第一篇：五月的田野作文

五月的田野作文(4篇)

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的五月的田野作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

五月的田野美極了，到處都飄蕩著孩子的笑聲，快來(lái)跟我看看吧，保證會(huì)讓你美不勝收，流連忘返。

五月的田野是色彩斑斕的畫(huà)，漫山遍野的油菜花脫去了金黃的“外衣”，結(jié)出了一串串飽滿(mǎn)的小菜籽；蘿卜花卸去雪白的“濃裝”，探出一個(gè)個(gè)小蘿卜頭；蠶豆抹去鮮紅“口紅”，藤蔓上掛著一個(gè)個(gè)小豆苗，真是令人心曠神怡！

五月的田野是音樂(lè)的殿堂。綠油油的稻田讓人神清氣爽；一根根稻桿擎起一粒粒嬌嫩的稻穗，在微風(fēng)吹拂下，沙沙作響，就如一曲美妙的交響樂(lè)；遠(yuǎn)處的電線(xiàn)桿上停著三三兩兩的鳥(niǎo)雀，就如一張美妙的樂(lè)章；再加上田間孩子們那爽朗嘻笑聲，整個(gè)就是一場(chǎng)精彩絕倫的音樂(lè)會(huì)。

五月的田野是歡樂(lè)的海洋。田野邊的河塘仿佛就是一個(gè)奇妙的童話(huà)世界。母雞媽媽率領(lǐng)著一群小雞寶寶在河邊覓食，一群小魚(yú)在清澈見(jiàn)底的河水中悠然自得地嬉戲，一群大青蛙在池塘邊練習(xí)著跳下水，“撲通”“撲通”在水塘里濺起一串串的漣漪，農(nóng)家的孩子們盡情在草地上蹬腿翻滾、嬉戲打鬧，讓人體會(huì)到什么才是真正的歡樂(lè)。

五月的田野是畫(huà)家筆下的一幅畫(huà)，是指揮家手下的一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，更是所有生靈們歡樂(lè)的樂(lè)園，我愛(ài)上五月的田野了！

五月到了，田野里的蔬菜有的綠油油的一片，也有的已經(jīng)開(kāi)花了，還有的'成熟了。讓我?guī)е蠹乙黄鹛剿鬟@個(gè)奇妙的五月吧！

走進(jìn)田野，眼前一片碧綠，我走近看看，那一大片都是韭菜呀！一陣微風(fēng)吹過(guò)，韭菜就像一陣陣海浪向我涌來(lái)，有的還像綠色的繩子一樣，隨風(fēng)舞動(dòng)，就像一位位婀娜多姿的舞蹈家呀！我們將要離開(kāi)這片韭菜田了，我心中有一些舍不得。

過(guò)了一會(huì)兒，我們一起來(lái)到了油菜花“?！薄Ｎ覀円贿M(jìn)油菜花“?！?，就感到非常驚呀！“?！崩锶慷挤N滿(mǎn)了油菜花，黃澄澄的一片，就像許多螢火蟲(chóng)在“?！鄙巷w翔。我們?cè)谶@里拍照留戀，準(zhǔn)備到下一個(gè)地方！

我們走進(jìn)辣椒田，近近一看，辣椒好像頭戴綠色的帽子，身穿紅色的外衣，還有一雙尖尖的鞋子，可愛(ài)極了，我突然發(fā)現(xiàn)前面還有不同顏色的辣椒呢！有紅色的綠色的橙色的紫色的，好看極了！我馬上拿出相機(jī)，把這些不同顏色的辣椒給拍進(jìn)了相機(jī)里。這個(gè)就是美麗的辣椒田了。

