有狐貍與烏鴉，但是他們兩個(gè)簡(jiǎn)直就是西瓜中的子，根本就沒(méi)有動(dòng)物看他們一眼。

這次的獎(jiǎng)勵(lì)是：贏家可以讓所有參賽選手為自己服役一天，并且?guī)ё咚惺Ｏ碌娜狻?/p>

沒(méi)錯(cuò)，烏鴉和狐貍在最旁邊，吃肉大會(huì)開(kāi)始!烏鴉好久都沒(méi)吃到肉了，狼吞虎咽，可是過(guò)了一小回兒，老虎和獅子與熊總是吃的太肥，立即就離開(kāi)了，因?yàn)樗麄兣伦约阂鰟e人的奴隸。

狐貍很明顯也撐不住了，不是因?yàn)轱柫耍且驗(yàn)樽约旱亩亲釉匠栽教?，烏鴉早就在狐貍的肉中放了瀉藥，但是狐貍還在不斷的吃著。

牛和狼也失望的走了，自己居然比不過(guò)兩個(gè)小動(dòng)物，他們餓成什么樣子了?狐貍和烏鴉早就飽了，只是都想讓對(duì)方出丑，便努力的吃著。

烏鴉的肚子也咕嚕咕嚕的響了，難道……狐貍給自己的食物放了巴豆!該死的……等我贏了，我讓你吃個(gè)夠!

兩只動(dòng)物吃啊吃，可是烏鴉在天上到處拉屎，(看此處請(qǐng)拿塑料袋!)，狐貍卻很害羞，沒(méi)一回就去廁所一趟，當(dāng)然也在吃著，終于，可想而知，狐貍輸了。

烏鴉大笑的喊：我要狐貍做我的仆人!

豹子卻拿起烏鴉喊道，我要狐貍和烏鴉做我的仆人!

丫丫丫丫丫!怎么忘記了還有個(gè)大塊頭。

結(jié)果……可想而知了。

今天我在學(xué)校和同學(xué)們打架了，老師不分是非罵了我，我很委屈。一氣之下在課桌上寫(xiě)下了：大渾蛋，大壞蛋我恨你！寫(xiě)完之后心里痛快了許多，但此時(shí)的我卻不知道桌子上的報(bào)復(fù)會(huì)讓我痛不欲生，后悔不及。

晚上，我正在安靜地洗澡，屋外電閃雷鳴，一陣陣烏鴉的叫聲令人毛骨悚然。突然，我的肚子上出現(xiàn)了這么幾個(gè)字：大渾蛋，大壞蛋，我恨你！這不是早上我劃在課桌上的字嗎，難道有鬼？我嚇壞了，連忙跑了出去，“這到底是怎么回事呀！肯定是有人的惡作劇，我才不信有鬼！"我爸媽都不在家，我心想只好一個(gè)人過(guò)了這個(gè)詭異的夜晚。

第二天，我看了看肚皮，字是消失了，“難道是一個(gè)夢(mèng)？”我心里想著，但很快現(xiàn)實(shí)給我了一個(gè)大嘴巴子。我去照了照鏡子，字出現(xiàn)在我的脖子上，我只好帶上圍巾去上學(xué)，這幾天這樣的事循環(huán)出現(xiàn)，額頭、手掌、背上這個(gè)真是鄰居碗里撒花椒——“友好”極了呀。我害怕極了，后來(lái)字出現(xiàn)了全身，我臉色蒼白，“為什么我不就寫(xiě)了幾個(gè)字嗎？不、不、不，我不想再過(guò)這樣的生活了，可是……怎么辦呢？有了！”后來(lái)我連忙請(qǐng)幾位粉刷工人給課桌翻新了一次，我心里不停地想著：“我錯(cuò)了，我錯(cuò)了?！惫黄淙唬质窍Я?，課桌的報(bào)復(fù)可真是令人驚悚。

這次經(jīng)過(guò)讓你明白了一個(gè)道理：不能把自己的痛苦強(qiáng)加在他人身上。這次我可真是錯(cuò)了，課桌的報(bào)復(fù)我可真消受不起。

第二篇：報(bào)復(fù)作文400字

精選報(bào)復(fù)作文400字3篇

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑囊笃陆Y(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的報(bào)復(fù)作文400字3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

