第一篇：樹葉上的三個洞作文

樹葉上的三個洞作文3篇

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的樹葉上的三個洞作文，希望能夠幫助到大家。

一天，洪水淹沒了切葉蟻的家，切葉蟻不得不四處游蕩。不知道過了多少天，切葉蟻再也忍受不了沒有家的痛苦，就把目光投向了紅螞蟻的家。

第二天，切葉蟻之王派了一只會說話的切葉蟻去紅螞蟻家，告訴它們切葉蟻有多勤快，如果它們生活在一起，會開心很多。但是，紅蟻之王斬釘截鐵地說：我們不會和你的切葉蟻生活在一起！剪葉蟻聽了這話，立刻變了臉色，氣憤地說：你等著瞧吧！說完，憤然離開。

回到切葉蟻群里，切葉蟻的構(gòu)圖把整個過程告訴了國王，國王聽后暴怒：軟則硬，現(xiàn)在就給它們下戰(zhàn)書！話音剛落，一只剪葉子的螞蟻砍下一片葉子，在上面咬了三個洞，派人扔在紅螞蟻家門口。過了一會兒，紅螞蟻軍被打死了，沖著切葉蟻吼道：“你們真不要臉，來搶我們家的東西！”切葉蟻也大叫：“誰告訴你不想和我們住在一起的？”發(fā)生了爭吵和打斗

玩了一天一夜，螞蟻死了一地，沒人贏，而戰(zhàn)書靜靜地躺在一邊

一天，一場洪水淹沒了切葉蟻的家，切葉蟻只好四處游蕩。不知過了多少天，切葉蟻實在不能忍受沒有家的痛苦了，于是，它們盯上了紅螞蟻的家。

第二天，切葉蟻國王就派了一個會說話的切葉蟻去了紅螞蟻的家，告訴它們切葉蟻是多么多么勤奮，如果紅螞蟻和切葉蟻合居的話一定會快活許多……但是，紅螞蟻國王堅定地說：”我們是不會和你們切葉蟻合居的'！“切葉蟻聽后，臉色立馬就變了，憤怒地說："你們等著瞧！”說完，氣沖沖地走了。

回到切葉蟻群，那個切葉蟻把整個過程一五一十地告訴了國王，國王聽后火冒三丈：“軟的不行就來硬的，現(xiàn)在就給它們下戰(zhàn)書！”話音一落，一只切葉蟻就切下一片樹葉，在上面咬了三個洞，派人扔到了紅螞蟻的家門口。切葉蟻群也擺開了陣勢，不一會兒，紅螞蟻的軍隊殺了出來，對著切葉蟻高喊：“你們太不要臉了，居然來搶我們的家！”切葉蟻也喊道：“誰叫你們不愿意與我們合居的！”吵著吵著就打了起來……

一打就打了一天一夜，螞蟻死了一地，誰都沒有贏，而那片“戰(zhàn)書”靜靜地躺在一旁……

一天，洪水淹沒了螞蟻的家，螞蟻不得不四處游蕩。不知過了多少天，切葉蟻無法忍受無家可歸的痛苦，所以它們盯上了紅螞蟻的家。

第二天，剪葉螞蟻之王派了一只會說話的剪葉螞蟻到紅螞蟻家，告訴他們這只螞蟻有多勤奮。如果紅螞蟻和剪葉螞蟻住在一起，會更快樂。然而，紅螞蟻之王堅定地說：“我們不會和你們這些切葉蟻生活在一起！”剪葉螞蟻一聽，立刻變了臉色，生氣地說：“你等著瞧吧！”說完，憤怒地離開了。

回到剪葉蟻群，剪葉螞蟻把整個過程詳細告訴了國王。國王聽到這個消息非常生氣：“如果你不能變軟，你必須變硬?，F(xiàn)在給他們一個警告！”話音剛落，一只切葉蟻就切下了一片葉子，在上面咬了三個洞，并派人把它扔到了紅螞蟻的門口。切葉蟻也排列在一起。很快，紅螞蟻大軍出來了，沖著螞蟻們喊道：“你們無恥地搶劫我們的家！”切葉蟻也喊道，“誰告訴你不要和我們住在一起的？“他們互相爭斗了很長時間。

一場戰(zhàn)斗持續(xù)了一天一夜。螞蟻死了一地。沒有人贏，而《戰(zhàn)歌》靜靜地放在一邊。

第二篇：洞塘“三個建設(shè)年”活動簡報第二期

洞塘“三個建設(shè)年” 暨“四幫四促”活動

簡報

第二期

簽發(fā)人：韋鑫軻 洞塘鄉(xiāng)活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室編2011年3月29日

洞塘鄉(xiāng)“六大”舉措為“三個建設(shè)”活動

營造優(yōu)良環(huán)境為確?！叭齻€建設(shè)年”活動順利開展并取得明顯成效，洞塘鄉(xiāng)“六大”舉措為“三個建設(shè)年”活動營造良好發(fā)展環(huán)境。

一、抓督查，確保各項工作任務(wù)的落實。以貫徹落實上級相關(guān)會議精神和工作要求為工作重點和載體，采取一系列工作舉措，確保每項工作落實到位。一是認真學(xué)習(xí)傳達貫徹中央、省、州、縣相關(guān)會議精神，結(jié)合實際，及時安排部署全鄉(xiāng)各項工作任務(wù)。二是加大對國家各項惠民政策落實情況督查工作力度，切實解決群眾反映的熱點問題。重點督查鄉(xiāng)醫(yī)療部門在落實農(nóng)村新型合作醫(yī)療，醫(yī)療費減免工作的執(zhí)行情況；督查鄉(xiāng)各所小學(xué)校在學(xué)生入學(xué)收費是否嚴格按照國家有關(guān)農(nóng)村九年義務(wù)教育的“兩免一補” 1

