第一篇：蘇教版七上《為你打開一扇門》課文原文

蘇教版七上《為你打開一扇門》課文原文

世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走進(jìn)去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂趣無窮的過程。一個(gè)不想開門探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊地徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時(shí)，他卻在沉睡。

世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的`愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

在這些關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個(gè)字：文學(xué)。

文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué)，就是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品的人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識(shí)，也能豐富人的感情。如果對(duì)文學(xué)一無所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。這已成為很多人的共識(shí)。文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸。

第二篇：為你打開一扇門教學(xué)案_20120914045136912

七年級(jí)語文上冊教學(xué)案

班級(jí)：_______________________姓名：___________________

課題：一.為你打開一扇門課型：新授

主備人：尚海玲審核人：________備課時(shí)間：2012-8-30上課時(shí)間：_________

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言；理解比喻、排比等修辭手法并體會(huì)其

在文中的表達(dá)作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些修辭手法。

2.過程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，誦讀法與討論法相結(jié)合3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

提高閱讀文學(xué)作品的興趣?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。

二、新授

1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。

（1）布置自學(xué)任務(wù)：

自由朗讀課文，了解：

①作者為誰打開一扇門；

②作者要打開的是怎樣的一扇門；

③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；

④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；

⑤作者的寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)法指導(dǎo)：

有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。

學(xué)生自學(xué)，教者巡視。

（3）討論、啟發(fā)。

以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。

2、分段學(xué)習(xí)

（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：

自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：

① 本段的話題是什么？________________________________________。

② 第1節(jié)中的1、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？___________________________

③文中的“你”指什么人？_______________________________________________。

④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？

___________________________________________________________________________。⑤第2段中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？

___________________________________________________________________________。

1、2段內(nèi)容好像與文學(xué)無關(guān)，能否刪去？

___________________________________________________________________________。

學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。

（2）學(xué)習(xí)第3—4節(jié)：

學(xué)生自由朗讀，思考、討論：

①第3節(jié)在文中的作用；_____________________________________________________。②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)涵、功能及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號(hào)）

③中心句；_____________________________________________________。

④怎樣理解“高智商的野蠻人”？

（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。

四、總結(jié)

五、作業(yè)。

【練習(xí)鞏固】

1、文學(xué)常識(shí)

本文的作者是當(dāng)代作家，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此處的“門”是指。

2、讀拼音寫漢字或給漢字注音

詮（）釋憧（）憬（）?。ǎ┠?/p>

真dì（）廣mào（）bì（）益

3、補(bǔ)全成語

（）移（）化開（）大笑情不自（）

喜（）哀（）五（）十（）危言（）聽

4、課堂訓(xùn)練

世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。

前一個(gè)“世界”指

后一個(gè)“世界”指

5、解釋下列詞語。

詮釋：。

憧憬：。

裨益：。

潛移默化：______________________________________________。

危言聳聽：______________________________________________。

課后反思

第三篇：為你打開一扇門教學(xué)案用

《為你打開一扇門》教學(xué)案

新坍中學(xué)七年級(jí)備課組備課人：徐昊琪審核：七語備課組

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；

2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會(huì)課文優(yōu)美豐富的語言。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會(huì)優(yōu)美豐富的語言。

一、預(yù)習(xí)：

1、給下列加點(diǎn)字注音。

詮釋（）憧憬（）裨益（）廣袤（）．．．．．

跌宕（）真諦（）徘徊（）肅穆（）．．．．．．

帷幕（）斑斕（）熱淚沾襟（）．．．．

2、解釋下列詞語。

詮釋：____________________________________________________。憧憬：__________________。

裨益：___________。

潛移默化：指____________________________________________________。危言聳聽：_______________________________________________。廣袤：__________________________。

跌宕：這里______________________。

真諦：___________________________________________________。

敲門磚：___________________________________________________________。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1．文學(xué)常識(shí)，指名回答。