“六一”，媽媽給我買(mǎi)了許多新文具，我把它們帶到學(xué)校，同學(xué)們很羨慕。課間，我把以前的舊筆、橡皮等統(tǒng)統(tǒng)扔了。可是，第二天，被我扔掉的文具，竟然出現(xiàn)在我的課桌上。我不禁奇怪起來(lái)。

正想二次把它們?nèi)拥?，可是上課鈴響了，我只好不情愿的把它們放回筆袋。這節(jié)課是語(yǔ)文課，需要大量使用鉛筆，可是鉛筆像是不聽(tīng)使喚一樣，橫豎寫(xiě)不直，撇捺更是寫(xiě)的一點(diǎn)也不流暢，我被老師“當(dāng)場(chǎng)抓捕”，批評(píng)了好一陣子，才被“釋放”。這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)了筆袋中轉(zhuǎn)來(lái)了極小的竊竊私語(yǔ)，我十分驚訝繼續(xù)側(cè)耳傾聽(tīng)，終于聽(tīng)清了它們所講的內(nèi)容。一個(gè)年老的聲音說(shuō)：“我們?yōu)樗ぷ鞫嗄?，可是還是會(huì)被他拋棄?！庇质且粋€(gè)年老的聲音說(shuō)：“小弟弟們，你們也不要為他賣(mài)命似的工作了，等你們老了，也會(huì)被他們拋棄的，唉！”我聽(tīng)了它的話(huà)，也明白了十之八九，小聲說(shuō)：“對(duì)不起，我真的沒(méi)有考慮你們的感受！”它們聽(tīng)了先是一驚，之后轉(zhuǎn)怒為喜，說(shuō)：“小主人，你終于明白了什么是不喜新厭舊呀！”我們一起高興的笑了。

原本茂盛的森林，現(xiàn)已成為荒蕪的土地。原本清澈的河流，現(xiàn)已成為一條條臭氣熏天的污水河。原本遍布青藏高原的藏羚羊，現(xiàn)在已經(jīng)瀕臨滅絕。原本清新的空氣已經(jīng)變得污濁不堪。原本……現(xiàn)已……太多太多，不勝枚舉。難道這還不能引起人類(lèi)的深思嗎？

地球原本是一個(gè)水球，現(xiàn)在百分之四十以上的是大陸，沙漠。森林面積大大減少，臭氧層出現(xiàn)大面積空洞。隨之而來(lái)的是全球變暖，冰川融化，海岸線(xiàn)升高，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的北極熊無(wú)家可歸。

人類(lèi)不斷的濫砍濫伐，導(dǎo)致大量的水土流失。洪水來(lái)襲時(shí)，人們顛沛流離。濫墾、濫伐、濫牧、濫用水資源，使肆虐的沙塵暴屢屢來(lái)襲。無(wú)奈的大自然已經(jīng)發(fā)怒了，開(kāi)始了它對(duì)人類(lèi)的.報(bào)復(fù)。

曾經(jīng)，我們的地球是如此美麗，寧?kù)o、和諧，由于人類(lèi)對(duì)地球資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)，利用不當(dāng)，是生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重破壞。以我國(guó)為例，由于人口劇增河短期利益的驅(qū)動(dòng)，許多地方無(wú)計(jì)劃開(kāi)采煤礦，導(dǎo)致20xx多萬(wàn)畝土地荒漠化，隱形損失不可估量。

07年冰災(zāi)，08年的大地震，今年云南的旱災(zāi)，玉樹(shù)大地震等一系列自然災(zāi)害接踵而至，驚慌的人們無(wú)所適從。大自然發(fā)怒了，它在警示人類(lèi)：不要再破壞大自然了。如此變本加厲，那么恐龍滅絕的悲劇就會(huì)在你們身上重演！

人類(lèi)，醒悟吧，不要以犧牲環(huán)境來(lái)?yè)Q得短時(shí)的利益。請(qǐng)永遠(yuǎn)銘記：所有違背自然規(guī)律的行為都要受到懲罰。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，祝愿我們能擁有一個(gè)燦爛的明天！