政策的落實情況；督查部門坐班制度，作風建設(shè)制度，黨風廉政建設(shè)的落實執(zhí)行情況；督查農(nóng)民負擔工作的落實情況；督查各項救災(zāi)救濟物資使用和發(fā)放檢查工作，確保黨和政府的溫暖落到實處。

二、抓預(yù)防，落實各項制度。認真貫徹落實領(lǐng)導(dǎo)接待日制度、政務(wù)公開制度、行政問責制度、首問首辦制度、服務(wù)承諾制度、信訪工作制度、限時辦結(jié)制度、窗口考核評比制度、責任追究制度等制度，加大對行政不作為、亂作為和效率低下等問題的問責力度。形成用制度管人、按制度辦事、用制度規(guī)范從政行為的良好局面。認真落實黨內(nèi)監(jiān)督各項制度和行政監(jiān)察各項制度，加強對人財物管理使用、關(guān)鍵崗位的監(jiān)督。加強對黨員干部工作時間工作時效的監(jiān)督；加強對部門執(zhí)行黨委、政府決定落實情況的監(jiān)督；加大責任追究力度，確保重大決策和各項工作順利開展。嚴格執(zhí)行述職述廉、誡勉談話、函詢和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部個人有關(guān)事項報告制度，強化對重大決策、重大項目安排、大額資金使用情況的監(jiān)督。年底前都對鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)班子成員開展述職述廉工作，對各村支書、主任及鄉(xiāng)屬各單位負責人進行述職述廉，通過全體領(lǐng)導(dǎo)和干部的交心談心，認真開展批評與自我批評，使全鄉(xiāng)作風建設(shè)取得顯著的成效，干部工作積極性主動性得到明顯提高，工作作風得到明顯轉(zhuǎn)變。

三、抓信訪，暢通“綠色通道”。為維護社會和諧穩(wěn)定，進一步暢通舉報渠道，開設(shè)信訪舉報箱，在村級設(shè)立信息聯(lián)絡(luò)員，2暢通信訪舉報“綠色通道”，積極主動受理群眾來信來訪。建立全鄉(xiāng)下訪長效機制，要求全鄉(xiāng)干部每月至少到各自聯(lián)系的行政村下訪不得少于2次，對反映損害群眾利益、新農(nóng)村建設(shè)中的違紀行為的舉報案件優(yōu)先處理、優(yōu)先調(diào)查。在受理、調(diào)查、處理過程中，積極推行信訪舉報辦事公開，在各個環(huán)節(jié)與信訪人保持互動，確保“件件有著落，事事有結(jié)果”，群眾能滿意。定期開展矛盾糾紛排查化解工作，實行矛盾糾紛排查情況每月“零”報告制度，對排查不徹底沒有成效的，將追究相關(guān)人員責任。

四、抓農(nóng)村黨風廉政建設(shè)，夯實新農(nóng)村建設(shè)監(jiān)督基礎(chǔ)。一是在公開上做文章，保障村民的知情權(quán)，進一步規(guī)范村級黨務(wù)、村務(wù)公開時間、公開內(nèi)容、公開形式和公開程序，將公開事項相后延伸，使政府支農(nóng)惠農(nóng)政策、新農(nóng)村建設(shè)資金使用情況及村里重大決策、重要事項等都能及時廣泛公開，讓村民得以及時、準確、廣泛地了解涉及他們切身利益的事項及政策。

二、在制度上做文章，保障村民的選擇權(quán)，建立實行村干部述職述廉和村民評廉制度，接受全體村民的監(jiān)督。

三、在監(jiān)督上做文章，保障村民的參與權(quán)，有效地調(diào)動群眾參與新農(nóng)村建設(shè)的熱情和動力。

五、抓機關(guān)政風行風建設(shè)，維護人民群眾利益。進一步加強和鞏固開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)窗口創(chuàng)建活動取得的成果，鄉(xiāng)黨委、政府與要各單位負責人簽訂《洞塘鄉(xiāng)黨風廉政建設(shè)目標責任書》，繼續(xù)完善并深入執(zhí)行《干部職工考核評比制度》。開展政府部門政風行風評議工作。圍繞群眾反映強烈的問題，堅持以人為本、關(guān)注

3民生，堅決糾正損害群眾利益的不正之風。對教育收費、醫(yī)療服務(wù)、扶貧救災(zāi)、各項補助、安全生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作等與群眾生產(chǎn)生活密切相關(guān)工作進行督察，及時糾正行業(yè)不正之風，維護好人民群眾的切身利益。進一步深化黨務(wù)公開、政務(wù)公開、站所辦事公開和村務(wù)公開，規(guī)范農(nóng)村“一事一議”制度的落實，解決和查處了一些不作為、慢作為和亂作為的行為。

六、抓懲處宣傳教育，深入推進廉政文化建設(shè)。在抓案件查處的同時，不斷加強教育，教育與懲處并重，不斷推進全鄉(xiāng)廉政文化建設(shè)。一是嚴查村級信訪案件，努力維護群眾利益，對群眾反映亂收費、亂攤派、資金物資管理混亂等的信訪案件及時組織力量進行初核，快查快結(jié)，最大限度地維護群眾利益。二是嚴查村級違紀違法案件，著力懲治腐敗行為，對村干部違紀違法案件進行嚴肅查處，決不手軟。三是注重加強宣傳教育，營造清政廉潔的良好氛圍，以村“兩委”活動室、宣傳欄為陣地，大力宣傳黨風廉政建設(shè)方面的制度規(guī)定，組織村兩委班子和群眾定期學(xué)習(xí)、討論。結(jié)合縣、鄉(xiāng)的工作開展，加強對黨員干部的教育，以黨委組織集中為主，結(jié)合支部會和干部職工會，采取集中學(xué)習(xí)、以會代訓(xùn)、自學(xué)等多種方式，加強以樹立正確權(quán)力觀為重點的世界觀、人生觀、價值觀教育，增強黨性修養(yǎng)和黨性鍛煉，增強立黨為公、執(zhí)政為民的政治理念。在全鄉(xiāng)開展干部紀律作風整頓，深入開展黨風黨紀教育，弘揚親風正氣，切實做到為民、務(wù)實、清廉。繼續(xù)加強公民二十字道德綱要和八榮八恥宣傳教育，把反腐倡廉教