2．指名5個(gè)學(xué)生上黑板注音并聽寫詞語，其余的在下面聽寫。

憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦

師生集體訂正，組內(nèi)互評(píng)。

三、新授

1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。

（1）布置自學(xué)任務(wù)：

自由朗讀課文，了解：

①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)法指導(dǎo)：

有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。

學(xué)生自學(xué)，教者巡視。

（3）討論、啟發(fā)。

以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。

2、學(xué)習(xí)第一部分（1---2節(jié)）

（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：

自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：

①本段的話題是什么？（）

②第1節(jié)中的1、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？（）③文中的“你”指什么人？（）

④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（）

⑤第2段中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？

1、2段內(nèi)容好像與文學(xué)無關(guān)，能否刪去？

___________________________________________________________________________。學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。

四、總結(jié)

五、作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容導(dǎo)入

二、1、學(xué)習(xí)第3—4接：

學(xué)生自由朗讀，思考、討論：

①第3節(jié)在文中的作用；（）

②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)涵、功能及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號(hào)）

③中心句；（）

④怎樣理解“高智商的野蠻人”？

方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號(hào)，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。

（3）點(diǎn)撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。

（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第五段

作用：__________，__________，（前后照應(yīng)、題文照應(yīng)、總結(jié)全文、深化主題、卒章顯志）

三、本文的題目為什么用得好？

（分析文章標(biāo)題、標(biāo)題命題的形式主要有三種：（1）為什么用“某某”作標(biāo)題。（2）談對(duì)“某某”的理解。（3）把“某某”換成“某某”是否可以。（4）給文章擬標(biāo)題。

思考過程：第一層：形式方面，在語言上是否有某種表達(dá)效果。文章的題目貴在生動(dòng)形象、新穎別致、能吸引讀者的興趣。第二層：對(duì)內(nèi)容的理解。有的點(diǎn)明時(shí)間，有的點(diǎn)明地點(diǎn)，有點(diǎn)事件，有的點(diǎn)明人物或景物，有的點(diǎn)明主題，有的是文章的線索。

作答技巧：前三種形式一定要經(jīng)過兩層思考，結(jié)合形式和內(nèi)容兩個(gè)角度來考慮，以防失分。有的標(biāo)題可能只具一層內(nèi)容，要扣住新穎（奇特，詩意）---引發(fā)聯(lián)想（文中給出聯(lián)想內(nèi)容一定要答，沒有給出內(nèi)容一般不回答）--可以吸引讀者（激發(fā)閱讀興趣，產(chǎn)生好奇心理）來思考。第四種命題方式為準(zhǔn)確起見，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容或中心擬寫標(biāo)題。盡量做到準(zhǔn)確、簡明、生動(dòng)。）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。

五、布置作業(yè)：（語言積累）

熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。

第四篇：蘇教版七上教案全集∶一__為你打開一扇門

似懂非懂詩圣杜甫的說法 一

為你打開一扇門 教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

(l)學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。

(2)學(xué)習(xí)深入淺出、生動(dòng)形象地闡述道理的方法。

【過程與方法】

(1)粗讀感知：通讀課文，了解課文大意及作者的寫作思路、文章的結(jié)構(gòu)層次。

(2)精讀探究：圈點(diǎn)重點(diǎn)語段和詞語并體會(huì)其妙處，感悟文中蘊(yùn)含的感情因素。

(3)調(diào)動(dòng)積累：將生活與閱讀的積累與課文的內(nèi)容有機(jī)鏈接，讓思想與感情升華。

(4)朗讀背誦：理解并背誦重點(diǎn)語段，在讀、背中積累語言，逐步培養(yǎng)語感，提高語言表達(dá)能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

(1)意識(shí)到閱讀文學(xué)作品在人的生命歷程中的重要意義，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

(2)對(duì)文章闡述的道理有自己的整體感悟，激發(fā)求真、向善、審美的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品的重要意義；理解作者的寫作意圖，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)語段及修辭手法的深入理解與感悟。

【難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生動(dòng)形象、深入淺出地闡述道理的方法。課時(shí)安排 2課時(shí)