我們大大小小都做過(guò)許多的決定，而我那一次，卻做了一個(gè)至今難以忘懷的復(fù)仇決定。

一節(jié)課上，我的前桌轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，見(jiàn)我沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，而是低著頭在看什么。于是將一只玩具電動(dòng)小甲蟲(chóng)悄悄地放到我的桌子上。當(dāng)時(shí)我正在偷看課外書(shū)，突然感到手臂上有一個(gè)不明物體在爬動(dòng)，嚇得我差點(diǎn)跳起來(lái)，尖叫聲嚇倒了全班同學(xué)，而那個(gè)惡作劇者，居然在偷偷暗笑。

老師沒(méi)收了課外書(shū)和甲蟲(chóng)，并懲罰了我。那時(shí)我非常氣憤，一心想著怎么報(bào)仇，于是放學(xué)后到校門(mén)口買(mǎi)了幾只塑料仿真蟑螂，在一次上課前偷偷放進(jìn)了那個(gè)作弄過(guò)我的同學(xué)的鉛筆盒里。

那時(shí)剛好要上數(shù)學(xué)課，而數(shù)學(xué)余老師是我們班主任，全班同學(xué)最懼怕的老師。我想等一下，這個(gè)同學(xué)一開(kāi)鉛筆盒，一聲大叫，肯定會(huì)被余老師給扔出教室。想到這里，我開(kāi)心得不得了。

天有不測(cè)風(fēng)云，那天余老師一來(lái)到教室，就需要一支筆；剛好裝有“機(jī)關(guān)”的鉛筆盒離她最近，于是：老師打開(kāi)鉛筆盒，幾只蟑螂跳了出來(lái)，老師發(fā)出震天動(dòng)地的一聲尖叫。

后果很?chē)?yán)重，知道了原委的老師狠狠地處罰了我們兩個(gè)，唉，真是兩敗俱傷！

這件事讓我明白了一個(gè)道理：有些事，做過(guò)火了，是要付出代價(jià)的！

第三篇：【環(huán)保作文】地球的報(bào)復(fù)

【環(huán)保作文】地球的報(bào)復(fù)

在銀河系里有一個(gè)星星王國(guó)，國(guó)王是一個(gè)巨大而又美麗的海星星。這天，他對(duì)臣民說(shuō)：“我與好友——地球姐姐已有300年沒(méi)見(jiàn)面了，今天我要去拜訪(fǎng)他。于是，海星星國(guó)王駕著‘星星一號(hào)’飛船來(lái)到了地球身邊。

“啊，這難道就是人類(lèi)賴(lài)以生存的地球嗎？真是太不可思議了。地球姐姐，你怎么全身混濁不清，傷痕斑斑，一副病態(tài)??？”

聽(tīng)星星妹妹這么一說(shuō)，地球姐姐嘆了一口氣說(shuō)：“真沒(méi)想到我哺育了人類(lèi)，讓他們?cè)谖业膽驯Ю锍砷L(zhǎng)，可人類(lèi)不領(lǐng)情，反而傷害我。你看我身上的那兩個(gè)缺口，是因?yàn)槿祟?lèi)大量開(kāi)采地球上的自然資源，破壞了我的再生環(huán)境而造成的?？扇祟?lèi)也遭到了我地球的懲罰。

1998年的特大洪澇災(zāi)害，就是人類(lèi)造成的。他們砍伐樹(shù)木，破壞了植物，使水土流失，形成地上河。只要一下暴雨，就會(huì)發(fā)生水災(zāi)，沖毀了自己建立的家園。

那沙塵暴的發(fā)生，也是樹(shù)木被砍伐所至，使土地沙漠化?！读鹜韴?bào)》上還刊登過(guò)沙塵暴的“壯麗”景象：沙土滿(mǎn)天飛，人們帶著口罩、墨鏡上街。還使不少人呼吸道感染，真實(shí)自食其果。

再說(shuō)河水的污染，府南河就是個(gè)典型的受害者。府南河是成都市的母親河，在這短短的10年里，他由盛產(chǎn)魚(yú)、蝦、蟹的清水河，變成工廠(chǎng)排放污水，居民們亂扔垃圾、蚊蠅滿(mǎn)天飛的臭河，雖然有活水公園，但情況還是不容樂(lè)觀，向府南河這樣的事例還真不少呢。

海星星為地球的遭遇傷心落淚?！暗厍蚪憬?，我為你痛心！但愿人類(lèi)能覺(jué)悟，為不再遭到報(bào)復(fù)而虐待地球地球。”