4育同職業(yè)道德、社會公德、家庭美德和個人品德教育有機結(jié)合起來，深入推進廉政文化進機關(guān)、進家庭、進學(xué)校、進農(nóng)村等活動。利用元旦、春節(jié)、清明、五一、十一長假前會議的大好時機大力宣傳倡導(dǎo)八個方面的良好風氣，認真貫徹中紀委 《 關(guān)于嚴禁利用職務(wù)上的便利謀取不正當利益的若干規(guī)定 》，著力解決領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風、學(xué)風、工作作風、領(lǐng)導(dǎo)作風和生活作風等方面存在的突出問題，積極防止出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部違反規(guī)定收送禮金、有價證券、支付憑證，以及以賭博和交易等形式收受財物，利用婚喪嫁娶等事宜收錢斂財?shù)膯栴}。努力營造風清氣正的工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。

第三篇：洞塘“三個建設(shè)年”活動簡報第七期

洞塘“三個建設(shè)年” 暨“四幫四促”活動

簡報

第七期

簽發(fā)人：韋鑫軻 洞塘鄉(xiāng)活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室編2011年4月26日

洞塘鄉(xiāng)開展“六上門”服務(wù)架起干群“連心橋” 針對“現(xiàn)在的路越修越好，干部下基層卻越來越少；電話越來越多，干部與群眾的距離卻越來越遠”，個別干部作風退化，群眾觀念淡化，服務(wù)意識弱化，脫離群眾現(xiàn)象較為嚴重的情況，洞塘鄉(xiāng)開展鄉(xiāng)村干部“六上門”服務(wù)群眾工作，以群眾需求為導(dǎo)向、群眾滿意為基本取向，探索建立鄉(xiāng)村干部服務(wù)評價體系，作為黨和政府聯(lián)系基層群眾的橋梁，作為改進和提高鄉(xiāng)村干部工作能力及水平的載體，作為改進鄉(xiāng)村干部工作作風、增強鄉(xiāng)村干部黨性意識的抓手，進一步密切黨和人民群眾的聯(lián)系，使干部聯(lián)系和服務(wù)群眾達到“零”距離，促進全鄉(xiāng)鄉(xiāng)村干部工作作風得到根本性的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建有利于全鄉(xiāng)科學(xué)發(fā)展的體制機制，努力推動全鄉(xiāng)經(jīng)濟社會又好又快更好更快發(fā)展。

（一）矛盾糾紛上門調(diào)解，把矛盾糾紛調(diào)解到戶。針對存在的矛盾糾紛，鄉(xiāng)村組干部要第一時間主動上門入戶排查，深入群 1

眾當中，了解轄區(qū)范圍內(nèi)存在的各類矛盾糾紛，有針對性地進行矛盾糾紛排查和調(diào)解。對有矛盾糾紛突出的村組，上門開展法律講座活動，幫助群眾增強法制觀念，教育群眾做到知法、學(xué)法、守法。同時，傾聽農(nóng)戶的訴求心聲，使農(nóng)戶在物質(zhì)利益、民主權(quán)利、農(nóng)村義務(wù)教育、基本醫(yī)療衛(wèi)生和社會保障各項政策上的合理訴求能向有關(guān)職能部門傳遞反映，及時解決信訪案件，排查化解矛盾糾紛，幫助維護社會穩(wěn)定。

（二）方針政策上門講解，把惠農(nóng)政策宣傳到戶。深入農(nóng)戶家（或企業(yè)）中，與群眾促膝談心，宣傳黨的路線、方針、政策，宣傳國家的法律法規(guī)，宣傳國家支農(nóng)惠農(nóng)政策，省、州、縣當前各項重大決策、工作部署，耐心細致地解答群眾（或企業(yè)）提出的各種疑難問題，幫助群眾（或企業(yè)）解惑釋疑，消除誤解，確保黨的路線、方針、政策在農(nóng)村全面貫徹落實，執(zhí)行不走樣。鼓勵他們轉(zhuǎn)變思想觀念，積極創(chuàng)業(yè)，勤勞致富。

（三）致富技能上門培訓(xùn)，把科技知識傳遞到戶。邀請專家或農(nóng)技人員入村組上門開展各種實用農(nóng)業(yè)技術(shù)、就業(yè)技能培訓(xùn)，手把手傳授相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)，解答群眾的疑問，推廣先進適用農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種，幫助農(nóng)民群眾了解和掌握農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新知識以及創(chuàng)業(yè)項目、致富信息等，提高就業(yè)技能，增強致富本領(lǐng)，促進農(nóng)民群眾就業(yè)創(chuàng)業(yè)，早日實現(xiàn)致富增收。

（四）健康生活上門宣傳，把健康關(guān)愛服務(wù)到戶。開展送醫(yī)送藥入戶活動，發(fā)放健康宣傳冊，向群眾宣傳科學(xué)、實用的衛(wèi)生

保健、計劃生育、生殖健康和食品衛(wèi)生安全知識，加強文明村寨建設(shè)和環(huán)境整治，動員群眾開展門庭院落衛(wèi)生整治行動，樹立良好的衛(wèi)生習(xí)慣，切實關(guān)心群眾身體健康、生活環(huán)境。

（五）文化活動上門開展，把健康文化傳播到戶。以繁榮村組文化為著力點，幫助農(nóng)村建立文化活動陳地，聘請農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、法律等方面的專家在村組定期開講座，辦讀書會、知識競賽等活動，組織力量挖掘打造一批具有本村組民族特色反映時代特征的民族文化、民間歌舞、地方戲曲，豐富群眾業(yè)余文化生活，解決農(nóng)村文化娛樂過于單調(diào)的問題，引導(dǎo)群眾崇尚文明、摒棄迷信，積極開展健康文明的娛樂活動，讓健康文化占領(lǐng)農(nóng)村陣地，推動農(nóng)村文化活動的健康開展。