教與學(xué)瓦動(dòng)設(shè)計(jì) 第1課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

導(dǎo)語一（播放電影《駱駝祥子》片斷）同學(xué)們，剛才我們觀看的是根據(jù)我國著名文學(xué)大師老舍先生的作品《駱駝祥子》改編的電影片段。我們從中親眼目睹了舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，激起了一股強(qiáng)烈的愛憎感情。同學(xué)們不止一次地閱讀過文學(xué)作品，或者觀看影視作品，其中的情節(jié)：故事、人物的命運(yùn)、自然景物的描繪，一定讓你有身臨其境的感覺。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇《為你打開一扇門》。

導(dǎo)語二同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門，總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶。從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你就會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)進(jìn)入一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。請你快速閱讀全文，想一想，作者要為我們打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（自由閱讀、思考）

導(dǎo)語三它是抽象的名詞也是具體的概念。它是詩話的歷史，是司馬遷奮筆疾書的身影；它是細(xì)膩的情感，是來自淚眼中父親慈愛的背影；它是質(zhì)感的現(xiàn)實(shí)，是賣火柴的小女孩期盼的目光；它是流動(dòng)的風(fēng)景，是大干世界的文字再現(xiàn)。它貫串天地古今，任人的心靈在里面自在逍遙；它橫跨四面八方，任人的思想在里面急轉(zhuǎn)急停。它就是文學(xué)．對(duì)于它，有一篇文章描繪得精準(zhǔn)而又富有情感。這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開一扇門》。

（二）自讀感知整體把握

1．走近作者

學(xué)生閱讀課本注釋①。趙麗宏，當(dāng)代作家。

2．配樂朗讀（演示風(fēng)光片）

(1)教師讀前設(shè)疑：文章在人稱方面有沒有特別之處？你能用自己的理解來說說這個(gè)問 題嗎？

[學(xué)生活動(dòng)]分組討論，啟發(fā)學(xué)生利用注釋，歸納回答。

（點(diǎn)撥）這是一篇書序，通篇采用第二人稱，顯得親切自然，拉近了作者與讀者的感情距離，有感染力。

(2)默讀課文，教師設(shè)疑激趣：哪位同學(xué)知道什么是“書序”？作者寫這篇書序的意圖是

什么？

【點(diǎn)撥】請用這樣的句式回答：“這篇書序告訴我們一

?！睓M線上填寫的內(nèi)容可以到課文

中找，也可以自己歸納。

（三）合作交流解讀探究．

1．討論交流

(1)引導(dǎo)解題，同桌議論：題目中的“門”是生活中的“門”嗎？“你”又指的是誰呢？

（點(diǎn)撥]題目及文中的“門”運(yùn)用比喻的修辭手法，可以理解為文學(xué)的入口處，給人以豐富的聯(lián)想?！澳恪敝傅氖乔嗌倌?，從中寄寓著作者的一片誠意和良好祝愿。

(2)理清結(jié)構(gòu)——女同學(xué)討論并思考：文章以說理為主，還是以抒情為主？是由什么說起而引出“文學(xué)”這個(gè)話題的？男同學(xué)討論并思考：文章大致可以分為幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？

（點(diǎn)撥）男女同學(xué)互相回答，互相補(bǔ)充。文章以說理為主，由“門”引入話題，闡述了作者對(duì)文學(xué)的理解。先由“門”引入話題，揭示打開門的幾個(gè)條件。再由“門”過渡到文學(xué)之門，論述打開

文學(xué)之門的重要意義?？梢苑譃槿齻€(gè)部分：第一部分（第1、2段）：由門談起，引入話題。第二部

分（第3、4段）：論述打開文學(xué)之門的重要意義。其中第3段為承上啟下段，由“無數(shù)”轉(zhuǎn)到“一扇”。第4段簡要闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系。第三部分（第5段）激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門。結(jié)尾以簡潔的語言回應(yīng)題目，收束全文。

2．重點(diǎn)感悟、理解第一部分內(nèi)容

(1)[自讀思考]這兩段的主要話題是什么？“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門“世界上沒有打不