好好對(duì)待地球吧！

第四篇：大自然的報(bào)復(fù)

大自然的報(bào)復(fù)

在這個(gè)世界上，空氣污染已是十分普遍的了。而在幾十甚至上百個(gè)世紀(jì)前，這個(gè)世界上，從來(lái)都是藍(lán)天白云，碧水青山的。那天，藍(lán)寶石一般；山，像波濤洶涌的大海里那時(shí)起時(shí)伏的波浪；河，像一條碧玉帶子，小魚(yú)們，在清澈的小河里盡情地玩耍；千丈青山襯著清澈見(jiàn)底的江河，簡(jiǎn)直就是一幅天然形成的錦繡畫(huà)卷！

可是，現(xiàn)在的設(shè)備齊全了，人們的生活水平也提高了，為什么環(huán)境不能超過(guò)那時(shí)候反而還不如過(guò)去呢？古時(shí)候沒(méi)有現(xiàn)代的設(shè)備為什么環(huán)境又比現(xiàn)在好得多呢？想了解這一點(diǎn)，就必須到大自然里看一看。

在地球剛剛形成的時(shí)候，大自然就給予了地球無(wú)數(shù)的生靈。像距今6億多年的三葉蟲(chóng)；

魚(yú)類(lèi)的祖先文昌魚(yú)；古代長(zhǎng)毛象猛犸象。大自然真的給了我們很多，可我們卻把它們推上了絕路，兩千年來(lái)，滅絕的動(dòng)物不計(jì)其數(shù)，其中有鳥(niǎo)類(lèi)1800多種；獸類(lèi)2600多種；兩棲動(dòng)物260多種，不說(shuō)別的，就拿森林大王老虎來(lái)說(shuō)吧，虎有九種：華南虎、東北虎、南亞虎、中印虎、蘇門(mén)虎、爪哇虎、黑?；?、新疆虎和巴厘虎。其中后四種已經(jīng)滅絕了。

煙霧污染過(guò)的湖水，孕婦喝了生下的孩子就是畸形；由于大氣污染，臭氧在空氣里減少，據(jù)統(tǒng)計(jì)，空氣里的臭癢每減少10%，每年因患皮膚癌死亡的人就會(huì)增加十萬(wàn)人。還有大片土地沙漠化、農(nóng)藥污染、噪聲污染、放射性污染等等。

大自然為我們敲響了警鐘，這是多么慘痛的教訓(xùn)啊！善良的人們，不要再等了，讓大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，讓大自然媽媽永不為我們操心，讓地球走向美好的明天！

第五篇：警惕大自然的報(bào)復(fù)

四年級(jí)上冊(cè)〈警惕大自然的報(bào)復(fù)〉教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

這篇課文以生動(dòng)形象的事例，說(shuō)明了什么是“食物鏈”和“生態(tài)平衡”，然后又以美國(guó)“黑色風(fēng)暴”為例，具體說(shuō)明誰(shuí)破壞了大自然的生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì)受到大自然的懲罰的道理，讓我們強(qiáng)烈地感受到大自然生態(tài)平衡的規(guī)律是神圣不可侵犯的，喚起人們保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。設(shè)計(jì)理念

本課語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，易讀易懂，重點(diǎn)應(yīng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，積極主動(dòng)地保護(hù)環(huán)境。教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的自由空間，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)課文中所列舉的事例，使學(xué)生明白“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì)受到懲罰“的道理，從而能自覺(jué)地保護(hù)自然環(huán)境。

2．能夠舉例說(shuō)一說(shuō)什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能夠主動(dòng)積累詞語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．通過(guò)具體事例體會(huì)“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì)受到懲罰”的道理。2．能舉例說(shuō)出什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。3．正確書(shū)寫(xiě)本課13個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)課文內(nèi)容的課件。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入 1．導(dǎo)語(yǔ)。

大自然五彩斑斕、美麗、富饒，不僅給我們創(chuàng)造了生存的環(huán)境，還給我們帶來(lái)了美的享受，但是大自然中也有一些可怕的、災(zāi)難性的事件，下面我們就來(lái)看一段錄像。

（錄像出示：雪崩、火山爆發(fā)、泥石流等自然災(zāi)害）

(教師播放多媒體課件，以強(qiáng)烈的視覺(jué)映象沖擊學(xué)生的感官，在上課之初創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)做好鋪墊。)2啟發(fā)提問(wèn)。