（六）實際困難上門解決，把溫暖關(guān)懷落實到戶。把為群眾解決實際困難作為開展干部入戶工作的一件大事來抓，廣泛動員各方面的力量，主動上門入戶了解民情，關(guān)注民生，記民情日記，建民情臺賬，與困難黨員和群眾實行“一對一”結(jié)對幫扶，與“釘子戶”聯(lián)絡(luò)感情，與致富能人交朋友，切實為他們解決生產(chǎn)生活上存在的實際困難，力所能及地為他們辦一些實事、好事，把黨和政府的溫暖及時送到群眾心中。

為確保此項活動的順利推進，該鄉(xiāng)以“五個一”活動為工作載體，一是召開一次村組干部會議。由包村領(lǐng)導(dǎo)牽頭，每個村要召開村組干部會議，傳達鄉(xiāng)“六上門”服務(wù)活動會議精神及安排各村的“六上門”服務(wù)活動；二是每半年出一期專欄。以村為單

位，每半年出一期以“六上門”服務(wù)活動為主題的專欄，及時公布鄉(xiāng)村干部“六上門”服務(wù)活動進展情況，接受群眾監(jiān)督；三是刷寫一條永久性標語。各村至少要在主要路口或村委會刷寫一條“六上門”服務(wù)活動標語；四是解決一個實際問題。每個鄉(xiāng)村干部要結(jié)合“六上門”服務(wù)活動，切實為農(nóng)民解決一個實際問題；五是走訪一戶農(nóng)戶。每個鄉(xiāng)村干部每星期至少要走訪一戶農(nóng)戶，與困難戶結(jié)成對子，與“釘子戶”聯(lián)絡(luò)感情，與致富能人交朋友，將“六上門”服務(wù)活動落到實處。

同時該鄉(xiāng)還抽調(diào)人員，組成督查組，負責深入各村組進行督促檢查，對工作不到崗到位，缺乏激情，消極應(yīng)付的，服務(wù)群眾不到位的，不求實效，搞形式主義的鄉(xiāng)村干部將進行通報批評。對工作積極主動、成效明顯的單位和個人，將予以表彰獎勵。

第四篇：洞塘“三個建設(shè)年”活動簡報第三期

洞塘“三個建設(shè)年” 暨“四幫四促”活動

簡報

第三期

簽發(fā)人：韋鑫軻 洞塘鄉(xiāng)活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室編2011年3月29日

洞塘鄉(xiāng)從五個方面向社會作出公開承諾

為扎實開展好作風建設(shè)年活動，切實加強和改進機關(guān)作風建設(shè)，提高工作效率，提升服務(wù)質(zhì)量，優(yōu)化洞塘鄉(xiāng)發(fā)展環(huán)境，促進全鄉(xiāng)經(jīng)濟社會又好又快、更好更快發(fā)展，洞塘鄉(xiāng)從五個方面向社會公開承諾。

一、加強效能建設(shè)，提升服務(wù)質(zhì)量。建立健全首問負責制、限時辦結(jié)制和失職追究制等制度，第一個接待來辦事群眾的干部即為第一責任人，負責對來訪群眾提供熱情的服務(wù)，認真辦理相關(guān)的事宜，對不屬于管轄范圍內(nèi)的事，應(yīng)主動引導(dǎo)群眾到相關(guān)的部門找到具體辦事人員，做好引導(dǎo)服務(wù)工作。鄉(xiāng)各部門工作人員要切實改進服務(wù)態(tài)度，提高辦事效率，建立加強機關(guān)行政效能建 1

設(shè)的長效機制。

二、嚴守工作紀律，改進工作作風。加強干部管理，規(guī)范干部職工的工作行為，杜絕在公共場所參與打麻將、玩撲克、賭博等活動，杜絕上班時間上網(wǎng)玩游戲、聊天、看電影等行為，杜絕上班時間擅離職守、無故離崗、干私活辦私事等行為。對于違反規(guī)定的人和事一律給予嚴肅處理，決不姑息。同時，樹立好的典型，切實抓好干部作風建設(shè)工作。

三、嚴格實行黨務(wù)、政務(wù)公開，讓干部自覺接受群眾的監(jiān)督。把服務(wù)內(nèi)容、辦事程序、辦結(jié)時限、辦理責任人等信息公布上墻，確保辦事群眾對所要辦的事及所要找的人一目了然，方便群眾行使知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

四、加強干部與群眾的聯(lián)系與溝通。扎實推進記“民情日記”，建“民情臺帳”活動深入開展，認真落實“四幫四促”活動，建立干部與群眾結(jié)對幫扶聯(lián)系制度，深入基層、深入群眾，了解群眾在想什么、盼什么、急什么、干什么，了解群眾最急需解決的問題，切實加強和群眾的溝通，開展交心談心，交流感情，增加理解，增進友誼。

五、完善投訴管理機制，開通群眾舉報投訴電話，主動接受社會各界的監(jiān)督。做好來信來訪接待處理工作，對群眾的建議、意見以及領(lǐng)導(dǎo)交辦的信訪案件，及時受理，限時辦結(jié)。

第五篇：作文教學(xué)的三個關(guān)鍵詞(上)