這個(gè)就是五月的田野，五月的田野是多么的美麗，可愛(ài)！

五月，溫暖的春天已漸漸離我們遠(yuǎn)去，夏天也隨著明媚的陽(yáng)光悄然到來(lái)。

嫩綠的小麥苗紛紛膽怯地探出頭來(lái)，風(fēng)一吹，綠油油的小腦袋來(lái)回?fù)u曳著，一眼望去，無(wú)邊無(wú)際。

每個(gè)農(nóng)民都戴著帽子，他們彎著腰播下一顆顆希望，俗話(huà)說(shuō)“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”?；鹄崩钡奶?yáng)照射在每個(gè)農(nóng)民的身上，汗水浸透了他們的衣服，他們?cè)谛燎诘膭趧?dòng)，等待著豐收的喜悅。

我們跟著河流走，這時(shí)看見(jiàn)成群的鴨子一搖一擺爭(zhēng)先恐后地跑著過(guò)馬路到河里去，把大家的路都給堵了。在河里它們歡快的嬉戲。它們有的在唱歌、有的在游泳、還有的受到了驚嚇，撲了撲翅膀，水濺得到處都是。

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光里，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地呢喃著這美麗的田野。有的從這邊的稻田上一轉(zhuǎn)眼就飛到了那邊的柳樹(shù)下。有的橫掠過(guò)河面，尾尖偶爾沾了一下水面，波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

村莊的孩子們?cè)谔镆袄餁g騰、跳躍、唱歌，就像一只只快活的小鳥(niǎo)。

嫩綠的麥苗、勤勞的農(nóng)民伯伯、成群的鴨子、微風(fēng)中的燕子、歡快的孩子們，構(gòu)成了無(wú)比美麗的田野風(fēng)景畫(huà)。我愛(ài)美麗的田野！更愛(ài)五月的田野！

莊稼地里，再也不像冬天那樣荒涼，則一個(gè)個(gè)幼小的生命在悄悄地萌芽，春風(fēng)的溫暖是大地的綠糖果有了往日的生機(jī)。

生命則在雨水的滋潤(rùn)下，春風(fēng)的呵護(hù)下，茁壯成長(zhǎng)。小小的苗兒要經(jīng)歷多少風(fēng)吹雨打，才能成為一把金燦燦的麥穗？輕輕的漫步在莊稼地里，聞著泥土的芳香，沁人心脾，這會(huì)兒泥土不再是難聞的土腥味，因?yàn)樗乔f稼漢的命根子。

五月的田野，是豐收喜悅的付出，農(nóng)民們得仔細(xì)的把種子有循序的播種在土里，同時(shí)也播種到他們的心里，心情隨著莊稼地而變化，心都為莊稼操碎了。五月的田野，也是汗水隨著種子一起播種到土里，才有了大豐收。

坐在老槐樹(shù)底下，看著太陽(yáng)收起了最后的余暉，雖然莊稼地是平靜的，但是我仿佛看見(jiàn)了莊稼地里掀起了金浪，好像遠(yuǎn)處傳來(lái)了農(nóng)民的笑聲。

第二篇：五月的田野教案

文本細(xì)讀：

這篇課文勾勒了田野美麗的風(fēng)景，描摹了田間孩子們的快樂(lè)，讓我們了解到了農(nóng)村孩子們的童年生活，也感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。

作者的筆下，五月的田野是自然美的化身。那黃黃的麥子、青青的豆莢、軟軟的泥土、燦爛的陽(yáng)光，在作者筆下都變得富有靈性而詩(shī)意盎然，洋溢著泥土的芬芳。作者描寫(xiě)了田野中的景色，但景中有情?！八鼈兲鹛鸬匦α??！币粋€(gè)“笑”字，表面寫(xiě)的是麥子和豆莢的快樂(lè)，實(shí)際上卻更表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子們的快樂(lè)。

作者的筆下，五月的田野是孩子們的樂(lè)園。這種“樂(lè)”是通過(guò)對(duì)孩子們的一系列動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的：光腳走路、吹竹笛、甩柳鞭、攆鴨、趕羊、撒著歡兒地跑。作者還更巧妙地把對(duì)農(nóng)村孩子們的懂事、勤勞的贊美融會(huì)其中——“把鴨趕到草蟲(chóng)最多的地方”，“把羊趕到青草最嫩的地方”，還要“把嫩嫩的青草帶回家給小兔”，他們能夠幫助家里干一些力所能及的活兒，并在勞動(dòng)中找到樂(lè)趣。作者簡(jiǎn)單地?cái)⑹隽恕耙按丁?，描述了孩子們吃著?jiǎn)單的飯菜也覺(jué)得“噴香”、“可口”，從中讓我們感受到了孩子們的純樸和對(duì)生活的熱愛(ài)。