看完課件后提問(wèn)：同學(xué)們看完這些片段，內(nèi)心有什么感受？ 預(yù)設(shè)：(1)這些災(zāi)難太嚇人了！(2)大自然太可怕了！3揭示課題。

是的，這些災(zāi)難太可怕了！但是如果我們不保護(hù)好大自然的生態(tài)平衡，就會(huì)加劇對(duì)人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境的破壞，而遭到大自然的報(bào)復(fù)。

我們應(yīng)該怎樣警惕大自然的報(bào)復(fù)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《警惕大自然的報(bào)復(fù)》（板書(shū)課題、齊讀課題）

(創(chuàng)設(shè)情境引題能夠讓學(xué)生首先在思想上對(duì)“大自然”的報(bào)復(fù)有個(gè)較清楚的概念，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著激情進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中。)

二、自主讀書(shū)知環(huán)保

1．選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。2．帶著問(wèn)題讀課文，到文中去找答案。

同學(xué)們，看到課題相信你一定對(duì)這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫切地想讀一讀。學(xué)貴有疑，所以老師提醒大家，要善于提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題去讀書(shū)，這樣才能把課文讀懂。那么這篇課文你想帶著哪些問(wèn)題去讀呢？ 預(yù)設(shè)：(1)大自然為什么會(huì)報(bào)復(fù)我們？(2)我們要怎樣警惕大自然的報(bào)復(fù)？ 教師桌間巡視。

(讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、解疑，指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)方法，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。)3．小組間討論交流。

（1）說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么。（2）找出自己感受最深的語(yǔ)句。（3）在小組內(nèi)與同學(xué)交流不懂的問(wèn)題。

(新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，課堂上給學(xué)生足夠的探究思考、合作交流的時(shí)間，重視生生互動(dòng)，使他們有機(jī)會(huì)相互切磋、共同提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和與人合作交流的能力。)4．檢查讀書(shū)情況。

同學(xué)們，通過(guò)合作學(xué)習(xí)你們一定對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì)受到懲罰”這句話(huà)的？ 預(yù)設(shè)：(1)不應(yīng)該破壞食物鏈，破壞生態(tài)平衡。(2)要保護(hù)大自然，盡量減少自然災(zāi)害的發(fā)生。

(3)破壞了環(huán)境，就會(huì)受到大自然的報(bào)復(fù)，得到應(yīng)有的懲罰。

三、合作交流議環(huán)保 1．自讀課文，查找事例。

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一遍課文，邊讀邊找出作者舉了哪些事例來(lái)說(shuō)明“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì)受到懲罰”。2．小組交流，得出結(jié)論。請(qǐng)各小組統(tǒng)一答案后填在表格里。表格示例：

破壞生態(tài)平衡的事例[]造成的自然災(zāi)害(小組合作交流，不僅鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也鍛煉學(xué)生整理信息的能力，可謂一舉兩得。)3．匯報(bào)交流結(jié)果。

預(yù)設(shè)：(1)捕捉護(hù)林益鳥(niǎo)后，破壞樹(shù)林的生長(zhǎng)。(2)捕殺黃鼠狼造成鼠害成災(zāi)。

(3)1934年美國(guó)東部因破壞森林、草原而遭受黑色風(fēng)暴襲擊。4．延伸學(xué)習(xí)，加深理解。

通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)，我們進(jìn)一步了解了保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，你還知道哪些由于人為傷害而造成的自然災(zāi)害？ 學(xué)生展示匯報(bào)自己查找的資料。預(yù)設(shè)：沙塵暴、酸雨、蟲(chóng)災(zāi)??