作文教學(xué)的三個關(guān)鍵詞：樂于表達 自由表達 充分表達

武漢市教育科學(xué)研究院 羅昆霞

（上篇）

語文課程標準指出：?寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。?由此可見，作文能力之于現(xiàn)代人的生存發(fā)展具有非常重要的意義。正因為如此，人們對作文及作文教學(xué)愈來愈重視。有的專家提出以作文為中心來設(shè)計語文課程；有的學(xué)者建議將作文從現(xiàn)行的語文教材中分離出來，形成獨立的課程；有相當多的教師正在嘗試著從表達入手實施閱讀教學(xué)，結(jié)合閱讀教學(xué)指導(dǎo)習(xí)作方法，隨文練筆。武漢市的中小學(xué)生?楚才杯?作文競賽已連續(xù)舉辦了29屆，并多次擴容，依然一證難求，這項賽事被譽為武漢市的一張名片。這一切證明了作文在學(xué)生、家長、教師心目中的重要地位和在社會上的重要影響。

作文教學(xué)研究因此也呈現(xiàn)百花齊放的面貌。教學(xué)的內(nèi)容超越了課本中的那幾篇作文，很多學(xué)校及教師自主開發(fā)了行之有效的、極具特色的作文教學(xué)課程內(nèi)容；教學(xué)突破了那種?40分鐘指導(dǎo)、40分鐘練寫（課后）、40分鐘講評、20分鐘修改（課后）?傳統(tǒng)的低效的模式，我們看到很多作文課40分鐘完成激趣、練寫、講評及修改的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效率大大提高，這在過去是不可想象的。出現(xiàn)了諸如?話題作文??活動作文??繪本作文??想象作文??生活作文??游戲作文??童話作文??素描作文?等作文教學(xué)模式，涌現(xiàn)了一批作文教學(xué)名師，形成了一些作文教學(xué)流派。語文課程標準強調(diào)作文練習(xí)要與學(xué)習(xí)、生活、社會聯(lián)系起來，學(xué)生習(xí)作練習(xí)的形式更是多種多樣、豐富多彩。學(xué)生可以在閱讀教學(xué)中進行讀中學(xué)寫小練筆，可以寫日記記錄日常生活練筆，可以寫調(diào)查研究報告練筆，可以給政府建言或給災(zāi)區(qū)的小朋友寫慰問信來練筆，可以參加作文競賽或給報刊投稿練筆，可以辦?？?、辦板報練筆，可以開展童話作文接龍游戲來練筆，甚至可以用出作文集的方式來練筆。

這些作文教學(xué)的研究和實踐，為我們提高作文教學(xué)效率提供了廣泛的、可資借鑒的經(jīng)驗，更為我們持續(xù)開展作文教學(xué)研究、探索作文教學(xué)規(guī)律提供了豐富的研究視角。但是，面對這紛繁豐富的研究及成果，我們有些一線教師顯然難以也不需要兼收并蓄全盤接收。我們要透過這些研究及成果，參照課程標準中?關(guān)于寫作教學(xué)? 的建議，并結(jié)合兒童學(xué)習(xí)心理，找到作文教學(xué)的本質(zhì)及規(guī)律，找到學(xué)生作文水平持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。筆者認為，小學(xué)作文教學(xué)必須把握三個關(guān)鍵詞，它們依次是：樂于表達、自由表達、充分表達。

一、樂于表達

?熱愛是最好的老師??很少有人在自己不感興趣的領(lǐng)域堅持下去并取得成就??對某一項活動的喜歡，會大大降低參與該項活動的疲勞感? 這樣的教育學(xué)名言和心理學(xué)結(jié)論聽起來都顯得有些老生常談，但它所揭示的真理卻永遠不會過時。興趣、熱愛是一切學(xué)習(xí)活動獲得成功的最重要的前提之一。兒童作文也是一種學(xué)習(xí)活動，是兒童學(xué)習(xí)表達和交流的活動，他們要是不喜歡或沒興趣，其學(xué)習(xí)效果肯定會讓人失望，更遑論高效教學(xué)了。那種不關(guān)注學(xué)生作文興趣而想通過技能訓(xùn)練追求作文教學(xué)高質(zhì)量的做法只能是舍本求末、緣木求魚。因此我們教兒童作文，首先要把目光放在怎么讓他們喜歡和有興趣上，而不是作文水平要求及技法上。管建剛老師將?興趣比技能重要?位列于其九大作文教學(xué)主張之首，可能也是基于這個原因吧。課程標準用了7個自然段對作文教學(xué)建議進行了表述，其中3個自然段直接或間接談到了寫作興趣問題。并在這部分的第一自然段就明確提出讓學(xué)生?樂于表達??？梢?樂于表達?是作文教學(xué)關(guān)鍵中的關(guān)鍵，我們不能不重視它！

（一）怎么讓學(xué)生對作文有興趣而樂于表達

在談到當年從事寫作的動機時，莫言說是為了頓頓有餃子吃，因為他那時看到一個寫文章的人就經(jīng)常有餃子吃。在那個食不果腹經(jīng)常餓死人的年代，吃餃子就是他很高的需求，就是他的寫作動機。但是時代不同了，社會發(fā)生了很大的變化，物資得到極大的豐富，吃頓餃子對大多數(shù)學(xué)生的吸引力恐怕是有限的。雖然物質(zhì)刺激在一定程度上仍然可以激發(fā)人的積極性，但相對而言，人們對精神的需求更為突出。那么學(xué)生有哪些精神需求呢？蘇霍姆林斯基說：?在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、成功者。?馬斯諾需求理論表明：尊重需要、自我實現(xiàn)需要是人類高層次的需要。每一個智力正常的學(xué)生一樣都有這樣的心理需求，他們甚至比成人更渴望被認可、被賞識、被需要，更有參與欲望和表現(xiàn)欲望，更有急于證明自己的沖動。學(xué)生的這種心理特點可通過作文教學(xué)轉(zhuǎn)化成為?樂于表達?的動因。換句話說，就是讓學(xué)生通過表達滿足自己的心理需求，進而實現(xiàn)持續(xù)擁有?樂于表達?的積極心理狀態(tài)。所以我們在設(shè)計作文教學(xué)時，要考慮滿足學(xué)生什么心理需求，怎樣滿足學(xué)生的心理需求；評價作文教學(xué)時要思考滿足了學(xué)生的心理需求沒有，滿足到什么程度。這比要求寫多少字，用了什么修辭手法，學(xué)會了什么技巧要重要得多。