縱觀(guān)全文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、活潑、樸實(shí)、簡(jiǎn)約。文中大量運(yùn)用了疊詞，如“青青的”、“黃黃的”、“暖暖的”等等，多用短句，使文章具有了一種音樂(lè)之美。

本文的寫(xiě)作有三個(gè)特點(diǎn)：一是田野這個(gè)廣闊的背景下，兒童那極純樸、純凈的日子構(gòu)成本文獨(dú)特的意境，田野因孩子們而富有生氣，孩子們因田野而快樂(lè)；二是作者只通過(guò)田野中有代表性的兩種植物“麥子”和“豆莢”展開(kāi)全文，描繪出一幅愜意、自由的童年生活圖景，線(xiàn)條簡(jiǎn)單，語(yǔ)言凝練；三是情景交融，物隨情移，作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活，所以筆端流溢出的都是田野帶給自己的快樂(lè)。知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“碌、削”等7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“舒、柔、甩”等12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、讀懂課文，感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。策略與方法：

合作交流，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：課前留意觀(guān)察田野的風(fēng)景。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。教師準(zhǔn)備：五月田野風(fēng)景的多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、教師先板書(shū)課題。談話(huà)導(dǎo)入：現(xiàn)在正值五月，你眼里五月的田野什么樣？引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。

2、教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀(guān)。

3、師：看過(guò)之后，你最想說(shuō)些什么？做些什么？

（學(xué)生暢所欲言。）

4、師：美麗神奇的田野多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)五月的田野，去體驗(yàn)體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子的童年吧！

5、齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

2、檢查生字詞的掌握情況?？梢猿樽x生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如：“田埂”、“竹管”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

如：“忙碌”、“噴香”、“清香”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、學(xué)生初步概括出文章的主要內(nèi)容。

三、讀中感悟、深入品味。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫(huà)面？勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀(guān)點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。A：第二自然段引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜地笑了”一句?！八鼈儭敝刚l(shuí)？它們會(huì)笑嗎？為什么這樣寫(xiě)？你感覺(jué)此時(shí)誰(shuí)的心里也在笑？指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生自由練習(xí)一下怎樣讀才能表現(xiàn)田野的廣闊和美麗，同學(xué)之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。

B：第三自然段①“光腳在田埂上走”一部分，可以引導(dǎo)學(xué)生和自己的童年生活對(duì)照一下?？梢宰寣W(xué)生想象，再通過(guò)朗讀，抓住“泥土軟軟的、冷不丁、冒”等詞語(yǔ)體會(huì)光腳走的樂(lè)趣。

②從“趕羊、趕鴨”的語(yǔ)句中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們的快樂(lè)，體會(huì)孩子們的懂事和勤勞?？梢宰ァ澳抢锏牟菹x(chóng)最多”、“那里的青草真嫩”體會(huì)孩子們的愛(ài)心。這一部分可以再引導(dǎo)想象一下，農(nóng)村除了養(yǎng)羊和鴨，還能養(yǎng)什么？孩子們是怎么對(duì)待這些小動(dòng)物的？仿照課文中的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

把______________________，那里_________________________________； 把__________________，那里___________________________________。C：第四自然段重點(diǎn)抓“噴香的飯菜比什么都可口”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劇澳阏J(rèn)為什么樣的飯菜是噴香的”，再和文中“噴香的飯菜”做比較，引導(dǎo)學(xué)生要向鄉(xiāng)下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂(lè)趣，熱愛(ài)生活。