開的門”各是什么意思？這樣寫有什么好處？

(2)[學(xué)生話動(dòng)]分組探究（強(qiáng)化朗讀，在讀中理解）：首句“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”——哪來那么多門？為什么都關(guān)閉著？緊接著“每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界”——世界上有那么多未知的領(lǐng)域？“打開這些門”與“不想開門探尋”形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比——為什么二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會(huì)那樣的截然相反？

（點(diǎn)撥]①這兩段的話題是“門”；“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”，告訴我們“世界上有種種未知的領(lǐng)域?！薄笆澜缟蠜]有打不開的門”，告訴我們“世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的?！雹凇按蜷_這些門一與“不想開門探尋”的鮮明對(duì)比，說明打開門的必要性。這樣就自然地引出一個(gè)更深入的話題：如何打開這些門？以“門”為喻，生動(dòng)形象。

(3)深入探究：作者既然告訴青少年讀者這些門都能打開，那么，怎樣才能打開這些門？哪些詞語強(qiáng)調(diào)了條件？在這些門中，作者要引導(dǎo)青少年讀者走進(jìn)哪一扇大門呢？

（點(diǎn)撥]“只要??只要??一定會(huì)??”這一組條件復(fù)句，強(qiáng)調(diào)了打開這些門的兩個(gè)充分條件。這里突出的是“愿意花時(shí)間，花功夫”和“探索和了解的愿望”，其結(jié)果是“門”在你面前“洞開”，在你面前展現(xiàn)“美妙的風(fēng)景”。從“門”到文學(xué)的“門”，作者像一個(gè)熱情的導(dǎo)游，非常自然、親切地引領(lǐng)你步入文學(xué)的“美妙的風(fēng)景”。過渡自然，娓娓道來。

3．課內(nèi)小結(jié)

本文用比喻人題，以“議論大門——初識(shí)大門——_打開大門”的思路展開，逐層深入，使讀者漸入佳境。全文按打開文學(xué)之門、理解重要意義、走進(jìn)文學(xué)之門的層次分為三部分。短小精悍，引人思考。文學(xué)的理解要從閱讀開始。閱讀要練習(xí)感情朗誦。第二課時(shí)

（一）合作交流解讀探究

1．自讀思考

學(xué)生自主閱讀文章第4自然段，回答同題。

第4段的中心句是哪一句？聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說一說哪些文學(xué)作品或影視片對(duì)你“增長知識(shí)～提高修養(yǎng)“豐富情感”有過幫助。

（提示）中心句為倒數(shù)第二句?？梢哉{(diào)動(dòng)閱讀積累，從一個(gè)角度、一個(gè)方面說說體會(huì)，獲得感性認(rèn)識(shí)．

2．分組探究

圍繞中心句先談什么問題？又談什么問題？接著談什么問題？最后談到什么問題？為什么要按照這個(gè)順序闡述？哪幾句是從反面談的？為什么？

（點(diǎn)撥]這一段緊緊圍繞中心句先從。文學(xué)”談起，又談“民族的文學(xué)”，接著談“優(yōu)秀的文學(xué)”，最后談。閱讀文學(xué)作品的意義”，由淺入深，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣．其中，闡述“閱讀文學(xué)作品的意義”，先從正面談，再從反面談，正反對(duì)比，發(fā)人深省，給正在成長中的青少年指明了方向。中心句和最后一句對(duì)全段作了小結(jié)。

[建議]繼續(xù)演示配樂風(fēng)光影視片，訓(xùn)練背誦；在感悟、理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)背誦。

3．指導(dǎo)感情朗讀

引導(dǎo)學(xué)生首先要將自己的真情實(shí)感自然融人其中，揣摩一些語句的含義，并結(jié)合恰當(dāng)使用重音、語調(diào)和停頓等技巧點(diǎn)撥；教師范讀與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)師生與文本對(duì)話的氛圍。