（二）如何通過作文教學(xué)來滿足學(xué)生的心理需求 1.呼應(yīng)社會，融入生活

曾經(jīng)觀摩過的一個作文課例給我留下了深刻的印象。開課伊始，教師將當?shù)氐囊环莩繄箢^版展開，并大聲朗讀了頭條的題目：《現(xiàn)在的孩子不會表揚爸爸媽媽》。然后老師將正文也朗讀了出來，其大意是說現(xiàn)在的孩子缺乏感恩之心，亦不會表達感恩之情。讀完之后，教師引導(dǎo)道：?文章中所說的‘現(xiàn)在的孩子’當然也包括在座的你們，你們有感恩之心嗎？你們會表揚爸爸媽媽嗎？?教師這番話的目的，并非要得出?現(xiàn)在的孩子會不會表揚爸爸媽媽?的結(jié)論，其激發(fā)學(xué)生為自己正名的用意顯而易見。果然，學(xué)生異常整齊響亮地回答?有!??會！?教師進一步激將：?有沒有，會不會，口說無憑，讓我們用我們的筆有根有據(jù)、有理有情地來表揚一下養(yǎng)育我們的爸爸媽媽。?話音剛落，學(xué)生就進入積極的寫作狀態(tài)，全然沒有那種唉聲嘆氣、執(zhí)筆望天的無奈和倦怠。究其原因，其一是沒有學(xué)生會輕易認輸，好勝心強是學(xué)生一個突出的心理特點，好勝就會努力證明、努力爭勝；其二是給學(xué)生提供的對手夠級別，是報紙，是記者。他們是在與大人平等討論問題；其三是討論的是社會問題，是重要問題，是嚴肅問題。呼應(yīng)社會生活與老記們?較勁?讓學(xué)生很興奮。課后我還建議執(zhí)教教師將學(xué)生作文寄到當事報社，形成持續(xù)的積極呼應(yīng)和互動。

現(xiàn)代教育呼吁讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，同時也提倡讓學(xué)生做（或者學(xué)習(xí)做）生活的主人，但在教育實踐中讓他們參與或呼應(yīng)社會生活還做得不夠。從長遠看，這不利于學(xué)生的發(fā)展，因為毛主席說過世界歸根結(jié)底是他們的，我們要讓他們學(xué)會生活。但置身于生活之外是學(xué)不會生活的！運用作文教學(xué)參與或呼應(yīng)社會生活能達到多重功效，在這個過程中，學(xué)生能夠體會到自己的存在感及重要性，從而獲得做生活主人的滿足感，進而促使學(xué)生?樂于表達?。我國城鄉(xiāng)建設(shè)正處在高速發(fā)展時期，城市變化翻天覆地，鄉(xiāng)村建設(shè)日新月異。我們可以引導(dǎo)學(xué)生做家鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展的建議者，而不是局外人。組織學(xué)生將家鄉(xiāng)建設(shè)的設(shè)想、建議寫下來，通過交流、點評、整合、潤色成為集體公開信發(fā)給相關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)，這個過程讓學(xué)生充分感受到自己在做意義重大的事情，他們就會有一種神圣的責任感，就會認真、虔誠地去做好。如果我們能促使相關(guān)部門回應(yīng)，那更是錦上添花。我國也是一個自然災(zāi)害頻發(fā)的國度，讓學(xué)生了解這些并組織他們給災(zāi)區(qū)小朋友捐物、寫信，不僅可提高學(xué)生居安思危、防災(zāi)避險的意識，還能激發(fā)他們的善良和同情心。人類天生就有表達交流的欲望，沒發(fā)生表達交流，一般原因是內(nèi)心沒有需要表達交流的情感，或外部沒有表達交流需要的環(huán)境。給災(zāi)區(qū)小朋友寫慰問信既有內(nèi)在動因，又有外在條件，這是促成?樂于表達?的有效方式。當然，建言、書信的對象遠不只這些。雖然書信已不是現(xiàn)代人聯(lián)絡(luò)或表達的主要方式，但它表情達意的獨特作用是其他聯(lián)絡(luò)方式所不能替代的，它在促使學(xué)生樂于表達、提高表達能力方面的作用也是不應(yīng)該忽視的。

2.探索科學(xué)，發(fā)現(xiàn)真理

教師設(shè)計或移植有意義的、可啟發(fā)學(xué)生思考、供學(xué)生作為寫作內(nèi)容的活動，并圍繞這個活動展開作文教學(xué)，我們稱之為活動作文?；顒幼魑氖悄壳俺２捎玫淖魑慕虒W(xué)方式，也有將其他作文方式和活動作文綜合起來進行作文教學(xué)設(shè)計的。但無論是活動作文也好，還是綜合作文也好，這些設(shè)計的初衷基本上是為了給學(xué)生提供寫作內(nèi)容。這不是不可以，但是這些設(shè)計潛在的重要作用發(fā)揮不夠。這個重要作用就是讓學(xué)生成為科學(xué)、真理的發(fā)現(xiàn)者，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)、真理發(fā)現(xiàn)的過程，享受成為發(fā)現(xiàn)者、探索者的快樂。使之不僅能夠完成表達，而且樂于表達。