D：第五自然段主要通過(guò)朗讀體會(huì)“大地當(dāng)床，藍(lán)天當(dāng)被”的意境。尤其要讀好最后一句。

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“舒”、“甩”、“籃”的書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐

寫(xiě)一寫(xiě)自己童年生活中快樂(lè)的事。

第三篇：有關(guān)《五月的田野》教案設(shè)計(jì)

文章格調(diào)輕松，充滿(mǎn)童趣，建議教學(xué)時(shí)以朗讀、想象為主，感受童年生活的快樂(lè)。下面的教學(xué)設(shè)計(jì)僅供參考：

一、可以談話(huà)引入。

同學(xué)們，每個(gè)人都擁有自己的童年生活，回憶童年美好的事情是一種享受，充滿(mǎn)了樂(lè)趣。讓我們一起走進(jìn)五月的田野，去體驗(yàn)作者的童年。

二、自由讀課文，反饋生字詞的自學(xué)情況。

1．讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

注意“噴香”的“噴”和“撒歡”的“撒”是多音字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這兩字在本課的讀音。

2．檢查生字詞的掌握情況。可以抽讀生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。

3．勾畫(huà)課文中的疊詞，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。還可以讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)記在積累本上。

4．初步概括出文章的主要內(nèi)容。

三、自讀自悟，細(xì)讀悟情。

邊讀邊思考：你從哪兒感受到了童年生活的快樂(lè)？是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？

讓學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀課文，邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句，教師與學(xué)生交流時(shí)隨機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。如抓住“在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜地笑了”這一句，追問(wèn)學(xué)生：“它們”指誰(shuí)，它們會(huì)笑嗎？你感覺(jué)此時(shí)誰(shuí)的心里也在笑？

再如，第四自然段抓住“我們”在田野里活動(dòng)時(shí)的感覺(jué)的詞語(yǔ)“真舒服”、“撒著歡兒地跑”、“心里真高興”等想像“我們”在田野里忙碌的情景，體會(huì)“我們”高興的心情。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

通過(guò)追問(wèn)的方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟到表面寫(xiě)景，實(shí)際上卻表達(dá)出孩子們的快樂(lè)。

通過(guò)朗讀體會(huì)“大地當(dāng)床，藍(lán)天當(dāng)被”的意境。尤其要讀好最后一句“哦，黃的是麥子，青的是豆莢!”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“!”中蘊(yùn)涵的是怎樣的感情？怎樣才能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，表達(dá)快樂(lè)的情緒。

四、拓展延伸。

1．可以回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有難以忘懷的人和事？

2．讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩(shī)歌等。

五、建議本課教學(xué)二至三課時(shí)。

第四篇：田野作文

【精選】田野作文匯編7篇

在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的田野作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

我喜歡秋天的田野，因?yàn)榍锾斓奶镆坝惺斋@。

秋天的田野有很多蔬菜

都熟了，金燦燦的稻子，綠油油的白菜，火辣辣的辣椒，這些都是秋天的蔬菜。

我喜歡秋天的田野，因?yàn)榍锾煊泻芏喙佣际炝?，黃澄澄的橘子，紅通通的蘋(píng)果，和仿佛是一個(gè)個(gè)燈籠似的柿子，這都是我愛(ài)吃的。

我喜歡秋天的田野，因?yàn)樗梢詭椭切├ハx(chóng)和我們捉迷藏，讓我們很不容易找到它們，我找了一天也沒(méi)有找到。

這就是我看到的秋天的田野，農(nóng)民伯伯笑開(kāi)了花，因?yàn)檫@是收獲的季節(jié)，讓豐收的喜悅鋪滿(mǎn)大地，我喜歡秋天的田野。

周末，我跟媽媽到姥姥家去做客，尋找秋天的足跡。

天空像藍(lán)寶石一樣清澈而透明，送來(lái)秋天的味道，路旁白楊樹(shù)的葉子已經(jīng)變黃，風(fēng)一吹，像黃蝴蝶一樣翩翩起舞，那香味撲鼻而來(lái)，香極了。