4．聽讀與訪談

教師先選取一篇主題鮮明、情節(jié)感人的微型小說有感情地朗讀，要求學(xué)生聽讀并思考：①作品大致反映了什么時(shí)代的社會(huì)生活？表達(dá)了作者什么情感？讀完課文后你有哪些觸動(dòng)？⑦你能結(jié)合課文內(nèi)容談一點(diǎn)最深刻的體會(huì)嗎？然后分組模擬訪談?lì)惞?jié)目，設(shè)記者和被采訪者。最后選出代表在壘班交流。

（提示）這是達(dá)成素質(zhì)教育目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要把握、引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中潛移默化地?zé)釔畚膶W(xué)，使文學(xué)真正成為青少年忠實(shí)的朋友。

5．課堂故事會(huì)：我最喜愛的文學(xué)家

（提示）在課外拓展延伸的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生收集資料，交流體會(huì)，在此過程中培養(yǎng)親近文學(xué)、熱愛文學(xué)的高尚情操。教師需做出激勵(lì)性的評(píng)點(diǎn)。

6．文學(xué)賞析

讀毛澤東的《卜算子·詠梅)-詞，討論問題。

[投影]

風(fēng)雨遂春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

這首詞贊美了“梅”的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？《為你打開一扇門)中的哪些語句和這首詞相對(duì)應(yīng)？（舉出一兩句即可）

（提示）《為你打開一扇門》中說；“優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧?！边@首詞贊美了梅花“凌寒傲雪、報(bào)春卻不爭春”的優(yōu)秀品質(zhì)。毛澤東的詞氣勢磅礴，是偉大胸襟的展示．是深刻思想的產(chǎn)物，是生活與藝術(shù)的完美結(jié)晶．通過賞析，讓學(xué)生領(lǐng)略詩詞的審美意境，感悟文學(xué)的魅力與神奇。

（二）總結(jié)反思拓展延伸

[總結(jié)反思]

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了第二部分。這一部分主要論述了打開文學(xué)之門的重要意義，一層緊扣一層，既飽含深情，又富有嚴(yán)密的邏輯性，激勵(lì)青少年朋友打開文學(xué)之門，快樂地走進(jìn)這五光十色的美麗境界。

第五篇：為你打開一扇門 教案

《為你打開一扇門》教案 常州外國語學(xué)校 歐陽齊

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問題，通過朗讀課文解決問題，了解課文基本內(nèi)容。

2、能用簡潔的語言說出第四節(jié)的主要內(nèi)容，并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說說文中關(guān)鍵語句的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合閱讀經(jīng)歷，理解文學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用。

三、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

一小時(shí)前，我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門，然后揣著急切的心情踏進(jìn)校門，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語文課。馬上，我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門。當(dāng)然，《為你打開一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學(xué)們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂，和我一起走進(jìn)這扇神奇之門。

（二）走近大門

1、現(xiàn)在，我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前?？吹秸n題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問。[學(xué)生提問] 老師總結(jié)了一下，這樣幾個(gè)問題最具有代表性。[投影] １、打開了一扇什么門？

２、為什么要打開這扇門？

３、怎樣才能打開這扇門？

2、請同學(xué)們自由大聲朗讀課文，并思考以上問題，在書上劃出相關(guān)內(nèi)容。[學(xué)生讀書，思考問題] 下面請同學(xué)們選擇你最有把握的問題進(jìn)行解答。

（三）走進(jìn)大門

1、通過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出的問題已順利解決，我們對(duì)課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文學(xué)的本質(zhì)，我們還有許多路要走。那你認(rèn)為文中哪段最重要？（第四節(jié)）

2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。

[學(xué)生自由讀書，思考問題] [學(xué)生回答問題，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]

3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí)，而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說員的解說，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說。如果你是文學(xué)殿堂里的解說員，請你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語句加以解說。

[教師示范] 比如第四節(jié)開頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”，李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。[師生齊背] 最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動(dòng)的表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說，“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”。