在一次作文教學(xué)競賽的課堂上，教師將兩個大小相等的氣球分別充氣，一個充的氣多，一個充的氣少，所以看上去一個大一個小。然后教師用一根吸管連接兩個氣球的充氣口。在即將連通之際，教師問會發(fā)生什么情況，絕大多數(shù)同學(xué)說大氣球中的氣會跑到小氣球中去，少部分同學(xué)說氣體不會流動，氣球大小會維持不變。隨著教師解開系著氣球的細線，見證奇跡的時刻到了，結(jié)果讓同學(xué)們驚呆了：小氣球中的氣居然流向了大氣球，大的越變越大，小的越變越小，這是孩子們無論如何也沒有想到的。他們驚奇、興奮，感受到發(fā)現(xiàn)科學(xué)、見證奇跡的快感，此時教師讓他們記錄發(fā)現(xiàn)科學(xué)的過程、見證奇跡的快樂，他們帶著興奮、帶著新奇欣然動筆，一氣呵成。更讓人稱道的是，教師在即將下課時說：至于小氣球中的氣為什么會流向大氣球，老師也不太清楚，我們課后分別去想辦法尋找答案，再將答案寫下來。這樣就讓孩子們保持著持續(xù)的探索發(fā)現(xiàn)欲望，也為下一次表達分享奠定了基礎(chǔ)。

再看一個作文課例。

教師進課堂，從兜里拿出一張一百美元的紙幣，一下子吸引了所有學(xué)生的目光，因為學(xué)生不知老師葫蘆里賣的是什么藥。

?這是什么？你們認識嗎？?老師開口說。?美元！?學(xué)生異口同聲地回答。?想要嗎？?老師接著問學(xué)生。?想要！?學(xué)生不約而同地回答。?誰想要？?老師繼續(xù)問學(xué)生。?我！?學(xué)生回答震耳欲聾。?你們?yōu)槭裁聪胍? 這下炸開了鍋，說什么的都有。有的說：一百美元很值錢，相當于六百多元人民幣啊。有的說：這下可以買很多肯德基、麥當勞了。有的說：我可以買很多文具寄給農(nóng)村學(xué)校的小朋友。有的說：我可以買一雙輪滑鞋。

老師不動神色，拿出一張與一百美元大小等同的紙片說：我們把這張紙當做這一百美元的替代品，它就是一百美元。說完將這?一百美元?在手里揉得皺皺巴巴，然后問：?誰還想要？?

?我還想要！?回答依然是鏗鏘悅耳。

老師將?一百美元?丟在地下，用腳踩了又踩，美元變得污穢不堪，再問：?誰還想要？?

?我還想要！?回答依然毫不含糊。

?如果這一百美元從垃圾桶翻出來或從臭水溝中撈出來，你們還想要嗎？?

?想要！?回答沒有變化。

?這張美元已破敗不堪、色彩黯淡，你們?yōu)槭裁催€想要呢？?這一問讓老師的動機初現(xiàn)端倪。

?因為它還是一百美元。? ?它的價值一分都沒減少。?

?說得真好！那么從這件事中你們受到什么啟發(fā)？?老師醉翁之意盡顯。?是金子總會發(fā)光。?

?金子的價值不在于它的表面光澤，而在于它的重量和純度。? ?金子無論什么形狀，它都是金子。? ?人的價值不在外表，而在他的本質(zhì)。?

?沒有知識沒有能力沒有本領(lǐng)，外表再好看也沒有用。? ?你們說得太好了，句句都堪稱名言警句啊，句句都閃耀著智慧和真理的光芒，都可以用來激勵我們成長。你們是真理的發(fā)現(xiàn)者，讓我們記錄下自己發(fā)現(xiàn)這個這個真理的過程。?

很快，一篇篇描寫具體、語言流暢、思想性強的短文就誕生在學(xué)生的筆端。

這兩個課例的共同特點是學(xué)生都表現(xiàn)得非常樂于表達，是教學(xué)極大地滿足了學(xué)生的心理需求。這除了教學(xué)內(nèi)容生動有趣外，就是讓學(xué)生感受到了見證奇跡、發(fā)現(xiàn)真理的快感。

3.分享經(jīng)歷，交流經(jīng)驗

世上沒有兩片相同的樹葉。在每個學(xué)生成長之路上，也都有屬于自己的不可抹去的足跡，這些足跡承載著孩子們的情感，回看這些足跡，可以撥動孩子們心弦，激發(fā)他們的情感。如前文所述，人都有表達交流分享的需要，別說人類，就連鳥兒到一塊兒不也會嘰嘰喳喳叫個不停嗎？因為表達分享本身可以給人帶來快樂，這個快樂可能是表達感恩之心、敬仰之情、羨慕之意，可能是積郁一吐為快，當然也可能是那幾分自我炫耀，還可能是表達得到了互動呼應(yīng)。充分的分享、精彩的表達本身又可以給人帶來成就感、自豪感。因此，我們要利用學(xué)生與生俱來的表達交流的欲望促進作文教學(xué)，并通過作文教學(xué)滿足他們這種欲望，達到樂于表達的目的。

有個畢業(yè)班的一節(jié)作文課是這樣設(shè)計的。題目是《我的小學(xué)生活》。開課后，老師相繼出示了幾十幅照片，照片里的主人公涉及全班每一個人，照片拍攝時間涉及這個班的各個年級。每出示一幅照片，老師就會問：?這是誰？?有時還點評道：?變化多大呀！??瞧！小不點兒都長成大小伙了。?然后老師選擇了幾張照片，并讓照片的主人公說說照片的來歷及當時拍照的情景。有的興奮得噼里啪啦滔滔不絕，有的情不自禁手舞足蹈繪聲繪色，有的觸動心弦聲音哽咽熱淚盈眶。此時的表達是回憶，也是說明，還是傾訴，更是分享。這時老師說：?同學(xué)們的表達分享是那么純真感人，這是我們?nèi)松械恼滟F財富，應(yīng)永遠保留在我們的記憶里。還有幾個月我們就畢業(yè)了，畢業(yè)紀念冊的制作也要納入議事日程。我建議同學(xué)們回去在自己的照片中，挑選一張，并用作文加以解說，然后集結(jié)成我們班的畢業(yè)紀念冊，大家說好不好？?學(xué)生激動地點頭稱好。