姥姥家屋后有一片田野，一望無(wú)際的田野里莊稼豐收了。大豆也許是太興奮了，有的竟笑破了肚皮；一尺來(lái)長(zhǎng)牛角似的的玉米棒子插在茁壯的莖上，真討人喜歡；高粱像是怕見(jiàn)生人似的，這不，見(jiàn)了秋姑娘，還不好意思呢，臉漲得紅紅的；花生也成熟了，挺著圓鼓鼓的肚子像在等著農(nóng)民來(lái)收獲。

田野遠(yuǎn)處，果園里也是一派豐收的景象。秋風(fēng)送爽，秋天是豐收的季節(jié)，枝頭上果實(shí)累累，有又紅又大的大紅棗、咧嘴笑的石榴，露出了像瑪瑙一樣的石榴籽；柿子樹(shù)上的葉子幾乎沒(méi)有了，可黃澄澄的柿子掛在枝頭，像一個(gè)個(gè)大大小小的黃燈籠；一陣風(fēng)吹過(guò)，那黃澄澄的梨散發(fā)出淡淡的清香。

秋天真美啊，我愛(ài)秋天的田野！

我家鄉(xiāng)的田野是一個(gè)美麗的大花園。我最懷念的是它如畫(huà)的秋景。

走進(jìn)田野，我立刻被樹(shù)上紅色的楓葉吸引住了。它真的很美。草坪對(duì)面的菊花更加引人注目。有些像害羞的小女孩，有些像龍的爪子，有些像水中激起的.波浪，有些像充滿(mǎn)驕傲的大兄弟?？炜础＞栈▍矎牟恢挂粋€(gè)人高的花架上涌出，閃爍著光輝燦爛的文章，一路倒在地上。它就像瀑布，看起來(lái)像一個(gè)年輕女孩的縷縷頭發(fā)。高高的石榴樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了微笑的小女孩。它們看起來(lái)很美味。我把它們一個(gè)接一個(gè)地脫下來(lái)，然后剝下來(lái)。石榴籽在陽(yáng)光下晶瑩剔透，像小寶石。這是甜的，從甜到酸，這種酸，酸不同尋常。

在草坪上的草地上，蟬在樹(shù)葉中歌唱，胖黃蜂落在花椰菜上，敏捷的皇帝(云雀)從草地上飛上天空。但是周?chē)牟萜悍浅Ｓ腥?。沙蠅在這里低唱，蟋蟀在這里彈鋼琴，一切聽(tīng)起來(lái)都很和諧和美麗。

人們?cè)诘乩锩χ?。到處都是一片金黃色，像鋪了一層金色的地毯，人們的臉上洋溢著收獲的喜悅。麥穗笑著彎下腰，玉米喊道:“來(lái)接我！”過(guò)來(lái)接我！我的粒子是最完整的，沒(méi)有人能和我相比?！半m然人們的臉上流著汗，但他們的臉上仍然洋溢著收獲的喜悅。他(她)一邊收割一邊唱歌。歌聲在田野里回蕩，飄得很遠(yuǎn)。

我喜歡田野，尤其是在秋天！這給我的童年增添了無(wú)限的快樂(lè)。

秋天的田野像金色的海洋，一陣陣秋風(fēng)掀起了金色的波濤，后浪推著前浪一浪一浪涌向天邊。收割機(jī)像一艘艘戰(zhàn)艦航行在金色的海洋里。火紅的拖拉機(jī)拉著小山一樣的果實(shí)，走進(jìn)小樓林立的村莊。

高粱像喝醉了豐收的慶功酒一樣，耷拉著脹紅的腦袋搖搖晃晃。

村邊的果園里浮動(dòng)著陣陣橘香味酸甜酸甜讓人直流口水。

紅紅的蘋(píng)果像小朋友的笑臉，農(nóng)民在上面貼上了“國(guó)慶”兩個(gè)字，這是準(zhǔn)備送給祖國(guó)媽媽成立60周年的禮物，聽(tīng)說(shuō)在國(guó)慶節(jié)那天，他們要把蘋(píng)果趕10月1送到北京去，獻(xiàn)給祖**親的生日。