[布置活動(dòng)]（學(xué)習(xí)方式：前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組，推選一人做組長，記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后，然后和組內(nèi)同學(xué)交流，最后推選最佳解說員在班上交流。）[學(xué)生在班上交流的同時(shí)，教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)]

4、齊讀第四節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)的內(nèi)涵和作用。

（四）引進(jìn)大門

從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門已經(jīng)洞開，請你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開文學(xué)之門的方法或是經(jīng)驗(yàn)。[學(xué)生談體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]

（五）教師寄語

她是你學(xué)識(shí)淵博的老師，不僅傳授你豐富的知識(shí)，更能教給你做人的真諦； 她是你善解人意的摯友，在你悲傷時(shí)，給予慰藉； 在你乏味時(shí)，給予歡樂； 在你自滿時(shí)，給予鞭策； 在你畏縮時(shí)，給予信心。她是你真正的良師益友，愿你能親近她，擁抱她，真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。

（六）課后學(xué)習(xí)

課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關(guān)知識(shí)，寫200字的點(diǎn)評(píng)，并把它推薦給你周圍的人。

《為你打開一扇門》教學(xué)案

作者:何斌 閱讀: 113 時(shí)間: 2010-5-4 10:51:00

知識(shí)與能力：

1.識(shí)記本文出現(xiàn)的生字詞及文學(xué)常識(shí)。2.能整體感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)。

3.能理解文中對(duì)文學(xué)內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說出自己對(duì)文學(xué)的理解。過程與方法：

1.能快速流利地朗讀課文。2.能與其他同學(xué)有效合作討論。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.品味本文的優(yōu)美語言。

2.認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：課文第4段的理解。教學(xué)難點(diǎn)：文學(xué)的重要作用。

一、檢查預(yù)習(xí)1.作者 2.寫作背景

3.默寫字詞、解釋、糾偏。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在《一千零一夜》中有一個(gè)關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸、奇形異寶。從今天起，老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里，只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。板書課題。

問：同學(xué)們已對(duì)課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)全文題。（趙麗宏）為你打開一扇（神奇的）（文學(xué)之）門 問：文題的題眼是哪個(gè)詞？（最能概括特征的）神奇的

問：“神奇的”具體表現(xiàn)是什么？

要求：請選擇其中的一點(diǎn)，結(jié)合自己的閱讀實(shí)踐，說說你的理解或感悟。生討論、探究。打草稿、準(zhǔn)備交流。①情感→最豐富、最生動(dòng)的表達(dá)。②歷史→最形象的詮釋。③是一個(gè)民族的歷史。④是一個(gè)時(shí)代的縮影、心聲。⑤是社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線。⑥是時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。⑦傳達(dá)著人類的憧憬和理想。

⑧凝聚著人類良好的感情和燦爛的智慧。師總結(jié)

問：篇末點(diǎn)題。請同學(xué)們根據(jù)最后一節(jié)的內(nèi)容，依照問題的結(jié)構(gòu)，你幫助重?cái)M一個(gè)文題。領(lǐng)你走進(jìn)一扇門 問：敲門磚是什么？

愿意hua2時(shí)間、花功夫，對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望。走進(jìn)這扇門，你有什么收獲呢？

獲得文化的積累，知識(shí)的積累，智慧的積累，感情的積累。齊讀第四節(jié)

問：從語言角度談?wù)勀阕x后的感受。生自由回答，講析修辭。

比喻（暗喻）：本體與喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”、“成了”、“變成”等連接。典型句式A是B.舉例：書籍是人類進(jìn)步的階梯。

書本舉例：“文學(xué)是??是??”；“一個(gè)民族的文學(xué)是??是??” 表達(dá)作用（效果）

排比：用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。

舉例：他是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

書本舉例：一個(gè)時(shí)代的文學(xué)??，是??，是??，是??，是?? 問：1~2小節(jié)在文中的作用

由“門”引出話題，為下文亮出文學(xué)這扇大門蓄勢。聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

讀了這篇文章，相信你對(duì)文學(xué)有了新的理解。那么，說說你心中的文學(xué)吧。