這個課例的最大亮點是，滿足了學(xué)生被關(guān)注、被認可、被重視和自我表現(xiàn)的心理需求。

素質(zhì)教育的實施促進了學(xué)生的全面發(fā)展和特長發(fā)展，很多學(xué)生都有自己突出的或拿手的東西，這也是他們各自自信的基礎(chǔ)，有位老師利用這個資源，上了一節(jié)很成功的作文課。老師教學(xué)的開場白是這樣的：一眼望去，我的眼前都是些人才啊，都有可能成為國家未來的棟梁。某某乒乓球打得多好，沒準兒就是未來的國乒隊員呢！某某書法那么棒，就是個小書法家啊！某某歌唱得可真好，歌聲像小百靈一樣清脆！某某電腦那么在行，完全是個電腦小專家！某某怎么那么有數(shù)學(xué)天賦，居然會做那么難的數(shù)學(xué)習(xí)題！某某的作文還真有點妙筆生花的意思，作為你的語文老師，我頗有幾分驕傲喲！我們班的小能人說也說不完，每個人都有自己的特長，都有自己的?葵花寶典?或?獨門絕技?。我們在一個班學(xué)習(xí)那是緣分，這些好東西應(yīng)拿出來大家分享學(xué)習(xí)。我們今天來個特長大交流、?絕招?大展示。但是，如果讓大家一個個來講、一一來演練，一是時間不夠，二是不便收錄保存，所以我們以文字的形式來交流。接著老師給大家兩個選擇題目：《我能教你——》《我來教你——》。最后教師還說：?大家可要毫無保留喲，我們將把大家這次的作品集結(jié)成冊，題目就叫《咱們班的十八般武藝》或《三十六行狀元秀》。

沒有一無是處的學(xué)生，每個學(xué)生都有自己的長處，鼓勵學(xué)生交流自己的長處，學(xué)生是會很樂意的。學(xué)生表達交流的過程，實際是證明自己的過程，他們怎么會不努力表達清楚呢？他們可不愿意辜負了老師和同學(xué)們的欣賞和期待。

4.注重欣賞，戒除苛責 好孩子是表揚出來的，贊揚是最簡單易行、直接有效的激勵方式?？墒怯邢喈斠徊糠纸處熀雎粤诉\用這個方式，他們心里有一個標準，而這個標準往往是無差異的被拔高的?超標準?。在這個標準的衡量下，孩子作文的幼稚和不足被放大，可取之處也就看不見了，老師對他們的評價幾乎就成了苛責和批評。想想看，隨著年級的升高，老師的?超標準?還會拔高，那么學(xué)生就長期達不到這個標準，就可能長期受到苛責和批評，試想：這樣的學(xué)生還會喜歡作文，還會樂于表達嗎？

黑格爾說過：?一個孩子向水里扔了一塊石頭，看見一個個的水圈兒很高興，因為那水圈兒是他的作品，那作品是他本質(zhì)力量的對象化。?學(xué)生每一篇作文都是他們的作品，都是他本質(zhì)力量的對象化。誰都不愿意自己的作品被輕易否定。其實，正如沒有一無是處的學(xué)生一樣，也幾乎沒有一無是處的習(xí)作，只要我們在頭腦中拆掉?超標準?，用差異性的標準評價有差異性的學(xué)生，戒除苛責和批評，以欣賞的目光看待學(xué)生的寫作，學(xué)生就可能在你的欣賞中喜歡作文、樂于表達，學(xué)生的提高就可能會給我們帶來驚喜。

幾年前見過一個二年級學(xué)生的看圖寫話作業(yè)本。每次寫話，老師都要求學(xué)生自選圖畫，然后寫話。有一個女生的第一則寫話是這樣的：她選擇的圖畫畫的是是一個造型如蘑菇的房子；她只寫了?這是一座漂亮的蘑菇房子。?這樣一句話；老師的評價是一個?好?一個?！?，再加一面小紅旗。可能很多人覺得評價言過其實，或覺得贊揚過于廉價。真是這樣嗎？讓我們用欣賞的目光再來看看這句話：句子是完整的，是一個標準的判斷句；表達內(nèi)容準確，畫面就是一個蘑菇房子；表述具體，數(shù)詞?一?量詞?座?形容詞?漂亮?運用恰當。對于一個二年級的孩子來說，這怎么就不值得鼓勵和表揚呢？表揚不是目的，表揚重在激發(fā)。這個孩子的第二則寫話篇幅達一百多字，這是多大的進步，其篇幅竟是第一則寫話的10倍多。孩子的進步原因可能是多方面的，但教師的激勵是其中的重要原因。對第二則寫話的評價是一個?好?兩個?!?,再加一面小紅旗。這個孩子后面的幾則寫話則基本穩(wěn)定在150~200字的篇幅。一個二年級的孩子能達到這樣的水平是相當不錯的。這難道不是欣賞鼓勵的結(jié)果嗎？欣賞這個學(xué)生的看圖寫話，我們尤其感佩老師的有心和用心，這個老師懂得激勵比指導(dǎo)重要得多。

經(jīng)常聽到一些文章寫得不錯的朋友不無得意地說：?上學(xué)時我的作文經(jīng)常作為范文在班里念。?這句話不經(jīng)意間揭示了作文教學(xué)的一個規(guī)律，欣賞鼓勵是促使學(xué)生提高作文能力的重要手段，正是老師經(jīng)常念他的作文，才促使他的作文越寫越好。老師念他的作文，這是很大的榮耀，這是極大的鼓勵，這是很高的認可。對高年級學(xué)生來說，這種鼓勵非常真實受用。這種鼓勵讓他獲得極大的心理滿足，使他更加樂于表達，作文水平不斷提高。

有情感、有趣味的作文教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，能滿足學(xué)生心理需求的作文教學(xué)才具有內(nèi)驅(qū)力，才能激發(fā)他們樂于表達。正如人們看見漂亮的街道會流連而不會去建房子，只有需要住房子他們才可能去建房子一樣。