夕陽(yáng)西下，田野被染成了橘紅色；橘紅色的山；橘紅色的水；橘紅色的稻浪；橘紅色的村莊；橘紅色的人心。

我喜歡秋天，因?yàn)樗鞘斋@汗水和勤勞的季節(jié)。

鄉(xiāng)村的田野一年四季都很美麗。不信？那么就跟我一起去看一看吧！

春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，解凍的小溪唱起了歡樂(lè)的歌，好聽(tīng)極了！小鳥(niǎo)們快活地叫著，好像在說(shuō)：“小溪姐姐，你唱得真好聽(tīng)！”“沙沙沙……”春雨喚醒了沉睡已久的動(dòng)物們，田野上又熱鬧起來(lái)了，植物們也不甘落后，你瞧！小草探出了小腦袋，樹(shù)木吐出了嫩芽?jī)骸?/p>

夏天，火辣辣的太陽(yáng)使得許多的小動(dòng)物都不敢出來(lái)玩了，只有田邊成群的蜜蜂在花叢中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來(lái)飛去。青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的火熱的太陽(yáng)蒸曬著，空氣里充滿(mǎn)了甜醉的氣息。

秋天，田野里一片金黃，沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭，一陣微風(fēng)吹過(guò)，掀起起伏的稻浪……樹(shù)開(kāi)始落葉了，枯黃的葉子像一只只蝴蝶從空中慢慢飄落。天上的大雁一會(huì)兒排成“一”字形，一會(huì)兒排成“人”字形，歡快地飛向南方。

冬天，樹(shù)木變得光禿禿，田野里的昆蟲(chóng)也銷(xiāo)聲匿跡了。漫天的雪花，像飄落的花瓣，在空中飛舞著，給小麥蓋上一床厚厚的被子，給大地鋪上一張銀毯。這兒變成了銀色的世界，孩子們正在雪地上打雪仗，堆雪人，笑聲在雪地上回蕩。

怎么樣？田野很美吧？有空一定要去看一看哦！

春風(fēng)吹醒了大地，吹綠了樹(shù)林，也吹綠了遼闊的田野。星期天，我和幾個(gè)小伙伴去野外踏青，欣賞著春天遼闊的田野的美景。

我們漫步在田埂上，迎面吹來(lái)了一陣陣春風(fēng)，舒服極了。腳下沉睡著一個(gè)冬天的小草，此時(shí)已蘇醒了，倔強(qiáng)地把頭伸出了地面，雖然只見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)嫩綠，卻充滿(mǎn)了生機(jī)。一些不知名的小花，這一朵那一簇的灑在田埂上，翠綠欲滴的豆角苗整齊地立在田埂旁。

我舉目望去，眼前是一望無(wú)際的莊稼，金黃色的油菜花兒開(kāi)得正旺，辛勤的小蜜蜂一會(huì)兒飛到這里說(shuō)些悄悄話(huà)，一會(huì)兒又飛到那吻一吻。還有一片，那一片綠得發(fā)亮的紅花草，自然地繡上了幾朵小紫花，好看極了。柳枝發(fā)芽了，柔軟的柳枝在微風(fēng)中搖擺；還在拔節(jié)的玉米苗，秧苗像綠色的地毯，厚厚地鋪在地上；一棵棵高大的榕樹(shù)挺直腰板，真像這個(gè)遼闊的田野的守衛(wèi)?？吹酱司埃蚁肫鹆艘痪渲V語(yǔ)：一年之計(jì)在于春。??！這是農(nóng)民辛勤，耕耘的希望。

我喜歡春天的遼闊的田野，它像一幅展開(kāi)的畫(huà)卷，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。

田野里的稻子成熟了，金黃金黃的，好像給大地鋪上了一層厚厚的地毯。那沉甸甸的稻穗低著頭，好像害羞似的，也許是示意農(nóng)民伯伯：“我已經(jīng)成熟了，快來(lái)收割吧！”田埂上五顏六色的野花，像小姑娘頭上