同學(xué)們說(shuō)得真好，為了保護(hù)大自然，保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境，我們每個(gè)人應(yīng)該盡自己的一切努力不去破壞“食物鏈”和“生態(tài)平衡”。

四、探究升華做環(huán)保

1．理解詞語(yǔ)，加深環(huán)保意識(shí)。(1)閱讀理解。

說(shuō)到“食物鏈”和“生態(tài)平衡”，我們應(yīng)該怎樣來(lái)理解這兩個(gè)詞?請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)朗讀一下第2自然段，大家結(jié)合實(shí)際來(lái)理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的“食物鏈”指的是什么？

預(yù)設(shè)：大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米，蝦米吃浮游生物?；蚝偝酝米?，兔子吃草。你還能舉出其他例子嗎？(2)師生共同歸納。

食物鏈：生物群落中各種動(dòng)植物和微生物彼此之間由于攝食的關(guān)系所形成的一種聯(lián)系。例如，蚜蟲(chóng)食小麥，瓢蟲(chóng)食蚜蟲(chóng)，山雀食瓢蟲(chóng)，老鷹食山雀，形成一種包含幾個(gè)環(huán)節(jié)的食物鏈。草食動(dòng)物吃綠色植物，肉食動(dòng)物吃草食動(dòng)物，這是最基本的食物鏈，也叫營(yíng)養(yǎng)鏈。食物鏈中不同環(huán)節(jié)的生物，其數(shù)量趨向相對(duì)恒定，以保持自然平衡。

生態(tài)平衡：指一定的生物群落及其生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展過(guò)程中，各種對(duì)立因素互相制約而達(dá)到的相對(duì)穩(wěn)定的平衡。如麻雀吃果樹(shù)害蟲(chóng)，同時(shí)它的數(shù)量又受到天敵的控制，三者的數(shù)量在自然界中達(dá)到一定的平衡。2．小組討論。

生態(tài)平衡為什么不能被破壞，如果被破壞會(huì)怎樣？ 3．全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。說(shuō)說(shuō)你從這篇文章中受到了什么啟發(fā)。

預(yù)設(shè)：不要破壞森林，要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡。4小結(jié)。

只有維持自然界中的一切事物的聯(lián)系，才能維持自然界的生態(tài)平衡。(通過(guò)小組內(nèi)交流匯報(bào)和討論，舉一些實(shí)例理解“食物鏈”和“生態(tài)平衡”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，讓他們嘗到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)

五、總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)保護(hù)大自然的必要性又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，相信你們一定能做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。板書(shū)設(shè)計(jì) 警惕大自然的報(bào)復(fù)

食物鏈：大魚(yú)—→ 小魚(yú)—→蝦米—→浮游生物 生態(tài)平衡：不能破壞

第2課時(shí)

一、回顧舊知

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？

預(yù)設(shè)：(1)知道了誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì)受到懲罰。(2)了解了什么叫“食物鏈”。

(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，體現(xiàn)了整體性閱讀。)

二、指名讀文，圈畫(huà)生字 1.有感情地朗讀課文，圈出生字。2.反復(fù)認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。(1)出示帶注音的字，指名領(lǐng)讀。

(2)去掉注音再讀一讀，同桌之間互相考一考。(3)老師隨意抽取生字卡片指名讀，考查學(xué)生識(shí)字情況。

三、歸類(lèi)識(shí)字

1.本文共有13個(gè)生字，下面請(qǐng)同學(xué)們按結(jié)構(gòu)給它們分類(lèi)。2.指導(dǎo)寫(xiě)字。

教師對(duì)難寫(xiě)的字進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字。

(1)上下結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“警”字的長(zhǎng)橫要寫(xiě)長(zhǎng)，托住上半部分；“蠢”的撇捺伸平些，蓋住下面的兩個(gè)“蟲(chóng)”字；寫(xiě)“愚”字時(shí)，下面“心”的臥鉤的起筆、收筆要參照上半部分的寬窄來(lái)定。

(2)左右結(jié)構(gòu)的字“啄”，寫(xiě)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象，找竅門(mén)記住不要丟掉第九筆的“丶”。3評(píng)價(jià)提高。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題出示出來(lái)，并集體評(píng)價(jià)，再對(duì)自己寫(xiě)的字進(jìn)行修改。

(引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)記漢字，有利于學(xué)生掌握漢字的規(guī)律，方便學(xué)生記憶。)

四、發(fā)出倡議喚環(huán)保

我們通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)深刻了解了保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，為了讓更多的人有環(huán)保意識(shí)，我提議，同學(xué)們每人寫(xiě)一份倡議書(shū)，呼吁大家“保護(hù)環(huán)境，從我做起”。(通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重視環(huán)保，注意“從我做起”，從身邊做起，激發(fā)學(xué)生環(huán)保的熱情。)

五、總結(jié)