靚麗的發(fā)卡，特別惹人喜愛(ài)。

微風(fēng)從田野上拂過(guò)，稻子發(fā)出的“沙沙”聲，豆莢的“嘩嘩”聲，以及草叢間秋蟲(chóng)的“啾啾”

聲，匯成了一支交響樂(lè)，奏響了豐收的樂(lè)章。

秋天的田野充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)希望，我愛(ài)這秋天的田野。

第五篇：《五月的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

冀教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《五月的田野》

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累佳詞妙句。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

4、感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：品讀課文中的句子，體會(huì)孩子們洋溢著的快樂(lè)和他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

難點(diǎn)：想象畫(huà)面，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感共鳴。

策略和方法：

讀議結(jié)合法：通過(guò)各種形式的讀和學(xué)生討論，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

閱讀感悟法：在閱讀中，尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化，結(jié)合生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生多角度有創(chuàng)意地談感受，情中研讀，讀中感悟，悟中美讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，現(xiàn)在正值草木復(fù)蘇的春天，你們一定隨著春姑娘走進(jìn)了春天的樂(lè)園，那么，誰(shuí)愿意和大家一起分享你眼中的春天呢？（學(xué)生自由談）

今天老師要帶大家到一個(gè)地方去感受春天，它就是“五月的田野”。瞧，五月的田野上來(lái)了群活潑、可愛(ài)的孩子，想不想和他們?cè)谔镆吧贤赐纯炜斓赝?？那就讓我們一同走進(jìn)五月的田野，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)吧！（多媒體課件播放畫(huà)面）

二、走進(jìn)五月的田野

（一）、邊讀邊畫(huà)，品讀感悟

1、自讀感悟，勾畫(huà)體會(huì)

以學(xué)生自讀為紐帶，設(shè)置問(wèn)題：你從哪些地方感受到了孩子們童年生活的快樂(lè)？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)，用心體會(huì)體會(huì)，然后再讀一讀，也可以和小組的同學(xué)交流交流。

2、匯報(bào)交流、個(gè)性解讀

在進(jìn)行這一教學(xué)時(shí)老師尊重學(xué)生選擇內(nèi)容、匯報(bào)方式的權(quán)利，尊重學(xué)生對(duì)文本的多元理解，以讀為媒，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味課文，邊讀邊體會(huì)，邊讀邊想象，了解到農(nóng)村孩子們的童年生活,初步感受濃濃的鄉(xiāng)土氣息。

（二）、教師引領(lǐng)，情感共鳴

1、教師配樂(lè)朗讀。

學(xué)生閉上眼睛，用耳朵聽(tīng)、用心來(lái)感受，然后告訴大家你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？感受到了什么？ 生：我看到了青青的豆莢，黃黃的麥子。生：我聞到了淡淡的花香，還有泥土的芬芳……

2、重點(diǎn)語(yǔ)段品析。

理解“我們光著腳在田埂上走……真舒服?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生和自己的童年生活對(duì)比，想象當(dāng)時(shí)孩子們的樣子；再通過(guò)朗讀，抓住“冷不丁、冒”等詞語(yǔ)體會(huì)光腳走在田埂上的樂(lè)趣。

“折一根柔軟的柳條……撒著歡兒的跑?！笔鞘裁锤惺?？學(xué)生可能說(shuō)：高興、開(kāi)心、自由自在……帶著這一種心情讀一讀這兩句。

“把鴨子攆到……青草真嫩?！毕茸x讀文中的語(yǔ)句。從中體會(huì)孩子們的快樂(lè)，從中體會(huì)孩子們的懂事和勤勞。

（注：為了讓學(xué)生把自己心中豐富的感受用讀盡情宣泄出來(lái)，我輔以多媒體將農(nóng)村田野的迷人風(fēng)光展現(xiàn)在孩子們的眼簾，把學(xué)生帶到在田野里享受勞動(dòng)樂(lè)趣的美景中，讓孩子們的心與作者一起跳動(dòng)，一同品味著快樂(lè)的田野生活。）

三、拓展延伸

（“得法于課內(nèi)，增效于課外?！苯虒W(xué)一定會(huì)結(jié)束，可是課文中所帶給我們的純樸、真切的農(nóng)村生活，讓我們每個(gè)人都為之向往。因此我推薦孩子們找一些有關(guān)農(nóng)村生活的、散文、詩(shī)歌，如《五月的田野》《春天的田野》讀讀、背背、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，讓快樂(lè)的童年生活永遠(yuǎn)留在孩子們的記憶中。）

課件出示：

五月的田野

五月陽(yáng)光明亮的有點(diǎn)刺眼 光線(xiàn)照著無(wú)垠的麥田 麥子熟了 風(fēng)一吹

鼓起金黃的浪起伏 田頭一棵粗大的柳樹(shù)上 幾只麻雀不停的鳴叫 不遠(yuǎn)的池塘里蛙聲一片 三只黃牛吃著水邊的青草 白色的野花上翩飛著白色的蝶 五月的田野是美好的 老農(nóng)的臉上揚(yáng)著笑 等待著豐收的喜悅 兒時(shí)烤麥的香味 至今還誘惑著我的記憶 眼前這飽滿(mǎn)的麥穗 在我的心中凝重 青翠的綠樹(shù) 金黃的麥田

是初夏鄉(xiāng)村最好的風(fēng)景

四、總結(jié)升華

五月的田野流光溢彩，逸趣盎然；鄉(xiāng)下孩子勤勞、懂事。美麗、廣闊的田野因孩子而富有生氣；勤勞、懂事的孩子因田野而快樂(lè)。五月的田野已和孩子的童年融為一體，攆鴨、放羊的樂(lè)趣和田野的風(fēng)景必將成為他們幸福童年美好、永恒的記憶。教學(xué)反思：

本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。語(yǔ)言活潑優(yōu)美、樸實(shí)真摯，蕩人心脾。文章主要寫(xiě)家鄉(xiāng)五月的田野是孩子們的樂(lè)園，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)純樸可愛(ài)的鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)。文章情景交融，物隨情移，相得益彰，讓我們了解到農(nóng)村孩子的童年生活，也感受到那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。

本節(jié)課我從設(shè)計(jì)的整體理念到每一句話(huà)，都是精心斟酌、仔細(xì)思量的。細(xì)讀文本，走進(jìn)文本，走進(jìn)作者——是我設(shè)計(jì)這一節(jié)課的理念。

1、以讀為本是閱讀教學(xué)的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的讀要有層次的指導(dǎo)。先讓學(xué)生讀通順，孩子在精讀時(shí)沒(méi)有感情，那就通過(guò)直觀(guān)畫(huà)面引導(dǎo)，范讀感染，生生互動(dòng)評(píng)價(jià)等方式，使孩子在指導(dǎo)下讀得由不理想到有進(jìn)步到很理想，使朗讀的過(guò)程成為感悟、理解語(yǔ)言的過(guò)程。

2、注重感悟，回歸生活，啟迪靈性。淡化分析，注重感悟，語(yǔ)文是最貼近學(xué)生的心靈世界和情感世界的。如“在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜地笑了?！睂W(xué)生通過(guò)想象體會(huì)擬人句的生動(dòng)，在通過(guò)朗讀進(jìn)行感悟作者的心情，而并不用過(guò)多的提問(wèn)與瑣碎的講解。

3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)了一個(gè)實(shí)字。我力圖通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)完成對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)邊讀邊理解來(lái)落實(shí)文中相關(guān)詞句的教學(xué)任務(wù)；通過(guò)邊讀邊感悟來(lái)體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情；通過(guò)邊讀邊應(yīng)用來(lái)展示學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

總之，人與文相融合的語(yǔ)文教學(xué)，注重的是教師和學(xué)生能將文本心靈化，能使課堂情景和諧化，能將教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化、實(shí)用化。